二年级下加法估算

“加法估算”的教学设计

执教者：秦海燕教学目标：

1、使学生体会估计的现实应用，理解估算的方法，并学会用“≈”表

示估算的结果。

2、使学生体会到估算在日常生活中的应用，能结合具体情境进行估算，

增强估算意识和能力。

3、培养学生的学习主动性以及合作交往的意识，产生对数学的积极情感，

初步形成独立思考的习惯。

教学重点：使学生理解估算方法，并能正确运用。

教学难点：使学生初步体会估算在实际生活的应用价值。

教具准备：课件

教学过程：

一、情境导入：

1、出示自行车图。问：同学们，你能估计一下这辆自行车的价格吗？（请

学生交流，师作必要的提醒）出示价格。

这节课我们来进行当“小营业员”活动。

2、生：想。[想想做做第1题]

谈话：想当“小营业员”必须经过测试，合格者才能入选。请看测试题，说出卡片上的数各接近哪个整百数？

问：503接近几百？答：503接近500。

207接近几百？…… 207接近200……

同学们真棒,欢迎大家成为“小营业员”。

二、思索探究：

1、出示例题：（课件展示书上商品图）

师：告诉大家电话机的价格大约是100元，你能猜出它的价格吗？刚才大家的猜测都很有道理。

下面谁来给大家介绍一下我们超市展销的另外三样商品。

生：一个电饭煲192元，一辆自行车403元，一台电风扇105元。

师：你的口才真好。咱们来听听顾客的问题吧。

（课件出示字幕：估计一下，买一部电话机和一个电饭煲大约需要几百元？）师：求这个问题，你会列式吗？

（生答，师板书 98＋192）

师：这道题需要我们求出准确的钱数吗？为什么？

（生：不需要，因为问大约需要几百元。）

师：大约需要几百元，就是让我们求出整百数。

同桌讨论怎样解决这个问题？

指名口答，师板书：98元接近100元，192元接近200元，

100＋200＝300（元）

2 、引出课题

刚才大家求出买一台电话机和一个电饭褒大约需要300元。就用到了我们这节课学习的内容——加法估算。（板书课题）

3、认识约等号

师：加法估算在生活中购买物品时经常用到。简便的写法是这样的（师板书）这个像波浪线的符号是约等号，读作约等于。请同学们伸出右手食指，跟老师一起写约等号。指尖像在爬山一样，先上坡再下坡又上坡。在你的桌面上练习写几个。我们来齐读算式。 98＋192≈300（元）

4 、小结：师指算式问：300元是怎样得来的？算式中为什么不写“＝”而写“≈”？

我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数进行计算，所得到的结果是一个大约的数，因此不能用“＝”，而要用“≈”表示。

三、交流共享（课件展示）

第一问

师：第一位顾客对大家的表现很满意，请看下一位顾客的问题，买一辆自行车和一台电风扇大约需要几百元？

同桌讨论，反馈 403+105≈500（元）

第二问

师：接着看她又提出了什么问题，任意选购两件商品，估算大约需要几百元？

同桌讨论，指名交流。

小结:我们这节课研究的是加法的估算,参与计算的加数有什么共同的特点?估算的方法是什么?

四、反馈完善

请大家继续努力！

第2题估算下面的结果，在括号里填上整百数。

先让学生独立完成在书上，交流时说估算方法。

第3题看谁最细心，用竖式计算的结果对吗？

谁能用估算的方法来检查一下。

笔算的结果是496是大约500吗？比500多还是比500少？为什么比500少一点儿？403+208你估算的结果是多少？笔算的结果是大约600吗？为什么比6 00多一点儿？

解决问题

第4题我们已经学会估算两个加数的和，那你会口答下面的题吗？指名口答，说出理由。

小结：这道题不但要进行估算，还要判断准确的计算结果比估算出的结果多还是少，因此要具体分析原来的加数和把它看成的整百数的关系，才能正确地作出判断。

五、课堂小结：

今天，我们学了加法估算知识.利用这个知识，我们来做爸爸、妈妈购物小帮手，好吗？谁来说说怎样估计几样商品的总价钱？

自己选择喜欢的两件物品，并估算一下它们的价格，完成后在小组内交流。

“练习六”教学设计

执教者：秦海燕教学内容：教科书第42页练习六

教学目标：

1、知识与技能：

让学生进一步掌握三个数连加的笔算的基本加法，进一步掌握将一个数

看作与其接近的整百数进行估算。

2、思考与方法：

让学生掌握初步估算的方法，提高计算的能力。

3、情感与态度：

体会学习数学的快乐，感受计算的应用价值。

教学重点：

三个数的连加的笔算。

教学难点：

加法的估算。

教学过程：

一、基本训练

1、直接写出得数。

340—300= 40+80= 720—700= 40+500=

520—20= 600+400= 550—500= 1000—700

2、竖式计算

430+390= 502+198= 58+795= 485+107=

二、巩固练习

1、竖式计算

251+319+74= 188+45+355+ 67+156+273= 学生独立完成，再通过展示与交流，让学生说说计算时需要注意的地方，谈谈自己在计算过程中采用的技巧。

2、连一连。蝴蝶各飞到哪一朵花上？

704 697 598 495 603 507 693 502 605