人教版初中化学九年级上册2.3 制取氧气 课件

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人教版化学九年级上册 2、3 制取氧气《氧气的实验室制取》说课稿

人教版化学九年级上册 2、3 制取氧气《氧气的实验室制取》说课稿

《氧气的实验室制取》说课稿今天我说课的内容是一个学生实验《氧气的实验室制取》。

下面我将从教材、学情、教法、学法、实验器材、教学过程、教学反思、板书设计这八个方面进行说课:一、说教材1、教材地位第二单元《我们周围的空气》是初中内容的重要组成部分,这一单元所学知识也与我们的生活息息相关,而其中“性质活泼的氧气”就是我们要仔细学习的内容,本课题是典型的物质制取课,也是学生初次通过化学实验来获得新物质,初次体验科学的探究过程,在这之前,学生已经学习了化学实验基本操作和氧气的性质等内容,这就为我们学习氧气的制备作好了的准备。

通过这节课的学习,也为今后学习制取其他气体奠定了坚实的基础。

2、教学目标(1)掌握实验室制取氧气的药品、反应原理、仪器组装、收集方法、验满、检验方法及操作注意事项。

(2)掌握高锰酸钾制取氧气的实验步骤。

3、教学重点和难点教学重点:实验室采用高锰酸钾制取氧气的原理和方法。

教学难点:实验室采用高锰酸钾制取氧气的操作方法及注意事项的探讨。

二、说学情九年级学生刚刚接触化学,特别对于化学实验有浓厚的兴趣,通过前面的学习学生具备了简单的实验操作和观察能力,所以对于氧气的制取能提高学生的动手能力和小组合作能力。

三、说教学方法基于本节课的特点,我主要采用了以下的教学方法:1、直观演示法;2、小组探究合作法;3、集体讨论法;4、多媒体教学。

四、说学法这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:1、实验探究法:通过实验探究获得知识、培养动手能力。

2、合作学习法:通过合作探究、培养学生合作互助的团队意识。

五、说实验器材药品:高锰酸钾。

仪器:大试管、酒精灯、单孔橡胶塞、导气管、集气瓶、水槽、玻璃片等。

六、说教学过程1、创设情景,引入新知上课前,我会用PPT向学生展示几张人类在特殊环境下,人们是怎样呼吸的?如果在实验室,我们又会怎样制取氧气,引发学生的思考,从而进行探讨。

2、实验探究,引入新知我会向学生系统的说明实验室制取气体应该遵循的方法和步骤。

人教版九年级上册化学 第二单元 实验活动1 氧气的制取和性质 PPT

人教版九年级上册化学  第二单元 实验活动1 氧气的制取和性质 PPT

⑦收集氧气的方法:
排水法和向上排空气法。
⑧用向上排空气法收集氧气时,检验集气瓶是否已 充满氧气的方法:
将带火星的木条放在集气瓶口,木条立即复燃,则 证明集气瓶已充满氧气。
⑨检验氧气的方法:
将带火星的木条伸进集气瓶里,木条立即复燃,则证明瓶里的气体是氧气。
集时,导管要伸进瓶口,用向上排空气法(见P112图)收 集时,导管要伸到接近瓶底。
④用高锰酸钾制取氧气时,要在试管口塞上一团棉花。
⑤加热时要先来回移动酒精灯,使试管受热均匀,然后再用酒精灯的外焰对着药品所 在的部位加热。
⑥用排水法收集氧气,开始时冒出的气泡不宜立即收集,待到连续不断地冒出气泡时 才收集。结束时,要先撤导管,后停止加热。
CO2 CO2 N2
杂质
除杂方法
HCl或CO2
通过足量NaOH[Ca(OH)2]溶液后,再通 过浓硫酸(2016年考查)
HCl
通过足量的饱和NaHCO3溶液后,再通 过浓硫酸
CO
通过灼热的氧化铜
O2
通过灼热的铜网(2016年考查)
(2)常用气体的净化装置
液体除杂(或
装置类型 干燥)剂
固态干燥(或除杂)剂(不加热)
(2013~2015年考查)
易错易混点1 不会根据实验要求选取合适的气体发生 装置或对装置进行评价
例1 在实验室开放日,请用提供的药品完成氧气、二氧化碳、氢 气三种气体的制取。结合下列实验装置图回答问题。
实验药品:氯酸钾、高锰酸钾、大理石、锌粒、二氧化锰、稀盐 酸、稀硫酸、10%的过氧化氢溶液。
防错ห้องสมุดไป่ตู้招
二、仪器装置(发生装置、收集装置)
1.气体发生装置(由反应物的状态及反应条件决定) 加热法制取氧气的发生装置:

实验活动1氧气的实验室制取与性质PPT—九年级化学人教版上册精品课件

实验活动1氧气的实验室制取与性质PPT—九年级化学人教版上册精品课件
用如图所示装置进行了实验,结果如表所示。 素组成,属于氧化物;氯酸钾由三种元素组成,属于化合物;食盐水属于混合物。
4.B [解析] 根据所给的结构示意图可知,某原子得到两个电子后核外电子数为18,可知,该原子的核外电子数为16,原子结构示意图中圆圈 内的数字代表该原子的质子数,质子数=核外电子数=16。
Na2CO3在溶液中存在水解平衡C +H2O HC +OH-,溶液呈碱性,当温度升高时水解平衡正向移动,使溶液碱性增强,故去油污能力增强。
_可__以__随__时__添__加__液__体__药__品_____。 10. 在一密闭容器中,反应aA(g) bB(g)达平衡后,保持温度不变,将容器容积增加一倍,达到新平衡时,B的浓度是原来的60%。则下列
80/160=(25" |能力提升|
"氯g×16化"%"铁)/x 溶x=8 g液一般呈现黄色,氯化亚铁溶液一般呈现浅绿
7.A [解析] 30 ℃时,硝酸钾的溶解度为45.8 g,即100 g水中最多溶解KNO3固体45.8 g; NaNO3的溶解度随温度的降低而减小,硝酸钠的饱和
色。由此你对催化剂有何新的认识?_催__化__剂__参__与__化__学___ 溶液降温一定有晶体析出;不指明温度,不能比较溶解度的大小;由图可知,NaCl的溶解度受温度影响比KCl小。
6.[2020•山西改编]小红和同学们完成了实验室制取氧气和 验证氧气性质的实验,并进行了相关问题的思考。请 结合图文信息完成下列问题。
(1)图甲:仪器a的名称是_铁__架__台___,给试管预热的操作是_ _使__酒__精__灯___的__火__焰__在__试__管__下__方__来__回__移__动__,发生反应的文 字表达式是_高__锰__酸__钾__―_加_―热__→__锰__酸__钾__+__二__氧__化__锰__+__氧__气__。

化学九年级上册2.3制取氧气(共29张PPT)

化学九年级上册2.3制取氧气(共29张PPT)

3.实验室制取氧气时,装药品的大试管口应 C) ( (A)朝下 (B)朝上 (C)略向下倾斜 (D)略向上倾斜 4.实验室采用排水法收集氧气时,需将导气 管伸入盛满水的集气瓶,这个操作应在(D) (A)加热固体药品前 (B)与加热固体药品同时 (C)开始有气泡放出时 (D)气泡连续并均匀放出时
D、蜡烛+氧气 → 水 + 二氧化碳
随堂检测
1.工业上制取大量氧气的方法是 ( C) (A)加热氯酸钾 (B)加热高锰酸钾 (C)分离液态空气 (D)加热二氧化锰 C) 2.催化剂在化学反应中所起的作用是( (A)加快化学反应速率 (B)使生成物质量增加 (C)改变化学反应速率 (D)减慢化学反应速率
①集气瓶内事先未装满水,有空气残存; ②没等气泡连续、均匀冒出便开始收集气体
2、排水法和排空气法哪个收集的气体更 纯?
排水法收集的气体更纯
固液不加热
固体加热
A
B
C
D
E
制取少 制取较多 可连续制 量气体 量气体 取气体
可连续制 取并能控 制气流
收集装置
气体
空气
空气
气体
气体收集装置
①排空气法收集气体
MnO2
S+O2点燃SO2
Fe+O2点燃Fe3O4
Al+O2点燃Al2O3
工业上制氧气的方法:
1、分离液态空气法: 原理:液态氮的沸点比液态氧的沸点低
空气 降温加压 液态空气 蒸馏 出去的是: 氮气 (沸点低)
留下的是: 氧气 (沸点高)
2、膜分离技术法 以上两种方法均为物理变化
知识回顾:
H2O2——H2O+O2↑
催化剂
1、定义:在化学反应里能改变其他物质的反应速率,而 本身的质量和化学性质在化学反应前后都不发生改变的 物质叫催化剂(又叫触媒) “一变” :改变其他物质反应速率 2、特点 “二不变” :自身的质量和化学性质不变 1、“改变”包括加快和减慢; 3、备注 2、在反应前后物理性质可能改变; 3、不能增加或减少生成物的质量; 4、二氧化锰并不是在任何情况下都做催化剂 4、催化作用:催化剂在化学变化中所起的作用叫催化 作用

人教九年级化学上册 2.3 制取氧气(课件,38张PPT)

人教九年级化学上册 2.3  制取氧气(课件,38张PPT)
提出猜想
二氧化锰与过氧化氢发生反应,放出氧气。
不是反应物
是反应物
二氧化锰自身发生反应,放出氧气。
过氧化氢自身反应,放出氧气,二氧化锰只是加速了反应进行。
通过什么现象判断二氧化锰是否为反应物?请你结合化学变化中反应物的特点进行思考。
生成了其他物质的变化
参与反应,质量变小
比较二氧化锰在反应前后的质量
设计实验
时间:2024年9月15日
m1
称量
m2
反应
分离(洗涤)
干燥 称量
设计实验
m1=m2——二氧化锰不是反应物
m1>m2——二氧化锰是反应物
反应后黑色固体的质量不变,能证明二氧化锰不是反应物吗?
m剩余二氧化锰 + m参加反应二氧化锰
不能!
还要证明反应后的黑色固体还是二氧化锰!
m剩余二氧化锰 + m生成物
思考
如何设计实验证明,反应后的黑色固体还是二氧化锰?
第二单元 空气和氧气课题3 制取氧气第1课时 氧气的制取
1.初步学习实验室制取氧气的原理和方法。2.了解催化剂的概念和催化剂的作用。
潜水员在潜水时总是在身后背着一个氧气瓶。你知道氧气瓶中的氧气是怎样制取的吗?
氧气的工业制法
思考:工业制取氧气与实验室制取氧气在反应类型上是否相同?
一 、实验室制取氧气
思考:催化剂只能加快化学反应速率吗?
思考:你能修正催ห้องสมุดไป่ตู้剂的定义吗?
在轮胎中加入炭黑、氧化锌(ZnO)和二氧化钛(TiO2)等物质,可以减缓橡胶老化。
在食用油中加入没食子酸丙酯可以抑制食用油变质。
在化学反应中能加快其他物质的化学反应速率,而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。

初三化学(人教版)《制取氧气(第一课时)》【教案匹配版】最新国家级中小学精品课程

初三化学(人教版)《制取氧气(第一课时)》【教案匹配版】最新国家级中小学精品课程
一、氧气的工业制法
工业生产要考虑很多实际情况 例如:原料是否易得
价格是否便宜 能否大量生产 对环境的影响
初中化学
初中化学初三上册
一、氧气的工业制法
分离液态空气法 已知:液态氮的沸点是-196℃
液态氧的沸点是-183℃

理 变
空气
降温 加压
液态 蒸发 空气

氮气 液态氧
初中化学初三上册
在实验中如何能简便地制取氧气呢?
思考:哪种方法收集的 气体纯度更高?
生成气体的性质
不易溶于水 且不与水反应
密度比空气的大 且不与空气中的成分反应
收集方法
排水法
向上 排空气法
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二、氧气的实验室制法
(二)选择实验装置
初中化学
发生装置
收集装置
初中化学初三上册
二、氧气的实验室制法
(二)选择实验装置 防止加热时高锰酸钾粉末 进入导管,影响后续实验。
(三)确定操作步骤 1.排水法:集气瓶瓶口一侧有 较大气泡放出。
验 满 2.向上排空气法:
将带火星的小木条放在集气瓶口, 若木条复燃,证明氧气已收集满。
初中化学
初中化学
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课堂小结
原理 高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气
装置
发生装置:固体加热装置
操作
收集装置:向上排空气法或排水法 查、装、定、点、收、离、熄 验满
管的橡胶塞塞紧试管,并把试管固定在铁架台上 ④用排水法收集氧气 ⑤熄灭酒精灯 ⑥将导管从水槽中取出 正确的操作顺序为_______。
初中化学
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作业
3. 右图所示装置有许多用途:

人教版初中化学九年级氧气和二氧化碳的制取和性质专题复习(共29张PPT)

人教版初中化学九年级氧气和二氧化碳的制取和性质专题复习(共29张PPT)

2NH4Cl + Ca(OH)2 === CaCl2 + 2NH3 + 2H2O
反 2KClO3M=n=O=2 2KCl+3O2↑

原 2KMnO4 === K2MnO4+MnO2+O2
理 方
2 H2O2 =M=nO=2 2H2O + O2 ↑
程 式
CaCO3 + 2HCl === CaCl2 + H2O + CO2 ↑
把手拿开,过一会儿,可 看到水沿导管上升,形成水柱, 说明装置不漏气。
先往锥形中加水浸没长颈 漏斗下端,然后夹上止水夹, 再往长颈漏斗中加一定量的水, 静止一会,如果漏斗液面没下 降,证明气密性良好。
趁热打铁
? 下列装置操作图不能用于检查气密性的是 ( A )
A
B
C
D
装置内液面下降, 导管内水柱上升
三.实验室制取气体的装置
1.发生装置பைடு நூலகம்
B
C
A
D
E
反应物状态:固体+固体、固体 固体+液体、液体+液体
反应条件: 加热
不加热
可随时添加液体
止水夹
有孔塑料 板或橡胶 片
优点:可以控制反应的发生和停止
2 .收集装置
A
B
A装置适宜收集 密度比空气大
C
的气体;
B装置适宜收集 密度比空气小 的气体;
C装置适宜收集 不易或难溶于水 的气体;
(4)违反实验室操作规程,会导致实验失败,请分析下列实 验出现异常的可能原因。
A.实验室制取二氧化碳时,广口瓶内出现白雾,导气管导 出的气体具有强烈刺激性的气味。
使用浓盐酸制二氧化碳 ;

人教版初中化学 第二单元氧气的实验室制取

人教版初中化学 第二单元氧气的实验室制取

• 消毒中为何有气泡产生?
体温条件下,能产生大量气体吗 ?
30 %
过氧化氢溶液
氧气的制备 加入其他物质能产生大量气体吗?
30 %过氧化氢溶液
5 %过氧化氢溶液

30 %过氧化氢溶液
二氧化锰 氯化铁
非常剧烈,几乎爆沸 3秒,木条复燃
二氧化锰 氯化铁
反应剧烈 16秒,木条复燃
硫酸铜
氧化铜
反应较快
5分钟,木条复燃
实第 验四 室讲 制: 取氧
气 的
潜水员在潜水时总是在身后背着 一个氧气瓶。你知道氧气瓶中的 氧气是怎样制取的吗?
氧气的制备
方法一、分解过氧化氢溶液制氧气
认识过氧化氢
【规格】 溶液剂:3% 过氧化氢溶液(别名:双氧水) Hydrogen Peroxide Solution 为含3%过氧化氢的水溶液,具有消毒、防腐、除臭及清洁作用。过氧化氢遇到组织中 的过氧化氢酶时,迅即分解而释放出新生氧,有杀菌、除臭、除污等功效。可用于清 洗创面、溃疡、脓窦、耳内脓液,稀释 至 1%浓度,可用于口腔炎、扁桃体炎及白喉 等的口腔含漱。本品对厌氧菌感染尤为适用,对破伤风及气性坏疽的创面,可用3%溶 液冲洗或湿敷。




导管伸出橡 皮塞约0.5cm
导管 只能 伸于 集气 瓶口
注意事项
1、固定试管时,试管口要略低于试管底部 防止冷凝水回流到热的试管底部,炸裂试管
2、用排水集气法开始收集氧气的时间 不能立即收集,当气泡连续均匀放出时开始收集(用排水法收集的气体更纯)
3、实验结束时应先将导管移离水面,再停止加热 否则水将沿导管倒流回热的试管底部,炸裂试管
7、放置: 正放在桌子上,并盖上毛玻璃片

奉化市第四中学九年级化学上册 2.3 制取氧气课件1 新版新人教版

奉化市第四中学九年级化学上册 2.3 制取氧气课件1 新版新人教版

A.增B 加砝码 C.减少药品
B.添加药品 D.调节平衡螺丝
8.以下实验操作中准确的选项是哪C 一项:(
)
A.过滤时,可以将液体直接倒入过滤器中
B.为了节约火柴,可用燃着的酒精灯点燃另一盏酒精灯
C.量筒不可用作反映容器
D.将实验剩余药品放回原试剂瓶
9.以下实验操作中,准确的选项是哪D 一项:(
)
10.以下实验操作或实验记录准确的选项是哪B一项:( )
B.试管内壁上出现小水珠
C.有无色气体二氧化碳产生
D.试管内产生浓厚的黑烟
5.简要写出以下错误操作造成的后果:
(1)给试管中的铜绿加热时,管口朝上: 试管炸裂 ;
(2)酒精灯不用时,未盖上灯帽: 灯芯上有水,不易点燃 ;
(3)倾倒盐酸时标签未向着手心而是朝下: (4)点燃镁带时未在实验桌上放置石棉网:

〔4〕、收集方式
⑴氧气不易溶于水 , 用排水法 收集
⑵氧气密度比空气大 , 可用向 上排空气法
适用范围
气体收集装置
不与水反映 , 不易或难溶解于
优水点的气体
〔1〕易于收集到较纯净的气体
〔2〕便于观察气体是否已经收集满
缺点
排水法收集装置
〔1〕收集的气体较潮湿 〔2〕不如排空气法方便
适用范围
气体收集装置
标签被腐蚀 ; 烫坏实验桌 。
6.以下有关使用胶头滴管的说法中不准确的选项是哪D一项:(
)
A.胶头滴管主要用于取少量液体
B.使用时先挤压胶头,再伸入溶液中吸取
C.滴瓶上的胶头滴管用完后不需要清洗干净
D.使用过程中将胶头滴管平放在桌上
7.用托盘天平称量5 g药品,天平调平后,在称量过程中,发现指针向右偏移,此时应( )

《制取氧气》PPT教学课件

《制取氧气》PPT教学课件

探究:过氧化氢(H2O2)溶液制取氧气
文字表达式:
过氧化氢 二氧化锰
水 + 氧气
符号表达式:
H2O2
MnO2
H2O + O2
探究:加热氯酸钾(KClO3)和二氧化锰(MnO2) 氧气
编号 (1) (2)
现象 导管口有气泡冒出, 并较快收集到一瓶气体 带火星的木条复燃
原因
氯酸钾分解产生氧气;氧气不易溶 于水
课堂达标
2 下列物质不能用于实验室制取氧气的是( C )
A.高锰酸钾 B.氯酸钾 C.氯化钾 D.过氧化氢溶液
人教版初中化学九年级上册
第2章 我们周围的空气
2.3 制取氧气
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课堂导入
通过前面的学习我们知道,氧气除供给呼吸与支持燃烧外,还广泛用于气焊、炼 钢、登山、潜水和医院抢救病人。那么氧气是怎样获得的呢?制取氧气主要有哪 几种种方法呢?
A = B + C + ···
讨论
工业方法制氧气 ——分离液态空气方法
原理:利用液态空气的沸点不同,属于物理变化。
典型例题
1.指出下列仪器名称:
A____试__管____B___铁_架__台___ C___酒__精_灯____D___导_管_____ E___集__气__瓶____F__水__槽_____
步骤三:向待试管中没有现象后重新加入过氧化氢溶液,把带火星的木条伸入
试管。观察发生的现象。多次重复。
实验分析
实验 编号
1
现象
木条不复燃
2 迅速产生气泡、木条复燃
原因
氧气产生很少 产生了大量氧气
3
又产生气泡、木条复燃
二氧化锰起催化作用

初中九年级化学课题3 制取氧气(第1课时)课件

初中九年级化学课题3 制取氧气(第1课时)课件

定 3、将试管用铁夹固定在铁架台上,试管口略向下倾斜

4、点燃酒精灯,先使酒精灯火焰在试管下来回移动,使试管受热均匀, 然后对准试管底部加热
收 5、用排水法收集氧气
离 6、收集完毕,先将导管撤离水槽
熄 7、熄灭酒精灯
三、确定操作步骤
验满和检验
1、排水法:瓶口有大气 泡逸出时,说明已收满,
不需要检验
初中化学人教版九年级上册
第二单元 课题3 制取氧气(第1课时)
学习目标
1.了解实验室高锰酸钾制取氧气的原理 2.通过制取氧气的过程,初步学习通过化学实验制取新物 质的一般方法
氧气: 无色、无味、密度比空气略大,不易溶于水
能供给呼吸、支持燃烧、比较活泼的一种气体
那么我们该如何获得氧气呢?
光合作用 加热氧化汞 空气中分离
排水法

收集装置: 向上排空气法


实验操作 (查 装 定 点 收 离 熄)
1.实验室用高锰酸钾(KMnO4)制取氧气(O2)的实验,不需
要使用的一组仪器是( B )
A.大试管、集气瓶
B.烧杯、玻璃棒
C.酒精灯、铁架台
D. 导气管、单孔塞
C 2.实验室收集氧气(O2),可以用向上排空气法和排水法的原因是( )
二、选择实验装置:
1、发生装置
反应物 反应条件 装置特点
高锰酸钾固体颗粒 加热
试管口略向下倾斜
防止冷凝水回流到试 管底部而炸裂试管
实验室制取氧气
二、选择实验装置:
2、收集装置
依据 氧气不溶于水 氧气不与水反应 氧气密度比空气大 氧气不与空气中的成分反应
收集方法 排水法
向上排空气法
药品要平 铺于试管

【精品推荐】2020年秋九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题3制取氧气课件新版新人教版

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两种方法: 集气瓶内装满水,气体由b端通入 ; 利用排空气法收集,
集气瓶正放,气体由a端通入 。
综合能力提升练
11.实验室常用过氧化氢溶液和二氧化锰( 催化剂 )制取氧气。 【提出问题】二氧化锰是催化剂,那么二氧化锰的用量对反应速率是否有影响? 【设计实验】( 1 )实验装置如图所示。
( 2 )实验记录:每次用30 mL 10%的过氧化氢溶液,采用不同量的二氧化锰粉 末作催化剂进行实验,测定相关数据记录于下表中:
综合能力提升练
7.实验室既可以用分解高锰酸钾的方法制取氧气,也可以用分解过
氧化氢的方法制取氧气,这两种方法的共同点是 ( A )
①都能生成氧气 ②都是分解反应 ③都需要加入催化剂 ④制
取装置都一样 ⑤都需要加热 ⑥制取时都要检查气密性
A.①②⑥
B.①④⑤
C.②③⑤
D.①②③④⑤
综合能力提升练
8.如图是“分解过氧化氢溶液制氧气”的主要步骤,其中操作错误的是 ( D )
知识要点基础练
知识点3 分解反应
5.下列反应中,属于分解反应的是 ( D )
A.氢气+氧气 水
B.二氧化碳+水 碳酸
C.乙醇+氧气
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二氧化碳+水
D.碳酸钙 氧化钙+二氧化碳
知识要点基础练
知识点4 氧气的工业制法 6.氧气是人类赖以生存的气体,因此研究其制法极为重要。工业上用 分离液态空气的方法制取氧气,主要是利用了氧气和氮气的 沸点 不同。该方法制取氧气的过程中发生的是 物理变化 ( 填“物理变 化”或“化学变化” )。
中考高频冲刺练
12.气体的实验室制取是初中化学中非常重要的一组实验,结合下列实验装置图回答有关问题:

【人教版】化学初中九年级上册:2.3《制取氧气》ppt课件

【人教版】化学初中九年级上册:2.3《制取氧气》ppt课件

分解反应
6.(7 分)下列变化中属于分解反应的是( B )
A.酒精+氧气―点―燃→水+二氧化碳
B.水―通―电→氢气+氧气
C.石蜡+氧气―点―燃→水+二氧化碳
D.碳+氧气―点―燃→二氧化碳
7.(5分)某气体既能用排水法收集,又能用向上排空气法收
集,则该气体具有的物理性质是( A )
A.难溶于水,密度比空气大
取一支试管加入3~ 5mL15%的过氧化氢 溶液,然后把试管放 入盛有热水的烧杯中
气泡冒出 过氧化氢分 解的速率越大
缓慢有少量
迅速有大量
温度越高,缓慢有少来自液,然后加入少量二氧化锰。 迅速有大
量气泡冒出
浓度越
大,过氧 化氢分 解的速 率越快;
请你设计: 实验用品:试管、烧杯、热水、冷水、5%过氧化氢溶液、15%过 氧化氢溶液 探究实验二:温度对化学反应速率的影响
实验步骤
现 象结 论
取一支试管加入3~ 5 mL15%的过氧化
放入盛有冷水的 烧杯中 气泡冒出
13.(6分)小科用如图所示的科学仪器装配“加热高锰酸钾制取氧气” 的实验装置。请回答:
(1)装配一套该实验装置,除选用序号为FGHI的仪器外,还 需用到的仪器有___A_B_D___。(填序号)
(2)装配该气体发生装置时,小科在检查完装置的气密性后, 放置好酒精灯。根据酒精灯的高度将盛有药品的试管固定在铁 架台上,固定试管时应做到 _固_定__处__位__于__离__试__管__口__三__分__之__一__处__,__试__管__口__略__向__下__倾__科____。
【思路点拨】A.为了收集的氧气更纯净,应在试管口放一团棉花, 防止高锰酸钾粉末进入导管;B.为防止加热时试管内壁出现的小 水珠流到试管底部使试管炸裂,因此试管口要略向下倾斜;C.导 管口的气泡连续、均匀地放出时开始收集,以防收集的氧气不纯; D.为防止冷水倒吸入热的试管,应在实验完毕后,先将导管移出 水面再熄灭酒精灯。

人教版化学九年级上册2.3《制取氧气》课件(共15张PPT)

人教版化学九年级上册2.3《制取氧气》课件(共15张PPT)
第二单元 我们周围的空气
理变化)
氧气的物理性质 无色无味 不易溶于水 密度比空气大
实验室制法
① 高锰酸钾加热
原理: 高锰酸钾 (暗紫色固体)
加热 锰酸钾 +
(墨绿色固体)
二氧化锰 + 氧气 (黑色固体)
加热 装置: 固体
固体 + 气体
氧气的物理性质 无色无味 不易溶于水 密度比空气大
特点: 一变多
通式: A →B+C+......
氧化反应
氧化反应:物质与氧气发生的反应,氧气具有氧化性。 缓慢氧化:食物腐烂、农家肥腐熟、酒醋酿造、动植物呼吸
化合反应: 由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应
特点:多变一 表达式: A+B... → C
四大基本 反应类型之一
划分依据
是否属于基本 反应类型
排水法 氧气不易溶于水
向上排空气法 ρ氧气 > ρ空气
“茶庄定点收利息”
操作: 查、装、定、点、收、离、熄 ①查:检查装置气密性 先下后上 从左往右 ②装:将高锰酸钾固体装入试管 ③定:将试管固定在铁架台上 ④点:点燃酒精灯 ⑤收:收集氧气 ⑥离:将导管撤离水槽 ⑦熄:熄灭酒精灯
注意事项
①药品需平铺在试管底部 ②试管口处需放一团棉花 ③导管只需要稍微伸出橡胶塞即可 ④试管口略向下倾斜 ⑤铁夹夹在试管的中上部 (约距管口1/3处) ⑥加热时先预热后用外焰加热 ⑦气泡连续均匀放出才可进行收集 ⑧集气瓶充满水后倒置于水槽中 ⑨先撤离导管再撤酒精灯(瓶口需在水面下) ⑩盛氧气的集气瓶需盖玻璃片
正放在桌面上
实验室制法
②过氧化氢分解: 原理:过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气
装置:固体 + 液体
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△ ===
K2MnO4 + MnO2 + O2 ↑
上述三个制取氧气的反应有什么共同的特征?与化 合反应有什么不同?
(四).分解反应
由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应,
叫分解反应。 AB……
A + B +……“一变多”。
由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应,叫化
合反应。A + B +……
⑴过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气
(俗称:双氧水) 2H2O2 M==n=O=2 2H2O+ O2 ↑
⑵氯酸钾 二氧化锰 氯化钾+氧气
加热
2KClO3 M==△n=O=2 2KCl + 3O2↑
都是由一 种物质生 成两种或 两种以上 其他物质。
⑶高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
2KMnO4
△ ===
K2MnO4 + MnO2 + O2 ↑
(暗紫色或紫黑色,
较不稳定,稍加热
就分解,不需加入
催化剂)
比较:以上三种方法中,从安全、环保、节能、简
便等方面考虑,实验室制取氧气的最佳方法是催化分解
过氧化氢(H2O2)溶液。因为此法不需加热,操作简便, 安全、环保、节能。
小结:实验室制氧气的反应原理
2H2O2 M==n=O=2 2H2O+ O2 ↑ C.加热高锰酸钾分解:
2KMnO4
△ ===
K2MnO4 + MnO2 + O2 ↑
D.加热氯酸钾和二氧化锰的混合物:
2KClO3 M==△n=O=2 2KCl + 3O2↑
6.【09邵阳】下列各物质反应后,都能生成氧气,其中
水+二氧化碳
B.水 通电 氢气+氧气 C.氧气+二氧化碳+铜+水
碱式碳酸铜
二氧化锰
D.氯酸钾 加热 氯化钾+氧气
2.下列变化属于分解反应的是( C )
A.蒸发食盐水得到水和食盐
B.燃烧乙炔生成二氧化碳和水
C.加热高锰酸钾
D.蒸发液态空气制得氮气和氧气
3.用氯酸钾分解制氧气的必要条件是( D )
A.加MnO2
步骤
现象
[实验2-6]
待实验2-5的试管中 有气 没有气泡时,重新加入 泡产 过氧化氢溶液,但不加 生 入二氧化锰,也不加热,
观察现象
木条 复燃
结论
有氧气 产生
【思考】二氧化锰好象永远也用不完,二氧化锰在这 个反应中到底扮演了一个什么角色呢?
2.催化剂 和催化作用
⑴催化剂
在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率,而 本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物 质叫催化剂(又叫触媒)。
第二单元 我们周围的空气
课题3 制取氧气
学习目标: 1.掌握实验室制氧气的三种反应原理。 2.理解催化剂及催化作用。 3.能分辨分解反应。
4.掌握实验室制取氧气的操作方法及注意事项。
重点: 1.实验室制氧气的三种反应原理。 2.实验室制取氧气的操作方法及注意事项。 3.能分辨分解反应。
O2 ?
供给呼吸 氧气是一种化学性质比较活泼的气体,它可以跟 很多物质发生化学反应,有很多重要的用途。那么, 在工业上怎样制得氧气呢?在实验室中我们又如何制 得氧气呢?
(特点:一变二不变)
催 一 变:改变其它物质的化学反应速率
化 剂
二不变:本身的质量 化学性质
在化学反应的前后
注意:①一个反应的催化剂并不是唯一的。
②没有催化剂并不是意味着不能进行反应,只是反 应速率不同。
③催化剂不能增多或减少生成物的总质量。
⑵催化作用
催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
【思考】在双氧水的分解反应中还有别的 催化剂吗?
(二).加热氯酸钾(KClO3)和二氧化锰(MnO2)的混合物:
[实验2-7]⑴加热氯酸钾(KClO3)和二氧化锰(MnO2)的混 合物,用排水法收集一瓶氧气。⑵用带火星的木条试验 氧气的性质。
实验编号
现象
原因
加热试管,导管口 氯酸钾在二氧化锰的催化 ⑴ 产生大量的气泡 作用下,受热分解放出氧气

B.加KMnO4
C.隔绝空气
D.加热
4.【08长沙】加热氯酸钾与二氧化锰的混合物可制得氧
气。下列各图中,与该反应事实最吻合的是( A )
0
0
0
0
5.从安全、环保、节能、简便等方面考虑,实验室制取
氧气的最佳方法是( B )。
A.通电使水分解:
2H2O
通电 ====
2H2↑+ O2 ↑
B.双氧水催化分解:
实验室制取气体要从以下几个方面考虑: 一、反应原理 二、仪器装置(发生装置、收集装置) 三、收集方法 四、实验操作步骤和注意事项 五、检验方法
一、实验室制氧气的反应原理:
(一).分解过氧化氢(H2O2)溶液: 1.实验:
[实验2-5] ⑴试管中加入5%过氧化氢溶液,伸入带火星的木 条是否复燃? ⑵向上述试管中加入二氧化锰,伸入带火星的木条
木条复燃
氧气支持燃烧
反应式: 氯酸钾 二氧加化热锰氯化钾+氧气
2KClO3 M==△n=O=2 2KCl + 3O2↑
(白色,稳定,要高温才 能分解,需加入催化剂)
二氧化锰是这个反应的催化剂,加快这个反应的速率。
(三).加热高锰酸钾(KMnO4): 高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
2KMnO4
AB…… “多变一”。
注意: 四种基本反应类型:
1.化合反应:
2.分解反应: 3.置换反应:第八单元学 4.复分解反应:第十一单元学
氧化反应不属于四种基本反应类型
【课堂练习】
1.下列化学反应中,属于氧化反应的是( AC ),
属于化合反应的是( C ),属于分解反应的是
( BD ) 点燃
A.甲烷+氧气
答:有。如氧化铜、氧化铁、硫酸铜溶液等。
练习:
1.下列有关催化剂的说法正确的是( C )
A.催化剂就是用来加快化学反应速率的 B. 二氧化锰是催化剂 C.没有二氧化锰的催化,过氧化氢也能 分解放出氧气 D.催化剂在化学反应前后的性质不变
2.关于催化剂的说法正确的是( D ) A.使用催化剂可以增加生成物的量 B.加入催化剂化学反应速度一定加快 C.不使用催化剂物质就不能发生化学反应 D.使用催化剂能改变物质的化学反应速度
是否复燃?
实验编号
现象
原因

木条不能复燃
常温下,过氧化氢分 解放出的氧气很少
有大量气泡冒 常温下,二氧化锰能加快 ⑵ 出,木条复燃 过氧化氢的分解速率,放
出大量的氧气
反应式: 过氧化氢
二氧化锰水+氧气(俗称:双氧水)
2H2O2 M==n=O=2 2H2O+ O2 ↑
[实验2-6] 待实验2-5的试管中没有气泡时,重新加入 过氧化氢溶液,观察现象。
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