浅谈感统失调对学习的影响及纠正
感统失调的危害及原因
感统失调的危害性（会造成学习、生活上的哪些障碍）
儿童感统失调无疑会造成儿童学习和交往的障碍，尽管这样的儿童有正常或超常的智慧，但由于大脑的协调性差，影响注意力、记忆力、语言表达能力、人际交往，因而，直接影响了儿童学习、生活、运动，也影响人际关系，妨碍正常的成长教育：
1、严重影响儿童心理素质的提高
2、对儿童的智力开发和综合能力的培养不利
3、学习能力和性格上出现障碍
4、人际关系敏感或社交退缩，心理素质差
产生感觉统合失调的原因：
1、都市化生活竞争激烈，生活节奏加快，母亲在怀孕期间也必须参加紧张、忙碌的工作或家务劳动，长时间保持某一种姿势，影响胎位，进而影响胎儿前庭感觉、本体感觉能力的学习和发展；
2、母亲的不良生活习惯，如：抽烟、喝酒、喝浓茶、喝浓咖啡等；
3、家庭人员少，家长忙于工作和家务，加上有的家长缺乏儿童心理发展规律的知识，不能给孩子好的指导和帮助；
4、都市化使人们住房越来越高，外面的空气污染又比较严重，家长带孩子到户外活动成了一件很麻烦的事，而呆在家里玩，然而居住面积过小，活动空间不足，导致俯卧爬行少，平衡不佳，身体控制能力差；
5、独生子女家庭缺乏兄弟姐妹，可模仿的同龄对象少，加之现在邻
里关系淡薄，很少往来，缺乏与伙伴交往的机会，人际关系发展不佳；
6、父母在教育孩子的管理上不一致；
7、有些祖父母（外祖父母）在照顾孩子时，容易出现过度保护的倾向。
感统失调引发学习困难
感统失调引发学习困难人类学习最重要的并非知识，知识只是工具，如何吸收、消化、使用知识才是学习能力。
学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动，身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官，透过中枢神经、分支及末端神经组织，将信息传入大脑各功能区，称为感觉学习。
大脑将这些信息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体感官的动作，称为运动学习。
感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合，感觉统合不足，便会形成脑功能的反应不全，会引发学习上的困难。
平衡感是人类行动的基础，触觉是神经体系的营养。
人类在胚胎期，有三层结构，最外层日后发展成皮肤及神经系，也就是说人类的触觉和神经体系是相关的，触感便是神经组织最重要的营养，触觉的敏锐度会影响大脑辩识能力、身体的灵活度及情绪的好坏。
平衡能力主要来自骨架和中枢神经的功能，并在中耳的半规管组成辨识神经体系，以协调身体和地心引力的能力。
这种能力发展自母体的胎位变化开始，初生儿由平躺、翻身、七坐八爬，才能站立起来，进而灵活操作大小肌肉，这些都是一切行动的基础。
前庭觉是大脑功能的门槛。
在大脑后下方脑干的前面，有个微小的雷达式感应器官，叫前庭神经核，以此组成的神经体系的功能，便是前庭觉。
前庭觉的主要功能，是接受脸部正前方视、听、嗅、味、触信息，并过滤再传入大脑，使大脑不至于太忙碌，注意力才能集中，特别是长大以后的视、听学习，前庭觉的影响最大。
由于前庭是大脑门槛，整个身体的触觉、关节活动信息也必须在此过滤以选择重要的信息作回应，所以前庭必须和平衡感完全协调，才能正确辩识身体的空间位置，这便是所谓的前庭平衡了。
前庭觉不良，身体活动会立刻受到影响，笨手笨脚、不听指挥，视听神经系统都会扭曲，形成阅读、听写及写字上的困难，特别是大脑的中枢— 1/2 —— 1/2 —神经贯穿前庭觉，前庭神经不佳，身体行动及左右脑思考都会陷入混乱，更会引发语言发展的严重障碍，也成工学习困难最主要的原因。
本体感是自信心和创造力的根。
浅谈感统失调对学习的影响及纠正
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经常听到一些小学生的家长抱怨说、孩子很聪明、就是不爱学习、写几个字的作业要几个小时、一会动动这、一会动动那、上课也不注意听讲、经常把题抄错、总记不住老师留的作业、你打他骂他都不管用……在万般无奈之余、家长得出了结论、这孩子不是读书的“材料”、将来也不会有大出息。据调查、各小学校这样的孩子还不在少数、据老师反映这些孩子上课不注意听讲、注意力难集中、很难与人相处、你说他、他就像没听见似的。再问家长这样的孩子在婴幼儿期有什么表现、他们的父母总是面带困惑地说：没发现孩子有什么智力问题。这可能是感觉统合能力失调的缘故。
二、那么什么是感觉统合失调？
感觉统合失调是指外部的感觉刺激信息不能在孩子中枢神经系统进行有效的组合、从而使整个机体不能和谐地运作、久而久之、便会造成各种各样的心理障碍与疾病。
1、感觉统合失调的具体表现：
儿童在学习与生活中患感觉统合失调症、将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力、从而推迟人的社会化进程。人的感觉统合系统分为视觉统合系统、听觉统合系统、触觉统合系统、平衡统合系统与本体统合系统等。
学习障碍的分类：1）、感觉-动作统合障碍；2）、 视觉-动作统合障碍；3）、言语理解障碍；4）、数学障碍；5）、自我管理能力障碍；6）、注意缺陷-多动障碍。其中感觉动作统合能力、包括视觉、触觉、味觉、嗅觉、本体觉、平衡觉等基本感觉与动作统合能力；视觉-动统合能力主要包括：视觉联想力、视觉记忆力、视觉辨别力、手眼协调力、视觉追踪能力
一般来说、视觉统合失调的学龄儿童、在课内课外阅读时、常会出现读书跳行、翻书页码不对、演算数学题常会抄错等等视觉上的错误、从而造成学习障碍。时间久了、必然会造成孩子学习成绩下降、跟不上学习进度、在心理上产生自己不如他人的自卑感。另外、在生活上还常常丢三落四。
自闭症儿童感觉统合障碍对其学习能力的影响研究
自闭症儿童感觉统合障碍对其学习能力的影响研究自闭症儿童是一种常见的神经发育障碍，被认为是一种终身性的病症。
感觉统合障碍是自闭症儿童常见的症状之一，对其学习能力产生了重大影响。
本文将从感觉统合障碍对自闭症儿童学习能力的影响进行研究。
首先，感觉统合障碍会对自闭症儿童的学习能力产生直接的影响。
感觉统合障碍会导致儿童对外界刺激的感知出现问题，包括视觉、听觉、触觉等感官信息的处理和整合能力降低。
这可能导致自闭症儿童在学习过程中出现注意力不集中、难以理解和处理信息、困难记忆等问题，从而影响他们的学习效果和成绩。
其次，感觉统合障碍还会对自闭症儿童的学习方式产生影响。
由于感觉统合障碍，自闭症儿童会对特定的感官刺激过敏或者产生过度反应。
例如，他们可能对噪音非常敏感，对轻微的噪音都会感到不适甚至恐慌，这会干扰他们在学校的学习。
此外，自闭症儿童还可能对触觉刺激过敏，对某些材质或触感产生抗拒，这使得他们在学校环境中难以适应。
由于这些过敏和反应，自闭症儿童可能倾向于回避或避免与他们不熟悉的刺激性因素接触，从而限制了他们学习的机会和方式。
此外，感觉统合障碍还可能对自闭症儿童的社交能力产生影响，进而影响他们的学习能力。
自闭症儿童往往对社交交互和人际关系存在困难，感觉统合障碍可能加剧了这一问题。
例如，他们可能对他人的面部表情、身体语言和声音的细微变化缺乏敏感性，这使得他们难以理解和与他人进行有效的社交互动。
这种缺乏社交技能和交流能力的问题会影响到他们与教师和同学的互动，从而影响到他们的学习能力和学校适应能力。
为了最大程度地提高自闭症儿童的学习能力，教育和康复专业人员应采取相应的策略。
首先，提供适当的感官刺激环境对于自闭症儿童的学习非常重要。
教室和学习环境中应该减少噪音和其他刺激性因素，提供安静、舒适、有序的学习环境。
通过提供有序和结构化的学习环境，帮助自闭症儿童建立学习的规则和习惯。
其次，教育和康复专业人员可以利用感觉统合治疗来帮助自闭症儿童改善感觉统合能力。
感觉统合失调对患儿有哪些影响 - 感统失调
感觉统合失调对患儿有哪些影响- 感统失调?(1)对语言发育的影响：听、读、说、写是一种能力，它是身体和大脑协调出来的一种能力，这些能力和人类的皮肤触觉、前庭感觉和运动企划能力有密切关系。
如发音要靠唇部、舌头、口腔统合性动作配合；词汇学习要靠视、听、嗅、味、触觉的感觉信息，逐渐统合成知觉的作用。
人类的词汇大多以名词和动词开始,视觉空间所产生的辨识东西的能力和身体运动对动词的认知，也是发挥了学习上的统合动作。
在认字和阅读方面，双眼的统合能力非常重要，前庭及有感觉不佳的，也会影响语句组合及语言逻辑。
??(2)对注意力的影响：前庭感觉不佳的患儿，常受到地心引力的干扰，难以维持内在的平衡，表现出多动、注意力不集中。
前庭系统不健全，肌肉张力不足，使人容易疲倦，常常出现坐姿不正、注意力涣散。
触觉防御过当的患儿，常常如惊弓之鸟，任何细微的刺激都会引起反应，忙于应付各种触觉刺激，而无法集中注意力。
听知觉过滤差的患儿，常被不重要的或不相干的听觉刺激干扰，导致注意力分散，上课易分神。
??(3)对情绪的影响：前庭功能不好，会产生视觉空间判断上的障碍；缺乏重力感得患儿，无法判断距离和方向，因而，常有恐惧和不安全感，易伤心、生气和过度兴奋等。
触觉防御过当的患儿，常受各种刺激的干扰，易出现情绪不稳定。
触觉依赖的患儿，在得不到满足时．可出现不安全感、沮丧等情绪。
??(4)对自尊能力的影响：感觉统合失调的患儿，会因各种能力不足和障碍而经常遭受挫折，丧失自信心；加上其不良表现常遭到批评和责难，使其自信心大大受挫；更因为难以顺利完成有目的的任务，无法控制情绪，得不到需要的人际支持，自尊心的发展受到影响。
??(5)对人际关系的影响：感觉统合失调的患儿常有自信心不足，情绪不稳定，容易导致人际关系的不良。
前庭感觉不良，会影响视觉空间的判断，常无法判断距离和方向，在人多的地方，常有迷失的感觉。
也会因为太靠近人或碰撞他人，而造成人际关系不良。
论感觉统合失调对儿童学习的影响
感 觉统合是指人的大脑通过感觉系统 （ 包括视 、 听、 嗅、 味 、触等 ） 搜集周 围环境 中的信息 ，将他们整合起来 ，形成 知觉 ，以便 大脑 能够及 时有效地对刺激做 出适 当的反应 。身 体对环境所做 的任何 反应 都是以感觉输入为前提而反应 的形 式 、程度等则与 大脑 的统 合作 用有关。 由此可见 ，大脑 的统 合能力是感觉统合 的关键 ，另外感觉统合是每位儿童在成长 过程 中必不可少 的学 习。那 么 ，感 觉统合失调就是进入大脑 的各种感觉刺激信息不 能在中枢神经系统 内形成有效 的组合 而产生 的一 种缺陷 ， 主要表现 在 ： 前庭平衡失 调 ，触觉防御 失调 ，本体感失调等方面 。
理论探索
青年与社会
论感觉统合失调对儿童学 习的影 响
张 晓 亮
（ 西南大学 教 育学部 ，重庆 ４ ０ ０ ７ １ ５ ）
【 摘
要 】随 着城 市化 的发展 ，感 觉统合 失调越来越成 为影响儿童 学习的主要 因素之一。感 觉统合 失调主要表现在 ：前
庭平衡失调 ，触觉防御 失调 ，本 体感失调等 方面。感觉统合是 一个复杂 的过程 ，其失调甚至影响 着基本 的 学习能力 ，如读 写 算。通过 大滑板 、羊 角球 、趴地推球 等游戏 来克服 儿童感 觉统合 失调所 带来 的基 本学 习能 力问题。对感 觉统合失调的 内在 生 理机制及其对 儿童学 习的影 响的分析 ，在提 高儿童感觉统合能 力 ，更新 家长和教 师教 育理念 ，提 高学校教 学效率等方面都具
（ 二 ） 本 体 感 失调
大滑板 的坡度 大约 十五度 ，在大滑 板 的顶 端有 大约 ４ Ｏ 厘米 的平 台，儿 童将 小滑板放 上平台 ，从大滑板上滑下 。动 作要求 ： 儿童的头抬起 ，面向前方 ； 两臂 伸直 ，似 飞机翅膀 ； 双腿抬起 ，脚尖需绷直 。儿 童由上到下能滑下 ，能感受到 自 身重心与地心 引力之 间的变化 ，同时四肢抬起 以保持身体 的 平衡 。在下滑过程 中，头部抬起 时 ，儿 童能接受眼前信息的 变化 。这些都促进 了前庭平衡 和本 体感 的发展。根据儿童年 龄的不 同，对于大滑板数量的要求一般在 ２ Ｏ 一 ５ ０个 。 （ 二 ）羊 角球游戏 羊 角球一般是 ４ ５ ｃ ｍ——５ ５ ｃ ｍ大小 ，有两个类 似于羊角 的抓手 ，儿童抓住 “ 羊角 ” ，骑在 羊角球上 面进行跳 跃。在 跳动的这一过程 中，儿童 可以左右跳 动 ，控 制对 自己的全身 的肌 肉、关节进行控制仪保证身体 的稳定 、平衡 ，对于本体 感 的训练十分有效 。训练师可 以适 当的调整儿童跳跃的速度 和数量 ，可 以利用这些来培养儿童 的竞 争意识。在儿 童跳跃 的同时可以抛球给他看 ，锻炼其 眼球控制能力。
幼儿教师感统失调培训心得体会
幼儿教师感统失调培训心得体会幼儿教师感统失调培训心得体会近年来，感统失调问题在幼儿教育中变得越来越常见。
感统失调（Sensory Integration Dysfunction）是一种神经发育障碍，指的是感统系统无法正常处理和整合感觉刺激所引起的问题。
感统失调可能会影响幼儿的学习、行为和社交能力，给他们的生活带来困扰。
为了更好的应对感统失调问题，提高自己的专业能力，我参加了一次幼儿教师感统失调培训。
经过培训，我深刻认识到了感统失调的重要性，并且学到了一些有益的知识和技巧。
在这篇心得体会中，我将分享自己的学习心得和培训收获。
首先，培训中我们了解了感统失调的基本概念和原因。
感统系统是指人体接收、处理和整合感觉刺激的系统，包括视觉、听觉、触觉、运动等。
当幼儿的感统系统无法有效处理这些刺激时，就出现了感统失调。
感统失调可能由遗传因素、早产、低体重出生等多种原因引起。
在幼儿教育中，我们要密切关注幼儿的感觉系统发展情况，及时发现和干预感统失调问题。
在接下来的培训中，我们学习了各种感统活动和技巧。
我认识到感统活动对幼儿发展的重要性。
感统活动可以帮助幼儿感觉统合，提高他们的运动协调能力，促进神经系统的发展。
培训中，我们学习了一些基本的感统活动，如平衡练习、跳跃、投掷球等。
这些活动可以同时刺激多个感官系统，帮助幼儿建立感统联系。
在实际教学中，我逐渐明白了个体化的重要性。
每个幼儿都有不同的感统发展情况和问题，因此我们需要根据幼儿的具体情况制定个体化的教学计划。
对于感统失调的幼儿，我们要采用一些特殊的教学策略和技巧。
比如，我们可以在日常教学中增加感统活动的时间和频率，让幼儿在感统训练中获得更多的刺激和反馈。
同时，我们还可以利用游戏、音乐等方式激发幼儿的兴趣，让他们在乐趣中进行感统训练。
另外，我还从培训中了解到了与家长合作的重要性。
感统失调问题不仅存在于学校，也存在于家庭。
因此，我们需要积极与家长沟通，共同合作解决感统失调问题。
感统失调对孩子的影响很大家长要注意
感统失调对孩子的影响很大家长要注意
感统失调就是大脑功能失调了，大脑没办法统一身体其他部位完成各个指令，主要会影响到孩子的学习能力，注意力不集中、情绪、性格等问题。
整理出自我检测的方法，看看你的娃出现了哪几种情况!
A 注意力不集中，上课不专心
B 爱做小动作，容易违反课堂纪律
C 喜欢打人，容易与人冲突
D 调皮任性，好动不安，走路易跌倒
E 很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物
F 爱挑剔，不能考虑别人的需要
G 分不清左右，方向感不强，结构和空间知觉障碍，难以辨别图象的细微差别
H 语言发展迟缓，表达能力不佳
I 无法流利的阅读，经常出现跳读或漏读，多字少字
J 写字偏旁部首颠倒，看了就忘，常抄错题或抄漏题
K 能长时间看动画片却无法流利地阅读
L 视觉很难长时间的将注意力盯在一个物体上，常出现视觉跳动M 讨厌被触摸，讨厌理发、洗澡、刷牙
N 平衡能力差，走路容易摔倒
O 动手能力差，动作协调力差，不善于玩积木
如果你家娃不幸中了几条，肯定是感统失调引起的哟，这一定要及时纠正，做感统训练。
做感统训练后，孩子有哪些好处!
1、训练后95%的孩子注意力品质明显提高
2、学习效率提高5—10倍
3、儿童自控能力逐步提高
4、大脑、手、眼协调能力提高
5、自信、毅力、学习兴趣、学习目标大幅提升
6、记忆力、空间知觉、逻辑思维、运动协调、阅读能力、听觉能
力、反应速度、远见计划等大幅提升。
感统失调的危害及训练目标
感统失调的危害及训练目标
儿童感统失调无疑会造成儿童学习和交往的障碍，尽管这样的儿童有正常或超常的智慧，但由于大脑的协调性差影响注意力和记忆力、影响语言表达、影响人际交往，因而直接影响了儿童学习、生活、运动，也影响人际关系，妨碍正常的成长发育。
●严重影响儿童心理素质的提高。
●对儿童的智力开发和综合能力的培养不利。
●学习能力和性格上出现障碍。
●人际关系敏感或社交退缩、心理素质差。
感统训练活动，调动孩子的兴趣。
他们对从感统训练的陌生发展到今天的熟悉、自信和喜爱。
在课上遵守秩序、按要求、懂礼貌，再任性的孩子来到训练室都像变了一个人。
他们深深的被多彩多趣的训练器械吸引着，即使训练完毕也依依不舍。
●为孩子建立完善的自我评价体系，拥有健康的自信心。
采用以动制静的教育手法。
孩子在通过对大型器械的操作和游戏体验中接受丰富的感觉信息，帮助开发中枢神经系统的相互协调运转。
●帮助儿童抑制和调节感觉信息；
●在游戏中建立规则感、秩序感。
●为孩子建立快乐学习单元，激发主动探索的兴趣，提高学习能力。
感觉统合能力影响学习能力
感觉统合能力影响学习能力感觉统合能力不佳所造成的学习能力不足，在理论上称为神经运动机能不全（Neurobehavioral Dysfunction,NBD)主要的原因有以下三项；★感觉和知觉信息相互协调，是学习的要素。
因此感觉讯息的接受和整台上有所困难时。
必定造成知觉信息的不顺畅，而影响学习能力。
爱尔丝博士便指出：“无目的动作中，仍会引出大量的感觉信息(特别在固有感觉和触觉方面)，这些感觉信息和身体的各器官必须保持足够的统合力和协调力．这是人类身体形象发展的最重要基础。
”由于身体形象的充分发展．视觉、听觉、特别是双手的大小肌肉及手眼协调能力才能充分发展，对孩子学习能力自然有直接的影响。
★动作所产生的感觉讯息无法和知觉有正常的统合机能时，将会影响正常的学习能力。
德基若斯及希拉及在一九七九年所著的NeumpsychologicalFunldamentals in Learning Disability一书中表示：“有目的性的协调是学习过程中最主要的努力重点．这种协调在日常生活运动神经系统中最为重要。
”如果日常的活动所产生的感觉信息，无法有效回归到有统合能力的知觉系统中，任何学习都会遇到困难。
★在运动、知觉和学习中．最重要的神经行动系统是前庭感觉和固有感觉。
从大脑生理学来讲．脑干和大脑皮层承担着最基本的学习功能。
以阅读来讲，视觉的感觉信息有籁脑干的前庭系统才能有效输入大脑皮层，由大脑皮层分管记忆的区域来解读输入视觉符号的记忆。
前庭及固有感觉不良，将影响正确稳定视觉信息的输入，进而影响大脑皮层的认知能力。
人类的神经系统是无法单独产生作用的，足够的统台及协调能力，才能有力的接收和回馈环境的信息．知觉系统中的认知发展也由此产生。
因此，感觉运动上有明显异常的孩子，在生命中最重要的学习阶段为0一12岁间，这些孩子将因一连串严重的挫折，造成情绪上或习惯上害怕学习和拒绝学习的态度．可能影响到他一辈子的生活。
感觉统合失调与学习困难
感觉统合失调与学习困难儿童感觉统合失调可导致学习不良，产生行为偏离。
研究证实，感觉统合失调各类型对学习有非常显著的不良影响。
儿童学习障碍中有一亚群，其表现为辨认或解释从躯体和外界而来的感觉输入的缺陷，这一缺陷并非是智能迟缓、中枢神经系统或周围神经的损害或异常、明显的情绪障碍所致，俗称"高智商，低成就"。
调查发现，学习成绩差的儿童，感觉统合失调的发生率高达％。
对这类儿童进行感觉统合治疗，学习成绩有较明显的提高。
学龄儿童的注意缺陷已引起普遍的关注。
在教师的评价中，儿童注意非常不集中占调查样本的％，其中的％有感觉统合失调，而且感觉统合失调4个类型中，注意好与差二组均有非常显著的差别。
目前对注意缺陷的儿童较多应用大脑兴奋剂，并且用药时间从小学持续至中学的人数在增加。
学者们对此争议颇多，家长们为此也不无忧虑。
对这些儿童用感觉统合治疗后发现，原来用药的儿童经感觉统合治疗后，用药剂量在逐渐减少。
在教师的评价中发现，样本学龄儿童情绪稳定性差或较差的占％，其中的％有感觉统合失调，这些儿童的自制力差、易于遭受失败，对感觉运动的情绪反应异乎寻常，如触觉防御问题的儿童不喜他人的碰触，运动笨拙的儿童害怕同伴的打闹取乐，而且不爱运动。
一些国家如日本、新加坡等对情绪不稳定的儿童用感觉统合治疗，结果，那些情绪不稳定的儿童在每次治疗后，学习或做作业时，心神比较宁静。
国内的临床研究结果也是如此。
研究表明：儿童动作协调差的占样本的％；作业严重拖拉的占％，较严重拖拉的占％。
这二个问题易被家长和老师所忽视，特别是作业拖拉，教师常归因于儿童注意缺陷，家长却认为是孩子懒散，研究表明这是感觉统合失调的缘故。
有研究显示儿童感觉统合失调并不随年龄增长或神经成熟而消失，因此需要特定的治疗，而感觉统合治疗疗效出现较快且明显，即儿童动作协调和作业拖拉情况改善明显。
研究结果表明，儿童感觉统合失调具有性别差异，例如大肌肉及平衡、学习能力不足二项，男孩轻度和重度失调都非常明显的多于女孩。
感统失调的后果
感统失调的后果
感统失调的孩子在幼年时或许不会表现出来，到了学龄期，就会在学习力气和性格上表现出这样那样的障碍。
与其他正常孩子相比，在学习力气方面可能显得特别笨拙、人际关系敏感或社交退缩、心理素养差，让家长和老师特殊操劳。
家长和老师应及早发觉孩子的这些行为问题并准时进行心理治疗训练，否则，会影响孩子的智力发育和学习力气进展，造成孩子学习基础差、心理发育迟缓和人际关系障碍，进而消逝厌学、逃学、撒谎等行为问题，甚至会消逝品德障碍，长大了就会连续为人格障碍，变成犯罪的易感人群。
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感统失调影响学习 - 感统失调
感统失调影响学习 - 感统失调
儿童的数学问题在儿童心理咨询门诊很常见，首先是那些有先兆流产、早产、难产、窒息、从小缺乏科学教育训练的孩子，２岁以上的孩子可进行智力测查，通过专门的强化训练来提高智商，要越早越好。
智力没有问题，而是粗心大意，在做数学题时，出现许多不该有的错误是个更普遍的通病。
例如，考试时难题会做，而简单的计算题却做错；把加号看成减号，把乘号看成除号；竖式上写的是８３，横式上却写的是３８；在做加法或乘法时忘记进位等等。
心理学家研究发现，孩子的知觉——动作统合能力（也称感觉统合能力）失调，是造成数学学习能力障碍的重要因素。
这个能力是大脑将感觉器官传入大脑的信息进行正确处理，再指挥行动，如果这个信息处理过程出现问题，那么行动一定会出差错，看到的、听到的与做到的是两码事。
对于这些问题就需要进行知觉——动作统合能力（感觉统合能力）训练来解决。
例如，可以进行滚翻运动、拍球、跳绳、抛接球、滑梯等活动来训练孩子的感觉动作协调能力。
让孩子照图形描绘，来训练孩子的空间知觉能力。
感觉统合失调
感觉统合失调感觉统合失调是指外部的感觉刺激信号无法在的大脑神经系统进行有效的组合，而使机体不能和谐的运作，久而久之形成各种障碍最终影响身心健康。
“感觉统合失调“意味着儿童的大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力，这将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟人的社会化进程。
现代化都市家庭中，的孩子高达85%以上，其中约有30%的孩子为重度感统失调。
1感觉统合失调症简介感统失调症是感觉统合失调症（Sensory Integrative Dysfunction）的简称，又称为“神经运动机能不全症”（Neurobehavioral Dysfunction），是一种中枢神经系统的障碍问题，是指外部进入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统内形成有效的组合，使机体不能和谐的运作而产生的一种缺陷。
多发生在5、6岁至11、l2岁的身上。
通常，这些孩子智力发育正常，却有学习或行动上的障碍，部分甚至学习成绩很差，被误认为是存在智力发育障碍。
这种孩子最明显的表现是有紧张性颈反射的神经运动机能不全症状，但一般来说症状较轻，所以一般的智力测验、检查或都很难发现。
由于对抑制不足，导致平衡反射发展迟缓，使身体的反应出现严重异常，造成知觉机能和注意力的障碍，对自己身体的自觉能力和心理的自尊能力也受到影响。
知觉机能障碍会影响孩子自动化知觉机能发展不良，造成学习上的困难。
文档收集自网络，仅用于个人学习2感觉统合的概念简介感觉统合（Sensory Integration）这一观点是由美国南加利福尼亚大学临床心理学专家爱尔丝博士（Jean Ayres）于1969年提出的。
感觉统合是指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息（视觉、、、触觉等），在中进行加工处理形成有效的组合过程。
即个体在特定的环境内有效地利用自己身体各部分的感觉器官，从环境中获得不同感觉通路的信息并输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。
感统失调会影响孩子未来？如何快速有效帮孩子提高感统能力？
感统失调会影响孩子未来？如何快速有效帮孩子提高感统能力？感统失调并不是一种疾病，而是指的是孩子在处理感觉信息，如触觉、视觉或听觉信息时，出现的困难。
这种困难可能会影响他们的学习、社交，甚至是日常生活的能力。
那么，感统失调会影响孩子的未来吗？我们又如何快速有效地帮助孩子提高感统能力呢？在本文中，我们将探讨这些问题，并提供一些实用的建议。
一、感统失调概述感统失调，全称为感觉统合失调，是指大脑处理感觉输入的方式出现问题。
在我们日常生活中，我们的感觉系统会接收来自周围环境和自身身体的无数信息，如触觉、嗅觉、味觉、听觉和视觉。
这些信息经由大脑统合和解释，使我们能正确理解和应对周围环境。
如果孩子出现感统失调，他们的大脑可能无法正确解析这些感觉信息，导致他们对日常生活中的一些常见感觉反应过度或者反应不足。
那么具体的症状可能表现为哪些呢？对于过度反应，孩子可能对某些声音，光线，甚至是衣物的质地非常敏感。
比如他们可能无法忍受吸尘器的声音，强烈的阳光，或者是某种特定材质的衣物。
对于反应不足的孩子，他们可能在受伤或者身体不适时反应迟钝，或者他们可能需要更强烈的刺激才能感到满足，比如喜欢旋转，跳跃或者是做其他高强度的活动。
二、感统失调如何影响孩子的未来？1.学习能力的影响学习不仅仅是头脑的活动，还涉及身体的许多其他部分。
例如如果孩子对触觉过于敏感，他们可能会发现坐在硬板凳上非常不舒服，这可能分散他们的注意力，使他们无法专注于课堂学习。
另外如果他们的运动协调能力受到影响，他们可能会在写字或者做手工活动时遇到困难，这样他们可能会在学校里面临挑战，无法跟上同龄人的学习进度。
长远来看这可能影响他们的学业成绩，甚至影响他们的职业选择和职业发展。
1.社交技能的影响孩子们需要理解和处理来自他人的许多非言语信号，如面部表情、身体语言，甚至是触觉，如果孩子对这些信号反应过度或者反应不足，他们可能会在与同龄人的互动中感到困扰。
例如他们可能不理解同伴的肢体语言，误解他们的意图，或者在玩耍时无法适应一些触觉刺激，如抱抱或者轻轻地触摸。
幼儿园感统训练与学习困难矫正方案
知识文章：幼儿园感统训练与学习困难矫正方案感统训练（Sensory Integration Training）是一种通过刺激大脑和神经系统来帮助孩子更好地处理身体感觉的训练方法。
在幼儿园阶段，感统训练对于孩子的学习和行为发展有着重要的作用。
本文将从幼儿园感统训练的基本原理、训练内容、及其与学习困难矫正方案的关系等方面进行介绍和探讨。
一、幼儿园感统训练的基本原理在幼儿园阶段，孩子的大脑和神经系统正在迅速发育，感统发育也是其中非常重要的一部分。
感统训练通过提供各种感觉刺激，帮助孩子发展身体感知、协调运动和处理信息的能力。
在幼儿园中，感统训练可以通过丰富多彩的游戏、艺术、音乐等活动来进行，激发孩子对感觉的认知和理解，促进感统的健康发展。
二、幼儿园感统训练的内容幼儿园感统训练的内容主要包括视觉、听觉、触觉、平衡、身体协调等多个方面。
针对视觉感统，可以通过观察、分类、绘画等活动进行训练；针对听觉感统，可以通过音乐、声音辨别等活动进行训练；针对触觉感统，可以通过触摸、手工制作等活动进行训练；针对平衡和身体协调感统，可以通过跑跳、投接球等活动进行训练。
这些训练内容可以帮助幼儿园的孩子们更好地感知和理解自己的身体，提高感统的发展水平。
三、幼儿园感统训练与学习困难矫正方案幼儿园感统训练对于学习困难矫正方案有着重要的作用。
许多学习困难的孩子在感统方面存在较大的问题，比如注意力不集中、动作笨拙、易分心等。
通过幼儿园感统训练，可以帮助这些孩子改善感统问题，提高学习和行为的表现。
而且，感统训练也有助于增强孩子的自信心、社交能力和情绪管理能力，对于整体的学习困难矫正有着积极的影响。
总结回顾：幼儿园感统训练是一项非常重要的训练内容，它通过刺激大脑和神经系统，帮助孩子更好地处理身体感觉，提高他们的注意力、协调能力和学习表现。
在幼儿园阶段，感统训练内容主要包括视觉、听觉、触觉、平衡、身体协调等多个方面，通过丰富多彩的游戏、艺术、音乐等活动进行。
儿童感统失调严重影响学习
儿童感统失调严重影响学习依照调查显示，患有感统失调的儿童，中重度者约占百分之十轻度者，约占百分之三十四。
而在近些年来啊，越来越多的儿童在感统上显现问题。
由此可见，感受统合失调是一种现代问题更确切地说它是一种都市病，因为感统失调不是病，而是大脑发育过程中的一种轻微的障碍。
那到底什么是感统失调？感统进展与学习能力关系如何？假如家长存在感统失调会给小孩造成哪些阻碍？造成感统失调的要紧缘故又有哪些？sensory integration小孩不能集中注意力听讲，上课随意走动，大人往往认为是顽皮的表现。
事实上是感受统合显现了问题。
人的各种感受系统，并不是单独发挥作用的，必须被统合起来才能使人完整地认识外界。
但近年来，儿童感受统合失调的发生率不断攀升，它几乎成了“都市儿童的专利”。
小孩什么缘故会感统失调？真不能怪小孩1、在小孩最需要受到感受刺激、让各种感受相互配合、和谐的时期，缺乏合适的训练；比如对10个月的小孩来说，需要通过爬行来锤炼注意力，训练颈部肌肉的力量。
假如小孩在那个时期没有得到相应的训练，就有可能阻碍他的感受进展。
2、玩电子产品过多也会导致感统失调手机、电视、平板电脑这些产品差不多上个体产物，小孩把大部分时刻都花费在这些产品上面，缩减了玩耍、探究世界的时刻，阻碍小孩思维发散、大脑得不到开发，导致感统失调。
3、缺乏团体游戏、玩伴少之又少小孩们缺乏团体游戏，生活环境单一，造成了儿童感受动作进展不佳，进而阻碍了躯体形象的建立，最终导致儿童认知方面的不足。
4、专门少在大自然中玩过去的小孩经常在野外奔驰，感受自然得到开发，全然不需要专门的训练，而现在这种机会大大减少了。
5、家长过度管控在抚养小孩的过程中往往相伴着代替成长、包办过多的现象，怕摔着、怕走丢，即使出去家长也是一直牵着小孩的手，不让他们离开自己的视线。
对比一下：让家长头疼的感统失调，要紧表现为：1）、前庭平稳功能失常：好动顽皮，注意力不集中，任性发脾气；2）、触觉过分敏锐：胆小易紧张、焦虑、急躁，过分依恋父母，咬手指、爱哭；3）、本体感失调：不自信、消极，手脚笨拙，手工能力差，精细动作差；4）、语言发育迟缓：语言表现力差，表达困难、说话晚；5）、视觉感不良：无法流利阅读，写字偏旁部首颠倒，认字和认题能力差；6）、听觉感不良：听而不闻，丢三落四；7）、动作和谐不良：平稳能力差，易摔倒；聪慧的爸妈，及早帮小孩纠正感统失调感受统合失调可不能随着年龄的增长自然消逝，需要给与必要的矫正。
感统障碍课程心得体会(2篇)
第1篇在参加感统障碍课程之前，我对感统障碍的了解并不多。
通过这段时间的学习，我对感统障碍有了更加深入的了解，同时也对如何帮助患有感统障碍的儿童有了更清晰的认识。
以下是我对感统障碍课程的一些心得体会。
一、感统障碍的认识感统障碍，全称为感觉统合障碍，是指个体在感觉信息处理过程中出现障碍，导致在日常生活、学习和工作中表现出各种功能障碍。
感统障碍包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉和前庭觉等感觉系统的异常。
在我国，感统障碍的发病率约为5%-10%，且呈上升趋势。
二、感统障碍的表现感统障碍的表现形式多样，主要包括以下几个方面：1. 视觉障碍：如阅读困难、书写困难、方向感差、空间定位能力差等。
2. 听觉障碍：如听力下降、语言理解能力差、注意力不集中等。
3. 触觉障碍：如对温度、压力、疼痛等刺激反应异常，容易过敏或过于敏感。
4. 前庭觉障碍：如平衡能力差、晕车、晕船、容易摔倒等。
5. 情绪障碍：如焦虑、抑郁、易怒、情绪不稳定等。
三、感统障碍课程的学习1. 感统障碍的基本概念：通过学习，我了解到感统障碍的成因、分类、诊断和治疗方法。
2. 感统训练方法：课程中介绍了多种感统训练方法，如平衡训练、本体感觉训练、触觉训练、前庭觉训练等。
3. 感统障碍的干预策略：针对不同类型的感统障碍，课程提供了相应的干预策略，如教育干预、心理干预、家庭干预等。
4. 案例分析：通过分析实际案例，我更加直观地了解了感统障碍的干预过程和效果。
四、心得体会1. 提高对感统障碍的认识：通过学习，我认识到感统障碍是一种常见的心理障碍，对儿童的生活、学习和心理健康具有重要影响。
2. 学会识别和评估感统障碍：在今后的工作中，我将运用所学知识，帮助家长和教师识别和评估儿童是否患有感统障碍。
3. 掌握感统训练方法：通过学习，我掌握了多种感统训练方法，可以为患有感统障碍的儿童提供有效的干预。
4. 强调家庭和学校合作：感统障碍的干预需要家庭和学校的共同努力，我将在今后的工作中积极推动家庭和学校之间的合作。
浅谈学习障碍儿的感觉统合治疗 - 感统失调
浅谈学习障碍儿的感觉统合治疗- 感统失调学习是大脑的一个重要机能，学习障碍（Learning Disabilities,LD）是由于中枢神经系统某些机能的异常，导致在听、说、读、写、计算、推理等方面有障碍。
目前，诸多的研究认为，大脑神经系统的感觉统合（Sensory Integration）障碍是产生LD的一个重要原因。
因此，我们对于LD儿的治疗应该抓住发生LD的主要矛盾，解决中枢神经系统的问题，提高LD儿的学习能力。
一、感觉统合的意义、作用美国加利福尼亚大学的A.J.Ayres，根据神经生理学的理论，最初提出了感觉统合这一理论和方法。
她认为，作为人类行为、动作发育的基本感觉系统，如触觉系、前庭感觉系、本体感觉系，这些系统对于人类的认知发展起着重要作用，具有感觉��认知��认识机能的发育过程。
在日常生活中，人类所有的动力和行为都与大脑神经系统感觉统合功能有关。
例如：爬、站、走、跑、吃饭、穿衣等室内外所有的生活行为和游玩；视觉、听觉、触觉的认知，嗅觉、味觉、身体肌肉感觉，平衡感觉以及身体的其它感觉；语言理解表达能力的获得，描画、写字、写作文、读字、读文章等，完成这些动作和行为无一不都是大脑神经系统感觉统合的结果。
人类对于一些简单的动作和行为往往是无意识进行的，但要完成一些复杂的、高难度的动作和行为时，需要有意识地调节和控制，也就是说，对来自外界环境以及自身内部的各种各样的感觉刺激和信息，进行选择、整理、有序的工作，是通过大脑神经系统来完成的。
一旦感觉统合发生问题，就会出现种种障碍，如动作不协调，不能完成复杂的动作和行为，不能正常地进行日常的生活、学习和游戏，因此，矫治LD儿的感觉统合障碍是极为重要的。
二、LD儿的感觉统合治疗对具有感觉统合障碍的LD 儿，治疗的最终目的是改善LD儿大脑神经系统的统合功能，根据每一个LD儿所存在的问题，进行有目的、有计划的感觉统合训练，这对提高LD儿的语言、认知、思考等学习能力，是一种行之有效的方法。
孩子学习差,可能是“感统失调”
孩子学习差，可能是“感统失调”许多儿童都有感统失调的症状，有做事拖沓、多动、注意力不集中等表现。
引发感统失调的因素，既有胎位不正等先天因素，也有父母过度保护等后天因素。
家长可引导孩子做一些训练来矫正。
父母管束过严也会引发。
据解放军第421医院儿科副主任陈玥介绍，正常情况下，人的大脑会有一个对所接受的信息、记忆、情感等进行汇总分析作出恰当反应的整合功能，而整合功能的健全有赖于整个大脑皮层功能的协调。
但某些儿童因大脑皮层各部分区域兴奋程度不一样，部分区域或细胞核团功能相对活跃，这就造成了大脑皮层的协调性变差，整合功能就紊乱，从而导致感觉统合失调。
引发感统失调的因素很多，主要有先天中枢神经系统不健全、生产中胎位不正、生产后抚育不当等；父母过度保护或管束过严，在发育的自然历程中没有应有的摸、爬、滚、打、蹦、跳等行为；活动空间狭小导致爬行不足；父母对孩子缺少足够的爱抚和情感交流造成孩子大脑感觉刺激不足等。
多陪孩子玩跳绳荡秋千。
“感统失调可出现在一般儿童或患有不同程度的学习困难的儿童之中，但并非孩子的智力发育有问题，而是感觉系统过于敏感或过于迟钝，造成大脑整合功能不完善、不健全”，陈玥强调。
“当孩子出现相关症状时，应先到正规医院做感觉统合测评，然后在专业指导下运用专用的教具、器械和游戏进行感统训练，对孩子进行矫正”，陈玥表示。
妈妈们在孕前、孕中应注意情绪及科学饮食，并按期规律产检。
在婴儿时期，家长可多抱抱孩子、爱抚他的身体四肢，经常让婴儿有趴着、抬起头的机会，给予爬行、钻洞等探索的机会，和他玩挠痒、积木等游戏。
对于早期和症状较轻的孩子，家长可以给孩子进行一些训练，如陪孩子玩水、溜冰、跳绳、荡秋千、玩翘翘板、拍皮球、走独木桥等。
— 1/2 —— 1/2 —感统失调的表现症状。
●躲避触觉感的事物，如害怕陌生环境，紧张孤僻不合群；。
●身体平衡功能障碍，如逃避或害怕运动，写字、阅读时姿势不正确，晕车，当头部运动时眼睛在空间视物不稳定；。
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浅谈感统失调对学习的影响及纠正
浅谈感统失调对学习的影响及纠正
[内容摘要]：本文讲述感统失调对学习能力和学习障碍的影响，浅谈感觉统合失调的原因和判断以及纠正孩子们感统失调二种疗法。
[正文]经常听到一些小学生的家长抱怨说，孩子很聪明，就是不爱学习，写几个字的作业要几个小时，一会动动这，一会动动那，上课也不注意听讲，经常把题抄错，总记不住老师留的作业，你打他骂他都不管用……在万般无奈之余，家长得出了结论，这孩子不是读书的“材料”，将来也不会有大出息。
据调查，各小学校这样的孩子还不在少数，据老师反映这些孩子上课不注意听讲，注意力难集中，很难与人相处，你说他，他就像没听见似的。
再问家长这样的孩子在婴幼儿期有什么表现，他们的父母总是面带困惑地说：没发现孩子有什么智力问题。
这可能是感觉统合能力失调的缘故。
一、我们先来了解学习能力和学习障碍的分类。
1、简单的讲学习能力即为学习课业的能力。
分为感觉动作能力、知觉动作能力、符号阅读能力、逻辑推理能力、自我管理能力。
学习能力的发展是相对固定不变的总是从感觉阶段开始，向知觉阶段发展，最后是抽象的智慧和自我的管理能力。
2、学习障碍及其分类学习障碍是20世纪60年代提出的一个新概念。
它是指智力正常，但由于听、说、读、写、算和沟通技能方面出现落后而导致的学习成绩落后的现象，其实质是学习成绩与智力不匹配。
学习障碍的分类：1）、感觉-动作统合障碍；2）、视觉-动作统合障碍；3）、言语理解障碍；4）、数学障碍；5）、自我管理能力障碍；6）、注意缺陷-多动障碍。
其中感觉动作统合能力，包括视觉、触觉、味觉、嗅觉、本体觉、平衡觉等基本感觉与动作统合能力；视觉-动统合能力主要包括：视觉联想力、视觉记忆力、视觉辨别力、手眼协调力、视觉追踪能力二、那么什么是感觉统合失调？感觉统合失调是指外部的感觉刺激信息不能在孩子中枢神经系统进行有效的组合，从而使整个机体不能和谐地运作，久而久之，便会造成各种各样的心理障碍与疾病。
1、感觉统合失调的具体表现儿童在学习与生活中患感觉统合失调症，将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟人的社会化进程。
人的感觉统合系统分为视觉统合系统、听觉统合系
统、触觉统合系统、平衡统合系统与本体统合系统等。
一般来说，视觉统合失调的学龄儿童，在课内课外阅读时，常会出现读书跳行、翻书页码不对、演算数学题常会抄错等等视觉上的错误，从而造成学习障碍。
时间久了，必然会造成孩子学习成绩下降，跟不上学习进度，在心理上产生自己不如他人的自卑感。
另外，在生活上还常常丢三落四。
听觉统合失调的儿童则多数表现为经常忘记老师口头布置的家庭作业或者下节课要带什么学习用具，他们上课时总是东张西望，老师讲的知识一点也听不进去。
平时家长喊他，他也不在意。
同时，这类儿童记忆力差。
孩子不能让“课堂40分钟”产生良好的效益，而且也会影响课外的正常生活。
这种现象如不纠正，时间长了，孩子会在心理上怀疑自己的能力，甚至厌学逃学。
触觉统合失调的孩子往往对别人的触摸十分敏感，心理上总有一种担心害怕、易受惊的感觉。
在学习与生活中则表现为好动、不安、办事瞻前顾后，甚至怕剃头、怕打针。
这样的孩子被家长带到医院请心理医生诊断，总以为孩子得了“多动症”。
触觉统合失调的孩子由于心理上总处在一定程度的紊乱状态，那么，必然使学习与生活质量不断下降。
平衡统合失调会让孩子在学习与生活中常常观测不准距离，做事时协调能力较差，甚至穿鞋子也会在不知不觉中将鞋穿反。
由于距离观测不准，会让孩子无法正确掌握方向；会让孩子对事物的兴趣逐渐减少。
一个孩子平衡统合失调，往往会在心理上严重影响孩子的学习与认知热情。
本体统合失调的孩子多数表现在上体育课时不会跳绳，跑步时动作不协调不准确；在上音乐课时，常常发音不准、甚至与人交谈、上课发言时口吃等。
虽说这些学习课目非主课，但是，它们却对上好主课起到很重要的辅助与促进作用，长久下去势必影响主课的学习。
儿童的感觉统合能力是在游戏、运动和闲暇活动过程中发展起来的。
有些儿童，感觉统合能力没能有效地发展。
2、主要原因可能有1）、中枢神经系统不健全，如发育迟缓、轻度大脑功能失常等。
2）、孕育过程中和出生后的抚育有问题。
如早产或剖腹产、先兆流产、怀孕时用药或情绪不稳定；出生后活动空间狭小，家长摇抱较少，或过多依赖学步车，导致爬行不足，尤其是没让孩子经过爬就走路；缺少户外活动和同伴群体活动；过早进行认知教育；父母严厉、家庭不和睦、家庭环境恶劣等
等。