试题编制的一般原则

试题编制的一般原则

试题编制的一般原则

（一）目的性原则

考试的功能是多方面的, 目的不同, 试卷编制的结构和试题的难度就不同。章节单元检测主要是诊断学生教学内容的掌握情况, 期中、期末考试则主要是考查学生的学习水平, 初中毕业考试的目的是评价学生的学业水平, 中考是为高一级学校招生提供依据。命题者在命题前要明确考试的目的，制订命题计划。

（二）科学性、有效性原则合理的考试目标，需要由具体的试题来体现，因而，试题的科学性极其设计的有效性自然是评价试题质量的一个标准。试题的科学性包含两个方面，其一是试题本身是正确的、可解的，没有科学性和知识性错误；其二是试题的表述要简洁、明确、规范, 图形准确，不存在歧义。试题设计的有效性是指，试题设计应能完成命题的考查目标，命题者应关注试题设计目标的一致性、可达成性等方面，也就是试题设计应与其要达到的考查目标一致。

（三）教育性、实践性原则试题的内容包含了对数学和数学教育的价值判断，不同时期对数学的教育性有不同的要求，新课程下的数学试题应体现时代特征。而在设计与实际相联系的数学问题时，要注意以下几点：

1. 注重真实性，使学生感受到生活中处处有数学。试题命制中所用的材料、情景都应与学生学习、生活的实际密切相连，而不是脱离学生生活、学生难以理解的素材。

2. 注重试题背景的选取，应以具有正面教育影响的背景为主，特别是要选取学生能感受到的有影响的背景，这样可以提高考试的思想教育价值。设计实际问题的试题不一定都是难题，命题者在设计这类试题时，适当编制一些简单的实践题，可激发学生的学习兴趣。

（四）创新性原则创新性主要体现在试题的新颖性上, 而试题的新颖性则主要反映在取材的新颖性、创设情境的新颖性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。在考查的内容不变的情况下，要注重试题背景、考查的角度和设问的方式的变化。

（五）层次性原则

层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、《数学课程标准》要求, 编制的试卷必须具有一定的梯度。层次性体现在两个方面：

1. 试题本身要具有层次性, 要入口宽、方法多、有梯度，这主要体现在解答题中, 即每一题中的各个小问题难度应有区别, 要有一定的梯度。

2. 整卷试题难度的分布要有层次性, 通常是由易到难排列。

高质量数学试卷的编制及命题原则

一、衡量试卷质量的指标

衡量试卷的优劣,通常我们用试卷的信度、效度、难度和区分度等指标来衡量数学试卷的质量.因此, 要编制一份

高质量的数学试卷, 我们必须先了解这些指标的含义,并掌握它们之间的关系。

1．信度

试卷的信度是表示试卷作为测试工具的可靠程度的指标. 试卷的信度高说明考生分数不易受偶然因素的影响,考生分数可以比较真实地反映考生的实际水平。

影响试卷信度的因素有:

①试题的难度. 过难或过易的试题都会降低试卷的信度.

②题目的数量. 试卷题目数量越多, 信度越高, 因为题目数量增多,尤其是同质题目增多,在每道题目上的随机误差将会互相抵消.虽然测评受到内容和时间的限制,题目数量不能太多,但可尽量把大题化小,增加题目数量,以提高信度.

③题目用语的准确性•题目用语不标准、不准确也会降低试卷的信度•试卷的信度值必须在考后才能计算出来，而且计算过程比较复杂，因此为提高试卷的信度，教师在命题时应尽量排除上述因素的干扰，使试卷的信度值尽可能高•

2•效度

试卷的效度是衡量考试结果与预定要达到的考试目标相符合的程度，效度反映了试卷的有效程度•如果测试的结

果与学生平时学习的情况基本一致，这样的试卷有较高的效度，说明试卷内容恰恰是需要考查的内容；如果试卷的效度低,则说明所要考查的内容没有完全考查到•初学者数学学业考试中主要关注试卷的内容效度和结构效度，内容效度反映的是试卷是否按《数学课程标准》的要求，使各部分内容特别是教学重点内容得到合理的分配；结构效度反映的是试卷中的图文结构、题型结构和试卷的排版印刷质量是否合理等

提高试卷的效度要注意三个方面的问题：一是考试的目标要明确，明确是要考查学生对基础知识的掌握，还是要考查学生应用数学知识进行推理判断的能力，或是两者兼而有之；二是试题的设计要有效地体现考试目标，填空题、选择题一般用来考查学生对基础知识的掌握，解答题则用来考查学生的数学运用能力；三是试卷的要求与《数学课程标准》的要求要一致，试卷内容要涉及数学教科书中的重点部分，排除与考试无关的内容，试卷中不要出现偏题、怪题,试卷内容要兼顾知识与能力两个方面•

3•难度

难度是指试题或试卷的难易程度，是试题或试卷考查学生知识和能力水平适合程度的指标•

1.试题的难度

数学试题一般分为三种形式：选择题、填空题和解答题.计算试题难度的方法有两种：

①选择题、填空题的难度计算公式为P= R/N.（P为某试题的难度,R为做对该题的人数,N为参加考试的总人数.）

②解答题难度的简易计算公式为P=Q/X.（P为某试题的难度,Q为参加考试的学生对该题的平均得分,X为该题的满分数.）

从上述的计算公式可以知道，试题难度过大或过小，都不能区分学生的学习水平，所以掌握试题的难易程度。

2.试卷的难度

全卷难度计算公式为P=Z/W.（Z为考生的总平均分W为全卷满分.）

通常对难度范围的划分如表1所示•

表1

试卷难度应该根据考试的目的来选定，单元测验、期中考试、期末考试等检查性的考试，难度不宜过大，一般控制在0.8-0.9为宜；初中毕业学业考试全卷难度一般为0.75左右；对于选拔性考试,全卷平均难度在0.6左右能够产生较好的选拔效果；而数学竞赛试卷,难度应控制在0.3-0.5为宜.

因为试卷的难度值要在考试结束后才能统计得到，所以命题时必须对试卷做出比较准确的估计.一方面教师要钻研课程标准，精通教材；另一方面要了解学生的学习情况，只有这样才能编制出难度适当的试卷.

般地,难度适当的试卷分数的分布应呈近似正态分布

4 •区分度区分度是旨试题或试卷对学生实际水平的区分程度或鉴别能力. 区分度是反映学生掌握知识水平差异能力的指标区分度高的试卷能对不同知识水平和能力的学生加以区分, 使能力强的学生得高分, 能力弱的学生得低分.如果水平高和水平低的学生得分相差不大或没有规律可循, 那么这样的试卷的区分度就低.

试卷的区分度和难度有着密切的关系,区分度的提高主要是通过控制试题难度来实现的.如果试题太难,优生和差生都答不出来, 就没有区分度可言；如果试卷太容易, 优生和差生都能答出来, 同样没有区分度.只有合适的难度才会有很好的区分度.实践证明,难度值为0.5 的试题具有最好的区分度.但在实际编制试卷时,不可能要求所有题目的难度值均为0.5. 一般说来,较难的试题对高水平的考生区分度高, 较易的试题对低水平的考生区分度高,中等难度的试题对中等水平的老先生区分度高.所以, 当我们要求考生的成绩呈正态分布时,试题难度与特别容易的试题较少, 接