念奴娇赤壁怀古导学案

《念奴娇·赤壁怀古》导学案

一、明确学习目标★伟大的目标构成伟大的心★

1、领略苏轼豪放雄健的词风，了解怀古词的特点。

2、把握结构，理解含义，解读词中的景物描绘和人物刻画。

3、体会作者含蓄深刻的情感，并通过朗读表达出来。

二、语言积累与速读感悟★凡事预则立，不预则废★

1、给下列划线字注音：

公瑾（）纶（）巾强虏（）华（）发酹（）

2、诗词重在朗读，有感情朗读背诵全词。

【资料点拨。情感的表达需要借助一定的朗诵技巧：“抑扬顿挫，轻重缓急”。抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。“抑扬顿挫”是指声音的高低起伏和停顿转折。“轻重缓急”是说朗读要有轻有重，语速要有快有慢。】

三、合作学习与问题探究★欲穷千里目，更上一层楼★

1、上片选择了哪些意象来表现赤壁景观？从哪些角度来选材构思的？景物有什么特点？

2、“江山如画，一时多少豪杰”在结构上起什么作用？

3、三国时期是英雄辈出的时代，“羽扇纶巾”的为什么不是“智绝”诸葛亮，作者为何要选择周瑜作为咏诵的对象呢？词中周瑜的形象有什么特点，请结合词中语句分析概括？

4、对于词中“人间如梦，一尊还酹江月”两句的思想感情，向来有不同的看法。有人认为是积极的情感，有人认为是消极的情感，结合本词的特点及作者人生经历，谈谈你的观点。

5、《念奴娇·赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪些方面？

拓展延伸：苏轼不仅是豪放词的开创者，也是婉约中的圣手，如怀念亡妻王弗的词：江城子·乙卯正月二十夜记梦十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处：明月夜，短松岗。

资料：据南宋俞文豹《吹剑续录》载：“东坡在玉堂，有幕士善讴，因问：‘我词比柳词何如？’对曰：‘柳郎中词，只合十七八女孩儿执红牙拍板，唱杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉，执铁板，唱大江东去。’公为之绝倒。”这则故事，表明两种不同词风的对比。南宋人已明确地把苏轼、辛弃疾作为豪放派的代表，以后遂相沿用。豪放派以苏轼、辛弃疾为代表，表现出充沛的激情，丰富的想象力和变化自如、多姿多彩的语言风格。

四、畅谈学习本词后的最大收获？

五、背诵并默写《念奴娇•赤壁怀古》

六、反思学习与高效评估★听来终觉浅，绝知要躬行★

1、默写。

（1）乱石穿空，，。江山如画， !

（2）遥想公瑾当

年，，。，，。（3）故国神游，多情应笑我，早生华发。，。

2、下面有关词的文学常识，表述错误的一项是：（）

A．词有单调、双调、三叠、四叠的分别。不分段称为“单调”，分段称为“双调”“三叠”“四叠”。段又叫“片”或者“阕”。《念奴娇·赤壁怀古》属于单调。

B．按词的字数可以分为三类。58字以内为小令，59字至91字为中调，91字以外为长调。C．词是诗的别体，一般来说是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断地发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余

D．词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。

3、选出对苏轼《念奴娇•赤壁怀古》词中部分词语解释有误的一项（）

A、风流人物：有文采有功绩的人物。故垒：古老的营堡。

B、雪：喻浪花。英发：勃发。

C、纶巾：黄色的毛巾。强虏：劲敌。

D、故国：故地。尊：通“樽”。

4、、对苏轼《念奴娇•赤壁怀古》诗句内容解说不当的一项是（）

A．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”总领全词，为下文赞周郎埋下伏笔，创造出雄浑的气氛。

B．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”用词形象生动，绘声绘色地描绘了赤壁奇景。C．“小乔初嫁”“羽扇纶巾，谈笑间”等词句从正面多角度赞美周郎的年少得志、指挥若定的从容神态。

D．“江山如画”承上总括，“一时多少豪杰”呼应“千古风流人物”，为赞美周郎蓄势，自然过渡到下阕。

5、写作与创新

有人说，如果苏轼在他的一生中没有被贬，没有遭遇那么多的挫折，那么也就不会有现在的《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》。试以“挫折与人生”为话题，写一段不少于100 字的语段。（可作为随笔完成）

七、其他疑难求解

详案：

《念奴娇·赤壁怀古》导学案

一、明确学习目标★伟大的目标构成伟大的心★

1、领略苏轼豪放雄健的词风，了解怀古词的特点。

2、把握结构，理解含义，解读词中的景物描绘和人物刻画。

3、体会作者含蓄深刻的情感，并通过朗读表达出来。

二、语言积累与速读感悟★凡事预则立，不预则废★

1、给下列划线字注音：

公瑾（）纶（）巾强虏（）早生华（）发酹（）

2、诗词重在朗读，有感情朗读背诵全词。

【资料点拨。情感的表达需要借助一定的朗诵技巧：“抑扬顿挫，轻重缓急”。抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。“抑扬顿挫”是指声音的高低起伏和停顿转折。“轻重缓急”是

说朗读要有轻有重，语速要有快有慢。】

朗读指导：这首词上片高起然后低回，平稳过渡后激昂慷慨至极，雄风浩荡，热烈奔放，应读得铿锵有力，读出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的景仰；下片抖笔挡开，长音袅袅，渐紧渐烈，沉郁过后，复归于沉静、旷远，最后的感慨语尽管含有消极情绪，也应读得洒脱，不要当作低调处理。

三、合作学习与问题探究★欲穷千里目，更上一层楼★

1、上片选择了哪些意象来表现赤壁景观？从哪些角度来选材构思的？景物有什么特点？

大江、浪、故垒、乱石、惊涛、岸、千堆雪（浪）【与前面的浪意思相同吗？】

滚滚的长江水一直向东流去，大浪淘洗尽了千百年来江水中的风流人物。“浪”应该是比喻时光。类似比喻如孔子曾说过的“子在川上曰，逝如斯夫”。

苏轼劈头一句，非常有气势。江，直接用一个“大”字来修饰，有一种横空而来的磅礴气势。这句，很少有人能够比，能够写得出来。苏轼只这一句就成了千古名句，想起苏轼，我们就想起这句“大江东去”。也因此成为豪放词的代表作。

“乱石穿空”是从形角度写的，写出了石头那种奇形怪状，那种参差交错。只有这样来写石头，才能写出战场的景观特点。

“惊涛拍岸”是从声音的角度来写。“惊”的繁体字是“驚”，是“驚馬”的意思，如惊马一样的波涛，拍击着岸边，非常凶猛，非常暴烈，翻江倒海，这是一江怒涛。这两句分别从什么视角来写的——“乱石穿空”是仰视，“惊涛拍岸”是俯视。

一个往高处写，一个往低处写。而“卷起千堆雪”是往深处写，写颜色。穿空、惊马一样的波涛、浪花如雪，都是往极处写。这样，由岸边到江面，由江面到大江深处。“赤壁”古战场的雄伟、壮丽、波澜壮阔的画面就形成了。

补充：炼字？

（1 ）淘。不仅写出了长江奔流的气势，而且将写景与写人融合在一起，形象地定出了历史的推进。为我们创造了一个旷远、深邃的意境，给了我们一个广阔的空间与时间的概念。多少英雄人物，多少英雄的故事，一个“淘”字，一下了如过电影般推到了我们的眼前。读到这样诗句，让我们的耳边似乎又响起了《三国演义》中的那首卷帘词。（一起背诵）“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。”（临江仙【明】杨慎）可以说滚滚东流的江水已经超脱了物理意义上水的概念，它已经成了中国文化的一个重要载体。

（2 ）穿。写出了山岩高耸入云的动势以及山崖的陡峭。

（3 ）卷：写出了浪花的汹涌，而用“千堆雪”形象真切。老师想到了柳永的《望海潮》中也有一个“卷”字。“怒涛卷霜雪，天堑无涯。”一个“卷”字写出了钱塘江大潮的壮观，可谓有声有色。

2、“江山如画，一时多少豪杰”在结构上起什么作用？

承上启下。“江山如画”是对前三句的概括，“一时多少豪杰”是对下阕写人的开启。“如画的江山”是一个舞台，是风流人物活动的一个舞台，在某种程度上，是如画的江山蕴育、塑造了风流人物。“一时”，指的当然是三国这段时期，而下片就集中笔墨描绘周瑜。上片描绘了一种雄奇壮丽的景观，下片主要塑造的是周瑜这个人。

3、三国时期是英雄辈出的时代，“羽扇纶巾”的为什么不是“智绝”诸葛亮，作者为何要选择周瑜作为咏诵的对象呢？词中周瑜的形象有什么特点，请结合词中语句分析概括？（1）称呼：公瑾、周郎（称字，而不是直呼名讳，有着对周瑜的尊敬，亲切）

（2）婚姻：小乔初嫁了（我们平常说“出嫁”是哪两个字呢？——出嫁。“出嫁”与“初嫁”，效果上有什么不一样？）苏轼记周瑜，主要是想起赤壁之战，在此却插入了10年前的生活细节，并且“小乔刚刚出嫁”，这是不符合实际的，饿为什么这样写？但如果按实际