九年级化学上册第6单元碳和碳的化合物6.1金刚石石墨和C60第2课时单质碳的化学性质作业课件 新人教

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2020人教版九年级化学上册同步练习:6-1 金刚石、石墨和C60(第2课时)

2020人教版九年级化学上册同步练习:6-1 金刚石、石墨和C60(第2课时)

课题6.1 金刚石、石墨和C60(第2课时)(练)【基础篇】1、2002年底江苏省考古专家对“泗水王陵”进行保护性挖掘,在考古的过程中发现在棺室外围的土层中有厚厚的一层一千多年前的木炭,这表明木炭具有()A.可燃性B.还原性C.稳定性D.吸附性【答案】C【解析】因为木炭在常温下具有稳定性.2、木炭燃烧的产物是()A.一定是.COB.一定是CO2C.可能是CO,也可能是CO2D.一定是CO和CO2的混合物【答案】C【解析】木炭不充分燃烧时生成一氧化碳,充分燃烧生成二氧化碳;故答案为:C。

3、在2Fe2O3+3C 高温===== 4Fe+3CO2↑反应中,还原剂是()A.CB.CO2C.Fe2O3D.Fe【答案】C【解析】由反应的化学方程式可知,氧化铁失去氧生成铁发生了还原反应,是氧化剂;碳得到氧生成二氧化碳发生了氧化反应,是还原剂.故答案为C。

4、下列对一些事实的解释错误的是()【答案】C【解析】A、使用碳素墨水书写档案,字迹长时间不会变化,是因为常温下碳的化学性质稳定,故A正确;B、石墨能够导电,所以能够做电池的电极材料,故B正确;C、焦炭具有还原性,所以可用焦炭把铁从它的氧化物矿石里还原出来,故C错误;D、活性炭具有吸附性,能够吸附有色素,所以制糖工业中可用活性炭来脱色以制白糖,故D正确;故选:C.5、如图为干电池的结构示意图,请利用所学知识完成下列问题。

(1)干电池中含有较多的碳粉和石墨,依据碳元素组成的物质回答下列问题:①下列说法错误的是(填序号)。

A.石墨具有导电性B.碳纳米管是化合物C.金刚石与C60中碳原子排列方式不同②冬天用木炭烤火容易产生(填化学式)使人中毒。

【答案】(1)①B;②CO;【解析】(1)①A、用碳棒做电极主要利用了石墨的导电性,故正确;B、碳纳米管是一种元素组成的单质,故错误;C、金刚石与C60中碳原子排列方式不同,故正确;6、金刚石、石墨和C60都是由________元素组成的单质.写出C60在空气中完全燃烧的化学方程式_______ 。

化学人教版(2024)九年级上册 第六单元 +6.1 碳单质的多样性 +课时一+碳的单质 课件

化学人教版(2024)九年级上册 第六单元 +6.1 碳单质的多样性 +课时一+碳的单质    课件
第六单元 碳和碳的氧化物
课题1 碳单质的多样性
课时一 碳的单质
课堂要点
一、碳的单质
物质
金刚石
石墨
C60
结构模

构成微
碳原子


碳原子

C60分子

课堂要点
物质
金刚石
颜色
无色透明
物 光泽 加工后璀璨夺目

自然界最硬的物
硬度

质质 导电性不导电来自熔点很高石墨
灰黑色
有金属光泽
很软,有滑腻

良好的导电性
很高
3. 碳在高温下可以夺取含氧物质中的氧元素,表现
出 还原 性。
高温
2Cu+
碳还原氧化铜的化学方程式: C+2CuO
CO2↑



课后作业
碳还原氧化铁的化学方程式:
+3CO2↑ ,
3C+2Fe2O3
高温
4Fe


碳还原二氧化碳的化学方程式: C+CO2
高温
2CO 。






课后作业
硫酸铜 CuSO4
硝酸银 AgNO3
氢氧化铜 Cu(OH)2
硫酸铝 Al2(SO4)3
氢氧化钠 NaOH
碳酸钠 Na2CO3



课后作业
2. 写出下列反应的化学方程式:
(1)铁在氧气中燃烧: 3Fe+2O2
点燃
Fe3O4 ;
点燃
4P+5O2
2P2O5 ;
(2)红磷在空气中燃烧:
生成金刚石(C)和碳酸钠,该反应的化学方程式为

人教版九年级化学上册第6单元教案:金刚石 石墨和C60

人教版九年级化学上册第6单元教案:金刚石 石墨和C60

第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60第1课时碳的单质教学目标知识与技能了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途;明白木炭和活性炭具有吸附性。

过程与方法通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析,明白物质结构、性质和用途三者之间的相互关系;通过木炭(或活性炭)吸附作用演示实验的探究,让学生明白对比实验是研究问题的常用方法情感态度与价值观通过对碳单质新的形态的发现及其简单介绍,让学生能以发展的观点看待碳的单质,认识科学的发展具有时期性和局限性;教学重点物质的结构、性质和用途之间的相互关系。

教学难点理解碳单质的微观结构与它们物理性质之间的关系。

教学媒体多媒体、实验器材教学内容及问题情境学生活动【提问】我们差不多明白,物质由元素组成,由同种元素组成的纯净物叫做什么?【追问】由不同种元素能够组成不同种单质,同一种元素能够组成不同的单质不?大伙儿讨论。

能举例说明不?【小结】同种元素估计组成不同的单质。

【板书】1、碳元素组成的单质【设问】碳元素能否组成不同的单质? 【讲解】研究表明:金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。

我们先来看一段发生在玻璃店里的小品。

【组织表演】请提早准备的学生上台表演【提问】通过此小品您明白了什么?(1)金刚石【实物投影】展示玻璃刀上的金刚石、【设问】金刚石其他的性质是如何的?它有何用途?自主学习教材106页。

【总结归纳】引导学生归纳金刚石的物理性质和相应用途、回答:单质考虑讨论,答见解:能够举例:氧元素就能组成氧气和臭氧两种单质、磷元素能够组成白磷和红磷。

两个学生分别扮演老板和顾客,走到讲台前表演。

其他学生观看。

回答:金刚石特别坚硬,能够用来切割玻璃。

带着问题、自主学习、归纳金刚石的物理性质、用途活动探究,体会观察,得出结论。

(2)石墨【活动探究】将铅笔削好并刮下一些粉末,告诉学生铅笔芯是由石墨和黏土制成。

指导学生观察粉末,用手捻搓。

并考虑由此得到石墨的哪些性质和用途。

人教版九年级上册化学6.1金刚石、石墨和C60《单质碳的化学性质》教学设计

人教版九年级上册化学6.1金刚石、石墨和C60《单质碳的化学性质》教学设计
2.设计一道综合性的思考题,要求学生结合单质碳的化学性质,分析并解释生活中一个与碳相关的现象,如碳素笔的书写原理、木炭的吸附性等。
3.鼓励学生进行拓展阅读,查找资料了解单质碳在其他领域的应用,如纳米技术、环境保护等,并撰写一篇不少于300字的小短文,分享自己的学习心得。
4.分组进行课后讨论,每组选择一个主题,如“单质碳的氧化还原性在实际应用中的体现”,进行深入研究,并在下次课堂上进行汇报。
1.学生对基本概念的理解:在讲解单质碳的化学性质时,要注意引导学生理解相关概念,如氧化还原性、稳定性等,确保学生能够准确掌握。
2.学生实验操作能力:学生在此阶段的实验操作能力有限,需要教师耐心指导,让学生在实验中掌握操作要领,提高实验技能。
3.学生思维能力的培养:引导学生从实验现象中总结规律,培养学生的逻辑思维和分析能力。
人教版九年级上册化学6.1金刚石、石墨和C60《单质碳的化学性质》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.了解金刚石、石墨和C60的基本性质,认识它们在结构和性质上的异同。
2.掌握单质碳的化学性质,包括氧化还原性、稳定性等,并能运用这些性质解释一些实际问题。
3.学会使用化学实验仪器进行金刚石、石墨和C60的鉴别实验,提高实验操作能力和观察能力。
2.各小组汇报讨论成果,教师点评并总结,强调重点知识。
(四)课堂练习
1.教师设计具有针对性的习题,让学生在课堂上完成,巩固所学知识。
-鉴别金刚石、石墨和C60的实验题;
-解释单质碳在化学反应中的作用;
-分析生活中与单质碳相关的问题。
2.学生独立完成习题,教师巡回指导,解答学生的疑问。
(五)总结归纳
1.教师引导学生从金刚石、石墨和C60的性质差异、单质碳的化学性质等方面进行课堂小结,巩固所学知识。

化学人教版(2024版)九年级上册6.1 碳单质的多样性 教学教案 教学设计01

化学人教版(2024版)九年级上册6.1 碳单质的多样性 教学教案 教学设计01

第六单元碳和碳的氧化物课题1 碳单质的多样性第1课时碳的单质1.核心素养(1)了解金刚石和石墨的物理性质和主要作用。

(2)知道不同的元素可以组成不同的物质,同一种元素也可以组成不同的物质。

(3)以碳的单质为载体,引导学生形成观念:①物质的性质在很大程度上决定了物质的用途;②科学发展是无止境的。

2.教学重点金刚石、石墨、木炭和活性炭的物理性质和用途。

3.教学难点物质的结构与性质、性质与用途的关系。

4.教学建议【建议1】有关物质的结构与性质、性质与用途的关系。

(1)观察下列图片,总结物质的结构与性质的关系。

(2)石墨为什么能作干电池的电极?石墨为什么可制铅笔芯?用金刚石制玻璃刀利用了它的什么性质?(3)通过对问题(2)的理解,请你总结一下物质的性质和用途的关系。

(4)你知道为什么食品包装用氮气作保护气,金属铜能作导线,H2O和H2O2的组成元素相同而性质却不同吗?【建议2】比较木炭和活性炭吸附性的强弱。

教师演示木炭吸附性实验,同时做一个活性炭吸附性的对比实验:取两个50 mL的烧杯,各加入20 mL蒸馏水,然后各滴入2滴红墨水,分别放入相同质量的木炭和活性炭,比较溶液中红色褪去所需的时间,进而确定两者吸附性的强弱。

教学过程一、情景导入【师讲解】物质是由元素组成的。

例如氧气是由氧元素组成的,氢气是由氢元素组成的,水是由氢、氧两种元素组成的。

不同的元素组成不同的物质。

那么,有没有同一种元素组成不同种物质的例子呢?【师问】氧元素能组成哪些单质?【师问】磷元素能组成哪些单质?【师问】由此说明什么?【师讲解】碳元素能不能组成不同的单质呢?研究表明:金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。

今天,我们就来学习金刚石、石墨和C60。

二、合作探究探究点①碳的单质(1)金刚石【提出问题】通过前面的学习,我们知道不同的元素可以组成不同的物质,如氧气是由氧元素组成的,氢气是由氢元素组成的,那么,同种元素可以组成不同的物质吗?【归纳总结】同种元素可以组成不同的物质,如氧气和臭氧(O3)都是由氧元素组成的,红磷和白磷都是由磷元素组成的。

课题1金刚石、石墨和C60第2课时

课题1金刚石、石墨和C60第2课时

D.由碳元素组成的单质
3.下列实验能证明金刚石和石墨是由同 种元素形成的不同单质的是( D ) A.测量其密度 C.用水溶解 B.测量其熔点 D.分别燃烧验证燃烧产

4.活性炭或木炭能使红墨水的红色 褪去,是因为( B )
A.它们的主要成分是碳
B.它们具有多管道的疏松结构而有 吸附作用 C.它们的化学性质在常温下很活泼 D.它们的颗粒很细小,而且是黑色 的
二、单质碳的化学性质
学习目标:
1.通过碳原子结构分析和碳的化学性质实 验,掌握碳单质在常温下化学性质的稳定性和 高温下化学性质的活泼性,了解稳定和活泼都 是相对的、有条件的; 2.通过碳与氧气、氧化铜等反应的实验探 究,掌握碳的可燃性、还原性。
二、单质碳的化学性质
1.常温下,碳单质的化学性质不活泼。 2.高温下,碳单质能跟多种物质反应。 (1)与氧气反应(可燃性)
5.清代著名画家郑板桥所作的字画至今 仍不褪色,是因为墨汁中的碳( B ) A.具有可燃性 B.在常温下稳定
C.具有氧化性
D.具有还原性
6.金刚石和石墨的性质有很大差异的原 因是( C )
A.金刚石和石墨是由不同种元素组成的
B.金刚石是单质,而石墨是化合物
C.金刚石和石墨里碳原子的排列不同
D.金刚石不含杂质,而石墨含杂质
课堂练习
1.化学物质中有一种由多个五边形和 六边形组成的形似足球的笼状分子,称为 “足球烯”,化学式为C60。关于C60的说法 A 正确的是( )
A.属于单质
B.属于混合物
C.碳元素的化合价为+4
D.足球烯是实心的
2.金刚石和石墨都是( D ) A.有金属光泽的无色透明晶体
B.电的良导体
C.非常坚硬的物质

人教版九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 金刚石、石墨和C60 第2课时 碳的化学性质

人教版九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 金刚石、石墨和C60 第2课时 碳的化学性质

【改进】把石墨棒换成铝粉,重复上述操作,又获成功。那么,称取等 量的铝粉并进行同样的操作,其目的是__验__证__铝__粉__能__否__与__氧__化__铜__反__应__。 改进后的实验证明,铝粉能与氧化铜反应,若铝被氧化成氧化铝,则该 反应的化学方程式为_2_A_l_+__3_C_u__O_=_高=_=_温=_=___3_C_u_+__A__l2_O__3 _______________。
15.我国劳动人民早在五千年前就会使用木炭炼铜。实验室里模拟炼铜 装置如图所示。据图回答问题:
(1)实验中,试管口略向下倾斜的原因是__防__止__冷__凝__水__倒__流__引__起__试__管__炸__裂____。 (2)刚开始预热,试管②中立即产生气泡,但石灰水不变浑浊,原因是____ ___试__管__①__中__的__空__气__受__热__膨__胀__进__入__试__管__②__中__,__产__生__气__泡__________________。
16.某兴趣小组在做完碳还原氧化铜的实验后,进行了如图所示的探究:
【猜想】把氧化铜还原成铜的物质是: Ⅰ.石墨棒;Ⅱ.__铝__箔__________________。 【实验】用天平称量1.5 g氧化铜粉末,直接用铝箔纸包裹。按上述操作步 骤实验,黑色粉末_____不__变__红_________,那么猜想Ⅱ不成立。 【结论】石墨棒能把氧化铜还原成铜,该反应的化学方程式为________ ____C_+__2_C__u_O_=_高_=_=温_=_=__2_C_u_+__C__O_2_↑__________________________________。
13.如图表示一定质量的CuO和C固体混合物在受热过程中各物质质量 随时间的变化趋势。下列说法中错误的是( C )

人教版初中化学九上 金刚石、石墨和C60单质碳的化学性质 精品课件

人教版初中化学九上 金刚石、石墨和C60单质碳的化学性质 精品课件
人教版初中化学九上 金刚石、石墨和C60单质碳的化学性 质 精品课件
人教版初中化学九上 金刚石、石墨和C60单质碳的化学性 质 精品课件
u小试牛刀
5.试管中装有黑色粉末,加热后变成红色 固体,同时有一种无色气体生成,该气体 能使澄清的石灰水变浑浊。根据上述现象 判断该黑色粉末可能是( D )
(A)木炭粉 (C)二氧化锰
C + 2CuO 高 温 2Cu + CO2↑
得氧
C CO2
碳具有还原性,是还原剂;
在反应中被氧化,发生氧化反应。
CuO 失氧
Cu
氧化铜具有氧化性,是氧化剂; 在反应中被还原,发生还原反应。
碳的化学性质
练习
请分析下列反应中的还原剂:
3CC+ 2Fe2O3 高 温 4Fe + 3CO2↑ 还原剂
Mg

1.过 去 , 通 常 只是 从艺术 家的立 场出发 ,将创 作看作 艺术家 审美经 验的结 晶过程 ,作品 完成就 意味着 创作完 成。而 从接受 美学的 角度来 看,这 一完成 并不说 明创作 已经终 结,它 只说明 创作的 第一阶 段告一 段落, 接下来 是读者 或观众 、听众 的再创 作。
人教版初中化学九上 金刚石、石墨和C60单质碳的化学性 质 精品课件
讨论
用煤炉烧水,水沸腾时溢出溅在煤上,
火非但没熄灭,反而突然串出一串蓝色的火 苗,这是为什么呢?(煤主要含有碳元素, 氢气、一氧化碳燃烧时的火焰都是蓝色的)
高温
C+H20
CO+H2
水煤气
吸热反应
人教版初中化学九上 金刚石、石墨和C60单质碳的化学性 质 精品课件
还原剂
点燃
2Mg + CO2

九年级化学人教版上册6.1碳单质的多样性(第2课时)优秀教学案例

九年级化学人教版上册6.1碳单质的多样性(第2课时)优秀教学案例
2.学生分小组进行讨论,教师巡回指导,解答学生的问题。
3.各小组汇报讨论成果,教师给予评价和指导。
(四)总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容,使学生明确碳单质的结构与性质。
2.教师强调碳单质在生产、生活环境中的重要作用,提醒学生关注科学、技术、社会、环境之间的相互关系。
3.教师设置探究性问题,激发学生对碳单质研究的深入思考,为课后学习打下基础。
1.教师通过展示金刚石、石墨、C60等碳单质的图片,引导学生关注碳单质的多样性,激发学生的学习兴趣。
2.教师提出问题:“你们知道碳单质在生活中的应用吗?”让学生结合自己的生活经验,思考碳单质的作用。
3.教师总结:碳单质在生产、生活环境中具有重要作用,今天我们将学习碳单质的多样性,了解不同碳单质的结构与性质。
1.教师引导学生对所学知识进行反思,使学生能够自主地发现自己的不足,明确今后的学习方向。
2.教师通过设立评价机制,鼓励学生积极参与课堂活动,使学生在评价过程中,提高自己的自我认知能力。
3.教师对学生的学习过程和结果进行客观、公正的评价,关注学生的个性差异,激发学生的学习潜能。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
(二)问题导向
1.教师提出引导性问题,激发学生思考,使学生在解决问题的过程中,掌握碳单质的结构与性质。
2.教师设计具有挑战性的探究任务,引导学生运用所学的碳单质知识,分析问题、解决问题,提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.教师通过设置疑问,引导学生对碳单质的学习进行深入思考,使学生在不断质疑、答疑的过程中,提高自己的认知水平。
三、教学策略
(一)情景创设
1.通过展示碳单质在生产、生活环境中的实际应用场景,让学生了解碳单质与人类社会的密切关系,激发学生的学习兴趣。

九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题1金刚石、石墨、C60(第2课时)教案新人教版(2021年

九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题1金刚石、石墨、C60(第2课时)教案新人教版(2021年

九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题1 金刚石、石墨、C60(第2课时)教案(新版)新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题1 金刚石、石墨、C60(第2课时)教案(新版)新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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板书:3、还原性单质碳的还原性决定了它可用于冶金工业。

拓展:在燃烧很旺的炉火里,添上大量的新煤后,温度为什么会降低?讲解下层的煤,燃烧时生成的二氧化碳,与上层新煤中的碳会反应生成一氧化碳,这个反应是一个吸热反应,因而添加新煤后,炉温会降低。

[板书]:C + CO2 == 2CO[讲解]:碳燃烧时放出热量,碳使二氧化碳还原成一氧化碳要吸收热量。

碳还原非金属氧化物C+CO2====2CO总结作业完成《思维点拨》57页板书设计二、碳的化学性质1.碳跟氧气的反应C+O2CO2(氧气充足)2C+O22CO(氧气不充足)碳具有可燃性。

2.碳跟某些金属氧化物的反应2Fe2O3+3C4Fe+3CO2↑ Fe2O3+3C2Fe+3CO↑2CuO+C2Cu+CO2↑ 2FeO+C2Fe+CO2↑Fe3O4+2C3Fe+2CO2↑碳单质具有还原性,可作还原剂。

补充习题试管中有黑色粉末,加热后变成红色固体,同时生成能使澄清石灰水变浑浊的气体,这黑色粉末是A。

氧化铜 B。

四氧化三铁和木炭粉C。

氧化铜和木炭粉D。

氧化铜和二氧化锰参考资料教后反思。

九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60第2课时单质碳的化学性质课件(新版)新

九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60第2课时单质碳的化学性质课件(新版)新

酒精喷灯(可用酒精灯加网罩以使火焰集中并提高温度)加热试管
几分钟。
(3)实验现象:黑色的氧化铜变为紫红色,澄清石灰水变浑浊。
(4)本卷须知:①木炭粉必须烘干,且木炭粉与氧化铜的质量比最
好在1∶10左右。②实验完毕后,应先将导管从石灰水中取出,然后
熄灭酒精灯,防止石灰水倒吸入试管,导致试管因骤冷而炸裂。
撤出是为了防止液体倒吸,使试管炸裂;待试管①冷却后再将粉末
倒出是为了防止生成的铜被空气中的氧气氧化
1234567
1.“碳海绵〞具备高弹性和疏松多孔的构造,主要成分是石墨烯和 碳纳米管(两者都是碳单质)。以下关于“碳海绵〞的说法中不正确 的选项是( ) A.常温下化学性质活泼 B.具有吸附性 C.在一定条件下可复原氧化铜 D.在氧气中完全燃烧的产物是CO2
关闭
“碳海绵”的主要成分是两种碳单质,具有碳单质的一般化学性质,如常 温下化学性质稳定、高温下可以表现可燃性和还原性,故A不正确,C、 D正确;因为“碳海绵”具有疏松多孔的结构,因而具有吸附性,B正确。 关闭 A
解析 答案
1234567
2.以下关于碳单质的说法中正确的选项是( )
60的相对分子质量为720
(3(3)实)把验导完气毕管时从,澄应清先石灰水中移出 酒精灯 ,再撤掉

解析 解析
答案
第2课时 单质碳的化学性质
4 不易
不容易
C+O2 CO2
2C+O2 2CO
紫红色 澄清石灰水变浑浊
C+2CuO 2Cu+CO2↑
被夺去的反响
稳定 可燃性
复原性
木炭复原氧化铜的实验
(1)实验原理:C+2CuO
2Cu+CO2↑。

2019九年级化学上册 6.1 金刚石、石墨和C60 第2课时 单质碳的化学性质同步练习

2019九年级化学上册 6.1 金刚石、石墨和C60 第2课时 单质碳的化学性质同步练习

第2课时单质碳的化学性质知识点 1 碳的稳定性1.古代字画能保存很长时间不褪色,是因为单质碳在常温下具有( )A.可燃性 B.还原性C.稳定性 D.吸附性2.下列事实中不是体现单质碳的稳定性的是( )A.书写档案材料必须使用碳素墨水B.钻石恒久远,一颗永留传C.木头电线杆在埋入地下前将表面稍微烤焦D.制糖工业中用活性炭脱色知识点 2 碳与氧气的反应3.根据碳与氧气的反应,回答下列问题。

(1)做“木炭的燃烧”实验时,将点燃的木炭放入燃烧匙,由上向下________(填“缓慢”或“迅速”)伸入集满氧气的集气瓶中。

(2)写出碳不完全燃烧的化学方程式:__________________________,该反应属于基本反应类型中的________反应。

(3)验证碳燃烧的产物是二氧化碳,其操作方法是_________________________________。

4.下列说法正确的是( )A.铅笔芯在氧气中燃烧会生成二氧化碳B.金刚石性质稳定,即使在炉火中也不会燃烧C.一定条件下,石墨转化成金刚石是物理变化D.碳充分燃烧时放出热量,不充分燃烧时吸收热量知识点 3 碳与某些氧化物的反应5.试管中有黑色粉末,加热后有红色固体出现,同时生成能使澄清石灰水变浑浊的气体,该黑色粉末是( )A.氧化铜 B.四氧化三铁和木炭粉C.氧化铁 D.氧化铜和木炭粉6.图6-1-3是用木炭粉还原氧化铜的装置图。

请回答:图6-1-3(1)写出标号仪器的名称。

A________,B__________,C________。

(2)酒精灯上放金属网罩的目的是_______________________________________。

(3)刚开始预热时,C中看到气泡,但石灰水不变浑浊,其原因是____________________。

(4)继续加热,看到石灰水变浑浊,黑色粉末中出现________色物质,写出反应的化学方程式:____________________________________________。

人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题1金刚石石墨、C60(第二课时)导学案(无答案)

人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题1金刚石石墨、C60(第二课时)导学案(无答案)

人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题 1 金刚石石墨、C60(第二课时)学习目标:1、能说出单质碳的化学性质,并能依据性质开发其不一样用途。

2、经过先人用碳或墨作的字画久不退色的事实,和高升温度碳也能发生化学反响的实验研究,会解说物质化学性质的开朗与稳固都是相对的。

学习要点:碳的化学性质——可燃性、复原性。

学习难点:碳跟氧化铜等金属氧化物的反响表示碳拥有复原性。

课前预习:1.写口号和对联用的墨汁是用烟炱做的,烟炱的主要成份是,用墨汁书写或绘制的字画,虽年深日久却不变色,这是因为。

2.测得某物质中只含有碳元素,这类物质()A. 必定是一种单质B.必定是石墨C.可能是化合物D.可能是一种单质,也可能是几种碳的单质的混淆物3.“钻石恒长远,一颗永流传”这句广告词能表现的钻石的性质是()A .硬度大B .不可以导电C.化学性质稳固 D .熔点低4.近来科学家制得一种新的分子,它是由碳元素构成的,拥有空心的近似足球状构造的一种分子,化学式是 C60。

以下说法中不正确的选项是()A. C 60是一种新式的化合物B. C 60和石墨是不一样的碳单质C. C60是一种新的碳单质D. C 60的相对分子质量是7205.以下说法错误的选项是()A. 同种元素构成的物质,性质不必定同样B. 同种元素构成的物质、性质必定同样C.不一样的单质能够由同一种元素构成D. 不一样的单质能够有同样的化学性质6.古代字画能长远保留,是因为单质碳在常温下拥有()A 、稳固性B、氧化性C、复原性D、助燃性7.轻轨电车是近来几年来城市发展的一种无污染的新兴交通工具,当轻轨电车开动时,轻轨电车与架空电线的接触点因为高速摩擦会产生高温,所以接触点上的资料应当拥有现耐高温,不易氧化,能导电的性质,你以为接触点上的资料应采用()A.金刚石B.铝C.石墨D.铜8.以下平时生活中的物质属于纯净物的是()9.碳和碳的化合物都是特别重要的物质。

人教版九年级上册化学作业课件 第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 第2课时 单质碳的化学性质

人教版九年级上册化学作业课件 第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 第2课时 单质碳的化学性质

(2)反应完成后,把被加热的试管里的粉末倒在纸上,可以看到有_亮__红__色 的铜,这是由于_木__炭__有__还__原__性__,__能__与__氧__化__铜__反__应__,__生__成__金__属__铜___。
(3)图中酒精灯上加一金属网罩的作用是_使__酒__精__灯__的__火__焰__集__中__,__使__被__加__热__ _部__位__的__温__度__更__高__。 (4)实验结束时,应先_把__导__气__管__从__澄__清__石__灰__水__中__移__出___,再撤掉_酒__精__灯__。
(1)木炭还原氧化铜
①实验现象:黑色粉末逐渐变_红__色__,生成的气体使澄清石灰水_变__浑__浊__;
②反应的化学方程式为___________________C_+__2_C_u__O_=。高==温== 2Cu+CO2↑ (2)木炭与二氧化碳反应:在高温条件下,碳能使二氧化碳变成一氧化碳, 反应的化学方程式为_C_+__C__O_2_=_高=_=_温=_=__2_C__O__。 (3)应用:用于冶金工业。如焦炭能使氧化铁还原为铁,化学方程式为 _3_C__+__2_F_e_2_O_3_=高_=_=温_=_=__4_F_e_+__3_C__O_2_↑__。 4.还原反应:含氧化合物中的_氧___被夺去的反应。
5.(上海中考)化学反应C+H2O=高==温== H2+CO中的还原剂是( A) A.C B.H2O C.H2 D.CO
6.在木炭还原氧化铜的实验中:
(1)反应开始后,在盛有澄清石灰水的试管中观察到的现象是
澄清石灰
_________
水变浑浊
二氧化碳
学反__应__方__程__式_,是说_C_明+__反2_C_应_u_中O_=_有高_=_=_温__=__=____2__C__u__+___生C__成O_2_,↑__被。加热的试管中发生的化

6.1碳单质的多样性(第2课时碳单质的化学性质)课件九年级化学人教版(2024)上册

6.1碳单质的多样性(第2课时碳单质的化学性质)课件九年级化学人教版(2024)上册

4.已知碳在一定条件下能够与氧化铜发生反应,该反应的化学 方程式为:C+2CuO 高温 2Cu+CO2↑,其中碳在该反应中作 为( A ) A.还原剂 B.氧化剂 C.助燃剂 D.催化剂
探究新知 碳与氧气的反应
条件
氧气充足, 燃烧充分 氧气不足, 燃烧不充分
文字表达式
木炭+氧气
点燃Leabharlann 二氧化碳木炭+氧气
点燃
一氧化碳
化学方程式
点燃
C+O2
CO2
点燃
2C+O2
2CO
相同质量的碳,充分燃烧比不充分燃烧放出的热量多,不充分 燃烧不仅产生 一氧化碳,危及健康,而且不能充分利用燃料。
探究新知 碳与某些氧化物的反应
点燃
充分燃烧 C+O2
CO2
点燃
取暖

燃烧不充分 2C+O2 2CO


高温
2Fe2O3+3C
4Fe+3CO

2
高炉炼铁
高温,还原性
高温
2CuO+C
2Cu+CO

2
课堂练习
1.(2023·辽宁营口)书写具有保存价值的档案时,按规定应使
用碳素墨水(用炭黑等制成)。说明单质碳具有的性质是
( D)
A.难溶于水
2Cu+CO

2
(2)焦炭在高温时使铁矿石(主要成分为 Fe2O3、Fe3O4)还原为铁:
高温
2Fe2O3+3C
4Fe+3CO

2
高温
Fe3O4+2C
3Fe+2CO

2
高温
(3)在高温条件下,碳使 CO2 还原为 CO : CO2+C 2CO

人教版九年级化学上册 第六章 课题1金刚石、石墨和C60 教案

人教版九年级化学上册 第六章 课题1金刚石、石墨和C60 教案

第六单元碳和碳的氧化物单元内容概述本单元包括三个课题和实验活动2。

课题1主要介绍碳的几种单质:金刚石、石墨和C60分子等。

课题2是引导学生探究实验室中制取二氧化碳的装置。

课题3是在课题2的基础上,通过实验探究碳的氧化物的性质。

实验活动2是讲解二氧化碳的实验室制取与性质。

碳和碳的氧化物是重点学习的内容之一,是对非金属元素知识的拓展和深化,在初中化学中起到承上启下的作用。

本单元教材具有以下特点:1.注意采用体验学习与探究学习的方式。

例如,课题2在给出了实验室中制取二氧化碳的反应原理以后,引导学生在制取氧气的基础上,探究制取二氧化碳的装置。

2.教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际。

例如,在介绍金刚石和石墨的用途时,注意联系学生生活中用到或见到的物质,如玻璃刀、铅笔芯、无轨电车等。

3.紧密联系社会和高新科技。

例如,教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、C60分子及管状碳和温室效应等内容。

4.图文并茂。

教材中许多内容是以图代文,有利于激发学生的学习兴趣。

本单元教材重点:1.碳及碳的氧化物的性质。

2.实验室中制取二氧化碳的装置。

3.培养以发展的观点看待碳的单质。

4.培养关注社会和环境的责任感。

本单元教材难点:探究实验室中制取二氧化碳的装置。

单元教学目标1.了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。

2.知道碳单质的化学性质。

3.知道C60分子的结构特点和潜在应用前景。

4.能以发展的观点看待碳的单质。

5.了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。

6.探究实验室中制取二氧化碳的装置。

7.了解实验室中制取气体的思路和方法。

8.学会制取二氧化碳。

9.了解二氧化碳和一氧化碳的性质。

10.了解二氧化碳的用途。

11.了解并关注温室效应,倡导“低碳”生活。

课题1 金刚石、石墨和C60本课题包括两部分。

第一部分介绍碳单质,主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。

在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途,使学生树立性质决定用途,用途体现结构的观点。

化学人教版(2024)九年级上册 第六单元 +6.1 碳单质的多样性+课时二 碳单质的化学性质

化学人教版(2024)九年级上册 第六单元 +6.1 碳单质的多样性+课时二 碳单质的化学性质

有 气味的气体, 可溶 于水,密度比空气的密 度大。

课后作业
(2)二氧化碳在低温下可形成冰块状固体,俗称 “ 干冰 ”,该物质在升华时能 吸收大量的热 ,

因此可以作制冷剂,用于 人工降雨 ,还可以用作干 冰灭火剂。
课后作业
2. 二氧化碳的化学性质:
(1)二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。
(2)二氧化碳可与水反应,生成的 碳酸 能使紫色 ⁠
2CuO 高温 2Cu+CO2↑
,在反应中氧化铜发生


原 反应。
课后作业
二、氧化与还原
6. 氧化银纽扣电池常用于手表和计算器,电池内的总反 应可以表示为Zn+Ag2O ZnO+2Ag,其中表现还原 性的物质是( A )
A. Zn
B. Ag2O
C. ZnO
D. Ag
高温
7. 工业炼钨原理为WO3+3H2
下,碳单质的化学性质不活泼。
(2)应用:①需长期保存的档案材料一般用碳素墨水 书写;②木质电线杆埋入地下部分用火烧焦。
课堂要点
2. 可燃性——能与氧气反应
应用: 作燃料 ⁠
(1)氧气充足时,完全燃烧的化学方程式为 C+

点燃
O2
CO2 ;

m (O2)∶ m (C)= 8∶3 (填最简整数比)。
课堂要点
高温
①2CuO+C
2Cu+CO2↑,
②CuO+C 高温 Cu+CO↑。
他们想验证自己的想法,请你同他们一起进行探究。
课后作业
【形成假设】 木炭粉与氧化铜反应生成的产物有三种可能: ①产物是铜和一氧化碳;②产物是铜和二氧化碳;③产 物是 铜、一氧化碳和二氧化碳 。

人教版九年级化学上册第6单元1 碳单质的多样性

人教版九年级化学上册第6单元1 碳单质的多样性

成的单质有金刚石、石墨、C60 等,氧元素可以组成氧 气、臭氧等。同种元素组成的不同单质之间的转化属于
化学变化。
2. 金刚石、石墨都是由碳元素形成的单质,但物理
性质差异很大,因为碳原子的排列方式不同。可见物质
的结构决定物质的性质,物质的性质决定物质的用途。
感悟新知
考向 考查碳单质的物理性质与用途间的关系
课堂小结
碳原子的不同 排列方式
不同的碳单质
碳单质的物理 性质不同
相似的化学性质
感悟新知
考向 辨别氧化剂与还原剂
知3-练
例5 硅(Si) 是现代电子工业的基础。工业上用碳在高温下 还原二氧化硅的方法可制得硅,同时还有一氧化碳生成。
下列说法中正确的是( A )
A.
上述反应的化学方程式为:
SiO2+2C
高温
====
Si+2CO↑
B. 碳发生了还原反应
C. 碳表现了氧化性
D. 二氧化硅是还原剂
氧化反应,是还原剂,具有还原性。
感悟新知
知3-练
知识链接:物质与氧发生的反应是氧化反应,其中的
“氧”是指氧元素,可以是氧气中的氧元素,也可以是氧
化物中的氧元素。如:C+O2 =点=燃== CO2,C+2CuO =高=温==
2Cu+CO2 ↑,C+CO2
高温
====
2CO,三个反应中C 均发生了
氧化反应,O2、CuO、CO2 均表现出氧化性。
感悟新知
知2-讲
3. 木炭与氧气反应的现象与氧气的浓度有关,如红 热的木炭在氧气中比在空气中燃烧剧烈,在充足的氧气 中反应生成二氧化碳,氧气不充足时反应生成一氧化碳。
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