爱写诗的小螃蟹_三年级作文
爱写诗的小螃蟹(省一等奖)
看课文动画，完成练习
有一天，小螃蟹请 、 和 来
欣赏自己的诗，但是它们都不理睬小螃蟹。
只有
记住了小螃蟹的诗，还唱给来自许多朋友听。看课文动画，完成练习
有一天，小螃蟹请 、 和 来
欣赏自己的诗，但是它们都不理睬小螃蟹。
只有
记住了小螃蟹的诗，还唱给
许多朋友听。
自学小任务
轻声读读课文第4-12小节， 用“——”划出小螃蟹问了什么的句子， 用“ ”划出海风、海龟和海浪是怎 做的句子。
他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？” 风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。 他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？” 海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全 擦掉了。 他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？” 海浪没有读完就说：“算啦，算啦······”把 他的诗全冲走了。
他（问一阵吹）来地的问风一：阵吹“来我的风诗：写 “得我好的吗诗 ？写”得好吗？”
风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
小螃蟹继续写他的诗。
他问一只顽皮的海龟：“我的 诗你喜欢吗？”
海龟用肚子当橡皮，把他辛辛 苦苦写的诗全擦掉了。
小螃蟹还是坚持写他的诗。
他问涌来的海浪：“你能读读我写 的诗吗？”
海浪没有读完就说：“算啦，算 啦······”把他的诗全冲走了。
他问一阵吹来的 风：“我的诗写得好 吗？”
九年制义务教育 上海市二期课改 二年级第二学期
嘉定区古猗小学 执教者：丁艳君 2017年3月23日
猜一猜
八只脚，抬面鼓， 两把剪刀面前舞， 生来横行又霸道， 嘴里常把泡沫吐。
（打一动物）
他在沙滩上写了一行又一行的 诗，然后轻轻地吟诵着。
大海啊，大海。 就像妈妈一样。 海风吹，海浪涌， 总在我的身旁。
爱写诗的小螃蟹内容
爱写诗的小螃蟹内容
小螃蟹欣赏美丽的诗歌，用文字来表达内心的情感和思考。
它在海底探索着，寻找着灵感的源泉。
或许是海浪的悠扬旋律，或许是植物世界的绚烂色彩，亦或是其他生物的奇妙特点，小螃蟹总能从中获得创作的火花。
小螃蟹在海底摇曳的海藻中，找到了安静的小角落。
它沉浸在自己创造的诗歌世界里，将思绪化作优美的诗行。
它诗意地描绘着朝霞染红的海面，舞动的浪花如同叮咚的琴弦。
小螃蟹的诗歌仿佛将读者引入了一个梦幻的海洋世界，让人仿佛置身其中。
小螃蟹的诗歌不局限于展示自然界的美，它还用文字记录着世间的人情冷暖。
它用温柔的笔触描绘着友谊的真挚，家庭的温馨。
它写下了人们的喜怒哀乐，抒发了内心的激情与感慨。
小螃蟹的诗歌深情而动人，引人共鸣。
小螃蟹并不满足于自己的创作成果，它愿意与其他诗人分享自己的作品，聆听他人的音符。
它会参加诗歌比赛，与其他灵感之源的生物切磋交流。
并且，小螃蟹还将自己的诗歌整理成册，出版成书。
它希望能够将自己的诗歌传播给更多的人，让更多人感受到诗歌的美好。
小螃蟹用自己的才华与创造力，展现了传统诗歌的力量与魅力。
它的诗歌不仅展现了自然的美丽与神奇，更记录了人类情感的千变万化。
小螃蟹是一位热爱写诗的海洋诗人，在它的世界里，诗歌是它表达情感和思想的桥梁。
25、爱写诗的小螃蟹
白头翁鼓励小螃蟹说： “（ ）。”
páng
xiè
小螃蟹爱写诗，可是（ 海风 ）、
（ 海龟 ）和（ 海浪 ）都不喜欢小螃蟹
写的诗，只有（ 白头翁 ）喜欢小螃蟹
写的诗。
风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。 海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦 写的诗全擦掉了。 海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”
把他的诗全冲走了。
小螃蟹流下了伤心的泪是因为
风把小螃蟹写的诗全吹跑了
海龟把小螃蟹写的诗全擦掉了 海浪把小螃蟹写的诗全冲走了
。
白过海滩时，总是认认真
真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，
并告诉了很多朋友。 沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了 白头翁和她的朋友们的歌里。 小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
小螃蟹小学状物作文600字
小螃蟹小学状物作文600字
标题：我的小螃蟹朋友
从小，我就对动物有着浓厚的兴趣，尤其是那些生活在水中的生物。
最近，我有了一个新朋友——一只可爱的小螃蟹。
这只小螃蟹是我在海边游玩时捡到的。
它全身呈橙色，两只眼睛像两颗黑色的珍珠，闪烁着机智的光芒。
它的八条腿强壮有力，一对大螯更是威风凛凛。
每当我靠近它的时候，它就会挥舞起那对大螯，仿佛在向我示威。
然而，我知道，这只是它保护自己的方式。
每天，我都会为小螃蟹准备丰富的食物，有鱼虾、贝壳和海藻等。
看着它津津有味地吃着，我感到非常开心。
有时候，我会静静地观察它，看它如何用那对大螯夹取食物，看它如何灵活地移动身体。
我觉得，这是一件非常有趣的事情。
除了吃饭，小螃蟹最喜欢的就是玩耍了。
我会把一些小石头放在它的“家”里，它会用大螯夹住石头，然后扔出去。
这个动作重复无数次，但它似乎乐此不疲。
我也会陪它玩捉迷藏的游戏，虽然它总是躲在同一个地方，但我还是装作找不到的样子，让它感受到胜利的喜悦。
尽管我和小螃蟹不能用语言交流，但我们却能通过眼神和行动理解彼此。
我喜欢看它无忧无虑的样子，喜欢听它走路时发出的声音，喜欢感受它带给我的快乐。
我相信，小螃蟹也一定很喜欢我。
这就是我的小螃蟹朋友，一个活泼可爱的小生命。
我希望我们能一直在一起，分享生活的点点滴滴，一起度过每一个美好的日子。
二年级爱写诗的小螃蟹读后感
二年级爱写诗的小螃蟹读后感
小螃蟹可真是一只有趣的小螃蟹呢，它特别爱写诗。
不过呀，它一开始写诗的时候可没那么顺利。
它把写好的诗念给邻居们听，可是邻居们好像都不太懂它的诗。
像风啊，海龟啊，他们都没有好好欣赏小螃蟹的诗，小螃蟹肯定很失落吧，我都有点同情它了。
但是小螃蟹没有放弃哦，这一点我特别佩服它。
它还是继续写呀写。
就像我们在做自己喜欢的事情的时候，如果别人不理解，也不能轻易就不做了呀。
小螃蟹就一直坚持着自己写诗的爱好。
后来，小螃蟹的诗终于被大家认可了。
当白头翁把小螃蟹的诗念出来的时候，那诗就像有魔法一样，打动了大家的心。
我想，这就是坚持做一件事的力量吧。
小螃蟹坚持写诗，最后它的才华被发现了。
这个故事也让我想到了我自己呢。
有时候我做一件事情，可能一开始做得不太好，或者别人不理解我为什么要做，我就有点想放弃了。
读了这个故事后，我觉得我应该像小螃蟹一样，只要是自己喜欢的、正确的事情，就要坚持下去。
说不定有一天，我也能像小螃蟹一样，让大家看到我努力的成果呢。
而且呀，这个故事还告诉我，每个人都有自己独特的才华，就像小螃蟹独特的写诗才华一样，我们要相信自己，总有一天能发光发亮的。
爱诗的小螃蟹
爱诗的小螃蟹美丽的大海边住着一只可爱的小螃蟹，它很喜欢写诗，所以每天都会在沙滩上写很多诗。
一天，它又在沙滩上写诗，这时一只海鸥飞过来，盘旋在沙滩上，歪着头认真欣赏着诗。
“小螃蟹，你写的诗真好啊！以后你肯定能成为一名了不起的诗人。
”海鸥称赞道。
小螃蟹听到很高兴，又写了好几首诗，也得到了海鸥的表扬。
忽然，一阵风吹过，沙滩上的诗不见了，只留下一片平整的沙滩。
小螃蟹的诗没能让更多人欣赏到就没了，它着急得哭了起来。
“别哭啊！小螃蟹，我想一定是海浪姑娘也喜欢你写的诗，就把它带到了很远的地方给更多的朋友们欣赏了。
”海鸥安慰道。
小螃蟹听了海鸥的话，露出甜甜的笑容。
【教师简评】说起童话，同学们并不陌生，编写的童话故事内容也比较丰富。
这篇作文的小作者没有用多个角色，仅仅用了海鸥和螃蟹，故事内容不曲折，但是给人一种清丽、淡雅的感觉。
给老师的一封信文山市第三小学四﹙4﹚班，沈永优敬爱的老师：您好！时间过得真快，一晃四年将要过去了，在您的教导下，我由一个不懂事的小孩子变成了一个活泼开朗、坚强自信的女孩。
和您朝夕相处的日子里，您让我感到了母亲般的温暖。
您的声音常响在我的耳畔，您的身影常常在我眼前浮现，您的教诲常驻在我的心田。
在我心中，您是一缕清风，在炎热的夏天给我们带来清凉；您是一根蜡烛，燃烧了自己，点亮了别人；您是辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；您更像一座高高的大山，用那坚实的臂膀，托起祖国的希望……我们犯了很多错误，我们还有许多缺点，是您，多多包容我们，是您，多多关心我们，是您耐心教育我们，让我们茁壮成长。
谢谢您，我亲爱的老师。
再多的话也不能表达我对您的感谢。
老师，希望您每天都开心，快乐！祝您平安快乐，永远年轻！您的学生：沈永优2014年12月9日【教师简评】这是一篇书信体作文，格式规范，思路清新，内容具体。
本文从开头到结尾都围绕“谢谢老师对我们的关爱”这个主题叙述，语言质朴、流畅，表达得情真意切。
爱写诗的小螃蟹（通用6篇）
爱写诗的小螃蟹（通用6篇）爱写诗的小螃蟹篇1教学目标 1、能正确认读9个生字；描写其中5个生字，自主积累相关词语若干。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。
初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。
教学重点和难点 1、能在阅读中认识生字9个生字；描写其中5个生字，自主积累词语。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
教学媒体 ppt课前学生准备充分预习课文教学流程（一）、猜谜导入，揭示课题。
1、读谜面，猜，激趣引出生字“螃”“蟹”。
师：老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。
（媒体出示谜面）自由朗读2、交流谜底。
（媒体出示螃蟹图和词语）（1）指名拼读（2）这两个字有什么相同的地方？（师：这两个字都是左右结构，自中都有“虫”字，在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。
）（媒体演示）（3）跟我一起在田字格中写写这两个字。
（“螃”左窄右宽，“蟹”上宽下扁。
）3、揭示课题师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书课题）齐读课题（二）、读通课文，初步了解课文内容。
1、小组里交流预习读文的情况。
师：昨天大家已经预习了课文，初步了解了课文内容，现在请大家以小组形式再读课文，要求读准生字字音，读通句子。
2、集体反馈读文情况。
师：请一个小组读读课文，其他小朋友仔细听，是不是读准字音了。
3、反馈对内容的大致了解。
师：对于小螃蟹写的诗，文中写了谁不愿意、不喜欢读；谁喜欢读呢？（随机板书：不愿意，不喜欢; 愿意，喜欢）根据交流，再板书：风海龟海浪白头翁（1）学习“翁”：读准字音（2）媒体出示：白头翁——这是一种鸟的名字。
瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。
（齐读词语）5、根据板书，整体说说课文大致的内容师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读呢？大声说给同桌听。
爱写诗的小螃蟹读后感
爱写诗的小螃蟹读后感
《爱写诗的小螃蟹》是一本温柔而又美好的童话故事，讲述了一只可爱的小螃蟹怎样在被冷落的环境中，勇敢地发现自我，通过写诗把灵魂释放出来，最终获得周围的认可，实现伟大的蜕变的过程。
从小螃蟹的励志故事中，我深深的感受到了前进的勇气和梦想的力量，也感觉到了希望和爱的存在。
故事描述了小螃蟹在其他小螃蟹眼中，因为它会写诗而受到冷落，它也受到父母不理解和其他生活上的限制。
然而，小螃蟹紧紧抓住了写诗这根线，它写出了自己心中的热情，把自己的梦想展示在大家面前，努力地向自己的梦想进发。
小螃蟹以自己的写作手法不断的创新，它的诗歌受到感动，最终被它的家人所认可，所有人都开始和它友好相处。
这一刻，小螃蟹的写作梦想最终得到了实现，向前的路变得更加开阔，它感受到自由自在的风帆，踏上了勇往直前的航程。
小螃蟹的成功历险，让我感悟到了勇敢坚持，多元文化融合，友谊与爱的重要意义。
一个人走过艰难困苦，靠着对梦想的坚持，让一切变得不同，令人感叹。
小螃蟹的经历，告诉我们，只要我们拥有勇气，坚持自己的梦想，保持敢闯敢试的精神，就能把梦想变为现实。
即使面对质疑，也要坚信自己不懈地努力，只要心中有梦，生命就有希望，一切都会变得灿烂。
此外，爱写诗的小螃蟹还传递给我们一个重要的思想：尊重和谅
解，多元文化交融，不要局限自我，接纳他人，开放心胸，不断破除偏见，坚信爱心可以带来许多美好实现，把自己的梦想变成自己的希望。
小螃蟹的故事令我深深的感动，它告诉我们，只要有一线希望，就可以把梦想变成现实，勇敢地去实现自己的梦想，去追寻心中的梦想，去发挥自己的潜力，用新的方式去看待生活，一步一步，一起走向更加美好的明天。
25爱写诗的小螃蟹gai.
沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了白头
翁和她的朋友们的歌里。
小螃蟹又哭了，他流下了（
）的泪。
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
篇扁
编 （编织）
蝙 （蝙蝠） 遍 （漫山遍野） 偏 （偏心） 篇（一篇文章） 骗 （骗子） 翩 （翩翩起舞）
说一说
正在小螃蟹伤心的时候，白头翁飞来了, 嘴里唱着的正是小螃蟹写下的诗，白头翁会 怎么说？
小螃蟹继续写他的诗。
像象 向
（ ）牙 方( ) （ ）像
他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？” 海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
小小螃螃蟹蟹还心是想坚：持写他的诗。 。
他问涌来的海浪：“你能读读 我写的诗吗？”
海浪没有读完就说：“算啦， 算啦……”把他的诗全冲走了。
小螃蟹流下了伤心的泪。
”划
小螃蟹流下了伤心的泪。 小螃蟹又哭了，不过这次他哭 得很开心开。心
圈一圈：
用大圈圈出是谁让小螃蟹流下了伤心的泪。
风
海龟
（ ）、（ ）和（ 让小螃蟹流下了伤心的泪。
）
海浪
海龟
螃蟹
龟 吟诗
吟
他问我一阵的吹诗来的写风：得“好我的吗诗写？得好吗？”
风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
小螃蟹心想：
。
芬芳，跟踪，宇宙，促使，游泳，谦让，佳作
小螃蟹
海边，有一只小螃蟹。
这只小螃蟹非常爱写诗。
háng
他在沙滩上写了一行又一
yín
行的诗，然后轻轻地吟诵着。
海边有一只小螃蟹。 这只小螃蟹非常爱写诗。 他在沙滩上写了一行又一行 的诗，然后轻轻地吟诵着。
25 爱写诗的小螃蟹
想一想：
爱写诗的小螃蟹的故事
爱写诗的小螃蟹的故事在那片广袤的海滩上，生活着一只特别的小螃蟹，它呀，特别爱写诗。
这只小螃蟹可不是普通的小螃蟹，它有着一双灵动的小眼睛，总是闪烁着好奇的光芒。
它那对威武的大钳子，仿佛是专门为了握住那支想象中的笔而存在的。
每天，当太阳刚刚升起，金色的阳光洒在沙滩上，小螃蟹就会慢悠悠地从洞里爬出来。
它一边横着走，一边还在嘴里念念有词，就好像在构思着什么伟大的诗句。
别的螃蟹都忙着找食物、挖洞，可它呢，就喜欢找个安静的角落，开始写诗。
它写的诗啊，有时候像海浪一样澎湃激昂，有时候又像贝壳一样精致小巧。
它会用细细的沙子在沙滩上写下一行行充满奇思妙想的诗句，然后看着自己的作品，开心得不得了。
有一次，一只海鸥飞过，看到小螃蟹在沙滩上忙碌着。
海鸥很好奇，就停下来问：“小螃蟹，你在干什么呀？”小螃蟹抬起头，骄傲地说：“我在写诗呀，海鸥大哥。
”海鸥哈哈大笑起来：“哈哈，一只小螃蟹还会写诗，真是太有意思了！”小螃蟹可不乐意了，它挥舞着大钳子说：“哼，我怎么就不能写诗了？我的诗可棒了！”还有一回，一条小鱼游过来，看到了小螃蟹的诗。
小鱼摇了摇头说：“这写的什么呀，我都看不懂。
”小螃蟹着急地解释：“哎呀，你要用心去感受呀，这里面有我对大海的热爱，对生活的感悟呢！”小鱼似懂非懂地游走了，留下小螃蟹在那里有点失落。
但小螃蟹可不会因为别人的不理解就放弃写诗。
它依然每天坚持写，写它看到的美丽风景，写它感受到的快乐和悲伤。
它的诗就像是它的宝贝，它小心翼翼地呵护着。
你说，这只爱写诗的小螃蟹是不是很了不起呢？它没有因为自己是一只小小的螃蟹就觉得自己不能做一些特别的事情。
它有着自己的梦想，并且一直在努力追求着。
我们不也应该像这只小螃蟹一样吗？不要管别人怎么看，只要自己喜欢，就勇敢地去做。
就像小螃蟹在沙滩上写诗一样，也许一开始不被人理解，但那又怎么样呢？只要我们坚持下去，总有一天，我们也能写出属于我们自己的精彩诗篇。
难道不是吗？生活中有那么多美好的事物等着我们去发现，去感受，去用我们自己的方式表达出来。
爱写诗的小螃蟹读后感
爱写诗的小螃蟹读后感《爱写诗的小螃蟹读后感》这是优秀的读后感文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、爱写诗的小螃蟹读后感《爱写诗的小螃蟹》是一篇富有童趣的小短文，通过前后小螃蟹两次哭的不同原因，让读者感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。
一、在教学过程中通过朗读让学生体会感情。
多种朗读训练穿插在教学中，有自读、男女生读、教师引读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。
比如在理解白头翁是如何喜欢小螃蟹的'诗时，我就引导学生想象白头翁看见小螃蟹很伤心，它会对小螃蟹说些什么？在理解课文内容的基础上把课文语句变成白头翁的话来反馈。
二、充分发挥板书的作用。
虽说多媒体课件大大提高了教学效率，但我认为教师的板书还是必不可少的。
本堂课板书的作用功不可没。
为帮助学生口头表述对课文的理解作铺垫。
在教学过程中，我共有三次借助板书来训练学生的口头表达能力。
第一次：谁喜欢小螃蟹的诗，谁不喜欢小螃蟹的诗？第二次：他们不喜欢小螃蟹的诗，他们是如何做的？第三次：请学生连起来说说小螃蟹开始为什么流下伤心的泪，后来为什么哭得很开心？借助板书提示训练学生连贯说话，概要了解课文内容，理清文章的脉络。
通过板书，学生知道了小螃蟹开始为什么留下伤心的泪，后来又为什么笑得很开心，感受了小螃蟹心情的变化。
由于时间原因，最后设计的让学生学习小螃蟹，也来编写一首小诗，只能作为课外拓展。
没有在当堂课上进行写话的反馈，是一个遗憾。
2、孤独的小螃蟹读后感《孤独的小螃蟹》是著名童话作家冰波的作品，写得生动有趣，让我看得津津有味，令我爱不释手。
故事讲述的是小螃蟹有一个住在隔壁的朋友——小青蟹。
小青蟹身上的颜色像天空那样青，而且个头比较小，只有小螃蟹一半大，尽管如此它俩还是成了一对形影不离的好朋友。
可是有一天，小青蟹搬到了别的地方，小螃蟹有些不开心，它感到非常孤单寂寞，一直盼望着小青蟹能回来。
在小青蟹走后这些日子里，小螃蟹遇见了一只纸鸟，还把上面画的小螃蟹改成了一只飞翔的鸟，让纸鸟飞得很自由；小螃蟹拍咚咚鼓，为朋友们带来快乐；小螃蟹还为狮子王咔嚓咔嚓剪过头发，许多狮子也想让它剪，可是小螃蟹太害怕了，于是躲起来了；小螃蟹的一只大钳子为了救土坑里的小乌龟而扯断了……孤独中的小螃蟹为小伙伴们带来了自由、快乐、幸福。
爱写诗的小螃蟹的故事
爱写诗的小螃蟹的故事
标题：《以爱为墨，小螃蟹的诗意之旅》
在宁静的海滩边，住着一只热爱生活、满载情感的小螃蟹。
这只小螃蟹不仅拥有坚硬的外壳与独特的钳子，更拥有一颗对世界充满好奇和热爱的心灵。
它以其独特的方式，书写着一首首饱含深情的“沙上诗篇”。
小螃蟹的生活并不平凡，它的每一天都如同创作一首诗的过程。
每当潮汐退去，沙滩如画卷般铺展开来，小螃蟹便用那双特别的钳子，在湿润的沙滩上勾勒出一行行奇妙的痕迹。
那些或深或浅的印记，就像是它心中的诗句，诉说着对大海的敬畏，对浪花的追逐，以及对生活的热爱。
尽管它的诗行总被海浪温柔地抹去，但它从未因此而气馁。
小螃蟹坚信，诗歌的意义不在于永恒的存在，而在于那一刹那的触动和感悟。
每一次创作，都是对美好瞬间的定格，也是对生活热情的诠释。
日复一日，年复一年，小螃蟹的故事在海边流传开来，感动了无数的海洋生灵。
它们开始效仿小螃蟹，用各自的方式记录生活中的点滴美好，将这份源自小螃蟹的诗意传播至整个海洋。
这个关于小螃蟹的故事告诉我们，无论是多么微小的生命，都有表达自我、感知世界的能力。
只要有爱，有对生活的热爱和对美的追求，即便是最简单的动作，也能创造出无比动人的诗意。
小螃蟹，就是这样一位用生命写诗的诗人，它的故事，是一曲对生活、对自然、对爱的赞歌。
爱写诗的小螃蟹
小螃蟹流下了伤心的泪。
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得 很开心。
沙滩上早就没有了这些诗篇， 可它们留在了白头翁和她的朋友们 的歌里。
沙滩上早就没有了这些诗篇， 可它们留在了白头翁和她的朋友们 的歌里。
小练习：
小螃蟹在沙滩上辛辛苦苦写了 一行又一行的诗，可是 。
八只脚，抬面鼓，
两把剪刀鼓前舞， 生来横行又霸道， 嘴里常把泡沫吐。
bà
pá xiè nɡ
螃蟹
海边，有一只小螃蟹。
这只小螃蟹非常爱写诗。 他在沙滩上写了一行又一行 yí n 的诗，然后轻轻地吟诵着。
学习单：
1、借助拼音读通课文，给课文标上 小节号。 2、圈出生字多读几遍，和同伴交流 一下你是怎么记住它的。
pá xiè nɡ
ɡuī
螃蟹
piān
海龟 一使劲儿
xià nɡ cā
诗篇
yí n
橡皮
擦
wēnɡ
吟诵
白头翁
wēnɡ
白头翁
小螃蟹流下了伤心的泪。 小螃蟹又哭了，不过这次他哭得 很开心。
风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
dà nɡ
海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦 苦写的诗全擦掉了。 海浪没有读完就说：“算啦，算 啦……”把他的诗全冲走了。
爱写诗的小螃蟹_三年级作文_1
爱写诗的小螃蟹
海边，有一只小螃蟹。
这只小螃蟹非常爱写诗。
他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。
他问一条游来的小鱼：“我的诗写的好吗？”
小鱼用尾巴当扫帚，把他辛辛苦苦写的诗全扫走了。
小螃蟹认认真真地写他的诗。
他问一只顽皮的小白兔：“我的诗你喜欢吗？”
小白兔拿出一个盆子，在里面装了许多海水，“哗啦，哗啦”，海水把他的诗全冲走了。
小螃蟹继续写他的诗。
他问一只海鸟：“你能读读我写的诗吗？”
海鸟一字不漏地把他的诗读完，又告诉了许多朋友。
小螃蟹高兴地笑了。
最后，大家都读过小螃蟹写的诗。
这时，小螃蟹又开始写诗了：
我是小螃蟹，爱写诗的小螃蟹。
小鱼不喜欢我的诗，小白兔也讨厌我的诗，
可是我坚持，我坚持。
海鸟是我的知音，它喜欢我的诗，
我高兴，我高兴。
第1页共1页。
爱写诗的小螃蟹
爱写诗的小螃蟹
《爱写诗的小螃蟹》反思
《爱写诗的小螃蟹》是一篇富有童趣的小短文。
教学时，我适时地采用猜谜的方式导入新课，学生的学习热情高涨，兴趣一下子就被调动起来了。
“螃蟹”两个字中都有“虫”字。
我让学生观察的目的，一是滚动复习，而是掌握如何写好这两个字。
在教学中，我从整体进入课文的学习，让学生先说说读了课文后知道了谁不喜欢而谁喜欢小螃蟹的诗？以及小螃蟹的不同反应。
然后再进入课文内容的学习，帮助学生感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。
读是悟的基础，没有很好读懂、读透，悟出的往往有失偏颇，或是一知半解。
因此课堂上保证学生有足够的读书时间，以读为主进行阅读教学。
我通过各种形式的读，从而体会到正是白头翁的欣赏与喜爱让小螃蟹激动得流泪了。
但是由于学生年龄较小，受知识经验的制约，学生提出的问题往往抓不住要领，这就需要教师在教学中有意识地给予指导。
今天这节课，我侧重引导学生抓住文中关键句子读一读并提问。
如“小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
”我在句子“又”和“开心”两个词中，有意识地加上了点，为了帮助学生抓住提问的关键，做了铺垫。
果然学生讨论之后，便能顺利地提出问题：“哭”和“开心”是矛盾的，为什幺小螃蟹“哭得很开心”？虽然另一个问题，学生在刚开始有些困难，但是通过我的点拨，也很快有了答案：“又”是再一次的意思，那幺小螃蟹第一次是在什幺情况下哭的？于是，我便抓住“小螃蟹为什幺流下了伤心的泪？后来为什幺又会哭得很开心？”这个大问题，贯穿整个教学过程。
25爱写诗的小螃蟹
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心！ 小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心！
喜极而泣
↓
在那金色的沙滩上， 在那金色的沙滩上， 躲藏着无数彩色的小贝壳。 躲藏着无数彩色的小贝壳。 这里一个，那里一个， 这里一个，那里一个， 多像五彩的小花朵。 多像五彩的小花朵。 在那蔚蓝的大海中， 在那蔚蓝的大海中， 生活着成群调皮的小鱼虾， 生活着成群调皮的小鱼虾， 这里一群，那里一群， 这里一群，那里一群， 多像海底的小精灵。 多像海底的小精灵。 我是一只爱写诗的小螃蟹， 我是一只爱写诗的小螃蟹， 在海滩上沐浴着灿烂的阳光， 在海滩上沐浴着灿烂的阳光， 在大海中嬉戏追逐着浪花。 在大海中嬉戏追逐着浪花。 沙滩，大海，就是我的家。 沙滩，大海，就是我的家。
wēng 白头翁
白头翁嘴里唱着的， 白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹写 的诗。 的诗。 原来，白头翁每次飞过海滩时， 原来，白头翁每次飞过海滩时，总 是认认真真地读小螃蟹写下的诗， 是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还 把它们记在心里，并告诉了很多朋友。 把它们记在心里，并告诉了很多朋友。 沙滩上早就没有了这些诗篇， 沙滩上早就没有了这些诗篇，可它 们留在了白头翁和她的朋友们的歌里。 们留在了白头翁和她的朋友们的歌里。
• • • • • • • • • • • • •
沙滩 大海 我的家 在那金色的沙滩上， 在那金色的沙滩上， 躲藏着无数彩色的小贝壳， 躲藏着无数彩色的小贝壳， 这里一个，那里一个， 这里一个，那里一个， 多像五彩的小花朵！ 多像五彩的小花朵！ 在那蔚蓝的大海中， 在那蔚蓝的大海中， 生活着成群调皮的小鱼虾，这里一群， 生活着成群调皮的小鱼虾，这里一群， 那里一群，多像海底的小精灵！ 那里一群，多像海底的小精灵！ 我是一只爱写诗的小螃蟹， 我是一只爱写诗的小螃蟹， 在沙滩上沐浴着灿烂的阳光； 在沙滩上沐浴着灿烂的阳光； 在大海中嬉戏、追逐着浪花。 在大海中嬉戏、追逐着浪花。 沙滩，大海， 啊！沙滩，大海， 就是我的家！ 就是我的家！
爱写诗的小螃蟹小巴掌故事
爱写诗的小螃蟹小巴掌故事
《爱写诗的小螃蟹》
从前，有一只小螃蟹，名叫贝贝。
贝贝有一个特别的爱好，就是写诗。
贝贝喜欢在沙滩上漫步，寻找灵感。
他用小小的钳子捡起贝壳、海星和沙子，把它们组合成美妙的诗句。
他的诗歌充满了对大海的赞美和对生活的热爱。
有一天，贝贝遇到了一只海龟。
海龟告诉他，写诗不仅仅是为了自己，还可以与他人分享。
于是，贝贝决定把自己的诗读给其他海洋生物听。
他先找到了一只小丑鱼，小丑鱼听了他的诗后，非常喜欢，还请求贝贝教他写诗。
贝贝很高兴地答应了。
接着，贝贝又遇到了一只章鱼。
章鱼对他的诗也很感兴趣，并且提出了一些建议，帮助贝贝改进他的诗作。
贝贝的诗越来越受欢迎，他的名气也越来越大。
海洋里的生物们都喜欢听他读诗，并且受到他的启发，开始尝试自己写诗。
贝贝意识到，通过诗歌，他能够传递快乐和美好给大家。
他决定继续写下去，用他的小钳子创作更多美丽的诗篇，为整个海洋带来更多的欢乐。
从此以后，贝贝成为了海洋里最受欢迎的诗人。
他的诗歌传遍了每一个角落，让大家都感受到了海洋的魅力和生活的美好。
小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》原文、教案及教学反思
【导语】《爱写诗的⼩螃蟹》是⼀篇富有童趣的⼩短⽂，通过前后⼩螃蟹两次哭的不同原因，让读者感受到真诚的欣赏与⿎励会给别⼈带来莫⼤的快乐。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《爱写诗的⼩螃蟹》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《爱写诗的⼩螃蟹》原⽂ 海边，有⼀只⼩螃蟹。
这只⼩螃蟹⾮常爱写诗。
他在沙滩上写了⼀⾏⼜⼀⾏的诗，然后轻轻地吟诵着。
他问⼀阵吹来的风：“我的诗写得好吗？” 风⼀使劲⼉，把他的诗全吹跑了。
⼩螃蟹继续写他的诗。
他问⼀只顽⽪的海龟：“我的诗你喜欢吗？” 海龟⽤肚⼦当橡⽪，把他⾟⾟苦苦写的诗全擦掉了。
⼩螃蟹还是坚持写他的诗。
他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？” 海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲⾛了。
⼩螃蟹流下了伤⼼的泪。
⽩头翁嘴⾥唱着的，正是⼩螃蟹写下的诗。
原来，⽩头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读⼩螃蟹写下的诗，她还把它们记在⼼⾥，并告诉了很多朋友。
沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了⽩头翁和她的朋友们的歌⾥。
⼩螃蟹⼜哭了，不过这次他哭得很开⼼。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《爱写诗的⼩螃蟹》教案 教学⽬标： 1、能正确认读本课8个⽣字；积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽⽪、橡⽪、⾟⾟苦苦、伤⼼、沙滩、眼泪。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。
4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有⼈欣赏，不要为⼀时的受冷落⽽放弃。
教学过程： ⼀、引出课题 1、师：美丽的⼤海孕育着⽆数条可爱的⽣命，有顽⽪的⼩丑鱼，也有笨重的⼤海龟。
瞧！现在⼜来了⼀只——⼩螃蟹。
2、学习⽣字：螃蟹（指导⽤形声字的⽅法记） 3、师：这可不是⼀只普通的⼩螃蟹，他可爱写诗了！今天学的课⽂就是关于他的。
4、板书课题，指名读，齐读。
⼆、整体感知 1、听课⽂录⾳，思考：哪些⼩伙伴看过⼩螃蟹的诗？ 2、师根据学⽣回答板书：风、海龟、海浪、⽩头翁 3、学习⽣字：翁（正⾳） 4、⾃由读课⽂，思考：那么多的⼩伙伴看过他的诗，态度⼀样吗？然后试着完成填空。
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爱写诗的小螃蟹
海边，有一只小螃蟹。
这只小螃蟹非常爱写诗。
他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。
他问一只顽皮的海螺：“我的诗写得好吗？”
海螺用壳当滚筒，把小螃蟹写的诗全抹掉了。
小螃蟹继续写它的诗。
他问一只游过来的小鲸鱼：“我的诗你喜欢吗？”
小鲸鱼用鳍把海水往沙滩上一泼，把小螃蟹辛辛苦苦写的诗全冲走了。
小螃蟹还是坚持写它的诗。
他问游过来的小海豚：“我的诗有趣吗？”
小海豚跳起来往海水里一扑，顿时海里炸起了水花，把小螃蟹的诗淹没了。
小螃蟹留下了伤心的泪。
小海鸥嘴里唱着的正是小螃蟹写下的诗。
原来，小海鸥每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，他还把它们记在心里并告诉了很多人。
沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了小海鸥和其他人的歌里。
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
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