2020高考语文二轮复习古代诗歌鉴赏第2讲题型突破14综合选择题——走稳定“三步骤”,明确“10类型”课件

(10)诗歌写作脉
思路不清
诗歌内容的关系。命题人有时故意打乱
络梳理错误
胡乱联系
诗人构思写作的脉络，混淆诗句间的逻
辑关系，致使选项表述错误。
二、客观选择题答题三大步骤
步骤一
认真审读 弄清楚选正确的还是不正确的，题干 题干。 上有没有关涉诗歌具体要素的关键词。
步骤二
一般来说，越是笼统的说法越不容易
错。越是具体的阐释越容易出问题。 明白选项 设误点。 常见设误点有：词句理解有误、情境
竹鞭具有比喻意义，运用以物喻人的手法。在结构上 ，这联诗写竹鞭傲寒、不屈的品性，照应颔联描写的 恶劣环境，同时又引出后面表达希望一起回到京城的 内容。
要充分调动积累，联系语境，以求精确理解。 望文生义
不少诗句存在词语错位的现象，注意诗歌的 拼凑词句 (2)曲解诗句表达
特殊语言现象，理解时要进行恰当的语序调 意思
整，联系全诗语境，梳理诗句间的语意关系。
凡是有表达技巧的选项要特别关注，要慢
读细读诗句，找到切实的依据，再做判断；
(3)艺术手法辨析
张冠李戴
★3.(古代诗歌鉴赏)下列对这首诗的赏析，不正确 的一项是
A．首联交代璧竹鞭是用深林中绿如碧玉的竹子制 作的，异常名贵，作者十分喜爱。
B．颔联写出作者看到竹鞭后心情非常激动，很想 去观赏生长碧竹的巴山冰雪美景。
C．尾联用竹鞭“策马”“敲镫”等动作，传达出 诗人对未来的憧憬，丰富了诗的意蕴。
D．全诗运用描写、议论和抒情等表达方式，写竹 鞭，酬友人，抒己志，感情真挚。
精读作品，在准确理解诗句意思的基础上，
(7)运用典故分析
曲解典故
结合全篇内容，找到典故内容与作品人物、
错误
概念不清
事件的内在联系，找到二者的相似点或者
相异点，才能真正理解典故的作用。
在解读作品时，望文生义、断章取义、浮
(8)主旨意图理解 于表面、主观臆断、无中生有、脱离语境 无中生有
偏差
任意阐发、模式化理解，都会使主旨意图 刻意拔高
答案 C
2．这首诗表达了诗人哪些愁情？请简要分析。 答 ： _______________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________
★1.(古代诗歌鉴赏)下列对这首诗的赏析，不正确 的一项是
A．首联点明了季节、地点和羁旅行程，渲染出秋 日北国的苍凉肃杀的氛围。
B．颔联紧扣所见燕赵辽金故地的山河风物，寄寓 内心深沉慨叹，含蓄幽远。
C．颈联写诗人独立于古城之上，但见白沟落日秋 风、黄云秋雁，百感交集。
D．全诗情景交融，意境高远，呈现悲壮之美，颇 有杜甫诗歌沉郁雄浑之风。
［答题精准指导］
第一步：读懂诗歌，泡开诗意 《插田歌》这首乐府体诗歌写于刘禹锡被贬为连 州刺史期间。《插田歌》以俚歌的形式记叙了农民插 秧的场面以及农夫与计吏的一场对话。考题节选了全 诗的前八句，以清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧 时节连州郊外的大好风光以及农妇农夫的衣着，色彩 协调，创设了田野间一派生机盎然的景象，具有浓郁
第二讲 题型突破，提升解题能力
题型突破14 综合选择题——走稳定 “三步骤”，明确“10类型”
基础·知识回扣
学情·准确诊断
(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成下题。 插田歌(节选) 刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。 田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
二、(2019·潍坊二模)阅读下面这首唐诗，完成3～ 4题。
酬元九侍御赠璧竹鞭长句① 刘禹锡
碧玉孤根生在林，美人相赠比双金。 初开郢②客缄封后，想见巴山冰雪深。 多节本怀端直性，露青犹有岁寒心。 何时策马同归去，关树扶疏敲镫吟。
[注] ①此诗写于“永贞革新”失败后，作者被贬 为朗州(今湖南)司马之时。元九，即诗人元稹，曾任过 监察御史，当时元稹被贬为江陵(今湖北荆州)府士曹参 军。②郢：今湖北荆州。
选项 考查角度
选项分析
正误判断
第一句“冈头花草齐”写鲜花盛开，草木茂
盛，第二句“燕子东西飞”写燕子翩然飞翔，
A项 鉴赏形象
正确
动静结合，简笔勾勒，呈现出一片生机盎然
的江南水乡场景。
“诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的 波光中蜿蜒起伏，时隐时现。”错误，“田 塍望如线”意思是说远望田埂，笔直如线， B项 理解语言 而不是“蜿蜒起伏”；“时隐时现”也不准 确，“白水光参差”是说水田之上清水粼粼 闪光，变幻多姿。
题，都是解读作品的重要信息，一 序言、注释致
定要认真审读，仔细分析，不可忽 误
视感知并 (6)形象特点(
精确表达其特点或氛围；联系语境，主观臆断 或景物气氛)概
着眼于整首诗的情感基调和情感态 分析不当 括不当
度，切忌孤立理解。
准确了解典故，是准确理解作品的前提；
下列对本诗的赏析，不正确的一项是 A．诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一 幅意趣盎然的美丽画面。 B．诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光 中蜿蜒起伏，时隐时现。 C．诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿 苗白水，色调分外和谐。 D．诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的 劳动场面以及愉悦心情。
答案 ①触景悲秋之愁。诗人看到蓟门飞霜、落 日秋雁，生发了悲秋之愁。②羁旅独行之愁。诗人单 人匹马，冒着寒冷渡过宋辽分野的白沟河。③怀念故 国之愁。眼前已是异域他乡的风景，由辽金故地想到 了宋朝的灭亡。④知音难觅之愁。四海之内的抗元名 士，本是自己的知己，却已半数亡故，自己也不知道 将要投奔何处。
意境有误、表达技巧有误、情感基调
有误。
逐项将选项与相关诗句对
照，结合学过的诗歌鉴赏
逐一切片比
逐一审读、切 对。
相关知识，聚焦比较，找
分选项，做出
出选项中的确切根据或确
步骤三 科学准确的判
切错误点。
断。
要有整体意识，比如在判 整体做出选
断一项的时候，要联系其 择。
他几项去理解、判断。
［对点规范训练］
解析 该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句 ，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面 。B项，“很想去观赏生长碧竹的巴山冰雪美景”赏析 有误。颔联表达的意思是，我一打开郢客的缄封之后 ，立刻想到冰冻巴山雪深深。目睹竹鞭而展开联想， 写出了制鞭之竹在“巴山冰雪”中傲然挺立的景象。 然而，这绝不是单纯地为写竹而写竹，而是以竹喻人 。故选B。
错误
诗中“农妇白纻裙”写到了农妇穿着白色的 衣裙，“农父绿蓑衣”写了披着绿草编的蓑 C项 内容理解 衣的农夫，通过视觉描写，白裙绿水映照绿 苗白水，色调分外和谐。
正确
诗的第七、八两句“齐唱郢中歌，嘤咛如 《竹枝》”通过听觉描写，写劳作的夫妇一 D项 鉴赏手法 齐唱起田中歌，轻声细语好似《竹枝曲》， 表现农民们的辛勤的劳动场面以及愉悦的心 情。
史耻辱的印记，与诗人一起产生了悲愁满腔的共鸣。 在这苍茫的秋水长天，寒凝大地的虚空中，羁旅行役 、匹马风尘的诗人，是何等的孤独寂寞。“蓟门”“ 白沟”“霜落”“水天愁”“匹马”等意象，构成了 一种苍凉肃杀的境界、凝重压抑的氛围。
颔联两句极为含蓄，但又高度概括地透露出“水 天愁”的原因所在：这里从战国时的燕赵，到唐宋盛 世，一直是北方军事重镇。一个“异”字，含蓄地表 露了诗人华夷之别的思想。可现在，华夏沦丧，蒙古 入主中原，这里已成为元朝的畿辅腹地，华夷之大防 不复存在了，怀念故国之愁，令诗人感到“水天愁” 。
切不可脱离诗句而只看选项，以命题人的
错误
无中生有
理解代替自己的理解，以免被命题人诱导
而选错答案。
找诗歌中的情感词句来确定诗眼，把握诗
(4)思想感情分析 歌感情的总基调；关注诗歌中的言行描写，曲解误解
错误
体会诗中人物的心理世界，从而准确把握 推理失当
诗歌的思想感情。
作品的注释，诗前的小序，甚至标 (5)忽视标题、
解析 本题考查学生对诗歌综合赏析能力。本题 要选出“对这首诗的赏析，不正确的一项是”，C项， “颈联写诗人独立于古城之上，但见白沟落日秋风、 黄云秋雁，百感交集”赏析有误。从全诗看，本诗写 的是诗人由蓟门返乡，只身单骑于寒秋中渡过白沟的 情景，颈联写眼前之景，写到了黄云滚滚弥漫天空， 笼罩着古代边戍之地，孤零零的城堡、落日残照、西 风萧索、孤雁南飞这些景物，表现了无限的孤独惆怅 。但联系题目看，这些景都是诗人渡白沟河见到的， 并不是独立于古城之上的所见。选项认为“独立于古 城之上，但见……”是曲解文意。故选C。
的南方水乡气息。而且诗人在工整的构图上穿插进活 泼的动态：冈头花草崭齐、燕子穿梭飞舞、田埂笔直 如线、清水粼粼闪光以及穿着白麻布做的衣裙的农妇 和披着绿草编的蓑衣的农夫，劳作的夫妇一齐唱起田 中歌，轻声细语好似《竹枝曲》，传达出一种朴素的 人文美，也展示了自然生机的美与明媚春光的和谐统 一。
第二步：明确角度，分析选项
解析 该题考查学生赏析诗句的能力。本题要求 赏析颈联的妙处。“多节本怀端直性，露青犹有岁寒 心”表达的意思是，鞭上节，节节怀着端直性，遍体 露青犹有岁寒后凋心。“本怀端直性”“犹有岁寒心 ”运用拟人手法，赋予了竹鞭以人的性格品质，“端 直”“岁寒心”两个词赞美了竹鞭正直、傲寒、不屈 的品格。整体上，这两句诗是借用竹鞭喻人，实际上 是借竹鞭这种美好的品性来赞美元九，即元稹的刚直 、不屈的品性，同时也表明自己的人格节操。此处的
答案 B
4．诗歌颈联广受后世称道，请赏析这一联的精妙 之处。
答 ： _______________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________
一、(2019·合肥二模)阅读下面这首诗歌，完成1～ 2题。
渡白沟① 刘因②
蓟门霜落水天愁，匹马冲寒渡白沟。 燕赵山河分上镇，辽金风物异中州。 黄云古戍孤城晚，落日西风一雁秋。 四海知名③半凋落，天涯孤剑独谁投。
[注] ①白沟：宋辽签订澶渊之盟，以之为国界。 ②刘因：元初诗人，一直以南宋为故国。③知名：抗 元名士。
解析 本题考查学生赏析诗歌情感能力。本题要 求“简要概括全诗表现出诗人哪些愁情”。本题可根 据对诗歌具体内容分析得出，开头两句点明了季节、 地点和旅途路线。诗人由蓟门返乡，只身单骑渡过白 沟，正值寒冷的落霜季节。刘因由蓟门返家。由于白 沟所包含的特殊历史问题，自然很容易触发起诗人对 历史和现实的无边遐想：兴衰、治乱、荣辱、兴亡、 华夷之别……使诗人怀古伤今，心潮滚滚，悲愤难平 。寥廓萧瑟的霜天，寒碧呜咽的河水，仿佛也带着历
颈联和首两句一样，是“以我观物，故物皆著我 之色彩”。黄云滚滚弥漫天空，笼罩着古代边戍之地 ，孤零零的城堡、落日残照、西风萧索、孤雁南飞， 茫茫旷古之思，秋容古淡之景，诗人孤身独骑，遐思 渺渺，羁旅风尘，恨无知音，恰似孤雁飘零，何处归 宿。表现了诗人无限的孤独惆怅。
结尾两句顺承此意，天下有名于时，与自己相知 及交游的朋友，或逝或隐，多已离去，自己孑然一身 ，书剑飘零天涯，纵然满怀幽思忠愤，亦无处倾诉， 无人知晓自己的心曲了。“凋落”“孤独”尽发悲凉 凄怆之情，颇有陈子昂“前不见古人，后不见来者， 念天地之悠悠，独怆然而涕下”的胸臆。
正确
第三步：文题比对，细加体会 通过上述分析，结合题干要求选出不正确的一项 ，比较选项，巧妙排除，确保选项得满分。 答案 B
［题型解题思路］
一、辨识客观选择题设误10种类型
命题角度
具体内容阐释
设误方式
文言词语含义丰富，古诗语言是高度浓缩的 (1)错解诗句词语
语言，并且大量词语为古今异义词，解读时 意思
的理解出现偏差。
常将诗歌的语言风格(特点)界定错误，比
如将“清新明快”错设为“沉郁委婉”，
(9)语言风格表述
混淆概念
将“现实主义风格”理解成“浪漫主义
不当
分析不当
风格”。阅读时要细心品味，深入感知，
才能准确把握作品的语言特点和风格。
对作品脉络的考查主要有两种形式：一
是分析诗句间的关系，一是分析标题与