数字化校园建设在普通中小学的部署

数字化校园建设软硬件在普通中小学的部署

长春市第八十八中学信息技术教师秦晓亮

【摘要】：数字化校园建设得到了国内外教育领域的广泛关注，是未来教育重要的组成部分，也是国内各高校目前进行信息化建设的重点和热点，作为基础教育的各个中小学也都在分区域逐步进行建设。本文拟在这种背景下，对数字化校园的规划设计中关于软硬件设施的部署进行研究与探索。

关键词：数字化校园应用平台规划设计

一、为什么要建设数字化校园

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及《教育信息化十年发展规划》中都对信息技术促进支持教育提出了要求。明确了信息技术对提升教育质量、促进均衡发展、实施教育现代化中的作用。

（一）、什么是数字化校园

数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统

校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。

（二）、普通中小学为什么要建设数字化校园

基于以上大家达成共识的关于数字化校园的概念，我们不难看出数字化信息和网络对教育教学所起到的作用。事实上数字化校园最早是在各大高校提出建设，而对于普通中小学现在也提出了规划建设，那么普通中小学是否需要建设、如何建设、建设成什么样就需要我们思考了。作为普通中小学的信息技术教师，我认为建设的原因需要明确。不能跟风，照搬高校的模式，那不现实。毕竟我们是基础教育的前沿，数字化校园对普通中小学的教育教学、管理、发展以及影响和高校的要求有极大区别。

１、数字化校园可以缓解教师日常事务工作的繁琐例如：作为班主任，有责任清楚每一位同学的个人信息、家庭情况。以往的做法是在记事本或者电脑上弄个文档记录，管理、查找都不方便。也存在安全隐患。利用数字化校园的环境，这些问题就简化很多，甚至不用班主任去搜集整理、保存。这样教师就可以有更大精力去提高教学、管理班级。

２、互联网服务与校园网服务能力的反差

基于互联网的应用服务丰富多彩，并深刻影响人们的交互与协作方式。在现实生活中应用广泛。在互联网上我们可以聊天、玩游戏、查阅东西等。更为重要的是在互联网上还可以进行广告宣传和购物，给我们的现实生活带来很大的方便；可以在数字知识库里寻找自己学业上、事业上的所需，从而帮助我们的工作与学

习。

校园网服务主要是以学生和教师的教学、科研、管理、社区生活等为核心，但是内容上相对来说有很大欠缺，不能为师生及领导提供更完善的服务。

这里需要强调，并不是整个校园每一个终端都能上网了，就可以说是数字化校园，无序的环境危害也是极大的，这里就需要控制管理。

３、师生、业务部门对信息化的要求与建设现状之间的矛盾目前，师生、业务管理部门对信息化的要求越来越高，师生希望通过信息化手段来实现排课、授课、成绩管理、教评管理等，享受个性化的信息服务；业务管理部门希望通过信息化实现自动化的业务处理，减轻日常事务处理的工作量。简化业务流程。现有的信息化建设现状还不能满足师生、业务部门的需求。多数中小学还处在将所有计算机连接成网络，提供一个互联网借口，最多再提供一个文件服务器和Ｗｅｂ服务器（这两台基本服务器是否符合要求还有待商榷）。这种环境就认为是数字化了，显然是不够的。

信息化校园建设是一项投资大、周期长、难度大的复杂型系统工程，其实施过程也存在着一定的风险，需要调研、分析、整理一个符合学校发展战略、符合师生需求的、科学合理的信息化校园总体建设规划，需要坚强有力的组织保障进行正确、稳健的实施策略，需要充裕的资金持续投入、需要各部门配合工作，而目前学校对信息化部门这些支持都严重不足。

４、各部门管理协同与系统孤立之间的矛盾

传统的数字校园建设中，围绕业务管理部门重点建设管理信息系统，包括：

人事管理、学生管理、科研管理、教务管理等，偏重于计划、成果管理两个方面；并未深入到教学、科研活动的过程中，提供了较少的面向教师、学生的交互活动的服务，限制了校园网环境与信息系统的应用价值的发挥。

５、全校信息资源有效利用与信息孤岛之间的矛盾；

学校有大量的信息资源，有效信息的利用和积累可以为上层的管理、科研、提供知识管理和有效服务。从学校的业务需求进行分析，教学与科研是学校的两大核心业务；教学是知识传播的过程、科研是知识创新的过程，两者都依赖于知识工作者、信息资源大量的交流、互动、协作。

但目前学校里的部门之间横向联邦、独立开展业务，各个业务单元的流程处于不断的变化中。甚至整个学校的业务流程不断变化，出现了信息孤岛，从具体的表现上来说，例如没有几个人能够说出学校确切的人数。这些现象使全校信息资源的有效利用打打降低。

６、领导精细化管理、科学决策与匮乏的信息资源数据支撑之间的矛盾

大部分学校领导现有的决策是来自于长期的经验积累，对于各部门上报的不一致的数据，领导往往是凭着大概的数据来做决策分析。

领导需要精细化管理和科学决策必须依赖于数据的支撑、实时查看全校业务运行状态，如学生学习状态数据、教学工作状态数据、人事、科研工作状态数据，长期的数据积累提供准确的分析，可以有效的帮助领导快速了解学校业务动态、分析趋势，直观快速了解学校的真实全面情况，及时发现问题，为科学决策提供

准确的数据支撑。

由于以上的压力与矛盾，学校希望通过数字化校园（校园信息化）的建设来提升效率，扩展师生服务，提升核心竞争力。

二、建设数字化校园的目标和内容

一年目标：加强教师信息素养培训，改善学校基本设施，深化管理应用，促进家校互动。

三年目标：充分利用学校信息技术，依托宽带网络，建立一个多层次、创新型、开放式的学校，以数字化校园的创建为契机，全面提高学校办学的质量和效益；以新的人才观、教学观和管理理论为指导，更新传统的教育、教学、管理和沟通模式，培养适应信息社会要求的创新型人才。

长期目标：信息技术环境与校园人文环境实现有机融合，信息技术应用在学校各方面实现全面渗透，教育信息化延伸至家庭和社区，建成真正的数字化学校。

数字化校园的建设一定是基于日常应用、学习工作需求、未来发展制定目标以及进行规划的。首先根据现状制定建设周期表，例如：

我校现阶段情况：１、学生情况：多数学生来自城市周边区域，学生信息技术能力有待提高，短期内不会提出较高需求，另外课余时间的利用习惯还不完善，因此学生对于校园网的需求基本限于：学习方面，其中包括学生综合素质评价、心理健康辅导、电子图书阅览、师生互动平台（留言板、论坛等）、校园活动园地等等。２、教师情况：这里又分一线教师和行政管理教师，多数教师的信息技术水平只能算合格，还有一部分教师不具备信息技术平台使用能力，还需要进一