从美国大学看高校信息化中的深化应用和改革创新
美国大学校园信息化的发展、特点及启示——以中田纳西州立大学为例
功能强大的校园网络平台支撑着本科 生和研究生选课、 学籍管理、 费用缴 纳、 招生、 录取、 奖助学金审核分配、 住
达。 同时， 各部门的主网上都有Ｆ Ｑ Ａ Ｓ （ ｅｕ ｎｌ ｓｅ ｕｓ ｏ ｓ常见 ｆ ｑ ｅｔ ａｋ ｄ ｑ ｅｔ ｎ ， ｒ ｙ ｉ
问题解答）还有教学资源查询、 ， 州级
简称ＭＴ Ｕ） Ｓ 是美国田纳西州规模最 大的综合性州立大学， 现有在校生约
Ｍ ｓ 校园信息化发展简介 Ｔｕ
ＭＴＳ Ｕ的校园信息化建设， 从上 世纪６ 年代开始， ０ 经历了从平缓到飞
速的发展历程 。 发展沿革如 下。 其 上世纪６ 、０ ０７年代 ， 先后成 立了计
２２０ ５ ０多名， 师生人数比约为１ ２包括 ：（ １
教学管理与 服务为目 的宗旨 其先进的经验和做法， 标” ， 对我国 校推进校园 高 信息 化建设、 提高教学管理与 服务水平具有启示作用 。 关键词： 校园信息化； 管理与 服务
中田纳 西州 立 大学 （ ｄ ｌ Ｍｉ ｄ ｅ
Ｔｅ ｎ ｓｅ Ｓ ａｅ ｎ ｖ ｒ ｉ 以下 ｎ ｅ ｓｅ ｔｔ Ｕ ｉ ｅ ｓｔ ｙ，
域外采风 ｌｕ ｏ ｃｎｔｕｎ ｇ ３ ｈａ ｄｃ ｔ ａ ＠ ｉｉ ． ｏ ｅ
，
美国大学校园信息化的 发展 特点及启示
以中田 纳西州立大学为例
汪建华 白 菲 中国农业大学
摘要： 美国中 纳西州 田 立大学的校 园 信息化发展 与 实践， 充分体 现了 以 进学生的学习 “促 和发展 为中 的特点和 “ 心” 以全方位的信息化
盟， Ｓ 将这些用于屏幕备注文件 ＭＴ Ｕ
和套装软件； 教师和管理人员都有了 各自 的办公用计算机， 校园里的公用机 房规模也得到快速发展。
全面深化高等教育综合改革背景下美国大学办学理念的启示
全面深化高等教育综合改革背景下美国大学办学理念的启示作者：王方国来源：《当代教育论坛》 2015年第3期王方国[摘要]文章立足我国大学办学实际，通过分析和借鉴美国大学的成功经验，就如何科学确立我国大学的办学理念提出了六个方面的建议：坚持科学定位，明确办学目标；坚持办学特色，保持大学个性；坚持质量第一，防止盲目扩张；坚持育人为本，狠抓培养质量；坚持学术自由，引领文化繁荣；坚持服务社会，促进社会进步，为当前高等教育综合改革和推进大学章程建设提供借鉴。
[关键词]高等教育；综合改革；办学理念；科学化[作者简介]王方国，西华师范大学助理研究员，主要从事高等教育管理和提高育人质量研究（南充637009）改革开放以来，我国政府从战略高度把教育置于优先发展的地位，在经济持续快速增长的同时，高等教育在规模和形态布局方面实现了跨越式、超常规发展。
然而，虽然我们的高等教育获得了快速的发展，取得了辉煌的成就，已经进入了“大众化”的发展阶段，学生规模也堪称世界之最，但离教育强国还有相当大的差距。
教育部2015年工作要点明确提出：推动高校教育综合改革，推动高等教育布局结构优化和地方高校转型发展，制订高校分类体系和设置标准，加快建立高等教育分类设置、评价、指导制度，促进高校科学定位、办出特色。
当今，美国大学在并不算长的历史中所取得的辉煌成就，特别是在对办学理念的重视、研究及实践上，对于促进我们更加科学地思考、研究到底要办成一所什么样的大学？确立什么样的目标？以及如何更好地发挥大学的功能？有着十分重要的启示。
结合正在大力推进的大学《章程》建设，借鉴美国大学的成功经验，在全面深化高等教育综合改革的新时期，确立正确的、行之有效的、符合自身实际和时代发展趋势的办学理念，对我国大学的发展至关重要。
一、坚持科学定位，明确办学目标美国大学的发展历史给我们重要的启示是办学理念在引领一所大学不断前进上的重要作用，因为它规定了一所大学该向什么方向发展，也回答了大学实践者该如何去实现。
当前美国基础教育改革动向——信息化技术支撑下的教学创新
ClassDojo 为老师和学生家长 搭建了一个实时沟通交流的平 台，帮助家长随时随地了解学 生在学校的学习、活动、社交 和成长等各方面的表现，包括 拍摄学生参与课堂活动或完成 作业任务等的照片和视频
ClassDojo的使用方法很直观：老师为学生分配一个虚拟人 物，随后在笔记本、平板电脑和智能手机上根据学生一天 的表现来加分和扣分。如果学生某天表现很好，那么将获 得一次“微笑”，即加1分，而如果学生某天犯错，那么 将得到一次“打击”，即扣1分。ClassDojo可以追踪学生 几天到一学期的表现，而老师可以将最终结果提供给家长。
开展教学数 据分析
通过大数据分析进行个性 化教学
在线学习（online learning）是指在非实体 性教室的虚拟环境中，通过应用互联网技术、 人工智能、多媒体等现代信息技术进行的个 体化学习或训练活动。
在线学习传输方式与指导方式
1.推进在线学习游戏化：网络勋章、数字徽章等游戏方式，增强 在线学习吸引力； 2.强化实时测试与个性化指导：只有通过实时测试才能进行下阶 段学习；
在线学习（online learning）是指在非实体 性教室的虚拟环境中，通过应用互联网技术、 人工智能、多媒体等现代信息技术进行的个 体化学习或训练活动。
混合学习（blended learning）则是整合在 线学习与传统面授的教学形式，如慕课与 翻转课堂，让学生课前浏览学习视频，课 堂上围绕重难点进行汇报讨论。
二、美国基础教育体制与教育目标
学习与创新技能 4Cs： 沟通、合作、批判性 思考、创造性 生活与 职业技能 核心学科、跨学科素养 标准与评估 课程与教学 专业发展 学习环境 21世纪学生核心素养与技能
信息媒体与 技术技能
美国的中学教育目标
美国高校信息素质教育的成功经验及其启示
专题研究美国高校信息素质教育的成功经验及其启示易 斌(江西省宜春学院图书馆 江西宜春 336000)摘 要 文章介绍美国高校信息素质教育重视理论研究、高等教育信息素质能力标准的制订及合作模式等方面的做法、经验,从中得到一些启示,提出发展我国高校信息素质教育的若干建议。
关键词 美国 高校 信息素质 用户教育信息素质教育被看作是有关国家兴衰存亡的一个重要方面,并在许多发达国家得以蓬勃开展。
美国高校的信息素质教育兴起于20世纪80年代,特别是近年来,美国高校十分重视信息素质教育,采取一系列有效措施,加强对学生信息素质和信息能力的培养,并取得了可喜的成绩。
研究美国高校信息素质教育的理论与实践,借鉴他们的成功经验,将为我国的信息素质教育带来诸多的启示。
1 美国高校信息素质教育的成功经验1.1 重视理论研究,促进信息素质教育广泛开展美国作为目前世界上信息化程度最高的国家,首先意识到信息素质及其教育问题的重要性。
1974年,美国信息工业协会会长P au l Zurko w sk i首次提出 信息素质 一词,他把信息素质定义为 利用大量的信息工具及信息源,使问题得到解决或解答的技能 ,并指出在未来10年内,要在美国普及信息素质教育的目标。
1983年,美国信息学家霍顿认为教育部门应开展信息素质教育,以提高人们对联机数据库、通讯服务、电子邮件及图书馆网络等的使用技能。
信息素质定义和信息素质教育目标的提出,受到美国教育界、信息界和图书馆界的重视。
20世纪80年代起,美国众多的专家学者、行业协会对信息素质定义及其内涵进行全面探讨,对信息素质及其教育问题进行广泛而深入的研究。
1989年的 美国图书馆协会信息素质主席委员会总报告 指出, 我们不得不建立起一个被称之为信息素质的新基础 以适应环境的变化,提出着手进行与信息及信息利用有关的研究和示范项目等六项建议。
正是众多专家学者对信息素质教育问题广泛而深入的理论研究,起到了良好的宣传效果,其重要性受到美国社会各界的广泛认同,被视为提高全民素质、增强综合国力的一项系统工程,促进教育界与图书馆界合作推行信息素质教育。
国外高校信息化建设的成功经验对中国高校的启示
国外高校信息化建设的成功经验对中国高校的启示杨庆【摘要】校园信息化改革是我国高校建设的必经之路，它是通过自动化和智能化实现教学和学生事务日常管理的重要手段。
目前来看我国的高校信息化建设程度与欧美先进国家还有一定差距。
这是由于我国高校信息化建设起步较晚，基础较差造成的，但这不能成为落后的借口，事实上我们一直在学习其他国家的成功经验为我所用，争取早日建成具有我国特色的信息化大学校园。
【关键词】成功经验校企合作鼓励政策一、学习外国高校信息化建设成功经验的意义高校信息化问题涵盖的范围很广，教学与学生的培养[来自]、教师队伍的建设、远程教育、教育资源的开发与利用，信息基础设施的建设，以及校园管理信息化等都属于这一范畴。
就目前来讲，我国高校信息化水平普遍不高，辐射面也比较有限，与国外高校存在一定差距。
世界各国高校在信息化建设过程中积累了丰富的成功经验，我们应该加以学习并结合我国高等教育的特点创造出具有中国特色的信息化大学校园。
二、各国高校信息化建设成果展示（一）美国高校信息化建设成果及特点（1）拥有独立的组织机构管理框架和集中式管理模式。
在高校信息化进程中需要一套完善的组织体系，有效地指挥着学校的教学、科研和管理工作，在美国无论是公立高校，还是私立高校都拥有一套完整的信息化组织机构—ITS 或类似于ITS 的部门。
在通常情况下ITS 直接由高校董事会或者校长领导，并由一名主管副校长具体负责。
在美国高校中，ITS 地位非常高，甚至已经成为与学生管理、科研管理并列的少数几个重要机构之一。
（2）信息化覆盖面广，应用技术成果显著。
信息化覆盖面广主要体现在两方面，一是ITS 机构数量多，从业人员专业度高。
在美国加州州立大学23 所高校中，几乎所有高校都建有由某个副校长负责的ITS 机构，其ITS 的实际从业人员已经超过了300 人，在全校管理人员中也达到了较高的比例。
二是硬件设备和信息化资源平台整合时间早，到21 世纪初，已经建成了可供20000 名以上学生和教职员工使用的高校公共信息化资源平台，极大满足了师生学习、科研、生活需求。
经济衰退背景下美国高校信息化发展模式分析及其启示
士 学位 授 予型 院校 、其他 类 型 院校１ 有 ７０ 仅 ０ 美元 ／ 。 人
．
括：拟定工作方 向、制定发展战略、制度及政策 ，带
动 全 校 沿 信 息 化 方 向发 展 。 协 调 全 校Ｉ 资源 ， 帮助 高 Ｔ
从 收入 来看 ，虽 然美 国高校信 息 化建 设 的资金
主 要 来 自于 业 务 拨 款 和 财 政 拨 款 ，但 是 信 息 化 建 设 的 资 金 来 源 形 式 非 常 多 ，还 包 括 学 生 技 术 服 务 拨 款 、 网
校提升信息化水平。关注 信息技 术的发展变化 ，从组
织 管 理 角 度 来 选 择 和 运 用 信 息技 术 ，评 估 信 息 技 术 的
络收入 、服 务收入 、补贴拨款等 。从资金使用 的形式 来看 ，所 有类型高校 中８ ％的资金都分配给学校 内部 ５
员工 ，大约５ ％应 用 于 补 贴 学 生 ， ３ ％应 用 于 合 同承 包 商 ，２ ％应 用 于 咨询 。 美 国高 校一 向注 重对 信 息化 人才 的培 养 ，在这 方面 的投 入也 相 当大 。 以Ｃ Ｓ Ｄ 的统计 为例 ，硕士 学位 授 予型 院校每 年用 在人 才职 业发 展上 的 资金最 多 ，约 １０美 元／ ５０
时 候 经 费 最 少 ，然 后 逐 渐 开 始 下 一 个 周 期 。 由于 受
中美大学信息化体制及影响因素比较研究
二 外在行政主导与内在战略需求 ：信息化体制创建 的背 景 与 目的对 比
中美大学信 息化体制 的创建都 源 自信息系统在 大学管理
中 的 应 用 。信 息 系 统 之 所 以能 成 为 推 动 信 息 化 体 制 发 展 的 内
两国大 学信 息 化体制 的概念 与 内涵 对 比
国内 尚无对 “ 学信息化体制 ”的界定 ，大 学信 息化体 大
（ ．南 京 大 学 教 育 研 究 院 ，江 苏 南 京 ２ ０ ９ ；２ 山东 师 范 大 学 传 媒 学 院 教 育技 术 系 ， 山东 济 南 ２ ０ １ ） １ １０ ３ ． ５ ０ ４
【 摘要 】文 章剖析 了中美大 学信 息化体制 的异同，并从体制创新的 目的与动力、信息化发展成熟度、信息化体制建设的 内 外部环境等方面对 比分析 了影响两 国大学信息化体制发展 的关键 因素。研 究发现 ，我 国大 学信 息化起步 晚、跨越式发展的现实 ，
与 目的 ，企业 、政 府信息化体 制发展及其对大 学的影响 ，大 学组织结构与文化 ，大学信 息化发展过程及成 熟度 ，大学信 息化体制结构及 运行机理 ”六大方面进行对 比， 以期能认清 差距 、探寻本源 ，找到深化我 国大学信息化体制 创新发展 的
途 径 与策 略 。
一
体制结构及运行机理相似 ，两者具有可对 比性 。
５
制 是大学体制 的组 成部分 ，高等 教育体制是指 国家在 管理高 等教 育事业 中，关 于教育机构设置 决策、 己设机构 的隶属关 系及职 责、权益划分等 问题的制度和体系的统称［ 笔者认为 ， 大 学信息化体制是在 大学信 息化 事业发展 中，有 关信 息化机 构设置 、领导隶属关系 及相关部 门与群体信息化职 责与权益
美国大学校园信息化的发展特点及启示
美国大学校园信息化的发展\特点及启示作者：汪建华白菲来源：《中国信息技术教育》2011年第22期摘要：美国中田纳西州立大学的校园信息化发展与实践，充分体现了“以促进学生的学习和发展为中心”的特点和“以全方位的信息化教学管理与服务为目标”的宗旨，其先进的经验和做法，对我国高校推进校园信息化建设、提高教学管理与服务水平具有启示作用。
关键词：校园信息化；管理与服务中田纳西州立大学（Middle Tennessee State University,以下简称MTSU）是美国田纳西州规模最大的综合性州立大学，现有在校生约25200多名，师生人数比约为1∶12（包括全职教师、行政管理人员和教学辅助人员）；全年开课6000多门，有140多个专业向学生开放；只有大约13%的学生住在校园内；允许学生自由转专业和入校后再确定专业，实行完全学分制，不限制毕业年限，接受转学的学生，为近70%的学生发放奖学金或者提供兼职岗位，管理并引导在册的学生组织250多个。
虽然，这一系列工作所涉及的教学管理和服务内容广泛而复杂，但是，在发达高效的校园信息化建设的支撑下，MTSU的教学运行规范有致、有条不紊。
2010年3月～8月，笔者在MTSU进行了为期半年的教学管理考察，对该校“以促进学生的学习和发展为中心、深入推进信息化教学管理与服务”的校园信息化建设宗旨有了深刻体会。
● MTSU校园信息化发展简介MTSU的校园信息化建设，从上世纪60年代开始，经历了从平缓到飞速的发展历程。
其发展沿革如下。
上世纪60、70年代，先后成立了计算机中心、计算机服务中心，提供学生和教师使用的分时系统，执行行政管理和教学管理的软件大多由机构内部编写。
上世纪80年代，田纳西州教委建立了一套行政管理软件标准和信息同盟，MTSU将这些用于屏幕备注文件和套装软件；教师和管理人员都有了各自的办公用计算机，校园里的公用机房规模也得到快速发展。
自1993年时任美国副总统戈尔宣布实施“信息高速公路计划”后，MTSU成立了信息技术办公室，信息化校园建设开始飞速发展。
中美高校教育信息化发展与现状研究比较及启示
中美高校教育信息化发展与现状研究比较及启示[摘要] 随着现代信息技术的发展,高校教育信息化日益深入人心,高校教育信息化作为实现高等教育现代化的助推剂,世界各国普遍重视高校教育信息化的发展。
文章研究美国高校教育信息化发展与研究现状,并将其与我国高校教育信息化的发展情况进行比较,以期发现中美高校教育信息化发展和研究的不同之处,为我国高校教育信息化的发展和研究提供借鉴。
[关键词] 高校教育信息化; EDUCAUSE; 绿色IT; 教学信息化硕士研究生,主要从事高校教育信息化研究。
一、美国高校教育信息化发展及研究现状(一)美国高校教育信息化发展现状1990年,美国克莱蒙特大学教授凯尼斯·格林(Kenneth Green)首次提出“信息化校园”概念,并于同年发起了针对美国高校信息化的研究项目——“信息化校园计划”(Campus Computing Project,CCP),该项目自发起至今,一直是最具代表性的高校信息化研究项目,为世界各国高校教育信息化的发展提供了许多可以借鉴的经验。
“信息化校园计划”的正式启动,标志着高校迈出了信息化建设道路上的第一步。
该项目对美国大学校园中计算机应用的现状提供了详尽的数据,全面反映了美国大学校园信息化的发展过程。
1996 年,克林顿进一步提出“教育技术行动”,指出由联邦政府、州政府和地方政府以及企业联合出资,确保全美的每个学生都能使用计算机,每个教室都能连接国际互联网。
在1998 年投入510 亿美元的巨额预算用于实施一项称为“美国教育行动”的宏伟计划,利用基于国际互联网的教育网络,使全美18 岁以上的青年都能接受高等教育,成年人都能进行终身学习。
同年由高等院校系统交流组织(College And University Systems Exchange, CAUSE)和大学校际交流委员会(Interuniversity Communications Council)合并重组而成的美国高校教育信息化协会(EDUCAUSE),是美国高等教育信息化专业组织的领导者,也是目前全球规模最大的高等教育信息化专业组织。
推进高等教育数字化转型强化治理效能——美国的实践经验及其对中国的启示
推进高等教育数字化转型强化治理效能——美国的实践经验及其对中国的启示推进高等教育数字化转型强化治理效能——美国的实践经验及其对中国的启示引言：高等教育数字化转型已成为全球教育界的重要趋势之一。
随着信息技术的快速发展和应用，教育方式和手段正在发生巨大变革。
美国作为全球高等教育的领导者，其数字化转型经验不仅为其他国家提供了借鉴，同时也对中国高等教育改革提供了重要启示。
本文将从美国的实践经验出发，探讨高等教育数字化转型对强化治理效能的影响，并针对中国的现状和问题提出相应的启示和建议。
一、美国高等教育数字化转型的实践经验1.数字化学习平台的建设美国高校在数字化转型过程中积极推动学习管理系统（LMS）等数字化学习平台的建设，并将其纳入教学过程中。
这些平台具有课程管理、学生作业、在线讨论等功能，为教师和学生提供了便利和灵活性。
2.在线教育的普及与发展美国高校通过与在线教育平台合作，开设了大规模在线公开课（MOOCs）等课程，使高等教育资源得到了充分利用和扩展。
此外，借助云计算和大数据分析等技术，美国高校还提供了个性化的在线学习支持，有效提高学生的学习效果和体验。
3.教育数据的开放和共享数字化转型使美国高校积累了大量的教育数据，在保证隐私和安全的前提下，这些数据被用于学科建设、教学改进和学生评估等方面，有效提高了高等教育的治理效能。
此外，美国高校还通过开放数据倡议（ODI）等方式，将教育数据开放和共享，促进高等教育资源的共享与协同。
二、高等教育数字化转型对治理效能的强化作用1. 提高教学质量和效果数字化转型为高等教育创造了更多的教学资源和方式，大大拓宽了学生获取知识和技能的渠道。
在线教育平台和学习管理系统的应用，使教师和学生可以灵活地进行教学、学习和评估，有效提高了教学质量和学生学习效果。
2. 优化资源配置和调整数字化转型使高等教育资源得到了更加充分的利用。
通过在线教育平台的建设和合作，高校可以共享课程资源，提升教学质量和效果。
美国利用信息技术推进高校教学变革：特点、个案及启示
度、大学校 园信 息化程度及可供学生使用的程度 。
如 明尼 苏达大学克鲁士顿分校 （ ｉｅｓ ｆ ｎ ｅｏ ， Ｕｎｖｒｉ ｏ Ｍｉｎｓｔ ｙ ｔ ａ Ｃ ｏ ｋｔｎ 建立 了四个技术评价基本标准 ：所有全 日制学生 、 ｒｏ ｓ ） ｏ
展学生计算机技 能的练 习； （ ）应通过校 内部 门间积极 的交 ５
扫描，提出 了美国高等教育未来发展的十二个趋势 。３ 中第 【其 】
一
个趋 势就 是：随着 Ｍ 型 （ 自动化 ）学习方式推动 教育到达
新 的高峰，大学弹性教育和校 园信 息化程 度的要求将越来越 高。报 告指 出，Ｉ Ｔ技术成为美 国当代大学生生活 中不可缺少 的重要 组成部分 ，以至于他们被称 为 “ 总是期望在手指尖上 拥有世界 的人 ” ，他们在 Ｉｔ ｎｔ上体验生活，～改过去带着 ｎｅ ｅ ｒ 课本 、听着 卡式录音带或去教室听讲座 的传统 学习方式 ，可 以坐在地铁或 公共汽 车上无线接收任何他们想学 习的东 西， 实现了便携式、 自主化学习。与这一代人的时代特 征相对应 ， 这一代人对大学 的选 择也越来越多地取决于大学弹性教育程
革 具 有 一 定 的启 发 。
一
间可 以得到在线本科教师 的帮助 ，也可 以直接请教老师 。结
果采 用网络版学习 的学生 比用传 统教法的学生学得好 ，而且 降低 了辍学率 。更惊人的是当生师比增 加了 ５％以后也未影 ０ 响用 网络版 学习的学生成绩 ，网络教学大 大激 发 了学生和教
师 的动 力 。【 ２ 】
美国利用信息技术推动高校教学变革特点
美 国充分 重视 信息技术对教学 的影 响，注 重研 究，同时
从学 的方面看，２ ０ ０ ４年 １ １月美 国高校规划协会 （Ｃ Ｐ： ＳＵ
美国高校信息化战略规划及其启示
分类号：G434密级：学校代码：10638 学号：313078401001硕士学位论文美国高校信息化战略规划及其启示论文作者李媛媛指导教师陈仕品教授学科专业教育技术学申请学科门类理学硕士所在学院教育学院论文提交日期二○一六年四月论文答辩日期二○一六年六月西华师范大学学位评定委员会四川·南充二○一六年六月Informationization Strategic Planning of American University and its EnlightenmentA DissertationSubmitted to the Graduate FacultyIn Partial Fulfillment of the RequirementFor the Degree of Master of Natural ScienceByLI Y uan-yuanSupervised byProfessor CHEN Shi-pinMajor inEducational T echnologyInSchool of EducationChina West Normal UniversityNanchong, Sichuan Province, ChinaJune, 2016目录摘要 (I)Abstract (II)第1章绪论 (1)1.1 研究背景及问题提出 (1)1.1.1 研究背景 (1)1.1.1.1 教育信息化的快速发展 (1)1.1.1.2 高校教育改革的需求 (1)1.1.1.3 高校治理理念的转变 (1)1.1.2 问题提出 (2)1.1.2.1 高校信息化建设与高校发展目标背道而驰 (2)1.1.2.2 信息孤岛问题严重 (2)1.1.2.3 重建设，轻规划 (2)1.1.2.4 波士顿大学技术规划成功经验可供借鉴 (2)1.2 国内外研究现状 (3)1.2.1 美国高校信息化研究现状 (3)1.2.1.1 美国国家教育技术规划发展史 (4)1.2.1.2 1994-2014年度校园信息化调查报告综述 (5)1.2.1.3 2000-2014年EDUCAUSE年度十大议题综述 (7)1.2.2 国内高校信息化研究现状 (9)1.2.2.1 我国高校信息化建设标志性事件 (10)1.2.2.2 关于高校信息化的系统研究 (10)1.2.2.3 关于高校信息化战略规划的研究 (11)1.3 研究目的与意义 (12)1.3.1 研究目的 (12)1.3.2 研究意义 (12)1.4 研究思路与方法 (13)1.4.1 研究思路 (13)1.4.2 研究方法 (13)1.4.2.1 文献研究法 (13)1.4.2.2 案例研究法 (14)1.4.2.3 比较研究法 (14)1.5 研究难点和创新点 (14)1.5.1 研究难点 (14)1.5.2 研究创新点 (14)第2章核心概念与理论基础 (15)2.1 核心概念界定 (15)2.1.1 高校信息化 (15)2.1.2 高校信息化战略规划 (15)2.2 战略规划的理论基础 (16)2.2.1 安德鲁斯的匹配观 (16)2.2.2 安索夫权变规划思想 (16)2.2.3 利益相关者理论 (17)第3章中美国高校信息化战略规划案例分析 (19)3.1 波士顿大学的技术规划 (19)3.1.1 波士顿大学技术规划的过程 (19)3.1.2 波士顿大学技术规划的内容 (20)3.1.3 波士顿大学技术规划的实施 (23)3.2 哈佛大学IT战略规划 (23)3.2.1 哈佛大学IT战略规划过程 (24)3.2.2 哈佛大学IT战略规划内容 (25)3.3 复旦大学的信息化校园建设规划 (26)3.3.1 复旦大学信息化校园建设过程 (28)3.3.2 复旦大学信息化校园建设内容 (29)3.4 三所大学的信息化规划比较分析 (29)第4章美国高校信息化战略规划对我国的启示 (33)4.1 高校信息化战略规划的一般过程 (33)4.1.1 IT人才队伍是高校信息化规划的前提 (33)4.1.2 现状调研是高校信息化规划的关键 (34)4.1.3 IT规划内容是高校信息化规划的核心 (35)4.1.4 实施监督是开展高校信息化建设的保障 (35)4.2我国高校信息化规划的制定策略 (36)4.2.1 定位组织的信息化战略目标 (36)4.2.1.1 利用SWOT模型分析组织内外部环境 (36)4.2.1.2理解组织的发展战略 (38)4.2.2 寻找组织的信息化需求 (39)4.2.2.1 调研组织目前的信息化发展现状 (39)4.2.2.2 调研同行业最佳实践 (39)4.2.2.3 分析组织与同行业之间的信息化差距 (40)4.2.3 制定信息化规划文本 (41)4.2.3.1 清晰表述高校信息化战略目标 (41)4.2.3.2 陈列信息化规划的主要任务 (42)4.2.3.3 制定实现目标的具体步骤 (43)4.2.4制定信息化架构和实施方案 (45)4.2.4.1 信息化架构的规划 (45)4.2.4.2 信息化实施方案的规划 (45)第5章总结与展望 (46)5.1 研究结论 (46)5.2 研究不足 (46)5.3 展望 (47)参考文献 (48)致谢 (I)关于学位论文使用授权的声明 (II)关于学位论文原创性的声明 (III)在学期间科研情况...................................................................................................... I V摘要随着教育信息化的推进，IT已经成为支撑高校教学、科研和管理的关键，各高校已经将构建智慧校园作为高校信息化建设的目标，从而实现教学信息化、科研信息化和管理信息化。
美国高校信息化的成功经验与启示[1]
![美国高校信息化的成功经验与启示[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/f90815d87f1922791688e810.png)
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２．围绕应用。统一规划、整合资源、减少浪费 自１９９４年中国教育和科研计算机网全面启动至今，国内高校 信息化建设基本是以硬件建设为中心的，经过多年的努力和投 入．各高校信息化基础条件都得到了显著的改善，信息技术为教 学、科研和管理的服务能力大大增强，但是，随着形势的发展，高 校的教学、科研和管理对信息化的要求，已经由原来信息基本服 务的需要转变为对高层次的信息业务应用的需要。 纵观国内高校信息化建设的现状，单就信息化资金在软硬件 投入的比例上也很容易发现：“重硬件、轻软件和轻应用”、“七分 硬件、三分软件”的现象比较严重，这正好与美国高校信息化软硬 件建设的投入比例构成了鲜明的对照，例如：在建设资金比较充 裕的斯坦福等著名大学，其信息化建设在软件建设和维护上的成 本已远高于硬件的投入和维护。另外，国内高校的信息化建设和 管理也缺乏统一的规划，缺少资源的有效整合，导致信息技术为 学校业务工作的服务能力和水平都难以提高。各类信息应用系统 常常是相互隔离，协同难度大，出现了信息应用不仅没能提高业 务工作的效率，反而导致原有业务工作的成本增加、原来工作流 程也变得复杂和烦琐的现象出现。 因此．当前国内高校应将信息化建设的重心从注重硬件建设 尽快转移到注重软件建设上来，借鉴美国高校在信息化建设和管 理上的成功经验。首先。尽快规划全校的信息应用，以应用为核心 整合现有分散的硬件资源，建设全校统一的数据中心；其次，在高 水平硬件整合平台的基础上。统一应用系统的底层数据库，统一 应用系统数据接口和开发接口，加大应用系统的投入，尽可能运 用成熟的应用软件或开发外包方式，以避免出现原来各业务系统 短视投资、低水平重复、数据共享困难的问题，以提高学校信息化 整体应用水平．真正发挥信息技术对学校各项工作的巨大促进作 用．发挥信息技术对学校竞争力的提升作用。 ３．强化管理、提升服务。提高网络的有效利用率 随着信息技术的应用，特别是互联网应用的普及，各种所谓
解读韩国教育信息化的最新发展战略
入， 巩固信息化推广的基础； 再者， 应 对校内Ｉ 需求和资源进行高度整合， Ｔ 包括校园网及通讯服务、 学校管理信
员的信息素养 、 适应教育信息化的时 代要求。
首先， 高校应多提供针对管理人
参考文献： ［￣臻． １ｏ 从美国大学看高校信息化中的深化应用和改革创新［ 冲国 ］ｊ Ｊ ］ 教育信息化・ 教职教 ，ｏ （ ： ６ 高 ２ｌ６ ４ ． ｏ ）— ［ 桑新民． ２ 】 美国大学数字化的新景观及反思与启，［Ｂ Ｏ］２ ｏ— １ １ ｔ ：／ ｗ ． ｕ ｎ ｌｌ — Ｊ１ ２ ２０ １８ － Ｅ ／ Ｌ． ｏ９ １ ８ ｔ ／ ｗ ｗｅ ． ／ｉｕ ｙ一６ ／ ０９１ ／ ￣ ． （ — ）ｈ ｐ ｄｃ — ｎ ５ １
训， 营造主动掌握现代教育管理的方 法和手段、 积极提高自身整体素质和 服务意识的工作氛围； 其次， 应重视师
资 队伍 的信 息化 建设 ， 加强对 教 师 的
首先， 应由学校高层决策者直接 推动， 在整合学校信息资源的过程中， 拓展信息化部门的功能， 冲破部门、 院
系间的壁 垒， 造管 理流 程， 信息 化 再 使 管理 部 门参 与学校的战略决 策和变 革 管 理 ， 就 是提 升 学校 网络 信 息技 术 也 部 门的地 位 ， 设 高水 平的Ｉ 团队； 建 Ｔ 其
合 作 ， 视对 成 功经 验的 总结 、 升 、 重 提 推 广 ， 仅 从技 术 和管 理 的视角 去总 不 结， 还需 要 从高 等教 育 发展 变革 的视 角去提 升先进 经验 。 （ 逐步建立健 全 以教学和学生 二）
发展为中心的精细化 服务体系
员 的职 业 知 识 和 信 息化 工作 技 能培
高校信息化教学改革的国内外经验借鉴
高校信息化教学改革的国内外经验借鉴作者：李玉龙来源：《亚太教育》2015年第23期摘要：本文通过选取国内外典型案例进行高校信息化教学改革案例分析，综合考虑高校教育信息化开展时间、取得的成绩以及相关调研资料获取的难易度，选取麻省理工学院与扬州大学两家信息化教学特色鲜明的大学进行分析，以期对国内其他高校信息化教学改革提供经验借鉴。
关键词：信息化教学；教学改革；经验借鉴高校信息化教学改革的形式多样，但从教师传播知识与学生学习知识角度看，基于互联网模式下的网络教学平台与开放共享课最受关注，也最多被采用，其中，麻省理工学院的开放共享课建设在世界享誉盛名，国内扬州大学的网络教学平台也备受称赞，以下将分别详述。
一、麻省理工学院的开放共享课程从2001年开始，麻省理工学院开始将学校大部分课程通过网络逐步免费开放，麻省理工学院的这一举动直接影响了行业内的教育机构，后来的研究者将麻省理工学院的这一行为称为是开放式教育资源运动（OER）的先导者。
麻省理工学院的开放课程主要是基于网络展开的，其开放程度是全面的，面向全世界的。
麻省理工学院的开放课程一直秉承“人类知识是经人类共同创造的可共享的全社会共同财富”，麻省理工学院开放课程的使用者不仅包括学生（30%），还有教育者（15.4%）、自主学习者（48.5%）及其他人员（6.2%）。
麻省理工学院敢为人先的精神值得高校学习，其始终以学习者为中心的理念更值得高校效仿，其在教育信息化课程建设方面的先进理念常常体现为如下方面：1.开放共享理念。
麻省理工学院的开放共享理念体现为其在官方上的相关资源可供任何学习者借鉴，当然，学习者不能以商业化为目的进行资料的共享，也不能随意的串改麻省理工学院在官方网页上放置的网络课程内容，转载该资料同时还需要注明原作者。
2.简易性理念。
考虑到学习者可能背景各异，为满足不同风格学习者的需要，麻省理工学院保证发布的课程资源具备完备的搜索功能，只具有基本信息技术水平的学习者也可以使用。
美国高校信息化建设模式与我国高校信息服务创新模式_
1.7 近10年关注的视角范围
行为
技术
信息与 管理 智能
- 发现知识 - 支持决策 - 数据挖掘
（聚类、分类、关联…）
电子化、信息化
- 商务/业务 - 数字化 - 网络在线
1.8 下一代互联网发达国家策略——美国为例
四个重大支撑 ——命名数据网络（Named data net, NDN）：关注命名 数据网络提议的结构，将交往的范式从现在关注的“在哪 里”，如地址、服务商、主机等，转向“是什么”，即用 户和应用程序关心的内容是什么， NDN保护的是内容。 ——移动为主（mobility first）：把移动性作为第一类的 实体来处理，让诸如内容和位置感知等服务功能自然地嵌 入互联网中。 ——星云体系（nebula）：重点开发新的值得信赖的数据 ，控制网络路径，支撑云计算模型中总是能够获得网络服 务。 ——富有表现力的互联网架构（expressive internet architecture）：此架构期望让交流主体之间建立互信、 灵活的内容和独立机制成为可能，为内外部安全身份识别 器之间架起桥梁。
• 技术与管理（业务）的密不可分性(Inseparable)
–技术渗透度(technical penetrability) » 战略性依赖、不可或缺性、依赖风险性（人的工具化）
» Strategic dependence; Necessary; dependence risk (instrumental employee)
1.14 实现核心转型的几个先决条件
标准制定——规范建设标准、提供基础保障； 信息门户——提供应用、管理的统一入口和服务； 身份认证——统一身份管理、单点登录、权限管理； 数据集成——为数据综合利用提供准备； 运维服务——保障学校各种业务的正常运作； 应用推广——各个业务流程与资源的信息化；
国外高校信息化建设情况
2021.4中国教育网络31校园信息化是利用网络技术、计算机技术和现代通信技术的相互结合，完成对学校的教学、科研、日常办公、教务和学生生活的管理。
把传统的校园功能加以扩展，形成一个跨越时间和空间的虚拟化校园，进而提升校园的管理水平及效率。
1990年，美国学者克莱蒙特大学教授凯尼斯·格林提出了“校园信息化”的概念，并在同一年开启了针对美国高校信息化的研究项目。
此后数十年间，该项目成为最具代表性的高校信息化研究项目，并支撑美国的校园信息化在理论和实践方面都取得了突破性发展。
美国教育部也于2017年适时地发布了《国家教育技术计划 2017》，提出要在高速宽带网络、学习终端、数字学习环境以及政策方面加强校园基础设施建设，支持高效学习。
不仅是美国，为推进教育信息化和智慧校园建设，世界各国纷纷出台相关政策文件。
例如，新加坡继发布“智慧国2015”之后，又针对六大类学校发布了“未来学校”计划，重点推进的前沿应用包括沉浸式学习环境、虚拟全球教师、课件生成器、可视化工具等。
那么在高校层面，目前国外名校在信息化建设的各个方面都有哪些思路和做法？顶层设计在顶层设计方面，国外名校出于不同的校情和愿景对校园信息化进行了不同的规划设计。
如挪威科技大学制定了《校园发展愿景 2060》，着力从发展、创新、数字化、都市化四个维度建设智慧校园，把校园建设与城市发展融合起来，打造优质研究和教学设施；2017 年，印度马哈拉施特拉理工学院世界和平大学发布了题为“从碳足迹到校园手印”的智慧校园云网络倡议，推行通过物联网系统和大数据分析技术，实时监控校园公用设施的消费模式；美国斯坦福大学的校园信息化致力于利用物联网和大数据技术，节省能源成本，展示斯坦福大学的领导力；澳大利亚科廷大学则利用传感器收集学习模式和课程考勤数据，将视频数据、运作数据与跨校园设施相结合，改善课堂学习。
体制机制在组织机构方面，国外名校的信息化组织机构以实现有效的 IT 治理为目标，明确设立校级首席信息官（CIO）职位和办公室，并根据应用服务建立不同的分支部门，形成了决策、管理、服务三位一体的机构职能。
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管理以及 Ｉ Ｔ方 面 的决 策 ，他所 领 导 的 Ｉ Ｔ部 门对 大学 发
展 产 生 了重 大影 响 ． 为其 带来 了更好 的效 益 。＿ ｌ ｌ
学 校 人 、 、 的管 理 是 以信 息 流 为核 心 ， 向对 象 财 物 面 的服 务与 管理 。从 学 校决 策 层 、 执行 层 到 师生 ， 以信 息 均 为主线 ， 无论 是 在机 构 的设 置 上 ， 是 在 管理 规 则 的制 定 还
部 门 还 承担 了 为学 校 师 生 或 者 校 内单 位 提供 Ｉ 备 采 Ｔ设
购 的咨 询 和合 作
美 国最 权 威 的高 等 教 育 信 息 化 协 会 Ｅ ＵＣ Ｓ Ｄ ＡＵ Ｅ在
２０ ０ ７年所做 的凋 查显示 ： 目前 国外高 校 中独 立设置 Ｃ Ｏ职 Ｉ 位 （ 加 学 校 决 策 ， 有 相 当 于副 校 级 别 的 权 利 和 责任 ） 参 具 的 比例 为 ３ ． ％， 校长具 有 Ｃ Ｏ头衔 的 比例 为 １ ．８ ９３ 副 ０ Ｉ ６１ ％，
用值 得我 国高校 借 鉴 。 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
关 键词 ： 高校信 息 化 ： 用 ； 新 ； 务 应 创 服
中图分 类 号 ：６ ７ Ｇ ４
文献 标 识码 ： Ａ
文章 编 号 ：６３ ８５ （０ ０ １— ０４ ０ １７ — ４ ４２ １ ）１０ ０— ３ 二、 重 ｌ 注 Ｔ业务 和 资 源 的 整合 ， 强 Ｉ 共 资 源 的 加 Ｔ公
息技术服 务体 系等方 面对我 国高校具有重要 的借鉴意义 。
一
、
建 立 ＣＯ 机 制 ， 息流 为 核心 贯 穿学 校 人 、 、 Ｉ 以信 财
物 的管 理
美 国近 半数 大学 目前 均设 置有 Ｃ Ｏ（ ｈｅ ｆ ｍａｉ Ｉ Ｃ ｉｆ ｎｏ ｔ ｎ Ｉ ｒ ｏ Ｏ ｃ ｒ ，其责 任 和 义 务 主要 是 参 与 制定 学 校 战 略 规 划 ， ｉ ｆ ｅ）
位大多注重 Ｉ Ｔ建 设 和服 务 的整 合 ，避 免 多头 建 设 和协 调． 因此 信 息 化人 员 队伍 建设 也 相对 集 中 ， 般学 校 的 Ｉ 一 Ｔ
共化 ， 深化 信息 技术 在教学 、 研 和管 理 中的应 用 ， 新人 科 创 才 培养 、 学研 究 与大 学服 务 ， 科 以人为 本 、 构建 全方位 的信
作 为 实现 教 育公 平 和提 高教 育质 量 的基 本途 径 ， 育 信 息化 则是 推动 改革 创新 的重要 手 段 。而 美 国大 学 因为 教 信 息技 术发 展 快 速和 普 及 的优 势 ， 高校 信 息化 建 设在 教 学科 研 应 用 、 细服 务 和 支撑 大 学管 理 方 面的 创 新 应 精
建 设
近年来 ， 高校信 息化建设 已经成 为大学实 现改革 、 创新
和开放 的重要 途径 ． 国内外高校在信 息化 建设 理念 、 但 教学
科研 应用 等方 面还 是存 在较 大的差 异。笔 者通 过对美 国大
学 的调 研发现 ， 国大学校 园信 息化 建设 在 资源 整合 与公 美
美 国大 多 数高 校 Ｉ 门 的名 称 千差 万 别 ， 功 能定 Ｔ部 但
由 Ｉ 门来 实 施 和 操作 ）（ ） 络 和 通 讯 服 务 （ 分 高 Ｔ部 ；２ 网 部
校 包 括 了 电话 通 讯 服 务 ） （ 管 理 信 息 系 统 建 设 和 运 ； ３）
为 学校 科 学决 策 和管 理提 供 信息 ，设 计 和管 理 学校 信 息 技术 服 务 与应 用 ，建立 大 学运 转 和 管 理 与信 息 技术 之 间
美 国大学 非 常 注重 Ｉ 共资 源 的建 设 ． 大学 里 建 Ｔ公 在 设 有 公 共 的高性 能 计算 平 台 、多媒 体课 件 和 网络课 程 制 作 与 技术 服 务 、 共 软件 资 源 库 、 共计 算 机 机 房等 。学 公 公
教务 长 、 校长 等 具 有 Ｃ Ｏ头衔 的 比例为 ６９ ％ ， 术 部 门 Ｉ ．３ 技
主任 具 有 Ｃ Ｏ头 衔 的 比例 为 ２ ．０ Ｉ ８９ ％ Ｅ Ｃ Ｕ Ｅ ２ ０ ＤＵ Ａ Ｓ ０ ８ 年 的调查 报告 显示 ， 入校 委会 的 Ｃ Ｏ能 参 与全 校 学术 、 进 Ｉ
校 Ｉ 门将 与 各 种软 件 供应 商 协 商 ， 用 统一 采 购 或 者 Ｔ部 采
《 中国教 育信息化》 编辑部 ：ｉ ｏ ．ｄ ． ｍ ｓ ｅｅｕ ｃ ＠ｍ ｎ
从美国大学看高校信息化 中的 深化应用 和改革 创新
刘 臻
（ 北京 师 范 大 学 信 息 网络 中心 ， 京 １ ０ ７ ） 北 ０ ８ ５
摘 要 ： 国 家教 育 中长期 改革 和发 展 规 划纲要 （０ ０ ２２ ）公 开征 求 意见 稿 中明确提 出要 改 革创 新 ， 《 ２１ － ００年 》
部 门 人员 均超 过 ２ ０人 ，学 校 公 共 职能 部 门基 本 上不 需 ０ 要 Ｉ 员， Ｔ人 Ｉ Ｔ服务 均 由大学 Ｉ Ｔ部 门来 承担 。职 能包 括 ： （ ） 份认 证 和 权 限 管 理 （ １身 由于 在 信 息 时 代 ， 份认 证 大 身 多 基 于 电 子方 式 ． 因此 师 生 在 校 期 间 的 身 份认 证 管理 均
的桥 梁 ， 推动 大学 管 理 的创新 和变革 。
行 ；４ 高性 能 计 算和 科 研用 信 息 技 术服 务 ；５ 网站发 布 （） （）
和技 术支 持 ；６ 多 媒 体教 室和 计算 机 实验室 建设 与服务 ； （）
（） 息技 术 培训 ；８ 信息 安全 和 政策 制 定 。 分 高校 Ｉ ７信 （） 部 Ｔ