幼儿园区域教研总结
区域角园本教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿园教育改革的不断深入，区域角作为幼儿园教育中的一种重要形式，越来越受到关注。
为了提高教师对区域角的教育价值认识，提升区域角的设计与实施水平，我园于近期开展了以“区域角的有效设计与实施”为主题的园本教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、实践反思等方式，促进教师专业成长，提高幼儿园教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对区域角教育价值的认识，明确区域角在幼儿教育中的重要作用。
2. 帮助教师掌握区域角的设计原则和方法，提升区域角的设计与实施水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 区域角理论知识学习活动开始，我们邀请了幼儿园教育专家为教师们进行区域角理论知识的讲解。
专家从区域角的定义、功能、类型、设计原则等方面进行了详细阐述，使教师们对区域角有了更加全面和深入的了解。
2. 区域角设计案例分析为了帮助教师更好地理解区域角的设计理念，我们选取了多个优秀案例进行分析。
这些案例涵盖了不同年龄段、不同类型的区域角，如阅读区、建构区、科学区等。
通过对比分析，教师们学会了如何根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计出适合的区域角。
3. 区域角实践操作在理论学习的基础上，教师们分组进行区域角的实践操作。
每组教师根据所学的理论知识，结合本班的实际情况，设计并布置了一个区域角。
在实践过程中，教师们积极交流，互相学习，共同解决了设计过程中遇到的问题。
4. 区域角实践反思实践结束后，各组教师进行了区域角的实践反思。
他们从区域角的环境布置、材料投放、活动开展等方面进行了总结，并提出了改进措施。
通过反思，教师们认识到区域角的设计与实施是一个不断调整和优化的过程。
四、活动成果1. 教师对区域角的认识有了明显提高通过本次教研活动，教师们对区域角的教育价值有了更加深刻的认识，明确了区域角在幼儿教育中的重要作用。
2. 区域角设计与实施水平得到提升教师们学会了如何根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计出适合的区域角。
幼儿园区域教研活动总结中班区域活动教研记录
幼儿园区域教研活动总结中班区域活动教研记录一、幼儿园区域教研活动总结1.1 中班区域活动的重要性在幼儿园教育中，区域活动是一个非常重要的环节。
它能够让孩子们在游戏和探索中学习知识，提高动手能力和观察能力。
而中班阶段是孩子们成长的关键时期，他们的认知能力、语言能力和社交能力都在不断提高。
因此，开展中班区域活动教研具有很高的实践意义和理论价值。
1.2 教研活动的组织与实施为了确保教研活动的顺利进行，我们首先要明确活动的目标和内容。
本次教研活动的主题是“中班区域活动的设计与应用”，旨在提高教师们在设计和实施区域活动方面的能力，为孩子们创造一个更加丰富多彩的学习环境。
在教研活动的组织过程中，我们采用了多种形式，如集中培训、分组讨论、观摩教学等。
通过这些形式，教师们不仅能够学到新的知识和技能，还能够相互交流经验，共同提高。
我们还邀请了专家和园长参加教研活动，为教师们提供专业的指导和建议。
1.3 教研活动的成果与反思通过本次教研活动，教师们的区域活动设计和实施能力得到了很大的提高。
他们能够根据幼儿的年龄特点和需求，设计出富有创意和趣味性的区域活动。
教师们还能够运用多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
在教研活动中，我们也发现了一些问题和不足。
例如，部分教师在设计区域活动时过于注重形式，忽略了实质性的内容；部分教师在实施区域活动时，缺乏足够的耐心和细心，导致活动效果不佳。
针对这些问题，我们需要在今后的教研活动中加以改进和完善。
二、中班区域活动设计的原则与方法2.1 区域活动设计的原则1)以幼儿为中心：区域活动的设计应以幼儿的需求和发展为目标，关注幼儿的兴趣、爱好和特长。
2)注重实践性：区域活动应具有一定的实践性和操作性，让幼儿在动手操作的过程中学习和掌握知识。
3)融合性：区域活动应将各个领域的知识和技能有机地融合在一起，形成一个完整的学习体系。
4)创新性：区域活动应具有一定的创新性，鼓励教师和幼儿发挥想象力和创造力，不断尝试新的方法和手段。
幼儿园区域活动教研总结4篇
幼儿园区域活动教研总结4篇幼儿园区域活动教研总结1 著名的意大利幼儿教育家蒙台梭利提出教育的任务是提供给儿童一个适宜的环境，使其在此环境中发展自身的能力。
要以儿童的主动学习为中心，有效地促进儿童认知能力的发展。
本着这样的教育价值观，我们从小班就开始设置了丰富有趣的区域活动。
升入中班后，幼儿在各个方面的能力都有明显地提高。
例如：幼儿的动作更灵活有条理、理解能力增强，好奇心、求知欲加强，开始学习探索与发现物间的关系，开始学习合作等等。
下面我就本阶段的区域活动情况作一简单地总结。
一、活动区设置情况根据中班幼儿的年龄特点以及我们班幼儿的实际情况。
开学初，我们在保留了小班的娃娃家、搭搭玩玩、语言角、自然角的基础上，新增添了益智区、和美工区。
但是经过一段时间我们发现这些东西已经不能满足幼儿幼儿游戏需要。
于是我们对活动室、午睡室、以及室外的走廊和盥洗室进行了统一的规划和部署，丰富了区域角。
我们首先取得家长的支持，大胆的使用叠床，将午睡室的空间利用起来。
在午睡室里我们布置了娃娃家、小手动一动、以及益智区。
我们很快发现小班时的娃娃家也已经满足不了幼儿的需要，因此我们在娃娃家里增添了小厨房（在小厨房的位置上我们尽量要它靠近水源），要幼儿在小厨房里自制点心，感受自制食物的快乐，我们把它叫“爱心”食物。
在“卧室”我们请幼儿根据季节变化为娃娃选择合适的衣服。
这样娃娃家就能很好的满足幼儿需要，也要他们体验到了自己劳动的快乐和成功感。
在娃娃家边上我们用不同柜子将空间隔开，设置了益智区和小手动一动，使每个区呈半封闭状态。
这样既保证了界限清晰，又保证了幼儿在游戏中相对独立、不受干扰。
在小手动一动中，老师利用诸暨特产珍珠蚌来做各种有趣的动物植物，让这个活动显得较有特色。
我们还利用各种没有用的东西来做各种各样的玩具，使废变宝，让幼儿在游戏中学会环保。
在活动室里，我们设置了自然科学角、小画家，以及语言俱乐部。
在一开始我们在语言俱乐部里只是单纯的放了各种书籍，幼儿往往看了一会就没有兴趣了。
幼儿园进区教研总结
一、前言幼儿园区域活动是幼儿园教育的重要组成部分，是幼儿自主学习和发展的有效途径。
为了提高幼儿园区域活动的质量和效果，促进幼儿全面发展，我园开展了进区教研活动。
本次教研活动旨在总结经验，分析问题，提出改进措施，为幼儿园区域活动的发展提供有力支持。
二、教研活动内容1. 区域活动现状分析在本次教研活动中，我们首先对幼儿园区域活动的现状进行了分析。
通过观察、调查、访谈等方式，我们了解到以下几点：（1）区域活动内容丰富，形式多样，能够满足幼儿的不同需求。
（2）区域活动环境布置合理，材料投放充足，为幼儿提供了良好的学习条件。
（3）教师对区域活动的组织与指导能力较强，能够引导幼儿积极参与活动。
（4）幼儿在区域活动中表现出较高的自主性和积极性。
2. 存在的问题在分析幼儿园区域活动现状的同时，我们也发现了一些问题：（1）部分区域活动内容单一，缺乏创新性。
（2）教师对区域活动的指导方式较为传统，缺乏互动性和趣味性。
（3）幼儿在区域活动中的合作意识不足，缺乏沟通与交流。
（4）家园合作不够紧密，家长对区域活动的了解和支持不足。
3. 改进措施针对以上问题，我们提出以下改进措施：（1）丰富区域活动内容，增加创新性。
教师可以根据幼儿的兴趣和需求，定期更新区域活动内容，引入新颖的教育资源，激发幼儿的学习兴趣。
（2）创新区域活动指导方式。
教师应采用多种互动方式，如角色扮演、小组讨论、游戏等，提高幼儿的参与度和积极性。
（3）加强幼儿合作意识培养。
通过组织合作游戏、角色扮演等活动，引导幼儿学会沟通、协商、合作。
（4）加强家园合作。
定期向家长宣传区域活动的重要性，邀请家长参与区域活动，共同促进幼儿发展。
三、教研活动成果通过本次进区教研活动，我们取得了以下成果：1. 提高了教师对区域活动的认识，明确了区域活动的重要性。
2. 丰富了区域活动内容，提高了活动质量。
3. 创新了区域活动指导方式，提高了幼儿的参与度和积极性。
4. 加强了家园合作，促进了幼儿全面发展。
幼儿园区域活动总结(通用15篇)
幼儿园区域活动总结(通用15篇)幼儿园区域活动总结1在上学期的基础上，幼儿在这个学期中，明显进步了不少。
就拿区域活动玩的情况来说吧。
以前和现在的区别有以下几点：第一，玩区域活动时的主动性。
现在孩子一到教室就知道要开始玩区域活动了，基本上不需要老师的提醒了，都能自己主动去选择区角玩了，至于有几个新来的就另当别论了。
以前，孩子还处于稳定情绪的情况下，个别还要老师的安慰等，部分幼儿还有点害怕，一进来就坐到椅子上，有的自己坐一会儿就去玩了，而有的则要老师叫了他以后才去玩。
第二，玩区域活动时的意向比较明确。
以前，孩子玩区域活动时，基本都是想到哪里就到哪里，特别是喜欢到人多的地方，还有就是比较依赖老师，看见老师在哪里就去哪里，玩的时候随意性也比较大，很容易摸不着头脑。
现在，孩子在玩区域活动时，最大的区别就是男孩子喜欢搭积木、串珠等建构材料，女孩子则喜欢扮家家。
在玩的时候，他们选择了自己喜欢去的地方，并能简单的摆弄一些玩具，为自己提供一定的帮助，有时候还会和自己的小伙伴进行简单的交流商量。
建构时也有了方向，要给谁搭建一所房子，朝着这个方向搭建成功，并有了喜悦的心情。
第三，玩区域活动时的耐心也渐渐养成。
以前，孩子是很容易被别人给打扰的，一有什么新奇的马上放下自己玩的.玩具，去玩别人的玩具了。
所以也造成了玩具到处乱放。
现在，孩子虽然也会有所走动，但不会像以前那样把玩具拿来拿去，如果实在是没什么好玩的才去别的地方玩。
像搭积木那里，几个孩子要玩很长时间，先是个别幼儿自己的搭建，后来变成大家一起搭建，但是也难免会出现乱玩的现象。
这个要以后慢慢培养的。
相对而言，在上学期的基础上，孩子都在进步，老师也为他们高兴。
区域活动也是在一天一天的摸索中，让孩子成长的，毕竟有太多的东西要让孩子学会。
幼儿园区域活动总结2幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。
区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。
小班教研区域活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到社会各界的关注。
为了提高幼儿园教育质量，我们幼儿园开展了一系列教研活动，旨在提升教师的教育教学能力，促进幼儿的全面发展。
本学期，我园开展了小班教研区域活动，通过教师之间的交流与合作，共同探讨区域活动的有效开展策略，现将活动总结如下。
二、活动目标1. 提高教师对区域活动的认识，明确区域活动在幼儿教育中的重要性。
2. 培养教师观察、分析、评价幼儿的能力，提高教师对幼儿个体差异的把握。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨区域活动的有效开展策略。
4. 提升幼儿在区域活动中的参与度，促进幼儿的全面发展。
三、活动内容1. 区域活动理论培训组织教师学习区域活动的基本理论，包括区域活动的定义、类型、功能、实施原则等，使教师对区域活动有一个全面的认识。
2. 观摩优秀区域活动案例组织教师观摩其他幼儿园的优秀区域活动案例，分析其成功经验，为教师提供参考。
3. 区域活动设计研讨教师分组进行区域活动设计，针对小班幼儿的年龄特点和发展需求，设计具有针对性的区域活动方案。
4. 区域活动实施与反思教师根据设计的区域活动方案，开展区域活动，并在活动结束后进行反思，总结经验与不足。
5. 教师经验分享邀请有经验的教师分享自己在区域活动中的成功经验，促进教师之间的交流与合作。
四、活动过程1. 理论培训阶段组织教师学习区域活动的基本理论，邀请专家进行专题讲座，使教师对区域活动有一个全面的认识。
2. 观摩学习阶段组织教师观摩其他幼儿园的优秀区域活动案例，通过对比分析，找出自己活动的不足之处。
3. 设计研讨阶段教师分组进行区域活动设计，针对小班幼儿的年龄特点和发展需求，设计具有针对性的区域活动方案。
4. 实施与反思阶段教师根据设计的区域活动方案，开展区域活动，并在活动结束后进行反思，总结经验与不足。
5. 经验分享阶段邀请有经验的教师分享自己在区域活动中的成功经验，促进教师之间的交流与合作。
教研活动总结幼儿园(五篇)
教研活动总结幼儿园本期以幼儿园一日生活常规细则为主线，加强教研工作管理和幼儿园德育教材开发，营造一个积极读书的氛围，提高教师参与教研的积极性，加强理论学习，进一步深化教育观念转变为教育行为，加强教师队伍建设，以教研活动促进教师专业化成长，培养学习型、研究型教师，幼儿园开展了青年教师献课活动，家长开放活动，全面提升幼儿园的保教工作质量。
现总结如下。
一、教研工作成效本期引领教研组用三次教研活动的时间，系统地学习了《幼儿教育学》中创造游戏部分的内容，理解了创造游戏的特点、教育作用以及指导方法。
每位教师认真设计活动方案、认真组织幼儿一日生活活动。
创设有特色幼儿教育环境，本期探讨了怎样创设科学、合理、美化幼儿园环境的方法，并制定出环境创设的评选标准，由教研组长牵头组织各班班长进行检查评比。
教师专业化发展是教师专业化素质不断提高的一个过程，创建学习型团队，是师资队伍建设的重要途径，建立书香校园，建设校园文化，营造和谐、健康向上的学习氛围，本期教研组开展了读书漂流活动。
在教师办公室里创设读书环境--为教师提供各种教育杂志，供教师阅览，学习先进的教育理念，吸取新的教育信息和先进的育人经验，拓展教师视野。
认真阅读学校每年提供的书籍，提高教师自身的文化素养。
每两月进行一次读书交流活动，我们的目标都是一致的，就是能更好地解决教育实践中的具体问题，提高教师的听、说、思、写的能力。
教研的组织上有集体教研、分组教研还有随时随地的个别教研，教研的成员是流动性的，教研的主持者也是轮流担任的，如今我们的教研已无处不在、无时不有了。
二、教研有突破，效果有新高1、教师的教研热情空前高涨。
教研活动的开展增进了领导与教师、教师与教师彼此间的感情，整个幼儿园的气氛更加的和谐，教研积极性的激发同时也激起了教师们工作的热情。
2、教师的专业化成长步伐跨越式前进，如：现代化信息技术的应用能力、观察的敏捷度与深度、分析评价的能力、提升撰写的能力等。
区域活动教研心得幼儿园(3篇)
第1篇作为一名幼儿园教师，我深知区域活动在幼儿教育中的重要性。
区域活动不仅能够促进幼儿身心健康发展，还能够培养幼儿的自主性、合作能力和创造力。
在参与区域活动教研的过程中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、了解区域活动的概念和意义区域活动是指将幼儿园的活动空间划分为若干个区域，每个区域都有其特定的功能和目的，幼儿可以根据自己的兴趣和需求自主选择活动区域。
区域活动主要包括：生活区、游戏区、建构区、美工区、阅读区等。
通过区域活动，幼儿可以培养以下能力：1. 自主性：幼儿在区域活动中可以自由选择活动内容，发挥自己的想象力和创造力。
2. 合作能力：区域活动需要幼儿相互配合、交流，培养幼儿的合作精神。
3. 观察力：幼儿在区域活动中需要观察周围环境，提高自己的观察力。
4. 专注力：区域活动要求幼儿集中注意力，培养幼儿的专注力。
5. 社交能力：区域活动为幼儿提供了与同伴交流的机会，提高幼儿的社交能力。
二、区域活动教研的内容1. 区域活动的设计与规划在设计区域活动时，教师应充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣和发展需求。
以下是我总结的一些设计要点：（1）活动内容丰富多样，符合幼儿的兴趣和发展需求。
（2）区域布局合理，方便幼儿自主选择活动。
（3）活动材料安全、环保、易于操作。
（4）活动时间适宜，保证幼儿有足够的时间进行探索和学习。
2. 区域活动的组织与实施（1）教师应积极参与区域活动，引导幼儿自主探索、合作交流。
（2）教师应关注幼儿在区域活动中的表现，及时给予鼓励和指导。
（3）教师应尊重幼儿的意见，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
（4）教师应做好区域活动的记录，为后续的反思和改进提供依据。
3. 区域活动的评价与反思（1）评价应注重幼儿在区域活动中的发展，而非仅仅关注活动成果。
（2）评价应采用多元化的评价方式，如观察、谈话、作品分析等。
（3）教师应定期进行反思，总结经验，改进不足。
三、区域活动教研的收获1. 提高了对区域活动的认识，明确了区域活动的目标和意义。
幼儿园教研工作总结【优秀5篇】
幼儿园教研工作总结【优秀5篇】篇一：幼儿园教研工作总结篇一一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实中，一份耕耘，一份收获。
我们所取得的成绩都离不开大家的辛勤付出，幼儿家长的支持。
这学期幼儿园和各个班级的教育内容丰富多彩。
教师们利用休息时间不断探索网络新的领域，更好地宣传幼儿园的教育目标，实现家园同步、迈向幼教的前沿，开拓幼儿园教育教学的新局面，我们完成了如下方面的工作。
以专题研讨为切入点，转变教师教育观念，提高教师评课、说课的能力。
教研活动立足本园发展，结合我园教育教学的薄弱环节，我们开展了充满研究、真诚交流的园本教研活动，使教师通过各项活动真实的体验和深度反思、学习、交流和增强教师的创新意识，在园本教研活动中，我们看到了每个教师在原有的水平上都有所提高。
学期初，制定了学期教育计划，学期班级管理计划，在日常月、周计划中做到有目的实施教育计划，以专题研讨为切入点。
这学期教师们围绕教育内容，不断探索新的教材教法，大胆尝试和研究新教材的教育目标。
学期中期要求教师结合教材的教育内容，开展研讨课，教师根据班级幼儿的年龄特点，查阅学习资料，组织教师集体进行说课、议课活动确定教育目标、方式方法、与教师认真分析存在的问题，指导教师们更好地开展"做中学"教育活动。
教师通过研讨、观摩与评析活动使每位教师受益。
形成了一个共同学习与研究的集体，不断地通过阶段性的总结与反思，减少了教育盲目性，增强了有效性。
帮助教师更好地使用新教材和理解了教材教育思想。
老师们在工作中以身作则，严格要求自己，不断探索新的教育理念，有较强的创新意识，她们所带班级的教学工作开展的丰富多彩，教学工作突显，受到幼儿家长的好评。
幼儿通过一学期系列教育活动，了解幼儿对自然现象、日常生活技能等方面的内容，这次活动我们看到了每个班级幼儿养成了良好的学习习惯，幼儿动手操作能力和分析问题的能力在不断提高，教师们让幼儿学会做科学试验来总结科学概念、自然现象等方面的信息记录表的形式表现出来，通过记录表的教育形式提升幼儿的科学概念，增强幼儿的探究能力。
幼儿园区域活动总结(18篇)
幼儿园区域活动总结我园在实施《幼儿园综合活动课程》中，通过实施整合幼儿园区域活动，旨在通过研究，在课程主题目标的背景下，整合多种教育元素，形成有效的区域活动整合性经验。
一、整合内容，促进幼儿的全面发展随着课程的实施，我们越来越感觉到要以教育的整体观来看待幼儿的学习，以整合的理念、组织、指导、开展区域活动，使区域活动的内容与课程教学活动的内容、与各个区角活动的内容、与角色游戏的内容、与幼儿日常生活的内容有机整合，努力提高各项活动的整体成效，促进幼儿整体性发展、和谐发展。
因此，我们在制订中班《我们居住的地方》〉主题区域活动方案时，根据“主题目标”和“课程单元目标”，从发展幼儿“八大智能”出发，整合集体活动、角色游戏、家庭、日常生活，建构游戏方案。
如：我们创设的“娃娃家”、“美美屋”、“小作坊”、“金庭花园”、“动物园”、“展览馆”等游戏内容将角色区游戏、美工区游戏、益智区游戏、建构区游戏、语言区游戏有机地整合起来，创设互生、互补、互动的区域活动，充分发挥整合性区域活动的自由度，尊重幼儿，让幼儿自由选择。
每个区域独特的功能以及区域之间的互动性克服了有的区域参与的幼儿特别多，有的区域却无人问津“偏区”现象，孩子们可以在“小作坊”精心制作小礼品送到“美美屋”;“娃娃家”的爸爸妈妈也忙着为自己的“孩子”和“老人”去“美美屋”挑选礼品等。
丰富的区域内容，使幼儿产生每个区域都要去玩一玩的愿望，从而逐步培养幼儿广泛的兴趣。
由此同时，各区域的活动内容、材料和玩法，我们整合孩子日常生活、家长资源、集体教学活动、幼儿个体差异、当前学习兴趣、经验和需要等进行预设和调整，如：在主题开展前期，整合集体教学活动《爱心小屋》、《漂亮的房子》创设了新的区域“美美屋”和“金庭花园”，并根据孩子游戏需要调整“小作坊”的内容和玩法，鼓励他们为“金庭花园”“设计”新式花园，这样不但整合了主题目标，也促进了区角与区角之间的联系，幼儿的绘画技能、交往能力都得到了发展;在主题开展中期利用家庭和社区资源创设“古樟园”，让幼儿在做做、画画、玩玩中对家乡资源有更多的了解和认识;在活动中，在教师以角色身份引导中，平时不太愿意交流的孩子也能乐意介绍自己“喜欢”和“设计”的东西。
区域活动教研反思心得(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育也逐渐走向了多样化、个性化的方向发展。
区域活动作为一种新型的教学模式，以其独特的教育价值受到了广大幼儿教育工作者的青睐。
在参与区域活动教研的过程中，我深刻体会到了区域活动在幼儿教育中的重要性，同时也对自身的教育教学理念和方法进行了反思。
以下是我对区域活动教研的一些心得体会。
二、区域活动的教育价值1. 促进幼儿自主学习区域活动强调幼儿在活动中的主体地位，鼓励幼儿自主探索、自主学习。
在区域活动中，幼儿可以根据自己的兴趣和需求选择活动内容，自主制定活动计划，从而培养幼儿的自主学习能力。
2. 培养幼儿的创造力区域活动为幼儿提供了丰富的材料和活动环境，激发了幼儿的想象力、创造力和实践能力。
在区域活动中，幼儿可以通过动手操作、合作交流等方式，发挥自己的创造力，实现个性化发展。
3. 增强幼儿的社会交往能力区域活动为幼儿提供了与同伴交流、合作的机会，有助于培养幼儿的社会交往能力。
在区域活动中，幼儿需要学会倾听、表达、沟通、协调，从而提高自己的社会适应能力。
4. 培养幼儿的规则意识区域活动强调幼儿在活动中的行为规范，有助于培养幼儿的规则意识。
在区域活动中，幼儿需要遵守一定的规则，如轮流、等待、分享等，从而养成良好的行为习惯。
三、区域活动教研反思1. 教育理念上的反思在参与区域活动教研的过程中，我深刻认识到教育理念的重要性。
传统的教育模式过于注重知识传授，而忽视了幼儿的个性发展和自主学习能力。
区域活动教研让我意识到，教育应以人为本，关注幼儿的全面发展。
2. 教学方法上的反思在区域活动教研中，我发现自己在教学方法上存在一些不足。
例如，对幼儿的兴趣和需求了解不够深入，导致活动设计缺乏针对性；在活动过程中，对幼儿的引导和指导不够，使活动效果大打折扣。
针对这些问题，我将在今后的教学实践中不断改进教学方法，提高活动质量。
3. 活动环境创设上的反思区域活动环境创设是影响活动效果的重要因素。
幼儿园学区教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高学区幼儿园教育教学质量，促进幼儿园教师专业成长，加强幼儿园之间的交流与合作，本学区于2021年10月开展了为期一个月的学区教研活动。
本次活动以“提升幼儿园保教质量，促进幼儿全面发展”为主题，通过观摩、研讨、交流等形式，旨在提高教师教育教学水平，推动学区幼儿园教育事业的共同发展。
二、活动内容1. 观摩活动本次教研活动首先组织学区各幼儿园教师观摩了优秀幼儿园的教学活动。
观摩活动分为大班、中班、小班三个年龄段，涵盖了语言、科学、社会、艺术、健康等五大领域。
通过观摩，教师们对优秀幼儿园的教学方法、教学理念有了更深入的了解，为自身教育教学提供了借鉴。
2. 研讨活动观摩活动结束后，各幼儿园教师针对观摩内容进行了深入研讨。
研讨过程中，教师们结合自身教学实际，提出了以下观点：（1）关注幼儿个体差异，实施个性化教育。
教师应充分了解每个幼儿的特点，因材施教，关注幼儿的全面发展。
（2）注重幼儿学习兴趣的培养，激发幼儿学习积极性。
教师应运用多种教学手段，提高幼儿参与课堂的积极性，培养幼儿自主学习的能力。
（3）加强家园合作，共同促进幼儿成长。
教师应加强与家长的沟通，共同关注幼儿在家庭和幼儿园的表现，形成教育合力。
3. 交流分享为了拓宽教师视野，提高教育教学水平，本次教研活动还邀请了知名教育专家进行专题讲座。
讲座内容涵盖了幼儿园教育改革、课程建设、教学方法等方面。
讲座结束后，教师们进行了热烈的交流分享，纷纷表示受益匪浅。
三、活动成果1. 教师教育教学水平得到提升。
通过观摩、研讨、交流等活动，教师们对教育教学有了更深入的认识，教育教学水平得到了显著提高。
2. 学区幼儿园之间交流合作更加紧密。
本次活动促进了学区幼儿园之间的交流与合作，为今后开展联合教研活动奠定了基础。
3. 幼儿园保教质量得到提高。
教师们在活动中学习到了新的教育理念和方法，为提高幼儿园保教质量提供了有力保障。
四、活动总结本次学区教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教研总结区域活动的指导(3篇)
第1篇一、引言区域活动是幼儿园教育中的一种重要形式，它能够为幼儿提供自主选择、自由探索、合作交流的机会，有助于促进幼儿的全面发展。
在区域活动中，教师的指导作用至关重要。
本文将从区域活动的设置、材料选择、幼儿行为观察、互动策略等方面进行总结，以期为幼儿园教师提供有益的指导。
二、区域活动的设置1. 区域活动空间的规划区域活动空间的规划应考虑幼儿的年龄特点、活动内容、安全等因素。
一般可分为以下几种区域：（1）建构区：提供积木、拼插玩具等，让幼儿发挥想象力，进行建构活动。
（2）阅读区：提供各类图书、绘本，培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
（3）美工区：提供绘画、手工、剪纸等材料，让幼儿发挥创造力。
（4）角色扮演区：提供各种角色扮演道具，让幼儿体验不同角色。
（5）科学探索区：提供各类科学实验器材，让幼儿进行探索活动。
（6）音乐区：提供乐器、音乐播放设备，让幼儿感受音乐的魅力。
2. 区域活动时间的安排区域活动时间应根据幼儿的年龄特点和活动内容进行调整。
一般来说，小班幼儿每次活动时间为10-15分钟，中班为20-25分钟，大班为30-40分钟。
教师应根据幼儿的实际情况灵活调整。
三、材料选择1. 材料的丰富性区域活动材料的丰富性是提高幼儿活动兴趣和参与度的关键。
教师应根据活动内容，提供多种类型的材料，如实物、图片、卡片、音乐等。
2. 材料的适宜性材料的选择应符合幼儿的年龄特点和发展水平，既要满足幼儿的兴趣和需求，又要具有一定的挑战性。
3. 材料的多样性材料的选择应具有多样性，包括质地、颜色、形状、功能等方面，以激发幼儿的探索欲望。
四、幼儿行为观察1. 观察幼儿在区域活动中的表现教师应关注幼儿在区域活动中的表现，如参与度、兴趣点、合作情况等，以便了解幼儿的发展状况。
2. 观察幼儿在活动中的情绪变化教师应关注幼儿在区域活动中的情绪变化，如兴奋、专注、焦虑等，以便调整活动内容和指导策略。
3. 观察幼儿在活动中的交往能力教师应关注幼儿在区域活动中的交往能力，如合作、分享、沟通等，以促进幼儿的社会性发展。
开展幼儿园教研活动的总结(精选5篇)
开展幼儿园教研活动的总结（精选5篇）1. 本次幼儿园教研活动的总结本次幼儿园教研活动于XX年XX月XX日进行，活动内容主要包括教学经验分享和探讨，教育教学理念交流以及教学方法的探索等。
通过这次活动，我们深入剖析了幼儿园教育改革和发展的现状，加强了师资队伍的建设和教师自身的专业能力。
同时，我们也寻求了解了幼儿教育中存在的问题，通过共同的研讨和合作，互相借鉴经验，为幼儿园教育发展提供了借鉴和参考。
2. 幼儿园教研活动总结感悟在本次幼儿园教研活动中，我们积极参与教学经验的分享和探讨，从中获取了很多宝贵的经验和教训。
通过与其他教师的交流和分享，我们深刻认识到教师个人素质是影响教育质量的关键因素，只有通过不断学习和提高，才能更好地服务于幼儿的成长和发展。
因此，我们要始终保持学习的状态，不断提高自身的专业素养和教学能力，为孩子们提供更好的教育环境和条件。
3. 幼儿园教研活动总结报告本次幼儿园教研活动于XX年XX月XX日圆满结束。
通过这次活动，我们对幼儿园教育的发展现状和未来趋势有了更深入的了解，为我们的教育教学工作提供了很多宝贵的参考和借鉴。
在教学经验分享和探讨环节，我们互相交流了自己多年来的教学经验，并且针对一些教学难点和瓶颈进行了深入探讨和思考，这对提高我们的教学效果和质量非常有帮助。
希望今后能有更多这样的活动，促进我们教师的成长和幼儿园教育的持续发展。
4. 幼儿园教研活动总结体会在本次幼儿园教研活动中，我们深入交流了不同年级、不同学科的教师，分享了自己的教学经验和教育教学理念。
通过合作和交流，我们相互借鉴经验，互相启发，提高了自己的教学水平和教育教学质量。
同时，我们也发现了幼儿园教育中存在的问题和挑战，希望在今后的工作中能够有针对性地去改进和提升。
通过这次活动，我们更加明确了教师的角色和使命，要为幼儿的全面发展和健康成长负责。
5. 幼儿园教研活动的收获与展望通过本次幼儿园教研活动，我们互相学习和交流了许多宝贵的教育教学经验和思路。
幼儿园区角活动教研总结(3篇)
第1篇一、前言幼儿园区角活动是幼儿教育中的一种重要形式，它以幼儿的兴趣和发展需求为出发点，通过创设丰富多样的活动区域，促进幼儿在认知、情感、社会性、动手操作等多方面能力的全面发展。
为了进一步提升我园区角活动的质量，我们开展了为期一个月的教研活动。
现将本次教研活动总结如下：二、教研目标1. 提高教师对区角活动的认识，明确区角活动的教育价值。
2. 优化区角环境布置，提升区角活动材料的投放质量。
3. 增强教师对区角活动指导策略的掌握，提高区角活动的有效性。
4. 促进幼儿在区角活动中主动学习、合作交流，实现全面发展。
三、教研内容1. 区角活动理论培训通过邀请专家进行专题讲座，教师们对区角活动的理论基础、设计原则、实施策略等方面有了更深入的了解。
培训内容包括：- 区角活动的起源、发展及在我国幼儿园教育中的应用现状。
- 区角活动的类型、功能及与幼儿园课程的关系。
- 区角活动的设计原则、环境布置及材料投放策略。
2. 区角活动观摩与研讨教师们分组观摩了其他班级的区角活动，针对区角环境布置、材料投放、幼儿参与度等方面进行了深入研讨。
研讨内容包括：- 分析优秀区角活动的成功经验，找出不足之处。
- 探讨如何根据幼儿年龄特点和发展需求，创设适宜的区角环境。
- 研究如何有效引导幼儿在区角活动中自主学习、合作交流。
3. 区角活动案例分享教师们结合自身教学实践，分享了区角活动案例。
案例内容包括：- 不同类型区角活动的实施过程及效果。
- 如何针对幼儿个体差异，实施个性化指导。
- 区角活动与幼儿园课程的有效融合。
4. 区角活动实践与反思教师们根据教研内容，对所负责的区角活动进行了实践与反思。
实践内容包括：- 优化区角环境布置，丰富活动材料。
- 制定区角活动计划，明确活动目标。
- 实施区角活动，观察幼儿表现，及时调整策略。
四、教研成果1. 教师对区角活动的认识得到提升通过本次教研活动，教师们对区角活动的教育价值有了更深刻的认识，能够更好地把握区角活动的实施策略。
幼儿园区域教研活动总结
幼儿园区域教研活动总结一、幼儿园区域教研活动的背景与意义在当今社会，随着教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越受到人们的关注。
幼儿园作为孩子们成长的摇篮，其教育质量直接关系到孩子们的未来。
因此，提高幼儿园教师的教育教学能力，加强幼儿园区域教研活动，成为了当前幼儿园教育改革的重要任务。
区域教研活动是指教师在教学实践中，针对某一教学领域或教学问题，通过集体讨论、案例分析、教学设计、教学评价等方式，共同探讨解决问题的方法和策略，提高教师的教育教学能力。
区域教研活动能够帮助教师发现教学中的问题，提高教学质量，促进幼儿全面发展。
二、幼儿园区域教研活动的组织与实施1.1 制定教研计划幼儿园要明确区域教研活动的目标，根据教师的需要和实际情况，制定合理的教研计划。
教研计划应包括活动的主题、内容、时间、地点、参与人员等，确保活动的顺利进行。
1.2 组织教研团队幼儿园要组建专门的教研团队，由具有丰富教育教学经验的教师担任。
教研团队成员之间要相互支持、相互学习，共同提高教育教学能力。
1.3 设计教研活动在区域教研活动中，教师要结合自己的教学实际，设计有针对性的教学活动。
活动设计应注重实践性、操作性，以便于教师在活动中找到解决问题的方法和策略。
1.4 开展教研活动在教研活动中，教师要积极参与讨论、分享自己的教学经验和心得。
要认真倾听其他教师的意见，取长补短，共同提高。
三、幼儿园区域教研活动的成果与应用2.1 成果展示通过区域教研活动，教师们可以将自己在教学实践中发现的问题、解决问题的方法和策略进行总结和展示，从而推动教学理念的更新和教育教学方法的改进。
2.2 成果转化幼儿园要把区域教研活动的成果应用到实际教学中，不断提高教学质量，促进幼儿全面发展。
要加强对教师的培训和指导，提高教师的教育教学能力。
四、结论幼儿园区域教研活动是提高教师教育教学能力的重要途径。
幼儿园要重视区域教研活动的组织与实施，充分发挥教研团队的作用，推动教学理念的更新和教育教学方法的改进，为培养高素质的幼儿人才奠定基础。
幼儿园区角教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高幼儿教师的专业素养，促进幼儿教育质量的提升，我园于近期开展了区角教研活动。
本次教研活动以“区角活动在幼儿教育中的重要作用”为主题，旨在通过研讨，使教师们对区角活动有更深入的了解，从而更好地开展区角活动，促进幼儿全面发展。
二、活动内容1. 理论学习活动伊始，我们邀请了专家对区角活动进行了专题讲座。
专家从区角活动的定义、特点、作用等方面进行了详细的讲解，使教师们对区角活动有了更清晰的认识。
2. 观摩研讨接着，教师们分组观摩了不同班级的区角活动，并进行了深入的研讨。
观摩过程中，教师们认真观察幼儿在区角活动中的表现，分析区角活动的设计、实施和评价等方面存在的问题。
3. 案例分享在研讨环节，各小组分别分享了本组在区角活动中的优秀案例。
教师们通过案例分享，相互学习，取长补短，为今后开展区角活动提供了有益的借鉴。
4. 总结提升最后，园长对本次活动进行了总结，并对教师们在区角活动中的表现给予了充分肯定。
同时，针对存在的问题，提出了改进措施和建议。
三、活动成果1. 提高了教师对区角活动的认识通过本次教研活动，教师们对区角活动的定义、特点、作用等方面有了更深入的了解，为今后更好地开展区角活动奠定了基础。
2. 丰富了区角活动内容在观摩研讨过程中，教师们发现了一些优秀的区角活动案例，为今后开展区角活动提供了丰富的素材。
3. 提升了教师的专业素养通过案例分享和研讨，教师们在区角活动设计、实施和评价等方面得到了锻炼，提高了自身的专业素养。
4. 促进幼儿全面发展区角活动的开展，有助于培养幼儿的自主学习能力、合作精神、动手能力等，为幼儿的全面发展提供了有力保障。
四、活动反思1. 活动准备充分，组织有序本次教研活动前期准备工作充分，活动组织有序，确保了活动的顺利进行。
2. 教师参与度高，研讨氛围浓厚活动中，教师们积极参与，热烈讨论，形成了良好的研讨氛围。
3. 案例分享具有代表性，实用性较强案例分享环节，教师们分享的案例具有代表性，实用性较强，为今后开展区角活动提供了有益的借鉴。
幼儿园片区教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，加强幼儿园之间的交流与合作，我们片区组织了一次幼儿园教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、经验分享、观摩学习等形式，提高教师教育教学水平，推动幼儿园教育教学改革。
二、活动目标1. 提高教师教育教学能力，提升幼儿园教育教学质量。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教育教学经验。
3. 加强幼儿园之间的联系，推动教育教学改革。
4. 培养教师的专业素养，提高教师综合素质。
三、活动内容1. 教学观摩：各幼儿园推荐优秀教师进行教学展示，内容包括幼儿园课程、区域活动、户外活动等。
2. 经验分享：优秀教师分享教育教学经验，包括课程设计、教学方法、班级管理等方面。
3. 集体研讨：针对教学观摩和经验分享内容，教师们展开集体研讨，共同探讨教育教学中的问题及解决方法。
4. 教研培训：邀请专家进行专题讲座，提升教师教育教学理念。
5. 互动交流：各幼儿园教师就教育教学中的热点问题进行互动交流，分享心得体会。
四、活动过程1. 教学观摩环节：各幼儿园教师积极参与，认真观摩，对优秀教师的课堂教学给予了高度评价。
2. 经验分享环节：优秀教师结合自身教学实践，分享了丰富的教育教学经验，为其他教师提供了有益的借鉴。
3. 集体研讨环节：教师们围绕教学观摩和经验分享内容，展开了热烈的讨论，针对教育教学中的问题提出了切实可行的解决方法。
4. 教研培训环节：专家针对当前教育教学热点问题进行了深入剖析，为教师们提供了新的教学理念和方法。
5. 互动交流环节：各幼儿园教师就教育教学中的问题进行了互动交流，增进了彼此之间的了解，促进了共同进步。
五、活动成果1. 教师教育教学能力得到提升，教育教学质量得到提高。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，资源共享、优势互补。
3. 幼儿园之间的联系更加紧密，教育教学改革得到推进。
4. 教师的专业素养得到提高，综合素质得到提升。
六、活动反思1. 活动组织方面：在活动组织过程中，要充分考虑各幼儿园的实际情况，合理安排活动时间、地点和内容。
幼儿园区域教研活动总结范文6篇
幼儿园区域教研活动总结范文6篇在日常生活及工作中，我们总要写作各种各样的文档，优美的文章总会让人眼前一亮，能写出一篇好的文档,不仅仅是个人能力的体现，还有可能会得到领导的赏识，甚至升职都有可能，可问题是很多人可能不那么擅长于写作或者表达，那怎么办？那我们就走捷径,通过学习、参考、借鉴别人写得好的文档，学以致用，让自己写出优秀的文档，以下是我为大家精心整理的幼儿园区域教研活动总结范文6篇，希望能够帮到您!幼儿园区域教研活动总结1幼儿园区域活动以其独特化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为幼儿所喜欢的一种活动。
一学期来，我园透过对区域活动中区域的设置、区域材料的投放、教师如何进行区域活动的导入和结束评价，区域活动中教师如何进行指导等一系列的问题进行了探索和研究，其中积累了一些经验：一、重视区域的创设，让区域成为幼儿自主活动的天地。
我园场地小，条件有限，但自从开展区域活动的研究以来，幼儿园透过组织教师们进行有关知识理论的学习，认识到开展区域活动的重要性。
各班教师能想方设法利用幼儿园的现有条件为幼儿创设活动的空间，把室内一切可利用的空间划分、布置成多个区域。
《纲要》中提出：应“尊重幼儿在发展水平、潜力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。
所以，幼儿园要求教师们必须要根据幼儿的年龄特点开设区域，重视各区域的功能，挖掘区域活动的价值，同时还要求教师将现阶段各班的主题教育活动资料融入到区域活动中与区域活动结合，让区域活动成为教学活动的补充、延伸，让幼儿在区域中透过与同伴共同学习、共同操作、共同探索，得到发展和提高。
另外，幼儿园还要求教师们充分利用户外场地为幼儿开设活动区域。
户外的活动场地比室内的活动场地要大，能够减少幼儿间的相互干扰，有利于幼儿处在心理自由和心理安全的环境中活动，能充分发展幼儿的个性，激发幼儿活动的主动性和用心性。
户外活动环境还能更好地促进幼儿与环境的交互作用，让各区域都“活”起来，使之真正成为幼儿自主活动的天地。
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幼儿园区域教研总结
幼儿园区域教研总结范文
著名的意大利幼儿教育家蒙台梭利提出教育的任务是提供给儿童一个适宜的环境，使其在此环境中发展自身的能力。
要以儿童的主
动学习为中心，有效地促进儿童认知能力的发展。
本着这样的教育
价值观，我们从小班就开始设置了丰富有趣的区域活动。
升入中班后，幼儿在各个方面的能力都有明显地提高。
例如：幼儿的动作更
灵活有条理、理解能力增强，好奇心、求知欲加强，开始学习探索
与发现物间的关系，开始学习合作等等。
下面我就本阶段的区域活
动情况作一简单地总结。
一、活动区设置情况
根据中班幼儿的年龄特点以及我们班幼儿的实际情况。
开学初，我们在保留了小班的娃娃家、搭搭玩玩、语言角、自然角的基础上，新增添了益智区、和美工区。
但是经过一段时间我们发现这些东西
已经不能满足幼儿幼儿游戏需要。
于是我们对活动室、午睡室、以
及室外的走廊和盥洗室进行了统一的规划和部署，丰富了区域角。
我们首先取得家长的支持，大胆的使用叠床，将午睡室的空间利用
起来。
在午睡室里我们布置了娃娃家、小手动一动、以及益智区。
我们很快发现小班时的娃娃家也已经满足不了幼儿的需要，因此我
们在娃娃家里增添了小厨房（在小厨房的位置上我们尽量要它靠近
水源），要幼儿在小厨房里自制点心，感受自制食物的快乐，我们
把它叫“爱心”食物。
在“卧室”我们请幼儿根据季节变化为娃娃
选择合适的衣服。
这样娃娃家就能很好的满足幼儿需要，也要他们
体验到了自己劳动的快乐和成功感。
在娃娃家边上我们用不同柜子将空间隔开，设置了益智区和小手动一动，使每个区呈半封闭状态。
这样既保证了界限清晰，又保证
了幼儿在游戏中相对独立、不受干扰。
在小手动一动中，老师利用
诸暨特产珍珠蚌来做各种有趣的动物植物，让这个活动显得较有特色。
我们还利用各种没有用的东西来做各种各样的玩具，使废变宝，让幼儿在游戏中学会环保。
在活动室里，我们设置了自然科学角、小画家，以及语言俱乐部。
在一开始我们在语言俱乐部里只是单纯的放了各种书籍，幼儿往往
看了一会就没有兴趣了。
针对这样的情况我们制作了各种各样的手
偶和指偶，并搬来木偶台让幼儿来表演老师在课上讲的故事，或者
是表演幼儿自己从书上看来并熟悉的故事，这样一来我发现幼儿的
兴趣提高了很多，也能先把书认真地看完，再来表演故事。
在小画
家中，我们将和幼儿一起出去秋游时，带回来的苍耳在麻袋上粘贴
图画。
这一活动让幼儿觉地自然界的植物也能画画。
因此幼儿非常
感兴趣。
我班的盥洗室较大，我们利用这一特点，大胆的在盥洗室里设置了了沙水区，让幼儿在教室里也能感受水与沙的乐趣。
在活动室的
门口的走廊里我们根据空间的特点设置了“家家乐”购物中心。
在
整个空间布局的安排上，我们尽量遵循动静分开，由静到动的顺序，同时，在进区口时，让每个幼儿用自己的小娃娃做进去卡，区前用
一一对应的方式来限制进区人数。
在活动区的材料投放中，我们在各个区域投放不同的材料。
首先我们要保证材料的安全和卫生。
我们在保证一些必备材料的基础上，根据主题的要求和阶段的目标，及时添加更新、补充新的材料。
其次，我们要有层次的投放材料。
区域活动的材料，是操作的工具、探索的学具，是幼儿学习的物质基础。
例如：在沙水区，第一
层次：引水小实验。
第二层次：水力发电机。
第三层次：测量雨量。
因为层次的目标不一样，材料的投放也要随之不同，难度不一。
可
以充分满足不同发展水平幼儿的需要，使学习活动真正体现“下能
保底，上不封顶的需求。
”
二、幼儿的活动情况
在幼儿活动中，开始我们采取了完全自主的方式，但是游戏中发现有些幼儿游戏的目的性不明确，不清楚自己想玩什么，往往是哪
里热闹就往哪里窜。
常常会出现有的区“人满为患”，有的区则
“门庭冷落”情况。
在活动中，我渐渐的发现幼儿之间的交流增多了，有了合作的倾向，但有的时候帮别人玩成任务往往会替代帮忙。
大多数幼儿在活动中体现出“喜新厌旧”的情况，大多数幼儿喜欢新鲜的材料与内容。
对第一次玩的东西非常感兴趣，但一但完成
任务，一般就不愿再次操作。
因此幼儿在活动中的持久性显的较差，往往不能坚持。
幼儿幼儿未能完全摆脱自我中心以及对活动的需求日益增强，幼儿之间会出现争吵。
如，抢同一中材料，抢同一样玩具。
孩子门在经过一段时间的游戏后也有明显的.进步：
1、规则意识、交往能力加强了。
如在家家乐购物中心，幼儿能
井井有条的进行挑选物品。
而且在选好东西以后能到营业员那里付
相应的“钱”。
2、幼儿知道了废旧物品可以利用，以及垃圾的分类，在日常生
活中幼儿就能主动的将垃圾放到活动室里相对应的垃圾箱里。
3、木偶表演区丰富了孩子们的语言，交流能力和表演能力。
三、教师的指导
我们认识到教师在区域活动中，自己观察者、指导者、鼓励者、支持者。
教师在指导中要把握好一个“度”，这既是一个观念问题，有是一个教学技巧和教育艺术问题。
因此我们在活动要“有目的引导，适当引导”。
1、合理制定活动目标
在每月我们坚持根据幼儿的年龄特点、教学计划、主题内容以及上周活动情况，制定合理明确的区域活动目标。
2、观察幼儿，及时合理引导幼儿，师生互动，关系融洽。
针对幼儿没有目的性的盲目选择，我们在尊重幼儿意愿的前提下，教师会给一些幼儿进区的建议，保证每个区都有孩子玩，每个孩子
都有区可玩。
在活动的指导中，教师始终把幼儿的需求放在首位，
尊重孩子的发现，及时为他们增添新的材料，以平等的身份提出合
理的游戏建议。
我们在活动中以间接指导为主。
一是靠学具、材料为媒介。
二是靠问题为媒介。
当幼儿在活动中，出现学习兴趣减弱时，我们就作
之没问题，引导幼儿去继续探索、去发现。
如“也许还会有秘密呢，再试试看。
”“为什么天平会倾斜，反过来试试”等等，激发幼儿
继续探索和学习的欲望。
3、作好评价、提升经验。
我们认真记录每次的活动情况，填写每周两次的观察记录。
着重记录一个区包括幼儿的姓名、提供的材料、孩子们活动情况。
教师
的指导及反思。
进一步深化活动内容，提升活动经验。