趣味数学课程课介绍
2024版年度《趣味数学》教案
05 课堂互动与答疑 环节
2024/2/2
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学生提问及回答
01 学生提问1
如何理解数学的抽象性？
2024/2/2
02 学生回答103学提问204数学在日常生活中的应用有哪些？
学生回答2
数学的抽象性是指数学概念和数 学方法脱离了具体的物质形态和 特定的情境，只保留了量的关系 和空间形式。这种抽象性使得数 学具有广泛的应用性和高度的概 括性。
拓展数学阅读，了解数学文化， 培养数学兴趣
参加数学竞赛或活动，锻炼自 己的数学素养
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THANKS
感谢观看
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自我评价报告撰写指导
回顾学习过程
总结自己在课程中的表现和收获
分析不足之处
找出自己在学习中存在的问题和不足
制定改进计划
针对不足之处，制定具体的改进计划
展望未来目标
明确下一步的学习目标和努力方向
2024/2/2
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下一步学习计划制定
01
02
03
04
根据课程进度，合理安排时间， 预习新知识
针对薄弱环节，加强练习，提 高解题能力
2024/2/2
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主要知识点概述
数的性质与运算
包括整数、小数、分数的基本性质和四则运 算。
几何图形认知
认识基本平面图形和立体图形，了解它们的 性质和特点。
2024/2/2
代数初步
了解字母表示数，学习简单的代数式和方程。
逻辑思维与数学应用
通过趣味数学问题，培养逻辑思维能力和数 学应用能力。
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重点内容及强化方法
空间想象题包括几何图 形的拼接、切割、折叠 等问题，以及空间物体 的位置关系判断等问题。
小学趣味数学课程方案模板
一、课程名称：趣味数学二、课程目标：1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习的积极性。
2. 提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维、空间想象和动手操作能力。
3. 培养学生的团队协作精神，让学生在合作中学会分享和互助。
4. 培养学生的创新意识，鼓励学生提出独特的解题方法。
三、课程内容：1. 数的奥秘：认识数字、数的加减乘除、数的奇偶性、数的顺序等。
2. 图形的魅力：认识平面图形和立体图形、图形的周长和面积、图形的分割与组合等。
3. 应用题挑战：解决生活中的数学问题，提高学生的实际应用能力。
4. 数学游戏：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
5. 数学故事：讲述数学家的故事，激发学生对数学的热爱。
6. 创新挑战：鼓励学生提出独特的解题方法，培养学生的创新意识。
四、课程实施：1. 教学方法：采用游戏、故事、实验等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 教学环节：（1）导入：通过趣味故事、游戏等吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲授：讲解数学知识，引导学生进行思考和探究。
（3）实践操作：让学生动手操作，巩固所学知识。
（4）小组讨论：鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队协作精神。
（5）创新挑战：让学生提出独特的解题方法，培养学生的创新意识。
（6）总结：回顾所学知识，巩固学生的记忆。
五、课程评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度等。
2. 实践操作：评估学生在实践操作环节的表现，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的团队协作能力。
4. 创新挑战：评估学生在创新挑战环节的表现，了解学生的创新意识。
六、课程特色：1. 趣味性：通过趣味故事、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 实践性：注重实践操作，让学生在动手实践中掌握数学知识。
3. 创新性：鼓励学生提出独特的解题方法，培养学生的创新意识。
4. 团队协作：培养学生的团队协作精神，让学生在合作中学会分享和互助。
校本课程设计趣味数学
校本课程设计趣味数学一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握基本的数学概念和运算方法，如分数、小数、整数的四则运算。
2. 培养学生解决实际问题的能力，能运用所学知识解决生活中的趣味数学问题。
3. 引导学生理解数学在生活中的广泛应用，认识到数学与生活的紧密联系。
技能目标：1. 培养学生运用数学工具和技巧解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。
2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，提高学生的团队协作能力。
3. 培养学生运用信息技术手段辅助数学学习的能力，提高学生的学习效率。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和自主学习能力。
2. 培养学生面对困难和挑战时保持积极态度，勇于克服困难，不断进步的品质。
3. 培养学生尊重他人观点，学会合作与分享，形成良好的集体意识和道德品质。
课程性质：本课程为校本课程，旨在通过趣味数学教学，提高学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
学生特点：考虑到学生年级的特点，课程内容以直观、形象、有趣为主，注重激发学生兴趣，提高学生的学习积极性。
教学要求：教师应结合学生实际情况，运用多样化教学手段，注重启发式教学，引导学生主动参与，确保课程目标的达成。
同时，注重过程性评价，关注学生的学习成果和情感态度价值观的培养。
二、教学内容1. 数的概念与运算- 分数、小数、整数的认识与运算- 混合运算及运算定律2. 生活中的趣味数学- 趣味几何：图形的认识、分类及性质- 生活中的计量：长度、面积、体积的测量与计算3. 数学思维与方法- 逻辑思维训练：分析、综合、比较、分类- 解决问题的策略：枚举、归纳、推理、建模4. 数学在实际中的应用- 数学在科学、技术、生活中的应用案例- 创新与实践：设计数学游戏、解决实际问题教学内容安排与进度：第一周：数的概念与运算（1-2课时）第二周：生活中的趣味数学（3-4课时）第三周：数学思维与方法（5-6课时）第四周：数学在实际中的应用（7-8课时）教材章节及内容：第一章 分数与小数第二章 整数的四则运算第三章 逻辑思维与解决问题第四章 数学在实际中的应用教学内容注重科学性和系统性，结合课程目标，确保学生能掌握基本知识，培养数学思维，提高解决实际问题的能力。
九年级数学校本课程《趣味数学》
金塔县第四中学校本课程简述课程名称：趣味数学主编：王学才副主编：冯生利闫树国张志勇本册主编: 王永俊张义科张立伟胡成课程开发组成员：王学才冯生利闫树国张志勇张金生课程实施主讲人：王永俊张义科张立伟胡成孙学瑞张玉琴王芙蓉本课程主导学科：数学本课程相关学科：数学校本目录第一部分：序言第二部分：课程目标第三部分：课程的组织形式与实施计划第四部分：课程内容简介第1课时集合中的趣题—“集合”与“模糊数学………………第2课时函数中的趣题—一份购房合同…………………………第3课时函数中的趣题—孙悟空大战牛魔王……………………第4课时三角函数的趣题—直角三角形…………………………第5课时三角函数的趣题—月平均气温问题……………………第6课时数列中的趣题—柯克曼女生问题………………………第7课时数列中的趣题—数列的应用……………………………第8课时不等式性质应用趣题―两边夹不等式的推广及趣例……第9课时不等式性质应用趣题―均值不等式的应用………………第10课时立体几何趣题—正多面体拼接构成新多面体面数问题…第11课时立体几何趣题—球在平面上的投影………………………12课时解析几何中的趣题―神奇的莫比乌斯圈……………………13课时解析几何中的趣题―最短途问题……………………………14课时排列组合中的趣题―抽屉原理………………………………15课时排列组合中的趣题―摸球游戏………………………………第16课时概率中的趣题………………………………………………第17课时简易逻辑中的趣题…………………………………………第18课时解数学题的策略……………………………………第五部分：教学方式第六部分：课程评价第一部分：序言序言数学是一门基础科学，一切自然科学都离不开数学严密的计算和推理，数学也是人文科学和逻辑思维的基础。
趣味数学是以传统的课堂教学为基础，以开放，创新的思维模式，集中体现了素质教育思想，立足培养兴趣，旨在提高成绩，通过讲，学，练这一科学有效的训练方法，培养学生的数学兴趣和教学思维。
小学校本课程趣味数学教案
小学校本课程趣味数学教案一、课程背景随着新课程改革的推进，小学数学教育越来越注重培养学生的兴趣和能力。
为了激发学生们对数学的热爱，我们特设此趣味数学课程，通过丰富多样的教学活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、课程目标1. 培养学生对数学的兴趣，激发学习热情。
2. 培养学生的逻辑思维、创新意识和解决问题的能力。
3. 提高学生的团队合作精神和沟通能力。
三、教学内容第一单元：数字的秘密1. 学习数字的起源和演变2. 探索数字的趣味规律第二单元：几何图形的世界1. 认识各种几何图形及其特性2. 学习几何图形的变换和组合第三单元：数学谜题大挑战1. 学习解决经典数学谜题的方法2. 举办数学谜题竞赛，提高解决问题的能力第四单元：数学故事会1. 聆听数学家的故事，了解数学发展史2. 学生分享数学故事，培养表达能力第五单元：数学游戏乐翻天1. 学习各种数学游戏，提高思维能力2. 举办数学游戏比赛，增进团队协作四、教学方法1. 采用讲解、演示、实践、讨论等多种教学方式，激发学生的学习兴趣。
2. 以学生为主体，注重培养学生的动手操作和解决问题的能力。
3. 创设情境，让学生在实际情境中体验数学的趣味性。
4. 鼓励学生相互交流、合作，提高团队协作能力。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、合作等情况，了解学生的学习积极性。
2. 学生作业和练习完成情况：检查学生作业和练习的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 学生数学竞赛成绩：组织数学竞赛，评估学生的数学水平。
4. 学生反馈意见：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学内容和方法。
六、教学资源1. 教材：《数学趣事》、《数学谜题大全》等。
2. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备、几何模型、数学游戏道具等。
3. 网络资源：数学故事视频、数学游戏网站等。
七、教学安排1. 每周一节正课，每节课时长40分钟。
小学数学趣味数学教案
小学数学趣味数学教案
教学内容：奇妙的数学游戏-猜数字
教学目标：
1. 学生能够运用数字推理和逻辑思维解决问题；
2. 学生能够培养合作精神，共同探讨解决问题的方法；
3. 学生能够体会数学的趣味性和实用性。
教学准备：
1. 数字卡片或数字骰子；
2. 记录学生猜数字结果的纸张。
教学步骤：
1. 引入：老师向学生介绍本节课的主题-猜数字游戏。
解释游戏规则：老师将指定一个范围内的数字，学生们通过猜测数字的大小来逐步缩小范围，直到猜中为止。
2. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一名学生担任猜数字代表。
其他组员共同讨论猜数字的策略和思路。
3. 猜数字游戏：老师指定一个范围内的数字，让学生依次猜数字。
每次猜测后，老师会告诉学生猜的数字是大于还是小于正确答案，帮助他们缩小范围。
4. 讨论总结：游戏结束后，老师与学生们一起讨论猜数字的策略和方法，总结最快猜中答案的思路。
5. 总结提高：老师引导学生思考更有效的猜数字策略，鼓励他们在日常生活中运用数字推理和逻辑思维解决问题。
教学延伸：
1. 学生可以自行设计更多趣味的数学游戏，与同学分享并一起玩耍；
2. 老师可以邀请家长参与数学游戏，增强家长与学生之间的互动。
期望效果：通过这堂课的教学，学生们不仅能够提高数字推理和逻辑思维能力，还能够培养合作精神和团队意识，体会到数学的趣味性和实用性。
高中趣味数学简讲教案大全
高中趣味数学简讲教案大全课程内容：
1. 数列与数学趣味游戏
- 数列的概念与性质
- Fibonacci数列及其应用
- 数学趣味游戏：数列找规律
2. 几何形状与数学趣味实践
- 几何形状的属性与特点
- 平面几何图形的构造与应用
- 数学趣味实践：拼图游戏
3. 三角函数与数学趣味竞赛
- 三角函数的定义与性质
- 三角函数的应用与推导
- 数学趣味竞赛：快速计算三角函数值
4. 概率与统计的娱乐应用
- 概率与统计的基本概念
- 骰子游戏与概率计算
- 统计数据的分析与解读
教学目标：
1. 了解数列、几何形状、三角函数、概率与统计等数学概念
2. 培养学生对数学的兴趣与热爱
3. 提高学生的数学解题能力与思维能力
4. 培养学生团队合作和竞争意识
教学方法：
1. 理论讲解结合趣味游戏与实践活动
2. 分组合作与个人竞赛相结合
3. 激励与奖励机制鼓励学生参与
评估方式：
1. 考试成绩
2. 参与趣味数学活动表现
3. 学生综合表现与态度评价
教学流程：
1. 引入：介绍课程主题与目标
2. 数列与数学趣味游戏讲解与实践
3. 几何形状与数学趣味实践活动
4. 三角函数与数学趣味竞赛
5. 概率与统计的娱乐应用活动
6. 总结与评价：回顾学习内容，评价学生表现
课后作业：
1. 复习课堂内容，拓展相关知识
2. 参与数学趣味练习与游戏
3. 准备下次课程相关内容分享
备注：本教案适用于高中数学趣味教学，可根据实际情况进行调整与修改。
《趣味数学》课程提纲精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《趣味数学》课程提纲课程名称：趣味数学开设专业：幼儿师范任课教师：一、课程目标这门课程的目的不是给同学们提供做好算术题的锦囊妙计，而是拉近同学们与数学的距离，使同学们喜欢数学。
.为什么世界各国都使用阿拉伯数字呢？在遥远的古代，也有数学书籍和数学家吗？圆周率是什么意思？在同学们思考这些问题的时候，就会不知不觉地沉醉在数学王国里了。
数学是培养正确思维方式的学科，因此，他具有特殊意义，是所有学科的基础。
.趣味数学这门课的主要任务就是把平时比较理论和枯燥的数学知识用比较有意思的形式重新表达，比如以生活中的场景抽象出来的一些数学原理等。
数学教学不仅仅是让学生去熟记一些公式、概念、性质、法则，去应付考试，他应该有更广阔的内涵。
数学是科学，是艺术，是语言，数学蕴涵着人类文化的美。
我们给孩子的数学应该是那些孩子利用自己的个体经验能够学习的数学。
只有链接生活，把教科书上的知识激活，把无声的“数学文本”演绎成鲜活的“生活文本”，才能为学生打造一把开启魅力数学的“金钥匙”，让同学们在充盈生命活力、呈现灵动色彩的课堂上，生成智慧，促进发展，提升数学的价值。
二、课程内容要使学生学数学、爱数学，一定要使学生对数学感兴趣。
趣味数学课的内容要安排很多趣味性强的活动，在动手操作或创设情境中自主探索，使学生在多种感官、多种媒体的作用下学中用、用中学，提高学生学习数学的兴趣。
趣味数学课的内容应以数学学科的知识体系为依托，充实、吸纳一些新的数学信息。
内容的选取强调广泛性、多样性和综合性，体现出源于教材而优于教材，有以下几类：1、益智趣味园地。
设计些数学幽默趣题、图形或与数学有关的、相近的“自由问题”。
例如玩火柴棒、诡辩题等，这些内容有思考性，突出活动性，有利于激发学生探究的兴趣。
2、数学艺术。
数学里有很多文学、艺术的成分，在趣味数学中可设计数学墙报、数学手抄报、数学相声、数学饶口令、数学对联、数学谜语、几何艺术造型、家居装潢等内容，使学生深化对数学的认识，灵活应用数学知识，丰富美学教育，使数学与文学艺术有机地结合起来。
数学校本课程《趣味数学》
数学校本课程《趣味数学》数学，这门古老而神秘的学科，常常让许多学生感到头疼和畏惧。
但其实，数学并非只是枯燥的公式和复杂的计算，它也有着充满趣味和魅力的一面。
我们的数学校本课程《趣味数学》，就是要为大家揭开数学神秘的面纱，展现其有趣的灵魂。
在这门课程中，我们将摒弃传统数学教学中那种严肃刻板的模式，以一种轻松愉快的方式带领大家走进数学的奇妙世界。
我们会从生活中的数学现象入手，让大家发现数学其实无处不在。
比如，大家都喜欢逛商场购物，那么在各种促销活动中，如何才能算出最划算的购买方案呢？这就需要用到数学知识。
假设一件商品原价 100 元，现在打八折出售，那我们很容易就能算出它的现价是 80 元。
但如果商家给出两种优惠方案，一种是直接打七折，另一种是满 100元减 30 元，这时该怎么选择呢？通过计算我们可以知道，购买价格为100 元的商品时，选择直接打七折更划算，因为此时只需支付 70 元；而如果购买价格为 200 元的商品，满 100 元减 30 元的方案就更优惠，因为此时只需支付 140 元，而直接打七折则需要支付 140 元。
再比如，大家都喜欢玩游戏，像扑克牌游戏中的“24 点”，就是一个很好的锻炼数学计算能力和思维敏捷性的方式。
给定四个数字，通过加、减、乘、除等运算，使其最终结果等于24。
例如，给出数字3、4、6、8，我们可以这样计算：3×8×（6 4）＝ 24 。
这个游戏不仅有趣，还能让大家在不知不觉中提高数学运算能力。
除了生活中的数学，课程中还会介绍一些有趣的数学谜题和智力游戏。
比如著名的“鸡兔同笼”问题：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数有 35 个头，从下面数有 94 只脚，问鸡和兔各有多少只？我们可以通过假设法来解决这个问题。
假设笼子里全是鸡，那么脚的总数应该是2×35 ＝ 70 只，而实际有 94 只脚，多出来的 24 只脚就是因为把兔当成鸡来算少算的。
因为每只兔比每只鸡多 2 只脚，所以兔的数量就是24÷2 ＝ 12 只，鸡的数量就是 35 12 ＝ 23 只。
校本课程：趣味数学
《趣味数学》校本课程一、课程开发原则与开发背景1、开发原则：《趣味数学》课程就是要把“数学有趣，数学有用，数学不难”的理念放在第一位，故名“趣味数学”。
本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。
根据自己对小学数学节本的了解，设计出有趣的数学课程，对学生进行无痕的引导，降低学生接受的难度。
通过学生的探究和发现感受到有趣有用的数学。
同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信心学好数学。
游戏是儿童最好的学习方式和途径，而数学语言却以简练和逻辑为特点。
为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号，让儿童更乐于接受，更容易掌握，《趣味数学》将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中，让孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地掌握操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发现学习法、尝试学习法等众多学习方法，让孩子通过饶有兴趣的认知方式轻松掌握所学的知识。
2、开发背景：“数学是思维的体操”。
作为一门研究数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。
数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大的空间。
数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，是基础教育的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使学生能够掌握渊博的数学知识，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增强分析问题和解决问题的能力，促使学生发展，形式健全人格，具有终身持续发展能力的力量源泉。
开展教学思维训练活动，对于扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，发展教学才能，提供了最佳的舞台，未来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。
二、课程主题与内容课程主题：数学思维训练课程内容：1、通过趣味数学故事了解数学历史知识；2、通过学习掌握数学速算技巧；3、通过学习掌握立体几何图形的拼组方法；4、掌握生活中的等量代换趣味问题；5、通过学习掌握数字中的一些奥秘；6、通过拼拼摆摆锻炼孩子的动手操作能力；7、通过学习了解数学中一些有趣的规律；三、课程目标1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题，使学到的知识融会贯通，灵活运用。
《趣味数学》课程介绍
一、课程理念数学是抽象性、思维性很强的一门学科，而小学阶段正是学生形成抽象、逻辑思维的关键时期。
但是抽象的数学思维会显得苍白，而趣味数学社团课旨在用有趣的形式、创新的角度切入教学，让学生在趣味活动中收获数学知识。
小学阶段的学生，数学文化、发散数学知识掌握得较少。
因为在教材学习数学的基础上，有必要增加课外数学知识的摄入，因此用数学社团课的形式呈现拓展性的数学知识，是非常合适也非常独特的。
二、课程目标1.在探究活动中训练学生的数学思维，提高学生的数学核心素养，发展学生的数学视野。
2.在操作活动中训练学生的表达能力、动手能力以及组织能力，让学生学会用标准的数学语言表达数学概念和数学问题。
3.发展学生的数学文化、课外数学知识储备，增加学生视野，提高学生学习数学的兴趣和热情。
三、课程内容本课程涵盖数与代数、图形与几何以及统计与概率三个模块。
在学生学习课堂知识的基础上进行延伸拓展，以趣味、丰富的小组活动为依托，开展热身游戏、头脑风暴、知识竞答、动手操作、创作比拼等等活动，全面带动学生学习热情，巩固学习成果。
本课程目前有21个课时，1-6年级均可选择对应年级使用，联结数学课堂与课外，遵循学生思维发展规律，能有效拓展学生的数学眼界。
四、课程评价（如需要可自己制定具体评分体系）1.学生的语言表达能力有明显提升，能用简洁、精炼、准确的数学语言提出问题、分析过程、解决问题、总结提升以及学习反思。
2.学生学会熟练使用每节课相应的学具，并知道并说出学具的使用场景、使用方法。
完成每节课课堂练习的要求，并维持好的纪律，在课后教师的提问中准确解答。
能够把所学知识传授或者转达给同学。
3.学习社团课后数学课堂上，专注力和倾听力明显提升，具体表现为纪律进步、回答问题人数增加。
学习数学的热情大大提升，表现为平时数学课、数学作业也更加认真、仔细，课后和教师的交流增加。
对下一次的课充满期待，希望老师布置相关社团课练习作业。
五、学情分析小学生活泼好动，喜欢直观、具体的事物。
二年级趣味数学思维课
二年级趣味数学思维课
（原创实用版）
目录
1.二年级趣味数学思维课程介绍
2.课程的目标和意义
3.课程内容和教学方法
4.学生的反馈和成果
5.结论
正文
【二年级趣味数学思维课程介绍】
二年级趣味数学思维课程是一门针对小学二年级学生的特殊数学课程，其目的是通过有趣的方式教授数学知识，激发学生的学习兴趣和思维能力。
【课程的目标和意义】
这门课程的目标是通过各种有趣的数学游戏和问题，帮助学生理解和掌握基础数学概念，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
这门课程的意义在于，通过让学生在游戏中学习，不仅可以提高他们的学习兴趣，还可以让他们更好地理解数学知识，从而提高他们的数学成绩。
【课程内容和教学方法】
课程内容涵盖了小学二年级的数学知识点，如数字概念、加减法、几何图形等。
教学方法主要是通过各种数学游戏和问题，让学生在实践中学习和掌握数学知识。
例如，教师会设计一些有趣的数字游戏，让学生在游戏中理解和掌握数字概念。
【学生的反馈和成果】
学生们对这门课程的反馈非常好，他们非常喜欢这种有趣的学习方式。
通过这门课程的学习，学生们不仅提高了学习兴趣，还提高了数学成绩。
二年级趣味数学思维课
二年级趣味数学思维课
摘要：
1.二年级趣味数学思维课程的概述
2.课程的目标和内容
3.课程的实施方法和策略
4.课程的效果和影响
正文：
【二年级趣味数学思维课程的概述】
二年级趣味数学思维课程，是一种针对小学生的特殊数学课程。
这种课程的目的是通过有趣的方式，帮助小学生培养数学思维和逻辑思考能力，同时提高他们的数学应用能力。
【课程的目标和内容】
这个课程的目标是通过一些有趣的数学问题和游戏，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。
课程的内容包括一些基本的数学概念，如数字、图形、量度、空间和时间等，同时也包括一些高级的数学思维训练，如逻辑推理、问题解决和创新思维等。
【课程的实施方法和策略】
为了达到课程的目标，教师采用了一些特别的教学方法和策略。
比如，他们会利用游戏、故事和图画等方式，让学生在轻松愉快的环境中学习。
同时，他们还会通过一些开放性的问题和挑战，激发学生的思维和创造力。
【课程的效果和影响】
这个课程的效果和影响非常显著。
通过这个课程的学习，学生们不仅学到了数学知识，而且培养了数学思维和逻辑思考能力。
这些能力对于他们的学习和生活都非常重要。
数学校本课程《趣味数学》-小学
数学校本课程《趣味数学》-小学一、引言数学是一门普遍认为抽象、枯燥的学科，而《趣味数学》作为小学数学校本课程的一部分，旨在通过趣味的教学内容和方法，激发学生对数学的兴趣和学习的热情。
本文将介绍《趣味数学》课程的特点、目标和实施方法，希望能够帮助教师更好地理解和教授这门课程。
二、课程特点1.趣味性：《趣味数学》课程注重培养学生对数学的兴趣，通过生动有趣的教学活动和案例，使学生在参与中感受到数学的乐趣。
2.应用性：《趣味数学》强调将数学知识应用到实际生活中，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3.多样性：《趣味数学》课程内容丰富多样，涵盖数学的各个领域，如几何、代数、概率等，为学生提供了广阔的学习空间。
三、课程目标《趣味数学》课程的目标是在小学阶段培养学生的数学思维、逻辑思维和创新思维，同时提升他们的数学应用能力和解决实际问题的能力。
具体目标包括：1.培养学生对数学的兴趣和热爱。
2.培养学生的抽象思维和逻辑思维能力。
3.培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。
4.培养学生的团队合作和沟通能力。
四、课程内容《趣味数学》课程内容根据小学不同年级的特点和学生的认知能力进行设置，具体包括以下内容：1. 数字和运算•认识整数、分数、小数。
•四则运算的应用。
•快速计算方法。
2. 几何•基本图形的认识和比较。
•对称、相似和全等的概念。
•空间几何的认识。
3. 代数•代数式的认识和运用。
•简单方程和不等式的解法。
•函数的基本概念。
4. 概率与统计•数据的收集和整理。
•数据的分析和表示。
•概率的认识和应用。
五、课程实施方法为了更好地实施《趣味数学》课程，教师可以采用以下方法与策略：1.生动有趣的教学活动：在教学过程中，引入有趣的游戏、趣味竞赛和问题解决等活动，激发学生的学习兴趣和参与积极性。
2.搭建合作学习平台：鼓励学生之间的合作学习，通过小组讨论、合作解决问题等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.案例分析和实际应用：通过展示数学在实际生活中的应用案例，激发学生对数学的兴趣和学习动力，同时帮助他们理解数学知识的实际价值。
校本课程趣味数学(完整资料)
数学是打开知识大门的钥匙，是整个科学的基础知识。
创新教学的先行者里斯特伯先生指出：“学生学习数学就是要解决生活问题，只有极少数人才能攻关艰深的高级数学问题，我们不能只为了培养尖端人才而忽略或者牺牲大多数学生的利益，所以数学首先应该是生活概念。
”在生活中学数学，以学生生活中实实在在的鲜活材料来吸引学生对科学的兴趣。
我们选取的都是从学生生活实践中取材，将数学知识巧妙地运用于生活之中，增加了学生对数学的兴趣，实现新课改所倡导的情感体验，培养良好的科学态度和正确价值观的目标。
数学校本课程的开发要满足学生已有的兴趣和爱好，又要激发和培养学生新的兴趣和爱好，要要求和鼓励学生投入生活，亲身实践体验。
选题要尊重学生的实际、学生的探究本能和兴趣，给与每个学生主体性发挥的广阔空间，从而更好的培养学生提出问题、分析问题、解决问题的素质和能力。
使学生成为学习的主人，学有兴趣，习有方法，必有成功。
学生的个性在社会活动中得以健康发展，学生的潜能在自学自育中得到充分开发。
一、课程目标：以贴近生活实际、加强数学应用为宗旨，针对数学这门课的特点，从生活中挖掘数学，提高学生应用数学知识解决有关问题的能力，培养学生的观察，分析能力，充分发挥学生的创造性，开发学生自身的潜能，并且加强对学生的动手操作能力的训练，鼓励学生能够展示自己的研究成功，培养学生的成功心态，使学生的心理得到健康的发展，使每位学生的能力得到充分体现。
二、课程内容与活动安排：让学生体会数学史可发生在我们的周围，我们的生活空间是无穷的数学世界，在课堂上多设情景，应用数学解决问题，让他们充分发挥自己的创造性，感受到数学的乐趣，在愉快、轻松的学习过程中掌握数学知识，从而培养学生良好的学习习惯，观察事物的能力，形成正确的人生观、价值观。
数学校本课程总的内容：一、目标：以贴近生活实际、加强数学应用为宗旨，针对数学这门课的特点，从生活中挖掘数学，提高学生应用数学知识解决有关问题的能力，培养学生的观察，分析能力，充分发挥学生的创造性，开发学生自身的潜能，并且加强对学生的动手操作能力的训练，鼓励学生能够展示自己的研究成功，培养学生的成功心态，使学生的心理得到健康的发展，使每位学生的能力得到充分体现。
(完整word版)趣味数学课程简介(精品)
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趣味数学课程简介
趣味数学这门选修课主要是针对数学成绩稍弱和对数学不感兴趣的同学,众所周知，数学在这个学业当中的分量和重要性。
数学是一门拉分很明显的学科，在小学阶段也是能在短时间内提分的科目。
然而数学课却是比较枯燥范围的课堂，可能有些同学会一节课纠结专注于一个题目上，而没有听到老师讲的其他题目。
久而久之，不会的题目会堆成一个个大疙瘩,越不会越不愿意去解开.导致对数学这门课失去兴趣。
我们的趣味数学就会针对不类似的情况，做好课下的收尾工作，把课上没听明白的堆成的疙瘩，慢慢的解开.帮助同学们，找到正确学习数学的方法.通过一些游戏和一些探究活动，使同学们体会到学习数学的乐趣和通过自己的努力解出题目时的满足感、自豪感.从而增加学好数学的信心和动力，使数学成为孩子们驶向远方的帆船！。
趣味数学校本课程教案高中
趣味数学校本课程教案高中
课程年级：高中
课程目标：
1. 培养学生对数学的兴趣和快乐感受；
2. 帮助学生理解数学概念，并能够灵活运用到实际生活中；
3. 提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；
4. 培养学生合作与沟通能力。
课程内容：
1. 数学游戏：通过各种有趣的数学游戏，如数独、数学拼图等，激发学生学习数学的兴趣。
2. 数学竞赛：组织数学竞赛活动，让学生在竞赛中感受数学的乐趣。
3. 数学趣味实验：通过一些有趣的数学实验，如探究圆周率、探究黄金分割等，让学生在
实践中学习数学知识。
4. 数学趣味解题：提供一些有趣的数学问题和挑战，让学生通过解题来提高逻辑思维和解
决问题的能力。
教学方法：
1. 启发式教学方法：通过启发式的教学方式引导学生主动探索、发现和学习数学知识。
2. 合作学习：鼓励学生之间相互合作、讨论和交流，共同解决问题和挑战。
3. 情景教学：通过真实情境的设置，让学生在生活中感受和运用数学知识。
评估方式：
1. 课堂表现评估：根据学生在课堂上的参与度、表现和答题情况进行评估。
2. 作业评估：布置一些有趣的数学作业或挑战，通过作业的完成情况评估学生的学习水平。
3. 数学竞赛成绩评估：通过参加数学竞赛的成绩来评估学生的数学能力和水平。
教学参考资料：
1. 《趣味数学教学方法》
2. 《数学游戏大全》
3. 《数学趣味实验手册》
通过本课程的学习，相信学生们会对数学有了更深入的了解和兴趣，同时也能够提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
愿我们一起在这个充满趣味的数学世界中畅快学习！。
小学校本课程趣味数学教案
小学校本课程趣味数学教案一、教学目标1. 让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们对数学的兴趣和好奇心。
2. 通过趣味数学问题，培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力和创新意识。
3. 提高学生的数学素养，使他们在日常生活中能够更好地运用数学知识。
二、教学内容1. 数的奇偶性：让学生了解奇数和偶数的性质，通过游戏和实例让学生感受奇偶性的有趣。
2. 最大公约数和最小公倍数：引导学生掌握求最大公约数和最小公倍数的方法，并能应用于实际问题。
3. 几何图形：让学生认识各种几何图形，了解它们的特征和性质，通过动手操作培养学生的空间观念。
4. 算式谜语：让学生通过解决算式谜语，提高运算能力和逻辑思维能力。
5. 数学故事：分享一些有趣的数学故事，让学生了解数学的发展历程，激发他们对数学的热爱。
三、教学方法1. 采用游戏、谜语、故事等形式，激发学生的学习兴趣，让他们在活动中体验数学的乐趣。
2. 利用直观教具和多媒体辅助教学，帮助学生形象地理解数学知识。
3. 鼓励学生主动探索、合作交流，培养他们的自主学习和团队协作能力。
4. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在数学学习中获得成功。
四、教学评价1. 观察学生在课堂中的参与程度、思维活跃度和学习兴趣，了解他们的学习状态。
2. 通过课后作业和课堂练习，检查学生对所学知识的理解和运用情况。
3. 定期组织数学竞赛和趣味活动，评估学生的综合素质和创造力。
4. 收集学生和家长的反馈意见，不断调整和改进教学方法。
五、教学计划1. 课前准备：提前准备好教学材料、教具和课件，确保教学顺利进行。
2. 课堂教学：按照教学内容，采用生动有趣的方式进行教学，注重学生的参与和互动。
3. 课后辅导：针对学生的疑问和需要，给予个别辅导，帮助他们巩固所学知识。
4. 家校沟通：定期与家长交流，了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。
5. 教学反思：及时总结教学经验和不足，不断调整教学策略，提高教学质量。
三年级趣味数学课程
三年级趣味数学课程简介本文档旨在介绍三年级趣味数学课程的安排和内容，为学生们提供一种有趣且富有挑战性的数学研究方式。
课程概述三年级趣味数学课程旨在通过生动有趣的活动和游戏，激发学生们对数学的兴趣，并培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
通过与同学们的合作和竞争，学生们将在玩乐中研究，掌握数学的基本知识和技巧。
课程内容本课程将包括以下几个主要内容：1. 数字认知：通过数字游戏，帮助学生们认识和理解数字的概念，掌握基本的数数技巧和数对应关系。
2. 基本运算：通过趣味的加减乘除游戏，巩固学生们的基本运算能力，并提高他们的计算速度和准确性。
3. 排列组合：通过拼图和积木等活动，帮助学生们理解排列和组合的概念，并培养他们的逻辑思维和空间感知能力。
4. 测量与几何：通过测量、画图等活动，帮助学生们掌握长度、面积和容积等基本测量单位，并了解简单的几何图形和关系。
5. 数据分析：通过统计和图表等活动，帮助学生们初步理解数据的收集和分析方法，并培养他们的数学推理和问题解决能力。
教学方法为了使学生们更好地参与和体验课程内容，本课程将采用以下教学方法：1. 小组合作：学生们将分成小组，通过合作完成各种任务和活动，培养他们的团队合作精神和交流能力。
2. 游戏化教学：将数学知识和技巧融入到有趣的游戏中，激发学生们的兴趣和动力，并提高他们的研究效果。
3. 实践探究：通过实际操作和探究活动，让学生们亲身体验数学的应用和意义，培养他们的实际问题解决能力。
研究成果通过参与三年级趣味数学课程的研究，学生们将获得以下几方面的收获：1. 对数学的兴趣：通过有趣的活动和游戏，学生们将建立对数学的兴趣和自信心，培养对数学的积极态度。
2. 数学思维能力：通过合作、竞争和实践探究等方式，学生们将培养数学思维能力，提高解决问题的能力。
3. 基本数学知识和技巧：通过课程内容的研究，学生们将掌握数学的基本知识和技巧，奠定坚实的数学基础。
4. 合作和交流能力：通过小组合作和交流，学生们将培养团队合作和交流能力，提高与他人合作的能力。
大学趣味数学课程
大学趣味数学课程
引言
本文档旨在介绍大学中的趣味数学课程，探讨其重要性以及对学生发展的益处。
趣味数学课程是一种以趣味、互动和实践为特点的教学方式，旨在激发学生对数学的兴趣和热爱，提高他们的数学技能和解决问题的能力。
内容
1. 趣味性与互动性
趣味数学课程强调课堂的趣味性和互动性，通过丰富多样的教学方法和活动设计，吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣。
课堂上的趣味游戏、数学谜题和团队合作活动使研究变得有趣而又动态，让学生积极参与其中。
2. 实践性与应用性
趣味数学课程注重数学知识的实践应用，通过将数学与实际问
题结合起来，让学生理解数学在日常生活中的应用价值。
学生通过
解决实际问题，培养了实际操作的能力，提高了分析和解决问题的
能力，同时增强了对数学概念和原理的理解。
3. 研究动力与成果
趣味数学课程可以激发学生的研究动力，提高其研究效果和成绩。
通过创造性的教学方法和个性化的教学模式，学生可以根据自
己的兴趣和特长来选择研究内容和方式，从而提高研究的积极性和
主动性。
这种个性化的研究环境能够最大限度地发挥学生的潜力，
使他们在数学领域获得更好的成果。
结论
综上所述，大学趣味数学课程在培养学生的数学兴趣、提高数
学技能和解决问题能力方面起到了重要作用。
通过趣味性、互动性、实践性和应用性的教学方式，学生能够从中获得更好的学习体验和
学习成果。
因此，我们应该积极推广和支持大学趣味数学课程的开设，为学生提供一个更加丰富、有趣和有效的数学学习环境。
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趣味数学课的介绍：为了激发学生学习数学的兴趣，提高实践、创新能力，培养良好习惯，我们结合教材和学生的生活实际。
积极发掘学生生活中的数学素材，努力适应不同年龄孩子的智力和知识特点，让孩子通过操作、游戏、探究、比赛、合作等丰富多彩的数学活动，更好地发展学生的思维能力，培养学生的创新意识、实践能力，给学生带来更多乐趣，有效培养学生的数学兴趣和数学特长。
趣味数学课的教学计划：数学是一个色彩缤纷的万花筒，美丽而奇妙。
数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。
为此，训练学生的思维活动是重中之重。
数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。
因此，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。
二、教学目标：1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。
2、将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。
3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和口语表达能力。
力求体现我们的智慧秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。
三、教学措施1、结合教材，精选小学数学的教学内容，以适应社会发展和一步学习的需要。
力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。
2、教学内容的选编体现教与学的辨证统一。
教学内容呈现以心理学的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学知识和技能的掌握与儿童思维发展能力相一致。
3、教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，趣味性和全面性，可以扩大学生的学习数学的积极性。
4、每次数学思维训练课都有中心，有讨论有交流有准备。
可后有总结反思。
趣味数学教案第一课时认识数字1、2、3、4、5、6活动目标：指导幼儿认识6以内的序数。
活动准备：1．各种动物卡片。
2．准备一张画有6个格子的纸，并在纸上做一个记号。
3．幼儿作业纸。
动物运动会开始了！你能按前后顺序，分别说出第几跑道的什么动物跑在第几吗?活动过程：1．请幼儿将动物卡片摆成一排，教师事先在幼儿的桌子上贴一个红色圆点。
参考提问：数一数一共有几只动物，分别是什么动物?从红色圆点这边数起，小鸡排在第几位?排在小鸡后面的是什么动物，排在第几位?排在小鸡前面的是什么动物，排在第几位?排在最后的是什么动物，排在第几位?2．请幼儿拿出画有格子的纸，从画有记号的这边数起，把第二格涂成红色，把第五格涂成蓝色，并在蓝色格后面画一朵花，说出这是第几格?3．引导幼儿看作业纸。
参考提问：动物运动会开始了!请小朋友说一说，在第一跑道的是什么动物?松鼠在第几跑道?跑第一的是什么动物?小鸭子跑第几?活动延伸：1．“猜猜他是谁”。
参考提问：从左边数他排在第四，从右边数排在第二，请问他是谁?一共有几个人在排队?2．“把第四朵花染成红色”(没有要求幼儿从哪边开始数)。
第二课时《认识2、3的相邻数》活动目标：感知2与3前后两数的相邻关系，探索发现的乐趣。
活动准备：提供三种颜色不同的瓶盖个三个，每人一套1—4的数字卡片。
活动过程：1、分别取三种颜色不同的瓶盖个三个，一一对应排成三横排，中间一排的瓶盖不动，让三排瓶盖变得一排比一排多一个，讨论如何才能做到。
2、找出相应的数字卡片摆在瓶盖的左边，讨论：比3少1的数是几，应排在哪里；比3多1的数是几，应该排在哪里。
3、引导幼儿归纳：3有两个相邻的好朋友，一个是比3少1的2，排在3的前面，一个是比3多1的4，排在3的后面。
4、组织幼儿讨论2的好朋友是几和几，根据前面的方法与经验，引导幼儿借助瓶盖、数字卡片等加以验证。
5、玩找朋友竞赛的游戏：幼儿分成5个人一组，排成三排，当教师说到4是，幼儿马上排成2、3、4三排，中间一排人不要动。
看看哪组小朋友排得又快又对，这一组就是胜利者。
活动延伸：在科学区投放1到10的数字卡片及不同颜色的瓶盖若干个，让幼儿进一步探索10以内的各数的相邻数。
第三课时认识6以内的序数活动目标：1、认识6以内的序数，并感知序数的方向性。
2、能够正确运用“第几”来表示物体的顺序。
活动准备：1、能调头的火车图片一幅（画有6节车厢，分别为红色、蓝色、黄色、绿色、紫色、粉色）、数字卡1-6（1套）。
2、小动物图片6张（小熊、小猪、小狗、小鸡、小猫、小兔）。
3、电脑、投影仪、投影幕、4、记录表若干、电影票若干、水彩笔若干。
活动过程：1、创设情境“小动物坐火车旅行”，帮助幼儿认识“6”以内的序数。
（1）教师出示火车图片（火车头朝左），引导幼儿观察。
导语：“今天天气真好，小动物们准备乘火车去旅行。
现在火车开来了。
”提问：①这辆火车有几节车厢？（6节）②可以用数字几来表示？③第一到第六节车厢分别是什么颜色的？（看序号说颜色）④绿颜色的车厢是第几节？数字几来表示？……（看颜色说序号）（2）教师边出示小动物图片边提问：①哪些小动物都来乘车了？（小熊、小猪、小狗、小鸡、小猫和小兔）。
②小动物们分别坐在第几节车厢呢？③你是怎么知道的？你是从哪边开始数的？（从左到右）（3）玩游戏：“我来问、你来答”，复习巩固从左到右1至6的序数。
教师：“xxx,我问你，小白兔在第几节？”孩子：“老师,我来答，小白兔在第2节。
”教师：“xxx,我问你，第3节坐着谁？”孩子：“金老师,我来答，第3节车厢坐的是小狗。
”2、引导幼儿感受不同方向物体的排列次序。
教师：“小动物们玩得真高兴，它们又要出发了。
（变换火车方向，车头朝右）请你们看一看现在小猪坐在第几节车厢？原来小猪坐第几节车厢啊？为什么变了呢？”教师小结：火车调头了，数的方向不同了，小动物排列的次序也就变了。
3、指导幼儿个别操作，学会用第几层、第几号的形式来表示动物的住处。
（1）利用多媒体展示出一幢六层的楼房，引导幼儿观察并了解上下的空间关系。
提问：①楼房一共有几层？用数字几来表示？②第一层在哪里？（下面）③数楼房要从哪儿开始数？（从下往上）教师小结：我们数楼房时应该从下往上数。
（2）让幼儿学会用第几层、第几号的形式来表示动物的住处。
引导语：“小动物们都累坏了，都回到了自己的家。
小朋友们找一找小熊住在几层、几号？用数字怎么表示呢？……（小狗、小鸡、小猫、小兔）”并与幼儿一同给其他剩下的小动物找家。
（3）幼儿操作活动：帮小动物们的家都贴上门牌号码引导语：“哎呀……小猪在哭，怎么回事？我们一起问问它：小猪小猪你为什么哭呀？”①教师与幼儿一同观察讨论，找到小猪的家，并给写上门牌号。
②出示记录表并示范讲解写法，重点指导把小动物们的门牌号码写在记录表上，记录下相应的层数和房间号要对应相应的数字。
（附表）4、游戏：“看电影”（1）教师讲解游戏规则:提供4排,每排为红、黄、蓝、绿颜色的椅子，每排的椅子靠背上贴有数字号码1-6。
教师给每位幼儿发一张红、黄、蓝、绿颜色的电影票，每张电影票上写有座位号码。
幼儿根据电影票上的颜色和座位号，找座位。
教师引导：先让幼儿仔细观察电影票的颜色，找相应颜色的排，再根据电影票上的座位号找座位。
（2）幼儿自由取票找座，观看动画片〈小鲤鱼〉。
活动延伸：1、在活动区投放可以排列序数的材料供幼儿进行操作。
2、在日常生活中，如站排、户外游戏时渗透序数。
第四课时认识6以内的序数（2）活动目标：1、认识6以内的序数，并感知序数的方向性。
2、能够正确运用“第几”来表示物体的顺序。
活动准备：1、有6层高的楼房背景图一幅，幼儿熟悉的小动物压膜图片6个，如：小狗、小猫、小兔、小猪、小猴、小象。
2、幼儿每人一份操作材料：6只不同的小动物，有6节车厢的火车或有6棵小树的图片等。
活动过程：1、谈话导入，激发幼儿的活动兴趣。
2、以“小动物住新房”活动，学习6以内的序数。
①出示楼房图片，引导幼儿观察。
提问：这是什么？数数这座楼房一共有几层？引导幼儿数一数并贴上1—6的数字。
②教师边操作边提问：有哪些小动物住在楼房里？什么动物住第几层？教师小结：要知道每只小动物住的位置，可以数一数，数到几，就是第几层。
③游戏：“找小动物”。
要求幼儿能正确迅速地说出“xx动物住在第x层楼”。
（请几名小朋友蒙上眼睛，到前面来摸一个小动物，睁开眼睛后说出什么小动物的家住在第几层楼。
）3、操作游戏，了解从不同的方向找到物体排列的位置。
①介绍操作游戏的材料及玩法。
1组：坐火车送小动物上火车的小朋友先数数火车有几节车厢，再送小动物上火车，每种小动物坐一节车厢，然后说一说“xx小动物坐在第x节车厢”或“第x节车厢坐的是xx动物”。
做好后帮它们更换位置再说。
2组：捉迷藏玩捉迷藏的小朋友先数数有几棵树，然后把各种小动物分别藏在树下，说说“xx动物藏在第x棵树下”。
②幼儿操作，教师巡回指导。
对能力弱的幼儿教师引导他把小动物送上火车，并请他说一说小动物坐在了第几节车厢，再帮他调换位置说一说；玩捉迷藏的幼儿教师引导先数有几棵树，然后把小动物藏好，说一说小动物藏在第几棵树下。
③教师小结：我们数第几第几要看是从哪边数起，开始数的那一个叫第一，从不同的方向看物体的排列位置也不同。
4、游戏：“小动物排队”。
①讲解示范游戏玩法：音乐响起，全体幼儿自由活动，音乐停，6个小朋友迅速手拉手站在一起，数数全组有几个小朋友，然后以一个幼儿为首，小朋友观察自己的位置，说说“我排第x”。
②幼儿游戏。
（3—4遍）教师重点指导幼儿音乐停止时从一边开始按顺序数起，开始数的那个叫第一，然后看看自己排在了第几，也可以从另一边开始数起。
活动延伸：1、表演区：提供情景道具，玩开火车的游戏，让幼儿巩固练习6以内的序数，正确运用“第几”表示物体顺序。
2、游戏玩法：在火车票上写上数字，幼儿要根据数字上的第几号车厢找座位。
3、小剧院：不同颜色的票代表不同的排，不同数字代表不同的号，幼儿购票入场，坐相应的排和号，老师查票，请幼儿说出自己是几排几号。
5以内数的多少活动目标：1.初步感知5以内数与数之间多一少一的关系。
2.发展比较、概括能力。
活动准备：动物头饰：猫、狗、猪、熊、兔子；黑板画；点子卡片每人一套。
活动过程：1.导入活动：拍手游戏，用动作感知数的实际意义，如看点子卡片拍手，边拍手边数数，最后说出点数。
幼儿还可根据点子的数量模仿拍几下皮球的动作，边拍边数，并说出总数。
2.小动物去商店买气球，它们都买几只呀？（请幼儿扮演商店售货员，幼儿戴头饰扮演小动物买气球。
5以内数字自由说）在黑板上摆出来小动物买的气球，让小朋友数，“每个动物各有几个气球？看颜色，说一说，几里面有几个1？3.看黑板画，数一数，小动物一样多吗？谁多，谁少？怎样才能一样多？（添画少的小动物，观察谁比谁多1？谁比谁少1？教师讲完，幼儿动手画）4.运用听觉感知数，比比谁的耳朵灵。