【最新】提高当代高中生社会适应能力的策略

新课改理念视域下提高当代高中生社会适应能力的策略

碾子山区教师进修学校张震

２0１3年１2月

新课改理念视域下提高当代高中生社会适应能力的策略

作为人生中的一个最重要的阶段，在高中阶段所获得的经验以及能力必将奠定高中生一生发展的基础。所以,加强对高中生社会适应能力的教育,必然能够有效的促进个体的全面发展，为国家、社会、民族的进步贡献力量。高中生的社会适应性的教育可以分为以下几个方面进行:

树立全新的教育观念和拓展实践渠道

一、树立全新的教育观念

我国现行的高中教育体制比较落后，这种高考指挥棒指挥下的“应试教育”模式，已不适应现代社会的发展,我们必须更新教育观念。

(一）树立“以人为本”的教育观念

教育的最终目的是促进人的成长和全面发展，所以我们要尊重学生的个性发展，打破传统教育思想的束缚,不能只注重文化课的学习,忽视学生的个体兴趣爱好。在基本适应学生升学要求的基础上，注重从学生的个性出发，尊重学生、信任学生,培养学生的独立人格,发展他们的个性才能，充分提高学生的整体素质,努力把他们培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人和德、智、体、美、劳全面发展的社会主义合格人才。

（二)转变教育模式

长期以来,我国高中教学一直被看做是引导学生掌握科学文化知识的活动，教材就是“圣经”,导致学生只会被动接受,少有主动思考,这种教学模式严重限制了高中生的学习主动性、积极性和创造性。我们应该变灌输式教学为启发式教学,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识,启发学生独立思考,发展逻辑思维能力，让学生动手，培养独立解决问题能力。同时，我们要加大艺术、体育等人文课程设置,以及生存训练等拓展课程，全面提高高中生的能力。

（三）树立家庭、学校、社会互动的教育观念

学校是提高学生认知水平的基本渠道,但是无论多么好的学校对学生所起的作用都不是全能的。我们必须形成家庭、学校和社会的合力来培养当代高中生。一个教授曾经这样说:“望子是不能成龙的，父母应该做的是教子成龙”。父母应该多与孩子沟通,多关心孩子的生活和学习，让他们在实际生活中体验到关爱。同时家长应多与学校联系，及时了解孩子在校的学习和生活。社会必须加强文化产业的管理和正确的舆论引导,为高中生的健康成长创造良好的社会环境。尤其是加强对网络信息的监管,净化网络环境;加强对舆论媒体的监督，创设正确的舆论导向,为高中生健康生长提供良好的社会环境。

二、拓展社会实践渠道

“实践育人，知行结合”是现代教育的基本理念。因此,社会适应性教育不仅要提高学生的认识，增强自觉性，而且我们应该通过校内、校外的实践活动来加强对高中生的行为能力

训练,使他们的社会适应性通过活动得以加强。学校应积极探索学生社会实践的有效方式和方法，建立起学校、社会、家庭三位一体的社会实践活动机制。组织开展丰富多彩的社会实践活动,力求最大限度地拓展学生学习空间,增强学生的探究和创新意识。带领学生走进农村，通过生产劳动和社会调查，使学生对农业、农村和农民增进了解,从而激发他们献身社会发展的责任感和使命感。带领学生走进工厂或父母所在单位，体验工作在劳动一线的工人的辛苦,体验劳动的光荣、快乐，体验父母工作的辛苦，学会感恩。开展公益活动，带领学生走进社区、老年公寓、孤儿院，进行帮扶或献爱心活动,增强他们的奉献意识，让他们帮助别人的同时也快乐自己,激发他们的爱心、孝心和责任心，让他们更加珍惜今天的幸福生活。建立适合本校特色的社会实践活动基地,让学生对自己的所见所闻进行思考，进行感悟。这些活动会开阔学生的眼界,拓展他们的认识空间。我们还可以开设实事讲座和报告，使学生了解中国、了解世界,引导他们积极思考。通过这些活动，我们能够加强学校、家长和社会之间的联系,把社会适应性教育和社会实践有机结合起来。

加强高中生综合社会适应性教育

一、培养高中生乐观积极的心理体验

（一)加强心理适应能力的指导

1.重视高中生的心理健康的教育。只有对高中生进行健康人格的培养，才能使他们对自己的所处的社会环境有正确的认知和心理体验,从而达到心理的健康以及对社会的良好适应，建立、健全乐观积极的自我观念。

2．加大高中生心理健康辅导和教育的投入力度。对高中生的心理疏导，我们要在人力、物力以及财力方面予以大力支持。设立心理咨询室,使心理咨询成为常规性的工作。同时,要在学校开设心理健康方面的课程,不断普及心理卫生知识,帮助了解自己的心理特点。同时，教授一些控制情绪的方法,提高的情绪控制能力和受到挫折之后的应对能力。

（二）促使高中生进行自我教育

高中生也要从自我的角度不断优化关于自我的意识，不断地在社会实践以及学习中提高自己的认知能力。

1．要正确的认识自我。正确的认识自我首先要求高中生具有健全的自我意识。主要的包括以下三个方面的内容:一是要全面、深入的了解自我。对高中生而言,对自我全面的了解可以通过很多途径，可以通过自己与别人的比较发现自我,或通过别人对自己态度的不断反思来了解自我,或通过自己的学习、社会活动效应来进一步的了解自我。二是要对自我进行客观评价。当一个人对自我已经有了一个相对正确的掌握时,对于自我的评价就会相对比较客观和准确。在对自我进行评价的时候,要以社会为背景。三是要对自我进行反省。单纯他人对自己的评价或自我评价，并非真正的自我,两者之间往往存在一定的差距。所以，高中生要学会从主客观

相统一角度自我反省、自我剖析。

2.要积极的接纳自我。接纳自我是个体健全自我意识关键所在，社会的人只有在接纳自我的的时才能够被别人所接纳。所谓接纳自我就是要无条件的进行自我接纳,不管是好还是坏，成功或者是失败,凡是自身所具有的一切都要接纳。只有在自我的接纳的基础上才能够培养起自信以及自立和自强的意识,从而不断地发展自我、更新自我。

３．要有效的控制自我。对自我有效的控制是发展自我意识的途径。要使自我控制更加有效,就要进行正确的自我定位,树立自信，培养自己坚定的意志品质。

二、提高高中生自强自立的社会能力

（一）培养高中生独立的生活技能

独立的生活技能是高中生社会适应能力的重要组成部分。独立的生活技能也是每一个人一生发展的重要部分。高中生要逐渐地提高自己的生活技能。首先,学会日常生活的打理。例如，准时起床、运动,自己料理床铺、收拾房间，自己洗衣服、照顾冷暖等。其次，要多参加学校的活动以及社会公益活动，有意识地进行自我训练。

(二)注重对高中生学习方法的训练

注重对学生学习方法的训练是提高学生学习能力的重要途径。现代西方教育理论认为,最有用的学习是对学习方法的学习。学习能力的培养对于个体的学习成绩提高有很重要的作用。培养学生的学习能力能够有效地提高学生的学习兴趣，使学生不断地将知识向能力进行转换,并在此基础上不断提高其适应社会能力。随着素质教育的不断推进,对于高中生学习能力的培养已经受到社会各方面的重视。所以，学校必须将高中生学习能力的培养进一步融入到学生的日常课程之中。在这个飞速发展的时代,知识的更新速度也变得越来越快，高中生自身也要转变学习观念，从单纯的学习知识转向对知识学习能力的学习,从之前的阶段性学习转变到现在的终身学习。

（三）加强高中生的人际沟通能力

高中生正处在一个身心发展的关键时期,良好的人际关系,是他们心理正常发展、保持个性健康和具有安全感、归属感、幸福感的必然要求，并直接有助于高中生学习能力和身心的健康发展。

1．确立人际交往的原则。人际交往的原则主要有平等原则、相容原则、互利原则、诚信原则等。人与人之间平等，尊重做人的尊严是人际交往的首要原则，之后才能与其他同学和谐相处，既能容别人的长处,更能容别人的短处，有困难时才能互相帮助,以诚信待人,彼此建立良好的同学关系。

２．培养人际交往的良好品质。良好的人际交往品质主要有：真诚、信任、克制等。

只有真诚的人际交往才能使交往者之间产生信任,高中生的交往要凡事以友情为重，即使