初一二班英语教学浅析
七年级学期英语教学工作总结(二篇)
七年级学期英语教学工作总结本学期，我担任的是七年级一班和二班的英语教学。
本人遵守学校各项制度，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学有计划、有组织、有步骤地开展。
结合本校的实际条件和学生的实际情况，我获取了很多宝贵的经验，学到了实用的教学方法。
现对本学期以来的教学教育工作做以下总结，希望不断发扬优点，克服缺点，总结经验，吸取教训，使自己的教学工作更上一层楼。
一、坚持既定的教学计划按照学生的学情与开学初制定了本学期的教学指导思想和教学计划，在实际操作中大体沿着既定的方针前进，局部根据实际情况变动。
开学初就决定本学期在坚持七上的多朗读，尽量避免开口难的情况下，加入背诵，每个模块选取一小段来进行背诵，加强学生的语音语感，课堂行业平时多使用录音，提高学生的语音语调。
其次，针对上学期的不足多进行笔头落实。
再次，七年级的单词关在本学期尽可能多的解决，加强学生的单词识记能力，针对单词识记能力较弱的部分学生进行帮扶，秉承着单词先行的原则，在课堂中也可以让学生学着自读自学单词，便于学生背诵单词和学会学习。
最后，关注作文。
在背诵和单词双重落实的情况下，再加入适当的翻译。
一定量的机械的汉译中在英语学习初级阶段还是必要的。
二、尽可能的认真备课作为一名教师，上号一堂课很难，备好一堂课更难。
备课的过程中，积极专研教材，将手头的材料集中整合，考虑实际情况进行侧重，确定重难点。
站在学生角度设计，让学生尽可能的有效学习，如将文中一些生活习惯用语设计成为课堂用语，注重文本的应用性。
同时考虑不同设计环节课堂可能出现的情况进行优化。
课后积极针对课堂效果再次优化，以备日后使用。
针对一些单元备课不顺的地方，积极寻求学科组内帮助。
三、认真组织课堂教学，保证学生课堂学习的效果上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。
使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。
初一英语教学总结（2篇）
初一英语教学总结在这学期我担任七年级一班，二班的英语教学。
由于教龄浅，教学经验少，所以我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向老教师学习。
经过努力，我学到了很多东西同时在教学过程中对七年级教学也有了一些自我的想法。
以下是我在本学期的个人工作情景总结。
一、教学计划七年级是小学到初中的转型期，教学方式和教学资料都开始发生转变，所以我时刻注意学生对这种转变的适应情景，及时解决出现的问题。
我努力把学习资料归类，用尽量简洁却趣味的方式教课，让学生在不知不觉中理解知识，以免学生对英语的学习产生厌烦的情绪。
两个班的人数都在____人左右，要想对所有学生进行细致的辅导，这几乎是不可能的，所以我每周都会制定目标针对广泛出现的问题进行有针对性的辅导。
经过一年的学习，学生们已经逐渐的适应了初中的教学模式，知识上也有了必须的提高，并且知识的运用也较好。
二、教学成绩在这一年的学习中大部分的学生都能够掌握初一应当掌握的英语知识，并且能够较为熟练的运用，这对他们今后的学习十分有帮忙。
另外，除了课本知识的学习我还注意学生良好习惯的培养，期望他们逐渐增强自制力，为学生从教师教的学习模式向自学型学习模式转换打好基础。
三、存在的问题虽然学生基本上都能把所学的知识掌握，可是在知识的灵活应用方面却仍旧存在困难。
另外，部分学生对学习失去了兴趣，注意力投放在其他的地方，这不仅仅不利于教师的教学并且严重影响学生以后的发展，从而对学生人格的塑造产生很坏的影响。
仅有掌握了这一学期教学和工作中存在的问题，才能更好的进行改善，所以我常常对自我的工作进行反思，以期有更好的教学方式呈此刻学生面前。
经过思考，我发现还有以下需要改善的地方：首先，对该年级教学重点不明确，从而导致有时候教学思路不明确，教学资料过多。
其次，在掌握课堂方面有欠缺，不能时刻从总体上注意到学生的学习状况。
最终，在教学过程中，对知识的延伸拓展做的不是很好。
鉴于以上几点，在接下来的工作中我要多从学生的角度想问题真正了解学生学习的困难，帮学生解决学习中遇到的问题并让学生逐渐建立起自信，在简便快中进一步提高学习成绩。
初一年级英语学情分析5篇
初一年级英语学情分析5篇英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的进展和社会的提高，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。
以下是我收集整理的初一班级英语学情分析5篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。
初一班级英语学情分析一、听力部分。
听力部分主要考察同学的记忆力，第一个问题是听音组合，比较简洁，大部分同学都能得满分。
其次个问题是听句子选择最好的答案，调查同学对情景对话的反应力量，问题接近生活和日常沟通，同学大部分都回答得非常好。
第三个问题是听对话选择正确的答案，这个问题的一部分同学缺乏对话的理解，不能快速记忆，交际运用不敏捷，得分率不高。
第四个问题是听对话选择正确的答案，这个问题很难，满分的同学很少，大部分得了4~6分。
第五个主题是听短文的内容，填写缺少的单词。
这个主题相对困难。
大多数同学不能写单词，这表明同学对这方面没有足够的把握。
二、笔试部分。
1、考题内容留意课内、课外结合。
词汇和语法结构等基础学问以课标要求、教科书内容为主，根据8班级的学问点进行评价检查，难以适中。
在单选问题中重点调查单词的固定组合，一般来说将来固定句式等主要项目和重点词汇和短语。
阅读理解中的文化差异、爱好故事、补充对话中的假期话题，这些都是八班级外部讨论英语教材，与同学生活亲密相关，留意科学性和爱好性的结合。
2.重视同学语言运用力量的调查。
试题结构与中考试题基本全都。
整个问题的编制设计留意情景的设定，单纯调查语法、词汇的问题很少，单项选择的问题大部分也来自教材对话和短文。
完整填空也类似于练习册中的主题，一些同学可以很简单地选择正确的答案。
存在的问题:1.听力、语法、词汇和结构、沟通项目总体状况良好。
问题:听力理解时反应不敏感，无法快速记忆，失分率高的语法学问运用不正确，如单选第26、29、35题误选较多的交际运用不敏捷。
2、英语综合运用力量不强。
完形填空，短文类似于练习册的篇目，但同学不能正确填空。
有些同学无法着手，有些人错过了彼此，张冠李戴，错误百出。
七年级英语教学总结
这学期是我任教的第一学期，我担任七年级一班，二班的英语教学。
由于教学经验颇浅。
因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
下面我简单地回顾开学以来所做的一些英语教学工作经验总结。
一、第一节英语课的重要性。
主要介绍初中英语的学习目的、意义、方法等。
教师可用汉语进行教学。
教师要努力创造友好和谐的气氛，消除学生对上中学以及对外语学生的畏惧心理，使学生满怀信心、充满自信地迎接新的学习。
二、入门阶段的教学内容。
第一册课本头几个单元都是从听说入手，听说训练的比重较大。
围绕“问候”、“介绍”，说明人和物等题材教学日常用语，只要求听说，不要求读写。
同时教学26个字母和少量单词，要求听、说、读、写“四会”掌握。
1、字母教学。
字母教学可以通过例词、例句来帮助学生掌握音和形，并以快速听写和快速认读卡片的练习方式来加强字母的音形在学生头脑中的印象，开展各种形式的字母音形联系比赛。
2、书写教学。
在教学之前可先让学生观看书上和老师在黑板上的示范，在大脑里形成明晰的英语字母形象和老师在书写时的连续性，整体性示范动作形象。
因此，就要严格要求学生认真观察，要使学生养成看——想——写三们一体，或动眼、动脑、动手一体化的良好习惯。
3、音标教学。
在入门阶段音标的教学应得到应有的重视。
首先可以从教字母的名称音开始接触音标，以后可结合元音字母在单词中的发音规律逐步教学。
也可以教完字母后，再集中音标的教学。
要注意元音字母、辅音字母分类与元音音素、辅音音素分类的结合，字母的读音与音标的读音不能混淆。
这样对学生在今后拼读单词、开口训练、朗读课文有很大帮助。
4、单词的拼读。
语音与词江有着直接的联系，可以用音、形、义结合的方法记忆单词。
因此，首先要从教字母起逐步让学生掌握拼读规则。
其次是通过每课教学几个符合基本拼读规则的单音单词，使学生对拼读规则有个初步的概念。
再就是以元音字母为中心，组合成更多的单词，设计不同的听、说、写的口头、笔头练习，让学生反复操练，可以达到看到符合拼读规则的单词就能念出来，听到符合拼读规则的单词就能写出来的程度。
初中学期总结与反思(优秀范文3篇)
初中学期总结与反思（优秀范文3篇）初中学期总结与反思篇1我将从以下几个方面来总结自己这一年的英语教学工作。
一、充分认识教材的特点，了解学生的特性。
这届学生用的是人教版的这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时这套教材营造了一个倾向本土化语言的环境。
和以前的教材相比，goforit的起点比较高，单词的呈现比较多，而且难度梯度不明显，提倡用到即学，很多内容对于大多数学生理解起来是有难度的。
而我们作为农村地区的学生本来基础就差，在这种情况下，我感觉上课难度比较大。
所以在授课时我尽量使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化，尽力采取多种方法去提高学生学习英语的兴趣。
如多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事，把难记的知识点编成一段段朗朗上口又容易记忆的顺口溜，教唱几首英文歌曲等。
二、注重因材施教，准确把握难易度。
我们都知道，了解和分析学生情况，有针对性地教学对教学成功与否至关重要。
在这套教材的设计中，可能经常会遇到这样的问题：在一节课上，既有大量的单词呈现，又有句子、篇章的理解，还会有语法的讲解，给人的感觉乱而无序。
有的学生更有一种丈二和尚摸不着头脑的感觉。
所以我在备课的时候，就会根据学生的实际情况把教材内容进行适当的改编、整理，每节课确定一个重点内容，对于那些难度较大的内容我先适当降低难度再逐步增加，这样学生更容易接受。
同时根据不同的班级学生的整体素质，性格特点等，我也采取了不同的策略。
三、认真完成各项常规教学环节，力求落到实处。
教师的教学活动是否能取得好的效果最主要还是体现在落实好常规教学环节上。
这一年来，我仍然坚持认真备好每节课，做到备教材、备学生及备教参课辅资料三结合，总是以最充分的准备去完成每次教学任务。
在教学活动中，我针对不同的教学内容采取不同的教学方法和教学手段，力争给学生呈现通俗易懂又趣味易记的教学内容。
并能耐心细致地给学生做好辅导工作，详细地批改每份作业。
坚持单元检测，及时发现并提醒学习出现问题的学生，帮助他们把成绩赶上来。
七年级英语教学质量分析
七年级英语教学质量分析第一篇：七年级英语教学质量分析七年级英语教学质量分析大竹县职业中学：王楠期中考试过去一周了，为促进以后的英语教学，现对本次考试情况做如下分析：一、试卷总体印象本次七年级英语期中考试主要考查学生基础知识和基本技能。
整个试卷分为九部分。
单选题40个，分布在第一和第三大题。
英汉互译共10个，共10分。
分布在第二大题。
按要求改写句子共10个，10分，分布在第四大题。
补全对话15空，共15分，分布在第五大题。
完形填空10个空，共10分，分布在第六大题。
阅读理解3篇，共15个，共15分，分布在第七、八大题。
书面表达2个，共10分，分布在第九大题。
部分题目比较灵活，（第五大题）突出考查了学生在具体的语境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中（知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系）。
总之，单选不是太难，深难度题在第四大题。
不太好做的题在音素题，学生对音素的掌握不是很好。
二、年级成绩年级及格率为32.97%,8班优生率为46.30%，年级最高分为91分，（90分以上的2个）最低分为4分。
总的情况不是很好。
三、得失分情况和原因进行分析1、学生在阅读这块失分较多。
第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。
第二，部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。
可多学生只是对照题目单纯找答案。
不能透过现象看本质，这需要在以后的教学中多加培养和训练。
2、完型填空本题所给的语篇比较简单，难度系数较低，符合七年级的知识水平。
3、汉译英，英译汉，写作得比率比较高，这也许得益于平时的多背、多默、多练，说明在以后的教学中我们还要一如既往地抓好基础知识。
4、补全对话。
该题分为两大部分。
尤其是第二部分错得特别多。
绝大部分学生没有读懂该内容，很大一部分学生不知道shoes这个单词的意思，也不知道这个词要用复数形式。
七年级英语教学案例分析
七年级英语教学案例分析
概述
本文将对一份七年级英语教学案例进行分析，以评估其教学效果和可改进之处。
案例描述
案例中的教学目标是教授学生日常生活中的简单英语词汇和句子。
教师采用了多种教学方法，包括听力练、口语表达和小组活动等。
教学过程中，学生们积极参与并展示了一定的语言能力。
教学效果
通过观察学生在教学过程中的表现，可以得出以下结论：
1. 学生们对所学内容有了初步的理解，能够正确使用一些基本词汇和句型。
2. 学生们的听力和口语表达能力有所提高，能够简单交流和理解简单英语对话。
3. 学生们在小组活动中展示了良好的合作精神和团队意识。
可改进之处
尽管教学案例取得了一定的成效，但仍有以下方面需要改进：
1. 教师可以更加注重学生的个体差异，提供更多个性化的教学资源和指导。
2. 教师可以设计更具趣味性和互动性的教学活动，以增强学生的兴趣和积极性。
3. 教师可以加强对学生的听力和口语训练，提供更多真实情境的练机会。
结论
综上所述，这份七年级英语教学案例取得了一定的教学效果，但仍有很大的改进空间。
通过改善个性化教学、设计趣味性活动和加强听力口语训练，可以进一步提高学生的英语水平和学习兴趣。
七年级二班英语所有解释
七年级二班英语所有解释七年级二班英语是指七年级（Grade 7）的第二个班级，该班级的学生学习英语课程。
下面是关于七年级二班英语的一些可能的解释：1. 七年级二班英语课程内容，七年级二班英语课程主要包括英语语法、词汇、听力、口语、阅读和写作等方面的学习内容。
学生将学习基本的英语语法规则、常用词汇，并通过听、说、读、写的综合训练提高他们的英语能力。
2. 教学目标，七年级二班英语的教学目标是培养学生的英语听说能力，提高他们的阅读和写作水平。
通过学习英语，学生将能够用英语进行简单的日常交流，理解和运用基本的英语句型和词汇，阅读简单的英语文章，并能够进行简单的写作。
3. 教学方法，在七年级二班英语教学中，教师通常采用多种教学方法，包括教师讲解、学生互动、小组合作、角色扮演、游戏等。
这些方法旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
4. 教学资源，为了支持七年级二班英语教学，教师通常会利用各种教学资源，包括教科书、课件、录音材料、多媒体设备等。
这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的学习效果。
5. 评估方式，在七年级二班英语教学中，教师通常会采用多种评估方式，包括课堂测试、作业、口语表达、听力理解、阅读理解和写作等。
通过这些评估方式，教师可以了解学生的学习进展，并针对性地进行教学调整和辅导。
总的来说，七年级二班英语是指七年级第二个班级的英语课程。
学生将通过多种教学方法和资源，培养英语听、说、读、写的能力，并通过各种评估方式进行学习效果的评估。
这样的教学过程旨在帮助学生建立坚实的英语基础，为将来的学习打下良好的基础。
七年级英语教学质量分析
七年级下册英语期末考试质量分析一.学生情况分析七年级新生大多来自附近农村，对英语的了解较少，没有明确的学习目的，基础也比较薄弱。
二.教材分析本册英语教科书由人民教育出版社出版，共12个单元。
每个单元的内容结构上基本相同:section A, sectionB,和self check.Section A 部分:学习基础知识和重点词汇。
每个单元的课题主要反映在此部分，使用联想，发散等新的表达方式操练重点单词，包括听力内容在内的几个循序渐进的操练活动。
Grammer focus 总结本单元使用的语法。
Pairwork 引导学生多说，多练。
Section B 部分:学习应用知识。
循环学习与本单元相关的新单词。
反复练习前面学过的语言，并通过活动帮助学生学习新的语言目标。
Self check 部分:检测学习效果。
此部分为学生自我检测部分，复习所有重点单词，以及本单元的语法知识。
三、试卷总体评价试卷结构合理，试题容量适当，试题具有较强的思想性和社会性。
全卷由两大板块组成，即选择题和非选择题。
考查全面，突出了重难点。
整套试卷全卷无偏、怪、难题。
试题考查内容上由英语基础知识、阅读理解、书面表达三大块组成。
其中，词汇题注意考查学生对英语基础知识的掌握和运用。
完形填空、阅读理解题考查了学生对语篇的整体理解能力，与综合运用知识的能力。
四、考试情况分析七年级一班62人参考,平均分为22.04分,最高分59.5分,最低分为3分,及格率为0%,优生率为0,差生率为93.5%;七年级二班66人参考,平均分为26.43,最高分为80,最低分为11分,及格率为4.55,优生率为3.54,差生率为72.58%.七年级三班68人参考,平均分为23.73,最高分65分,最低分19分,及格率为零,优生率为零,差生率为86.76%七年级四班70人参考,平均分为25.63,最高分为61.5分,最低分为0分,及格率为4.29%.优生率为零,差生率为78.58%七年级五班63人参考,平均分为25.22,最高分为62分,最低分为13分,及格率为4.84%,优生率为0,差生率为45.16%.七年级六班61人参考,平均分为28.79,最高分为66分,最低分为13分,及格率为1.61%,优生率为零,差生率为61.29%七年级七班61人参考,平均分为24.47,最高分为67分,最低分为8分,及格率为1.6%,优生率为0,差生率为88.85%七班级八班66人参考,平均分为24.44,最高分为72分,最低分为16分,及格率为3.23%,优生率为0,差生率为74%.七班级9班48人参考,平均分为65.8,最高分为93分,最低分为22.5分,及格率为62.5%,优生率为18.75%,差生率为13.23%.总体来看,初一九个班级在此次期末考试中,全年级最高分仅为93分,高分生少.考试成绩太低,差生太多。
初一英语教学总结（2篇）
初一英语教学总结教学总结：初一英语教学经验分享作为一名初一英语教师，我在教学过程中积累了许多宝贵的经验。
以下是我对初一英语教学的总结，希望对其他教师或学生有所帮助。
一、教学内容选择初一英语教学内容的选择非常重要。
学生作为英语的初学者，他们对于英语的基础知识和语法理解还不够深入，因此要选择适合他们的教学内容。
比如，可以选择一些简单的单词和句子作为起点，然后逐渐引入更复杂的语法内容。
二、教学方法多样化初一英语教学过程中，教师要注意采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
可以使用游戏、问答、小组讨论等互动性较强的教学方法，使学生更主动地参与到课堂中来。
此外，可以根据学生的个体差异，采用个别指导的教学方法，帮助那些学习困难的学生更好地掌握知识。
三、课堂氛围的创设初一学生对于英语学习的兴趣还不够高，因此创设良好的课堂氛围非常重要。
在课堂上，教师应该给予学生足够的鼓励和赞赏，激发他们的学习潜能。
此外，也可以通过布置小组活动、课外阅读等任务，培养学生的合作意识和自主学习的能力。
四、巩固与评价在初一英语教学中，巩固和评价是非常关键的环节。
教师要及时对学生的学习情况进行评价，以便及时发现并解决问题。
可以通过小测验、口头问答等形式进行评价，帮助学生巩固所学知识。
此外，也可以通过作业布置、考试等方式来评估学生的学习成果。
五、提高学生的学习兴趣初一学生对于英语学习的兴趣往往有限，因此如何提高他们的学习兴趣非常重要。
教师可以选择一些与学生有关的话题，如音乐、电影、运动等，作为教学内容。
同时，也可以引入一些有趣的教学材料，如动画片、游戏等，以增加学习的趣味性。
六、与家长的沟通家长的支持对于学生的学习非常重要。
因此，与家长建立良好的沟通渠道也是初一英语教学的关键之一。
教师可以定期与家长进行沟通，及时向家长反馈学生的学习情况，并听取家长的建议。
通过与家长的合作，可以更好地帮助学生提高英语水平。
以上是我对初一英语教学的总结和经验分享。
浅谈初一英语之教学
浅谈初一英语之教学“好的开端是成功的一半。
”初一的英语教学是初中阶段英语教学的基础。
对于部分学校或师资配套欠佳或重视度不够高，小学英语课教学活动要么“豆芽课”，要么“放羊式”，初一的英语课更是成为了那些学校学生的入门课。
所以，让学生迈好英语学习的第一步对其学好英语是至关重要的。
在这个阶段,教师若能站在整个初中英语教育的高度,针对初一学生的年龄特点,全面系统地把握教材,科学施教,将对学生将来进一步学习英语产生深远的影响,收到事半功倍之效。
作为一名从事初中英语教学的一线教师,我觉得初一英语之教学主要应关注以下三个方面：一、重视英语语音的教学语音是学习语言的根本。
学好了英语国际音标,将为后面的教学奠定坚实的基础。
在以后的学习中能帮助学生理解和掌握冠词的用法及读音,名词单复数的变化,形容词、副词的比较级最高级变化,以及动词的现在分词、过去式、过去分词变化及读音。
如上册Starter Unit2中a与an的用法,学生往往只根据后面是不是元音字母而作判断,所以大多人知道an apple, an egg, an orange等常见的简单用法，却不知道an要修饰以元音音标开头的可数名词,这样即便是以元音字母开头的可数名词也不见得就是用an修饰,如aUFO等。
反之有些可数名词虽然不是以元音字母开头,但因为是以元音音标开头,同样要用an来修饰,如an hour等。
更为重要的是,学生学好音标后,能够自己拼读单词,通过音标识记英语词汇,不必时时刻刻请教老师和同学,能够变被动式学习为主动式学习,这样学生学习英语的信心自然增强。
而且,由于有了标准的发音,能够激发起学生用英语交流的兴趣,极大地增强学生学习和运用英语的信心和勇气。
学生的英语听说能力也能由此得到极大地提高。
这样英语学习也就成了一种乐趣,何须担心学生学不好英语？二、重视学生学习英语兴趣的培养“兴趣是最好的老师！”学习语言尤其如此。
培养学生的学习兴趣比传授学生知识更重要。
浅谈初一英语教学
INTELLIGENCE由于初一英语新教材单词量比小学增大，语法点增多，课文难度加大，许多学生感到英语不好学，不会学，学不会，学不好。
初中英语教学目的是要激发和培养学生的学习兴趣，养成良好的习惯，发展自主学习的能力，并获得初步运用英语的能力。
因此，作为一名初一英语教师，应该在教学中培养学生的兴趣，指导学生积极学习，掌握正确的英语学习方法，帮助养成良好的学习习惯，为以后的学习打好坚实的基础。
本文就英语学习的基础知识和基本技能两方面来谈谈如何导学。
1.基础知识教学语音、词汇和语法是英语学习的基础。
掌握不好这三者，就无从谈提高听、说、读、写的技能，更无从谈培养初步运用英语的能力。
因此，我把握以下几个原则：1.1愉快教学的原则。
初一教材每单元第四课都有语音训练。
教语音时，我采用了多种方法来教学。
如利用学过的单词编写有趣的绕口令练习学生的发音。
1.2归纳教学的原则。
老师引导学生对旧知识和新知识进行联系、比较、归纳、总结或从大量的实例中总结出规律来，不但可以使新旧知识系统化，巩固旧知识，而且可以引导学生运用正确的方法来学习新知识。
在教语音时，引导学生在不规则中找规律。
教词汇时，在要求学生发准音的基础上，引导学生总结记忆单词的方法。
教语法时，我变讲语法为学生自己去发现规律，采用灵活多变的方法，在用中学。
2.基本技能的训练培养为交际听、说、读、写运用英语的能力既是目的，又是使知识转化为能力的重要基本功训练手法。
它要求打好口语基础，并在这基础上培养读写能力。
外语教学从听说入手，读写跟上是一条有效的捷径。
初一英语教材比较生活化，听力、口语素材非常多，我引导学生以如下几个原则为基准来训练：2.1方法论原则：在听、说、读、写方面指导学生运用正确的方法来进行训练：听力方面，通过不断地听标准的英语，进行模仿；认真听老师的课堂用语及掌握有关听力技巧；经常去英语角，多听英文歌、英文电台或收看英文节目。
阅读方面，克服不良的阅读习惯，如音读、心读、指读，回视、复视等，掌握段落和篇章的阅读技巧；大胆根据上下文的线索、构词法、普通常识等去推测词义；运用略读、寻读方法进行快速阅读；课外多阅读英语报刊和杂志；并坚持做读报笔记。
初一英语教师下学期工作总结2024年（3篇）
初一英语教师下学期工作总结2024年本学期，我负责初一____两班的英语教学工作。
初一阶段是学生英语学习的关键时期，培养学生扎实的听、说、读、写能力对于他们的未来学习至关重要。
我深感责任重大，因此在教学过程中始终保持认真负责的态度，深入研究教学方法，勤于向同行学习，以确保教学计划有条不紊地推进，并努力提升教学效果。
为适应新时期的英语教学要求，结合学校实际情况和初一学生的学习特点，我在以下几方面进行了教学实践：一、书写重视英文书写的规范性和美观性，自新生入学起便严格要求学生书写端正。
对于书写不规范的学生，我采取适度惩罚措施，同时积极鼓励书写优秀的学生，以形成良好的学习氛围。
经过一段时间的训练，学生们的书写质量有了明显提高。
二、朗读英语是一门语言学科，培养学生的朗读习惯和敢于开口的能力至关重要。
在教学中，我特别关注不开口的学生，鼓励他们大声朗读，正确运用语调、单词重音等，以增强语感。
通过晨读等形式的训练，学生们逐渐克服了羞涩，勇敢地开口说英语。
三、单词教学鉴于英语学习与单词量密切相关，我在教学中注重引导学生掌握正确的单词记忆方法，摒弃死记硬背的旧习惯。
我采取“三步走”策略，即先跟读，再记住汉语意思，最后记忆单词拼写，帮助学生形成“见形知音，见音知形”的能力。
四、音标音标教学时机因教师观点而异，我认为在七年级下学期或八年级上学期逐步引入音标教学更为合适。
过早引入可能会增加基础薄弱学生的学习负担，导致他们产生畏难情绪。
五、课堂活动模式我倡导同桌对话模式，在教学中安排大量对话操练，让学生有更多机会展示自己。
利用教材后的听力材料作为早读资料，扩展学生的单词量。
六、课件制作我充分利用网络资源，对获取的教学资料进行二次整理和加工，使之更符合我的教学风格和学生的学习需求。
七、后进生控制与转化针对英语学习两极分化的现象，我在开学初期通过观察、调查和测试，了解班级中后进生的情况，并在教学中给予他们更多关注和鼓励，帮助他们重拾学习信心。
七年级英语下学期教学反思(6篇)
七年级英语下学期教学反思（6篇）七班级英语下学期教学反思篇1教初一同学，或许大家都会以为轻松许多。
谁知叫初一的孩子，更高速需要花费大气力，片刻不能松懈，手把手的教学学问，眼盯着培育学习习惯。
虽然取得了一些成果，但问题和失误也不少。
下面是自已的一些阅历小结和反思，盼望以后能做得更好。
1、鼓舞同学大声朗读英语，每节课上课前课代表带读，同学齐声朗读。
这使同学对单词和课文特别熟识，也削减了背诵英语的时间。
2、尽量用最简洁的方法、最浅显的语言讲课，重、难点肯定讲透，并反复练习，让同学感到学好英语并不难。
3、口语操练时，老师先示范，然后让较优秀的同学练习，再让基础较弱的同学练习，无论他们说得是否正确都赐予鼓舞，最终再点评，爱护同学的学习主动性。
每节课前的小组对话练习，着实起到了恨好的效果。
4、听写每周一次，一单元一次，减轻同学负担。
写错的不罚抄，但要订正和重新听写。
5、同学英语习作中的普遍性错误，可以在课堂上进行整体性订正。
同学英语习作中的个体性错误，可以在习作上精细批改或面批。
6、缺乏之处：从七班级上学期开头，我就教同学依据字母组合发音规律记单词，但效果仍不明显。
记不住单词仍是很多同学最头疼的问题。
但是以后仍旧要教会同学学习语音规章。
7、本学期时间紧，教学任务重，没能进行系统的阅读训练，同学这方面的力量比较弱。
下学期要特殊加强此类练习。
总之，在以后的教学工作中，多赐予同学学习方法的指导，不断提高同学的学习成果。
七班级英语下学期教学反思篇2期中考试已经结束，对于这次考试成果感觉不抱负，虽然较上次名次有所提高，但是特优人数明显下降，两极分化尤为明显，针对以上状况作如下反思：一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。
创设情境，鼓舞同学大胆使用英语，对他们在学习过程中消失的错误和失误实行宽容的看法。
在教学过程中，每个需要把握的学问点，都应从差生入手，使他们把握最基本的学问的同时，留意拓展学问面。
关注优秀生，给他们自主学习和沟通的机会。
初一英语教学问题分析与解决方案
初一英语教学问题分析与解决方案初一英语教学问题分析与解决方案2023年，初一阶段是学生从小学到初中的过渡时期，英语课程作为必修科目，对学生的英语学习起着至关重要的作用。
在英语教学中，存在一些问题需要针对性地进行分析与解决方案的制定，以更好地帮助学生提高英语学习水平。
问题一：口语表达能力不强随着技术的逐步普及，初一学生在日常生活中的英语口语表达需求变得更加重要。
但事实上，很多学生在面对英语口语表达时还存在着一定的困难，这不仅影响了学生的口语交流能力，更是影响了学生的英语学习兴趣。
解决方案：1. 注重口语训练：教师可以通过分组训练、小组交流、角色扮演等活动形式，鼓励学生积极参与英语口语练习，并对学生的表现进行及时的评估和反馈，以此激发学生学习英语的兴趣和自信心；2. 丰富课堂内容：教师在授课时应该尽量运用电影、音乐、美剧等形式，让学生在愉悦放松的氛围下学习英语，以此提高英语的学习兴趣和动力；3. 提高文化素质：强化学生的语言环境，让学生更好地了解英语国家的文化和生活，从而在语言交流中更为自然地表达和交流。
问题二：缺乏语法知识初一阶段是英语语法知识的建立期，但很多学生面对语法学习时，因为基础薄弱或者兴趣不足等原因，往往存在着无从下手和无法掌握的困惑，这成为了学生英语学习的一大瓶颈。
解决方案：1. 从基础入手：教师可以制定较为详细的语法学习计划，由浅入深进行分级教学，让学生逐渐建立并掌握一定的语法知识，避免让学生因为知识过于晦涩而产生兴趣降低的情况；2. 培养语法思维：教师在语法教学上可以通过引导学生自主发现和理解语法规则，从而逐渐培养学生独立思考和总结语法规则的能力，以帮助学生更好地应用语法知识进行英语表达；3. 多重复练习：针对学生在语法学习中出现的错误，教师可以提出相应的纠正意见，并要求学生准确把握语法用法，不断进行强化训练，以避免学生在学习过程中出现相同的错误。
问题三：缺乏实践机会很多学生觉得自己学了很多英语单词和语法知识，但在实际运用中却很难找到发声的机会，缺乏实际的练习和应用机会，影响了学生的英语口语表达与听力能力。
浅谈初一英语教学中两极分化的原因及应对措施
浅谈初一英语教学中两极分化的原因及应对措施内容摘要随着新教材的使用，学生不断的在学习英语过程中出现了两极分化的现象。
出现了这种现象有三方面的原因：教材方面，学生方面，和教法方面。
找到了原因，也就可以找出相应的应对措施：从教法的改进，学生情感的培养，学习动力的激发，及学法的指导等方面进行改革创新，来缩小两极分化的差距。
关键词：英语，两极分化，原因，应对措施随着新教材的使用，学生不断在学习英语过程中出现了两极分化的现象。
从初一第一学期开始，学生学习英语的兴趣特别浓，几乎全部的学生都能积极主动地学习，可到了第二学期已有将近三分之一的学生对英语学习的兴趣骤减，课堂已失去生动活泼的氛围，两极分化现象严重。
究其原因主要有以下几方面：一、教材方面：使用的教材紧跟时代发展的脉搏，扩充了大量的信息，思想性强，选编的内容涉及各学科。
知识，话题新颖，生动有趣，增加了谜语，谚语，小诗，幽默故事等内容；教材容量大，要求高，新教材增加了语言输入量，对学生的能力要求提高了，如词汇量增加了将近一倍，课文难度也有所增强，练习题量增大。
对话长度和篇幅有所增加：课文，例文话题侧重于城市学生的生活，与农村学生的实际生活经验相距甚远，如发送电子邮件，磁片的应用，批萨饼的制作等。
二、学生方面：我们现在使用的新教材是供有初步英语基础的学生使用的，而农村的大部分学生小学英语基础几乎为零。
掉了队的学生不懂的东西越集越多，对他们来说学英语就是一种负担，压得他们很重，久而久之，就使他们产生了厌学的情绪。
三、教法方面：由于初次使用新教材，新的教学方法，现代化教学手段一时不能运用，在教学过程中仍旧使用旧的教材的教学方法（以前，我们根据外语学科的特点，一般采用三个十五分钟的三段教学方法。
即：将一堂课分为三个部分，前十五分钟用于复习检查，第二个十五分钟用于新授课，在这段时间内，教师多用于教单词，讲解语法，讲课文，第三个十五分钟用于巩固练习）。
“只注重知识的讲解，而忽视了学生在学习英语中的主体地位，使学生成为单一的知识接受者”这种教学模式，严重阻碍了学生能力的培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初一二班英语教学浅析
从开学到现在已经有两个多月的时间了，我担任的是七年级二班的英语教学，并且还是这个班级的班主任，下面就这两个多月的英语教学做如下几方面的感悟：
一、每一个孩子都具有可塑性。
在我们班里，每一个学生从入北京八中固安分校初中部那一天起，他们都是优秀的，他们都是天真的，他们的眼睛对这所学校充满了好奇，并带着家长的嘱托和对自己的期望。
因为从这一天起是他们人生的一个转折点，从小学步入初中，每个孩子对自己人生的起点都很珍惜，每个孩子都对自己的初中三年生活抱着满满的期望，他们是一页白纸，需要我们做老师的去精心书写，我们有责任为他们写好这一页，那么可想而知作为教师“责任”这两个字的重要。
所以从开学的第一天起，我看到孩子们那一张张稚嫩的脸颊，那一双双渴望的眼神，我就知道自己身上的责任，那一刻我在心里发誓：我要把他们当作我自己的孩子，班级里22名学生都是我的宝贝，我要精心呵护，让他们茁壮成长;班级里22名学生每一名学生都是一本不同的书，我要精心去读这22本书，我要了解班级里每一个孩子的内心世界。
从孩子的入学考试看英语成绩我就知道孩子们的英语成绩不是很好：杜昀蔓78，徐畅81，张岩72，刘子硕66，李楠61，全班22名学生只有5名同学及格;班级里英语最低分：高鸿鑫10，豆祥贺20，施铮30，刘红星27，耿畅23，而这些孩子通过自身的努力和老师的努力，到这次期中考试再看他们的成绩：豆祥贺由入学的20分到现在的62分，刘红星由入学的27分到现在的70分，施铮由入学的30分到现在的80分，高鸿鑫由入学的10分到现在的38分，还有其他一些同学比如：张智彦由入学的45分到现在的83分，王志森由入学的49分到现在的88分，黄婷婷由入学的49分到现在的88分，陈佳琦由入学的48分到现在的91分;彭坤由入学的52分到现在的91分……班级里每一个孩子的英语水平都有不同幅度的提升。
从以上成绩来看，每一个孩子都具有可塑性，每一个孩子求知的渴望都是一样的，他们都不希望自己落后于他人，他们都知道“落后就要挨打”这个简单的道理，要让每一个孩子对自己充满信心，让他们始终相信：我一定能行，我不比别人差！
二、英语学习兴趣的培养和英语教学的灵活多样性。
无论是哪一学科，无论你用什么方法去教，目的只有一个：让学生学会。
首先要培养学生对你所教学科的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
要让学生喜欢上你的课，盼着上你的课，要让学生在兴趣中学习，在快乐中学习，不要让学生感到学你的学科是一种负担，是一种压力。
所以学科兴趣的培养当然与教学方法密不可分，英语教学方法的灵活多样性能很好的激发学生的英语学习兴趣，针对我们七年二班学生我是采取如下方法进行英语教学：
1、分组教学。
上课时把学生分成5个小组，每组4-5人不等，每组有一名组长，组长是在组员中成绩最好的，组长对组员负责，组员听从组长安排，组长负责组员学会每一节课的内容;
2、积分制教学。
每一节课都把小组的序号写在黑板上，每组都有积分统计，这样每一节课学生都会积极对待。
目的是为了调动学生的课堂积极性，让学生在课堂上勇跃发言，课堂气氛活跃，组与组之间有竞争，组内组员之间有合作，在竞争中学习，在合作中学习，既能提高学生的竞争意识，又能提高学生的合作意识，同时也达到了教学目的。
3、激励制教学。
每一节课对于获胜的小组给以加分奖励，并有个人积分奖励，无论是小组还是个人还会有小礼物奖励，用这种方法能让每个学生积极的参与到课堂教学中来，大大的调动的学生的课堂积极性和学习英语的兴趣。
4、周测式教学。
每周日晚上都对本周所学单元的知识进行测试，这是开学两个月以来每周日晚上必做的，学生们早已习惯了这测试。
所以学生周末放假回家都会好好复习，谁都不想落后于他人。
对于成绩的评定，百分制的卷子，95分以上的同学英语学科个人考核分每人加2分，90分以上的个人考核分加1分，对于成绩较后的学生按成绩幅度大小加分不等。
每周一早班会时会把学生上周的个人学科考核分在班级公布。
5、单词竞赛教学。
在学生中间开展单词竞赛，七年二班的每个学生的手里都有一个非常袖珍的单词小本子，可以放在衣兜里，每个学生每天要背诵20个新单词，20个单词可以分几个时间段来背诵：早上、中午排队打饭、等餐、午休、晚上入睡前等等利用这些小块时间来记单词，宿舍成员之间互相检查，在宿舍里形成良好的积极向上的学习英语的风气，并养成日常生活中用英语交流的习惯，这样就能更好的激发孩子们背英语单词的兴趣，能力强的学生可以每天背诵一篇英语小短文，做到学以致用。
6、英语沙龙
这个活动是我们学部期中考试后即将要开展的活动。
这一活动会更好的激发学生学习英语的兴趣，让学生们知道英语在学习、生活、以及今后工作中的重要性。
英语是一门语言，英语教学具有其自身的灵活多样性，需要我们每一位英语教师去认真的思考，根据班级学生的不同特点制定相应的教学计划，并采取不同的教学措施，达到理想的教学目的。
参考文献：
[1]刘黎明;王菲菲;高建民;张大力;主体性研究对教学论的影响[J];高等师范教育研究：1998年04期
[2]祝辉;吴佳佳;黄飞;李青;初中英语课堂情境教学的研究[D]，黑龙江科学;2013.10.。