数字化校园建设在普通中小学的部署

数字化校园建设软硬件在普通中小学的部署长春市第八十八中学信息技术教师秦晓亮【摘要】：数字化校园建设得到了国内外教育领域的广泛关注，是未来教育重要的组成部分，也是国内各高校目前进行信息化建设的重点和热点，作为基础教育的各个中小学也都在分区域逐步进行建设。

本文拟在这种背景下，对数字化校园的规划设计中关于软硬件设施的部署进行研究与探索。

关键词：数字化校园应用平台规划设计一、为什么要建设数字化校园《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及《教育信息化十年发展规划》中都对信息技术促进支持教育提出了要求。

明确了信息技术对提升教育质量、促进均衡发展、实施教育现代化中的作用。

（一）、什么是数字化校园数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。

通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。

（二）、普通中小学为什么要建设数字化校园基于以上大家达成共识的关于数字化校园的概念，我们不难看出数字化信息和网络对教育教学所起到的作用。

事实上数字化校园最早是在各大高校提出建设，而对于普通中小学现在也提出了规划建设，那么普通中小学是否需要建设、如何建设、建设成什么样就需要我们思考了。

作为普通中小学的信息技术教师，我认为建设的原因需要明确。

不能跟风，照搬高校的模式，那不现实。

毕竟我们是基础教育的前沿，数字化校园对普通中小学的教育教学、管理、发展以及影响和高校的要求有极大区别。

１、数字化校园可以缓解教师日常事务工作的繁琐例如：作为班主任，有责任清楚每一位同学的个人信息、家庭情况。

以往的做法是在记事本或者电脑上弄个文档记录，管理、查找都不方便。

也存在安全隐患。

利用数字化校园的环境，这些问题就简化很多，甚至不用班主任去搜集整理、保存。

这样教师就可以有更大精力去提高教学、管理班级。

２、互联网服务与校园网服务能力的反差基于互联网的应用服务丰富多彩，并深刻影响人们的交互与协作方式。

在现实生活中应用广泛。

在互联网上我们可以聊天、玩游戏、查阅东西等。

更为重要的是在互联网上还可以进行广告宣传和购物，给我们的现实生活带来很大的方便；可以在数字知识库里寻找自己学业上、事业上的所需，从而帮助我们的工作与学习。

校园网服务主要是以学生和教师的教学、科研、管理、社区生活等为核心，但是内容上相对来说有很大欠缺，不能为师生及领导提供更完善的服务。

这里需要强调，并不是整个校园每一个终端都能上网了，就可以说是数字化校园，无序的环境危害也是极大的，这里就需要控制管理。

３、师生、业务部门对信息化的要求与建设现状之间的矛盾目前，师生、业务管理部门对信息化的要求越来越高，师生希望通过信息化手段来实现排课、授课、成绩管理、教评管理等，享受个性化的信息服务；业务管理部门希望通过信息化实现自动化的业务处理，减轻日常事务处理的工作量。

简化业务流程。

现有的信息化建设现状还不能满足师生、业务部门的需求。

多数中小学还处在将所有计算机连接成网络，提供一个互联网借口，最多再提供一个文件服务器和Ｗｅｂ服务器（这两台基本服务器是否符合要求还有待商榷）。

这种环境就认为是数字化了，显然是不够的。

信息化校园建设是一项投资大、周期长、难度大的复杂型系统工程，其实施过程也存在着一定的风险，需要调研、分析、整理一个符合学校发展战略、符合师生需求的、科学合理的信息化校园总体建设规划，需要坚强有力的组织保障进行正确、稳健的实施策略，需要充裕的资金持续投入、需要各部门配合工作，而目前学校对信息化部门这些支持都严重不足。

４、各部门管理协同与系统孤立之间的矛盾传统的数字校园建设中，围绕业务管理部门重点建设管理信息系统，包括：人事管理、学生管理、科研管理、教务管理等，偏重于计划、成果管理两个方面；并未深入到教学、科研活动的过程中，提供了较少的面向教师、学生的交互活动的服务，限制了校园网环境与信息系统的应用价值的发挥。

５、全校信息资源有效利用与信息孤岛之间的矛盾；学校有大量的信息资源，有效信息的利用和积累可以为上层的管理、科研、提供知识管理和有效服务。

从学校的业务需求进行分析，教学与科研是学校的两大核心业务；教学是知识传播的过程、科研是知识创新的过程，两者都依赖于知识工作者、信息资源大量的交流、互动、协作。

但目前学校里的部门之间横向联邦、独立开展业务，各个业务单元的流程处于不断的变化中。

甚至整个学校的业务流程不断变化，出现了信息孤岛，从具体的表现上来说，例如没有几个人能够说出学校确切的人数。

这些现象使全校信息资源的有效利用打打降低。

６、领导精细化管理、科学决策与匮乏的信息资源数据支撑之间的矛盾大部分学校领导现有的决策是来自于长期的经验积累，对于各部门上报的不一致的数据，领导往往是凭着大概的数据来做决策分析。

领导需要精细化管理和科学决策必须依赖于数据的支撑、实时查看全校业务运行状态，如学生学习状态数据、教学工作状态数据、人事、科研工作状态数据，长期的数据积累提供准确的分析，可以有效的帮助领导快速了解学校业务动态、分析趋势，直观快速了解学校的真实全面情况，及时发现问题，为科学决策提供准确的数据支撑。

由于以上的压力与矛盾，学校希望通过数字化校园（校园信息化）的建设来提升效率，扩展师生服务，提升核心竞争力。

二、建设数字化校园的目标和内容一年目标：加强教师信息素养培训，改善学校基本设施，深化管理应用，促进家校互动。

三年目标：充分利用学校信息技术，依托宽带网络，建立一个多层次、创新型、开放式的学校，以数字化校园的创建为契机，全面提高学校办学的质量和效益；以新的人才观、教学观和管理理论为指导，更新传统的教育、教学、管理和沟通模式，培养适应信息社会要求的创新型人才。

长期目标：信息技术环境与校园人文环境实现有机融合，信息技术应用在学校各方面实现全面渗透，教育信息化延伸至家庭和社区，建成真正的数字化学校。

数字化校园的建设一定是基于日常应用、学习工作需求、未来发展制定目标以及进行规划的。

首先根据现状制定建设周期表，例如：我校现阶段情况：１、学生情况：多数学生来自城市周边区域，学生信息技术能力有待提高，短期内不会提出较高需求，另外课余时间的利用习惯还不完善，因此学生对于校园网的需求基本限于：学习方面，其中包括学生综合素质评价、心理健康辅导、电子图书阅览、师生互动平台（留言板、论坛等）、校园活动园地等等。

２、教师情况：这里又分一线教师和行政管理教师，多数教师的信息技术水平只能算合格，还有一部分教师不具备信息技术平台使用能力，还需要进一步培训。

一线教师需求主要在日常工作当中，如教案、课件、文件管理等。

除此之外，行政管理教师还需要办公平台，有效的服务一线教师，为一线教师与学校管理层面架设良好的沟通平台。

这里就要求数字化校园平台中应该包含网上办公系统、资源管理系统、网上教学系统、教科研及教学继续教育培训平台，各类文件、通知、通告、网上请假审批、校务公开、教育教学信息的网上传输等。

对于教务处等行政办公部门还需要学生成绩管理、论文、试卷管理，课表编排等等。

３、学校情况：经过几年的建设，学校初步具备构建数字化校园的框架，基本设备有一定基础。

已经引起校领导的高度重视，正在逐渐加大信息化建设的投入。

虽然学校不大，但对于一个２０个左右教学班的初级中学，能够将左右教室、班级、办公室联网，并且做到人手一台终端，已经实属不易。

因此作为信息技术教师的我经过认真思考，拟定一个初步设想，在学校的支持下，逐步建设可用、实用、有效的数字化校园。

以上几方面小结成以下几方面规划：１、行政办公系统包括各类文件、通知、通告、网上请假审批、网上工资签单、教育教学信息的网上传输等；２、教学支持系统包括学生成绩网上管理、网上备课、网上教案课件管理、网上论文管理、网上试卷管理、网上课表管理、网上调课等等；３、德育管理系统包括网上心理健康教育、网上心理咨询、网上学生信息调研、学生素质综合评价等；４、科研管理系统教育科研及课题管理是学校的另一个中心，数字化校园的建设同样影响到教育科研及课题管理的模式和机制，大大提高学校教科研的创新水平，在某些方面又进一步促进学校教学水平的提高，提高教学效益。

５、档案管理系统逐步建立完善的档案计算机管理系统，实现档案数字化，提高档案利用效率和管理水平，改善档案的保存条件，使学校的校务、教学、德育、人事档案等方面建设成规范化、标准化、系列化的数字化档案管理系统，可以通过局域网服务学校各部门，而且可以借助教育局系统的校校通网络直接为教育局有关部门提供服务。

６、图书管理系统图书馆一方面将自己原有的资源数字化，同时引进更多的电子图书、电子期刊以及网络数据库，并建立网络化的图书管理系统，为全校师生乃至校园外的学生提供全天候服务。

７、后勤管理系统能及时了解学校的固定资产及办公设备等方面情况。

８、网络教育教学资源库体系这是数字化教学应用建设的重要的基础性工作。

在学校数字化校园的统一规划下，重点收集、整合与教学活动密切相关的各类教学资源数据库，如教学资料信息库、中考信息库、教育教学视频资料库、教育教学图片资料库、教育教学音频资料库库、教学反馈与评价信息库以及图文资料丰富的校园数字图书馆建设等等。

以上各个模块可能不能一次性或者短期全部实现，由于资金技术等问题，作为普通中小学来说压力很大，所以根据实际情况先逐步建立起框架，然后再逐步完善。

这其中包含一个重要的前提条件：学校领导及各部门的大力支持！三、建设数字化校园的过程数字化校园建设对于普通中小学来说，我认为应该分软环境建设和网络硬件建设两方面。

其中软件环境建设应该包括：师生信息技术能力培养、工作流程制定、分析改良能力训练。

网络硬件建设方面应该制定好规划，避免投资浪费、平稳升级过度。

（一）软环境建设１、人员培训教师信息化的专业准备不足，是当前制约基础教育信息化进一步发展最突出的瓶颈，多数普通中小学教师的信息技术水平，认知理念已经跟不上日新月异的信息技术发展。

因此数字化学校建设成败的关键是人的因素。

只有建设一支具有现代教育理念、业务水平高、技术较强的骨干教师队伍和管理人员队伍，全面提高学生信息技能和信息素养，才能使数字化学校的建设顺利进行。

我校拥有大量分兢兢业业踏实肯干的教师，学校的校本培训为学校和教师的进一步发展提供了源源不断的动力。

校本培训方面今后将加强新课程与信息技术应用相结合的培训，使教师从制作演示型课件的阶段转向以改变传统教和学方式转变为重点的课程整合阶段，但同时也存在信息技术水平差距较大的问题，老教师业务能力强，信息技术水平不高；年轻教师经验不足，但信息技术水平较好，学习新事物较快。