湘教版七年级地理下册第七章第五节《北极地区和南极地区》精品教学设计
湘教版地理七年级下册《第五节 北极地区和南极地区》教学设计3
湘教版地理七年级下册《第五节北极地区和南极地区》教学设计3一. 教材分析湘教版地理七年级下册的第五节《北极地区和南极地区》是本册书中关于极地地区的学习内容。
本节课主要让学生了解北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和人文环境，以及极地地区的保护。
教材通过丰富的图片和生动的文字，引导学生认识极地地区的独特之处，培养学生对极地环境的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了地球和地图的基本知识，对地理环境有一定的认识。
但是，他们对极地地区的了解可能局限于课外的科普知识，对极地地区的自然环境和人文环境的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要教师通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探究极地地区的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和人文环境，掌握极地地区的特点。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地环境的保护意识，提高学生关爱地球家园的观念。
四. 教学重难点1.重点：北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和人文环境。
2.难点：极地地区的保护措施及意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示极地地区的图片和视频，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、地图等教学资源的课件。
2.教学素材：收集关于极地地区的图片、视频和案例。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示北极熊和企鹅的图片，引导学生关注极地地区，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们对极地地区有什么了解？今天我们将学习关于极地地区的哪些知识？”2.呈现（10分钟）教师运用课件呈现北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和人文环境。
湘教版七下地理 7.5北极地区和南极地区 教案设计
课堂
小结
根据板书小结
课堂
练习
南、北两极地区特殊的自然环境适宜人类生存吗？请查阅相关资料，了解那里居民的生存方式
板书
设计
（一）冰雪世界
1．南、北极地区地理位置的特点2．北极地区的环境特征3．南极地区的环境特征
备课教师
七年级下册
年月日
科目
地理
课题
第七章第五节南极地区与北极地区
课时
1课时
教学
目标
知识
能力：
1．运用地图，认识北极地区和南极地区的范围和地理位置特点。
2．学会在极地投影图中判别方向，认识极地在空中交通上的重要意义。
3．知道两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因。
4．了解两极地区淡水资源、矿产资源和海洋生物资源现状，认识到保护两极地区生态和资源的重要性。
（2）在完成活动的基础上，引导学生阅读教材内容，完成南、北两极地区的自然环境特征的比较。
合作
探究
少→气温低→冰雪日积月累→“冰雪世界”）；南、北两极地区的差异从海陆分布状况和地势高低入手加以思考等。
（1）引导学生阅读“南极探险”，引发学生思考：
①南极探险难度大吗？为什么？
②既然如此，人类为什么要对南极洲进行科学考察？
二次备课
（2）在学生活动时，教师引导：归纳一个地区的地理位置特征应从哪些方面思考？
（3）问题探讨（教学难点：小组合作完成）：为什么我们称两极地区为“冰雪世界”？它们是怎样形成的？两极地区的“冰雪世界”是一样的吗？
“冰雪世界”与“降水少、干燥”的矛盾（部分优秀学生可能会自主发现）；从纬度高进行分析推理（总体上：纬度高→太阳辐射
七年级地理下册7.5北极地区和南极地区教案2(新版)湘教版
首先，我意识到在教学过程中，我成功地运用了讲授法和讨论法，使学生能够清晰地理解北极地区和南极地区的地理位置、自然环境特点、自然资源和人类活动等知识点。通过小组讨论，学生能够积极地参与到课堂学习中，提出了许多有见地的观点和问题，这有助于提高他们的思考能力和沟通能力。
其次，我使用了多媒体设备和教学软件，使学生能够更加直观地了解北极地区和南极地区的自然环境和人类活动。通过展示图片、视频和动画，学生能够更好地理解和记忆知识点，提高了他们的学习兴趣和积极性。
七年级地理下册 7.5 北极地区和南极地区教案2 （新版）湘教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容来自于湘教版七年级地理下册第7.5节“北极地区和南极地区”，主要涉及以下几个方面的内容：
1. 北极地区和南极地区的地理位置和概况，包括极点、极圈、极地酷寒、多狂风等自然环境特点。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：在讲解北极地区和南极地区的地理位置、自然环境特点、自然资源和人类活动等内容时，采用讲授法，清晰、系统地传授知识，帮助学生建立完整的知识体系。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对北极地区和南极地区的认识和观点，培养学生的合作意识和批判性思维。
3. 案例分析法：通过分析具体的北极地区和南极地区的案例，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合运用能力和解决问题的能力。
知识讲解：
清晰、准确地讲解北极地区和南极地区的地理位置、自然环境特点、自然资源和人类活动等内容，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
湘教版地理七年级下册7.5《北极地区和南极地区》(第1课时)教学设计
湘教版地理七年级下册7.5《北极地区和南极地区》（第1课时）教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册7.5《北极地区和南极地区》这一课时，主要介绍了北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和资源情况。
教材通过丰富的图片和生动的文本，让学生了解到这两个地区的独特之处，以及人类活动对它们产生的影响。
教材内容丰富，结构清晰，有利于学生全面了解北极地区和南极地区。
二. 学情分析学生在学习本课时，已具备了一定的地理知识基础，对世界各地的自然环境和人文特点有了一定的认识。
然而，对于北极地区和南极地区，由于地理位置的特殊性和环境的独特性，学生可能存在一定的知识盲区。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，采取适当的教学策略，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和资源情况，培养学生读图、析图的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，提高对全球气候变化的关注。
四. 教学重难点1.重点：北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和资源情况。
2.难点：人类活动对北极地区和南极地区的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生地理素养。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：分析典型实例，使学生更好地理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、地图等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.学生活动材料：笔记本、彩笔、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示北极地区和南极地区的自然风光，引导学生关注这两个地区的特点。
2.呈现（10分钟）介绍北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和资源情况，通过地图和实例让学生了解这两个地区的重要性和现状。
7.5北极地区和南极地区教学设计-2023-2024学年湘教版地理七年级下册
6.保护两极地区的措施：பைடு நூலகம்
-建立自然保护区：如南极条约和北极环境保护战略等，限制人类活动对两极地区的破坏。
-加强科学研究：通过科学研究，深入了解两极地区的生态环境和资源状况，为保护提供科学依据。
-推广可持续发展理念：在两极地区的资源开发中，注重环境保护和资源可持续利用。
2.讲授新课（15分钟）
-教师围绕教学目标和教学重点，讲解北极地区和南极地区的地理位置和范围。
-通过地图和示意图，展示两极地区的位置和范围，强调它们在地球上的特殊地位。
-讲解两极地区的自然环境特点，如气候、冰川、动植物资源等，引导学生理解和掌握相关知识。
-介绍两极地区的自然资源，如石油、天然气、金属矿产等，并讨论人类活动对两极地区的影响，如探险、科研、资源开发等。
7.5北极地区和南极地区教学设计-2023-2024学年湘教版地理七年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
7.5北极地区和南极地区教学设计-2023-2024学年湘教版地理七年级下册
教学内容分析
本节课的主要教学内容来源于湘教版地理七年级下册第7.5节“北极地区和南极地区”。教学内容将重点介绍北极地区和南极地区的地理位置、自然环境特点、自然资源以及人类活动对两极地区的影响。具体包括以下几个方面：
4.例题四：
题目：为什么需要保护两极地区？
答案：需要保护两极地区，因为两极地区是全球生态环境的重要组成部分，对全球气候和环境具有重要意义。两极地区的生物多样性丰富，保护两极地区有利于维护生物多样性和生态平衡。此外，两极地区的资源开发可能对生态环境造成破坏，保护两极地区有利于可持续发展。
七年级地理下册《7.5 北极地区和南极地区》教案 湘教版
七年级地理下册《7.5 北极地区和南极地区》教案湘教版一. 教材分析《7.5 北极地区和南极地区》是湘教版七年级地理下册的一章内容。
本节课主要介绍了北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解北极和南极的特点，提高学生对极地地区的认识，培养学生爱护极地环境的意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球的相关知识，对地理环境有一定的认识。
但学生对极地地区的了解相对较少，对极地地区的特殊环境和资源认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究极地地区的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察图片、阅读资料、讨论交流等方法，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护极地环境的意识，提高学生对全球气候变化的关注。
四. 教学重难点1.重点：北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.难点：极地地区的特殊环境和资源的理解和认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示极地地区的图片、视频等资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究极地地区的知识。
3.合作学习法：学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学资源：准备极地地区的图片、视频、资料等教学资源。
2.教学工具：多媒体投影仪、白板、粉笔等。
3.学生活动：提前让学生分组，准备讨论交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示北极和南极的图片，引导学生关注极地地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，呈现北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。
七年级地理下册 7.5 北极地区和南极地区教案 湘教版
§2.5北极地区和南极地区（1）教学目标知识目标：让学生了解南极洲地理位置的特点；在南极洲地图上能正确指出南极洲濒临的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称。
能力目标：在南极洲地图上培养学生辨别方向的能力。
让学生了解南极气候的特点，理解气候的成因，培养学生分析问题的能力。
教育目标：让学生理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强学生的环境意识。
重点、难点教学重点：南极洲位置特点和独特的自然地理环境。
南极洲的气候特点及丰富的自然资源。
教学难点：南极洲气候的成因。
教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具：多媒体、教学挂图、板图教学过程：一、复习提问请同学说说你了解的欧洲西部。
（学生回忆，并回答问题。
）二、导入新课：高大的浮冰，刺骨的海水，凶悍的北极熊，你们知道这是什么地区吗？讲述，引导学生回答。
学生自由发言。
冰天雪地，企鹅成群、冰川深厚，这又是什么地方呢？今天我们就走进这两个神秘的地区。
板书：第五节北极地区和南极地区三、讲述新课：㈠范围、位置学生读图、读书，回答问题。
指图，指导学生从地图上找到答案。
教师最后对学生的答案，进行总结。
1、北极地区：北极圈以北（学生思考，回答。
）（1）北冰洋的纬度位置特点（纬度最高的大洋）（2）几乎被哪几个大洲包围？（注意方位）北美洲、亚洲、欧洲。
（3）北冰洋跨多少个经度？（跨360度，跨经度最多的大洋）（4）我们要讲的地区是否就是北冰洋？不准确。
应该是北极圈以内的地区，面积要大于北冰洋。
2．南极地区：南极大陆及附近岛屿和陆缘冰。
（1）南极洲的纬度位置特点（2）环绕三大洋（方位、顺时针由东往西各是哪几个大洋？）（3）与哪几个大洲隔海相望？答案：（1）（纬度最高的大洲）（2）大西洋、印度洋、太平洋。
（3）南美洲、大洋洲教材62页《南极洲》和64页《海上浮冰》、《南极冰盖》。
提出问题：想一想，为什么浮冰对海上航运会构成较大的威胁？浮冰陆在海面上的部分体积小，不易被发现，但在水下部分的体积巨大，所以船只很容易被巨大的浮冰撞毁而沉没。
湘教版七下地理7.5北极地区和南极地区教案设计
《北极地域与南极地域》教课方案教课目的知识与能力：让学生认识南极洲独到的自然地理环境，知道南极洲是冰雪覆盖的大陆；严寒、干燥、烈风的冰原天气；丰富的淡水、铁、煤、鲸、企鹅、磷虾等自然资源。
过程与方法：培育学生从地图上获得地理知识的能力，以及从课外书本上获得地理知识的能力。
感情态度与价值观：让学生认识南极洲是科研的宝地，理解人类对南极洲的科学观察，认识我国在南极洲成立的长城站、中山站和科学观察的现况，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于研究的精神，激发学生的爱国主义热忱。
要点、难点1、教课要点：在南极为中心的地图上辨识方向。
人类对南极洲的科学观察。
2、教课难点：在南极为中心的地图上辨识方向。
创建情形，导入新课展现图片：极光、憨态可掬的企鹅等图片问：这些美丽的情形在哪儿能够看到呢？生：南极地域和北极地域师：这么美的地方我想去看看口述：关于这个陌生而又充满挑战的地方，我需要大家给我充任导游。
给大家5分钟来达成一份两极地域的导教案。
板书：南极地域与北极地域师：第一你们要告诉我两极地域在哪里吧，接下来我们一同看下两极地域的地点和范围。
图片展现：北极地域问：这是？答：北极地域师：哪位同学知道北极地域的范围吗？生：北极地域是指北极圈以北的地区。
师：我们找到北极圈，请你找找北极地域包含了哪些大洲与大洋？指引学生在地图上找到：北冰洋、格陵兰岛、北美洲、欧洲、亚洲。
出示北极地域空白图，让学生填图。
师：南极地域的范围则有所不一样，它主要包含南极洲以及四周的岛屿和大海，则已经打破了南极圈的范围。
那么如何认识南极地域四周的大洲和大洋呢？有些部分播放微课出示南极地域空白图，看完微课以后你此刻能不可以说出南极洲四周的大洲和大洋了呢？师：去两极地域，我要注意什么呢，下边的物件我应当带上哪件？生：保暖服板书：天气特点师：看来大家对两极地域的天气仍是有所认识的，我们经过三个资料来总结下南极洲天气拥有如何的特点。
学生读资料并总结南极洲的天气特点。
七年级地理下册7.5北极地区和南极地区教案(新版)湘教版
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投Байду номын сангаас仪上，以便全班都能看到。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《北极地区和南极地区》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道北极熊和企鹅吗？它们分别生活在哪个地区？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索北极地区和南极地区的奥秘。
- 针对学生的课堂反馈，调整教学内容和方式，以更好地满足学生的学习需求。
- 对于在讨论和活动中表现不佳的学生，给予更多的关注和指导，帮助他们提高参与度和表现。
- 对于学生掌握不好的知识点，通过复习、练习和讲解等方式，帮助他们巩固和提高。
- 引入更多的实践活动和小组讨论，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的实践能力和团队合作能力。
- 参观考察：如果条件允许，可以组织学生参观当地的自然科学馆或极地研究机构，让学生亲身体验和了解北极地区和南极地区的知识。
- 跨学科学习：结合地理、生物、环保等学科，开展跨学科的学习活动，让学生从多个角度深入了解北极地区和南极地区的特点和问题。
- 创意表达：鼓励学生通过绘画、摄影、写作等形式，表达自己对北极地区和南极地区的理解和感受，以培养学生的艺术素养和创新能力。
（2）南；南极圈；企鹅；
湘教版七下地理7.5北极地区和南极地区教学设计2
湘教版七下地理7.5北极地区和南极地区教学设计2一. 教材分析湘教版七下地理7.5节《北极地区和南极地区》是初中地理课程中关于极地地区知识的一部分。
本节课通过介绍北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和人文环境，使学生了解极地地区的特点，培养学生的地理素养。
教材内容主要包括两大部分：一是北极地区和南极地区的地理位置和自然环境，二是北极地区和南极地区的人文环境。
二. 学情分析学生在学习了世界的海陆分布后，对地理位置有一定的认识。
但他们对极地地区的了解还不够深入，特别是对极地地区的自然环境和人文环境。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图和文字资料，深入了解极地地区的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和人文环境，能运用地图和文字资料分析极地地区的特点。
2.过程与方法：通过地图观察、资料分析等方法，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对极地地区的兴趣，提高学生保护极地环境的责任感。
四. 教学重难点1.重点：北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和人文环境。
2.难点：极地地区的特点及其对全球环境的影响。
五. 教学方法1.地图观察法：引导学生通过地图了解北极地区和南极地区的地理位置。
2.资料分析法：让学生通过文字资料，了解极地地区的自然环境和人文环境。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享对极地地区的认识和看法。
六. 教学准备1.准备北极地区和南极地区的地图、图片和文字资料。
2.制作PPT，展示北极地区和南极地区的自然环境和人文环境。
3.准备讨论话题，引导学生进行分组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示北极地区和南极地区的美丽风光，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“你们对北极地区和南极地区有什么了解？”引导学生分享对极地地区的认识。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和人文环境。
让学生通过地图和文字资料，了解极地地区的特点。
湘教版七下地理7.5北极地区和南极地区教学设计
湘教版七下地理7.5北极地区和南极地区教学设计一. 教材分析湘教版七下地理7.5北极地区和南极地区，主要介绍了北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源、科学研究和保护等方面的内容。
本节内容是对极地地区的深入探讨，旨在让学生了解极地地区的特点，增强对极地环境的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地图的阅读和使用方法，对地理环境有一定的认识。
但极地地区的特殊性，可能对学生来说比较陌生，需要通过图片、视频等资料帮助学生更好地理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源、科学研究和保护等方面的内容。
2.过程与方法：通过查阅资料、观看视频等途径，提高学生收集和处理信息的能力。
3.情感态度价值观：增强学生对极地环境的保护意识，培养学生的环保情怀。
四. 教学重难点1.重点：北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源、科学研究和保护等内容。
2.难点：极地地区的特殊性以及与环境的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造极地环境的情境，帮助学生更好地理解。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过查阅资料、小组讨论等方式，解决问题。
3.案例分析法：以具体的极地保护案例，引导学生思考极地保护的重要性。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.PPT课件。
3.相关资料卡片。
4.小组讨论准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注北极地区和南极地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，详细介绍北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源、科学研究和保护等内容。
在呈现过程中，引导学生关注极地地区的特殊性，以及与环境的关系。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个极地保护案例，进行分析。
引导学生从地理位置、自然环境、自然资源、科学研究和保护等方面，讨论极地保护的重要性。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，总结极地地区的特点，以及极地保护的原因。
(新)湘教版七年级地理下册7.5《北极地区和南极地区》教案
《北极地区和南极地区》教案教材分析本课主要介绍极地地区的概况，本课时的主要介绍极地地区地理位置的特点和自然环境特征。
本课在地理学科课程中的难度水平属于一般。
《初中地理课程标准》中提出在地图上找出极地地区的位置和范围，读图说出该地区自然环境的成因。
据此，本课教学目标可以包含：指图说出极地地区位置特殊性，并说出两极地区的特点。
本课教学可以采取媒体辅助教学法、引导启发教学法、合作探究法、等方法开展教学。
学生分析本课的教学对象是14岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经具备分析解决问题的能力，并且掌握了已经了解了世界气候类型及其特点，为本节的学习打下基础。
七年级的学生通过之前的学习和生活实践，已经掌握学习分区地理的方式方法，能够通过阅读图文资料，分析该地区的自然环境和社会经济特点。
通过学习本课，学生可以获得通过分析自然环境来探讨自然环境对人们生产和生活的影响的学习方法、培养学生分析解决问题的能力能力、培养学生正确的人地观念的提升。
学生采用观察法、小组讨论法、合作探究法。
等方法学习本课。
学生采用合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等方法学习本课。
教学目标知识与技能1．阅读地图说出南、北极地区的位置和范围，指出极地地区位置的特殊性。
2．说出南、北极地区自然环境的特殊性。
过程与方法运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性，说出极地地区的特有动物。
情感态度和价值观正确认识自然环境对人类生活的影响，培养学生正确的人地观念。
重点难点教学重点1．指出极地地区位置的特殊性。
2．南、北极地区自然环境的特殊性。
教学难点运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性。
教学方法注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题。
课时安排1课时课前准备教师准备1．查询最新网络资料，制作多媒体课件。
2．搜集一些有关极地地区位置、气候和农业的图文资料。
学生准备1．根据导学案的要求，预习课文。
七年级地理下册北极地区和南极地区教案湘教版_
北极地区和南极地区》f'♦教材分析卫本章内容分为“冰雪世界”“独特的野生动物”和“极地探险和科学考察”三目，“寒冷”这条主线贯穿教材始终。
两极所处的地理位置所决定了其气候严寒，正是由于极度严寒，使得两极都成了冰雪世界，也因而形成了冰川、动物等当地独具特色的资源，同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境。
而这些又吸引着世界各地的科学家对两极地区开展考察活动，而开展考察活动的前提是各方和平利用、共同保护两极的生态环境。
三目内容步步深入，层层推进，逻辑关系紧密，使学生从具体知识到可持续发展观念，对两极地区有全面的了解。
学习本节知识，要求说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
I♦教学目标【知识与能力目标】1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等；2、能够在以两极为中心的地图上辨别方向；3、在空白图上能正确填出南极洲濒临的三大洋和相临较近的大洲，及目前我国四个极地科学考察站的位置及名称；4、理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
【过程与方法目标】1、搜集、整理相关资料，明确两极地区的位置、范围；2、运用文字、数据、地图等资料说明两极地区的自然环境特征和环境差异，进一步提高分析归纳能力、自主学习能力和评价自然环境的能力。
情感态度价值观目标】1、通过人类在极地地区的科学考察，以及我国在南极洲建立长城站、中山站和进行科学考察的了解，培养热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和爱国热情；2、通过对南极洲有关知识的了解，认识保护南极洲生态与环境的重要性，增强环境保护意识。
【教学重点】1、两极地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征；2、在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性；【教学难点】1、在以两极为中心的俯视图上辨别方向；2、两极地区自然环境的特殊性。
1、多媒体课件。
「♦教学过程'L」【导入新课】在上课之前呢，我想请大家欣赏BBC团队于2011年拍摄制作的纪录片《冰冻星球》的一段宣传片。
湘教版地理七年级下册7.5《北极地区和南极地区》教学设计
湘教版地理七年级下册7.5《北极地区和南极地区》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册7.5《北极地区和南极地区》是关于地球上最寒冷的两个地区的介绍。
这部分内容主要让学生了解北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和人类活动。
教材通过丰富的图片和图表，生动地展示了这两个地区的特点。
本节课的内容与学生的日常生活联系不大，但对学生扩展知识面、提高对地球环境的认识具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生对地理知识有一定的了解，但针对北极地区和南极地区的知识较为陌生。
学生对新鲜事物充满好奇，通过图片和视频资料可以激发他们的学习兴趣。
此外，学生已经学习了我国地理、气候等相关知识，具备一定的地理素养，有利于对本节课内容的理解。
三. 教学目标1.让学生了解北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和人类活动。
2.培养学生对地球环境的认识，提高地理素养。
3.培养学生通过图表和资料分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和人类活动。
2.难点：北极地区和南极地区的特点及其对人类活动的影响。
五. 教学方法1.图片展示：通过展示北极地区和南极地区的图片，让学生直观地了解这两个地区的风貌。
2.资料分析：提供相关资料，让学生了解北极地区和南极地区的自然环境和人类活动。
3.讨论法：分组讨论，让学生交流对北极地区和南极地区的认识，提高合作意识。
4.案例分析：通过分析具体案例，让学生了解北极地区和南极地区对人类活动的影响。
六. 教学准备1.图片资料：准备北极地区和南极地区的图片，用于导入和展示。
2.视频资料：准备关于北极地区和南极地区的视频资料，用于呈现和拓展。
3.资料卡片：准备关于北极地区和南极地区的资料卡片，用于操练和巩固。
4.案例分析：准备相关案例，用于讨论和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示北极地区和南极地区的图片，让学生直观地了解这两个地区的风貌。
同时，提出问题：“你们对北极地区和南极地区有什么了解？”引导学生思考。
七年级地理下册 第七章 第五节 北极地区和南极地区优秀教案 (新版)湘教版-(新版)湘教版初中七年级
第五节北极地区和南极地区教学内容本课时内容在教材第58-64页，冰雪世界南极洲和北冰洋的位置、X围、特点、动物等，以及因纽特人。
还介绍了极地科学考察的重要意义。
教学目标知识与能力1．知道两极地区的位置、X围、气候特点等。
2．能通过分析地理景观图片和地图了解一个两极地区的自然地理特征。
3．能利用所学地理知识理解和解释相关问题，并能从相关学科内容中挖掘地理知识。
过程与方法借助语文课本《伟大的悲剧》中南极探险内容的描述，讲述地理课本中南极洲部分知识，让学生从自然与人文两个角度去感悟人类对自然界的探索过程。
引进语文课本中的内容，来体现地理科学的价值，并促进对语文课本知识的理解。
将语文课本中鲜活的情感内容充实到地理教学中，以地理知识的学习加深对语文课文的进一步理解。
促进学科知识之间的相互支持和学生对知识的内在把握。
情感、态度与价值观1．通过对《伟大的悲剧》的感悟，培养科学精神和积极的人生观。
认识到地理知识的重要性及人类在探索自然的过程中所体现出来的优秀品质。
2．引进语文课本中的内容，来体现地理科学的价值，并促进对语文课本知识的理解。
教学重难点及突破重点两极地区的地理位置、自然环境、自然资源和科学考察四个方面。
难点南极洲气候严寒的原因。
教学突破1．通过学生阅读《伟大的悲剧》一文，感受随着太阳直射点的移动，南极地区气候的变化。
2．通过利用地球仪和课件演示明确独特的地理位置。
3．通过设置企鹅母子的情景对话理解南极大陆气候的演变和大陆漂移的关系。
4．学生讨论，归纳总结南极气候寒冷的原因。
教学准备教师准备1．预习：要求学生认真阅读语文课本中《伟大的悲剧》一课，并提出相关阅读要求。
探求课本中所体现出来的地理知识和科学精神。
2．设计教学软件。
学生准备预习地理课本北极和南极地区一节，认真阅读语文课本中《伟大的悲剧》一课，要求学生能将南极洲的自然地理特点与语文课本中的相关描述相对应理解。
教学步骤教学流程设计教师指导学生活动1．组织学生汇报预习情况1．学生汇报预习情况2．位置、地形、面积授课2．根据教师提供资料和地球仪明确所学内容3．组织学生探究南极洲气候特点3．根据语文课本内容、气温曲线和降水柱状图分析得出结论。
7.5《北极地区和南极地区》教案 (湘教版七年级下)
7.5《北极地区和南极地区》教案（湘教版七年级下）[教学目的]1、了解两极地区的范围，纬度位置特点并能在地图上指出2、读两极地区图，培养学生辨别方向的能力，了解两极地区的气候特征并能分析其成因3、了解两极地区独特的自然地理环境及丰富的淡水资源、矿产资源和海洋资源，知道世界上最寒冷的大洲分别是南极洲、北冰洋4、通过两极地区的科学考察，培养学生热爱科学的爱国主义热情[教学重难点]两极地区的位置特点、南极的气候特征和成因[教学课时]1课时[教具准备]北极地区图、南极地区图、地球仪[教学方法]观察法、读图法、自学法、讨论法[教学过程](导入新课)对照地球仪提问：地球的最北端和最南端的海陆分布有什么不同？它们的名称各是什么？一、两极地区的位置、范围1、学生看书思考：北极地区和南极地区各包括哪些范围？2、教师对照地球仪指出起范围3、两极地区的位置讲述按如下思路进行：（1）北冰洋的纬度位置有什么特点？北冰洋周围被哪些大洲所包围？北冰洋跨经度多少度？（2）南极洲的纬度位置有什么特点?南极洲被哪三大洋环绕?(按自西向东的顺序)南极洲跨多少经度?（3）设问：如果一架飞机从南美洲南端出发，飞往澳大利亚西海岸，你认为沿什么路线飞行最近？（越过南极上空的路线最近，由此得出：未来的南极洲有可能成为南半球空中交通的中间基地，是南美洲、非洲和大洋州的空中交通捷径）（4）一个建筑师想设计一个房子，不论哪个窗户都向北开，他应把房子建在哪里？二、两极地区的气候1、设问：从两极地区的纬度位置来分析，两极地区的气候有什么共同点？（过渡）两极地区的寒冷程度是否相同呢？为什么？（南极地区海拔高，且是陆地）那么，南极地区的气候有什么特征呢？2、学生阅读P60活动中的材料，根据材料概括南极的气候特征：酷寒、多狂风、干燥3、学生讨论：南极地区酷寒的原因是什么？南极洲降水少，为什么会形成巨厚的冰层？（过渡）虽然两极地区是一片无人的白色荒漠，但是却具有丰富的自然资源三、两极地区丰富的资源1、学生阅读P61-62阅读材料，思考：两极地区有哪些丰富的自然资源？（淡水资源、生物资源、矿产资源（教师结合材料讲述）2、学生回答P63活动1、2、33、结合教材和有关资料，了解北极地区的居民（过渡）由于两极地区有着未经人类雕刻的原始环境，为科学家提供了广阔的天然实验室，因此有着重要的科研价值四、极地科学考察1、学自读P64材料，思考：南极探险给了你怎样的启示？2、你了解哪些有关南极考察的事情？3、学生讨论完成P64活动1、2、3[小结]学生小结，作业布置[板书设计]第五节北极地区和南极地区一、位置和范围1、北极地区的位置和范围2、南极地区的位置和范围二、两极地区的气候1、特征：寒冷、干燥、2、南极地区的气候特征及成因酷寒——纬度高，海拔高干燥、多狂风——终受高气压控制三、两极地区的自然资源1、淡水资源2、矿产资源3、生物资源四、科学考察[教学后记]。
七年级地理下册7.5北极地区和南极地区教案湘教版
七年级地理下册7.5北极地区和南极地区教案湘教版§2.5北极地区和南极地区（1）教学目标知识目标：让学生了解南极洲地理位置的特点；在南极洲地图上能正确指出南极洲濒临的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称。
能力目标：在南极洲地图上培育学生紫脉的能力。
使学生介绍南极气候的特点，认知气候的成因，培育学生分析问题的能力。
教育目标：让学生理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强学生的环境意识。
重点、难点教学重点：南极洲边线特点和独有的自然地理环境。
南极洲的气候特点及多样的自然资源。
教学难点：南极洲气候的成因。
教学方法：读图分析法、对照分析法、创设情境法、自学指导法教学用具：多媒体、教学折页、板图教学过程：一、复习提问恳请同学说道说道你介绍的欧洲西部。
（学生回忆起，并提问问题。
）二、引入新课：高大的浮冰，刺骨的海水，凶悍的北极熊，你们知道这是什么地区吗？讲述，引导学生回答。
学生民主自由讲话。
冰天雪地，企鹅成群、冰川深厚，这又是什么地方呢？今天我们就走进这两个神秘的地区。
板书：第五节北极地区和南极地区三、讲诉新课：㈠范围、边线学生读图、读书，回答问题。
指图，指导学生从地图上找到答案。
教师最后对学生的答案，进行总结。
1、北极地区：北极圈以北（学生思索，提问。
）（1）北冰洋的纬度边线特点（纬度最低的大洋）（2）几乎被哪几个大洲包围？（注意方位）北美洲、亚洲、欧洲。
（3）北冰洋横跨多少个经度？（横跨360度，横跨经度最少的大洋）（4）我们必须谈的地区与否就是北冰洋？不精确。
必须就是北极圈以内的地区，面积必须大于北冰洋。
2．南极地区：南极大陆及附近岛屿和陆缘冰。
（1）南极洲的纬度边线特点（2）环绕三大洋（方位、顺时针由东往西各是哪几个大洋？）（3）与哪几个大洲隔海相望？答案：（1）（纬度最低的大洲）（2）大西洋、印度洋、太平洋。
（3）南美洲、大洋洲教材62页《南极洲》和64页《海上浮冰》、《南极冰盖》。
湘教版七年级下地理课程第七章第五节《北极地区和南极地区》教案
教案：北极地区和南极地区【教学内容】本课时内容对应教材P60-P67。
主要包含“冰雪世界”、“独特的野生动物”、“极地探险和科学考察”等内容。
一、教学目标1.知识与技能1.1.运用地图，认识北极地区和南极地区的范围和地理位置特点。
1.2.了解两极地区自然环境的特点和差异。
1.3.学会在极地投影图中判别方向，认识极地在空中交通上的重要意义。
1.4.知道我国极地科学考察站的名称和位置。
2.过程与方法2.1.在地图上正确指出南极洲濒临的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称。
2.2.通过自主探究，了解极地地区的恶劣自然环境以及科学家在两极进行科学考察的情况。
3.情感态度价值观3.1.增强学生的环保意识，认识到保护极地生态环境的重要性。
3.2.培养学生关注全球环境变化，理解人类活动对极地的影响。
二、教学内容冰雪世界⏹北极地区：北冰洋及其周边的亚欧大陆和北美大陆北部及一些岛屿。
⏹南极地区：南纬60°以南的区域范围，包括南极大陆及其沿海岛屿和陆缘冰；南太平洋、南大西洋和南印度洋的部分海域。
⏹极地气候特征：南极被称为“世界寒极”、“冰雪高原”，大部分地方覆盖着厚厚的冰层，年平均降水量极少，风速很高。
北极地区气候相对温和，降水量较多，风速较低。
●独特的野生动物⏹南极：企鹅、海豹等物种具有很大的开发潜力。
南极冰山与成群的企鹅是南极特有的景观。
⏹北极：北极熊拥有流线型的躯体和游泳鳍状肢，皮肤下有厚厚的脂肪保护层，使其能够抵御严寒。
●极地探险和科学考察⏹极地探险历史：人类最初去南极是为了探索未知，现在主要是为了科学研究。
⏹科学考察的意义：极地是科学研究的宝地，具有丰富的矿产资源和淡水资源。
我国在南极建立了长城站、中山站、昆仑站等科学考察站。
⏹极地保护：《南极条约》规定了各国在南极活动的法律框架，强调了保护极地环境的重要性。
三、教学准备1.教师准备：1.1.相关地图、图片和资料。
1.2.PPT课件，展示极地地区的自然环境和野生动物图片。
【湘教版】七年级地理下册第七章第五节北极地区和南极地区教案
第五节北极地域和南极地域第1课时1教课剖析【教课目的】让学生认识南极洲地理地点的特色；知识与能力在南极洲地图上能正确指出南极洲濒临的三个大洋、长城站和中山站的地点及名称在南极洲地图上培育学生鉴别方向的能力；过程与方法让学生认识南极天气的特色，理解天气的成因，培育学生剖析问题的能力感情态度让学生理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，加强与价值观学生的环境意识。
【要点难点】教课要点：南极洲地点特色和独到的自然地理环境；南极洲的天气特色及丰富的自然资源。
教课难点：南极洲天气的成因。
2.教课过程复习发问请同学谈谈你认识的欧洲西部。
（学生回想，并回答下列问题。
）导入新课：高大的浮冰、透骨的海水、凶悍的北极熊，你们知道这是什么地域吗？叙述，指引学生回答。
学生自由讲话。
雪窖冰天、企鹅成群、冰川深沉，这又是什么地方呢？今日我们就走进这两个神奇的地区。
板书：第五节北极地域和南极地域叙述新课：（一）范围、地点学生读图、念书，回答下列问题。
读图，指导学生从地图上找到答案。
教师最后对学生的答案，进行总结。
1．北极地域：北极圈以北（学生思虑，回答。
）（1）北冰洋的纬度地点特色（纬度最高的大洋）（2）几乎被哪几个大洲包围？（注意方向）北美洲、亚洲、欧洲。
（ 3）北冰洋跨多少个经度？（跨360 度，跨经度最多的大洋）（4）我们要讲的地域能否就是北冰洋？不正确。
应当是北极圈之内的地域，面积要大于北冰洋。
2．南极地域：南极大陆及邻近岛屿和陆缘冰。
（1）南极洲的纬度地点特色（2）围绕三大洋（方向、顺时针由东往西各是哪几个大洋？）（3）与哪几个大洲隔海相望？答案：（ 1）（纬度最高的大洲）（2）大西洋、印度洋、太平洋。
（ 3）南美洲、大洋洲教材62 页《南极洲》和 63-64 页《海上调冰》、《南极冰盖》。
提出问题：想想，为何浮冰对海上航运会组成较大的威迫？浮冰陆在海面上的部分体积小，不易被发现，但在水下部分的体积巨大，因此船只很简单被巨大的浮冰撞毁而淹没。
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湘教版七年级地理下册第七章了解地区第五节北极地区和南极地区第1课时【教学目标】1.知识与技能（1）运用地图说明北极地区和南极地区的地理位置和范围。
（2）了解两极地区自然环境的特点和差异。
2.过程与方法运用地图和资料进行对比和归纳北极地区和南极地区的自然环境特点。
3.情感态度与价值观通过本节学习，使学生认识到两极生态环境的重要性，增强学生的环保意识。
【教学重点】（1）两极的地理位置特点和独特的自然环境。
（2）两极的气候特点及丰富的自然资源。
【教学难点】南极洲酷寒气候的成因。
【教学方法】读图、分析、讨论、多媒体辅助【教学课时】2课时，第1课时【教学过程】一、情境导入展示图片：南极冰雪、极光、北极熊、企鹅提问：你知道这些图片反映的是哪个地区的景观吗？（学生回答）明确：这些都是北极地区和南极地区的自然景观。
过渡：这节课，我们就一起走近两极地区，首先来看它们的自然环境和地理位置。
二、新课学习（一）冰雪世界活动1：1.找出北冰洋周围的大陆，说一说北冰洋地理位置的特点。
明确:北冰洋大致以北极为中心，位于北极圈以内，跨经度360度，被欧洲、亚洲和北美洲所环抱。
讲解：北极地区是指北极圈以北的区域，包括北冰洋、亚欧大陆和北美大陆的北部及一些岛屿，陆地面积约800万平方千米，北冰洋面积约1310万平方千米。
拓展延伸：北极地区大洲和大洋的判读方法一：利用0°经线——以西是北美洲，以东是欧洲和亚洲；方法二：利用格陵兰岛，以西是北美洲，以东是欧洲和亚洲。
阅读：北冰洋北冰洋是四大洋中面积最小、水深最浅、气候最为寒冷的大洋。
北极点处海水深2000多米，常年为厚厚的冰层所覆盖，浮冰面积占北冰洋总面积的2/3以上。
夏季，北冰洋上到处可见漂动的冰山。
北极地区蕴藏着丰富的自然资源，石油、天然气以及金属和非金属矿藏的储量相当可观。
北冰洋战略地位突出，有不少重要国际航线经过北极上空。
提问：北极地区的原住居民是什么人种？（学生回答）明确：长期居住在北极地区的人口已接近300万，原住居民主要是因纽特人和拉普人，他们都属于黄色人种。
阅读：因纽特人因纽特人身材不高，宽鼻子，黄皮肤，头发又黑又直。
世界上现有15万多因纽特人，多居住在格陵兰岛、美国阿拉斯加州、加拿大北部及俄罗斯北冰洋沿岸地区。
因纽特人十分耐寒，能够在冰天雪地中活动自如。
他们以捕鱼和猎杀海豹为生。
因纽特人与他们驯养的爱斯基摩狗相依为命。
这种狗以擅长拉着雪橇在冰面上奔跑而闻名，还能够协助主人捕猎。
传统上，因纽特人穿着兽皮缝制的衣服，住房低矮而厚实，有时还用冰雪构筑临时性的住房。
播放视频：《因纽特人》活动1：2.找出南极洲濒临的大洋，说一说南极洲地理位置的特点。
（学生读图说出）明确：南极洲大部分位于南极圈以内，跨经度360度，位于太平洋、大西洋、印度洋之间。
讲解：南极地区包括南极大陆及其沿海岛屿和陆缘冰，还包括南太平洋、南大西洋和南印度洋的一部分。
拓展延伸：南极地区大洲和大洋的判读方法一：根据形状判读。
首先识记南极半岛，南极半岛的西面是太平洋，东面是印度洋，南极大陆最宽的部分所对的是印度洋。
方法二：利用经线判读。
0°经线穿过的大洋是大西洋，180°经线穿过的大洋是太平洋。
活动1：3.读南极洲的地形剖面图，试归纳南极洲的地形特征。
（学生读图回答）明确：南极洲平均海拔2350米，是世界上海拔最高的大洲。
98%的陆地为冰雪所覆盖，冰层平均厚度达2000余米，是名副其实的冰雪高原。
阅读：南极洲南极洲面积约1405万平方千米，98%的陆地为冰雪所覆盖，冰层平均厚度达2000余米。
如果不扣除冰层，南极洲平均海拔2350米，是世界上平均海拔最高的一个大洲。
在南极大陆上约有800种植物，主要是地衣、苔藓和淡水藻类。
南极洲已发现220多种矿物，煤炭资源储量丰富，面向印度洋的查尔斯王子山脉有世界上规模最大的铁矿床、大陆架还有丰富的石油和天然气资源。
目前，南极洲没有定居人口。
活动2：1.煤是深埋于地下的古代植物经过漫长的时间演化而形成的。
现在的人们在冰雪覆盖的南极地区发现了丰富的煤炭资源，请运用大陆漂移假说的有关观点解释这一现象。
（学生讨论回答）明确:南极大陆目前气候寒冷，冰雪覆盖，不会生长形成煤的植物，这说明在古地质时期南极大陆曾位于中纬度地带，有茂密的森林，经过漫长的地质年代被埋在地下形成了煤炭资源，然后漂移到了今天的位置。
2.阅读下面材料，概括南极地区的气候特点。
(学生阅读后归纳总结回答问题)1960年8月，科学家在苏联东方站曾测得—88.3℃的极端最低气温。
在这样低的温度下，将一杯热水向空中泼洒，水还未落到地面就被冻成了冰粒。
南极洲是世界上风力最大和风暴最多的地方，每年约有2/3的时间刮大风。
法国南极观察站曾记录过92.5米/秒的世界最高风速（12级台风的风速为33米/秒）。
南极洲的平均年降水量仅55毫米，是地球上降水最少的大陆，而且降水几乎全部是雪。
明确：南极地区的气候具有酷寒、烈风、干燥的特点。
3.列表对比北极地区和南极地区的气候异同点（学生填表）讨论：极地酷寒的主要原因是什么？为什么南极比北极冷？（学生讨论回答）明确：极地纬度高，南极比北极冷是因为南极地区是陆地，北极地区是海洋，而且南极地区比北极地区海拔高。
讲解：无论是南极洲还是北冰洋，都是一望无际的冰雪世界。
地球上68%的淡水以冰雪的形式储存于两极地区。
阅读：海上冰山两极地区每年产生大约1200立方千米的冰山。
大量漂流的冰山，既对所经地区的气候和环境造成影响，也对海上航行构成威胁。
这是因为冰山出露海面的部分只占总体积的1/7左右。
1912年4月14日深夜，当时世界上最大、最豪华的邮轮“秦坦尼克号”在驶经加拿大纽芬兰岛时，与冰山发生剧烈碰撞，导致巨轮沉没，致使1500多人丧生。
三、课堂小结本节课主要学习了北极地区和南极地区的地理位置、气候、资源及人口分布等概况。
四、课堂练习1.下列关于两极地区的说法，正确的是（ C ）A.都以陆地为主B.都以海洋为主C.北极地区的原住居民是因纽特人D.南极地区常有定居人口2.下列关于两极地区降水量的叙述，错误的是（D ）A .与赤道附近地区相比，两极地区降水稀少B.南极地区有“白色沙漠”之称C.北极地区比南极地区降水量稍高D.南极地区比北极地区降水量稍高3.南极洲四周的大洋按顺时针排序正确的是（C ）A.太平洋、印度洋、大西洋B. 印度洋、大西洋、太平洋C. 大西洋、印度洋、太平洋D. 大西洋、太平洋、印度洋五、作业布置1.识记本课知识点。
2.同步练习册。
【教学反思】学生基本已掌握了区域地理的学习方法，对于怎样分析地理位置、地形的方法较为熟悉。
本节课主要让学生练习读图能力，通过地图掌握所需的地理知识。
鼓励学生积极思考，大胆发言，总体掌握情况良好。
值得注意的是，可以多加一些学生活动，让学生通过自己的读图感悟获得地理知识。
课堂上还应该让学生多思、多讲、多练。
第2课时【教学目标】1.知识与技能（1）了解极地地区独特的自然环境。
（2）了解北极和南极地区代表性的动物。
（3）了解人类进行极地探险的历史进程，理解进行科学考察的意义。
（4）知道我国极地科学考察站的名称和位置。
2.过程与方法通过本课学习，使学生认识到极地的科学考察价值。
3.情感态度与价值观通过极地科考实例，培养学生不畏艰险，勇于探索的精神，并增强保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
【教学重点】两极地区独特的自然环境。
【教学难点】我国极地科学考察站的名称和相对位置。
【教学方法】读图、分析、讨论、多媒体辅助【教学课时】2课时，第2课时【教学过程】一、情境导入播放视频：《两极地区独特的野生动物》。
从视频中我们知道，北极地区和南极地区都生活着独特的野生动物，除此之外，丰富的矿产资源和地理风貌也吸引了无数探险者和科学考察队。
早在15-16世纪，就有航海家开始了北极探险之旅，南极大陆发现后，前往南极的探险者也络绎不绝。
两极地区都有哪些独特之处吸引着众多人前往呢？过渡：今天，我们继续来学习两极地区独特的野生动物和极地考察、探险。
二、新课学习（二）独特的野生动物活动1：1.说一说北极地区和南极地区各有哪些代表性的动物？（学生回答）明确：北极地区的代表性动物有北极熊、北极狐、海豹、海象等；南极地区的代表性动物有企鹅、海豹、磷虾、鲸等。
介绍：北极熊素称“冰海霸王”，是北极地区的代表动物。
北极狐生活在北极冰原地带，善于在冰面上奔跑。
海象，身躯肥大，常常聚集在北极冰原上。
海豹，广泛生活在南、北极地区，擅长游泳和潜水。
企鹅，属游禽，不会飞，为南极洲的代表动物。
磷虾，广泛分布在南极海域，是鲸、海豹、企鹅等的主要食物。
2.极地动物一般都有哪些特点？它们怎样适应严酷的自然环境呢？（学生思考回答）明确：极地动物一般都能耐严寒；它们依靠厚厚的皮毛和皮下脂肪来抵御严寒。
3.谈谈你对下列行为的看法。
（学生发言）为了确保极地科考队员的人身安全，对所遇到的北极熊予以猎杀。
每年有计划地在南极地区捕杀一部分鲸、企鹅和海豹，以保护那里的磷虾资源。
明确：第一种说法不正确。
理由：极地野生动物对于生态环境非常重要，应该予以保护。
第二种说法不正确。
理由：自然界中的食物链能通过其自身调节来控制种族数量多少，以维持食物链和生态平衡而不是通过人为手段来完成。
（三）极地探险和科学考察早在15—16世纪，欧洲航海家就开始了北极探险，寻找到达东方的“北方航线”。
在19世纪上半叶发现南极大陆后，前往南极的探险者络绎不绝。
极地地区是研究地球环境的“天然实验室”。
20世纪50年代以来，各国掀起了极地科学考察的热潮。
迄今为止，俄罗斯、美国、英国、阿根廷，澳大利亚、日本、中国等30多个国家在极地建立了一系列科学考察站。
阅读：中国的极地科学考察平台20世纪80年代以来，相继建立起“四站、一船（”雪龙“号科学考察船）”极地科学考察平台。
南极长城站：1985年建于南极乔治王岛，位于南纬62°13′、西经58°58′。
南极中山站：1989年建于东南极大陆沿海，位于南纬69°22′、东经76°23′。
北极黄河站：2004年建于挪威斯瓦尔巴群岛，位于北纬78°55′、东经11°56′。
南极昆仑站：2009年建于南极冰盖最高点——冰穹A地区，位于南纬80°25′、东经77°07′。
这是迄今为止人类在南极大陆海拔4000米以上的地区建立的唯一科学考察站。
读图活动：找到阿蒙森—斯科特站、长城站、中山站、昆仑站和泰山站。
（学生读图找图）读图练习：说一说长城站位于南极点的什么位置？长城站位于中山站的什么位置？（学生读图回答）明确：长城站位于南极点的正北方，长城站位于中山站的西北方向。
介绍：2014年2月8日，中国泰山站建成开站，这是继长城站、中山站、昆仑站之后中国的第四个南极科学考察站。