人教版初中七年级语文上册24--寓言四则课件.
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优秀课件人教版七年级语文(部编版)上册课件-24寓言四则 (共51张PPT)
精析：“家无井”，必须“出溉汲”，因而“常一人居
外”，生活多有不便，故“穿井”后有“得一人”之说。 交代故事的起因。 有闻而传之者：“ 丁氏穿井得 一人。” 翻译：有人听了就传给其他人：“丁家打井时从井里发
现了一个人。”
精析：传话的人把这句话听成了丁家打井时挖出了一个 人。 国人道之，闻之于宋君 翻译：居住在国都中的人都在讲述这件事，使宋国的国
全文仅一百五六十字，除雕像者的最后一句答话
外，大部分文字都着墨于赫耳墨斯的自命不凡，最后用
雕像者的“假如你买那两个，这个算添头，白送”的答
话，轻轻一笔，如烘云托月，点出了自命不凡的实际价 值，而作者讽喻之意亦暗寓其中。全文错落有致，构思 精巧。 蚊子和狮子
1.拟人手法，生动形象。
寓言运用拟人的修辞手法，赋予动物以人的感情、 性格，用动物之间的关系来概括人与人之间的关系，显
9.如何理解“杞人”和“晓之者”的“大喜”？ “杞人”和“晓之者”的“大喜”含义不同。“杞人 大喜”，喜的是再也不用担心天地崩坠，“晓之者亦舍然 大喜”，喜的是终于让杞人放下包袱，为开导成功而喜。
《赫耳墨斯和雕像者》通过自命不凡的赫耳墨斯在雕
像店自取其辱的故事，讽刺了那些爱慕虚荣、妄自尊大
下悬念，吸引读者的阅读兴趣。
8.联系《杞人忧天》全文，说说“晓之者”是如何开导
杞人的。 面对杞人毫无理由的担忧，“晓之者”联系杞人的 生活，如“若屈伸呼吸，终日在天中行止”来劝说杞人， 不但如此，他还采用假设的方法，退一万步讲，“只使
坠，亦不能有所中伤”，让杞人放宽心，不必忧虑。另
外，反问句式的运用，也让开导显得委婉含蓄，拉近了 与被开导者的距离，增强了开导者的说服力。
原文精解析 穿井得一人 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。 翻译：宋国有一户姓丁的人家，家里没有水井，需要出
七年级-统编版(2024新版)-语文-上册-[教学课件]-24-寓言四则(第1课时)
![七年级-统编版(2024新版)-语文-上册-[教学课件]-24-寓言四则(第1课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/43f1909c951ea76e58fafab069dc5022aaea463d.png)
这样的结局并非意外，蚊子不能在取得胜利后克服骄傲的毛 病，即便没有遇到蜘蛛，也可能会由于自己的不谨慎而被其他动 物消灭。
问题探究
1．结合自己的生活经验，任选一则寓言，说说其中的道
理。
问题探究
2．既然寓言故事是虚构的，那么我们也可以做一些合理的
假设。请根据后面的假设进行分析：假设的故事情节会怎样发 展？还能体现出原故事的寓意吗？如果不能，那么会产生什么新 的寓意？
《蚊子和狮子》通过写蚊子击败狮子，却命丧蜘蛛网的故 事，讽刺了那些取得一点儿成绩就得意忘形、忽视自己短处 的人，点明了即使取得大的胜利也不能骄傲，也要始终谨慎 行事，否则可能会在小处失败的道理。
赫：古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，奥林匹斯十 二主神之一。
赫耳墨斯：古希腊神话中宙斯与迈亚的儿子，奥林匹斯 十二主神之一，是宙斯的传旨者和信使。
文本研读
宙斯是众神之首，赫拉是宙斯的妻子，是天后。赫耳墨斯先 问这两个至高无上天神的雕像的价钱，有与他们一比高下之意， 表现了赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡、妄自尊大的性格。
寓言四则（第1课时）
吃不到葡萄说葡萄酸
饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡 萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会 儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡 萄没有熟，肯定是酸的。”
这个故事讽刺那些能力小，做不成事，就借口说时机 不成熟的人。
（选自《伊索寓言·狐狸和葡萄》）
强大的狮子？
因为蚊子充分认识到了狮子只能“用爪子抓，牙齿咬”“鼻 子周围没有毛”等短处，善于发挥自己小巧、灵活、会飞等长 处。这是典型的“以我之所长，攻敌之所短”。
文本研读
5．战胜狮子的蚊子为什么被小小的蜘蛛消灭了？这个结局
问题探究
1．结合自己的生活经验，任选一则寓言，说说其中的道
理。
问题探究
2．既然寓言故事是虚构的，那么我们也可以做一些合理的
假设。请根据后面的假设进行分析：假设的故事情节会怎样发 展？还能体现出原故事的寓意吗？如果不能，那么会产生什么新 的寓意？
《蚊子和狮子》通过写蚊子击败狮子，却命丧蜘蛛网的故 事，讽刺了那些取得一点儿成绩就得意忘形、忽视自己短处 的人，点明了即使取得大的胜利也不能骄傲，也要始终谨慎 行事，否则可能会在小处失败的道理。
赫：古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，奥林匹斯十 二主神之一。
赫耳墨斯：古希腊神话中宙斯与迈亚的儿子，奥林匹斯 十二主神之一，是宙斯的传旨者和信使。
文本研读
宙斯是众神之首，赫拉是宙斯的妻子，是天后。赫耳墨斯先 问这两个至高无上天神的雕像的价钱，有与他们一比高下之意， 表现了赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡、妄自尊大的性格。
寓言四则（第1课时）
吃不到葡萄说葡萄酸
饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡 萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会 儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡 萄没有熟，肯定是酸的。”
这个故事讽刺那些能力小，做不成事，就借口说时机 不成熟的人。
（选自《伊索寓言·狐狸和葡萄》）
强大的狮子？
因为蚊子充分认识到了狮子只能“用爪子抓，牙齿咬”“鼻 子周围没有毛”等短处，善于发挥自己小巧、灵活、会飞等长 处。这是典型的“以我之所长，攻敌之所短”。
文本研读
5．战胜狮子的蚊子为什么被小小的蜘蛛消灭了？这个结局
初中语文新人教部编版七年级上册第24课《寓言四则》教学课件(共2课时)(2024秋)
验。
结
抓住关键词 句，分析人 物心理。
分析 寓意
善用对比， 分析原因。
发
散 思
续写
维
改写
自编
《赫耳墨斯》续写 赫耳墨斯听了以后又气又羞，他再也不想管人间的商业了。宙斯说： “我的孩子，难道你就没有错吗？你身为商人的庇护神，却没有为他们做 几件有益的事情；每一个神使都应该虚怀若谷，你却爱慕虚荣……要想得 到尊重，每一个人应该做好自己该做的事情。”赫耳墨斯默默低下了头， 暗自下定决心认真做好商人的庇护神。 这个故事适用于一些循循善诱、谆谆教诲的家长和知错就改、发愤图 强的孩子。
联系生活实
方
句，分析人
际与生活体
法
物心理。
验。
分析 寓意
抓
住
关
键
词 句
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一
个雕像者的店里。
后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的 庇护神，人们对他会更尊重些……
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？” 赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 于是问道：“这个值多少钱？”
）
今义：诬蔑别人使受损害
◆一词多义 闻 之 于
有闻而传之者（ 动词，听到 ） 闻之于宋君（动词的使动用法，使听到 ） 求闻之若此（ 名词，传闻、消息 ）
得一人之使（ 助词，的 ） 闻之于宋君（ 代词，这件事 ）
问之于丁氏（介词，向） 闻之于宋君（介词，在被动句中引出动作的主动者 ） 非得一人于井中（ 介词，从 ）
七年级语文上册
24 寓言四则
第一课时
你 知 道 哪 些 寓 言 故 事 呢 ？
本课时目标
1.了解寓言，多角度理解寓意。（重点） 2.培养发散思维能力，续写或自编寓言。（难点）
结
抓住关键词 句，分析人 物心理。
分析 寓意
善用对比， 分析原因。
发
散 思
续写
维
改写
自编
《赫耳墨斯》续写 赫耳墨斯听了以后又气又羞，他再也不想管人间的商业了。宙斯说： “我的孩子，难道你就没有错吗？你身为商人的庇护神，却没有为他们做 几件有益的事情；每一个神使都应该虚怀若谷，你却爱慕虚荣……要想得 到尊重，每一个人应该做好自己该做的事情。”赫耳墨斯默默低下了头， 暗自下定决心认真做好商人的庇护神。 这个故事适用于一些循循善诱、谆谆教诲的家长和知错就改、发愤图 强的孩子。
联系生活实
方
句，分析人
际与生活体
法
物心理。
验。
分析 寓意
抓
住
关
键
词 句
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一
个雕像者的店里。
后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的 庇护神，人们对他会更尊重些……
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？” 赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 于是问道：“这个值多少钱？”
）
今义：诬蔑别人使受损害
◆一词多义 闻 之 于
有闻而传之者（ 动词，听到 ） 闻之于宋君（动词的使动用法，使听到 ） 求闻之若此（ 名词，传闻、消息 ）
得一人之使（ 助词，的 ） 闻之于宋君（ 代词，这件事 ）
问之于丁氏（介词，向） 闻之于宋君（介词，在被动句中引出动作的主动者 ） 非得一人于井中（ 介词，从 ）
七年级语文上册
24 寓言四则
第一课时
你 知 道 哪 些 寓 言 故 事 呢 ？
本课时目标
1.了解寓言，多角度理解寓意。（重点） 2.培养发散思维能力，续写或自编寓言。（难点）
语文七上第24课《寓言四则》ppt教学课件
于 运 用 拟 人 的 手 法 ， 语
小 喻 大 ， 借 古喻 今 ， 惯
事 之 中 ， 借 此 喻 彼 ， 借
刻 的 道 理 寓 于 简 单 的 故
思 。 寓 言 ， 通 常 是 把 深
“
寓 ” 是 “ 寄 托 ” 的 意
伊索，公元前6世纪的希腊寓 言家。 13世纪发现的一部《伊索 传》的抄本中，他被描绘得丑陋不 堪，从这部传记产生了很多有关他 的流行故事。公元前5世纪末， “伊索”这个名字已为希腊人所熟 知，希腊寓言开始都归在他的名下。
及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
到了…..的时候
寓 言：
寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道 理，给人以启示。大多篇幅简短，主人 公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借 古喻今，使深奥的道理从简单的故事中 体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。 在创作上常常运用夸张和拟人等表现手 法。
一、劝喻性 二、讽谏性
言 简 洁 锋 利 。
蚊子为什么能打败狮子？
蚊子为什么会败给蜘蛛？
《蚊子和狮子》
蚊子：冲、咬 蚊子：吹、唱
扬长避短
胜
骄傲自满
败
狮子：抓 蜘蛛：粘
骄兵必败
１. 文章运用了 拟人 手法？
通过
语言、动作、心理
描写方法来塑造形象？
２. 蚊子两次“吹喇叭”的 原因是否相同？ 不同。
前：分析自我条件后信心百 倍， 吹起了进军号角。
后：炫耀自己的胜利，骄傲了。
４. 文中前后两次引用蚊子的 话，而标点符号、人称却不同， 为什么？
一是直接引用，后一是间接引 用。
《蚊子和狮子》
寓意：讽刺那些取得一
点成绩而得意忘形的人。
2024统编版语文七年级上册第24课《寓言四则》课件(共53张ppt).ppt
蚊子在临终之际确实有所醒悟，通过“叹息”体现。 这个故事通过蚊子的悲痛告诉我们，即使在成功之后，也应 保持谦逊和谨慎，因为过度的自信和骄傲可能会导致灾难性的 后果。
合作探究
比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》两篇 寓言在结构和写法上的异同。
相同点： ①结构上，两则寓言都遵循了先讲述故事，后点明寓意的模 式。 ②写作特点上，两则寓言都充分发挥想象，赋予神或动物以 人的性格，运用语言、神态的描写表现人物的性格特点，并用 对比的方法深化故事的主题。
赫耳墨斯前两个问题提及的是神界中极具分量的神祇，而第 三个问题则直接将自己与这两位至高无上的神并列。这三个问 题逐步展开，巧妙地勾勒出赫耳墨斯自负、虚荣、自大且轻视 他人，却未被他人所重视的形象。
故事感悟
从赫耳墨斯的故事中，我们能学到什么生活智慧？
①要有准确的自我认知，避免盲目自大。 ②不要过分自恋或自视过高，否则可能会遭遇意想不到的失望。 ③虚荣心是空虚的，真正的价值来自于内在的品质和成就。
精读细妍
你认为导致误解的核心词汇是什么？它为何会造成这样 的误解？
导致误解的核心词汇是“得一人”。在丁氏的原话“吾穿井得一人” 中，他想表达的意思是挖井之后节省了一个劳动力，相当于“得到” 了一个人的帮助。然而，这个词组在字面上容易被理解为“从井中得 到了一个人”，这种直接的、字面意义上的解释导致了信息的误传。
赫耳墨斯（Hermes）是古希腊神话中的神，罗马 神话中称为墨丘利（Mercury）。他是宙斯和阿特拉 斯的女儿迈亚所生。赫耳墨斯在神话中扮演多重角 色，包括众神的使者、商业、旅者、小偷和畜牧之 神，同时也是雄辩之神。他以机智狡猾著称，被认 为是欺骗之术的创造者，并且与古埃及的智慧神托 特混为一体，被认为是魔法的庇护者。赫耳墨斯的 形象多变，他穿有飞翅的凉鞋，手持魔杖，能像思 想一样敏捷地飞来飞去。
合作探究
比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》两篇 寓言在结构和写法上的异同。
相同点： ①结构上，两则寓言都遵循了先讲述故事，后点明寓意的模 式。 ②写作特点上，两则寓言都充分发挥想象，赋予神或动物以 人的性格，运用语言、神态的描写表现人物的性格特点，并用 对比的方法深化故事的主题。
赫耳墨斯前两个问题提及的是神界中极具分量的神祇，而第 三个问题则直接将自己与这两位至高无上的神并列。这三个问 题逐步展开，巧妙地勾勒出赫耳墨斯自负、虚荣、自大且轻视 他人，却未被他人所重视的形象。
故事感悟
从赫耳墨斯的故事中，我们能学到什么生活智慧？
①要有准确的自我认知，避免盲目自大。 ②不要过分自恋或自视过高，否则可能会遭遇意想不到的失望。 ③虚荣心是空虚的，真正的价值来自于内在的品质和成就。
精读细妍
你认为导致误解的核心词汇是什么？它为何会造成这样 的误解？
导致误解的核心词汇是“得一人”。在丁氏的原话“吾穿井得一人” 中，他想表达的意思是挖井之后节省了一个劳动力，相当于“得到” 了一个人的帮助。然而，这个词组在字面上容易被理解为“从井中得 到了一个人”，这种直接的、字面意义上的解释导致了信息的误传。
赫耳墨斯（Hermes）是古希腊神话中的神，罗马 神话中称为墨丘利（Mercury）。他是宙斯和阿特拉 斯的女儿迈亚所生。赫耳墨斯在神话中扮演多重角 色，包括众神的使者、商业、旅者、小偷和畜牧之 神，同时也是雄辩之神。他以机智狡猾著称，被认 为是欺骗之术的创造者，并且与古埃及的智慧神托 特混为一体，被认为是魔法的庇护者。赫耳墨斯的 形象多变，他穿有飞翅的凉鞋，手持魔杖，能像思 想一样敏捷地飞来飞去。
初中语文新人教部编版七年级上册第24课《寓言四则》考点精讲课件(2024秋)
这个故事适用于那些成功后得意忘形而乐极生悲的人。
发挥想象改写的故事情节，既出乎意料又合情合理，蚊子可悲可笑的 下场极具讽刺意味，发人深省。
穿井得一人
《吕氏春秋》
作品简介
《吕氏春秋》，又名《吕览》，先秦杂家代表著作， 由战国末秦相吕不韦（？—前235）集合门客共同编写 而成。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一 百六十篇。内容涵盖政治、经济、军事、农业、外交、 伦理、道德、修身等各个方面。
这个故事适用于那些有自知之明的人。
改编后的故事情节，从原文反方向立意，给人启示，意味深长。
《蚊子和狮子》改写
蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。 你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？哼，我比你强 得多！你要是愿意，我们来较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去， 专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸 都抓破了。蚊子战胜了狮子，落到草丛中唱起了凯歌。垂头丧 气的狮子一屁股坐了下来，没想到，竟正好坐到了蚊子身上， 把蚊子压死了。
整体感知
自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
穿井得一人 ɡài jí
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井， 告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井 得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏， 丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若 此，不若无闻也。
运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了蚊子骄傲自满、 得意忘形的情态。
读完这则寓言故事，请从不同角度说说你对其寓意的理解。
角度
寓意
从蚊子角度 ①以己之长攻敌之短，往往能克敌制胜。②骄兵必败。
从狮子角度 ①遇事不动脑筋，一味盲干，即使实力再强也无济于 事。②两者之间的较量，更多的时候比的是智慧。
发挥想象改写的故事情节，既出乎意料又合情合理，蚊子可悲可笑的 下场极具讽刺意味，发人深省。
穿井得一人
《吕氏春秋》
作品简介
《吕氏春秋》，又名《吕览》，先秦杂家代表著作， 由战国末秦相吕不韦（？—前235）集合门客共同编写 而成。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一 百六十篇。内容涵盖政治、经济、军事、农业、外交、 伦理、道德、修身等各个方面。
这个故事适用于那些有自知之明的人。
改编后的故事情节，从原文反方向立意，给人启示，意味深长。
《蚊子和狮子》改写
蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。 你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？哼，我比你强 得多！你要是愿意，我们来较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去， 专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸 都抓破了。蚊子战胜了狮子，落到草丛中唱起了凯歌。垂头丧 气的狮子一屁股坐了下来，没想到，竟正好坐到了蚊子身上， 把蚊子压死了。
整体感知
自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
穿井得一人 ɡài jí
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井， 告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井 得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏， 丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若 此，不若无闻也。
运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了蚊子骄傲自满、 得意忘形的情态。
读完这则寓言故事，请从不同角度说说你对其寓意的理解。
角度
寓意
从蚊子角度 ①以己之长攻敌之短，往往能克敌制胜。②骄兵必败。
从狮子角度 ①遇事不动脑筋，一味盲干，即使实力再强也无济于 事。②两者之间的较量，更多的时候比的是智慧。
24 寓言四则 PPT课件【部编本人教版七年级语文上册】
盗贼
他儿子说：“（如果）不 修补（它），一定将要有 盗贼（进来）。”
他的 的 老人 也 说 其邻人之父亦云。
他隔壁的老人也(这么)说。
晚上 表顺承 丢失 暮而果大亡其财，其家
很 果然 大量 的 甚智其子，而疑邻人之父。
认为…聪明 却，然而
这天晚上果然丢失了 大量财物，这家人很认 为儿子聪明，却怀疑 （偷盗是）邻居那个老 人（干的）。
都
安慰 那个
人皆吊之，其父曰：
这
吗、呢
“此何遽不为福乎？”
怎么 就 是
人们都来安慰他，他 （却）说：“这怎么 就不是福气呢?”
经过 他的 带领 回来 居数月，其马将胡骏马而归
几
表修饰
过了几个月，他那匹 马带领着一群胡人的骏马 回来了。
祝贺 代词，指塞翁 “他” 人皆贺之，其父曰：
那个
“此何遽不能为祸乎？” 人们都去祝贺他，他说： “这怎么不是祸害吗?”
腊人，善于讲动物故事。公元前5 世纪末，希腊寓言开始归于他的 名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言 的汇编。反映了平民或奴隶的思 想感情。耶稣会传教士在明代把 伊索寓言传入中国。
宙斯是希腊神话中众神之王。居 住在奥林匹斯山，以雷电为武器， 维持着天地间的秩序。
他的兄弟波士顿和哈德斯分别 掌管海洋和地狱；
＂滥竽充数＂的故事告诉人 们：弄虚作假的人虽能蒙混一时， 但无法蒙混一世，经不住时间的 考验，终究会露马脚。
像南郭先生这样不学无术靠 蒙骗混饭吃的人，最终逃不过实 践的检验而被揭穿。只有练就一 身过硬的真本领，才能经受得住 一切考验。
韩非子《韩非子·五蠹》“宋 人有耕田者。田中有株，兔走 触株，折颈而死。因释其耒而 守株，冀复得兔。兔不可复得， 而身为宋国笑。”
他儿子说：“（如果）不 修补（它），一定将要有 盗贼（进来）。”
他的 的 老人 也 说 其邻人之父亦云。
他隔壁的老人也(这么)说。
晚上 表顺承 丢失 暮而果大亡其财，其家
很 果然 大量 的 甚智其子，而疑邻人之父。
认为…聪明 却，然而
这天晚上果然丢失了 大量财物，这家人很认 为儿子聪明，却怀疑 （偷盗是）邻居那个老 人（干的）。
都
安慰 那个
人皆吊之，其父曰：
这
吗、呢
“此何遽不为福乎？”
怎么 就 是
人们都来安慰他，他 （却）说：“这怎么 就不是福气呢?”
经过 他的 带领 回来 居数月，其马将胡骏马而归
几
表修饰
过了几个月，他那匹 马带领着一群胡人的骏马 回来了。
祝贺 代词，指塞翁 “他” 人皆贺之，其父曰：
那个
“此何遽不能为祸乎？” 人们都去祝贺他，他说： “这怎么不是祸害吗?”
腊人，善于讲动物故事。公元前5 世纪末，希腊寓言开始归于他的 名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言 的汇编。反映了平民或奴隶的思 想感情。耶稣会传教士在明代把 伊索寓言传入中国。
宙斯是希腊神话中众神之王。居 住在奥林匹斯山，以雷电为武器， 维持着天地间的秩序。
他的兄弟波士顿和哈德斯分别 掌管海洋和地狱；
＂滥竽充数＂的故事告诉人 们：弄虚作假的人虽能蒙混一时， 但无法蒙混一世，经不住时间的 考验，终究会露马脚。
像南郭先生这样不学无术靠 蒙骗混饭吃的人，最终逃不过实 践的检验而被揭穿。只有练就一 身过硬的真本领，才能经受得住 一切考验。
韩非子《韩非子·五蠹》“宋 人有耕田者。田中有株，兔走 触株，折颈而死。因释其耒而 守株，冀复得兔。兔不可复得， 而身为宋国笑。”
24.寓言四则【授课课件】七年级上册语文人教版
学习任务二
2.请用自己的话说说故事的起因、经过、结果。并 用简练的语言概括课文内容。
起因:丁氏挖井,说得到了一个人。 经过:别人听到之后传播。 结果:宋君派人调查,得知真相。 此文记叙了宋国的丁家挖井得到了一个劳动力被误传为从 井中挖出了一个人的故事。
学习任务三
(三)积累文言知识。 理解和积累此课重点文言知识。 （1）重点实词
学习任务一
(1)他看见宙斯的雕像,问道:“值多少钱?” 他下凡之行的目的是想知道自己在人间受到多大的尊重,一 上来就问众神之首的雕像,既有好奇试探,也有争锋主神的盲目 自信。 (2)赫耳墨斯又笑着问道:“赫拉的雕像值多少钱?” “笑着问”,是轻慢的笑、窃喜的笑,众神之首和他的妻子 也不过如此,赫耳墨斯虚荣自负的形象跃然纸上。
①家无井而出溉汲（溉汲：打水浇田。溉，浇灌、灌溉。 汲，从井里取水。）
②及家穿井 （及：待，等到。） ③国人道之 （国人：指居住在国都中的人。 道：讲述）
学习任务三
（2）一词多义
之 闻之于宋君（代词，这件事） 得一人之使（助词，的）
闻 有闻而传之者（动词，知道、听说） 闻之于宋君（动词的使动用法,使听到）
文章体裁
寓言是以劝谕或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。其 篇幅一般比较短小,主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物 或其他事物。主题多是借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小 喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理 性和讽刺性,在创作上常常运用夸张和拟人等手法。
文学常识
《伊索寓言》相传为伊索所著的寓言集,共收录有300多则 寓言,内容大多与动物有关。书中讲述的故事简短精练,刻画出 来的形象鲜明生动,每则故事都蕴含哲理,或揭露和批判社会矛 盾,或抒发对人生的领悟,或总结日常生活经验。《伊索寓言》 对后代欧洲寓言的创作产生了重要影响,是西方寓言文学的典 范之作。
新人教版七年级语文上册24--寓言四则ppt优质课件
②道：讲述。 ③对:应答，回答。
寓意概括:
凡事都要调查研究，才能弄清真相。眼见为实，耳听为虚。谣言往 往失实，只有细心观察研究以理去衡量，才能获得真正的答案。要 深入调查研究，切不可轻信流言,盲目随从，人云亦云。
1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？ 意思是我家打井得了一个人的劳动力 。
重点词语
①天地崩坠：天塌
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天， 积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行 ②身亡所寄：无处
止，奈何忧崩坠乎?” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠
③晓之:使他明白
耶?”
④耳：罢了。
⑤奈何：为什么。
译文：杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天 好觉，吃不下饭。
1.从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？
这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的 虑。
2.如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有 所中伤”这句话？ 日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不 击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。
2019/7you!
2019/7/9
最新中小学教学课件
重点词语
①只使坠：即使坠落 ②中伤：伤害，受伤 ③奈地坏何:地塌了
④四虚：四方。 ⑤躇步跐蹈：踩踏。
译文：开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即 掉下来，也不会伤害什么。”
那个人又说：“如果地陷下去怎么办？” 开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没 么地方是没有土块的，你站立行走，整天都在地上活动，怎么还 会陷下去呢？” 那个杞国人放下心来，很高兴，开导他的人也放了心，很高兴
第24课《寓言四则》课件语文七年级上册
文言现象
古今异义 及其家穿井 。 国人道之
古义 挖掘、开凿
今义 把衣服、鞋袜等套在身上
国都
国家
文言现象
一词多义 之 闻之于宋君：代词，这件事 得一人之使：助词，的
闻 有闻而传之者：动词，知道、听说 闻之于宋君：动词的使动用法，使听到
文言现象
一词多义 于 非得一人于井中也：介词，从 宋君令人问之于丁氏：介词，向
表达技巧
幽默风趣 姓丁的人说的话，因有一个多义词“人”（既可以理解为“人”，也可以理解为
“劳动力”）而被误解，结果越传越远，居然传到国君耳朵里去了，最后道出真相， 事实与传闻相差太大，不禁令人发笑，文章就是在笑中教育了人们不可轻信传闻。
表达技巧
2.绝妙的讽刺 赫耳墨斯认为他身为神使，又是商人的庇护神，身价一定会比别的神高，不料却
被雕像者当作“添头”白送。雕像者的一句话反衬出自命不凡、妄自尊大的爱慕虚荣 者只是个一文不值的“添头”，这种讽刺，是何等的绝妙！
结构总结
赫 耳 墨 斯 和 雕 像 者
问宙斯雕像——一个银元 问赫拉雕像——还要贵一点儿 问自己雕像）——算添头，白送
爱慕虚荣 妄自尊大
第24课 《寓言四则》 蚊子和狮子
字词积累
喇叭 （lǎ） 【较量】 袒护，保护。
（ liàng ）较量 量
（ liáng ）测量
整体感知
蚊子为什么能打败比自己强大许多的狮子？ （1）蚊子能知己知彼。它的挑战是经过深思熟虑的，它看出对方的力量在于“用爪 子抓，牙齿咬”，但它会飞，能避开。 （2）蚊子能扬长避短。对方“鼻子周围没有毛”，这是最适合的攻击点，又是对它 来说最安全的地方。这正是以己之长攻彼之短，结果自然是蚊子战胜了狮子。