初中物理热学实验探究专题知识讲解
初中物理热学实验重点归纳
初中物理热学实验重点归纳物理热学实验重点归纳热学是物理学中的重要分支之一，研究物体内部的热现象及其规律。
初中物理热学实验是培养学生观察、实验、分析和解决问题能力的重要途径。
在初中物理热学实验中，有一些重要的实验是需要掌握的，下面将对这些实验进行归纳总结。
1. 热胀冷缩实验热胀冷缩实验是学习热学的基础，通过观察物体在不同温度下的形变现象，了解物体受热胀冷缩的规律。
常见的实验有利用金属丝在火焰中加热后变长、利用玻璃试管中的水受热膨胀而上升等。
通过这些实验，学生可以直观地感受热胀冷缩现象，并探究物体热胀冷缩的原因和规律。
2. 热传导实验热传导实验是学习热传导过程的重要实验，通过观察不同材料的热传导速度，了解热传导的原理和规律。
常见的实验有用不同材料的棒传热、观察火柴燃烧时木棒上的热传导等。
通过这些实验，学生可以了解热传导是由分子间的相互作用引起的，不同材料的热传导速度不同，以及热传导与材料的导热性质有关。
3. 热辐射实验热辐射实验是学习热辐射现象的重要实验，通过观察不同物体辐射的热量、观察黑体与非黑体的辐射能力等，了解热辐射的规律和性质。
常见的实验有用红外线仪观察物体的热辐射、利用黑色和白色小瓶子的辐射等。
通过这些实验，学生可以认识到热辐射是由物体的温度决定的，黑体是一种完全吸收所有入射辐射的物体。
4. 热容量实验热容量实验是学习热容量概念的重要实验，通过测量物体加热或冷却时的温度变化，计算物体的热容量。
常见的实验有通过利用比热容杯和加热器测量物质的比热容等。
通过这些实验，学生可以知道物体的热容量是物体吸收或释放热量的能力，不同物体的热容量不同。
5. 比热容实验比热容实验是学习比热容概念的重要实验，通过观察不同材料的比热容值，了解材料的热特性。
常见的实验有利用热水浴和电流表测量不同材料的比热容等。
通过这些实验，学生可以认识到不同物质的比热容是不同的，其中涉及到物质的量和物质的性质。
总结起来，初中物理热学实验包括热胀冷缩实验、热传导实验、热辐射实验、热容量实验和比热容实验。
初中物理中考专题复习《热学实验》(附参考答案)
初中物理中考专题复习《热学实验》（附参考答案）热学实验题重点考查晶体的熔化和凝固、水的沸腾、探究不同物质的吸热能力等实验，侧重考查温度计等仪器的使用、实验现象的观察、实验数据的处理、归纳实验结论、用图像描述规律等。
一、晶体的熔化和凝固晶体熔化和凝固图像非晶体熔化和凝固图像规律 1.图像中若有一段线段与“时间轴”平行，则该物体是晶体否则是非晶体。
2.晶体熔化（凝固）条件：温度达到熔点（凝固点），且继续吸（放）热。
非晶体熔化（凝固）条件：持续吸（放）热。
3.特点：晶体有一定的熔点（凝固点）；非晶体没有一定的熔点（凝固点）。
晶体熔化（凝固）过程中持续吸（放）热，温度保持不变，非晶体在熔化（凝固）过程中，吸（放）热，温度不断变化．此类题考查学生对固体熔化（凝固）实验的掌握情况、晶体和非晶体的区别以及固体熔化时的规律．根据温度计的使用的注意事项：玻璃泡要全部浸入被测物体，不能碰到容器底，也不能碰到容器壁．知道怎样才能使试管中的晶体均匀受热是解决此题的关键．探究晶体和非晶体的熔化和凝固实验时，一般都采用水浴法，同时需要不断搅拌物体。
水浴加热，可以使加热比较均匀，物体的温度变化比较均匀，并且变化比较慢，便于记录实验温度．固体颗粒越小，受热越充分，熔化的就越快．根据公式Q吸=cm△t可以知道，当Q吸和比热容c一定时，升高的温度△t和水的质量m成反比，因此当水的质量m越大时，水的温度升高的就会越小，温度计的示数变化就不太显著．在相同的时间内（吸热相同），若物质固态时温度升高多，而液态时升高少，由此可知温度变化越大，比热容就越小．例1 图甲是小明“探究冰熔化时温度变化规律”的装置，请回答下列问题：（1）某时刻试管中温度计的示数如图乙所示是℃。
（2）实验时，把装有碎冰块的试管放到装有水的大烧杯中加热，主要目的是使碎冰块，而且物体的温度上升速度较（选填“快”或“慢”），便于及时记录各个时刻的温度．试管在水中的深度要适当．其“适当”的含义是：①；②．（3）图丙是小明根据实验数据绘制的冰的温度随时间变化的图像。
九年级物理热学人教实验版知识精讲
九年级物理热学人教实验版【本讲教育信息】一. 教学内容：热学二. 重点、难点：1. 掌握热现象的重点概念，会判断物态变化。
2. 知道热和能的重点概念，会计算热量。
三. 知识点分析：（一）热现象1. 温度表示物体的冷热程度。
2. 摄氏温度：把冰水混合物的温度规定为0度，把1标准大气压下沸水的温度规定为100度。
3. 使用液体温度计：利用液体热胀冷缩的性质制成。
4. 物态变化：5. 液化现象：所有气体在温度降到足够低的时候都可以液化，压缩体积(如：液化石油气)6. 蒸发和沸腾：例：识别常见物态变化现象：将现象与相应的物态变化名称用线连起来露熔化霜凝固雾汽化夏天湿衣服变干液化冰冻的衣服变干升华湖面解冻凝华例：如图所示，在1标准大气压下，在盛水的烧杯里放入一盛水的小试管. 烧杯中的水沸腾后，若继续加热，问试管中的水能否沸腾？为什么？选题目的：通过本题加深学生对沸腾特点、热传递发生条件、沸腾条件知识的理解.分析：（1）沸腾特点：吸热但不升温（保持沸点不变）. （2）热传递发生条件：两物体间有温度差. （3）沸腾条件：达到沸点后继续吸热.答案：本题烧杯中的水沸腾后，虽吸热但温度却不再升高，保持100℃不变，经过热传递，试管中的水能达到沸点100℃，这时将失去热传递发生的条件，不再吸热，故试管中的水因不能继续吸热而不会沸腾.例：如图是从实验得到的海波熔化图象，下列有关它的说法中，正确的是（）A. 图象中的AB段表示熔化过程B. 图象的CD段表示熔化过程C. 在BC段所表示的过程中，海波继续吸热D. 在BC段所表示的过程中，海波不吸热也不放热答案：C例：寒冷的冬天，在玻璃门窗上常常会结出冰花，有关说法正确的是（）A. 冰花是室内空气中的水蒸气凝华形成的B. 冰花是室内空气中的水蒸气升华形成的C. 冰花是室外空气中的水蒸气凝华形成的D. 冰花是室外空气中的水蒸气升华形成的答案：A（二）热和能1. 物质是由分子组成的。
初中热学知识的讲解与实践指导
初中热学知识的讲解与实践指导热学是物理学中的一个重要分支，研究的是物体的热现象和热力学性质。
在初中阶段，学生开始接触热学知识，了解热的传导、辐射和对流等基本概念，以及热力学的基本定律。
本文将对初中热学知识进行讲解，并提供一些实践指导，帮助学生更好地理解和应用这些知识。
1. 热的传导热的传导是指热量从高温物体传递到低温物体的过程。
初中阶段，学生需要了解热传导的三种方式：导热、导电和热辐射。
导热是指热量通过物体内部的分子传递。
学生可以通过实验观察不同材料的导热性能，例如用相同的火柴点燃不同材质的棍子，观察火焰在棍子上的传播速度。
这样的实践可以帮助学生理解不同材料的导热性质，并且培养他们的观察能力。
导电是指热量通过金属中的自由电子传递。
学生可以通过实验观察不同材料的导电性能，例如用电流表测量不同材质的导线的电阻。
这样的实践可以帮助学生理解金属的导电性质，并且培养他们的实验操作能力。
热辐射是指热量通过电磁波辐射传递。
学生可以通过实验观察不同温度物体的热辐射现象，例如用红外线测温仪测量不同物体的温度。
这样的实践可以帮助学生理解热辐射的特性，并且培养他们的测量技能。
2. 热的扩散和热容热的扩散是指热量在物体中自由传播的现象。
初中阶段，学生需要了解热的扩散速度与物体的导热系数、温度差和物体形状等因素有关。
他们可以通过实验观察不同材料的热扩散速度，例如将相同温度的水倒入不同材质的容器中，观察水的温度变化。
这样的实践可以帮助学生理解热的扩散原理，并且培养他们的观察能力和实验操作能力。
热容是指物体在温度变化时吸收或释放的热量。
学生可以通过实验观察不同物体的热容性能，例如用热水浴加热不同材质的物体，测量它们的温度变化。
这样的实践可以帮助学生理解热容的概念，并且培养他们的实验操作能力和数据处理能力。
3. 热力学的基本定律热力学的基本定律包括热力学第一定律和热力学第二定律。
初中阶段，学生需要了解这些定律的基本概念和应用。
初中物理课程热学知识点
初中物理课程热学知识点热学是物理学中的重要分支，涉及物质的热量、温度和热传导等内容。
初中物理课程中，我们需要了解一些基本的热学知识点。
本文将详细讨论初中物理课程中的热学知识点，包括热传导、热量、温度等内容。
一、热传导热传导是指热量通过物体内部传递的过程。
物体内部存在许多分子，这些分子随机运动并与周围分子发生碰撞。
当物体的一部分受热时，其分子运动增加，进而与周围分子发生碰撞，将热量传递给周围区域的分子，实现热量的传导。
热传导的速度取决于物体的导热性能、温度差和物体的形状。
导热性能是指物体传导热量的能力，与物体的材质有关。
一般来说，金属的导热性能较好，非金属的导热性能较差。
二、热量热量是物体之间传递的能量。
当两个物体接触时，温度较高的物体会通过热传导将热量传递给温度较低的物体，使得两者的温度趋于平衡。
热量的单位是焦耳（J）。
1焦耳定义为1牛顿的力在物体上产生1米的位移时所做的功。
在物理实验中，我们通常使用热量计来测量热量的大小。
三、温度温度是物体内部分子热运动的强弱程度的度量。
温度描述了物体分子的平均动能。
温度的单位是摄氏度（℃）或开尔文（K）。
摄氏度和开尔文之间的转换公式为：K = ℃ + 273.15。
常见的温度转换是摄氏度与华氏度之间的转换公式：℉ = (℃ × 9/5) + 32。
在物理实验中，我们通常使用温度计来测量物体的温度。
温度计的常见类型有水银温度计和电子温度计。
四、热膨胀热膨胀是指物体由于温度升高而发生的体积、长度、面积的变化。
热膨胀是由于物体分子热运动加剧，分子之间的相互作用力减小而导致的。
常见的热膨胀应用在物体周围的扩大缝隙，如使用热胀冷缩原理制造的缝隙恒温开关。
五、热传递和节能热传递是不可避免的现象，然而我们可以通过一些措施来减少热能的传递，以提高节能效果。
一种方法是使用绝缘材料，如泡沫塑料、玻璃纤维等，来减少热量的传递。
绝缘材料具有较低的导热性能，可以有效地隔离热量的传递。
初中物理热学实验题型及考点全面梳理
初中物理热学实验题型及考点全面梳理在初中物理学习中，热学部分的实验是理解热学概念和规律的重要途径。
热学实验题型丰富多样，考点也较为集中。
接下来，让我们对初中物理热学实验的题型及考点进行一次全面梳理。
一、探究固体熔化时温度的变化规律这个实验的器材通常包括铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、试管、温度计、秒表、海波（或石蜡）等。
考点主要集中在以下几个方面：1、实验装置的组装顺序，一般按照“从下到上”的原则。
2、温度计的使用，包括温度计的量程选择、读数方法以及测量时玻璃泡的位置。
3、绘制温度随时间变化的图像，并根据图像分析固体熔化的特点，比如晶体有固定的熔点，非晶体没有熔点。
4、比较晶体和非晶体在熔化过程中的温度变化情况，晶体在熔化过程中温度保持不变，非晶体在熔化过程中温度持续上升。
题型示例：（1）在探究某固体熔化时温度的变化规律实验中，小明每隔 1 分钟记录一次温度，得到的数据如下表所示。
请根据表中数据在坐标纸上画出温度随时间变化的图像。
时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10温度/℃ 40 42 44 46 48 48 48 50 52 54 56（2）如图是该固体熔化过程的温度时间图像，该固体是____（晶体/非晶体），它的熔点是____℃，熔化过程持续了____分钟。
二、探究水沸腾时温度变化的特点实验器材有铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温度计、中心有孔的纸板、秒表等。
考点包括：1、实验装置中各器材的作用，如纸板的作用是减少热量散失，缩短加热时间。
2、水沸腾时的现象，如大量气泡上升、变大，到水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。
3、沸点的概念及影响因素，水的沸点在标准大气压下是 100℃，但气压不同，沸点也会不同。
4、绘制水沸腾时温度随时间变化的图像，并通过图像分析水沸腾的特点，即温度保持不变。
常见题型：（1）在“探究水沸腾时温度变化的特点”实验中，某组同学记录的水温随时间变化的数据如下表。
初中物理热学知识点
初中物理热学知识点初中物理知识点：热学热学一、热现象：(一.)温度：1.物理意义：表示物体的冷热程度。
2.单位;摄氏度( ℃ )。
3.测量工具：温度计;4.温度计(1)制作原理：利用液体的胀热冷缩。
(2)常用种类：实验用温度计(测量范围：0℃～100℃)、体温计(测量范围：35℃～42℃)、寒暑表(测量范围：-30℃～50℃)。
(3)使用方法：使用前------使用时-------5.体温计的特殊结构：(1)三棱形的柱体(起放大液体的作用，容易观察液面的位置);(2)缩口——液泡和毛细管之间有一段非常细的部分(作用：上升到毛细管的水银不能自动回到玻璃泡内，在缩口处被切断)。
6.使用方法：使用前必须先向下甩一甩，读数时可以离开人体读)。
(二)物态变化：1.熔化：固变液，吸热，(晶体有熔点，熔化时吸热，但温度保持不变，非晶体没有熔点，熔化时吸热，但温度一直升高)。
2.凝固：液变固，放热。
3.汽化：液变气，吸热。
(1)两种方式;蒸发和沸腾。
(2)蒸发：A.条件：任何温度，只在液体的表面。
B.影响蒸发快慢的因素：液体温度、表面积、液面上的气流。
(3)沸腾：A.条件：达到沸点，继续吸热，液体表面和内部同时发生的。
B .影响沸腾的因素：液体表面上气压的大小(气压越大，沸点越高)。
4液化：气变液，放热。
(1)液化方法：A.降温 B.压缩体积(2)例如：“白气”、雾、露。
液化气。
二、热和能：1.分子动理论：(1)物质是由分子组成的;(2)一切物质的分子都在不停地做无规则运动 (扩散现象表明分子在不停地运动着;温度越高，分子运动越激烈，扩散现象越明显。
)(3)分子间有相互作用的引力和斥力2、内能：(1)概念：物体内部所有分子热运动的动能和势能的总和。
(2)内能大小与温度有关：同一个物体温度越高，内能越大。
(3)改变物体内能的方式有：做功和热传递。
(在热传递过程中传递能量的多少叫热量，单位是焦耳J。
物体间只要有温度差存在就有热传递发生。
专题03 热学实验(解析版)
模块二热学专题03 热学实验*知识与方法一、初中物理实验方法1.控制变量法：在研究物理问题时，某一物理量往往受几个不同因素的影响，为了确定该物理量与各个不同因素之间的关系，就需要控制某些因素，使其固定不变，只研究其中一个因素，看所研究的因素与该物理量之间的关系。
分析思路：找好自变量、因变量和控制变量。
自变量：实验中主动变化的量。
因变量：实验中被动变化的量，一般也是研究目标。
控制变量：除自变量之外其他可能会引起因变量变化的量，需控制不变。
2.转换法：在科学探究中，对于一些看不见、摸不着或者不易观察的现象，通常改用一些非常直观的现象去认识。
3.等效替代法：等效替代法是在保证某种效果（特性和关系）相同的前提下，将实际的、陌生的、复杂的物理问题和物理过程用等效的、简单的、易于研究的物理问题和物理过程代替来研究和处理的方法。
4.科学推理法：以可靠的事实为基础，以真实的实验为原型，通过合理的推理得出结论，深刻地揭示科学规律的本质。
二、测定性实验测量液体的温度实验室用温度计的使用：(1) 使用前：观察温度计的零刻度线、量程、分度值，不能超量程使用（否则会损坏温度计）；(2) 测量时：温度计的玻璃泡全部浸在被测液体中；不能碰到容器底和侧壁；(3) 读数时：玻璃泡不能离开被测液体；待温度计的示数稳定后读数；视线要与液柱相平。
三、探究性实验1.晶体熔化实验（1）测量仪器：温度计、秒表；（2）安装：①实验器材的组装顺序：自下而上（否则酒精灯到石棉网的距离可能会过高或过低）②试管位置：保证海波浸没在水中，但不能碰到烧杯底或侧壁③温度计位置：玻璃泡浸没在海波中，同样不能碰到试管底或侧壁：④酒精灯火焰：用外焰加热。
（3）石棉网的作用：使物体受热均匀；（4）水浴加热的作用：使物体受热均匀；减缓熔化过程，便于观察和记录数据（5）搅拌器的作用：使物体受热均匀（6）把海波弄成粉末状进行实验的目的：使物体受热均匀。
2.探究影响液体蒸发快慢的因素实验方法：控制变量法（1）蒸发快慢与液体的温度的关系：结论：蒸发快慢与液体的温度有关。
初中物理教学中的热学知识解析
初中物理教学中的热学知识解析一、引言热学是初中物理教学的重要组成部分，它涉及到温度、热量、热能等基本概念，以及热传递、热膨胀、热传导等原理。
这些知识不仅对于学生深入理解物理学科具有重要意义，而且对于日常生活和生产实践也有着广泛的应用。
本文将就初中物理教学中的热学知识进行解析，旨在帮助教师和学生更好地理解和掌握这一重要知识点。
二、热学基础知识解析1.温度温度是物体分子热运动的程度的量度，它可以通过温度计来测量。
在热学中，温度的单位通常是摄氏度或华氏度。
温度的变化会导致物体的分子运动发生变化，进而影响物体的状态和性质。
2.热量热量是物体之间或物体与外界之间由于温度差而导致的能量转移。
在热传递过程中，高温物体将热量传递给低温物体，直到两个物体的温度达到平衡。
热量的单位通常是焦耳（J）。
3.热能热能是物体内部所有分子做热运动的动能所转化的能量，它可以通过热传递和热膨胀等方式获得。
在不同的物质中，热能的表现形式和大小有所不同。
三、热传递原理解析热传递是热量从高温物体向低温物体转移的过程，它可以通过传导、对流和辐射三种方式进行。
在初中物理教学中，热传递是学生必须掌握的基本原理之一。
它对于学生理解热力学第二定律、能量守恒定律等重要概念具有重要意义。
1.传导：热量通过物体之间的接触或通过媒介物质从高温物体向低温物体传递的过程。
在传导过程中，高温物体分子运动比较激烈，会产生热量并向低温物体传递。
这种现象在金属、木材等材料中都有体现。
2.对流：液体或气体之间的流速变化引起的热量转移。
对流可以通过搅拌液体、扇风等方式实现。
在流体中，流速快的区域温度可能较高，而流速较慢的区域温度可能较低。
对流有助于加快热量的传递速度。
四、热膨胀和热传导原理解析1.热膨胀：当物体受热时，由于分子热运动导致物体体积增大的现象。
热膨胀可能会导致物体损坏或泄漏，因此在生产过程中需要采取措施加以控制。
2.热传导：通过分子间相互作用而使热量从物体表面向内部传递的过程。
九年级热学实验知识点
九年级热学实验知识点热学实验是九年级物理课程中的重要组成部分，通过实验可以深入理解和掌握热学知识，培养学生的实验能力和科学观察力。
本文将介绍九年级热学实验的一些重要知识点。
实验一：测量材料的比热容实验目的：通过测量不同材料的比热容来了解物质的热性质。
实验材料：热量计、电热器、实验器材（如水杯、铜块、铝块等）。
实验步骤：1. 将热量计放置在干燥的水杯中，读数清零。
2. 将一定质量的水加热至沸腾，记录所加热的热量。
3. 用同样的方法测量铜块和铝块的比热容，并进行比较分析。
实验结果：比热容的测量结果应当准确，实验数据应具备一定的规律性。
实验二：测量物体的线热膨胀系数实验目的：通过测量物体的线热膨胀系数，了解物体受热时长度的变化。
实验材料：直尺、膨胀块（如铝块、铜块等）、铜指示器等。
实验步骤：1. 在直尺上确定刻度，测量膨胀块的初始长度。
2. 将膨胀块加热，记录温度增加时的长度变化。
3. 根据实验数据计算物体的线热膨胀系数。
实验结果：通过实验数据得到物体的线热膨胀系数，验证其与理论值的一致性。
实验三：研究空气的热传导性质实验目的：通过实验研究空气的热传导性质，了解空气的热导率。
实验材料：烧杯、温度计、棉花、瓶盖等。
实验步骤：1. 将烧杯内部涂有一层蜡烛油，构建一个隔热层。
2. 在烧杯内放入一定量的水，并测量初始水温。
3. 在水的表面放置一个瓶盖，瓶盖上放置一层棉花。
4. 点燃瓶盖上的棉花，观察水的温度变化。
5. 根据实验数据计算空气的热传导率。
实验结果：通过实验数据得到空气的热传导率，验证其与理论值的一致性。
实验四：测量物体的比热传导率实验目的：通过测量物体的比热传导率，了解物体的热传导性质。
实验材料：电热器、温度计、实验器材（如铜棒、铝棒等）。
实验步骤：1. 将电热器加热到一定温度，并将温度计放在物体一端。
2. 记录下温度计的初始温度。
3. 通过一定时间的传导，记录下温度计在物体另一端的温度。
4. 根据实验数据计算物体的比热传导率。
初一物理热学基础知识与实验探究
初一物理热学基础知识与实验探究热学是物理学中的一个重要分支，主要研究热现象和热量传递规律。
作为初一学生，了解热学基础知识以及通过实验来探究热学现象是非常有意义的。
本文将介绍初一物理热学的基础知识，并探究几个简单的热学实验。
一、热学基础知识1. 温度和热量热学中的温度是衡量物体热运动程度的物理量，用摄氏度（℃）或开尔文（K）表示。
热量是物体之间传递的热能，其单位是焦耳（J）。
2. 热平衡当两个物体处于热平衡状态时，它们之间没有热量的净流动，它们的温度是相等的。
3. 热传导、热辐射和热对流热传导是指热量通过物体内部的分子碰撞传递。
热辐射是指物体通过辐射热量的过程，如太阳辐射能够传递热量给地球。
热对流是指热量通过流体（如气体或液体）的对流传递。
4. 比热容比热容是物质单位质量在单位温度变化下所吸收或释放的热量。
不同物质的比热容不同，比热容可以用来描述物质的热性质。
二、实验探究1. 热传导实验实验材料：金属棒、蜡烛、温度计、计时器。
实验步骤：1）将金属棒的一端放入火焰中加热，另一端用温度计测量温度。
2）记录下金属棒的长度和加热时间。
3）观察金属棒的温度变化。
实验结果和结论：实验结果显示，金属棒从加热端向另一端的温度逐渐升高，说明热量在金属棒内部传导。
2. 热辐射实验实验材料：铝纸、黑色物体、温度计、可变距离灯。
实验步骤：1）将铝纸固定在一块木板上，放置黑色物体在铝纸上面。
2）用温度计测量黑色物体和周围环境的温度。
3）用可变距离灯分别照射铝纸和黑色物体，并记录其温度变化。
实验结果和结论：实验结果显示，黑色物体的温度比周围环境高，而铝纸的温度接近于周围环境温度。
这说明黑色物体吸收辐射能量更多，而铝纸则有较好的反射性。
3. 热对流实验实验材料：水槽、水、热水、冰块、食用油。
实验步骤：1）将水倒入水槽，并使水温稳定。
2）将一杯热水和一杯温水放入水槽中，观察水温的变化。
3）继续将冰块放入水槽中，观察水温的变化。
4）将一少量食用油倒入水槽中，观察油和水之间的温度变化。
初中物理热学实验探究专题知识讲解
热学实验题一．探究改变内能的方法探究不同物质的吸热能力1．夏天中午海边的沙子热，海水却很凉；傍晚海边的沙子凉，海水却较暖和。
对此，同学们提出如下猜想：可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快，为了比较水和沙子吸热本领的大小。
他们在实验前准备了火柴、酒精灯、烧杯、沙子、水、搅棒、铁架台、石棉网，除此之外，（1）还需要___温度计___、___停表___；实验时使用搅棒的作用是___使沙子和水能均匀受热。
小明在两个相同的烧杯中分别装入等质量的沙子和水，用相同的酒精灯对其加热，（如右图）实验数据记录如下。
（2）比较沙子和水吸热升温快慢的方法有二种：①_升高相同的温度比较热量的多少_；②__吸收相同的热量比较升高的温度的多少___ 。
（3）探究过程中有部分同学提出猜想：可能是中午海水蒸发吸收热量，所以温度低；而沙子不蒸发，所以温度高，你认为上述猜想是否正确，请说明理由：______ ___不正确_如果按照海水蒸发吸收热量，所以温度低；而沙子不蒸发，所以温度高的说法,那么晚上海水温度低,沙子的温度高,这与事实不符合.（标准答案）当在傍晚时，海水仍在蒸发，仍在吸收热量，而海水的温度却比沙子的温度高（4）分析上表中的实验数据可知；质量相同的水和沙子，升高相同的温度时，水吸收的热量大于(大于／小于)沙子吸收的热量。
（5）实验中有些同学发现：刚开始加热时，情况与(4)结论不符，你认为可能的原因是：水的导热性能好或沙子的导热性能不好。
（6）由于物体吸收热量的多少不便用仪器测量，本实验中把吸收热量的多少转换成加热时间的长短。
在探究活动中常用到这种方法（转换法）。
运用这种方法设计一个方案来比较电磁铁磁性的强弱。
_把电源，滑动变阻器，电磁铁开关串联起来，在不同的电流下，观察电磁铁吸引大头针的数目，就可以知道电磁铁的磁性强弱。
__（7）如上图是小明和小华同学探究沙子与水吸热升温快慢的实验装置．设计实验方案时，他们确定以下需控制的变量，其中多余的是（ D ）A.取相同质量的沙子和水B.盛放沙子和水的容器相同C.采用完全相同的加热方式D.酒精灯里所加的酒精量相同3.有四位同学。
关于初中中学物理热学实验探究专题
热学实验题一．探究改变内能的方法探究不同物质的吸热能力1．夏天中午海边的沙子热，海水却很凉；傍晚海边的沙子凉，海水却较暖和。
对此，同学们提出如下猜想：可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快，为了比较水和沙子吸热本领的大小。
他们在实验前准备了火柴、酒精灯、烧杯、沙子、水、搅棒、铁架台、石棉网，除此之外，（1）还需要___温度计___、___停表___；实验时使用搅棒的作用是___使沙子和水能均匀受热。
小明在两个相同的烧杯中分别装入等质量的沙子和水，用相同的酒精灯对其加热，（如右图）实验数据记录如下。
（2）比较沙子和水吸热升温快慢的方法有二种：①_升高相同的温度比较热量的多少_；②__吸收相同的热量比较升高的温度的多少___ 。
（3）探究过程中有部分同学提出猜想：可能是中午海水蒸发吸收热量，所以温度低；而沙子不蒸发，所以温度高，你认为上述猜想是否正确，请说明理由：______ ___不正确_如果按照海水蒸发吸收热量，所以温度低；而沙子不蒸发，所以温度高的说法,那么晚上海水温度低,沙子的温度高,这与事实不符合.（标准答案）当在傍晚时，海水仍在蒸发，仍在吸收热量，而海水的温度却比沙子的温度高（4）分析上表中的实验数据可知；质量相同的水和沙子，升高相同的温度时，水吸收的热量大于(大于／小于)沙子吸收的热量。
（5）实验中有些同学发现：刚开始加热时，情况与(4)结论不符，你认为可能的原因是：水的导热性能好或沙子的导热性能不好。
（6）由于物体吸收热量的多少不便用仪器测量，本实验中把吸收热量的多少转换成加热时间的长短。
在探究活动中常用到这种方法（转换法）。
运用这种方法设计一个方案来比较电磁铁磁性的强弱。
_把电源，滑动变阻器，电磁铁开关串联起来，在不同的电流下，观察电磁铁吸引大头针的数目，就可以知道电磁铁的磁性强弱。
__（7）如上图是小明和小华同学探究沙子与水吸热升温快慢的实验装置．设计实验方案时，他们确定以下需控制的变量，其中多余的是（ D ）A.取相同质量的沙子和水B.盛放沙子和水的容器相同C.采用完全相同的加热方式D.酒精灯里所加的酒精量相同3.有四位同学。
初中物理热学基础知识与实验
初中物理热学基础知识与实验热学是物理学的一个重要分支，它研究的是热量的传递、变化和转化。
初中物理热学基础知识与实验包括一系列与热学相关的基本概念、公式和实验。
本文将介绍初中物理热学的基础知识，并探讨一些简单的实验。
一、热量和温度热量是物体之间传递的能量，是热学研究的核心概念之一。
热量的传递可以通过三种方式：导热、对流和辐射。
导热是指物体内部分子之间的能量传递，对流是指通过流体的传热，辐射是指通过电磁波传热。
温度是物体内部分子热运动强弱的度量，是物质的热平衡状态的表征。
我们通常使用摄氏度或开尔文度来表示温度。
摄氏度和开尔文度之间的转换关系为：开尔文度 = 摄氏度 + 273.15。
二、热量传递和传导热量的传递可以通过热传导、对流和辐射三种方式进行。
热传导是指物质内部分子之间的能量传递，是固体和液体传热的主要方式。
热传导的速率与物质的导热性质有关，导热性质好的材料可以更快地传导热量。
实验一：导热性实验实验目的：通过实验观察不同材料的导热性质，了解热量的传导原理。
实验器材：金属棒、塑料棒、木棒、蜡烛、火柴、温度计。
实验步骤：1. 将金属棒、塑料棒和木棒分别固定在一块木板上。
2. 在每根棒的一端点燃一个蜡烛。
3. 使用温度计分别测量每根棒的另一端的温度变化。
实验结果和分析：实验结果表明，金属棒的另一端的温度上升最快，木棒次之，塑料棒最慢。
这是因为金属具有良好的导热性质，能够迅速将热量传导到另一端，而塑料的导热性较差。
三、热容和比热容热容是物体吸收或释放热量时所引起的温度变化与吸收或释放的热量之间的比例关系。
比热容是单位质量物质的热容，通常用c表示。
实验二：比热容实验实验目的：通过实验测量不同物质的比热容，了解物质的热容性质。
实验器材：烧杯、电热器、温度计、不同物质的样品（如水、铁、铜、铝）。
实验步骤：1. 将烧杯中装满一定质量的水，放在电热器上加热。
2. 同时使用温度计测量水的温度变化。
3. 记录加热过程中水的质量和温度的变化。
初中物理热学知识点详解
初中物理热学知识点详解热学是物理学中的一个重要分支，研究物体的热现象和能量传递。
在初中物理学习中，热学知识点占据了很大的比重。
本文将对初中物理热学知识点进行详细解析。
一、热与温度的概念热是一种能量的传递方式，是物体内部微观粒子的运动能量的表现。
温度是衡量物体热平衡状态的物理量，常用的单位是摄氏度（℃）或开尔文（K）。
二、热的传递方式热的传递有三种方式：传导、对流和辐射。
1. 传导：热通过物质的直接接触传递，在固体中传导效果较好，如铁杯传热。
2. 对流：热通过流体的流动传递，如热水循环。
3. 辐射：热通过电磁辐射传递，如烧红的铁杆辐射热能。
三、热胀冷缩物体在受热时会膨胀，受冷时会收缩。
这是因为温度升高时，物体内部微观粒子的振动加剧，离子间距增大导致膨胀。
相反，温度降低时微观粒子振动减弱，离子间距减小导致收缩。
四、沸腾和凝固沸腾是物体受热至蒸发温度时，液体内部产生大量气泡并迅速蒸发。
凝固是物体受冷至凝固温度时，液体变为固体。
五、比热容和热量传递比热容是物体单位质量在单位温度变化下吸收或释放的热量。
热量传递遵循热量守恒定律和物质内能守恒定律。
六、相变物质在温度改变过程中发生相变，如固体熔化为液体、液体沸腾为气体。
相变过程中吸收的热量或释放的热量称为潜热。
七、热量计算热量可以通过以下公式计算：Q = mcΔT其中，Q表示热量，m表示物体的质量，c表示比热容，ΔT表示温度变化。
该公式适用于固体和液体。
八、理想气体定律理想气体定律描述气体的热学性质，公式为：PV = nRT其中，P表示气体的压强，V表示气体的体积，n表示气体的物质量，R表示气体常数，T表示气体的温度。
九、传热的应用热学知识在实际生活中有多种应用，如太阳能利用、电冰箱的工作原理等。
以上介绍了初中物理热学的主要知识点，从热与温度的概念、热的传递方式，到热胀冷缩等基本原理，再到热量计算和理想气体定律的应用。
掌握这些知识点，对于热学的理解将更加深入。
人教版物理中考总复习 核心考点解析 必考实验专题03 热学实验
核心考点解析必考实验专题03 热学实验1．如图甲所示，小雪用该实验装置在室温下探究晶体熔化时温度的变化规律。
（1）将浓盐水冻成的冰块打碎后放入小烧杯中，温度计插入碎冰中（图甲），其示数为℃。
（2）观察现象，每隔1min记录一次温度值。
根据实验数据绘制成图象（图乙），由图象可知盐冰的熔点为℃．在熔化过程中，盐冰水混合物的内能（填“增加”、“减少”或“不变”）。
（3）实验过程中，发现烧杯外壁出现水珠，水珠是空气中的水蒸气（填物态变化名称）形成的。
（4）将装有0℃的冰水混合物的试管放在正在熔化过程中的盐冰水混合物中，试管中冰的质量将（填“增加”、“减少”或“不变”）。
2．利用如图甲所示的实验装置探究“冰熔化时温度变化的规律”。
（1）在组装图甲中的实验器材时，需要按照（填“自上而下”或“自下而上”）的顺序组装。
（2）由图乙可知，冰是（填“晶体”或“非晶体”）。
（3）B点的内能（填“大于”、“等于”或“小于”）C点的内能。
（4）当加热至第8min时，试管内的物质处于（填“固”、“液”或“固液共存”）态。
（5）由图乙可知，在加热相同时间的情况下，AB段温度变化比CD段温度变化大，说明冰的比热容比水的比热容（填“大”或“小”）。
3．在探究“冰熔化时温度变化的规律”的实验中，分别在烧杯和试管中放入适量的碎冰，并各放了一支温度计组成如图甲所示的实验装置，完成下面探究实验。
（1）点燃酒精灯给烧杯加热，一段时间后温度计A的示数如图甲所示，此时温度计示数为℃。
（2）实验过程中A、B两个温度计的示数随时间变化的图象如图乙所示，通过分析图象可知，（填“实”或“虚”）线是试管内碎冰温度随时间变化的图象，第7min时烧杯内的碎冰处于态，此时试管内的碎冰（填“能”或“不能”）熔化。
（3）通过实验可以得出晶体熔化的条件是：温度达到熔点，。
4．学习小组的同学用如图甲所示的装置探究某种晶体熔化时温度变化的规律。
（1）如图甲的器材组装有一不当之处是。
初中物理热学实验要点汇总与归纳
初中物理热学实验要点汇总与归纳热学是物理学的一个重要分支，研究热量传递、热力学和热力学规律等方面的知识。
在初中物理教学中，进行一些简单的热学实验，能够帮助学生加深对热学知识的理解，并提高实践操作能力。
本文将对初中物理热学实验中的关键要点进行汇总和归纳。
一、热传导实验1. 实验目的：通过实验观察，了解物体内部热传导的过程和规律。
2. 实验装置：利用两组金属棒（例如铜和铁）、热导板和蜡烛等。
3. 实验步骤：a. 将金属棒A的一端放在热导板上，并利用蜡烛加热另一端。
b. 同时，将金属棒B的一端放在热导板上，并保持另一端冷却。
c. 观察两根金属棒的传导情况，记录传导时间和传导距离。
4. 实验注意事项：a. 保证实验环境安静，避免其他因素干扰实验结果。
b. 清洁实验装置，确保金属棒的表面光滑，以减少热量散失。
c. 严格遵守安全操作规程，注意火源的使用和蜡烛燃烧过程中的安全问题。
二、温度计校正实验1. 实验目的：通过实验校正温度计，使其能够准确测量温度。
2. 实验装置：温度计、水槽、冰块和沸水。
3. 实验步骤：a. 将温度计的测温部分放入水槽中，观察并记录温度。
b. 将温度计的测温部分放入冰水混合物中，观察并记录温度。
c. 将温度计的测温部分放入沸水中，观察并记录温度。
4. 实验注意事项：a. 确保水槽中的水温均匀，避免局部温度差异。
b. 确保冰水混合物的温度为0℃。
c. 注意观察温度计的读数，保证准确度。
三、热胀冷缩实验1. 实验目的：通过实验观察物体随温度变化而发生热胀冷缩的现象。
2. 实验装置：金属棒、游离量筒、烧杯、水。
3. 实验步骤：a. 将金属棒置于游离量筒内，记录初始长度。
b. 在烧杯中加入一定量的水，并加热。
c. 当水温上升时，及时测量金属棒的长度，并记录。
4. 实验注意事项：a. 确保水的加热过程温度均匀稳定。
b. 记录金属棒的长度时，需保持水的温度常数。
四、热传递实验1. 实验目的：通过实验观察热传递的各种方式，并了解传导、对流和辐射的特点。
初中物理热学实验归纳总结
初中物理热学实验归纳总结物理学是自然科学的重要分支之一，而热学是其中的一门重要学科。
初中物理课程中，对热学知识的学习往往离不开实验，通过实验可以帮助学生更好地理解和掌握相关概念和原理。
下面是对初中物理热学实验的归纳总结。
1. 温度和热量传递实验温度是物体热量状态的表征，热量则是物体之间传递的能量。
通过实验，我们可以展示温度和热量的传递过程。
一种常见的实验是用两个不同温度的水混合，观察其最终达到的平衡温度。
实验过程中，我们需要使用温度计来测量水的温度，并且保证实验环境温度的稳定。
实验结果可以验证热量传递的观点，即热量会从热的物体传递到冷的物体，直到达到热平衡。
2. 热膨胀实验物体在受热时会发生膨胀，这是热学中的重要现象。
我们可以通过进行热膨胀实验来观察和验证这一现象。
一个简单的实验方法是使用一根金属棒，将其一端加热，然后测量它的长度变化。
实验中需要使用千分尺等测量工具，并注意控制加热时间和温度。
实验结果表明，物体受热时会膨胀，温度升高时膨胀量会增大，这与热膨胀的原理相吻合。
3. 热传导实验热传导是热量在物质之间通过无需传递的过程。
为了观察和验证热传导的现象，我们可以进行一些相关实验。
例如，将一个金属棒的一端加热，然后观察加热端与冷却端的温度变化。
实验中，我们需要使用温度计来测量温度，并注意控制加热时间和温度。
实验结果表明，加热端的温度会逐渐传递到冷却端，这说明热传导存在于物质中。
4. 比热容实验比热容是指单位质量物质升高1摄氏度所需的热量。
为了测量物质的比热容，可以进行相应的实验。
一种实验方法是通过测定给定物质表面的温度随时间的变化情况来确定。
实验过程中，我们需要使用温度计和计时器来记录温度变化，并注意控制实验环境的温度稳定。
实验结果表明，比热容是物质固有的性质，不同物质之间存在差异。
5. 相变实验相变是物质在改变温度或压力时由一种状态转变为另一种状态的过程。
相变实验可以帮助学生观察和理解不同物质的相变现象。
初中物理热知识点汇总与探究实践
初中物理热知识点汇总与探究实践物理是自然科学中的一门重要学科，而热学是物理学中的一部分。
在初中物理教学中，热知识是学生必须掌握的重要内容之一。
本文将汇总初中物理热学方面的知识点，并介绍一些实践探究活动，以帮助学生更好地理解和应用这些知识。
一、热的基本概念1. 温度与热量：温度是物体分子热运动的强弱程度表征，而热量是物体间传递的能量形式。
2. 热平衡与热交换：当两个物体的温度相同时，它们达到热平衡，不再发生热量的交换。
而当两个物体温度不同，它们之间会发生热量的传递，即热交换。
3. 热传导、热辐射和热对流：热量传递可以通过热传导（固体）、热辐射（空气、真空）和热对流（气体、液体）进行。
二、热的性质与测量1. 热胀冷缩：物体在受热后会膨胀，而在受冷后会收缩，这是因为物体内部分子热运动的变化引起的。
2. 材料的热导率：不同材料具有不同的热导率，热导率高的材料能更快地传导热量。
3. 热容与比热容：热容是物体单位温度升高时所吸收的热量，而比热容是单位质量物质单位温度升高时所吸收的热量。
三、热与能量转化1. 热能：物体内部的热能是由分子热运动引起的，通过传递热量可以将热能转化为其他形式的能量。
2. 热机：利用燃烧热量、核能、太阳能等来源将热能转化为机械能或电能的装置。
3. 能源与可持续发展：热能作为一种重要的能源形式，我们需要关注其可持续利用的方法，以促进可持续发展。
四、实践探究活动1. 热传导实验：学生可以准备几种材料，如金属、塑料等，用火柴点燃一个杆均匀加热，然后用手触摸不同材料上的位置，观察不同材料对热传导的影响。
2. 温度测量实验：学生可以利用温度计测量不同物体的温度，并观察材料的热胀冷缩现象。
可以使用热水、冷水或冰水进行实验。
3. 热水器的原理与效率：学生可以通过研究热水器的工作原理，了解热能转化的过程，并计算热水器的效率。
4. 热能利用与环境保护：学生可以探究如何利用可再生能源如太阳能、风能等来进行热能利用，以减少对化石能源的依赖，促进环境的可持续发展。
初中物理热学重点实验考点
初中物理热学重点实验一、观察水的沸腾现象1.现象：①沸腾前少量的气泡上升体积变小，沸腾时大量的气泡上升体积变大；②沸腾前吸热水温上升，沸腾时吸热水温保持不变；②水的声音在沸腾前较大，沸腾时较小。
沸腾条件：水温达到沸点且继续吸热。
2.（1）组装器材时，由下而上的顺序，用酒精灯的外焰加热，温度计的玻璃泡不能碰到容器底且要与水充分接触。
（2）杯口加个有孔的硬纸片，一是减少热量损失，二是使烧杯内的气压接近外面的大气压。
3.测量工具：温度计和秒表4. 如何探究水沸腾时需要吸热？当水沸腾时撤去酒精灯，观察到水不再沸腾。
5.（1）水沸腾前，为什么气泡上升体积变小？水沸腾前上层水温低，故气泡上升时，气泡内的水蒸气会遇冷液化成小水珠。
（2）水沸腾时，为什么气泡上升体积变大？沸腾是在水的表面和内部同时发生的剧烈汽化现象，故气泡周围的水会汽化成水蒸气，使气泡的体积变大。
6.影响一定质量的水升温快慢因素有哪些？①酒精灯的火焰大小影响水单位时间内吸收热量的多少；②水温的高低影响单位时间内水的散热多少。
7. （1）水加热至沸腾时间过长的原因？水的质量偏大、水的初温偏低、酒精灯的火焰小、没有用酒精灯的外焰加热、气温低水的散热较多。
（2）冬天有时发现无论加热多长时间，水始终都不能沸腾？相同时间内，水散失的热量大于（或等于）吸收的热量（3）正在沸腾的水，为什么有时撤去酒精灯，水没有立即停止沸腾？石棉网的温度高于水的沸点（4）实验中观察不到气泡上升时的大小变化情况，可能原因是什么？水的深度不够二、探究冰和烛蜡熔化特点1.（1）水浴法加热，能使冰和烛蜡受热均匀。
试管在水中的深度要“适当”，试管不能碰到烧杯底部且固体应在水面以下。
（2）用碎冰和碎烛蜡进行实验，一方面温度计的玻璃泡能与被测固体充分接触，另一方面能使固体受热均匀。
（3）①图c装置，探究冰的熔化方案是可行的，因为环境温度高于冰的熔点，冰能从空气中吸热而熔化，且也能受热均匀。
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热学实验题一．探究改变内能的方法探究不同物质的吸热能力1．夏天中午海边的沙子热，海水却很凉；傍晚海边的沙子凉，海水却较暖和。
对此，同学们提出如下猜想：可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快，为了比较水和沙子吸热本领的大小。
他们在实验前准备了火柴、酒精灯、烧杯、沙子、水、搅棒、铁架台、石棉网，除此之外，（1）还需要___温度计___、___停表___；实验时使用搅棒的作用是___使沙子和水能均匀受热。
小明在两个相同的烧杯中分别装入等质量的沙子和水，用相同的酒精灯对其加热，（如右图）实验数据记录如下。
（2）比较沙子和水吸热升温快慢的方法有二种：①_升高相同的温度比较热量的多少_；②__吸收相同的热量比较升高的温度的多少___ 。
（3）探究过程中有部分同学提出猜想：可能是中午海水蒸发吸收热量，所以温度低；而沙子不蒸发，所以温度高，你认为上述猜想是否正确，请说明理由：______ ___不正确_如果按照海水蒸发吸收热量，所以温度低；而沙子不蒸发，所以温度高的说法,那么晚上海水温度低,沙子的温度高,这与事实不符合.（标准答案）当在傍晚时，海水仍在蒸发，仍在吸收热量，而海水的温度却比沙子的温度高（4）分析上表中的实验数据可知；质量相同的水和沙子，升高相同的温度时，水吸收的热量大于(大于／小于)沙子吸收的热量。
（5）实验中有些同学发现：刚开始加热时，情况与(4)结论不符，你认为可能的原因是：水的导热性能好或沙子的导热性能不好。
（6）由于物体吸收热量的多少不便用仪器测量，本实验中把吸收热量的多少转换成加热时间的长短。
在探究活动中常用到这种方法（转换法）。
运用这种方法设计一个方案来比较电磁铁磁性的强弱。
_把电源，滑动变阻器，电磁铁开关串联起来，在不同的电流下，观察电磁铁吸引大头针的数目，就可以知道电磁铁的磁性强弱。
__（7）如上图是小明和小华同学探究沙子与水吸热升温快慢的实验装置．设计实验方案时，他们确定以下需控制的变量，其中多余的是（ D ）A.取相同质量的沙子和水B.盛放沙子和水的容器相同C.采用完全相同的加热方式D.酒精灯里所加的酒精量相同3.有四位同学。
为了研究物体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关，做了如下实验：在四个相同的烧杯中，分别盛有水和某种液体A，用同样的加热器加热，下表是他们的实验记录，根据实验记录回答下列问题：（1）。
请将1号烧杯记录中漏的选项填上。
（2）。
此液体的比热容为_2100J/(千克.℃)___(3).比较1.2两杯的实验记录，得出的结论是__物体吸收热量的多少与其升高的温度有关。
____(4).烧杯号液体A 质量（克）初温（℃）末温（℃）加热时间（分）1 A 200 10 14 22 A 200 10 18 43 水100 10 18 44 水200 10 18 808大连）在“比较两种液体比热容的大小”实验中，提供的装有液体、发热电阻丝和温度计的烧瓶(各烧瓶完全相同；各烧瓶中的液体种类不同、质量相同；各烧瓶中发热电阻丝完全相同)若干，其他器材任选。
(1)小明选用的两个烧瓶中分别装有A、B两种液体，选用的其他器材及实物连接图如图14所示。
给A、B两种液体加热时，小明“先闭合S1和S2，后闭合S3，一段时问后，断开S3。
”这样操作可保证加热时间_________，其目的是使两种液体______________。
通过观察，发现A液体中温度计示数的变化量大，则_________液体比热容大。
(2)小明将装有A液体的烧瓶换成装有C液体的烧瓶，将装有B液体的烧瓶换成装有D液体的烧瓶。
其他器材及实物连接关系不变，又做了一次实验。
他“先闭合S1和S2，后闭合S3，发现C液体温度升高得快，一段时间后，断开S1，同时记下C液体中温度计示数的变化量△t。
又过了一段时间，当D液体中温度计示数的变化量也等于位时，断开S2。
”因为_________液体加热时间短，所以_________液体比热容小。
(1)相同(1分)；吸收的热量相同(1分)；B(1分)(2)C(1分)；C(1分)4. 某同学在做“比较不同物质吸热能力”的实验时，使用相同的电加热器给水和煤油加热，用加热时间的长短来表示物质吸收热量的多少，他得到如下数据：（1）分析第1、2次或第3、4次实验数据，可以得出的初步结论是：同种物质升高相同的温度时，可以得出的吸收的热量的多少与_质量____有关。
（2）分析第1、3次或2、4次实验数据，可以得出的初步结论是：_质量相等的不同物质，升高相同的温度时，吸收的热量不同的___物质次数质量m/kg升高的温度△t/℃加热的时间t/min水 1 0.1 10 22 0.2 10 4煤油3 0.1 10 14 0.2 10 25.（09·沈阳）如图14甲所示是教科书上提供的“探究比较不同物质的吸热能力”的实验装置。
实验方法是：用两个相同的酒精灯分别给质量相同的食用油和水加热，在吸收热量相同时，通过比较它们温度升高的多少来判断吸热能力的大小。
小雨经过分析思考，将实验装置加以改进，如图乙所示。
(1)与图甲的实验装置相比，图乙的优点是：更容易控制___________相同。
(2)图乙的实验操作中存在一处错误：没有控制________相同。
答案：（1）食用油和水吸收的热量（2）食用油和水的质量6.（09·包头）某同学学习了燃料的热值后，自己设计了一个实验来探究煤油和菜籽油的热值大小关系。
为了保证实验结论的可靠，他实验时组装了如图8所示的两套规格完全相同的装置，并每隔1分钟记录了杯中水的温度（见右表）。
（1）在安装、调整实验器材时，科学合理的顺序是（甲图中）：先调整固定的位置，再调整固定的位置（选填“A”或“B”）。
（2）为保证实验结论的可靠，在实验中还应控制的相同的量有：、（3）通过表中记录本的数据，你认为煤油和菜籽油两种燃料中，热值较大的是。
（4）该同学实验前用天平测出了烧杯中水的质量及两油灯中燃料的质量，并记录的数据、利用公式Q吸＝cm（t-t0）计算出了水吸收的热量，他认为通过这些数据能准确地计算出煤油和菜籽油的热值。
你认为他的计算结果可靠吗？，利用此实验方法计算出的热值将比真实值（偏大/偏小）。
为什么？。
答案：（1）B A （2）水的质量煤油和菜籽油的质量（3）煤油（4）不可靠偏小煤油和菜籽油不可能完全燃烧，且有热量损失（容器，石棉网铁圈等要吸热，水、容器等向周围环境散热，故无法准确计算燃料的热值）7．（10分）小明和他的弟弟赤脚跑到海滩边，他们发现沙子烫脚，而海水却不热，弟弟问这是为什么？小明为了让弟弟明白其中的道理，于是从海边取了一些沙子带回家和弟弟一起进行探究实验在相同的水杯中分别装上了100g的水和沙子，让太阳光同时照射，用温度计测出它们的温度，并用秒照射时间（min）0 2 4 6 8 10温度(o C) 水26 26.7 27.5 28.1 28.6 29.0沙子26 27.8 30.5 32.1 33.6 33.6(1)请你认真分析数据，总结结论；相同的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度一般（2）我们在上新课时，在探究“物质吸热能力”的问题上引入了一个概念（3）（4分）请你帮助小明给他的弟弟解释“沙子烫脚，而海水却不热”的原因？8 ．赵越同学为了探究物体温度升高与吸收热量的关系．进行了如下实验：器材：两个相同的烧杯、两只温度汁、相同质量的水和煤油、洒精灯2个、铁架台等探究过程：将分别盛有相同质量的水和煤油的烧杯在铁架台上组装好．用相同的酒精灯加热，用温度汁分别测量水和煤油的温度．得到如下实验数据时间／min 0 1 2 3 4 5 6 ……水的温度／℃25 26 27 28 29 30 31 ……煤油的温度／℃25 27 29 31 33 35 37 ……分析实验数据你能得到哪些结论？（写出两条即可）（1）_相同质量的同种物质，升高相同的温度，吸收的热量是相同的或_相同质量的不同种物质，升高相同的温度，吸收的热量是不同的。
或相同质量的同种物质，温度升高得越高，吸收的热量越多。
_____（2）不同物质，吸收相同热量，比热容大的温度变化小。
比热容小的温度变化大。
_______50.(2010，哈尔滨，5分)同学们在做“比较水和沙子的吸热能力”实验的场景如图所示，他们说该实验有两种探究方法。
(1)实验方法一的设计如图中所示：①在实验中，加热相同的时间目的是＿＿＿＿；②请你指出该同学的设计思路和实验装置中的错误和不足。
(2)请你设计出第二种实验方法：①写出该实验方法所需要的测量仪器＿＿＿＿；②请写出设计思路。
答案: (1)①使水和沙子吸收相等的热量②错误是：没有控制水和沙子质量相等、初温相同。
不足是：没有测量水和沙子温度的仪器。
（2）①天平温度计（秒表）②在两个相同的金属盒内，加入初温与质量均相同的水和沙子，用酒精灯加热至相同的末温，比较加热时间，就能比较它们的吸热能力。
（在两个相同的金属盒内，加入初温与质量均相同的水和沙子，用酒精灯加热，使其升高相同的温度，比较加热时间，就能比较它们的吸热能力）3.小明想用水和酒精的凝固点不同的物理知识，将酒精从水和酒精的混合物中分离出来，在冷冻了很长时间后却没有如愿以偿，就此现象你能提出的问题：_为什么不能用凝固的方法把酒精从不当中分离出来。
合理的猜想：可能是混合后的混合物有了一个新的共同的凝固点。
4．如图l9所示是小华同学组装的“人造雪”装置．所用的器材有铁架台(底座、铁圈、铁夹、横杆)、锥形瓶、酒精灯、棉线、碘粉等．(1)器材组装过程中，铁圈的位置是根据____________高度固定的．(选填“酒精灯”、“酒精灯及其火焰”、“锥形瓶”或“铁架台”)(2)实验中观察的对象是______碘粉____．(3)实验中观察到的现象是_____碘粉先变成紫色的碘蒸气，后来又变成固态的碘_．(4)实验中碘发生的物态变化是____先升华后凝华_______．二．用温度计测温度及观察水的沸腾现象１．根据"研究液体沸点与气压关系"的实验，回答下列问题：（1）用酒精灯将烧瓶中的水加热至沸腾，如图a所示，在水沸腾过程中，温度计的示数_不变____ （填"变大"、"变小"或"不变"），此温度即为水的_沸点____．水沸腾时看到瓶口周围有大量的"白气"，在"白气"形成过程中，发生的物态变化是__汽化_____和__液化____．（2）待水沸腾后，移去酒精灯，水停止沸腾．过一会儿，将注射器接到烧瓶口上，如图b所示，然后向外拉注射器活塞，会看到的现象是___烧瓶中的水又沸腾了__．此实验说明 ___水的沸点与压强有关，_压强越小，水的沸点越低.3. 1时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9水温/℃90 92 94 96 97 98 99 99 99 99（1）加热前水的温度如图所示，把烧杯中的水加热至沸腾，水需要吸收的热量为68040 J。