沪教版一年级英语下册《Doctor and nurse》Lesson1教案设计
一年级下册英语Unit 5 Doctor and nurse说课稿格式：沪教版
一年级下册英语Unit 5 Doctor and nurse说课稿格式：沪教版教学内容：1bp221. 词汇：say2. 词组: listen to me. open your mouth.say “ah”.3. 句型：1) listen to me.2)open your mouth.3) say “ah”.教学目标：1. using imperatives to give simple instructions.eg: listen to me.教学重点、难点：1. using imperatives to give simple instructions.eg: listen to me.教学过程：pre-task preparation1. say a chant2. t: what animal can you see?p: i see…t: in the zoo, i see monkeys and birds. what do you see in the hospital?p: i see a doctor, nurse…if you’re the doctor/ nurse, introduce yourself.p: i am a doctor. i am tall/short/t: i’m a doctor. i want to see the boy’s throat. what shall i do?while-task procedure1. (lead in): open your mouth.1) read the sentence.★2) practice 1: make some sentences. open your eyes. open your books. open your pencil-box….t: i want to see your throat. open your mouth.p: do the actionp2: hello, …open your mouth.p3: do the action.2. (lead in): say “ah”t: …, open your mouth and say “ah”.(on board) say “ah”1) ★read the sentence2) ★practice 1: give the commands eg: say “one”, say “hello”3) ★practice 2: t: hello, …open your mouth. say “ah”oh,a sore throatp!: hello, …open your mouth. say “ah”.p2: do the action. (one by one)3. (lead in) listen to me.t: boys and girls, you all did a good job. let’s listen to the music.listen.1) read the words and phrases.. listen with ears. listen to me…2) make some phrases. listen to ________. listen to the dog.3) a chant.listen to the dog. “wang-wang”listen to the cat. “miao-miao”listen to the duck. “ga-ga”listen to the cow. “moo-moo”post-task activities:1. listen to the tape and read after it.2. according to the situation and make a dialogue★tim is sick. he is in the hospital. the doctor is examining him.a: hello, doctor.b: hello. listen to me. open your mouth. say “ah”a: “ah”b: you have got a cold.assignment:1. listen to the tape and repeat.2. try to make a new dialogue.。
牛津沪教一下Unit5Doctorandnurse课件之一
小组讨论
与同学一起讨论医护人员 的职业特点和工作内容， 分享自己的看法和感受。
角色扮演
模拟医生和护士的工作场 景，通过角色扮演的方式 加深对医护人员职业的理 解。
02 课文解析
CHAPTER
课文背景
本文主要介绍了医生和护士的 工作职责和重要性，旨在引导 学生了解和尊重医护人员。
通过介绍医生和护士的工作日 常，帮助学生更好地理解医疗 体系和健康知识。
提高了听力和口语能力， 能够进行简单的医生和 护士之间的交流。
学习中的困难与问题
对于一些专业术语的理解不够深 入，需要进一步查阅资料。
在描述疾病症状和治疗方法的环 节中，表达不够准确和流利。
在模拟医生和护士交流的场景时， 角色扮演有些生硬，缺乏真实的
互动感。
下一步学习计划
深入了解医生和护士的专业知识和术 语，通过阅读相关书籍和资料进行补 充学习。
示例
He is reading a book的比较级
总结词
描述两个或多个事物之间的相对 差异
详细描述
形容词的比较级用于描述两个或 多个事物之间的相对差异，表示 “更……”、“较……”、“更加 ……”等含义。形容词的比较级通 常在形容词后加“-er”或 “more”。
强调医护人员在保障人类健康 中的重要作用，引导学生树立 正确的价值观。
重点词汇与短语
重点词汇
医生、护士、治疗、诊断、护理 、药物
重点短语
负责治疗、提供护理、协助医生 工作、照顾病人
句子解析
"医生负责诊断和治疗疾病，护士则 负责病人的护理和药物管理。"
"医生需要具备专业的医学知识和技 能，能够准确诊断和治疗疾病。"
(一年级英语教案)Doctorandnurse
Doctorandnurse一年级英语教案教学目标Teaching Targets教学内容Teaching Contents功能目标Functional Targets语言目标Language Targets情感目标Emotional TargetsLet’s learn---farmer, fisherman能用正确的语音语调说出farmer, fisherman两个新授词汇;在原有的学习基础上,能熟练运用I have got a…. 和I am a ….的语句,来表达不同职业和其相关的特点。
结合实际生活,用常用的问答句来猜测和询问别人的职业和和相关特点;根据二期课改新课标的要求,在确保完成基本教学目标的基础上,可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展,所以导入hoe, fishing net等等生活中常用的,与不同职业有关的多种特点,有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。
教学过程Teaching ProcedurePre-task ActivitiesStep 1Song “He is a postman.” 一开始让学生听有关歌曲,让学生直接进入本课的语言使用环境中。
教师通过类似“This is a green bike .Who has got it? What is he? Is he a …?”提问,学生match让学生猜测,从而过渡到新授内容。
Step 2用This is Aunt Lily. Is she a…?提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌。
引起学生对于要复习的儿歌的回忆Step 3集体朗诵儿歌。
输入语言使用环境后,可以通过复习doctor ,nurse, cook以及Is he a…?Is she a…?的句型,帮助学生先回忆学过的内容,为本教时学习作铺垫。
Step 4学生一边听录音机一边集体演唱。
一开始就让学生直接进入本课的语言使用环境中,帮助学生回忆学过内容,为本教时教学做铺垫。
上海版牛津英语1B说课稿 Unit 5 Doctor and nurse【推荐下载】
上海版牛津英语1B 说课稿Unit 5 Doctor andnurse说课稿一．说教材：本课我讲的是小学一年级沪教版牛津英语1BUnit5Doctorandnurse第一课时。
整体设计思路以词汇教学引入句型教学最后到整篇的课文教学，多媒体课件辅助教学，创设实际情境，有效的操练单词与句型，做到词汇运用于句型，句型操练与情景相结合。
教学内容：Words:doctornursecookoldyoungSentences:Listentome.Openyourmouth.SayAh.教学重点：doctornurse教学目标：一年级英语教学以培养兴趣为主，知识目标的确立，应针对学生间的差异，制定不同的目标要求，使每一位学生每节课都能体验到成功的喜悦。
1.通过学单词，培养学生听说读的能力2.通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。
3.让每一个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。
二.说教法与学法1.直观教学，引发学生积极参与。
借助词卡，实物，多媒体等辅助教具让学生直接感受和理解语言，了解职业有关知识，通过视,听,说，加深印象，强化记忆，激发学生学习的兴趣。
2.创设情景，诱导学生积极参与的欲望。
运用多媒体或实物创设情境，把日常交际用语和情景对话搬进课堂，营造学英语的环境，激发其内在主观能动性。
3.开展游戏和竞赛活动，调动学生参与的积极性，通过猜一猜，读一读，比一比的游戏活动来记忆单词，在医生护士的真实语境中进行会话表演，从而使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
4.对学生参与的态度，效果及时适度地进行鼓励性评价，以利于提高学生主动参与的积极性。
三．说课后反思本节课我采用了任务型教学和情景教学，学生在真实的情境中，在完成教师有目的地设计的各项任务中学习英语，充分发挥学生的主体性作用，在达到学习语言的交际性目的的同时也培养了学生学习英语的兴趣。
一年级英语Doctor and nurse教案1
Unit5 Doctor and nurse【单元分析(UNIT ANALYSIS)】一．教材地位(UNIT POSITION)1．本单元的知识是围绕几个职业(doctor, nurse, cook)展开的，其中以介绍医护职业为主。
2．词汇方面：一年级第一学期学过的职业有teacher，第二学期第四单元学过postman, policeman, driver, fireman, milkman 以及形容词tall, short。
本单元将继续学习doctor, nurse, cook 三个职业以及形容词young, old。
3．句型方面：人称代词的使用还是继上一单元之后的学习重点，在学习了I am… He is a…之后，本单元出现了She is a …及问句Is she a…?4．由于学生在一年级第一学期学过了Open your book. Say one.等祈使句，本单元侧重学习 Listen to me. 这一祈使句。
二．学习目标(LERNING OBJECTIVES)1．学会如何用英语表述以下职业：doctor, nurse, cook，如何用英语young或old描述自己或他人的年龄特征。
2．在用I am… He is a… Is he a…?介绍自己和他人的基础上，进一步了解和掌握在英语表达中第三人称的句型。
学会运用She is a … Is she a…来介绍他人。
3．通过模仿医生看病的片断，使学生了解医护工作的职业特点和一些必要的看病常识，培养学生热情待人、关心他人的情感意识。
三．教学资源( TEACHING RESOURCES )1、现代技术支撑（I.P. support）♦录音机♦电脑♦实物投影机2、视听材料辅助（Audio-visual aids）♦图片♦实物3、学习材料（Materials）♦学生用书♦配套练习册♦教学参考书四．课时划分( PERIOD DIVISION )Unit 5 Doctor and nurse第一课时（1ST PERIOD）一、主要新授内容( Main contents )Let’s learn—doctor, nurse, cookLet’s talk—She is a…二、学习目标(Objectives )1、学会如何用英语表述以下职业doctor, nurse, cook，扩大与他人交流的信息。
一年级英语《Doctorandnurse》教案
一年级英语《Doctorandnurse》教案一年级英语《Doctor and nurse》教案教学目标：知识与技能1. 学会对图片内容进行简单描述。
2. 运用已学的词汇和句型来描述人物。
过程与方法运用已学的词汇和句型，模仿医生看病的片断，综合运用所用的语言。
情感态度价值观锻炼观察力和理解能力，同时也激发学生的学习兴趣。
重点难点：Let’s play Tell a story.教学准备：单词卡片、听筒等医用教具、多媒体教学过程：一、Warming up1. The story学生看一段看病的录像。
创设情境、了解故事内容，锻炼学生的.听力和理解能力。
学生根据录像内容回答问题。
2. Who is the best doctor? 学生表演前一课时Let’s act的内容。
复习巩固前一课时的内容，帮助学生在情境中运用语言。
3. You are fine. 学生跟老师说，请学生自己俩俩互相看一看对方的舌头说 Open your mouth. You are fine. 学生开小火车说You are Fine.4. 屏幕中展示课本上Let’s play的图片和句子，学生先朗读一遍。
熟悉课文内容，了解含义。
当老师点到哪句句子时，这句句子就变成空白的，请学生来补充这句话的内容。
帮助学生熟悉上下文的内容，复述故事内容，强化记忆。
二、Learn new lesson1. You are fine. 屏幕中出现几个嘴巴，张开时有些舌头是粉红的代表健康，有些舌头是白的代表不健康。
学生跟着老师说Open your mouth. It’s pink. You are fine. / It’s white. You are not fine.（拓展）学生看着图片说。
2. 让学生集体朗读课文一遍。
熟悉故事内容，指导语音语调，并详细指导读陈述句、一般疑问句时声调的起伏。
让学生分角色朗读。
熟悉课文内容，模仿教师的语调。
按故事内容的先后顺序，给句子排序编号。
一年级英语下册 1B Unit5 Doctor and nurse教案 沪教牛津版
Unit 5 Doctor and nurseDimension targets:Establish and maintain relationships in carrying out classroom activities.Interpret and use information to follow simple instructions.Teaching times: Five PeriodsThe First PeriodLet’s actTeaching aims:Basic aims: Using imperatives to give simple instructions.Developing aims: Locate specific information in response to simple instructions Use modeled phrases to communicate with other learners. Emotion education: Obey the doctor’s workTeaching important : Using imperatives to give simple instructions.Teaching difficult: How to say these imperative sentences.Teaching aids: cassette.一 Pre-task preparation.1.ReviewPlay a quick game of “Simon Says”eg: Stand up, Sit down, Raise your hand, Wave your hand, Wave your hand Clap your hands, Follow me, Turn left, Turn right.2.Ask some mort able pupils to give the command. And therest of the class do the actions.While –task procedure.1.Say ‘Listen to me’ followed by a ‘Shhh’ sound andpoint to your ear.Repeat several times.Ask the pupils to follow.2.Have the pupils perform the action several times.Encourage them to repeat the command after I as they perform the action.3.Point to my mouth.Say ‘open your mouth’ with the action.Make gesture to let the class do the save.Motion for them to open their mouth.Repeat several times.4.Repeat the pross with ‘Say “Ah”’.5.Open the student’s Book to page 22.Play the cassette tape.Let the pupils perform the actions after hearing the commands.Post-task activities. 做“Simon says”游戏是一个热身运动，一方面复习以前学过的句子，另一方面为今天所学的act作准备做动作过渡到让好学生命令，全班作动作，难易程度上增加了一层从热闹的场景中引到“Listen to me.”过渡很自然培养学生的听力1.Play a matchWho is the quickest pupil to respond?Ask every pupil to out according to your commands.The quickest pupil to out will be the winner.2.Divide the class into two teams.Have a more able pupil give commands and the rest perform theactions in each team.竞赛型的游戏能有效地提高学生的竞争意识和思维能力终合性的能力测试板书设计：课后小结：The Second PeriodLet’s talkTeaching aims:1.Basic aims:To learn the sentences:①She is a …②Is she a …2.Developing aims:·Locate specific information in respons to simple instructions.·Use modelled phrases to communicate with other learners.cation aims: To be carefully with your body.Teaching Important:·Using formulaic expressions to identify people.·Asking yes/no questions to identify people.Teaching difficult:Asking yes/no questions to identify people.Teaching aids:cassette. A doctor and nurse toy set.Teaching Process:1. A song “Occupation”2.Dress two girl pupils up as a doctor and anurse. Ask the ‘nurse’ to hold up a classmate’s jacket so that the ‘doctor’ could listen to his/her chest.3.Point to the ‘doctor’ and say ‘She is an urse.’4.Repeat several times for pupils to copy.e a doctor and nurse toy set to teach pupilsrepresentative gestures for a doctor and a nurse.Repeat ‘doctor’ and ‘nurse’.Ask the pupils to follow.5Have another girl dress up as a cook.Ask the ‘cook’ Can you cook a meal for us?Then ask the class ‘Is she a doctor?’ to elicit the answer ‘No’.Continue by asking the students ‘Is she a nurse?Finally, tell them ‘She is a cook’.Let the pupils repeat after me.6Teach the class the representative gesture for a cook and say cook’.Have the pupils follow me.While-task procedure.1.Put up the wallchart.Tell a story something like this:Sam had a high fever. He had stayed in hospital for three days. He was still lying in bed, but he was feeling much better now. The doctor was asking Sam ‘How are you? The nurse, who was standing next to the doctor was ready to give Sam an injection. Sam didn’t want any more injections or medicines. He was thinking about delicious food already.2.Discuss with the pupils what kinds of peopleyou can see Ask with “Is she …?”eg: Is she a doctor? No. She is a cook.3.Play the cassette tape.4.Pupils listen and repeat.Post-task activity.Allow pupils to act out the story by taking different roles. 儿歌形式的歌曲既能复习旧单词，又活跃课堂气氛，为新课作准备模拟的情景引人入胜字不离词，词不离句从肯定句的学习过渡到一般疑问句的学习，cook的出现非常及时，自然引入一般疑问句的学习基本的语言学习完成后，以故事形式把句型串在一起很完整的故事情节，在听力的培养上增加了一层难度，让好学生能“吃得饱些。
沪教版一年级英语下册《Doctorandnurse》Lesson1教案设计_一年级英语教案下册
沪教版一年级英语下册《Doctorandnurse》Lesson1教案设计一、教学目标1.学会掌握本课时的四个单词：doctor、nurse、hospital、sick。
2.听、说、认读字母组合octor、urse和医院hospital。
3.通过听、说、看图片，复述病人为什么要去医院看大夫。
二、教学重点难点1.重点：学生掌握本课时所学词汇。
2.难点：教会学生如何使用所学词汇。
三、教学过程1. 导入大家好，今天的《英语课》要开始啦！请大家跟我一起大声道：Good morning, teacher!（老师早上好！）Good morning, everyone!（大家早上好！）2. 学习1.准备一个小箱子，里面装好小人玩偶、小医院、小板凳等道具。
引导学生先听听一下声音，这些道具都在哪里，并问询学生有没有看过一个医院，是用来做什么用的？2.教师模仿病人发出“咳嗽、肚子疼”等不适的声音，然后让部分学生假装扮演生病的角色，其他的同学来猜测他的病情。
3.展示一张医生和护士的图片，教学生们认识“医生”和“护士”这两个单词，并温习上学期学过的单词“学生”和“老师”。
4.给学生出示一张包括大夫、护士、医院和生病的人的图片，并引导他们复述每个物体的名称。
5.教师让学生将单词分别读一遍，并重点讲解单词中字母组合的发音规则。
6.分小组，让学生选择一个人扮演生病的角色，其他的学生假装是医生和护士。
通过角色扮演，让学生教会彼此说“Hello, doctor/nurse.”（你好，医生/护士）“What’s wrong?”（你有什么病？）“I have a headache/stomachache.”（我头疼/肚子疼）等句子。
7.将“hospital”单词读几遍，然后展示一些医院的图片给学生看，让他们描述医院里一些日常用品的名称。
8.通过教学片段，引导学生应用所学英语对病人问了什么病，家人把病人送到医院看医生这个情境进行模拟对话。
小学Unit 5《Doctor and nurse》教案分享
小学Unit 5《Doctor and nurse》教案分享教学目标：知识与技能1.学会如何用英语old,young来描述他人。
2.了解掌握一般疑问句Isshea…？的运用及相应的回答Yes./No.过程与方法让学生了解或初步掌握本课时的重点句型Isshea…？的回答Yes,sheis./No,sheisn’t.情感态度价值观锻炼观察力和理解能力，同时也激发学生的学习兴趣。
重点难点：Let’slearnold,youngLet’stalkIsshea…？教学准备：单词卡片、多媒体教学过程：一、Warmingup1.屏幕中出现各种职业人物的剪影，让学生猜猜他们的职业并用Heisa…/Sheisa…来进行表述。
老师再将剪影转化为真实图片，问Ishe/shea…？学生回答Yes./No.2.教师将画有不同面部特征及职业的人物图片一齐展示给学生，通过口头描述，让学生找出于描述内容相对应的人物，用He/Sheisa…说出他们的职业。
如Sheistall.Sheisyoung.Shehastwobigeyesandasmallnose.Whatissh e?学生回答Sheisanurse.3.在内容上加入诸如衣服的颜色，面部表情，体态特征等信息。
如Sheishappy.Sheisthin.Sheisinwhite.Whatisshe?4.教师带领学生边看图片边跟着音乐唱上一单元学过的歌曲。
4.学生在老师的带领下先对老师出示的图片进行有节奏的描述。
如Icanseeacook,acook.Sheistall.Sheisyoung.Sheistallandyoung.请学生将其余的图片进行有节奏的描述，形式可以是先小组后个人。
二、Learnnewlesson1.学生在老师的带领下先读一读句子。
在教师带领朗读几遍Isshea…？的句子后，学生进行传话游戏。
教师在各排头学生的耳旁说一句问句，让学生一个一个传下去。
最后，等学生都举手示意完成后，由排尾的学生一一说出这句句子以进行核对。
一年级英语下册-1B-Unit5-tor-and-nurse(5-6)教案-沪教牛津版
一年级英语下册-1B-Unit5-tor-and-nurse(5-6)教案-沪教牛津版
教学目标
1.学生能够听懂、会读、会说和会写下列单词：tor, nurse, police,
farmer, driver, student, teacher, doctor, worker, singer。
2.能够在正确的语境中运用所学单词，并在教师引导下，进行简单的对
话。
教学过程
导入新知识（5分钟）
教师播放一段视频，画面上出现医生、警察、农民、司机等职业的人物搭配各自的工具和服装，带领学生看视频并引导学生说出每个人物的职业。
然后教师介绍几个新单词：tor和nurse，并用图片展示出来，让学生先跟读几遍，熟悉其发音和意思。
学习新知识（15分钟）
1.教师拿出几张图片，将图片分为两组：职业名称和对应的工具、服装
等。
2.教师给学生描述一组图片，让学生猜测属于哪个职业，猜对的学生贴
上相应的职业名称。
然后教师巩固刚刚学过的tor和nurse两个单词，要求学生看图片，对应出tor和nurse搭配的职业名称。
呈现重点内容（10分钟）
教师将五个职业单词放在黑板上，让学生自由组合为句子，使用。
一年级英语下册1BUnit5Doctorandnurse（5-6）教案沪教牛津版
⼀年级英语下册1BUnit5Doctorandnurse（5-6）教案沪教⽜津版Unit5 Doctor and nurse第五课时 (5th PERIOD)⼀、主要内容 ( Main contents )Let’s enjoy—rhyme⼆、学习⽬标 ( Learning objectives )1、学会⼉歌的朗读。
2、运⽤已学的词汇和句型来描述⼈物。
三、教学建议 ( Teaching suggestion )1．任务前期准备阶段 ( Pre-task preparation section )在这⼀过程中教师可以将⼉歌中已接触过的知识进⾏巩固复习，并为⼉歌中的新授内容做好铺垫。
Activity 1 Asking and answering1、教学辅助(Aids)电脑 (1B-U5-12)屏幕Activity 2 Quick response1、教学辅助(Aids)图⽚Activity 3 Looking and passing1、教学辅助(Aids)图⽚2．任务中期实施阶段 ( While-task procedure section )在这⼀过程中教师可以运⽤新旧知识简单结合的⽅式法，激发学⽣运⽤语⾔的兴趣，并养成正确的语⾳语调。
Activity 1 Repetition and saying1、教学辅助(Aids)电脑 (1B-U5-13)屏幕Activity 2 Saying in pairs录⾳机Activity 3 Chant1、教学辅助(Aids)录⾳机在学⽣熟悉并掌握新授句⼦的含义和发⾳之后，教师可结合相关的句型对学⽣进⾏新旧知识的整合。
Activity 1 Looking and reading1、教学辅助(Aids)电脑 (1B-U5-14)屏幕Activity 2 Reading1、教学辅助(Aids)图⽚Activity 3 Competition 1、教学辅助(Aids)句⼦卡⽚2、活动过程 ( Process )Activity 4 Bingo1、教学辅助(Aids)游戏纸1．任务后期完成阶段 ( Post-task activity section )在这⼀阶段，教师为⿎励学⽣运⽤已学的知识，可以让学⽣⾃主地仿编⼉歌或⾃创⼉歌，充分发挥学⽣的主观能动性，培养他们的模仿能⼒和创造能⼒。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
沪教版一年级英语下册《Doctor and nurse》Lesson1教案
设计
教学目标：
知识与技能
1.学会如何用英语表述以下职业doctor，nurse，cook。
2.用IamHeisaIshea？介绍自己和他人的基础上，进一步学习Sheisa的句型。
过程与方法
扩大与他人交流的信息，使学生对这些职业有更直观更深刻的印象。
情感态度价值观
锻炼观察力和理解能力，同时也激发学生的学习兴趣。
重点难点：
Letslearndoctor，nurse，cook
LetstalkSheisa
教学准备：
单词卡片、多媒体
教学过程：
一、Warmingup
1.StoryFindingSam学生观看一段录像，录像的内容是小男孩Peter通过询问路上的不同职业的人物来寻找丢失的小狗Sam的故事。
通过故事，让学生重温学过的有关职业的单词。
2.教师提问学生Howmanypeopledoyousee？Whatarethey？
3.图片中从事不同职业的人手里拎着一套之不同颜色和款式的制服或相关的配件，请学生说出图片中的人物从事的是哪一项职业。
学生通过区分图片中的细节，回忆学过的单词及句型。
4.教师带领学生边看图片边跟着音乐唱上一单元学过的歌曲。
二、Learnnewlesson
1.学生先跟教师朗读新的单词doctor，nurse，cook。
让学生抽取一张图片，再从口袋中摸出一个数字，然后按照数字将图片所代表的职业名反复朗读。
如学生抽到一张doctor的图片又摸出数字4，他就将doctor重复朗读4遍。
在一个学生朗读的过程中，教师要求其他学生认真听其四遍发音是否准确、一致。
2.教师随意请几位学生一起朗读单词3遍。
同时请一个学生闭上眼睛猜猜共有几个学生在朗读。
教师出示左右两张不同的图片，带领学生朗读单词，Doctor，Iamadoctor.Doctor，youareadoctor.教师指导学生相互操练。
左边的学生说Imadoctor.Youreanurse.右边的学生说Youareadoctor.Imanurse在对新授知识进行简单的操练之后，教师可创设一定的语境帮助学生进一步理解和掌握语言
3.幕中有一张日历，小怪物在不同的日子中从事不同的职业。
如，周一是警察，周二是医生，教师要求学生说说它在某一天的职业是什么。
例如Monday！Shesa---.将日历去掉，职业顺序打乱，用竞赛的方式，由老师说出一个日期，让学生说出它在那一天从事的职业。
图片中有一个医生和一个护士。
她们一个高，一个矮。
教师和学生通过
问答的形式，操练相关的句子Whoiscoming？Adoctoriscoming.Howisshe？Sheistall.媒体的设计还可加入学生学过的happy，short等形容词。
在句句操练后，以老师问，学生答，有节奏地将chant内容朗诵一遍。
4.通过教师对各种职业人物的多次呈现，让学生快速说出有多少职业人物。
教师可以增加提问的难度。
如Howmanytalldoctorsdoyousee？学生根据教师提供的听诊器、护士帽、出示帽等实物，说（Iputonthis.）Iama将实物与相关的职业配对并用简单的语言表述出来。
教师将所有职业的图片展示给学生，让学生在观察之后闭上眼睛，教师将其中的某一图片拿走，让学生睁眼检查后说出哪一职业被拿走了。
教师可以进一步指导学生运用学过的情态动词can来表述句子。
学生可以这样表达IcanseeandButIcantseea
三、Practiceandconsolidation
1.学生先观看小男孩Peter通过询问路过的不同职业的人物寻找到丢失的小狗Sam的故事。
教师指导学生试着表演先前媒体中出现的小男孩找狗的故事，一个学生饰演男孩，几个学生饰演警察、邮递员、医生等，学生也可根据情况自己增加职业。
2.教师先将自己的一张全家福向学生作介绍。
学生运用句型He/SheismyHe/Sheisa来介绍自己家人的职业
3.学生运用句型He/SheismyHe/Sheisa来介绍自己家人的职业。
4.朗读先前学过的一首chant（在
While-taskpreparationactivity2中）。
根据先前所学的chant，让学生以小组表演的形式自遍一首。
如，Whoiscoming？Acookiscoming.Howisshe？Sheisshort.
板书设计：
Unit5Doctorandnurse
policeman，postman，milkman，fireman，driver。