以活动促发展
比的意义教学设计在探究中体验以活动促发展
在探究中体验以活动促发展—《比的意义》教学设计教学目的：1、通过教师的讲解与学生的思考、观察等活动，使学生理解比的意义，学会比的读写，知道比的各部分名称，弄清比与除法、分数之间的关系。
2、使学生掌握求比的方法，会求比值。
教学重、难点：重点：比的概念的建立。
难点：比与除法、分数之间联系与区别的理解。
教、学具准备：小黑板教学过程：复习准备：提问1、分数和除法有什么联系？2、除数能否为零？分数的分母能否为零？新课教学：：旧知引题1、出示国旗启发谈话请同学们看，这是一面国旗的图案，每当升国旗的时候同学们都非常严肃庄重。
升国旗最能表现爱国精神。
我希望同学们以后升国旗要挺胸抬头，注视国旗冉冉升起同学们能不能做到。
2、揭示课题师：这面国旗，它的长是15厘米，宽是10厘米，现在对它的长和宽实行比较，你能够提出怎样的数学问题呢？生：①长比宽多多少厘米？------------- 15—10 = 5 （厘米）②长是宽的几倍？ --------- 15^0= -------------- 长是宽的几倍③宽是长的几分之几？---------- 10^15= ------------ 宽是长的几分之几在日常生活和和工农业生产中，常常需要对两个数量实行比较.比较的方法我们已经学过两种（比较两个数量之间相差关系用减法；比较两个数量之间的倍数关系用除法），师：在这里呢，老师要告诉大家：②和③式，我们还能够改写成一种新的表达形式。
我们把它称为比。
（师板书课题：比）那我们先来学习什么是比。
二：探索新知，解决问题。
（1）观察国旗长与宽的比。
师：无论是长除以宽，还是宽除以长，都表示长和宽之间的倍数关系，这是也能够把两个数量间的关系说成是两个数量的比。
如（长是宽的几倍也能够说成长和宽的比是15 比10）（教师板书）宽是长的几分之几？能够怎么说？宽和长的比是10 比15。
师：比是除法的另一种表达形式，它也表示两个数量之间的倍关系，仅仅形式不同。
促发展主题活动工作总结
促发展主题活动工作总结
近年来，促发展主题活动在我国各地开展得如火如荼，取得了显著的成效。
这
些活动不仅为地方经济社会发展注入了新动力，也为广大群众提供了更多的就业机会和创业平台。
在这样的大背景下，我们不妨来总结一下促发展主题活动工作的经验和教训，为今后的工作提供更好的指导和借鉴。
首先，促发展主题活动工作需要充分调动各方面的积极性。
只有广泛凝聚各方
力量，才能够形成合力，推动活动工作的顺利开展。
政府部门、企业机构、社会组织和广大群众都应该积极参与，共同为促发展主题活动的成功举办贡献自己的力量。
其次，促发展主题活动工作需要注重创新和实效。
在活动策划和组织过程中，
我们应该不断创新，不断寻求新的突破点和亮点，使活动更加具有吸引力和感染力。
同时，我们也要注重实效，确保活动能够真正地促进地方经济社会的发展，为广大群众带来实实在在的利益。
最后，促发展主题活动工作需要注重宣传和推广。
只有通过有效的宣传和推广，才能够让更多的人了解活动的意义和价值，从而积极参与其中。
我们可以通过多种渠道，如新闻媒体、网络平台、宣传册等，将活动的信息传递给更多的人，让他们积极响应和参与。
总的来说，促发展主题活动工作是一项重要的工作，它对于地方经济社会的发
展具有重要的意义。
我们应该充分调动各方积极性，注重创新和实效，同时也要注重宣传和推广，努力为活动工作的开展提供更好的保障和支持。
相信在各方的共同努力下，促发展主题活动工作一定能够取得更加辉煌的成绩。
以活动促发展
以活动促发展，培养学生实践能力单位：华电小学姓名：宗利伟综合实践活动是新课程的一道美丽的风景，其目的在于改变传统的教与学的方式，使学生得到全面、健康的发展。
在新的基础教育课程体系中，‚综合实践活动‛课程是综合课程程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性与互补性，同时又是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系，它强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在的需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主题能力综合发展为目的。
通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体性、创新精神、实践能力及多方面素质的整体发展。
一、创造学生主体活动的情境提出活动所要解决的新问题；使学生明确活动的目的和意义；提供活动的社会和生活背景；供给活动的实物和文字材料，激发学生的活动喜好等。
在综合实践活动中，教师不仅是活动过程的参与者、组织者、帮助者，更应该是学习的促进者。
教师和学生之间需要建立一种新的民主关系。
在这种新的关系中，教师不再作为知识的权威将预先组织的知识体系传递给学生，而要与学生共同开展探究知识的过程。
1、激发兴趣，鼓励每一个学生都能积极参与活动爱因斯坦说过：把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。
综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。
因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。
要给学生自主权，让学生选择自己感兴趣的主题去开展活动，并在活动中及时给予鼓励与帮助，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，是他们都能积极参与活动。
2、提供帮助，激励学生都能够融入到活动中在活动中，教师和学生共同探讨，提出活动所要解决的新问题，使学生明确活动的目的和意义。
浅析游戏创新意，丰富活动促发展
浅析游戏创新意，丰富活动促发展摘要：幼儿教育是幼儿人生经历中重要的启蒙阶段教育，在幼儿教育的改革日趋深入之下，课程研究也在如火如荼地发展，在这样的背景下，幼儿游戏受到了广大幼儿教师的广泛重视。
可以说，在幼儿教育领域中，游戏的重要地位不容忽视。
喜欢游戏是幼儿最普遍的天性，将游戏精神引入幼儿园教育、响应新课改新要求具有重要意义。
文章阐述游戏精神与幼儿教育的关系，指出幼儿园贯彻游戏精神的阻碍因素，提出幼儿园游戏创新的具体策略。
关键词：幼儿教育；游戏精神；创新与实践；游戏理念游戏精神是人的精神生命的一部分，是游戏活动本身所蕴含的意义、精神及品格，其具有的自由性、自主性、体验性和创造性的精神体现在幼儿教育的方方面面。
要培养幼儿的游戏精神，作为与幼儿朝夕相伴的幼师就应该具备这种精神。
游戏是幼儿探索周围世界的有效方式，也是幼儿自我表现的一种方式，是伙伴之间沟通交流的平台。
幼儿通过游戏感知生活，在他们眼里，游戏是一个自成性的空间，其中有伙伴之间相互衡量的标准。
基于此，将游戏精神引入幼儿园的教育教学中是有必要的，也是一种创新精神的体现。
1.创新幼儿园游戏的内容传统游戏在激发孩子的潜能方面还有所欠缺，而幼儿园游戏必须体现出时代性，让幼儿在游戏中体验到新鲜感，让游戏更加贴近生活，发挥教育意义。
随着科技的迅速发展，幼儿园游戏也可以引进现代科技内容，扩大幼儿视野，激发幼儿的想象力，从小培养幼儿的科学精神。
例如某次活动中，笔者所在幼儿园将游戏场地改为科技馆的形式，将游戏的内容设定为模仿航天员遨游太空，孩子们扮演各种角色，非常投入。
在游戏后交流的过程中孩子们各抒己见，踊跃发言，对航天科技知识有了进一步的认识，还有小朋友表达了以航天员叔叔为榜样努力学习的想法。
所以，幼儿园可以通过游戏创新，搭建游戏与现实社会的桥梁，使孩子真正在游戏中了解社会。
同时，树立正确的教学理念依赖于具体的实践，为渗透游戏精神，幼儿游戏实践必须改进活动形式，如采用主题式游戏、集体式游戏、师生互动等各类模式，运用新颖的游戏方式促进幼儿游戏与学习相互结合，实现操作层面的具体创新。
促发展主题活动工作总结
促发展主题活动工作总结
在过去的一段时间里，我们团队致力于促进发展主题活动的工作。
经过不懈努力，我们取得了一些显著的成绩，同时也积累了一些宝贵的经验。
在此，我想对我们的工作进行总结，同时也分享一些我们的收获和经验。
首先，我们在促发展主题活动的工作中，注重了团队的协作和合作。
我们意识
到只有团结一致，才能取得更好的成绩。
因此，我们在工作中积极沟通，互相支持，共同努力。
这种团队精神不仅让我们的工作更加高效，也让我们的工作更加有成就感。
其次，我们在活动策划和执行中，注重了创新和实效。
我们不断探索新的策划
思路，尝试新的执行方式，力求让活动更加吸引人、更加有趣味性。
同时，我们也注重了活动的实效性，不仅要让参与者感到愉悦，更重要的是要让他们在活动中获得一些有益的知识和经验。
最后，我们在活动总结和反思中，注重了经验的积累和总结。
我们认真总结了
每一次活动的经验教训，分析了活动的优点和不足之处，力求在下一次活动中做得更好。
这种反思和总结的态度，让我们的工作更加成熟和稳健。
总的来说，我们在促发展主题活动的工作中，不断努力，不断创新，取得了一
些成绩。
同时，我们也积累了一些宝贵的经验。
希望在未来的工作中，我们能够继续保持团队精神，不断创新，不断总结，让我们的工作越来越好。
以“活动促发展”的语文生态课堂
激发了他们学习的浓厚 兴趣 ，调动
了他 们学习的激情 。我们在教学中
有意识地 创设 情景 ，激 发学生的学 习兴趣 ，学生就会 积极 主动地参 与
学 习 活 动 。这 也 为 后 面 学 生 的 自主
的知识 、能力 、个体感受进行体验 强化 。如 ： 《 在 梅花 魂 》 教 学 中 ，
活动延伸 ” 的环 节设计 以下流 程 ： 首先放 一小 段松 鼠的影 片 ，接着 回 读课文后提 出 ： “ 完课 文、看 了 读
各种情 景 。创 设情境 的方法 很多 ，
如一 首歌 、一 个故事 、一个 视频 、
一
汇报探究学 习中的发现 和体会 。最
后 教 师 根 据 学 生 的发 言 相 机 进 行 点
第一环节 ：创设情景 ，激发兴
趣 。 “ 趣 ”是 最 好 的老 师 。课 堂 兴
们 应给学 生提供语 文实 践 的机 会 ， 提 高 学 生 的语 文 素养 。如 ：教学
文 ，想象文章描写 的情景 ，体会作 者是怎样表达思 乡之情 的 ，边读边 在 句段旁作 批注 ；然后小 组交流 ，
一
课 中，教师先给学生播放 “ 大熊
阅读过程 中的团队协作精神 ，课堂
才可能是活 的、开放 的，又是紧密
围绕 学 习 目标 的 。活 动 教 学 应 是 探
究式 的课堂 教学 ，引导学 生研究 ，
者 为什 么能 准确 、生动地写 出松 鼠
的特 征 及 生 活 习性 。这 些 写 法 对 我 们 有 何 启 示 ？ 学 生 很 自然 会 得 出 ” 结 论 ：这 离 不 开 认 真 细 致 的 观 察 。 此 时 ，教 师 可让 学 生 学 着 课 文 的写
以活动促发展
《以活动促发展》——小学数学实践活动“我们划船去”案例分析新课程为小学数学教学的改革提供了广阔的前景，也为培养学生的创新意识和实践能力提供了巨大的空间。
下面结合本人教学实践，以数学实践活动课“我们划船去”为例，谈谈自己的认识。
《我们划船去》活动案【活动目标】1、通过划船活动培养学生利用所学知识解决实际问题的能力发展学生的应用意识。
2、通过合理解决划船问题，培养学生的思维、概括能力和言语表达能力，体会成功的喜悦。
3、通过划船活动，对学生渗透“有余数除法”的知识，为以后教学“有余数除法”的知识作铺垫。
4、在合作交流中培养学生的组织能力和协作能力，增强团队意识。
【活动重点】解决划船问题，提高知识应用能力【活动难点】能分析、概括，正确表达自己的想法【活动方法】“引导——发现”法【活动形式】全班分成6组，各组分别围坐在大水盆周围；活动时允许学生在各组间走动【活动准备】沙湖风光照数张（内容：湖边停着许多游船，船上标有“限坐６人，每小时5元”，岸边有一游船管理处）；各组都准备一个大水盆（内盛半盆水）、10多只纸船和38个玩具小人。
【活动过程】一、欣赏湖景，引入活动小朋友们知道宁夏沙湖吗？现在老师带大家到沙湖去看看?（课件出示“沙湖风光”画面：许多成人游客兴高采烈坐船游沙湖；湖边停着许多游船，船上标着“限坐６人，每小时５元”）学生欣赏画面。
大家看，游客们玩得多开心呀啊?你们想不想去呀？那我们就一起到沙湖划船去。
（出示课题。
师板书：我们划船去）二、围绕划船，展开活动今天我们去玩的这个沙湖，没有像画面里的那样美丽，但她能帮助我们学会许多知识和本领。
（教师提出要求，学生摆放学具。
）在教师的要求下，各组动手：拿出大水盆（内盛半盆水）并放在组中央，人围坐在一起； 10多只纸船摆放在水盆外周。
１、扮演角色，发现问题（１）扮演管理员，宣布划船要求现在我们已来到了“沙湖”边，接下来我们就要去划船了。
但管理处对划船作了一些规定，哪位小朋友愿意当“沙湖游船管理员”，向大家介绍一下这些规定。
强化主体参与 以活动促发展
维 。 （） 察 内在 规 律 。 小学 数 学 知识 中的 一些 运 算 定律 和 性 质 品格 、合作 交往 做 出 客观 的评 价 。放 手让 学 生评 自我 、评他 人 甚 ２观 都可 以引导 学 生进 行观 察 ，让 学 生从 感 性到 理性 ，参 与 寻 找 ，揭 至评 教 师教 学 的优 缺 点 ，从而 增 强其 心理 素 质 ，激发 创 新意 识 ， 示规 律 。如 “ 数 的基 本性 质 ” ，通过 演 示可 知 ：３ ４６ ８ ９ １ 构建知识网络，巩固学习方法等。①教师评价是前提 。素质教育 分 ／ ＝ ／￣ ／ ２ （ 数 的 大小 不 变 ） 分 ，但 分 数发 生 了 变化 （ 分数 的分 子和 分 母 发 生 的核 心 就是 以 “ ” 为本 ，学 生 是学 习 的主 体 ，教师 是课 堂 的参 人 与者 ，课 堂 是教 师 生命 的 一部 分 。教 师适 时 的评 价 ，能荡 起 学生 由右 往左 观 察分 子 和分 母 的变 化规 律 ，从 而推 导 出分 数 的基 本性 学习 新 知的 涟漪 。友 善 、 中肯 、精 炼和 鼓 动 的评 价能 保护 学 生 自 质 。善 观 察者 ，见 常人 所未 见 ；不 善观察 者 ，进宝 山而 空 回 。 尊 心 ，树 立 学生 自信 心 ，协 调 师生 关 系 ，建立 富 有人 文气 息 的课 二 、操 作— — 发展 的动 力 堂 。② 学 生 互评 是关 键 。 由于 教师 评价 的 单一 化 ，导 致学 生许 多 操 作 是 学生 思维 发 展 的有效 载 体 。引起 学 生积 极 参 与的 教学 好 的建 议 和 问题 难 以暴 露 ，这不 利 于掌 握 学生 的 学习 动态 ， 更不 才 是成 功 的 教学 。优 化 的数 学课 堂 在于 教师 能否 正确 、恰 当地 引 利 于 学生进 行 创 新性 学 习 。例如 ： “ 方体 的认识 ”一课 ， 学生 长 导 学生 动 手操 作 ，调 动 学生 的 多种 感官 参 与认 知活 动 。教 师 要激 展 示 自制 的长 方 体模 型 后 ，互相 评价 彼 此 的劳 动成 果 ，从 而进 一 发 学生 的学知 情趣 ，加 强操 作 ，有 利于 学 生对 知识 的 掌握 ，技 能 步 认 识 长 方 体 的 特 征 。 这 样 让 学 生在 学 习 中获 得 成 功 体 验 的 同 的 形成 和 思维 的 发展 。例 如 ：教 学 “ 数 的初 步认 识 ” 时，课 前 时 ， 学 会 了客 观 地 评 判 别 人 ， 协 调人 际关 系 。③ 自我 评 价 是 保 分 把准 备 好 的 圆片 、三 角形 、 长方 形 、正 方形 、彩 带 等各 种 学具 发 证 。数 学知 识 学 习的 归宿 应 该是 学生 能 否正 确认 识 自己，课 末 的 给 学 生 。上 课 时 ，先 让 学 生拿 出４ 圆片 平 均分 成 两 份 ，说 说 每 自我评 价是 课 堂教 学 不可 或缺 的环节 。如教 学 “ 个 圆柱 和 球 ” ，让 份 是几 个 。把２ 圆 片平 均 分 成 两份 ，让 学 生说 出每份 是几 个 。 学 生进 行 自我评 价 。 “ 节课 你 有什 么收 获 ？ “ 个 这 ” 你用 什 么 方法 在 上 述 形 象 感 知 基础 上 ， 自然 引 出分 数 “ ／ ” 。然 后 再 让 学 获得 知 识？ 、 “ 的表现 如 何？ １２ ” 你 ”通 过全 方 位 的 自我 评 定 ，进 一 生 ，拿 出一 张 长方 形纸 折 出它 的 １２ ／ ，用 彩笔 表 示折 出 的１ ２ ／ ，用 步反 思 学 习所得 ，总 结科 学 的学 习方 法 ，正确 评 估 自己， 以便更 语 言描 述 。接 着 ，出 示 图片 ，说 说把 ｉ 圆平 均 分 成几 份 ， 每份 好 地 学好 新 知识 ，让求 知欲 望 高涨 ， 使学 习探 索 成为 学 生 自身发 个 是 几 。第 四 步 ，叫 学 生拿 出一 张 正方 形 纸折 出它 的 １ ３ ／ ，用 彩笔 展 的需要 。 表 示 折 出 的 ｉ３ ／ ，然后 引导 学 生用 语 言 描述 。这 样 ，通 过 操 作 ， 数 形 结合 ， 让学 生在 操 作 中 自己感 觉 ， 自己体 会 ， 自 己思考 ， 自
在探究中体验 以活动促发展
贺蕾蕾）
３ ９
动 探索 的过 程 中 逐步 掌 握 把 新 知转 化 为 旧知 的 认 知 策 略 。 例
总而言之 ， 探究式课 堂教学是否能取得实效， 归根到底是
以学 生 是 否参 与 、 怎样 参 与 、 与 多 少 来 决定 的 ， 时只 有 学 参 同
生主动参与教学 ， 能改变课堂教学机械 、 闷的现状 ， 才 沉 让课
的 圆锥 体积 是 圆柱 体 积 的 三 分 之一 、 底 等 高 的 圆柱 体 积 是 等
比， 看看哪个小组解决的问题最多……孩子们满怀信心地
投入到探究活动中， 有量 的， 有折的， 有画的， 还有比的……汇 报的整个过程中， 学生们也抢着回答 ， 整个课堂少了不该有的 框框， 多了应有的 自由， 以学生的兴趣提高 了， 所 手指灵活了， 思维的闸门开启 了， 进发出 了智慧的火花 。
不 仅 自主 地 掌 握 了三 角 形 面 积 的计 算 方 法 ， 且 培 养 了学 生 而 的 动手 操 作 能 力 、 纳 能 力 。 归
三角形、 梯形， 圆的面积计算公式时再次提供观察、 操作、 探索 的机会， 启发学生运用转化思想 ， 把未知图形转化成 已学过的 图形 ， 导其面积计算的公式。 推 ２ 从具体材料中发现规律。 ． 数学是一 门具有 高度抽象性 、 概括性的基础学科， 它担负着提高人的推理能力、 抽象能力和 创造力等方面的重任 。教师要创设探究 的情境， 让学生在具
的 基本 性 质 。
二、 创设情境 ， 激发探究兴趣 兴趣在学习中是最活跃的因素， 是推动学生学习的内在 “ 激素” 。教学中， 教师要创 设一个求知、 探究 的环境和氛围， 设计真实 、 具有挑战性 的、 开放 的问题， 激发起学生探求真知 的愿望和热情。如教学 《 圆的认识》 片段一 ， 教师提 问： 其实 “ 在 圆心、 直径和半径中， 还蕴藏着许多的知识呢 ！你想知道什 么？” 学生兴趣盎然 ， 的想知道圆心、 有 半径和直径都有什么 作用 ； 的想知道在一个圆里有多少条直径 、 有 半径 ； 的想知 有
以“活动”构建文化,以“特色”促和谐发展
以“活动”构建文化，以“特色”促和谐发展活动是人类社会发展的重要组成部分，它不仅是人们生活的一种方式，也是构建文化的重要手段。
活动以其独特的方式，促进了社会的和谐发展。
活动是文化的载体，通过丰富多彩的活动，人们可以了解和传承民族文化、地方文化以及其他文化传统。
传统节日活动是某一具体文化的特色，可以通过庆祝活动来传递文化内涵和历史传统。
例如中国春节的庆祝活动，融合了中国传统文化的元素，如舞龙、舞狮、放鞭炮等，通过这些活动，人们不仅可以感受到传统文化的底蕴，还可以加深对文化传统的了解和认同。
活动还可以成为文化创新的重要平台，通过创新活动形式和内容，可以为文化产业带来新的发展机遇。
音乐会、展览、演出等文化艺术活动，充分展示了创作者的才华和创新精神，也为观众带来了文化享受。
通过活动的创新，还可以为文化产业注入新的内容和元素，促进文化与科技、商业等领域的融合，实现文化产业的可持续发展。
活动还可以促进社会的和谐发展。
通过组织各种社交活动，可以促进人与人之间的交流和理解，增进社会成员之间的友谊和信任，建立和谐的人际关系。
社区举办的义工活动、文化艺术交流活动等，可以吸引社区居民参与，增强社区凝聚力和社会共识，促进社会和谐。
活动还可以扩大个体的社会参与和身份认同。
通过参与各种社会活动，个体可以展示自我才华，增强自信心和自尊心，提高社会地位和认同感。
尤其对于弱势群体来说，参与活动可以提供一个平等的舞台，让他们展示自我价值，并获得社会的尊重和认可。
要想通过活动构建文化并促进和谐发展，需要注重活动的特色。
活动的特色是指其与其他活动不同的独特之处。
活动的内容、形式、参与方式等都可以成为活动的特色。
活动的特色可以通过提供独特的文化体验、创新的活动形式和内容以及独特的参与方式来实现。
这样的特色活动不仅能够吸引更多的参与者，还可以增加活动的影响力和社会认可度。
在构建文化的过程中，还需要注重活动的持续性和可持续发展。
活动的持续性是指活动能够长期进行，不仅能够满足人们的需求，还能够吸引更多的参与者。
以活动促发展——“活动—发展”教学模式在中职德育课中的实践
Ｖｏ．６ ０ ８ Ｎｏ５ １ ２ ０ ２ ．
关 键 词 ：活 动一 发 展 ” 教 学模 式 ； 育课 “ ； 德
能、 情感态度、 价值观等得到发展。 ｌ “ 动一发展” 活 教学模式在 中职德育课中的实践 笔者在 ２ ０ 级护理专业 ９班开展德 育活动课 ：构建和谐 ０５ 社会 ， 从我做起 。 活 动课一开始 ， 伴着著名歌手 宋祖英悦 耳的歌声 ， 课件呈 现 Ｆａｈ 好 日子” ｌｓ“ 调动课堂 气氛 。在学 习了全 面建设小康社会 目标 的基础上 ， 述“ 讲 春天的故事” 。主持人先介绍我 国近几 年 发生 的重大变化 ， 然后请 ５位学生分别介绍 自己家乡近几年发
利用休庭和合议 庭合议时间 ， 学生进行现场教学 。二是运 用 对
留存 也是 导致感染 的原 因之一 ， 并将 由于术中责任心不强导致 纱布遗留体腔 、 引起感染 的案例介绍 给学 生。讲授心血管外科 术后 监护时 ， 列举某院动脉导管未闭结扎后出现 的严重高血压 并 发症而疏于监测 、 血压未及 时得 到控制 致病人死亡 的案例予
疗卫生法律法规是做好 医疗工作的有力保 障。 医务人员必须照
章办事 、 严格要求 ， 不能滥用职权和玩忽职守 ， 不能违背 国家和
． —
不断 总结 经验 ， 探索好的教育方 法 ， 才能把他们培养成 为具有 现代法 律意识 、 适应社会需要 的医务工作者 。Ａ
４ ０．
维普资讯
以警示 ， 强调医生责任重大 ， 来不得半点粗 大意。使医学生对
案例教学法 ， 加深学生对法律知识 的理解 。在卫生法规教学 中，
可对临床上典型的医疗 纠纷 和医疗事 故进行剖析 ， 医学生深 使
刻理解这 些法律 的内涵 ， 高法律意识 ， 提 增强依法 行医 的 自觉
改作风、抓落实、促发展活动个人心得体会
改作风、抓落实、促发展活动个人心得体会在参加改作风、抓落实、促发展活动中，我深受启发和感悟，并积累了一些个人心得体会。
首先，要时刻牢记活动目的。
改作风、抓落实、促发展是为了推动单位建设、提高效率，更好地服务社会群众。
我们在活动中不能丢失活动初衷，要时刻铭记和执行。
例如，在改作风环节，不断强化服务意识，增强感恩之心，将用户满意度放在首位，营造一个良好的服务氛围；在抓落实方面，坚持问题导向，落实责任，积极推进任务完成，力争取得实际成果；在促发展方面，要紧贴实际需求，开拓市场，推动发展，实现可持续发展。
其次，要善于团队合作。
改作风、抓落实、促发展活动都需要各个部门和个人通力合作，形成整体效应。
每个人要认识到自己在团队中的重要性和责任。
通过交流协调、共同研究、共同探讨，找出问题所在并解决问题。
团队合作还可以发挥集思广益、互相学习的作用，提高工作质量和效率。
最后，要注重实效。
改作风、抓落实、促发展不能只停留在口号上，更不能追求形式。
必须注重实效，在实际工作中才能实现改革和发展。
例如，在改作风方面，不能只把项目完成了打勾，而要注重对用户的服务满意度，以及服务效果的反馈和整改；在抓落实方面，不能只完成任务，而要注重任务完成的质量和效率，以及成果的实际效益；在促发展方面，不能只固守原有的业务模式，而要发掘新的发展机遇，开拓新的市场空间，实现可持续发展。
总的来说，改作风、抓落实、促发展活动是一种重要的工作方式和思维方式，能够推动单位建设进步，提升员工素质，服务社会群众。
个人在活动中要时刻铭记活动初衷，善于团队合作，注重实效。
只有这样，才能真正达到活动的预期效果。
改作风、抓落实、促发展活动是单位管理和工作中常用的三项工作，目的是为了提高单位的综合素质和服务水平，推动单位改革和发展。
这三项工作不是孤立存在的，相互之间是相互关联、相互作用的。
在改作风方面，我们要坚定信念，深入开展学习教育，切实把以人民为中心的理念贯穿到工作中的方方面面，提高工作质量和效率。
2024年公司“学先进、强素质、促发展”主题教育活动总结(二篇)
2024年公司“学先进、强素质、促发展”主题教育活动总结经过一段时间的紧张筹备与精心组织，我公司成功举办了以“学先进、强素质、促发展”为主题的教育活动。
通过这次活动，公司员工们深刻认识到了学习先进、提高素质对于个人、团队以及企业发展的重要性，各部门也得到了很大的收获和启发。
现将此次活动进行总结如下：一、活动成果本次主题教育活动取得了丰硕的成果。
通过深入学习先进经验和理论知识，员工们的思想观念得到了全面提升，学术水平和业务技能也得到了较大的提高。
一方面，员工们积极参加学习班、研讨会等活动，听取知名专家的报告和讲座，开拓了视野，增长了见识；另一方面，公司组织了丰富多样的培训课程，员工们积极参与，学以致用，提高了自身的业务能力和素质水平。
同时，通过相互交流与讨论，员工们之间建立了良好的团队合作氛围，形成了共同进步的共识。
二、活动亮点本次教育活动的亮点之一是以学习为重点，提高员工的学习能力和学习水平。
公司成立了学习小组，制定了学习计划和学习目标，明确了学习重点和任务，通过集中学习和自主学习相结合的方式，使员工们在学习过程中充分发挥自身的主动性和创造性。
另外，公司还通过组织各类知识竞赛、演讲比赛等形式，极大地调动了员工的积极性和主动性，进一步激发了大家学习的热情。
三、活动收获通过本次活动，公司员工们收获了诸多的收获。
一方面，员工们学习到了先进的管理经验和理论知识，了解了行业内一些成功的案例，尤其是一些优秀团队的成功经验，对团队建设和管理有了更清晰的认识；另一方面，员工们在学习中提高了自身的专业素养和业务能力，充实了知识储备，积累了宝贵的经验。
此外，通过与其他部门的交流，员工们的沟通能力和合作能力也得到了逐步提升。
最重要的是，通过这次活动，员工们对于企业的发展战略和公司价值观有了更深入的理解，增强了对企业发展的责任感和归属感。
四、问题与改进在本次活动中，虽然取得了一定的成果，但也存在一些问题和不足之处。
首先，活动的时间安排相对紧张，导致有些员工无法充分参与到学习中；其次，活动内容有些单一，缺乏一定程度的针对性和针对性的安排。
以活动为载体 促学生全面发展
以活动为载体促学生全面发展
为了提高学生的艺术素质，让每一名学生都能够享受艺术教育机会，12月3日XX乡中心小学举行了“大家唱大家跳”艺术展演活动。
各班精心组织，有效利用课间、课外活动等时间每天锻炼一小时，积极开展了具有校园特色和学生特点的“大家唱大家跳”艺术教育活动，全校师生快乐地参与其中。
此次活动是以“我爱我的祖国”为主题，以红歌合唱、校园集体舞和广播操为内容，以学习、交流、展演为方式，充分展现了师生朝气蓬勃、积极向上的精神风貌，体现了学生“向真、向善、向美、向上”的校园文化特质，以活动为载体，大大促进了学生全面、均衡发展。
课程为载体,活动促发展
课程为载体，活动促发展我们是一所农村小学，乡土文化孕育着丰富的课程资源，我校“以学校课程和综合实践活动为依托，将富有农村乡土特色的‘系列’活动”作为我校重点研究项目，有效地培养了学生的核心素养，让学生健康成长。
策略一：整体规划，探索“系列化”主题活动模式为保证综合实践活动的实施效果，每个学期，我校围绕不同的“主题轴”整体规划活动内容，既做到主题“系列化”，又照顾到年级“差异化”。
如围绕“我们爱科学”这一主题，侧重于学生的科学精神、学会学习、实践创新的核心素养培养。
我们根据年级特点组织活动，三年级开展“有趣的纸”“奇妙的光”“白纸显字”等主题活动；四年级开展“神奇的叶画照片”“七巧科技”“有趣的站立”等活动；五年级开展“高空投蛋”“纸飞机的秘密”“电子百拼”等活动。
每次活动，学生们都经历了查阅资料、制定方案、研究探索、实验论证、撰写报告的过程，激发了学生们科学探究的热情。
策略二：建设校内基地，劳动实践与研究学习并行劳动是人类生存与发展的基本前提。
劳动创造了人、创造了社会、创造了文明，透过纷繁复杂的商品现象，只有劳动，才是价值的唯一源泉，也是人类社会走向更高程度文明真正的原动力。
人的完善完美，应该是在劳动中培养起来的。
我校一直将综合实践基地建设纳入学校重点工作来抓，通过劳动让核心素养中人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养得到了有效培养。
我们依托校内基地“百宝园”开展丰富多彩的劳动实践，我们的百宝园占地面积约为180平方米，分为蔬菜区、花卉区、瓜果区、药圃区、农作物区、藤蔓区、野生作物区七大区域，每个区域又根据种植作物的不同，分为若干个小区域。
我们以“实践锻炼，丰富阅历，亲近自然，培养能力”为根本宗旨，放手让学生们自己规划、实践、管理、收获，通过让每一个学生感受一段劳动经历，尝试一次实践创新，培养一项参与能力，塑造一种优良品质，达到学会实践、学会发现、学会学习、学会生活、学会做人的目标，有效地进行了核心素养的培养。
用“爱”呵护成长,让“活动”促发展
用“爱”呵护成长，让“活动”促发展爱是人类共同的情感，是连接人与人之间的桥梁，更是孩子成长过程中最重要的滋养品。
父母的爱、老师的爱、社会的爱，无一不是孩子成长道路上不可或缺的元素。
而身体的活动，也是孩子成长发展中不可或缺的因素。
活动能够锻炼孩子的身体，促进大脑发育，提高智力，增强体质，增进社交能力，让孩子更快乐地成长。
本文将探讨如何用爱来呵护孩子的成长，同时让活动成为促进发展的重要途径。
爱是最好的滋养品，对于孩子的成长发育来说，爱意味着无尽的关怀和呵护。
父母的爱是孩子成长道路上最为重要的因素之一。
从孩子刚出生开始，父母的爱就像一束阳光，温暖着孩子的心灵。
父母的爱可以培养孩子的自尊自信，让他们放飞梦想，追求自己的目标。
而在孩子成长的路上，父母的引导与关爱可以帮助孩子树立正确的人生观和价值观，使他们成为有担当的人。
当父母用爱呵护孩子的成长，他们就像一棵树一样，让孩子在生命的大树下茁壮成长。
除了父母的爱之外，学校老师的爱也是孩子成长中不可或缺的一部分。
教师是学生心灵成长中重要的引路人，他们给予学生知识的滋养，更给予学生深情厚谊的呵护。
老师的爱可以激发学生学习的兴趣，助长他们的求知欲，帮助他们克服学习中的困难。
而一个充满爱的教育环境可以培养学生良好的品行，培养积极向上的人生态度，让学生在温馨的爱意中茁壮成长。
社会的爱也是孩子成长过程中的重要推动力。
社会的关爱福利，社会的培训教育，社会的精神激励，为孩子的成长提供了坚实的支撑。
孩子是未来的希望，社会的爱就像一股涓涓细流，温暖着每一个孩子的心。
社会的关爱包括教育福利、医疗保障、环境保护等方面，给予孩子成长的最好保障。
当孩子能够在温暖的大家庭中成长，社会的爱就像是一片沃土，培育着孩子们茁壮成长。
爱不仅仅是一种情感，更是一种行为和实践。
爱需要体现在行动中，需要用实际行动来呵护孩子的成长。
而活动，就是爱的一种具体表现。
活动可以说是孩子成长中最为重要的一环，它像是一剂强心针，让孩子们更健康、更快乐地成长。
以活动促发展
以活动促发展作者：华攸坤来源：《试题与研究·教学论坛》2012年第29期义务教育《历史课程标准》指出：“本标准对每个学习板块规定了课程内容，并提出了教学活动建议。
教学活动建议旨在倡导多样的教学方式，促进学生更积极、主动地对历史进行感知、理解和探究。
”从这一阐述中可以知道，活动课是课程结构的一个重要部分，在学校教育教学过程中占有重要地位。
活动课作为历史教学中一种新型的正式课程，要求有目的、有计划和有组织地进行。
一、历史活动课在历史教学中的作用与意义1.有利于实现教学目标义务教育《历史课程标准》在课程目标中要求“了解多种历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像以及历史文学等”。
“通过多种途径感知历史，并经过分析、综合、概括、比较等思维过程，形成历史概念”。
从实现这些教育目标看，活动课的优势更为突出，它可以不受教材、大纲、班级的限制，让学生在活动中，引发兴趣，施展才能，得到启示和感染，全面提高自身的素质，促进学生个性发展。
2.有利于调剂学习心理活动课能充分发挥学生主体作用，调动学习历史学科的积极性，促进学生心理的健康发展。
如果学生整天处在紧张、单调的上课、作业、考试等学习活动中，则对学生心理的健康发展是不利的。
而丰富多彩的活动课则能给学生学习生活增添轻松、愉快的氛围，能有效地调剂学生的学习生活。
这样可大大减少学习生活本身带给学生的压抑和烦恼，促进学生心理健康的发展。
3.有利于学生形成知识结构和学习技能活动课能扩大学生知识面，吸取更多信息，培养学科兴趣，获得一定的学科技能。
活动课内容丰富，形式多种多样，学生能够在活动中取得丰富的知识，扩大自己的知识面；活动课又使学生有更多的机会接触和了解各种事物，获得许多其他学科课堂上得不到的信息，并运用众多信息进行创造性活动。
二、开展历史活动课的指导原则历史活动课使学生通过自主的学习方式，提高其探究性学习能力，加强培养学生的创造精神和实践能力，促进学生综合素质的提高。
对企业工会“以活动促发展”的几点思考
工作 对象 能够 涵盖整 个 职工 队伍 。随着 国有 企业 改
革 的不断深 化 ， 职工 队伍 在悄 无声 息 中分化 ， 出现 了
不 同利益 的职工 群 体 ， 要 有 以企 业 的高 层 领 导 为 主
还 是 在思维 方 式 、 作方 法上 都显 得滞 后 ， 多认 识 工 许
仍 然 停 留在计 划经 济时 代 ， 作 习惯 于上级 布置 ， 工 一
能救 助部 分 特 困 职 工 。 工会 维 权 工 作 难 度 越 来 越
大。
的多 样化 。企业 工会 工作 面 临前所 未有 的困难 与挑
战 ， 体表 现 如下 ： 具 （ ） 一 职工 队伍分 化对 工 会 工 作 提 出 了新 要求 。 在过 去计划 经 济体制 下 ， 职工 的成 份相 对简 单 ， 会 工
随着 社会 的不 断 发 展 ， 会 需 求 的 多元 化 特 点 社
内部 不 断重组 改制 ， 业 内部下 岗 、 岗职 工有增 无 企 待
减， 就业 上 岗成 为职工 关注 的头 等大 事 。同时 ， 企业
越来 越 突 出 ， 工会 系 统传 统 的工 作 模 式 面 临 着各 种
严 峻 的挑 战 。企 业工 会 如 果 一 味 沿用 老传 统 、 的 老 工作 方式 ， 果 肯定 会 大 打 折 扣 。面 对 新形 势 新 任 效 务， 企业 工会 应该 发挥 自己的优 势 ， 维护 职工 的基 从 本权 益 出发 ， 组织 开展 形式 多样 的活 动 ， 引导 职工群
［ 键 词 ］ 有 企 业 工 会 ； 作 方 式创 新 ； 业 凝 聚力 ； 谐 社 会 关 国 工 企 和
［ 中图分 类号 ］ ４ ２ ６ ［ Ｄ １． 文献标识码 ］ ［ Ａ 文章编号 ］０ ８－ １３ ２ １ ）４ ０ ．０ １０ － ６５ （０ １０ —ｏ １＿ ２ － － ［ 作者简 介］ 张红梅 （９ ７一） 女 ， １６ ， 胜利油 田采油 工艺研 究院群众工作部助理经济师 。
立足活动促发展发言稿
大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家共同探讨如何立足活动促发展。
在这个快速发展的时代，我们面临着前所未有的机遇和挑战。
如何抓住机遇，迎接挑战，推动我们的工作再上新台阶，是我们每一位员工共同关注的问题。
在此，我结合自己的工作实际，谈谈立足活动促发展的几点思考。
一、深刻认识活动在企业发展中的重要作用活动是企业与外界沟通的桥梁，是企业展示形象、提升品牌知名度的有效途径。
通过举办各类活动，可以增强企业凝聚力，激发员工创造力，提升企业核心竞争力。
具体来说，活动在企业发展中的重要作用主要体现在以下几个方面：1. 提升企业形象。
通过举办各类活动，企业可以展示自身的文化、实力和品牌形象，赢得社会各界的认可和赞誉。
2. 扩大市场份额。
活动可以吸引潜在客户，提高企业知名度，从而为企业带来更多的商机和订单。
3. 增强团队凝聚力。
活动有助于加强员工之间的沟通与交流，增进彼此了解，提升团队协作能力。
4. 提高员工素质。
通过参与活动，员工可以学习新知识、新技能，提升自身综合素质。
5. 促进企业创新发展。
活动可以激发员工的创新思维，推动企业技术创新、管理创新和商业模式创新。
二、立足活动促发展的具体措施1. 明确活动定位。
根据企业发展战略和市场需求，确定活动主题和目标，确保活动具有针对性和实效性。
2. 创新活动形式。
结合企业特点和行业趋势，不断创新活动形式，提高活动的吸引力和影响力。
3. 加强宣传推广。
利用多种渠道，加大对活动的宣传力度，提高活动的社会关注度。
4. 注重活动效果。
关注活动过程中的细节，确保活动顺利进行，并达到预期效果。
5. 建立长效机制。
将活动纳入企业发展规划，形成常态化、制度化，确保活动持续发挥积极作用。
6. 加强人才队伍建设。
培养一支具备策划、组织、执行能力的活动团队，为企业发展提供有力保障。
7. 深化校企合作。
与企业、高校、科研院所等开展合作，共同举办活动，实现资源共享、优势互补。
8. 积极参与社会公益活动。
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“以活动促发展”的新教学观的要求
柳宗元在《种树郭橐驼传》一文中说：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。
”从教育的角度看，种树之道实际上也是育人之道，我们教育者应建立一种顺孩子天性的开放型教育，还孩子一方自由的天空，让他们按各自的“习性”进行“生态环境”式的成长，从而克服唯知识第一的“花篮效应”。
课本剧表演是一种实践性的活动过程，它使语文课堂由平面型的封闭式走向立体式，具有更明显的开放性。
在这有情有趣的网络式的师生互动的广阔空间里，在这特定的优化的教育情境中，学生的心态是开放的，自由的，不受压抑，表演内容不拘泥于教材中的一般性语文问题，而是把视野放得更宽，更接近于学生的日常生活实际，表演活动也不仅仅局限于课堂40分钟内。
以课本剧表演为形式的语文课，既能引起学生再现教材角色或相关角色的积极活动，又引发学生进入角色、体验角色、评价角色的心里历程，使学生个体、小组团体和班级集体三线共同有广度、有深度、多角度的发展，学生的主体意识就在这种活动的立体型课堂形式间逐步形成，逐步强化，提高了语文课堂教学效率。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。