语言表达之得体
高考语言表达之得体必背知识
高考语言表达之得体必背知识敬谦辞口诀:称对方父亲为令尊,称对方母亲为令堂,称对方哥哥为令兄,称对方弟弟为令弟,称对方儿子为令郎,称对方女儿为令爱,称对方妻子为令正,称对方女婿为令婿.称自己的父亲为家父,称自己的母亲为家母,称自己的哥哥为家兄,称自己的弟弟为舍弟,称自己的妹妹为舍妹,称自己的儿子为犬子.称自己的作品为拙作,称自己的见解为拙见,称自己的意见为愚见,称别人的议论为高论,称别人的意见为高见,称自己的住处为寒舍,称别人的住处为府上.称逝去的贤人为先贤,称逝去的父亲为先父,称逝去的母亲为先仳.请人保存某物为惠存,请对方到己处为惠临.对方允许做事为惠允,对方赠予财物为惠赠,对方寄来的书信为惠书.请人修改文章为斧正,请求对方指正为雅正,请求对方批准为指正,请人指导改正为教正.对长辈的祝颂为福安,对平辈的祝颂为道安,对完备的祝颂为近安,对教师的祝颂为教安,对师长的祝颂为悔安,对编辑的祝颂为编安,对作者的祝颂为文安,对病人的祝颂为痊安.初次见面说久仰,好久未见说久违.请人帮忙说劳驾,给己方便说借光,麻烦别人说打扰.向人祝贺说恭喜,等候客人说恭敬,陪伴客人说奉陪.看望别人说拜访,请人勿送说留步,请人原谅说包涵.请人指点说赐教,请人收礼说笑纳,请人担职说屈就.求人办事说拜托,赞人见解说高见.问人年龄说贵庚,问人高龄说高寿,问人姓氏说贵姓.感谢帮助说鼎立襄助,归还原物说奉还.===============================================一、敬谦词的误用(一)谦词误用为敬词。
这是用错敬谦词最普遍的一种情形: 1.《××周报》2002年7月12日有一篇文章谈及《秋海棠》作者秦瘦欧先生:“1985年我搬迁新居,秦老前来作客时,特赠裱制精良的对联一副为补壁,那对子上写的是‘书到用时方恨少,事非经过不知难’。
”2.某大学一理工科出身的党委书记在一次教学工作会议上请在座的一位教授发言时说:“彭教授,请你抛砖引玉,为大家先说几句吧。
语言表达得体专题
二、内涵
(四)注意用语:谦敬用语
积累一:家大舍小令外人 ①对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”,如:家父(家严)、家 母(家慈)、家叔、家兄等; ②对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”,如:舍弟、舍妹、舍侄等, ③称别人家中的人,冠以“令”表示敬重,如:令堂、令尊、令郎、令爱等。 ④谦词还有“小”(如小女,称自己的女儿)、“拙”(如拙见,称自己的 见解)、“鄙”(如鄙见,称自己的意见)、“寒”(如寒舍,称自己的 家)、“愚”(如愚见,称自己的意见)等等。
二、内涵
(四)注意用语:语体特点
语体
①日常生活用语
②文学作品中的人物对话
口头语体 ③广播 亲切自然, ④演说辩论 生动活泼 ①公文事务语体
明确、简要、平实,程式化
②文艺语体
书面语体 庄重严谨
生动形象,句式灵活
③科技语体 客观,平实,有逻辑性,多用长句
④政论语体
逻辑性与形象性并重,准确严密
二、内涵
(四)注意用语:语体特点
例一、选择用语得体的一项( C ) A、广播稿:自从我省东部地区发生特大洪水以来,我市各界对灾区人民生活 甚是关心,积极开展赈灾活动,捐款(包括实物折款)累计已逾百万之巨。
B、法院公告:4月18日,该犯与两个哥们一同到博物馆踩点,回来合计好行 动步骤,当晚乘月黑风高之机,盗窃有价值的文物。
三、练习
得体选择
1、下列标语符合张贴场所环境特点的是(B ) A、争分夺秒,多拉快跑(某铁路道口) B、陡坡,慢!(某盘山公路下山方向) C、少壮不努力,老大徒伤悲。(敬老院) D、生死都由命,富贵全在天。(病房内) E、此处超速行驶,是向坟墓奔驰!(急转弯处)
三、练习
2、下面一则文稿在表达上有五处不妥当,请指出并改正。 得体修改
语言运用之表达得体(含答案)艺考生百日冲刺
语言运用之表达得体(一)考点识记所谓“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件,要符合场合、对象、目的等语境条件。
既要考虑说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异,更要考虑听话者的诸多情况,并根据不同的交际场合、不同的目的,选择不同的表达方式,做到有的放矢,准确得体,恰到好处。
表达得体的4种技法第一、分清对象1.注意区分对象讲话或书写时应考虑谁是听话者或阅读者,要充分考虑对象的特征(诸如性别、年龄、职业、身份、素养、性格、气质、爱好甚至禁忌等)。
同一个意思,对不同的人应有不同的说法;同一内容,对不同的对象,说话时重点不同,取舍要有别。
例如,祝贺生日,则要考虑到不同对象年龄的差异。
对儿童,可祝他永远健康;对年轻人,可祝他永远年轻、漂亮;对老年人,可祝他长命百岁。
2.准确运用尊称、谦称“家大舍小令外人”是对谦称、敬称的最好概括。
即称呼自己的亲属用谦称,比自己辈分高或年长的用“家”,如“家父”“家兄”等;比自己辈分低或年幼的用“舍”,如“舍侄”“舍弟”等;称呼对方的亲属一般用“令”,如“令尊”“令爱”等。
3.注意特殊词语的使用有些词语有固定的用法,如“美轮美奂”只指建筑物的高大华美;“举案齐眉”只适用于夫妻之间;“鼎力相助”只适用于对方,是敬辞。
[针对训练]1.(2021·南宁模拟)下列各句中,表达得体的一句是( )A.特邀您作为嘉宾莅临我校校园戏剧节,相信您会有幸观赏到最具特色的演出,敬候您的光临。
B.天气炎热,同学非要请我吃冰淇淋,我只好笑纳了。
C.王主编说:“李先生,奉上新近刚出的一本拙著,请批评,请惠存!”D.我从报纸上拜读了贵公司招聘人才的广告,今天惠顾了贵公司的网站。
【答案】C【解析】A项,“有幸”是谦辞,不能用于主办方对嘉宾说。
B项,“笑纳”,用于请别人接受礼物。
D项,“惠顾”,对象运用错误,欢迎客人光临时用惠顾。
[附1] 常见的谦辞一览表第二、注意场合俗话说“到什么山上唱什么歌”,说的就是要在不同的场合说不同的话。
语言得体知识点总结大学
语言得体知识点总结大学一、什么是得体的语言得体的语言,主要指的是在交流中尊重他人的感受,表达得体、得当的语言。
它包括以下几个方面:1. 尊重他人:得体的语言首先要能够尊重他人的意见和感受,不轻易伤害他人的感情,不以一己之见强加于人。
2. 符合场合:得体的语言要能够符合不同的交流场合,不同的人群和不同的环境,避免出现不适宜的言辞和用词。
3. 适度的表达:得体的语言要能够适度地表达自己的情感和观点,既不能过于保守和含蓄,也不能过于激烈和直接。
二、得体的语言的重要性得体的语言对于一个人的社交能力、职场竞争力和人际关系的发展都有着重要的影响。
首先,得体的语言能够给人留下良好的第一印象。
在人际交往中,最初的几句交流往往决定了彼此对对方的评价。
如果一个人在交流中使用得体的语言,那么他就会给人一种成熟、有教养的印象。
相反,如果一个人在交流中使用不得体的语言,就很容易给人留下不良的印象,甚至导致人际关系的破裂。
其次,得体的语言能够提高个人的社交能力。
在社交中,一个人使用得体的语言,不仅能够更好地融入人群,还能够更好地表达自己、与他人交流。
这对于一个人的社交能力的提升是非常有益的。
再次,得体的语言能够促进个人的职场发展。
在职场上,一个人的言行举止和用语都会直接影响到他的职业形象和职业发展。
如果一个人在职场上使用得体的语言,他就会让领导和同事对他的能力和形象产生良好的印象,为自己的职业发展打下良好的基础。
最后,得体的语言对于维护人际关系有着重要的作用。
在人际交往中,各种矛盾和冲突往往源自于交流不当。
如果一个人能够在交流中使用得体的语言,就能够更好地处理各种矛盾和冲突,维护良好的人际关系。
三、如何使用得体的语言使用得体的语言,需要根据不同的情境和人群,运用不同的表达方式和用词角度。
具体来说,可以从以下几个方面入手:1. 尊重他人的感受。
在交流中,要善于倾听他人的意见和感受,不轻易批评和指责他人,不随意伤害他人的感情。
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动【考纲解读】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是从不同角度对语言运用提出的更高要求,能力层级为E。
所谓“简明”,即语言要简要清楚,不要重复累赘,让人产生歧义。
所谓“连贯”,即上下文之间要有明显的联系,话题要统一,陈述对象尽可能保持一致,句子的组合与衔接要自然。
所谓“得体”,就是语言表达得体,恰如其分,表达方式适合特定的语境,包括语体色彩(口语与书面语)、感情色彩(褒义与贬义)等。
所谓“准确”,要求用词能完全表达概念的内涵,切合语境与对象,涉及运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。
所谓“鲜明”,是指遣词造句语意明确,条理清楚,能够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清晰告诉读者,给人以清晰的印象。
它是就表达观点、态度而言的。
所谓“生动”,是就表达效果来说的,它要求用语具体形象,注意炼字炼词和修辞手法的运用,以及运用灵活的句式。
【“安徽考试说明”解读】(见“优化”P153)语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
语言表达“简明”,指能通过删除多余语句、消除歧义等方式,达到表意简洁明确的目的;语言表达“连贯”,要求调整或选用语句,做到过渡自然、前后照应、衔接合理;语言表达“得体”,要求根据语境和语体特点恰当地使用语言;语言表达“准确”,要求用词造句能客观、恰当地阐明道理,说明特征,传达思想感情;语言表达“鲜明”,要求用富有感情的词语和不同语气的句子表明观点和态度;语言表达“生动”,要求用传神、鲜活的词句表情达意。
“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是安徽高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。
能力层次为E级,占3~6分。
“简明”要求语言表达简洁、明确、清晰。
它的具体要求是:第一,表达必要的信息,使用相应的简练词句,没有多余的信息及词句;第二,词句表意明确,没有费解的词句;第三,根据语境决定详略,没有详略不当的毛病。
语言表达:得体
语言表达:得体得体,指言语、行动等恰如其分。
语言表达的得体,是指根据交际语境使用语言,也就是根据交际的外部语境(各种情境条件)、内部语境(上下文)选用恰当的语句来表情达意。
通俗地说,所谓得体,就是根据需要说相应的话。
得体,是语言表达的基本要求,也是最高要求。
一、如何做到得体?(一)看准对象,掌握分寸说话写文章一定要先明确交际或阅读的对象,即充分考虑对方的特征,诸如性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌等,见什么人说什么话。
注意交际对象的差异:语言交际首先必须适应对象的情况,对不同的对象采用不同的语言形式。
所谓“不同的对象”是指对象的不同特点,即不同的社会背景、不同的文化层次、不同的语言习惯等。
其次是考虑交际双方的关系,如父子、夫妻、师生、同事等。
双方关系不同,所采用的语言就不同。
禁忌语(1)生老病死的禁忌语:中国人避讳说“死”,西方人忌称别人“老”。
(2)节庆日的禁忌语:婚庆不说“分离”,喜庆不说“死”“病”。
(3)职业的禁忌语: 渔民忌“翻”,戏班忌“散”“伞”,商人忌“干”“蚀”。
(4)私隐的禁忌语: 家庭情况、年龄、收入、感情生活。
语言的分寸感源于人对生活的态度和对存在的体认,世上早有“为人处世和说话办事要讲分寸”的劝勉,古人也讲“中庸之道”,即“不偏不倚”“过犹不及”的道理,说到底就是“分寸”的问题。
一个人在社会上若把握不好分寸,就说不好话,办不好事,更难以与人愉快地交往。
办事的轻重缓急、说话的生疏深浅、处世的态度、感情的厚薄上都有分寸。
(二)注意遣词、谦敬得当很多汉语词语都具有态度、色彩的倾向性,如把握不好,就会闹出笑话。
敬词只能用于称对方,而谦词只能用于称呼己方。
处什么位说什么话。
1.“家大舍小令外人”对别人称自己的长辈和年长的平辈时,冠以“家”,如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等;对别人称比自己小的家人时,冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等;称别人家中的人,冠以“令”表示敬重,如令堂、令尊、令郎、令爱等。
高考语文专题(9)语言表达简明、得体及答案
2.公共场所全面禁烟已是世界趋势。除了公共场所,在一些特定的场所更需要禁烟,请你分别为下列三个场所各写一则不超过20字的禁烟公益广告。
医院:
商场:
加油站:
参考答案:医院:远离烟草,拥抱健康,珍爱生命!
商场:人口密集,空气流通不畅,请勿吸烟!
加油站:严禁烟火,吸烟等于引爆定时炸弹!
语言的表达应有明确的目的性,目的决定了语言得体的尺度,决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式,就是所谓的有的放矢。即使是同一内容,因不同的表达目的,在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。例如:同样要到电视台应聘,假如你想应聘记者,则在面试的时候,你就应当侧重于介绍自己的书面表达能力、口头表达能力和观察、分析、应变等能力,因为这几方面的能力是作为记者必须具备的;如果你要应聘的是电视节目主持人,则在面试的时候,你就应当突出自己口齿清楚、声音响亮、普通话标准、相貌端庄等特点,因为主持人既要用语言向观众传播信息,又要将个人形象展示在荧屏上。
要做到语言简明,首先是每一句话都要围绕既定中心,抓住要点,不要节外生枝。俗话说“简明扼要”,从表达上说,只有扼住“要”,才能做到简明。
[应用体验]
1.根据下面文段的中心话题,把游离于话题之外的一句找出来,并说明理由。
①这种笨重的书使用起来是极不方便的。②据说,秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。③西汉的时候,东方朔给汉武帝写了一篇文章,用了3 000片竹简,是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。④汉武帝把竹简一片一片地解下来看,足足用了两个月的时间才看完。
不同的语体往往运用于不同的语言材料,以适应不同的语境和满足交际需要。比如文言词语典雅、庄重,适合书面语体,在公文中使用;方言、俚语简明、通俗,在口语或书面语的文艺语体中使用。
高考语言表达“得体”教案
高考语言表达“得体”教案一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的含义和重要性。
2. 培养学生正确使用语言表达,使语言得体的能力。
3. 通过练习和应用,提高学生的高考语言表达能力。
二、教学内容1. “得体”在语言表达中的含义和重要性。
2. 高考语言表达中常见的“得体”问题及修改方法。
3. 练习题和应用实例。
三、教学方法1. 讲授法:讲解“得体”的含义和重要性,分析常见问题。
2. 案例分析法:分析高考语言表达中的实例,讲解修改方法。
3. 练习法:让学生通过练习题和应用实例,提高语言表达能力。
四、教学步骤1. 引入:讲解“得体”的含义和重要性。
2. 讲解:分析高考语言表达中的常见问题及修改方法。
3. 练习:让学生通过练习题,提高语言表达能力。
4. 应用:让学生运用所学知识,进行实际的语言表达练习。
五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习题正确率:检查学生完成练习题的正确率,了解学生的掌握情况。
3. 应用实例:评价学生在实际语言表达中的得体程度,给予及时的反馈和指导。
六、教学重点与难点1. 教学重点:让学生掌握“得体”语言表达的基本原则和技巧。
2. 教学难点:培养学生在高语境下运用“得体”语言表达的能力。
七、教学准备1. 教学材料:准备相关的教材、练习题和应用实例。
2. 教学工具:准备投影仪、电脑等教学辅助工具。
八、教学过程1. 引入:通过一个高考语言表达的实例,引导学生思考“得体”的重要性。
2. 讲解:分析高考语言表达中的常见问题,讲解修改方法。
3. 练习:让学生通过练习题,提高语言表达能力。
4. 应用:让学生运用所学知识,进行实际的语言表达练习。
九、教学反思1. 反思教学内容:检查教学内容是否全面、清晰、易懂。
2. 反思教学方法:检查教学方法是否适合学生的学习需求,是否有效提高学生的语言表达能力。
3. 反思教学效果:检查学生的学习效果,发现问题并及时调整教学策略。
高考语言表达“得体”教案
语言表达“得体”教案【教学重点】解决语言表达题的方法。
【教学难点】解决语言表达题的方法。
【教学方法】讲授法【教学课时】三课时【教学步骤】一、导入:同学们,你们去为朋友过生日,你会对她或他说什么呢?(生日快乐,心想事成,万事如意等等)鲁迅先生曾写过一篇题为《立论》的杂文,说的是富贵人家生了个宝贝儿子,请来了一群客人。
这客人当中,有的说:“这孩子将来要做大官的”,于是他得到了主人的奖赏;有的说:“这孩子将来要发大财的”,于是他也得到了主人的奖赏。
但有一个不识时务的客人,说道:“这孩子将来会死的”,于是他遭受了主人和客人合力的痛打。
俗话说:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
举止要文明,语言要得体。
今天我们就来上语言表达得体这一内容语言得体就是在什么什么场合,对什么人说什么话,怎么做到语言表达得体呢?请看下面的要求和方法二、语言运用得体的基本要求:第一、注意各种情境条件: 1交际对象 2交际场合 3交际目的第二、注意遣词用语1 正确使用谦敬词语。
2 遣词用语要尊重对方。
3、遣词用语要注意分寸。
4 正确使用书面语、口语。
5 要学会转述三、方法点拨(一)正确使用敬谦词一、敬辞前缀屈老俯光请,雅芳拜华令叨玉垂大贤,高贵恭惠奉。
二、谦称前缀愚家小敝浅,鄙舍老贱寒。
拙陋不敢管,窃劳寡奴犬组织学生根据词缀说出平常说的或是听到的敬辞或谦辞。
1、敬辞:宾客来到用光临;称对方的度量大说雅量;称对方(多用于年轻女子)的年龄说芳龄几何拜访:指访问对方(朋友);如华诞:称对方生日;叨扰:打扰(受到款待,表示感谢)如垂爱:称对方(多是长辈或上级)对自己的爱护;垂问、垂询:称别人对自己的询问;大作:称对方的著作;如贵干:问人要做什么;贵庚:问人年龄;贵国:称对方国家;贵姓:问人姓;贵校:称对方学校;贵恙:称对方的病;贵子:称对方的儿子(含祝福之意)。
早生贵子;恭贺:恭敬地祝贺;惠存:请保存(多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款);惠顾、光顾:(多用于商店对顾客);“宝地”,用于称对方所在的地方;奉陪:陪伴或陪同做某事高抬贵手:客套话,多用于请求对方饶恕或通融。
语言得体知识点总结
语言得体知识点总结语言得体是指在特定的语境中,使用恰当、合适的语言,以达到良好的交流效果。
这一概念在人际交往、书面表达等方面都具有重要意义。
以下将对语言得体的相关知识点进行详细总结。
一、考虑交际对象不同的交际对象在年龄、身份、职业、文化程度、性格等方面存在差异,因此我们在交流时要根据对方的特点选择合适的语言。
对于长辈,要使用尊敬、谦逊的语言,避免使用随意、轻慢的措辞。
比如,向长辈请教问题时,应说“请问您……”“恳请您给我指点一下”,而不能说“喂,跟你说个事儿”。
与同龄人交流,可以相对随意一些,但也要注意尊重对方,避免使用冒犯或粗俗的语言。
和晚辈交流时,要表现出亲切和关爱,但也要有一定的引导性,不能过于迁就或放纵。
在正式场合,面对领导、老师、专家等,要使用规范、正式、礼貌的语言,表达清晰、准确、严谨。
二、适应交际场合交际场合分为正式场合和非正式场合。
正式场合如会议、演讲、商务谈判等,语言要庄重、规范、严谨。
例如,在商务合同的签订仪式上,应该使用“根据双方协商一致,达成以下条款”这样的表述,而不能说“咱商量好了,就这么定了”。
非正式场合如家庭聚会、朋友闲聊等,语言可以较为轻松、自然、口语化。
比如,朋友间聊天可以说“最近咋样啊”“有空咱聚聚”。
喜庆的场合,语言要热情、欢快,多使用吉祥、祝福的话语。
例如在婚礼上,可以说“祝你们新婚快乐,百年好合”。
悲痛的场合,语言要沉重、肃穆,避免说一些不合时宜的玩笑话或轻松的话题。
三、明确交际目的交流的目的不同,语言的表达方式也应有所不同。
如果是劝说,要以理服人,态度诚恳,语言委婉。
比如,劝说朋友戒烟,可以说“吸烟对身体真的不好,你看你最近咳嗽都频繁了,为了健康还是戒了吧”。
如果是道歉,要表达出真诚的悔意和改正的决心。
例如“真的对不起,是我的疏忽给您带来了麻烦,我以后一定注意,希望您能原谅我”。
如果是拒绝,要委婉含蓄,尽量减少对方的尴尬和不快。
比如“非常感谢您的邀请,但我已经有其他安排了,实在不好意思”。
2022届高考语文专题复习:语言表达得体 课件 16张
D.文明城市的创建,离不开广大市民的踊跃献芹,多一条建言,就多一条道 路。
【答案】B 【解析】A.“敝”:谦辞,用于与自己有关的事物。应改为“贵公司”。 C.“玉照”:是指对别人照片的敬称。不用于说自己的照片。D.“献芹”:谦 称赠人的礼品菲薄或所提的建议浅陋。也说"芹献"。不能用于广大市民的建议。
【答案】(1Байду номын сангаас“你刊”改为“贵刊” (2)“妹仔”改为“女生”(3)“作品”改为“拙 作或“拙笔” (4)“拜读”改为“指正”(5)“务必”改为“能”或“能够”
【解析】本题中第一处“你刊”就不够郑重,应该修改为“贵刊”。第二处“妹仔”是当地 的方言,不适合出现在书面语中。第三处“作品”改为“拙作”更为符合语言环境。第四处 “拜读”是身份人称的不得体,拜读是自己读别人的文章,属于敬辞。得悟出“务必”用词 过于强硬。
B.汉献帝在历代帝王中也可算得上是中上水平了,如果按照大众 对贤君的惯常定义,汉献帝也完全可以忝列其中。
C.像孙老师这样快要退休的老师仍在为培养我们而尽绵薄之力, 我们这些年轻人没有理由贪图享受,不尽心尽力。
D.我反复挑选、试穿,售货员不厌其烦,还给我端来茶水,服务 真是热情周到,像这样的商店,以后我还会惠顾。
5.下面是一则征稿启事,在语言表达方面有五处不当,请指出并予以修 改。
征稿启事 《晴空》是贵校文学社自办的期刊,它的发展离不开同学们的支持, 所以本刊诚邀同学们踊跃投稿,同时本刊对希望发表文章的同学也会鼎 力相助。从本学期开始,本刊将增设下列栏目:“真我风采”“热点评 说”“校园律动”等。希望同学们不要敬谢不敏。
来源:]【答案】示例:①“参加者”改为“亲历者”或者“参与者”; ②“打探者”改为“知情者”;③“关爱者”改为“关注者”;④“征询” 改为“征集”;⑤“等着”改为“期待”或者“等待”。
高考语言运用之表达得体归纳
高中语文学习助手高考 作文 试卷 复习资料 高考志愿敬谦辞是语言得体的核心要素之一。
所谓敬辞,是含恭敬口吻的用语,只能用于对方;所谓谦辞,是表示谦虚的言辞,只能用于自己。
准确得体地使用一些敬谦辞,可以体现出一个人的修养与品位。
由于敬谦辞多是文言词汇,数量不少,因此必须勤于积累,准确理解。
一、敬辞常用的敬辞有:贵、拜、奉、高、惠、令、垂、光、屈、贤,恭候、千金、华诞、璧还、俯就、斧正、借问、雅正、鼎力,等等。
①“ 贵 ” 字有 “ 贵姓、贵庚、贵体、贵干、贵恙、贵子……” ,用于称跟对方有关的事物。
②“ 拜 ” 字有 “ 拜望、拜会、拜读、拜托、拜别、拜贺……” ,用在动词前,用于人事往来。
③“ 奉 ” 字有 “ 奉迎、奉陪、奉告、奉还、奉送、奉达、奉复、奉劝……” ,用于自己的行动涉及对方时。
④“ 高 ” 字有 “ 高堂、高足、高就、高龄、高寿、高见、高攀……” ,称别人的亲属或事物。
⑤“ 惠 ” 字有 “ 惠赠、惠存、惠顾、惠临、惠允 ……” ,用于对方对待自己的行动。
⑥“ 令 ” 字有 “ 令尊、令堂、令爱 ( 令嫒 ) 、令郎 ……” ,用于称对方的亲属。
⑦“ 垂 ” 字有 “ 垂爱、垂问、垂询 ……” ,用于别人 ( 多指长辈或上级 )对自己的行动。
⑧“ 光 ” 字有 “ 光顾、光临 ……” ,表示光荣,用于对方来临。
⑨“ 屈 ” 字有 “ 屈驾、屈尊、屈就 ……” ,用于敬称对方降低身份做某事。
⑩“ 贤 ” 字有 “ 贤弟、贤侄、贤契 ……” ,表示对平辈或晚辈的敬称。
“ 恭候 ” ,用于等待对方; “ 千金 ” ,称别人的女儿; “ 华诞 ” ,称对方的生日;“ 璧还 ” ,用于归还对方物品; “ 俯就 ” ,请对方同意担任某一职务; “ 斧正” ,请对方修改文章; “ 借问 ” ,用于向别人打听事情; “ 雅正” ,把自己的书画等送人时表示请对方指教; “ 鼎力 ” ,用于向对方表示感谢。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
三、注意适应场合
场合不同了,表达用语也必须随之变化,因地而异, 场合不同了,表达用语也必须随之变化,因地而异, 讲究分寸,巧妙用语,以求达到最佳表达效果。 讲究分寸,巧妙用语,以求达到最佳表达效果。
庄重场合 如外交场合、追悼会场、谈判桌上等。要 如外交场合、追悼会场、谈判桌上等。
求用语庄重、规范,一般用典范的书面语。 求用语庄重、规范,一般用典范的书面语。 庄重
分析:这段文字中, 震灾” 分析:这段文字中,“震灾”与“赈灾”是两个同音异义词, 赈灾”是两个同音异义词, 为了避免理解上的歧义,就应换成与之义同而音异的词语; 为了避免理解上的歧义,就应换成与之义同而音异的词语; 是书面语,改为“超过”就口语化了; “逾”是书面语,改为“超过”就口语化了;广播稿不应该 用括号表示,因为括号内的话在朗读时是不读出来的; 用括号表示,因为括号内的话在朗读时是不读出来的;“之 有文言性质,也不符合广播稿通俗化、口语化的特点。 巨”有文言性质,也不符合广播稿通俗化、口语化的特点。 因此,以上这四处是非改动不可的。 因此,以上这四处是非改动不可的。
语体又分:口头语和书面语 语体又分 口头语和书面语 口头语——通俗易懂 书面语 口头语 通俗易懂 书面语——庄重典雅 庄重典雅
例5、 广播稿要求口语化,一听就明白。把下面一段文 、 广播稿要求口语化,一听就明白。 字改作广播稿时,有四处非改动不可,请指出这四处。 字改作广播稿时,有四处非改动不可,请指出这四处。 自从我省西部地区发生强烈地震以来, 自从我省西部地区发生强烈地震以来,本市各界对 震灾以后的人民生活十分关心,积极开展赈灾活动, 震灾以后的人民生活十分关心,积极开展赈灾活动,捐 款累计已逾100万元之巨。我厂原来已经捐款( 100万元之巨 款累计已逾100万元之巨。我厂原来已经捐款(包括 捐赠衣服、物品折款) 万元,昨天又捐款2万元。 捐赠衣服、物品折款)8万元,昨天又捐款2万元。这 些钱物已经转送到了灾区。 对象
在语言表达过程中, 在语言表达过程中,要特别注意说话人和听话人 的身份、地位, 的身份、地位,根据不同的思维习惯和语言习惯去表 情达意,做到言为心声,因人而宜,恰到好处。 情达意,做到言为心声,因人而宜,恰到好处。 例2、 古时候,在一个大雪纷飞的冬日,驿站里有三 、 古时候,在一个大雪纷飞的冬日, 个人一起围炉喝酒:一个是赶考的书生, 个人一起围炉喝酒:一个是赶考的书生,一个是赴任 的县官,一个是当地的财主。门外还蜷缩着一个乞丐。 的县官,一个是当地的财主。门外还蜷缩着一个乞丐。 他们四人合写了一首诗:大雪纷纷落地, 他们四人合写了一首诗:大雪纷纷落地,都是皇家瑞 下它三年何妨?放你娘的狗屁! 气。下它三年何妨?放你娘的狗屁!
语言表达得体
[得体 得体] 得体
根据语境条件选用恰当语句来表情达意。 根据语境条件选用恰当语句来表情达意。语 境分内部语境(上下文 和外部语境(语言交际 上下文)和外部语境 境分内部语境 上下文 和外部语境 语言交际 的情境注意交际时语言环境的诸多因素, 的情境注意交际时语言环境的诸多因素,合 理地选择、运用语言, 理地选择、运用语言,使信息传送的渠道畅 通)
那是因为你们正走在下坡路上,而我们正走在上坡路上 而我们正走在上坡路上。 那是因为你们正走在下坡路上 而我们正走在上坡路上。 _____________________________________________” 那位官员只好没趣地离开了。 那位官员只好没趣地离开了。
四、注意文体、语体特点 注意文体、
在实际运用语言的过程中, 在实际运用语言的过程中,一定要注意各种文体的 差别,按照文体要求使用语言, 差别,按照文体要求使用语言,如果在口语性较强的表 达中使用书面语就会影响语言的表达效果,反之亦然。 达中使用书面语就会影响语言的表达效果,反之亦然。 不同文体的语言差异: 不同文体的语言差异 议论文——准确严密 准确严密 议论文 说明文——平实严谨 说明文 平实严谨 广播稿——明白易懂 广播稿 明白易懂 合 同——严密清楚 严密清楚 记叙文——生动流畅 生动流畅 记叙文 新闻稿——简洁扼要 新闻稿 简洁扼要 广告词——通俗凝练 广告词 通俗凝练 贺 词——热情洋溢 热情洋溢
注意表达目的 注意交际对象 注意适应场合 注意文体、 注意文体、语体特点 注意感情色彩 注意转述对象 注意谦词和敬词
一、注意表达目的
在语言的实际运用中,根据表达目的的不同, 在语言的实际运用中,根据表达目的的不同,选用 的表达方式也应有所区别,即使是对同一事物的介绍, 的表达方式也应有所区别,即使是对同一事物的介绍,由 于目的不同,语言表述也应有的放矢,准确得体。 于目的不同,语言表述也应有的放矢,准确得体。 例1、由于目的不同,对同一事物的说明也应有所不同。 、由于目的不同,对同一事物的说明也应有所不同。 根据下面的要求,写两段话来说明文具盒。 根据下面的要求,写两段话来说明文具盒。 目的一:为找回自己的文具盒_____。 目的一:为找回自己的文具盒_____。 目的二:向别人介绍、推荐自己用的文具盒____。 目的二:向别人介绍、推荐自己用的文具盒____。
六、注意转述对象
请人转述不同于当面陈述,叙述的角度变了,时间、 请人转述不同于当面陈述,叙述的角度变了,时间、 地点、称谓都要随之改变, 地点、称谓都要随之改变,只有综合考虑各种因素才能恰 当表情,准确达义。 当表情,准确达义。
高考剖析:(04.江苏卷 江苏卷.23)根据语言环境 用口语的方式转述下面书 根据语言环境,用口语的方式转述下面书 高考剖析 江苏卷 根据语言环境 面材料的内容。 面材料的内容。 材料:①徐凡,男 江苏南京人 东方大学文学院教授。 江苏南京人,东方大学文学院教授 材料 ①徐凡 男,江苏南京人 东方大学文学院教授。②系我国 红学界后起之秀, 尤以考证作者身世见长。 专著《 红学界后起之秀 ③尤以考证作者身世见长。④专著《曹雪芹家 世考》 大观园人物论》 红楼梦>导读 世考》、《大观园人物论》、《<红楼梦 导读》(获优秀教育图 红楼梦 导读》 获优秀教育图 书奖),在海内外享有盛誉 在海内外享有盛誉。 书奖 在海内外享有盛誉。 要求:(1)内容适当。(2)表达得体。(3)符合口语特点。(4)将转 内容适当。 表达得体 表达得体。 符合口语特点 符合口语特点。 将转 要求 内容适当 述的话写在相应的横线上。学校邀请徐凡与学生座谈时,你以文 述的话写在相应的横线上。学校邀请徐凡与学生座谈时 你以文 学社成员的身份向同学们介绍说: 学社成员的身份向同学们介绍说 ② ④ 。 徐凡教授是南京人,在东方大学文学院工作 在东方大学文学院工作。 ①徐凡教授是南京人 在东方大学文学院工作。 、《<红楼梦 著作有《曹雪芹家世考》 《大观园人物论》 红楼梦> ④① 著作有《曹雪芹家世考》、③大观园人物论》 红楼梦 他对红学很有研究. 导读》获优秀教育图书奖,这些书在海 ②他对红学很有研究 导读》 其中 其中《 红楼梦 红楼梦>导读 导读》,其中《<红楼梦 导读》获优秀教育图书奖 这些书在海 内外都很有名。 内外都很有名。 特别是在考证作者身世方面. ③特别是在考证作者身世方面
工作场合 如签合同、订协议,开学术研讨会,作 如签合同、订协议,开学术研讨会,
工作汇报等场合。要求用语准确、扼要, 工作汇报等场合。要求用语准确、扼要,经常要使用 准确 某些专门的术语或行话。 某些专门的术语或行话。
日常场合 如家宴、购物等场合。要求用语自然、亲 如家宴、购物等场合。要求用语自然 自然、
切、灵活,一般多用口语。 灵活,一般多用口语。
娱乐场合 如化装舞会、 开party等场合。要求用语 如化装舞会、 party等场合 等场合。
有趣、生动,有时还需要点幽默。 有趣、生动,有时还需要点幽默。
在日本好友家做客,日本太太 例3、李老师夫妇赴日讲学 在日本好友家做客 日本太太 、李老师夫妇赴日讲学,在日本好友家做客 对李夫人说:“李太太举止文雅 像日本人,不像中国人 李太太举止文雅,像日本人 不像中国人。 对李夫人说 李太太举止文雅 像日本人 不像中国人。” 李夫人应如何回答: 李夫人应如何回答 1.太太 您也很文雅 和我们中国人一样 不像日本人。 太太,您也很文雅 和我们中国人一样,不像日本人 太太 您也很文雅,和我们中国人一样 不像日本人。 2.过奖了 哪里比得上你们日本人。 过奖了,哪里比得上你们日本人 过奖了 哪里比得上你们日本人。 3.太太 中日文明是同宗同源 共同进步的。 太太,中日文明是同宗同源 共同进步的。 太太 中日文明是同宗同源,共同进步的 例4、新中国总理周恩来,在一次外事活动中,美国一位 新中国总理周恩来,在一次外事活动中, 官员不太友好地对周恩来问:“ :“你们中国人怎么在我们 官员不太友好地对周恩来问:“你们中国人怎么在我们 美国人面前总是低着头走路?”周恩来总理微笑地说:“ ?”周恩来总理微笑地说 美国人面前总是低着头走路?”周恩来总理微笑地说:“
分析:很明显,根据他们四个人的身份、地位和处境的不同, 分析:很明显,根据他们四个人的身份、地位和处境的不同,不 难判断,这四句分别出自书生、县官、财主和乞丐之口。 难判断,这四句分别出自书生、县官、财主和乞丐之口。在注意 交际对象这一项中,应本着“一人一言” 人人各异”的原则, 交际对象这一项中,应本着“一人一言”和“人人各异”的原则, 既要做到言为心声,又要避免千人一言,让人闻其言而知其人, 既要做到言为心声,又要避免千人一言,让人闻其言而知其人, 突出鲜明的个性特色。 突出鲜明的个性特色。
高考例题剖析: 高考例题剖析: (05.全国1.20)王孝椿准备6 16日在阳光饭店为 (05.全国1.20)王孝椿准备6月16日在阳光饭店为 全国1.20)王孝椿准备 爸爸过七十岁生日, 爸爸过七十岁生日,想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那 天中午十二点来一起吃饭, 天中午十二点来一起吃饭,请以王孝椿的名义给刘妙 山夫妇写一份请柬,要求称呼得体,表述简明, 山夫妇写一份请柬,要求称呼得体,表述简明,措辞文 雅。(不超过40个字) 不超过40个字) 40个字