2014高考热点问题的历史视角
2014高考新课标2卷文综历史分析
行有不得求诸己2014年全国新课程高考文综卷（Ⅱ）历史试题的评析与反思甘肃省临夏中学王鹏2014年高考已落下帷幕，贵州甘肃青海西藏黑龙江吉林辽宁宁夏内蒙古新疆云南等省（区）均使用全国新课程高考文综题（Ⅱ）（以下简称全国卷（Ⅱ））。
综观2014年全国新课程高考文综卷（Ⅱ）的历史试题，可以发现，试题与往年相比题型、难易程度、试卷组卷的顺序（按照先中国后世界，先古代后近现代）基本保持稳定，符合《课程标准》和《考试大纲》的基本要求。
坚持以“材料第一、能力为主，素养立意”的命题指导思想，注重提供教材之外的新材料，设定新情境，这有利于考查学生运用所学知识归纳、迁移、分析、探究历史问题的能力。
试题凸显综合性、开放性与探究性，重视创新思维，以鼓励考生有创见性地答题。
试题命制非常灵活，选择题部分难度较大，考查的能力要求深，思维含量高，主观题部分表面看较为平稳，但命题选材精当、角度新颖，设问灵活，对考生的综合素质要求较高。
有利于规避“一标多本”下易于出现的公平性的问题。
这种连续性和稳定性，对于广大的中学历史教师的复习备考工作具有很强的导向性。
一、高考真题---检验我们的教学“年年岁岁花相似，岁岁年年考不同”。
每一年的高考都是对我们教学的一次大检阅，研究高考试题既是总结过去、反思现在，也是展望未来的大好时机，切不可小觑。
2014年全国文综卷（Ⅱ）大致有如下特点：①试题总体坚持了能力立意，突出了对能力和学科素养的考查。
②试题重视使用新材料、新情境，突出考查学生从材料中提取有效信息、运用信息及所学知识分析问题的能力，将所学知识在试题中活化，迁移和升华。
③试题以学科主干历史知识为依托，注重对历史概念、历史基本史实、历史阶段特征等知识点的考查，注重历史学科内的综合、探究性问题的考查。
④试题体现了课改理念，从新角度、新情境、新模式入手，拓展学生对历史问题的认识，注重考查学生认识历史问题的过程和深度。
突出了对学生学科素养和学科主干知识选择性的考查。
2014年高考历史试题分析及启示
尊敬的各位领导、老师大家好：很高兴和大家一起参加这次交流活动。
2014年高考已尘埃落定，各位已经紧盯2015年高考，有效备考，赢在高考，是我们最大的愿望，然而，历史不好教，历史不好考已是不争的事实，即使我们在备课，上课，辅导等教学环节做得非常好。
有时教学的投入与产出不成正比，很多学生学习的投入与产出也不成正比。
这是困扰大家的难题。
我个人认为，以下三点值得我们注意，对高考的教育目标、价值、方向领会和把握的太少；对高考题研究的太少；在坐的教师都想获得一些高考信息，实际上，真正有用的高考信息就在历年的高考试题中。
也许我们更多地了解关乎教育目标、价值、内容取向的高考，掌握高考动向，了解命题规律，总结答题思路，会获得一些有价值的、智慧的教育；对学生的能力方面培养太少，以致学生依赖性很强，在考场上寻找平时训练过的题，一旦没有，就慌了手脚，成绩一塌糊涂。
只要我们对高考动向、高考试题、学生的能力培养方面做得更多一点，加上扎实的备考，一定会在2015年的高考中，达到师生双赢。
深刻领会《考纲》精神，准确把握“课标”要求。
首先落实考试目标十二条，在教学中一定要贯穿十二条，因为高考题不同程度的体现了这十二条。
其次了解考查宗旨《考试大纲》提出：“考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。
”再次掌握命题原则《考试说明》明确表示：命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情景，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。
命题专家还指出：材料第一，论从史出，是高考命题的一个主要原则；远离教材，越来越远，是高考命题改革的重要趋势。
高三备考教师要看一些相关的书籍和杂志，我们比较忙，专著可能没有时间去看，但《中学历史教学参考》，《中学历史教学》，《历史教学》等专业杂志，一定要看。
它们是我们获得新知识最好途径。
是专家、一线教师的智慧结晶，特别是每年7月后一段时间，高考试题点评和教学启示，如《历史教学》2012年第15期。
2014年新课标全国文综1卷历史试题分 析
宋明理学
新经济政策与苏联的工业化
4
维新思想
欧元
4
中国电影
宋应星、牛顿
20
20
（二）通史比较
中国古代史
中国近代现 世界近代现代 世界古代史 代史 史
选择 非选择 选择 非选择 选择 非选择 选择 非选择题 题 题 题 题 题 题 题
201 4
题 3 数 分 24 值 题 2 数 分 30 值
1
5
1
1
中等难度 24．中国古代，“天”被尊为最高神。秦汉以后，以“天子”自居 的皇帝举行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官员、百姓 则祭拜自己的祖先。这反映了秦汉以后 A．君主专制缘于宗教权威 B．政治统治借助于人伦秩序 C．皇权至上促成祖先崇拜 D．祭天活动强化了宗法制度
解析：本题考查了秦汉以后的政治统治。 “天”为神，皇帝为 “天子”而祭天，百姓则祭祖。“子民”，是以民为子之意，皇帝 祭天带有祭祖之意，阐释君权神授，证明其统治的合法性，可见祭 天祭祖是手段，维护统治是目的。 辨析： A项错误，君主专制从思想上看始于战国韩非子，从制度上看始 于秦朝，而当时的中国没有真正意义上的宗教，更谈不上宗教权威 ； B项可借助唯物史观的分析方法——统治者的文化行为实质是为 维护其政治统治服务的 C项错误，祖先崇拜在原始社会就有，与皇权至上不够成因果关 系； D项需联系西周的宗法制度去判断，宗法制度的核心是嫡长子继 承制，宗法制在西周以后的整个中国长期存在，从秦朝到清朝，宗 法制度突出表现在皇位的继承上仍是主要沿用嫡长子世袭，故与题 干不相符，排除。 正确项为B。
29.1898年，梁启超等联合百余举人上书，请废八股取士之制。参加 会试的近万名举人，“闻启超等此举，嫉之如不共戴天之仇，遍播 谣言，几被殴击”。这一事件的发生表明 A．废八股断送读书人政治前途 B．改制缺乏广泛的社会基础 C．知识分子在政治上极为保守 D．新旧学之间矛盾不可调和
2015高考备考会2014年历史高考题分析(张向阳)
基本→
略微↗
9
38题（25分）考生作答基本情况
• 本题考生平均得12.5分，难度系数0.5。 • 第（1）问（4+4分）因属于基础知识的考查，考生作答较 好，平均得5.51分，难度系数为0.69。 • 第（2）问（4+3分）前段设计颇有新意，需要考生运用相 应的质疑能力来分析材料，这是以往高考题所欠缺的。其 实真正作答的文字不多，只需要分别指出两则材料的不足 即可。作答的方向虽有限制，但表达可以多样化，内容是 相对开放的。该问后段需要概括，对学科规范术语的使用 有一定要求，本问思维要求较高，考生得分最低，作答不 尽人意，平均仅得1.73分，难度系数为0.24。 • 第（3）问（8+2分）前段需要分别对两则材料进行描述和 分析，其中描述占1分，分析占3分。由于题目设问存在一 定的解析难度（问题），一般考生均遗漏对两则材料所具 有的历史表达的描述，有所失分。该问考生平均得5.22分， 难度系数为0.52，属中等。
3
1.对历史材料深度辨析能力的考查
• 38题在“史料的适用性和局限性”的主题下，展示 了四则不同类型的历史材料，有时人著作、地方志、 电影作品、漫画。延续了命题取材多样化的特点， 对材料辨析能力要求有了提升。 • 第（1）问后段：材料一和材料二所反映的近代农村 经济结构状况有何不同？ • 第（2）问前段：材料一和材料对于探究中国近代农 村经济结构的变迁，分别有何局限？ • 第（3）问前段：结合材料三和材料四，分析电影和 漫画的创作者对马歇尔计划的认识有何不同？ • 往年试题大都是从材料看背景、史实、因果关系、 历史影响等，本年度设问深度加大。
• 2014年是广东实行“3+文综∕理综”高考方 案的第五年，其中历史科的试题在总体上 延续了本省自主命题十年以来逐步形成的 风格，继续呈现出广东历史学科命题以 “能力立意”的特色，不过在能力考查方 面体现了两个新的侧重点。在此，仅就个 人的一些看法与各位老师进行交流。
2014届高考历史学科命题的走势与热点问题
2014届高考历史学科命题的走势与热点问题罗田三里畈高中黄万书童晓燕在新课程改革的推动下，2013年全国各地高考文综试题中，新课程标准试题占绝大多数。
就历史学科的高考命题而论，新课程卷新的考试内容、新的呈现方式，特别是新的课程理念的浓烈，给人耳目一新的印象。
我们立足于新课标试题，从命题特点的角度，简要分析近几年高考历史学科命题的总体特点，并对2014年高考历史命题走势与热点问题作出有据可循的大胆预测，仅供参考。
一、近几年高考历史学科命题分析必修一必修二必修三2 0 1 0年专题考查内容分值专题考查内容分值专题考查内容分值一西周分封制 4 一明代宝钞 4 一明清思想 4 一郡县制 4 一明清手工业8 二亚里斯多德 4 三美国独立的漫画 4 二19世纪英国工业16 五西学与日本新词 4 五十月革命 4 恩格斯认识13 五京师大学堂 4 四百团大战 4七中苏关系 4四甲午战争 42 0 1 1年一西周对秦汉的影响 4 一南北朝货币 4 一黄宗羲思想 4 五巴黎公社文告 4 八经济全球化 4 二苏格拉底思想 4四洪秀全由反孔到尊孔 4 四人民公社 4 四近代三位物理学家4四公车上书与五四运动 4 四国企改革 4四东南保护条约 4一、四古代选官制度（秦唐清末）演变25二18世纪西方的崛起122 0 1 2年一汉代监察制度 4 一明代工商业 4 三白娘子故事 4 一清内阁处理公务案 4 三张謇办实业 4 一王阳明心学 4 一梁启超论古代专制政治 4 四中国二五计划 4四中共早期道路 4 四下海潮 4二《十二铜表法》 4 八20世纪世界贸易 4四西方对近代中国的冲击反应模式12二、六城市信号灯的历史252 0 1 3年一战国墓葬的变化 4 三晚清近代化趋向政府 4 一宋代儒学的变化 4 二古雅典政体 4 六胡佛政策 4 四近代科学家 4 三英国光荣革命 4 八二战后欧洲联合 4四中共六大 4 七二战后苏联经济 4八德国地图变化 4四、七新经济与中国80年代改革4一汉唐历史地图变化信息12一、三中国古代到近代海洋的利用25（1）从上表中可以看出高考考查的内容为教材上的重要知识点。
针对2014年高考历史41题的几点思考
针对2014年高考历史41题的几点思考纵观今年高考历史试题，与往年相比，总体上题型、题量和难度基本稳定，但也有所创新。
具体而言，今年文综历史试题主要有以下突出特点：题目考查的方式越来越灵活，从材料呈现、设问方式、基础知识考查方式、选项设置等方面均能体现，命题人希望借此促进中学历史教学的改革。
试题对学生思维能力要求较高，在深刻地体现新课程理念的同时，较好地发挥了高考的选拔功能。
试题在突出对学生历史素养的考查的同时，时代感也很强，不回避热点问题，充分体现了历史学科的社会功能，等等。
这些特点在41题上有集中体现。
下面就让我们具体看一看41题。
41.（12分）阅读材料，回答问题。
材料下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。
第二十章全国抗日战争的开始第二十一章两条路线、两个战场1．抗日战争中的两条路线2．国民党军队的大溃退3．平型关大捷4．敌后抗日根据地的建立和迅速发展第二十二章毛主席《论持久战》的发表和中国共产党的六届六中全会第二十三章国民党反共高潮的被击退和《新民主主义论》的发表第二十四章日本帝国主义在沦陷区的殖民统治第二十五章解放区的巩固和发展第二十六章国民党的黑暗统治和民主运动的开展第二十七章抗日战争的最后胜利1．中国共产党第七次全国代表大会2．解放区军民大反攻和日寇的无奈件投降3．抗日战争胜利的伟大历史意义根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。
（所提修改建议及理由需观点正确，符台历史事实。
）根据现在的历史研究我们都知道，抗日战争胜利的根本保证是以国共两党通力合作为基础的全民族抗战，中国国民党和国民政府为抗日战争的胜利作出了巨大牺牲和卓越贡献，尤其是在抗战初期。
如果没有国民政府发动的“淞沪会战”“太原会战”“徐州会战”“武汉会战”“长沙会战”“衡阳会战”等正面战场的英勇抵抗，就无法迟滞日本帝国主义的侵略，抗日战争可能就不是经历八年取得胜利而将是更长的时间！因此，中国国民党和国民政府为中国的抗战事业做出了不可磨灭的贡献。
2014高考文综备考热点及答题角度解读
2014高考文综备考热点及答题角度解读对于2013年4月——2014年3月，发生了很多重大时事，例如十八届三中全会相关的时事；神州十号遨游太空、嫦娥三好成功登月、蛟龙号深潜再创记录的科技方面的时事；政府加快转变职能、简政放权作为这届政府的第一件大事；加快产业结构调整等政策方面的时事。
此外还有高考改革、环境保护等方面的时事。
当然作为2014届的考生，不可能将时事政治的内容都能背诵出来，这不是高考命题的初衷。
那么时事内容在高考中有什么样地位，考生怎样备考才合理?在高考中：鲜明的时代性是政治以及整个文综试题的显著特点。
关注现实生活，密切联系社会热点，是高考命题的主题。
因此说在高考无论是政治还是历史地理，都不回避社会上的热点问题，直面“长效热点”同时也适当的考查“非常规冷点”。
例如文综卷地理学科，试题多采用密切联系我国和世界文化、经济、科技教育、社会发展等方面的素材，倡导理论联系实际的学风。
从以往的地理题看，命题贴近学生生活实际，联系生产实践与经济建设的重大问题和热点问题，将地理学理论和地理学关注的重要问题融入、渗透到高考试题中去。
这篇文章主要讲：2014年两会专题，并非因为两会刚刚结束，具有时效性，才写相关的文章给大家。
其实更重要的就是两会专题内容涉及面广，特别是国务院总理李克强2014年《政府工作报告》以下简称《报告》，这一份《报告》分为三个重要的部分，分别是2013年工作回顾；2014年工作总体部署；2014年工作重点。
特别是2013年工作回顾，这是党和政府在过去一年里工作的见证，因此包含了众多时事热点，对于考生来讲《报告》有着重要的总结性。
同时对于2014年工作重点来说，既然是重点内容，一方面说明这些内容事关重大，值得考生关注。
另一方面从以往的命题来看，也是重要的命题点，或者说相关的内容是高考重要的命题切入点。
一、用“关键词”的方式对《报告》内容作简单的归纳：1.深化改革：以壮士断腕的决心背水一战李克强指出，改革是最大的红利。
2014年江苏高考历史试题分析及高三教学建议
2014年江苏高考历史试题分析及高三教学建议通州中学邵光前从整体上看，2014年江苏高考历史卷秉承了江苏历年“稳重、平实”的风格特色，立足主干，试题难易适中。
在命题方式上体现稳步创新的原则，学科能力考查与史学研究方法相结合，体现多种史观，对高中历史新课程教学的深入开展有着引导作用。
仔细研究高考试题，无疑对2015年高三复习备考意义重大。
一、试题分析（以2014年江苏高考试题为例）（一）、选择题部分1.知识与能力并重2014年江苏历史试题覆盖面广，尤其是必修模块考点的覆盖面更为均衡而合理，试题进一步呈现突出主干知识，落实基础考查的趋势。
20道选择题都是材料或情景题，但知识与情境依存度非常高，80%的选择题离不开教材的基础和主干知识。
2014年江苏历史试题坚持高考“实现对学科主干知识的考核目标”，通过考查主干知识，强化了考生在理解知识的基础上运用学科基本方法解决问题的能力。
从整体上看，江苏卷选择题所设置的选项迷惑性不大，难度与往年相当。
举三个例子：例1.（2014·江苏高考第3题）据叶德辉《书林清话》，五代后唐时，在宰相冯道主持下，开始将儒家“九经”校勘后刻版印刷。
宋初国子监有书版四千，至真宗景德二年，书版剧增至十万。
此外中央崇文院、司天监、秘书监等机构也都大量刻书。
宋制书坊遍及全国各地，所售书籍大多精雕细校。
由此推断（）A．宰相冯道发明雕版印刷术B．活字印刷已取代雕版印刷C．雕版印刷得到了广泛应用D．雕版印刷限用于官方刻书【解析】本题考查了中国古代的科技成就，考查学生解读材料信息的能力。
题干信息只能说明冯道用雕版印刷术印刷了儒家“九经”,并不能说明宰相冯道发明了雕版印刷术，A项错误；题干也只涉及到雕版印刷术的使用，并没有活字印刷术的信息，所以B项错误；从题干“书版剧增至十万”、“中央崇文院、司天监、秘书监等机构也都大量刻书”、“书坊遍及全国各地”可以判断C项正确；D 项中“限用于”表述错误，不符合“书坊遍及全国各地”的信息。
2014年高考热点时政关注时政热点论证探究问题
关注时政热点 论证探究问题
热点专题（一）
推动社会主义文化
大发展大繁荣
重要观点
热点1
一、推进文化改革发展的重要性必要性
1、当今时代各种文化交流交融交锋，增强中华文 化国际影响力要求更加紧迫 2、当代中国改革发展中，文化成为民族凝聚力、 创造力的重要源泉，成为综合国力竞争的重要因素
多维拓展
• 4．运用国家文化职能的知识，说明我国发展社 会主义先进文化的理由。 • 【思考提示】 • (1)文化职能是国家的重要职能。发展社会主义 先进文化，不仅能够保证社会主义经济建设的正 确发展方向，而且能够为社会主义经济建设的发 展提供精神动力、智力支持和思想保证。 • (2)发展社会主义先进文化，有利于发挥文化引 领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用； 有利于促进良好社会风气的形成和发展，从而增 强综合国力。
3、文化建设是中国特色社会主义事业总体布局的 重要组成部分
4、当前，我国文化发展同经济发展和人民文化生 活需要还不完全适应，文化生产力的体制尚未根本 解决。
ห้องสมุดไป่ตู้
重要观点
• 二、推进文化改革发展的指导思想、奋斗 目标和重要方针 • 1、指导思想：方向、主题、社会主义文化 • 2、奋斗目标：公民素质、文化产品、公共 文化服务体系、文化产业、文化管理体制 和文化人才 • 3、重要方针 • （1）根本指导思想——坚持马克思主义为 指导
•
• •
多维拓展
• • • • • 3．从经济学角度说明，我国文化产业发展应如何坚持把 社会效益放在首位。 【思考提示】 (1)国家应搞好宏观调控，为文化产业发展创造良好的 社会环境；加强管理，正确引导，运用经济、法律、必要 的行政手段规范市场秩序，保证文化市场的健康发展。 (2)文化产业经营者要提高道德素质，遵纪守法，诚实 守信，反对非法牟利等行为，积极承担社会责任，把社会 效益放在首位。 (3)全面推进社会信用体系建设，加大对失信行为惩戒 力度。
2014年高考新课标全国Ⅰ卷历史试题分析
2014年高考新课标全国Ⅰ卷历史试题分析一、试题总体评价今年的全国新课标全国Ⅰ卷文综历史试题，总体来看，平稳中力求创新，以能力立意为导向，根据教材主干知识创设新情境，注重对学生基础知识考查的同时，侧重对学生历史思维能力的考查，全面渗透新课程理念。
与往年新课标全国Ⅰ卷相比，今年新课标全国Ⅰ卷的考查内容有些变化。
1、从中外史试题所占比重看，考查中国史试题的比重增加：12道选择题中有8道中国史试题计32分；2道非选择题中，第40题综合考查中国史和世界史，第41题考查中国史，中国史计24分；4道选考题中第45、46、48题考查中国史内容，仅第47题考查世界史。
2、从教材模块看，试题基本涵盖必修教材三大模块的内容，选择题中的模块比例比较平衡，但政治和思想文化史的比重在上升，如，选择题的第24、25、26、29、32、33题，非选择题选考题的第40、41题均是考查政治史和思想文化史的内容。
3、从试题设置形式看，往年的表格题、漫画题没在今年的试卷中出现，今年的试卷全部是文字型的材料题。
尤其值得一提的是非选择题的第41题，这是今年新课标全国Ⅰ卷的一大“亮点”！该题结合了中日关系这一时事热点，考查学生的应变能力(该届的模拟题基本上训练的是材料评述题和图片信息题)和历史素养，在突出主干知识的同时体现高考的选拨性功能。
具体来说，今年新课标全国Ⅰ卷有以下特点：（一）试卷整体上保持稳定性、延展性1、稳定性（1）分值分配与上年基本上持平。
选择题（12道x4分，共48分），其中24-31题均是中国史，占32分；32-35题是西方史，占16分；非选择题，仍占52分，各题分值基本不变；选修部分试题安排和分值分配都与往年基本一致。
具体分值与内容见下表：题型题号考点专题类别分值通史类别分值国别史及赋分选择题24 专制集权制度政治史 4 中国古代史16中国史3225 儒家思想演变文化史 4 中国古代史26 宋明理学文化史 4 中国古代史27 古代的经济及政策经济史 4 中国古代史28 近代经济结构的变动经济史 4 中国近代史1229 近代思想解放潮流文化史 4 中国近代史30 近代社会生活变迁经济史 4 中国近代史31 新中国经济建设的探索经济史 4 中国现代史 432 雅典民主政治政治史 4 世界古代史 4 世界史16 33 启蒙思想及1787年宪法文化史 4 世界近代史 434 苏联社会主义经济建设经济史 4 世界现代史835 世界经济全球化、区域集团化经济史 4 世界现代史主观题40 中国古代科技与西方近代科学文化史、政治史25 中国古代史、世界近代史17.517.5中17.5世17.5 41 抗日战争政治史12 中国近代史15 中15选修45 中国古代改革政治史15 中国古代史15 中1547 战后世界和平政治史15 世界现代史15 世1548 中国古代人物政治史15 中国古代史15 中15 （2）试题形式基本平稳，特别是主观题，采用两道必答，一道选修（4选1）的方式，其中必做的40题中西对比兼顾，从古代、近代两个时代的跨度思维出发，既体现课标要求，又让学生能适应和找到熟悉的感觉，选做题为4选1，难度适中，较为平和。
2014 高考 新课标 全国卷2 历史部分 解析版
2014新课标全国卷2 历史试题解析选择题：24.周代分封制下，各封国贵族按“周礼”行事，学说统一的“雅言”，促进了各地文化的整合。
周代的“雅言”最早应起源于现在的A.河南B.河北C.陕西D.山东选C。
解析：原因是雅言在古代是中国的通用语，据史料记载，我国最早的雅言是周代的地方语言；周朝的京畿是关中，在今天的行政区划中当属陕西省。
25.秦朝法律规定，私拿养子财物以偷盗罪论处，私拿亲子财物无罪；西晋时规定，私拿养子财物同样无罪。
这一变化表明，西晋时A.养子亲子权利相同B.血缘亲情逐渐淡化C.宗族利益受到保护D.儒家伦理得到强化选D。
解析：在这道题中，秦代规定私拿养子财物者有罪，而西晋时规定无罪，这就反映出养子和亲子在法律地位上的一致，用在思想层面则是儒家的伦理在加强。
26.北宋中期，“蜀民以铁钱重，私为券，谓之交子，以便贸易，富民十六户主之。
其后，富者资稍衰，不能偿所负，争讼数起”。
这表明交子A.具有民间交易凭证功能B.产生于民间的商业纠纷C.提高了富商的社会地位D.促进了经济重心的南移选A。
解析：题中反映了北宋中期的四川，人们为了在交易中方便，就弃用金属货币而采用一种纸质的交易凭据，谓作交子，因此有了下文的发家和债务违约的现象；在这里，交子就被当做一种交易的凭据。
27.明初废丞相，设顾问性质的内阁大学士，严防权臣乱政。
明中后期严嵩、张居正等内阁首辅操纵朝政，权倾一时。
这表明A.皇权渐趋衰弱B.君主集权加强C.内阁取代六部D.首辅权力失控选B。
解析：在开头，明初废丞相，设顾问性质的内阁大臣，而严嵩和张居正是明中后期权倾朝野的首辅大臣，表面上看大臣有权压皇帝之义，但这些大臣的专权背后都有皇帝的君权在支撑，所以说这并不违背明清时期君主集权高度加强的历史现象。
28.1892年，维新思想家宋恕提出“欲更官制、设议院、改试令，必自易西服始”，康有为在奏议中也不止一次提及“易服”。
维新派如此重视易服的主要原因是A.改制中易服更易推行B.意在营造改制的社会氛围C.中国需改变对外形象D.长袍马褂代表了守旧势力选B。
2014年高考新课标全国I卷历史试题评析
2014年高考文科综合试卷(新课标全国卷I)历史部分试题分析2014年高考新课标全国卷历史试题与往年相比,在试题结构、题型、能力立意等方面都保持了去年的风格,但整体难度有所降低,且稳中求变,有一定的创新和突破。
今年的试题体现了哪些特点和能力要求?我们在今后的复习中应该注意哪些方面的问题?下面就这些问题谈一谈本人的看法,与大家一起分享以供参考。
一、整体评价2014年高考伴着清风如约与你我相遇，今年的高考历史试题与历届的高考试题比较来看：难度大体相同，考点明晰，重点突出，在紧抓课本的基础之上有所创新。
1.题型稳定：从选择题和非选择题的题型来看，一如既往顺序展开—中国古代史，中国近代史，中国现代史，西方思想，西方政治，西方经济的模式进行试题安排。
非选择题40题，采用的仍然是去年的模式，分为两大问的出题模式。
2.创新：非选择题41题的题型跳跃性比较大，与以往历史试题相比是较新颖的题型。
内容上既注重历史知识的重点，紧抓考纲，立足于教材。
同时对学生整体知识体系以及在学习中不断积累的素养有较高的要求。
二、2014年试题结构和题型以稳定为主，但有新特色今年的历史试题仍为18道。
其中,选择题12道,每题4分;非选择题分为必做题和选做题两部分,必做题两道共37分,第40题25分,第41题为开放性试题总分12分;选做题共四道,分值均为15分,考生选择任意一题作答即可。
选择题方面, 考查的知识分布合理，中国古代(24题、25题、26题、27题)，世界古代(32题)，世界近代(33题、34题)，中国近代(27题、28题、29题、30题)，世界现代(35题)，中国现代(31题)，政治史、经济史、文化史的内容都有涉及。
材料新颖，别出心裁，对知识和课本的变式较大，但直击考点，紧抓考纲。
需要考生回归知识点的源头去思考辨析。
针对材料的选项设置迷惑性大,有一定的难度。
考查内容皆为历史主干知识,部分为往年常考知识点。
非选择题方面,在强调学科特色的同时,降低了难度。
2014高考热点问题的历史视角
3、主题取向—— 合情（教、学情）合理（术、势） 以日本为中心 （5）近现代日本的崛起、战败、重建并再度崛起 的启示录 （6）近代以来，日本向西方学习的“得”与“失” （7）日本与英美等国现代化道路的共性与个性。 （8）日本与世界秩序的关系。
“跳出热点”看中国与日本
当我们说日本是一个崇拜强者的国家时， 心里也许会带着一丝不易察觉的瞧不起。 难道我们就没去崇拜强者？! 如果说，日本崇拜得有些暧昧， 那么，我们则崇拜得很浮躁。
也许，还是因为骨子里的那点“瞧不起”吧？
你可以不喜欢日本， 但千万不要去仇恨， 你也可以喜欢日本， 但千万不要去亲密。 日本始终是一个值得我们尊重， 更需要警惕的国家。
三、“甲午”记忆复习备考的策略 （二）梳理教材，熟悉“甲午”记忆的基本知识
通
1、古代
2、19世纪中期—20世纪初
3、1914—1945年
4、1945年至今
三、“甲午”记忆复习备考的策略 （三）阅读专论，了解“甲午”记忆的学术认识 ——以中日甲午战争的研究为例 1、国内当代历史学者的研究 戚其章《建国以来中日甲午战争研究述评》
3、主题取向—— 合情（教、学情）合理（术、势） 以中日关系为中心 （9）近代以来日本与中国现代化道路的“战”与“和” （10）中日百年关系的地区影响和世界影响。 以台湾问题为中心 （11）台湾——地缘决定命运
以史学方法为中心 （12）中日双方对两次战争的研究历程与时代的关系。
3、主题取向—— 合情（教、学情）合理（术、势）
② 国民心态（心态史）
由“精英之思想”向“社会之潮流”的发展。 ③ 经济政策及思想（经济及其思想史）
2014年高考文科综合历史试卷分析(修订稿)
2014年高考文科综合试卷(新课标全国卷I)历史部分试题分析及启示2014年高考我们使用的是新课标全国(I)卷。
必修部分试卷结构：从通史角度看：中国古代史分值28分、中国近现代史28 分、外国史29 分、合85 分；从专题史角度看：政治史28 分、经济史20 分、文化史37 分、合85 分。
一、试题的特点1、从命题的形式看，试卷继续保持“三新”模式，即提供新材料、创设新情景、提出新问题。
2、从能力考查来看，试题仍然突出考查“四种能力”，即获取和解读信息、描述和阐述事物、调动和运用知识、论证和探讨问题的能力。
3、对现实政治经济生活中的热点考察,论从史出、史论结合。
4、2014年选择项的设置继续保持2013年的模糊性的特点，能力要求是非常高，相对作答的难度比较大。
同时，2014年相对2013年新课标全国卷进行了较大的调整和创新，表现在以下几方面：首先，试题最大的变化是第41题的变化。
从有关汉唐间历史变迁的信息变成了历史教科书目录修改说明题。
其次，试题的整体难度与去年相比略有下降，试题题干材料难度不大，但选项之间难于区分。
第三，通史看中国古代史的比重较大幅度上升，而中国近现代史和世界史的比重略有降低；专题史看文化史比重上升，政治史经济史比重下降。
第四，选修一（历史上重大改革回眸）试题考查教材以外的改革。
第五，从试题的材料选取来看，材料选取比较单一，均为文字材料。
二、2015年高考的复习备考对策第一，要认真研读新课程标准和《考试说明》，明确课标要求、考纲内容。
第二，抓好第一、二轮复习，又快又好，夯实基础。
具体要做到以下几方面：（1）抓主干知识，基本史实、基本概念、；（2）要构建清晰的知识网络；（3）要注意把握历史的阶段特征和同时期西方历史的比较，今年的40题就是东西方科技的比较。
第三，要精选试题，规范训练。
一是试卷要标准化，训练跟高考模式一致，采用12+1模式；二是试题难度、能力要求要与高考试题相当，总之，要练速度、练准确、练感觉、练规范、练能力；三要加强对高考试题的训练和研究，尤其是新课标全国卷和江苏卷海南卷的试题。
2014年高考历史应对解题技巧与高频考点
2014年新课标高考大纲详细解读：历史历史：树立“三新”突破思维定势【大纲解析】2014年历史学科大纲几乎与2013年的一样，说明2014年高考历史学科命题将继续保持稳定。
特点为：1.以教材为知识背景的试题多，直接依据教材表述的试题少。
或难或易的试题多，难度适中的试题少。
2.重视历史基础知识的考查仍将是高考历史命题的指导思想之一。
3.更加注重考查学生的人文素养和学科能力，更具人文色彩。
4.将充分关注人类历史发展进程中的重大社会问题和时代主题，强调历史学科“学以致用”“资政教化”“以史为鉴”的社会功能。
5.将更具有开放性，更加重视对学生创新品质的考查。
6.将进一步体现学术性。
新的史学研究范式和史学新成果会被大量引进高考命题。
同时会要求学生根据材料提供的信息或要求并结合所学知识，撰写历史小论文，体现出较强的学术性。
7.选做题45、48题考查仍将远离教材，46、47题还将与教材紧密结合。
【备考建议】1.树立“三新”，即关注新理念、新史观、新成果。
既需要了解传统的阶级分析等观念，更需要了解文明史观、全球史观、现代化史观、生产力标准、实践标准、宏观与微观相结合等新观念。
2.对历史问题的现实思考，即对社会影响较大的历史事件、历史现象的思考研究;对现实问题的历史分析。
3.突破思维的定势。
这主要是教材的相对稳定性和高考要求学生突破因教材的稳定性而形成的某些思维定势，以新的视角思路、观察思考问题和解析问题。
4.多研究新课标省份的高考典型题，从中了解命题的思路、方法、规律与趋势。
5.加强学科能力培养。
6.把握时代脉搏，关注现实，关注社会热点。
从社会现实中寻找题眼“以史为鉴”，通过借鉴历史的经验，来反省自我、认识自我和超越自我，来加深对现实的理解，把握事物的本质。
7.近几年来历史试题材料题的阅读文字量越来越大，考生在复习过程中要通过强化训练提高获取和解读信息的能力。
2014年高考历史应对解题技巧一、考前必会4个选择题解题技巧技巧1：一切从题干出发以2013年普通高等学校招生全国统—考试(新课标卷)文科综合能力测试卷为例，不难发现，高考题虽然仍旧依托教材知识点，但所要表达的观点未必与教材一致，这就要求学生在分析题干时切忌想当然，而是要研读题干、材料，一切从题干出发，用题干检验选项，用选项检验知识点，做到首尾兼顾。
2014年全国卷高考真题教育部考试中心解析(新课标全国Ⅰ卷·文综历史)完成
2014年全国卷高考真题教育部考试中心解析（新课标全国Ⅰ卷·文综历史）24．（2014·全国Ⅰ卷˙24）中国古代，“天”被尊为最高神。
秦汉以后，以“天子”自居的皇帝举行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官员、百姓则祭拜自己的祖先。
这反映了秦汉以后（B）A．君主专制缘于宗教权威 B．政治统治借助于人伦秩序C．皇权至上促成祖先崇拜 D．祭天活动强化了宗法制度【分析】本题以中国古代政治制度为考查范围，通过设计新情境旨在考查考生对有效获取信息进行完整、准确、合理的解读能力，以及认识历史事物的本质与规律的能力。
题干陈述了秦汉以后“天”被尊为最高神、皇帝为“天子”主持祭天、百姓祭祀祖先等历史事实。
皇帝祭天具有证明专制权力合法，同时与百姓祭祖先又具有相似意义，二者共同的意义显示出“政治统治借助于人伦秩序”这一中国古代政治的特色。
而皇帝祭天、百姓祭祖虽具宗教意义，但本身并非宗教活动，也与中学生关于中国古代宗教的知识不合，故A项可以排除；周代的宗法制便是以祖先血缘崇拜为基础而构建的，而秦汉以后宗法制度业已衰落，因而C、D两项可以排除。
正确答案为B。
25．（2014·全国Ⅰ卷˙25）唐高祖李渊自认为是老子后裔，规定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武则天时明令佛教位在道教之上；后来唐武宗又大规模地“灭佛”。
这反映出唐代（C）A．皇帝的好恶决定宗教兴亡B．道教的社会影响最大C．儒学的政治地位最为稳固D．佛教的社会基础薄弱【分析】本题旨在考查考生解读材料信息，运用所学知识解决历史问题的能力。
本题通过唐高祖、武则天、唐武宗时期不同的宗教政策，说明儒家思想是历代统治者推崇的正统思想。
考生通过必修模块“中国传统文化主流思想的演变”的学习，掌握儒家思想自汉武帝之后就成为历代统治者推崇的正统思想，是中国传统文化的主流思想。
所以，唐代皇帝的好恶不可能决定宗教的兴亡，可排除选项A;题干材料不能说明道教的社会影响,故可排除选项B;佛教的社会基础薄弱不符合所学知识也不符合题干材料，故可排除选项D;儒家的政治地位最为稳固则符合唐代史实，虽然当时三教合流，但儒家的政治地位并未发生动摇，所以C项为正确项。