高校教育成本控制核算含义及原则
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关于高校教育成本核算与成本控制探讨说到高校的教育成本，通常是指高校在一定时期内，为了培养一定层次和数量的学生所花费的成本，它时高校学生在校期间花费的物化劳动及活劳动之和。
其作为高校教育实际支出的费用，应当刨除个人教育费用和机会成本。
一些国内专家在对我国高校教育成本的研究过程中，进一步对财务核算手段及体制等内容进行了积极的探究，对于高校教育成本核算及控制系统的健全、提升教育经费的使用效率等具有至关重要的影响。
一、国内高校教育成本核算及控制的基本情况（一）高校教育成本核算和控制的内在动力不足众所周知，国内高校归为非营利性组织。
由于国内高校的这一特征，决定了我国高校在办学时通常忽略盈亏，忽视成本核算及成本控制的环节，更加不重视高校办学的经济效益。
高校的办学能力、办学质量、规模及影响力等是众多高校首要关注的内容，往往忽略了对教育成本的核算及管理。
不少高校为了增强本校的竞争实力，扩大生源，一味追逐社会效益，轻视对成本计算和成本控制的考虑，反而显现出教育成本最大化的现象。
现阶段，政府对于各高校并未提出具体的成本核算、成本控制要求，造成高校对加强内部教育成本核算及其控制的内在动力严重缺失。
同时，高校教育经费通常是来自于财政拨款，它是高校教育成本补偿的关键渠道，然而高校领导者、管理者仅考虑怎样尽快花费投入的教育经费，而忽视了经费使用的合理性。
（二）教育成本核算的方法不够科学、合理作为高校财务核算的基本前提，《高等学校财务制度》、《高等学校会计制度》没有能够对高校教育成本的核算规范、手段及内容等作出详细、明确的规定，只是简单设置了可供其参考的成本类目，并未要求高校对教育成本进行核算。
我国对于高校教育成本的研究依旧停留于初级阶段。
以预算管理体系为依托的财务核算机制，除了不可从本质上解决高校教育成本核算问题外，也无法对高校教育成本实施及时、有效的管控。
尽管学术界对于高校教育成本进行了长期探究，并提出了财务调整法、数理统计法等一系列研究方法，对高校教育成本的核算和整合提供了方法论依据，然而，所暴露出来的高校教育成本核算缺乏科学手段的缺陷依旧存在。
高校成本核算指引
高校成本核算指引高校成本核算指引是一个非常重要的文档，它能帮助高校更好地掌握自己的成本，从而更好地进行决策和管理。
本文将从以下几个方面来介绍高校成本核算指引的相关内容。
一、高校成本核算指引的概述高校成本核算指引是高校进行成本核算的准则和标准，旨在帮助高校科学合理地计算和控制成本，进而提高高校的财务状况和管理水平。
该指引包括成本核算的基本原则、成本分类和核算方法、成本的管理及分析、成本绩效评价等方面的内容，适用于我国所有高等教育机构。
二、高校成本核算的基本原则高校成本核算的基本原则包括全面性、准确性、一致性和实用性。
全面性指核算的内容应包括所有与高等教育教学研究活动相关的成本，准确性则要求核算应具有客观真实性和准确性，一致性要求核算方法应相同，以便进行比较和分析，实用性则是指核算结果应具有实用价值，可以为高校管理提供决策依据。
三、高校成本分类和核算方法高校成本分类按照制度分类和功能分类两个方向进行划分。
制度分类包括直接成本和间接成本两种，直接成本是指可以直接归属于某一项教学或科研成果的成本，如课程开设费用、实验室设备维护费、研究课题启动费等；间接成本则是指不能直接归属于某一项成果的成本，如管理和行政费用、设备折旧和维修费等。
功能分类则包括教学成本和科研成本两种，教学成本包括教师人员工资、教材费用、教学设备维修费用等；科研成本则是指研究课题启动费、科研设备购置费等。
高校成本核算方法主要包括费用直接法和费用间接法。
其中，费用直接法是指直接核算每一项教学或科研成果的成本（如一门课程或一个科研项目）；费用间接法则是通过将所有成本按照制度分类或功能分类进行归纳，然后再按比例分摊到各项成果上进行核算。
四、高校成本的管理及分析高校成本的管理和分析是该指引的重要内容，它涉及到如何按不同的层次进行成本控制和管理，以及如何通过成本分析来优化管理流程。
具体方法包括制定预算和预测、控制成本、分析成本及成本绩效评价等。
五、高校成本绩效评价高校成本绩效评价是指根据成本的投入和产出，对高校的成本绩效进行评价和考核。
教育成本核算
教育成本核算教育成本核算体系⼀、⾼等教育⼈才培养成本核算的意义（⼀)可为国家制定相关政策提供科学依据。
只有对⾼校教育成本进⾏核算、反映和报告,提供教育成本相关信息,国家有关部门才能依据教育成本和我国社会经济发展的实际,科学制定⾼校拨款预算、经费开⽀项⽬、标准和学费标准,合理建⽴⾼等教育成本分担机制。
(⼆)能有效促使⾼校加强教育资源的管理和利⽤,是提⾼办学效益的有效途径。
⽬前,我国⾼校⾯临教育经费严重短缺与教育资源严重浪费并存的现象。
⼀⽅⾯,教育资源短缺在短时期内难以解决;另⼀⽅⾯,⾼校资源配置不合理,如机构臃肿、⼈⼒资源浪费、教学仪器设备重复购置、利⽤率低、国有资产⽆偿流向校办企业等,这些严重制约了⾼等教育事业的健康发展。
通过强化⾼校教育成本核算,盘清盘活有限的办学资源,能够使教育资源发挥效益得到保障,推动教学质量、管理⽔平的不断提⾼。
(三)⼈才培养成本核算是⾼等教育体制改⾰的必然要求。
随着我国市场经济的建⽴和完善,教育事业的快速发展,⾼校资⾦来源从单⼀的财政拨款转变为国家、社会、学校、个⼈等多渠道筹集资⾦,社会各⽅投资者需要对⾼校教育成本进⾏考核。
为了扩招,许多⾼校纷纷征地建设新校区,向⾦融机构贷款,⽽⾦融机构考核⾼校的⼀个重要指标就是⾼校教育成本。
为了更好地展,更快地筹资,⾼校必须进⾏成本核算。
（四)⼈才培养成本核算是⾼校确定办学规模的重要依据。
⼆、⾼等教育⼈才培养成本核算应遵循的原则1.权责发⽣制原则。
2.相关性原则。
3.配⽐原则。
4.划分收益性⽀出与资本性⽀出原则。
三、确定⾼校教育⼈才培养成本计量的对象⼈才培养成本计量的对象是指教育资源耗费的载体或⽬的物,即计量什么的成本。
从经济学的观点看,学校是提供教育服务的机构,学校的产品就是教育服务。
知识、能⼒、价值等变化是学⽣接受教育服务后的结果,是教育服务和学⽣⾃⾝因素结合的产品。
所以教育成本的计量对象应是教育服务,是计量教育服务的成本。
服务产品的基本计量单位是时间长度,教育产品的计量单位有学时、学期、学年等,因此可以计量学时成本、学期成本、学年成本等。
高校教育成本核算
高校教育成本核算摘要：一、高校教育成本核算的背景和意义二、高校教育成本核算的方法和流程三、高校教育成本核算中存在的问题和挑战四、高校教育成本核算的改进和优化建议正文：高校教育成本核算是高校管理的重要内容之一，对于高校教育质量的提升和资源的合理配置有着至关重要的作用。
随着高校教育规模的不断扩大，教育成本也在不断增加，因此，如何科学、准确地进行高校教育成本核算，已经成为高校管理者面临的一项重要任务。
一、高校教育成本核算的背景和意义高校教育成本核算起源于20 世纪80 年代美国，随后在世界范围内得到广泛应用。
在我国，高校教育成本核算起步于20 世纪90 年代，经过20 多年的发展，已经取得了一定的成果。
高校教育成本核算的主要目的是为了更好地管理和使用教育资源，提高教育质量，同时也可以为高校的决策提供科学依据。
二、高校教育成本核算的方法和流程高校教育成本核算的方法主要有直接成本法和间接成本法。
直接成本法是指将教育成本直接分配到各个教育项目中去，而间接成本法则是指将间接成本按照一定的比例分配到各个教育项目中。
无论采用哪种方法，都需要对教育成本进行详细的分类和归集，然后根据一定的规则进行分配和核算。
三、高校教育成本核算中存在的问题和挑战尽管高校教育成本核算在我国已经取得了一定的成果，但在实践中仍然存在一些问题和挑战。
首先，教育成本的分类和归集不够规范，导致核算结果不够准确。
其次，高校教育成本核算的流程不够完善，需要进一步优化。
最后，高校教育成本核算的人才缺乏，需要进一步加强人才培养和引进。
四、高校教育成本核算的改进和优化建议为了解决高校教育成本核算中存在的问题和挑战，我们可以从以下几个方面进行改进和优化。
首先，需要加强对教育成本核算的规范和指导，制定统一的教育成本核算标准和流程。
其次，需要优化高校教育成本核算的流程，提高核算效率和准确性。
最后，需要加强高校教育成本核算人才的培养和引进，提高核算队伍的专业化水平。
高等学校教育成本核算体系
比较不同专业的教育成本，可以了解哪些专业需要更多的资源投入 ，为学校制定预算和优化学科结构提供依据。
对比不同地区的教育成本
分析不同地区的平均教育成本，可以了解各地区的经济发展水平和 教育投入情况，为国家制定教育政策提供参考。
高校教育成本的预测与决策
01
基于历史数据的预测
02
基于调查数据的预测
直接成本法和间接成本法
要点一
定义
要点二
优点
直接成本法是根据高等教育机构直接 发生的成本进行核算的方法，例如教 师工资、教材费、教学设备折旧等。 间接成本法则是将高等教育机构发生 的所有成本进行分类和分配，包括管 理费用、销售费用、财务费用等。
直接成本法可以直观地反映高等教育 机构的直接成本，便于识别和核算。 间接成本法可以更全面地核算高等教 育机构的成本，包括管理、销售和财 务等方面的费用。
科研项目的管理费用， 如项目管理费、评审费 等。
其他科研相关支出，如 继续教育培训费、学术 交流费等。
03
高等学校教育成本核算的方法
作业成本法
定义
作业成本法是一种以作业为基础的成本核算方法，通过分析作业链和价值链，确定各项作 业和成本动因，将间接费用分配到各项作业中，从而更准确地核算高等教育机构的成本。
要点三
缺点
直接成本法的缺点是忽略了其他间接 成本，例如管理费用和财务费用等， 导致成本核算不完整。而间接成本法 的缺点是需要对所有成本进行分类和 分配，需要专业的成本管理人员进行 分析和实施。
完全成本法和固定成本法
定义：完全成本法是将高等教育机构 的直接成本和间接成本都包括在内的 成本核算方法。固定成本法则是将高 等教育机构的所有成本划分为固定成 本和变动成本，固定成本是指在一定 期间内不随学生人数变化的成本，变 动成本是指在一定期间内随学生人数 变化的成本。
高校教育成本核算
高校教育成本核算一、高校教育成本核算的概述高校教育成本核算，是指对高校在培养全日制本专科生、研究生等过程中所发生的各项成本进行计算、核实和分析的过程。
它是高校财务管理的重要组成部分，对于促进教育资源合理配置、提高办学效益具有重要意义。
二、高校教育成本的构成1.人员经费：包括教职工工资、福利、社会保障等支出。
2.设备购置及维护：涉及教学、科研、办公等设备的采购、维修和更新。
3.教育教学活动费用：如教材费、实践教学费用、实习实训费用等。
4.科研经费：用于支持教职工开展科研项目的资金支出。
5.管理费用：包括学校行政管理、人力资源管理等方面的开支。
6.基础设施建设支出：如教学楼、宿舍、食堂等基础设施的建设、维修和改造。
三、高校教育成本核算的方法1.全面成本法：全面计算高校教育成本，包括直接成本和间接成本。
2.直接成本法：仅计算直接用于教育教学活动的成本。
3.作业成本法：以教育教学过程为对象，将成本动因分配到各个作业环节，计算各环节的成本。
四、高校教育成本核算的实践应用1.成本控制与预算编制：通过对教育成本进行核算，有助于编制科学、合理的预算，实现成本控制。
2.教育资源配置优化：根据教育成本核算结果，调整教育资源配置，提高资源利用效率。
3.教学质量评估：教育成本核算可为教学质量评估提供有力支撑，促进教育教学改革。
4.收费标准制定：教育成本核算可为收费标准制定提供依据，维护学校和学生的合法权益。
五、提高高校教育成本核算效益的策略1.加强成本核算体系建设：完善成本核算制度，确保成本核算工作的规范化、制度化。
2.提高成本核算人员素质：加强成本核算人员的培训和选拔，提高其业务水平。
3.引入信息化管理手段：利用现代信息技术，实现成本核算的自动化、智能化。
4.加强内部审计与监督：对成本核算工作进行定期审计，确保教育成本核算的准确性。
高等学校教育成本核算研究
高等学校教育成本核算研究一、高等学校教育成本核算的必要性高等学校的教育成本是指高等学校在提供教育活动的过程中所有资源耗费的综合反映，是衡量高等学校办学效益以及经营管理水平的重要指标。
我国的高等教育正处于由“大”转“强”的转型升级阶段，面临的问题主要为以下三点：一是各地区的教育资源配置与质量都严重失衡；二是统一规范化的教育成本核算机制尚未形成，各高等学校在教育过程中时常会发生教学资源浪费、教学经费去向不明确等问题；三是一些高等学校的管理意识浅薄造成机构臃肿、职能交叉、管理效率低下等问题。
造成这些问题的主要原因就是以下两个方面：一是我国高等学校的教育经费基本是由国家财政性支出承担，各省市地方普遍把教育经费作为一种不计回报的投资，就导致了高等学校在教育过程中不注重成本核算、教学资源浪费。
而且在高等学校之间的竞争中有竞争优势的高等学校就会在有限的教育资源分配中具有优先或者更多的获得权，折旧可以使学校获得较好的声望从而进入良性循环中；二是高等学校现行的会计制度，并不适合现行的高等学校的经营方式。
随着市场经济改革的进一步深入，现在的高等学校在政府的倡导下开始了以财政为主多渠道筹措教育经费的格局转变。
所以，目前高等学校应该注重教育成本核算的重要意义，并努力形成高等学校成本核算的特有体系。
二、高等学校教育成本核算的内涵及原则(一)高等学校教育成本核算的内涵高等学校教育成本是指接受高等学校教育的受教育者在接受高等教育服务的过程中所耗费的物化劳动和活动等资源的总价值，这些资源有的是以非资金形式呈现，有的是以资金形式呈现，但都可以用货币进行计量。
我们可以将高等学校教育成本分成两部分，一部分是直接成本，即在培养一名合格的高校毕业生的过程中可以直接用货币计量的各种耗费的总价值；另一部分是间接成本，即在日常教学过程中容易被忽略的、不易用货币进行计量的各种耗费的总价值。
(二)高等学校教育成本核算的原则高等学校作为一个独立核算的会计主体，它的性质比较特殊。
高等学校办学成本核算制度
高等学校办学成本核算制度简介随着高等教育的普及和发展，办学成本也成为一个越来越重要的问题。
高等学校办学成本核算制度是指通过对高等学校的课程、人员、设备、场地等各项资源进行量化计算，以确定学校的实际经济成本，并为学校的管理和决策提供依据。
办学成本核算的意义1.了解学校的真实成本：学校的各项成本在日常的管理和决策中需要被充分考虑，只有了解真实的成本情况，才能制定合理的经费预算和使用计划。
2.提高管理水平：采用办学成本核算制度可以让学校管理者知道每项资源的花费情况，可以更好地对资源配置进行管理，提高了学校的管理水平。
3.保障合理的经费使用：办学成本核算制度可以避免资源浪费和经费挥霍，确保每项经费都被合理使用。
办学成本核算的方法1.按照会计原则进行核算：学校可借鉴会计核算方式，将相关的成本全部纳入到财务报表中，以便进行统计和管理。
2.按照标准成本法进行核算：标准成本法是一种比较精确的成本核算方法，根据标准成本法，学校可制定一定的标准，来计算各项资源的标准成本，进而计算出各项成本的总和。
3.按照活动成本法进行核算：活动成本法是一种较为常用的成本核算方法。
该方法能够精确地计算每一个活动的真实成本，可以将各个活动的成本计算出来，并综合计算出学校的总成本。
学校的办学成本核算制度框架1.确定核算对象：学校需要确定办学成本的核算对象，以便于收集和统计成本数据。
2.收集成本数据：学校需要对学校内各项资源的使用情况进行调查，包括课程、人员、设备、场地等各方面的使用情况和使用时间等。
3.分类归集成本数据：学校需要对收集到的成本数据进行分类归集，根据不同的科目进行统计。
4.核算和分析成本：学校需要按照上述的核算方法，对学校的各项成本进行核算和分析，以便于了解学校的真实成本情况。
5.提出成本控制措施：根据核算结果，学校需要对成本进行控制和管理，提出合理的成本控制措施，确保每项经费都被合理使用。
总结高等学校办学成本核算制度是高等教育管理工作中的一个重要方面。
高校成本核算管理制度
高校成本核算管理制度摘要高等教育成本管理在当今大学管理中起着至关重要的作用，可以帮助大学实现财务平衡和可持续发展。
本文着重介绍了高校成本核算管理制度的重要性和必要性，并对如何建立高校成本核算管理制度进行了探讨。
介绍管理是现代大学的重要组成部分，通常包括财务管理、人力资源管理、学术管理以及设施管理等方面。
在这些方面中，财务管理是其中至关重要的一部分。
成本管理在现代大学财务管理中扮演着重要的角色，可以帮助高校在实现财务平衡和可持续发展方面取得成功。
高校财务管理中的成本管理包括成本核算和成本控制两个方面。
成本核算是指对高校各项支出进行全面、精确地记录和统计。
成本控制是指对这些支出进行合理的控制和管理，以达到经济、高效的目标。
两者密不可分，是高校成本管理中不可或缺的两个环节。
高校成本核算管理制度的必要性建立高校成本核算管理制度对于高校具有至关重要的意义。
以下是几个方面的解释：为高校做出决策提供准确的依据高校需要依据其目标制定相应的财务计划，而成本管理可以帮助高校确定其在实现目标过程中可能的花费。
高校的决策必须基于成本管理信息，以确保所有决策都是基于经济、高效和可持续发展的考虑。
优化高校资源利用高校的实验室、图书馆、教室等资源都需要进行最大程度的利用，而成本管理可以帮助高校确保这些资源得到充分利用，避免浪费。
在财务管理中确保精确和透明成本管理可以帮助高校财务部门确保其记录和统计是准确和透明的。
高校成本核算管理制度可以赋予高校财务部门必要的责任和权力，以确保无论内部还是外部都对该过程具有透明度。
打造高校可持续发展高校成本核算管理制度可以帮助高校确保其财务可持续发展。
高校必然需要保留资本和积累财富，以确保其可持续发展。
成本管理可以帮助高校优化成本，培养财务耐力和发展能力。
如何建立高校成本核算管理制度以下是建立高校成本核算管理制度的一些步骤：确定高校目标和财务计划高校需要明确自己的目标，以制定相应的财务计划。
高校领导团队需要评估今后几年内高校的人力和技术需求，预测学生数量和课程需要，以及建立生态环境和设施支出等方面的需求。
高等学校教育成本管理制度
一、总则第一条为了规范高等学校教育成本管理，提高教育资源使用效率，促进高等教育事业健康发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国会计法》等相关法律法规，结合我国高等教育实际，制定本制度。
第二条本制度适用于我国境内各级各类高等学校。
第三条高等学校教育成本管理应当遵循以下原则：（一）合法性原则：教育成本管理必须符合国家法律法规和政策要求。
（二）科学性原则：教育成本管理应当采用科学的方法，确保成本数据的真实、准确、完整。
（三）效益性原则：教育成本管理应当以提高教育资源使用效率为目标，实现教育成本的最优化。
（四）透明性原则：教育成本管理应当公开透明，接受社会监督。
二、教育成本构成第四条高等学校教育成本包括以下部分：（一）人员费用：包括教师、科研人员、管理人员、技术人员等的工资、奖金、津贴等。
（二）材料费用：包括教学、科研、实验、实习、实训等所需的材料、设备、用品等费用。
（三）折旧费用：包括教学、科研、实验、实习、实训等所需的固定资产折旧费用。
（四）能源费用：包括水、电、气等能源消耗费用。
（五）维护费用：包括教学、科研、实验、实习、实训等场所的维修、保养费用。
（六）其他费用：包括教育行政、审计、评估等费用。
三、教育成本核算第五条高等学校应当建立健全教育成本核算制度，对教育成本进行分类、归集、计算和分配。
第六条教育成本核算应当遵循以下原则：（一）权责发生制原则：教育成本核算应当以实际发生的时间为依据，确保成本数据的准确性。
（二）相关性原则：教育成本核算应当与教育活动的相关性相一致，确保成本数据的合理性。
（三）一致性原则：教育成本核算应当保持一致性，确保成本数据的可比性。
（四）重要性原则：教育成本核算应当突出重点，关注关键成本项目。
四、教育成本控制第七条高等学校应当加强教育成本控制，采取以下措施：（一）优化资源配置：合理配置教育资源，提高资源使用效率。
（二）降低人员费用：优化人员结构，提高人员素质，降低人力成本。
浅析高校成本控制
浅析高校成本控制摘要：在当代社会，经济的发展越来越离不开人才，而高校作为培养人才的重要单位，其发展受到人们更多的关注。
随着教育体制改革的不断深入，高校在发展过程也显现出不少的问题。
其中最为关注的便是高校成本控制问题，而高校的运转离不开对资源进行分配，因此，需要对高校成本控制问题进行剖析，以保证高校教育质量，提高办学效益。
关键词：高校；成本控制；问题；措施一、高校成本控制的重要意义成本控制是高校经济控制的核心基础，高校成本控制的效果直接影响着高校办学效益，若不能有效的进行控制，势必会造成资源的浪费，导致高校办学效益的下降，影响高校教育教学这一中心地位，进而影响学生的质量。
因此，在开展成本控制工作的过程中，对各项财务工作事先编制各部门预算，严格限制计划之外的费用和消耗的发生，从而有计划地控制成本的形成，提高高校的理财水平，提升办学效益，实现高效的可持续发展。
二、高校成本控制普遍存在的问题及原因分析（一）缺乏成本控制意识目前，很多高校缺乏成本控制意识，不进行成本控制核算，其主要是受两个方面的影响：第一，受传统传统事业单位预算管理体制的影响，缺乏高校的成本管理意识，而由于旧的观念难以一时突破，因此，传统的高校成本控制模式一直延续着。
第二，高校领导主要运用其行政手段，而忽视经济责任制，过多的考虑追求当前各种财务指标的完成情况，而不注重高校长期战略目标的实现，从而导致高校成本控制存在种种问题。
（二）会计核算模式不合理随着高校招生规模的日益扩大，财务收支业务增多，高校会计核算模式仍然采用收付实现制，并未切实际地反映高校当前的实际收入、费用和成本。
从而很难使用高校成本控制管理的需要，不利于高校成本控制管理工作的开展。
（三）成本预算管理不科学高校成本预算管理不科学，高校经费的使用，缺乏针对各部门、各专业的差异性进行统筹安排及合理配置，致使经费浪费腐败现象严重，并且在一定程度上会激化各种矛盾，从而影响高校的办学效益，严重制约了高校的可持续发展。
高校办学成本核算与控制初探
高校办学成本核算与控制初探【摘要】本文阐述了高校办学成本核算的内涵、核算与控制的必要性及其控制措施，为合理确定高校收费标准和分担教育成本提供了一定的依据。
希望能够促使高校加强内部管理，降低办学成本，提高办学效益，促进高校良性健康发展。
随着高等教育体制改革的不断深入和交费上学体制的不断完善，政府主管部门及社会各界对高校办学成本核算的要求日益强烈。
一方面，高校办学成本日益增加，教育经费短缺状况日趋严重；另一方面，学生和家长呼吁高校收费太高，高校收费之高超出了民众的支付和承受能力。
因此，积极开展办学成本核算、分担及控制，提高办学效益，已成为高校财务管理工作的当务之急。
一、高校办学成本核算概述（一）高校办学成本概念高校办学成本是指在一定会计期间，学校为开展办学业务而支付的直接和间接的活劳动以及物化劳动的总和。
通俗地讲，办学成本是学校为实现教育基本职能和完成教学基本目标而发生的直接支出和间接费用的总和。
（二）高校办学成本核算期间高校办学成本核算期间是指核算报告成本的周期。
我国各级学校的学年一般是从9月至次年8月，学校教学工作按学年组织，学费按学年收取，从信息使用者的需求出发，以学年作为成本核算期较为合适。
根据高校培养学生周期长的特点，高校学生成本核算应以学制作为计算期，即从学生入学到学生毕业作为成本计算期。
为了便于成本分析与监控，应按学年计算其阶段性培养成本（学年成本），并采用逐年结转分步计算其最终成本（学制成本）。
按学年核算成本与我国规定的会计年度不一致，解决的办法是将财务报告与教育成本报告分别分期编制。
学校财务报告仍按照《高等学校会计制度》规定按期编报，教育成本核算工作（包括教育费用的归集、分配以及成本结转）按月进行，教育成本按学年编报。
（三）高校成本核算的对象高校成本核算就是对学生从入学到毕业所开支的各项培养费进行分类、归集、核算。
教育成本计量的具体对象应为学校向一个学生提供一个学年的教育服务量。
由于不同专业以及同一专业不同年级的学生培养成本不同，为了准确核算教育成本，高校应当视不同专业、不同层次的学生为不同的教育服务对象，分别开设教育成本明细账，将一学年中高校提供教育服务过程中耗费的全部教育资源价值进行归集和分配，计算出每个学生接受一学年的教育成本。
高校教育成本核算
高校教育成本核算一、高校教育成本核算的概述高校教育成本核算是衡量高校教育投入与产出效益的关键环节，它涉及到人力、物力、财力等多方面的资源配置。
通过对高校教育成本进行科学、合理的核算，可以为高校管理层提供有力的决策依据，促进教育资源的高效利用，提高教育质量。
二、高校教育成本的构成高校教育成本主要包括人力成本、物力成本、运行成本和研发成本等。
其中，人力成本包括教职工工资、福利和社会保障支出；物力成本包括校舍、设备、图书等固定资产的购置与维护；运行成本包括水电、通信、物业管理等日常开支；研发成本则涉及科研项目投入、产学研合作等方面的费用。
三、高校教育成本核算的方法高校教育成本核算方法主要有全面成本法、直接成本法和作业成本法等。
全面成本法是对高校全部教育成本进行综合核算；直接成本法是对可以直接归属于教育活动的成本进行核算；作业成本法则是以教育过程中的各项作业为核算对象，计算各作业环节的成本。
四、高校教育成本控制策略1.优化资源配置，提高资源利用效率；2.加强成本预算管理，确保预算执行的合理性；3.引入绩效考核机制，激励各部门降低成本、提高效益；4.强化成本控制意识，加强全员成本管理培训。
五、我国高校教育成本核算的现状与挑战1.现状：高校教育成本核算体系逐步完善，部分高校已开始实施成本核算制度；2.挑战：成本核算水平参差不齐，缺乏统一的标准和规范；3.信息化建设滞后，影响成本核算的准确性和效率；4.成本控制意识薄弱，教育资源浪费现象严重。
六、展望未来：高校教育成本核算的发展趋势1.政策支持：政府将加大对高校教育成本核算的政策扶持力度，推动高校建立健全成本核算体系；2.标准化：逐步建立全国统一的高校教育成本核算标准，提高成本核算的规范性；3.信息化：加强高校教育成本核算信息化建设，提高成本核算的准确性和效率；4.可持续发展：关注高校教育成本的长期规划，实现教育资源的合理配置和有效利用。
【结束语】高校教育成本核算是提高高校教育质量、促进教育资源优化配置的重要手段。
高校教育成本核算
高校教育成本核算
摘要：
1.高校教育成本核算的必要性
2.高校教育成本核算的方法
3.高校教育成本核算的实际应用
4.高校教育成本核算存在的问题与对策
正文：
一、高校教育成本核算的必要性
高校教育成本核算是指对高校在教育过程中所产生的各种资源耗费进行系统、全面、准确地计量、记录和分析。
在市场经济条件下，高校需要遵循价值规律，运用投入产出比来衡量教育成本和效益。
教育成本核算有助于高校管理者、投资者、政府部门、学生家庭等有关各方了解教育资源的使用情况，从而提高办学效益。
二、高校教育成本核算的方法
高校教育成本核算主要包括直接成本和间接成本。
直接成本是指直接参与教育过程的人员、物资和设施等费用，例如教师工资、教材费、设备购置费等。
间接成本是指为教育过程提供支持服务的各项费用，例如管理费用、后勤保障费用、基础设施维护费用等。
在核算方法上，可以采用全面成本法、直接成本法、作业成本法等。
三、高校教育成本核算的实际应用
高校教育成本核算在实际应用中具有重要意义。
首先，通过成本核算，高
校可以合理控制教育成本，提高资源利用效率。
其次，成本核算有助于高校优化教育支出结构，提高教育质量。
此外，成本核算还可以为政府部门和高校管理者提供有关教育成本和效益的信息，有助于制定合理的教育政策和高校发展规划。
四、高校教育成本核算存在的问题与对策
当前，高校教育成本核算存在一些问题，例如成本核算体系不完善、成本核算方法不科学、成本控制意识薄弱等。
为解决这些问题，高校应加强教育成本核算的研究，完善成本核算体系，采用科学的成本核算方法，提高成本控制意识，确保教育资源的合理使用。
高校教育成本核算与控制
高校教育成本核算与控制本文从现代高校教育成本核算与控制的必要性入手,提出加强高校教育成本核算与控制的对策。
标签：高校教育成本成本核算成本控制一、高校教育成本的内涵理论意义上的高校教育成本归纳为以下三个方面:1.高校教育服务成本:即高校向学生个人提供的教育服务成本。
如高校教师和行政人员的工资、设备、图书、教育活动等支出。
2学生求学费用:即学生为求学所支付的全部费用;如饮食、住宿、书本、交通、通讯等方面的支出;3求学机会成本:即学生为求学而放弃就业所带来的收入。
但其内容比较宽泛、笼统,可操作性较差,如核算求学机会成本,从实际操作角度讲几乎是不可能的。
学生的求学费用的核算及统计几乎也是不可能的,一所学校的学生从几千人到几万人,核算每名学生的饮食、住宿、书本等方面的支出工作量太大,不符合成本效益原则。
从可行性的角度出发,本文研究的对象为狭义成本,即高等教育服务成本,也可称为高校的财务成本,它是会计学的概念范畴的财务成本,不包括学生求学费用和学生求学机会成本。
二、高校教育成本核算与控制的必要性随着高等教育的不断发展,教育成本核算逐步过渡到既要满足外部信息使用者的需要,又要满足教育管理部门对教育成本管理的需要。
1. 满足外部信息使用者的需要由于高校的投资主体已经由政府一家变成数家,高校的教育总成本和生均成本信息日益成为外部信息使用者进行决策、学术机构进行科学研究、学生及学生家长知情的重要信息来源,同时也是政府部门核定学生培养成本、制定收费标准并进行相关决策的重要依据。
我国目前尚未建立统一的高校教育成本核算体系,有关教育成本的数据资料只是在“教育事业支出”账户发生额的基础上进行简单的加工,这些数据信息在全面性、准确性和相关性方面都与实际需要有较大的差距。
为了满足外部信息使用者对高校教育成本信息的需要,客观上要求高校进行教育成本的核算。
2. 满足教育管理部门对教育成本管理的需要随着高等学校1999年以来逐年扩招政策的实施,各高校为满足日益增加的在校生的需求,纷纷筹建新校区,而筹建经费的主要来源就是向银行贷款,致使许多高校增加了银行贷款利息这项数额相当大的成本;同时高等学校对资金、资源使用不合理和监管的乏力,也使高校出现了许多教育成本管理失控的现象,诸如建筑追求规模和豪华、项目经费突破预算、资金和资源浪费、利用率低下等等,造成资金的大量流失,有的高校甚至以贷款还贷款利息走上了恶性循环的道路。
论高等教育成本核算与控制
论高等教育成本核算与控制引言高等教育在现代社会中扮演着重要的角色，它既是国家重要的人才培养基地，也是促进经济发展和社会进步的重要手段。
然而，随着高等教育规模的不断扩大和多元化、人民对高质量教育的需求不断提高等因素的影响，高等教育的成本也在不断上升。
高等教育成本核算与控制是一个长期存在的问题，本文将从以下三个方面进行讨论：高等教育的成本核算、成本控制和成本降低。
高等教育的成本核算高等教育的成本通常包括以下几个方面：教学设施的建设投资、教学设备的采购与更新、教师薪酬和福利、学生学费和奖学金、行政管理费用等。
考虑到不同学校、不同课程和不同地区等多方面因素的影响，高等教育成本的具体核算难度较大。
因此，要对高等教育成本进行精准的核算，需要结合实际情况、理性评估成本的构成和分配，并根据不同需求进行合理地分配和调整。
高等教育成本的核算方法通常包括投入法、产出法和综合分析法等。
其中，投入法和产出法是两种比较常用的方法。
投入法主要是通过分析学校的投入成本，来反映高等教育的成本情况；而产出法主要是通过分析学生的学习成果，来反映高等教育的成果和质量。
这两种方法各有优缺点，并且都需要综合考虑多个因素才能得出准确的结论。
高等教育成本的控制高等教育成本的控制是保证高等教育质量和可持续发展的重要前提。
在控制高等教育成本时，需要注意以下几点：合理控制教师薪资高等教育的核心就在于教学，这离不开优秀的教师。
然而，教师的薪资支出也是学校成本的重要组成部分。
为了降低成本，一些学校可能会降低教师的薪资待遇，导致员工流失和教育质量下降。
因此，需要恰当地控制教师的薪资待遇，吸引和留住优秀的教师。
合理控制教学设备更新教学设备的更新换代是保证教育质量的重要手段，但也是一个较大的成本投入。
因此，合理控制教学设备的更新时间和更新频率，可以有效控制成本。
挖掘自有资源学校可以充分挖掘自有资源，如建立工学研究所、推广自己的专利技术、开发自己的教育软件，降低对外部资源的依赖。
教育成本核算管理
教育成本核算管理【摘要】社会主义市场经济和高校教育体制改革,迫切要求高校加强成本核算、提高办学效益。
本文拟从高等教育成本核算的内涵和意义、成本核算的原则与内容以及成本核算方法等方面,进行初步探讨。
【关键词】高等教育;教育成本;成本核算随着高等教育体制改革的深化,国家对高校的预算管理,由传统的“统收统支”转变为“核定收支,定额补助,超支不补,结余留用”。
从20世纪90年代中期开始,我国高等教育经费需由国家、受教育者、社会共同分担,由此产生了对高等教育成本核算的需求。
一、高等教育成本核算的涵义和意义(一)高等教育成本核算的涵义1.高校教育成本的涵义界定高校教育成本,有广义和狭义之分。
广义的高校教育成本,既包括实际支出的成本,也包括机会成本。
狭义的高校教育成本,只包括实际支出的成本。
就高等学校运营的角度来看,高等学校通过消耗各种人力、物力和财力,开展一系列的招生、教学、就业等活动,就形成了高等教育成本。
就会计和财务成本管理来看,狭义的高校教育成本即实际支出的成本,可以更准确地进行计量与核算。
所以本文认为,高等教育成本应指狭义的高校教育成本,即高等学校为完成其培养各种专门人才的职能,在招生、教学、就业等活动中,所发生的各种费用和支出。
2.高等教育成本核算的涵义高等教育成本核算,就是利用会计和管理的技术手段和方法,对高等教育运行过程中发生的各种费用支出,以及由此形成的成本进行核算,计算在培养过程中耗费于一定的人才对象的劳动价值总和。
它具体应包括两个基本内容:一是归集成本项目,计算实际发生费用和支出;二是根据核算对象,采用适当的分配方法,计算总成本和生均成本。
(二)高等教育成本核算的意义首先,高等学校进行成本核算,有利于提高教育的经济和社会效益。
例如,高等学校如何更有效地配置资源,培养更多合格的专门人才;如何通过提高教学水平和教学条件,吸引更多的社会资金。
通过成本核算,可以实现效益最大化,提高教学水平和教学条件,规范高等学校的运营方式,促进高等教育的可持续性发展。
高校教育成本核算及教育成本控制
高校教育成本核算及教育成本控制作者：张艳来源：《商场现代化》2011年第18期［摘要］高等学校教育成本，是指高校在教育活动中用于培养学生所耗费的教育资源的价值。
从会计学的角度来定义高校教育成本，即高校教育成本是高校为培养学生所耗费的能够用货币来可靠计量的教育资源耗费。
高校教育成本核算及控制的基本思路应遵循现行事业单位和学校会计制度前提下的双轨制。
因此教育成本核算及控制应以高校现有的会计资料为基础，在满足国家预算管理和遵循现行事业单位财务准则和学校会计制度的前提下，借鉴企业成本核算思路和方法，对现有的会计信息进行适当的调整和转换。
［关键词］高校教育成本成本核算成本控制一、高校教育成本核算问题1.高校教育成本应包括人员支出、商品和服务支出、资本性支出的分摊：人员支出是指支付给教学和为教学提供服务的各类在职人员的人员成本；商品和服务支出是指为学校教学及相关事务购买的商品和服务的支出，资本性支出的分摊；资本性支出是指高校购建固定资产、无形资产等长期资产的支出。
2.不应计入教育成本的支出：校办产业支出，校内各种非独立核算单位的经营性支出；各种附属单位的支出；上缴上级支出；已经离退休人员的离退休金；高校的赔偿、捐赠、灾害事故损失等非正常性支出等均与培养学生无关，不应计入教育成本。
3.不应全额计入教育成本的支出：1.科研支出：高校为教育教学改革而设立的校内教育教改科研项目所发生的支出，和学生培养直接相关，应当全部计入高校教育成本；高校为鼓励和支持科研，对有关科研项目进行的配套资助与奖励所发生的支出应视为学校为社会的一种直接贡献，也应计入高校教育成本；高校承接的纵向、横向课题所发生的支出，因为每个课题都有相应的课题经费来源，并且能做到单项课题收支平衡，但是这种课题研究与学生培养没有直接关系，因此不能计入教育成本。
2.后勤支出：高校后勤支出是后勤部门给师生员工提供后勤保障服务的必要开支。
在进行教育成本核算过程中，应遵循相关性原则，对已经从学校剥离出去组建的独立核算的后勤集团或经济实体发生的支出不应计入教育成本，学校支付给这些单位的与学生相关的费用允许计入教育成本，未实行后勤社会化的高校后勤支出中与学生相关的费用应计入教育成本，但属于有偿服务性的费用不应计入教育成本。
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高校教育成本控制核算含义及原则【摘要】高校教育成本控制是使教育成本达到预期目标而采取的一定管理形式和方法。
为适应高等教育改革发展的需要，高校必须构建合理的教育成本核算和控制机制，努力降低办学成本，提高办学效益。
文章从成本控制的涵义入手，分析了教育成本及成本控制的意义，分析了成本控制的基本原则。
【关键词】教育成本控制成本核算成本控制原则
一、高等教育成本控制核算的涵义
（一）教育成本控制的含义
教育成本控制通过专门的管理手段，针对各类教育费用的发生额采取的制约及监督的管理形式，从而确保教育成本满足预期目标。
它是为了让教育成本依照预期发展，教育管理人员将教育活动过程中产生的资源耗费过程合理调整、规划。
当然，这不是说一味追求控制成本，而是在保障教育质量的前提下，尽可能地降低教育支出。
按照经济控制相关理论，教育成本控制具体包含三方面：
1.教育成本的预防控制，出台具体的教育目标成本计划，从而力争把运行结果实现目标管理。
2.教育成本的运行控制，针对运行过程，一一进行动态的跟踪管理。
3.教育成本的反馈控制，针对教育成本进行核算，再反馈有效的信息，从而利用综合评价，对于教育成本控制提出整改措施。
（二）教育成本核算的含义
它是指根据教育过程中所产生的各类耗费，通过一定的对象和核算标准来进行归集和分配，从而得出高校教育的单位成本及其总成本。
当前，高校办学日趋多元化，教育形式涵盖了全日制、函授、自学考试、远程教育等各种形式。
同时，教育生产带有批次性特点，当挑选具体的成本计算方式时，可按照分批法核算成本的原理，依照学生的专业、批次，在教育周期里面采用归集和分配各种教育成本的方法，分批计算出教育成本以及教育单位成本。
二、高校教育成本核算遵循的控制原则
（一）权责发生制原则
该原则指会计核算主体对收入和费用的确认以权利已经形成和义务已经发生为标准。
针对收入，不管款项是否已收到，都必须根据权利形成来明确其归属期。
本期已实现的所有收入，不管款项是否在本期实际付出，都要根据支付责任的发生来明确其归属期。
对于本期已发生的各类费用，不管款项是否在本期支付，都必须将其作为本期费用。
不在本期实现收入及已经发生的各类费用，就算款项在本期收付，也绝不能将其当作本期的收入及费用。
但根据我国目前的高等院校会计制度的要求，除了经营性收支以外，其余都要采取收付实现制，不论收入还是费用，都根据款项是否已经收付作为确认标准。
相对来讲，权责发生制能更真实准确地体现出一个单位的相应财务状况，较为准确地计算出会计期间里面实现的相关收入及所发生的费用成本。
（二）配比原则
该原则即收益成本配合原则，具体是指成本费用的支出应与其收入相匹配。
也就是说某一会计期间的费用成本或归集到部分对象上的费用成本与有关的收入或产出相配合比较，同时，强调项目的费用成本应和其自身的收入或产出相配比。
简单来说，要根据因果关系以及受益期间来确认发生的费用成本。
高校在核算教育成本时，必须遵循配比原则，根据所属的期间以及对象来归集并分配所发生的成本费用，从而才能确保核算结果准确无误。
（三）分期核算原则
划分成本核算期间，根据期间来对教育产品的成本进行计算，有助于获得在一定期间内高校因教育服务从而消耗的具体成本信息。
同时，成本核算中的分期，应保证和会计期间一致，这是为了保证核算工作的顺利开展。
当然要注意到，成本核算的分期不是教育/产品0成本的计算期，两者是完全不一样的。
不管周期的具体长短，都应按月来开展成本核算工作，其中，包括费用的归集以及分配。
计算具体的一个特定教育/产品0成本，可利用学期制或学年制，不必和公历年一致。
这样，我们要尽量使用现行财会核算的成果。
成本采取分期核算主要是为了划分清楚当期发生以及当期负担的成本费用之间的界限，在时间上来划分每个成本计算期的费用以及教育产品/产品0成本之间的界限，从而确保成本核算的准确率。
（四）分类核算原则
根据高校教育培养成本监审办法的相关规定，高校教育成本核
算工作应遵循分类核算原则。
也就是根据高校的性质进行分类核算，并慢慢向根据专业分类来核算的方法过渡。
高校具体分为很多科类，包括工科、农林、医学、教育、艺术、经济、政法等，不同科类又下设了各种不同的专业。
因此，要比较各种科类的高校，必须利用同样的教育成本核算方式。
把这些不同科类的高校所提供的教育服务过程中所产生的所有消耗利用归集及分配方法，从而计算出均等高校教育成本，达到统一口径，可以横向比较的目的。
（五）划分收益性支出和资本性支出原则
该原则是指凡是属于支出的效益仅及于会计期间的，要当作收益性支出；凡是属于支出的效益及于几个会计期间的，要当作资本性支出。
划分两种支出的意义就是可以明确确定支出到底能否应计入当期费用。
高校支出中，也应遵循收益性支出原则，从而确保核算高校教育成本的准确率，进而满足控制教育成本的要求。
（六）效益性原则
高等教育不但要重视经济效益更应重视社会效益。
因此，对于高校教育成本控制绝不是消极的制约和监督，而是对其的积极指导和协调。
一方面，高校应尽可能减少各类不必要的消耗；另一方面，要在保障教育质量的前提下，进行价值工程分析，强化质量成本的管理工作，大力挖掘高校自身潜力，积极探寻减少成本的有效方法，通过开源和截流来真正实现高校经济和社会效益的双重提升。
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作者简介：姚小菊（1971-），女，汉族，河北定州人，现供职于石家庄铁道大学，职称：高级会计师，学位：硕士，研究方向：财务管理、成本会计。