小学语文_《大瀑布的葬礼》以文代文教学设计学情分析教材分析课后反思
《大瀑布的葬礼》教案及点评
《大瀑布的葬礼》教案及点评一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解《大瀑布的葬礼》的基本情节和人物关系。
（2）培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
（3）引导学生思考人与自然的关系，提高环保意识。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知作品内容。
（2）运用讨论、分享等方式，深入理解作品主题。
（3）结合生活实例，探讨环保问题。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品的情感表达，培养学生同理心。
（2）引导学生尊重自然，关注环境保护。
（3）培养学生热爱文学，勇于探究的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握《大瀑布的葬礼》的基本情节和人物关系。
（2）理解作品主题，提高环保意识。
（3）感受作品的情感表达，培养阅读兴趣。
2. 教学难点：（1）深入理解作品中的象征意义。
（2）将作品内容与现实生活中的环保问题相结合。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）阅读并熟悉《大瀑布的葬礼》全文。
（2）收集相关环保资料，准备案例分享。
（3）设计讨论问题和点评策略。
2. 学生准备：（1）预习《大瀑布的葬礼》全文。
（2）查阅相关环保知识，了解瀑布生态特点。
四、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍《大瀑布的葬礼》的作者和作品背景。
（2）邀请学生分享预习时的感悟和疑问。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读，感知作品内容。
（2）教师提问，检查学生对作品情节和人物关系的理解。
3. 主题探讨：（1）分组讨论：让学生思考作品主题，关注人与自然的关系。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：（1）教师展示现实生活中的环保案例，引导学生关注瀑布生态问题。
（2）学生分析案例，探讨环保措施。
5. 情感体验：（1）让学生感受作品的情感表达，培养同理心。
（2）邀请学生分享自己的感悟和体会。
6. 总结与点评：（1）教师点评学生讨论、分享和案例分析的表现。
（2）强调环保意识，鼓励学生在现实生活中付诸实践。
五、教学反思：1. 教师反思：（1）教学目标是否达成，学生阅读能力和环保意识是否提高。
大瀑布的葬礼教学反思范文（2篇）
大瀑布的葬礼教学反思范文在引导学生明白葬礼的意义后，我进行了拓展延伸，出示了人们破坏环境的图片，让学生谈想法，以及自己可以为保护环境做些什么。
使学生的情感升华到关心人类的未来和命运，树立保护环境的强烈责任感和紧迫感。
在教学中，多媒体课件的使用，对于调动学生的情感有很大帮助，让学生情不自禁地进入了情境。
但是，由于自己对文本的解读、主要是自己驾驭课堂能力的问题，没有安排学生写写自己学了文章的感受，比较遗憾。
如果让学生写一些自己的感受，定会起到“锦上添花”的作用使人文性和工具性得到完美的体现。
大瀑布的葬礼教学反思范文（2）《大瀑布的葬礼》是一个深刻的故事，故事背后隐藏着许多值得我们反思的问题。
在这篇5500字的教学反思中，我将从多个角度对这个故事进行思考，并提出一些问题和观点供大家参考。
首先，这个故事引发了我对人与自然的关系的思考。
在故事中，大瀑布被摧毁的过程是人类的行为导致的，这引发了大自然的愤怒和报复。
这给了我们一个警示：我们应该怀着敬畏之心来对待自然。
我们不能随意破坏自然环境，否则会付出代价。
我们需要学会与自然和谐相处，以保护和珍惜我们的地球。
其次，这个故事也让我思考了人类的贪婪和欲望。
在故事中，人们为了自己的利益而破坏了大瀑布。
这让我想到了现实生活中的一些情景，比如环境污染、自然资源的过度开发等问题。
这些问题背后都是人类贪婪的结果。
我们应该学会控制自己的欲望，不要为了一己之利而破坏他人的利益和大自然的生态平衡。
再次，故事中的人物形象也给我留下了深刻的印象。
比如，在故事中，主人公曼德尔卡是一个有良知和正义感的人，他试图阻止大瀑布的破坏。
他的形象给了我很大的启示：一个人的行为应该符合他的内心和良知。
无论环境多恶劣、压力多大，我们都应该保持自己的原则和良心，不做对不起自己和他人的事情。
另外，故事中的结局更是令人深思。
大瀑布的摧毁给人们带来了沉重的打击和悔恨。
这个结局告诉我们，不论我们做了什么，我们都要为自己的行为负责。
《大瀑布的葬礼》教案及点评
《大瀑布的葬礼》教案及点评一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解世界著名的大瀑布，如尼亚加拉大瀑布、维多利亚大瀑布等。
（2）通过阅读，使学生掌握文章的基本内容，了解大瀑布葬礼的来历及意义。
2. 过程与方法：（1）培养学生通过阅读获取信息的能力。
（2）引导学生学会欣赏大自然的美，增强环保意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的情感，提高学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解大瀑布的基本情况。
（2）通过阅读，使学生掌握文章的基本内容，了解大瀑布葬礼的来历及意义。
2. 教学难点：（1）让学生理解大瀑布葬礼背后的环保意义。
（2）引导学生树立环保意识，自觉承担起保护环境的责任。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）提前阅读文章，熟悉教材内容。
（2）收集有关大瀑布的图片、视频等资料。
2. 学生准备：（1）预习文章，了解大瀑布的基本情况。
（2）思考自己对环保的看法和做法。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示大瀑布的图片，引导学生关注大自然的美。
（2）提问：你们听说过大瀑布的葬礼吗？为什么会有这样的葬礼呢？2. 阅读理解：（1）学生自主阅读文章，了解大瀑布葬礼的来历及意义。
（2）教师提问，检查学生对文章内容的理解。
3. 讨论与交流：（1）分组讨论：让学生谈谈自己对这个葬礼的看法，以及如何在生活中践行环保。
（2）分享讨论成果，引导学生树立环保意识。
4. 拓展延伸：（1）让学生举例说明自己身边的环保行动。
（2）邀请环保专家进行讲座，让学生深入了解环保知识。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 阅读理解：检查学生对文章内容的掌握程度。
3. 讨论与交流：评价学生在讨论中的表现，以及对环保的认识和态度。
4. 拓展延伸：评估学生在环保行动中的实际表现。
通过本节课的学习，希望学生能够树立环保意识，自觉承担起保护环境的责任，为我国环保事业贡献力量。
《大瀑布的葬礼》教案及点评
《大瀑布的葬礼》教案及点评一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解世界著名的大瀑布，如尼亚加拉瀑布、维多利亚瀑布、伊瓜苏瀑布等。
（2）通过阅读，让学生掌握文章的基本内容，了解作者对大瀑布的描述和情感表达。
（3）培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察大瀑布的壮观景象。
（2）运用多媒体手段，播放大瀑布的相关视频资料，增强学生的直观感受。
（3）组织学生进行小组讨论，分享各自对大瀑布的认知和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的敬畏之心，提高学生对自然景观的热爱。
（2）引导学生关注环境保护，增强学生的环保意识。
（3）培养学生珍惜自然资源，保护地球家园的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解世界著名的大瀑布。
（2）通过阅读，感受作者对大瀑布的热爱和惋惜之情。
（3）培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
2. 教学难点：（1）让学生理解大瀑布的重要性和珍贵性。
（2）引导学生产生对大瀑布的共鸣，激发学生保护自然景观的积极性。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集大瀑布的图片、视频等教学资源。
（2）准备相关背景资料，了解大瀑布的历史和文化价值。
（3）设计教学活动方案，准备教学评价方法。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解文章大意。
（2）查阅相关资料，了解世界著名的大瀑布。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示大瀑布的图片，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对大瀑布的了解和感受。
2. 阅读理解（1）让学生阅读课文，了解作者对大瀑布的描述和情感表达。
（2）引导学生分析课文内容，掌握文章的主题和结构。
3. 课堂讨论（1）组织学生进行小组讨论，分享他们对大瀑布的认知和感受。
（2）邀请学生代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 欣赏与评价（1）播放大瀑布的相关视频资料，增强学生的直观感受。
（2）引导学生关注大瀑布的重要性和珍贵性，培养学生的保护意识。
《大瀑布的葬礼》教案设计
《大瀑布的葬礼》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《大瀑布的葬礼》的主要内容和情感表达。
学习课文中的生字词，并能正确书写。
培养学生的朗读和表达能力。
2.过程与方法：通过讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
运用多媒体辅助教学，增强学生对课文内容的理解和感受。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然环境的关爱和保护意识。
激发学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对大瀑布的赞美之情。
学习生字词，正确书写。
2.教学难点：理解课文中的抽象词语和比喻句。
深入理解作者对大瀑布葬礼的情感表达。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍大瀑布的葬礼这一主题，引发学生兴趣。
2.学生分享对大瀑布的印象和了解。
二、课文阅读1.学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
2.教师通过多媒体展示课文内容，引导学生边听边读，感受课文氛围。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的大瀑布给你留下了什么印象？2.学生分享自己的感受，教师引导讨论。
四、生字词学习1.教师讲解生字词，学生跟读、书写。
2.学生进行生字词游戏，巩固记忆。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《大瀑布的葬礼》，谁能简单介绍一下课文内容？二、深入阅读1.学生再次阅读课文，注意理解课文中的抽象词语和比喻句。
2.教师引导学生分享自己的理解和感受。
三、课堂活动1.学生分组讨论：课文中的葬礼与传统的葬礼有什么不同？四、写作训练1.教师出示写作题目：请写一篇关于大瀑布的葬礼的短文，要求表达自己的情感和思考。
2.学生进行写作，教师巡回指导。
第三课时一、写作分享1.学生分享自己的作文，教师给予评价和指导。
2.学生根据教师的建议进行修改。
2.学生分享自己的收获和感悟。
三、课后作业1.学生回家后，向家长介绍《大瀑布的葬礼》的故事，并分享自己的感受。
2.家长签字确认，第二天向教师汇报。
四、教学反思2.学生反馈对本节课的喜好和意见，教师参考并改进教学方法。
小学五年级语文大瀑布的葬礼教学设计(优秀7篇)
小学五年级语文大瀑布的葬礼教学设计（优秀7篇）《大瀑布的葬礼》教学设计篇一【教学目标】1、认识五个生字，有感情地朗读课文。
2、了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。
3、培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，维护生态平衡。
【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
【教学过程】一、目标教学，激学引欲当看到这个课题时，你们的心里在想些什么呢？在课前的自主学习过程中，你们曾遇到哪些不理解的地方，通过下面的自主学习、合作探究的过程可以提出来吗？二、自主学习，导疑凝思导疑凝思。
（教师巡视，归纳学生提出的问题。
）1、巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？2、这一闻名世界的大瀑布为何而闻名，后来又怎样了？说明什么？3、巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？4、如果你当时就在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？现在问题与要求都提出来了，大家说运用什么方式进行讨论？（学生：合作探究。
）三、合作探究，难点分析1、引欲：同学们刚才所提的问题都不错，说明大家在自主学习时都很认真，现在就请同学们带着以上这几个问题来合作探究学习课文。
2、组合：要求以4人为一小组，可选一位组长，争取小组成员都能参与讨论。
3、释疑：（教师巡视，发现学生疑惑之处给予指点，释疑。
）四、组际交流，反馈互补1、交流。
（每组派1～2名代表报告本组成员已知和未知的问题。
）2、反馈：⑴巴西总统之所以要为这闻名于世的大瀑布举行葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感遗憾。
⑴为什么说大瀑布一直是巴西人的骄傲？可以从两个方面来理解：①瀑布雄伟壮观。
（板书：壮观）要求学生找出描写壮观的有关词句。
②瀑布是著名的旅游胜地。
要求找出描写旅游情境的有关词句。
⑴后来的大瀑布又怎样了呢？（学生回答后）板书：衰败⑴衰败之后的大瀑布又是怎样了呢？（板书：葬送）“葬送”的原因是：①上游建起了水电站。
②水资源浪费，“周围工厂用水毫无节制”。
《大瀑布的葬礼》小学教案
《大瀑布的葬礼》小学优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解世界著名的瀑布，如尼亚加拉大瀑布、维多利亚瀑布等；（2）通过阅读，使学生了解大瀑布的葬礼是为了纪念哪位人物；（3）培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察瀑布的特点；（2）以故事的形式讲述大瀑布的葬礼，激发学生的阅读兴趣；（3）组织学生进行小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的敬畏之情；（2）使学生认识到人类与自然和谐共处的重要性；（3）引导学生珍惜生命，关爱环境。
二、教学重点1. 让学生了解世界著名的瀑布；2. 通过阅读，使学生了解大瀑布的葬礼是为了纪念哪位人物；3. 培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
三、教学难点1. 使学生理解大瀑布的葬礼背后的意义；2. 引导学生珍惜生命，关爱环境。
四、教学准备1. 图片素材：世界著名瀑布的图片；2. 教学课件：大瀑布的葬礼相关内容；3. 作业材料：阅读文章《大瀑布的葬礼》。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示瀑布图片，引导学生观察瀑布的特点；（2）提问：你们听说过哪些著名的瀑布？2. 阅读理解（1）让学生阅读文章《大瀑布的葬礼》；（2）回答问题：大瀑布的葬礼是为了纪念哪位人物？3. 课堂讨论（1）组织学生进行小组讨论，分享阅读心得；（2）引导学生关注大瀑布的葬礼背后的意义；4. 情感体验（1）让学生谈谈对大自然的敬畏之情；（2）引导学生珍惜生命，关爱环境。
5. 课堂小结（2）强调保护环境，关爱大自然的必要性。
6. 作业布置（1）让学生课后搜集更多关于瀑布的资料，进行阅读分享；（2）写一篇关于保护环境的倡议书。
六、教学拓展1. 让学生了解我国著名的瀑布，如黄果树瀑布、庐山瀑布等；2. 通过对比，使学生了解不同瀑布的特色和魅力；3. 培养学生对祖国的热爱之情。
七、课堂活动1. 组织学生进行瀑布知识竞赛，激发学生的学习兴趣；2. 邀请家长参与，增进亲子关系；3. 设置奖品，鼓励学生积极参与。
大瀑布的葬礼的教学教案
《大瀑布的葬礼》教学教案一、教材分析《大瀑布的葬礼》是一篇描绘世界自然景观与人类情感相互交织的文学作品。
通过讲述作者亲身经历的一次大瀑布葬礼，让学生感受大自然的壮丽与神秘，体味人与自然和谐共生的美好情感。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解大瀑布的相关知识，认识自然景观的独特魅力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生对自然景观的热爱。
（2）学会通过细节描写，表现景物的美丽和自己的情感。
（3）提高学生的写作能力，学会运用文字表达自己对大自然的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）学会尊重生命，珍惜眼前的美好事物。
（3）培养学生与人分享、乐于助人的品质。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：通过课文细节描写，感受大瀑布的壮丽与神秘，体会人与自然和谐共生的美好情感。
四、教学准备1. 课文多媒体课件或视频资料。
2. 大瀑布图片及相关资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放大瀑布的视频资料，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享自己对大瀑布的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。
（3）分段朗读课文，感受大瀑布的壮丽与神秘。
3. 讨论与分享（1）分组讨论：课文中的细节描写是如何展现大瀑布的美丽的？（2）全班分享：讨论成果，引导学生体会人与自然和谐共生的美好情感。
4. 写作练习（1）以“我心中的大瀑布”为主题，进行现场写作。
（2）学生互相交流，分享自己的写作成果。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调人与自然和谐共生的重要性。
（2）布置课后作业：查找相关资料，了解大瀑布的保护状况，为下一次课做好准备。
注意：教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
2024大瀑布的葬礼课文分析(八篇)
2024年大瀑布的葬礼教案大瀑布的葬礼课文分析(八篇)大瀑布的葬礼教案大瀑布的葬礼课文分析篇一⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉理解课文内容。
⒊培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探究大自然奥秘的热望。
让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，进步学生保护环境的责任感。
读出瀑布原来、几年后的不同感触。
让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。
一、激趣设疑，导入新课。
1、同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今天，教师把这个花圈送给一条曾经是世界知名的大瀑布，/你们想知道这是为什么吗？2、板课题，读课题3、看题质疑。
二、自主学习课文。
1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？2、学生读书，自学，教师巡视。
3、学生汇报读懂的地方。
设想读懂的地方：⑴、5个生字，形近字：廷延讯汛迅⑵、理清课文思路⑶、塞特凯达斯大瀑布以前的相貌〔是怎样的呢？〕读从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如朵朵莲花，水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋看出水流湍急看学生的资料〔图片〕看课件看到这么宏伟壮观的大瀑布，你想说些什么呢？〔三四个即可〕指导读这么美的地方，去的人会怎样呢？⑷巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。
〔从这里，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视〕⑸1986年9月，/article/在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。
怎样特殊？〔是为一条瀑布举行一次葬礼〕⑹塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。
你用的是曾经为什么呢？如今的瀑布怎样呢？〔它在群山之中无奈地垂下了头，奄奄一息。
〕指导读这里运用了什么手法〔拟人法〕写出了大瀑布即将枯竭。
板书：即将枯竭看到这样的情景，你会怎么想呢？所以游人都怎样做的。
⑺大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处。
我知道有些同学带了世界地图回来，你找到这个地方吗？4、让学生说说不懂的地方，同学帮助解决设想不懂的地方：〔1〕为什么总统要亲自主持呢？〔他为大瀑布的逐渐消失而深感可惜的遗憾。
《大瀑布的葬礼》教案反思
《大瀑布的葬礼》教案反思《大瀑布的葬礼》教案反思本课是一篇非常优美的阅读课文。
阅读教学的首要任务是引导学生学习语言，发展语感。
通过本课的教学我有了以下几方面的认识和收获：１、阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字、词、句的训练为“纬”。
本课的教学我通过各种方式积极鼓励学生把自己的感受读出来，充分做到尊重学生在阅读中的独特感受，从而调动了学生阅读的积极性。
比如：有感情地朗读自己喜欢的部分，并要求学生把自己的感受读出来，学生积极性很高，而且读得入情入景。
２、学生学习课文总是从理解语言文字开始，再到对思想内容的把握。
课文打动人、教育人的各种形象和情感是从课文的字里行间显现出来的。
在教学中只有引导学生感悟生动、准确的语言，才能体会到作者所要表达的情感。
本课教学过程中我及时注意到了这点：比如在教学时引导学生紧紧抓住关键的词语，体会作者所要表达的情感，从中受到“情”的感染。
３、在教学过程中，要留有较充分的学生自主选择、经历过程的学习时空，以保证他们在学习活动中的主体地位。
提倡运用质疑问难、体验感悟、分层教学、小组合作等教学策略，展开教学活动，以提高每一个学生的学习积极性及参与度，使学生真正成为学习的主人。
比如：用自己的话或课文中的句子说说大瀑布现在和过去的`区别。
（要求大胆想象，描述清楚。
）就给学生充分的时间思考、交流，大多数学生选择用自己的话来描述，感悟的较为深刻。
４、教师要重视学生想象能力的培养，放手要学生展开想象的翅膀，教给学生方法，引导学生结合生活实际学习，这样不仅能激发学生学习的兴趣，语言文字的训练也就落到了实处。
比如我在教学中引导学生大胆想象如果人类继续破坏环境，地球会变成什么样子？学生想象非常合理，而且达到了树立环保意识的目的。
小学语文《大瀑布的葬礼》 教案
小学语文《大瀑布的葬礼》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解瀑布的基本知识。
（2）培养学生通过课文内容进行推理、想象的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生珍惜友谊、团结互助的美好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解瀑布的特点及其变化。
（2）领会课文中所表达的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示瀑布图片，引导学生关注瀑布的美丽。
（2）邀请学生分享他们对瀑布的了解和印象。
2. 课文朗读与理解：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生理解课文内容，解答疑问。
3. 生字词学习：（1）教师讲解生字词，让学生熟读并正确书写。
（2）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 画出课文中最喜欢的句子，并说明原因。
五、教学反思：本节课通过图片展示、课文朗读和生字词学习，使学生对瀑布有了更深的了解。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问。
要引导学生体会课文中所表达的情感，培养他们的审美情趣。
六、教学内容拓展：1. 瀑布知识小科普：（1）教师向学生介绍瀑布的形成原理、种类及特点。
（2）学生通过查阅资料，了解我国著名的瀑布，如黄果树瀑布、庐山瀑布等。
2. 瀑布诗歌欣赏：（1）教师引导学生搜集有关瀑布的诗歌，如李白的《望庐山瀑布》。
（2）学生朗读诗歌，分享诗歌中的瀑布之美。
七、课堂互动环节：1. 小组讨论：（1）教师组织学生分组讨论，探讨课文中所表达的环保意识。
（2）每组派代表分享讨论成果。
2. 角色扮演：（1）学生分组扮演课文中的角色，进行情景剧表演。
大瀑布的葬礼教学反思6篇
大瀑布的葬礼教学反思6篇大瀑布的葬礼教学反思 (1) 在具体教学中，我借本课让学生学习对人物的外貌描写，知道外貌描写包括人物的五官、长相、身材、穿着、打扮等，先让学生找出文中相关的句子读一读，然后让学生就地取材用两三句话说说自己的同桌，学生饶有兴趣，很有成就感，学习兴趣更浓。
另外抓住重点段也就是最后一个自然段里的重点句子：“约翰家不是没有钱，”以及“他的父母也不是不爱他，”同时出示课文插图2，让学生找出文中相关句子读一读，借机进行作文训练：如何把句子写“具体”，以“冷”为例，要求所说的句子中不能含有这个字，例如学生说的句子：“下雪了，老爷爷呆在家里烤火，路上叔叔阿姨们都戴上了手套、围巾、帽子，人们的嘴里都能吐出白雾了……”接着分析句式，这是两个双重否定句，告诉学生双重否定句就是肯定的意思，让学生照样子说几个这样的句子，然后加大难度，让学生联系生活用“不是……不是……而是……”说句子，有些学生很会活学活用。
最后情感升华,“因为这样更利于他的成长”，结合课文内容和自己的经历，同学们自己揭题“成长”，并谈谈自己的看法以及收获。
国家语文课程标准中说到阅读教学是学生、老师、文本之间的对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
课标中还提到，在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。
在这一堂课中，我和我的学生们都有所收获，我们都得到了“成长”。
大瀑布的葬礼教学反思 (2) 教完这篇大教育家苏霍姆林斯基给女儿写的信，忍不住有许多想说的话。
一、我们可以在课堂上，师生一起畅谈爱情这个话题。
中学生的早恋似乎是个敏感的话题，家长老师们总是谈之色变，对于孩子或是学生们更是坚决压制。
但是，现在，我们可以畅谈这个话题了，因为这是课文呀!我们要学习它，分析它，就要结合我们的生活，说出我们的心里话，再也不会有什么顾忌，不必有什么遮掩和躲闪，我们可以在阳光下，在课堂上，在老师面前，脸不红心不跳的大说特说了。
人教版六年级语文上册《大瀑布的葬礼》教案【三篇】.doc
人教版六年级语文上册《大瀑布的葬礼》教案【三篇】《大瀑布的葬礼》教案一【教材与学情分析】《大瀑布的葬礼》属于阅读课文，主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以和这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明维护环境、维护生态平衡已是人类生存所面临的重大课题。
本文作者先写巴西总统非格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写发生变化前后不同的景象，大瀑布被葬送的原因以和人们为它举行葬礼的情形；最后又回到课文开头的场景，写总统在葬礼中号召人们维护生态环境，保护我们赖以生存的地球。
选编本科教材，一是继续训练阅读速度，理解课文内容，二是理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，增强同学的环保意识。
我班同学对环保这个话题比较感兴趣，环保方面的知识接触得也比较多，世界地理知识也略知一、二，对于课文内容的理解估计问题不大，拟在习作练笔方面加大训练力度。
【教学目标】１、认识本课５个生字，积累文中好词。
２、有感情地朗读课文，了解课文内容。
３、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强维护生态环境的意识。
【教学过程】课前准备一幅世界地图。
一、质疑激趣，导入新课１、（板书课题）看到这个课题，同学们有什么疑问？（为什么要为大瀑布举行葬礼？怎样为瀑布举行葬礼？谁为大瀑布举行葬礼？葬礼的情形是怎样的？）２、出示世界地图：这件事发生在拉丁美洲的巴拉拉河上，它位于巴西和巴拉圭的交界上，河上有一条世界的大瀑布──塞特凯达斯大瀑布，这是已知世界上流量的瀑布，也是最宽的瀑布，宽达３２００米，年平均流量达１３３００立方米每秒。
至于课文写的是否和你设想的一样，让我们快速阅读课文。
二、初读课文，整体感知提出要求：１、快速阅读课文，想想课文主要讲了什么内容？（用简短的语言进行概括）２、说说作者的思路。
（先写什么，又写了什么，最后写什么。
）三、细读课文，理解内容１、就课文内容和写法，提出你想解决的问题，提问归纳为（让一个打字较快的同学马上打在屏幕上）：⑴总统为什么要为瀑布主持葬礼？（是巴西人民的骄傲；激起人们的环保意识）比较这里的“骄傲”与“他取得了一点成果就骄傲。
大瀑布的葬礼教学反思6篇
大瀑布的葬礼教学反思6篇大瀑布的葬礼教学反思 (1) 近日，我上了教研课《大瀑布的葬礼》。
细思教学，充满诸多遗憾。
正像课后一位老师说的那样，此课教学与我之前的教学相比，有很大的差距。
一、教学设想及流程《大瀑布的葬礼》讲述了雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，因为人为的破坏，瀑布枯竭了。
来自世界各地的人士为瀑布举行了葬礼。
巴西总统菲格雷特也在瀑布脚下举行葬礼，号召人们保护环境，让悲剧不再重演。
本教学重点为，指导学生通过抓住重点语句，想象画面，感受瀑布变化前后的景色，感受文章用词的精美，积累并运用词语;指导学生想象菲格雷特总统可能会说些什么，让学生练写菲格雷特的演说词。
本课教学，主要分为三个板块进行。
板块一：美读词语，尝试理解运用。
我国著名教育家叶圣陶曾指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”本文文字优美，用了较多的四字词语描写瀑布变化前后的景色，教学中应该让学生积累并运用这些词语，为今后的写作打下基础。
因此，在第一板块教学中，我刻意将词语分成两类排列，想通过学生反复的朗读，初步感受瀑布雄奇的美和形容枯槁的悲凉。
之后，我还设计了“读着这些词语，你仿佛看到了(听到了)……”，试图通过这一说话练习，帮助学生进一步理解，并学习运用这些四字词语。
板块二：品读描写瀑布变化前后的语句。
写景的文章，应该让学生抓住关键词语，想象画面，思考作者是怎样将景物写具体的。
本文用了大量的篇幅描写瀑布变化前的雄奇，变化后的形容枯槁。
品读这两段文字，可以让学生初步感受文章用词的准确以及用具体的数字描写景物，给人以身临其境之感的写作方法;可以帮助他们积累语言素材;还可以为了解本文“保护环境”的中心奠定基础。
因此，该板块教学，我采取指导学生反复朗读，抓住感触深刻的词句，想象画面的方式，让学生感受瀑布变化前后的惊人落差。
第三板块：为文章补白，训练写作。
听说读写是语文教学的核心。
《大瀑布的葬礼》教案及点评
《大瀑布的葬礼》教案及点评一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解世界著名的大瀑布，如尼亚加拉大瀑布、维多利亚大瀑布等；（2）通过阅读，使学生掌握文章的基本内容，了解作者的写作目的和表达方式；（3）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生思考大瀑布的重要性和保护意义；（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力；（3）利用多媒体展示大瀑布的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的敬畏之心，提高环保意识；（2）引导学生关注人类活动对自然环境的影响，树立可持续发展的观念；（3）通过感受大瀑布的壮美，激发学生对文学艺术的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握文章的基本内容，了解作者的写作目的和表达方式；（2）培养学生对大瀑布的热爱和保护意识。
2. 教学难点：（1）引导学生思考大瀑布的重要性和保护意义；（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉文章内容，了解作者的写作背景和意图；（2）搜集相关的大瀑布资料，如图片、视频等；（3）设计问题驱动法和小组讨论方案。
2. 学生准备：（1）预习文章，了解基本内容；（2）思考大瀑布的重要性和保护意义。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示大瀑布的图片和视频，引导学生关注自然景观；（2）简要介绍大瀑布的地理、历史和文化背景；（3）提问：你们对大瀑布有哪些了解和印象？2. 自主学习（1）让学生默读文章，了解基本内容；（2）学生分享学习心得，交流对大瀑布的认识；（3）教师点评，引导学生深入思考。
3. 问题驱动（1）提出问题：大瀑布对地球生态系统有哪些重要作用？人类活动对大瀑布有哪些影响？如何保护大瀑布？（2）让学生分组讨论，寻找答案；（3）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）让学生发挥想象，描述大瀑布的壮美；（2）邀请学生分享自己的感受，表达对大瀑布的热爱；（3）教师点评，引导学生关注大自然的美好。
《大瀑布的葬礼》教案教案及反思
《大瀑布的葬礼》教案教案及反思《大瀑布的葬礼》教案教案及反思设计理念：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，始终坚持学生是学习和发展的主题。
在本课教学中，我运用对比阅读、合作探究来学习理解课文内容，关注学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。
通过塞特凯达斯大瀑布的今昔对比，瀑布变化前后景象的对比，使学生深刻体会到破坏环境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐渐枯竭而至消失。
让学生自主、独立体会感受最深刻的句子，披情入文，以身体之，以心验之。
采用“合作探究”这一环节，让学生团结合作、主动探究瀑布被葬送的原因，培养学生学习语文的兴趣，全面提高语文素养。
在本课教学中，我运用多媒体技术真实地再现情境，是学生身临其境，加深理解；还努力拓宽语文学习和运用的领域，鼓励学生课后收集有关环保资料（特别是环境被破坏的实例，开阔学生的视野，举一反三。
并让他们作为“巴西总统”，动手写到此，初步培养语文实践能力。
教学目标：1．能够用比较快的速度阅读课文，了解课文内容；2．有感情地朗读课文，了解瀑布变化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学重点：快速阅读课文，理解文中谈到的大瀑布被葬送的原因教学难点：理解含义深刻的句子，体会其深刻内涵及思想感情，增强环保意识。
教学准备：CAI课件（瀑布往昔的壮观景象和枯竭后的衰败景象等）教学过程：一、揭题，引导学生就课题质疑1．（板书：葬礼）师：什么是葬礼？（为死人开的追悼会）2．（补充板书：大瀑布的）看了课题，你们心中有什么疑问吗？（为大瀑布举行葬礼是怎么回事？谁为瀑布举行葬礼？为什么要这样做？……）3．过渡：同学们提出的这一连串问题，书中都有答案。
请带着问题，快速默读课文，想象文章讲了一件什么事？二、学生整体感知，了解课文内容学生默读后归纳：这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布被葬送的原因。
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《大瀑布的葬礼》以文代文教学设计一、古诗导入新课：1、PPT出示“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”孩子们，这句家喻户晓的诗描写的是什么景物？（庐山瀑布）2、出示庐山瀑布图片，因为它的雄奇秀美，庐山瀑布一直是文人们争相吟咏的对象，出示其它描写庐山瀑布的诗句。
与中国庐山瀑布相比，今天我们要学习的位于拉丁美洲的赛特凯达斯瀑布更加有名，吸引了来自世界各地的观光者。
出示ppt图片，边出示边介绍，它是世界上流量最大的瀑布……3、同学们，大瀑布美吗？壮观吗？这样雄伟壮观的瀑布我们很难将它与葬礼联系起来，但葬礼偏偏就是为它举行的。
请大家齐读课题《大瀑布的葬礼》。
昨天大家已经预习了课文，先请大家快速浏览课文，边读边思考：PPT出示：人们为大瀑布举行了几次葬礼？葬礼由谁主持？举行葬礼的目的是什么？（板贴第一种读书方法：速度——感知大意）4、、采用快速抢答的形式理顺文章大意。
你们的答案连贯起来就是本课的主要内容。
PPT出示：《大瀑布的葬礼》讲述了巴西总统为塞特凯达斯瀑布主持第二次葬礼的故事，号召人类要重视和保护自然界的生态平衡。
二、由演讲内容引出“悲剧”1、课文转述了总统演讲的内容，谁来读一读？2、总统说大瀑布的消失是悲剧，它是悲剧吗？这到底是一场怎样的悲剧？让我们再次走入课文中寻找答案。
三、抓住今昔对比，感受悲剧.（一）品读，感受昔日瀑布之“盛”。
1、请大家快速找出描写昔日瀑布的段落，边读边想象画面思考：这是一条怎样的瀑布，你从哪里看出来的？2、交流：生边回答师边进行朗读指导。
3、同学们的朗读让我仿佛身临其境，如此巨响，让我们一起来听听吧。
（播放瀑布视频）4、同学们都被这美景陶醉了，想不想来赞美它？过渡后PPT出示：教师引读这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。
尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒。
水声震耳欲聋。
据说在30千米外，瀑布的巨响还清晰可闻。
这还是一条怎样的瀑布？（从天而降、水花飞扬、浪花飞腾、气势恢宏、响遏行云……）5、这惊世骇俗的瀑布，长期以来一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲，它吸引了世界各地的人去参观浏览。
PPT出示：指名读，并板书“流连忘返”。
世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾中，感受着这世外桃源的清新空气，游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。
（二）品读，感受现在瀑布之“衰”1、然而在快乐、骄傲之余我的心中却有着丝丝忧伤，为什么呢？（因为这一切都已经变成了过去，“曾经”）现在的大瀑布又是怎样的？2、PPT出示：它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
指生读。
此时此刻，你又看到了一个怎样的瀑布，心情怎样？生抓住“生命垂危、形容枯槁、奄奄一息、无奈”等词来体会，突出了“悲伤、气愤、惋惜”等心情。
引读：那波涛汹涌的河水，那从天而降的巨大水帘，我们看到了吗？我们看到的是：它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
那咆哮而下，震耳欲聋的声音听到了吗？现在它是：它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
3、孩子们，短短几年时间，大瀑布就由昔日的盛况空前，变成了现在的衰败不堪，由一位年轻力壮的小伙变成了生命垂危的老人，这情景，令世人震惊，这次第，怎一个悲字了得？4、让我们再次通过对比朗读来体会大瀑布的悲伤之情吧！这次的朗读要增加难度，我去掉了关键词语，你敢挑战吗？5、孩子们，刚才我们用抓住关键词品读课文的方法，来感悟了作者的思想感情，（板贴品读——悟思悟情）现在让我们再次回到课文中，用回读——反思评价的方法，先来找一找大瀑布消失的原因吧！四、反思，探究悲剧的原因。
（板贴回读——反思评价）1、是谁害了大瀑布？快速阅读第六段，用最简洁的语言概括原因。
2、由于人类的破坏，我们再也见不到昔日雄奇壮美的瀑布了，接下来的30秒，让我们来到葬礼现场，再次追忆它的音容笑貌，默默地为大瀑布哀悼吧！3、评议悲剧眼睁睁地看着它消失在世界的尽头，我们却无能为力，这难道不是悲剧吗？是谁制造了大瀑布的悲剧？这仅仅是大瀑布的悲剧吗？是啊，正是因为人类的无知、愚昧、自私，缺乏环保意识，才造成了大瀑布的悲剧。
五、以文代文学习《幽径悲剧》节选1、与举世瞩目的赛特凯达斯大瀑布相比，季羡林先生关注的这株古藤萝就是养在深闺无人识了，它如一棵小草，无人关注，无人关心，而这位“学界泰斗”、“东方学大师”却为它又喜又悲，为什么呢？让我们走进季羡林先生的幽径悲剧，一起去探求原因。
PPT出示：（1）、速读，感知文章大意，在幽径上发生了什么悲剧？（2）、品读，古藤萝美在哪里，悲在哪里，作者对它的感情是怎样的？（3）、回读，反思评价季先生的悲哀。
2、抓住藤萝之美进行品读。
古藤萝美在哪里？作者对它的感情是怎样的？学生抓住关键词语进行体会。
（1）交流预设：美在它的形状，“盘曲而上、苍黑古劲”美在它的幽香，“一股幽香蓦地闯入鼻官”这里还通过写嗡嗡的蜜蜂来写花香。
”美在它的颜色，“一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。
”……（2）藤萝除了美丽，你还看到了什么？它有着上青云的风度。
给人一种生机盎然的感觉。
这藤萝充满着活力。
介绍藤萝。
这就是藤萝图片加文字，特别是暮春时节，一串串硕大的花穗垂挂枝头，紫中带蓝，灿若云霞，煞是好看。
著名作家宗璞就因为它的美丽和向上的力量而写了一篇《紫藤萝瀑布》。
自由朗读读第八段，感受藤萝的美丽和勃勃生机。
作者对这一藤萝持一种怎样的感情？（顾而乐之）想象作者在什么情况下会到这条幽径上欣赏藤萝。
是呀，有烦恼，“我”会找藤萝倾诉，有喜事“我”也会与藤萝分享，藤萝俨然成为“我”生活的一部分，然而好景不长藤萝被诛伐了。
4、品味藤萝之悲。
藤萝被毁，作者的表现？害怕、悲哀至极。
为什么会这样悲伤，让我们和《大瀑布的葬礼》中描写现在瀑布情景的语句对比着读一读，感受被毁后的藤萝之惨与作者之悲。
PPT出示相关的两个段落：两段都采用了什么修辞手法，把什么比作什么，表现出了所描写景物的什么特点？（把大瀑布比作生命垂危的老人，表现了大瀑布的形容枯槁和奄奄一息。
）把被毁后的藤萝比作吊死鬼，一个是人，一个是鬼，哪个更惨？这么美丽的藤萝，作者为什么要把它比作吊死鬼？这样写更加突出了作者的悲和藤萝的惨。
还比作了孤儿，从中可以看出藤萝的悲惨。
还有更悲惨的，就是什么？小结：是呀，藤萝此刻的笑容，天真无邪，温暖着每一个过路人的心。
它们浑然不知赖以生存的根已被砍断。
此刻，绽放着最灿烂笑容的花朵，和被砍断根的惨象，形成巨大的反差，这幅画面惨不忍睹，让我们震撼、为藤萝的不平、心痛。
这就是藤萝的悲剧。
朗读：与“我”朝夕相处二三十年的古藤萝就这样被毁了，这种悲痛是别人无法理解的，让我们带着痛苦的心情再读此段。
这仅仅是藤萝的悲剧吗？别着急回答，让我们在两篇文章的对比中寻找答案。
六、对比找异同，体会悲剧不同。
1、写法相同，都是采用了对比的写法，突出了悲剧。
谁能找出一对能体现对比的词写到黑板上？2、同样是悲剧，但关注他们的人却大不相同。
PPT出示不同：昔日瀑布游客纷至沓来现在瀑布举世震惊、震动总统主持葬礼世界各地人们参加被毁前的藤萝季羡林被毁后的藤萝季羡林过渡：一个世界之最的自然景观的消失固然令人伤悲，值得关注，像这样生活了几百年甚至上千年的自然植物就不应该关心爱护吗？要知道像这样的古生物，死亡就代表永远消失了呀！著名作家刘亮程曾经说过：任何一株草的死亡都是人的死亡，任何一棵树的夭折都是人的夭折。
毁灭自然其实就是毁灭人类自己呀！六、联系实际，深入思考，探究保护环境的方法。
孩子们，现在我特别想知道，如果你看到有人破坏花草树木，你会怎么做？看到没拧紧的水龙头，你会怎么做？有人让你品尝鱼翅你会怎么做？七、作业：孩子们，我们这节课的学习已经结束了，但课文留给我们的思考还远远没有结束，1、思考：大瀑布还没有消失，人们为什么只是为它举行葬礼，不想办法救它呢？2、推荐阅读《荒野的消逝》、《幽径悲剧》全文。
板书：大瀑布的葬礼但都不如本组教材所选课文之深刻。
对于四年级的学生，已经具备了一定的阅读、自学能力，针对学生的这些特点以及我对新课程标准实施方案的解读，在课前我让学生进行了充分的预习，并查找了关于赛特凯达斯瀑布的相关资料和季羡林先生写幽径悲剧的背景，使学生对作者想要表达的思想感情有了一定的了解。
在教学中我着重引导学生自读自悟，通过抓关键词品读相关段落来理解课文的主要内容。
我在教学时还贯彻“联系实际，深入思考”的方法，启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解，同时也为口语交际和习作做铺垫。
通过学习，让学生获得对自己生存土地、家园的深刻认识，激发环保意识。
《大瀑布的葬礼》以文带文教学效果分析本节以文代文课，通过对《大瀑布的葬礼》的学习，让学生学会“速读——感知大意”、“品读——悟思悟情”、“回读——反思评价”的读书方法，用此读书方法拓展阅读季羡林先生的《幽径悲剧》，让学生认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性。
在教学过程中，我运用了以下方法，效果较好。
1、整体阅读，引出悲剧。
介绍第一种读书方法“速读——感知大意”，概括文章的主要内容，并从课文转述的菲格雷特总统的演讲辞中引出悲剧，从而品读课文，“这到底是不是悲剧，又是谁制造了这场悲剧？”带着问题进入课文中，更有利于让学生集中注意力直奔主题。
2、用对比朗读体验方法学习。
介绍第二种读书方法“品读——悟思悟情”，学生在预习自学课文的基础上，分别找出写塞特凯达斯大瀑布昔日雄姿和今日的样子的段落对比品读，划出关键字词分别说说大瀑布前后迥然不同的样子，对比一读，触目惊心。
在品读文本的过程中积累词语，在欣赏图片、倾听声音、品读文字的基础上，进行说话训练，学生大多都能有感而发。
描写塞特凯达斯大瀑布昔日的雄风，场面雄奇壮观。
充满了自豪的场面描写，不仅给人一种美的享受，而且带给人极大的愉悦感。
而即将消失、令人心痛失望、生命垂危的瀑布，使同学们感到痛心和惋惜。
最后再通过对比读，让学生来到葬礼现场等环节使学生认识到大瀑布的即将消失是悲剧，是由于人类的自私愚昧、缺乏环保意识才造成了这悲剧，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性。
3、方法延伸，拓展文本。
在以文带文的拓展环节，从课内走向课外，教师巧妙的由大瀑布的消失这一悲剧转到了学习季羡林先生的《幽径悲剧》上，既明晰了“悲剧”的含义、又利用刚刚学到的读书方法自学了新的文章，学生抓住了文中一些关键词，说出了自己的理解。
学生在这一过程中不但巩固了学习方法，而且进一步理解了悲剧，进一步明白了环境保护的重要意义。