语文五年级下册口语交际:怎么表演课本剧(2020年春季)

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2020部编五年级下册语文:第二单元:口语交际怎么表演课本剧(部编版)

2020部编五年级下册语文:第二单元:口语交际怎么表演课本剧(部编版)

部编人教版五年级下册语文:第二单元:口语交际怎么表演课本剧(部编版)【教学目标】1.知识与能力初步了解排演课本剧的步骤,能够根据需要适当地改编故事内容,设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。

2.过程与方法在编排课本剧的过程中开展小组讨论,学会轮流主持,引导组内每个人发表意见,讨论中既能清楚地表达自己的意见,又能够听取最合理的意见,尊重大家共同的决定。

3.情感与价值通过排演课本剧,进一步亲近名著,感受中华优秀传统文化的魅力。

【教学重点】初步了解排演课本剧的步骤,能够根据需要适当改编故事内容,设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。

【教学难点】学会轮流主持,引导组内每个人发表意见,讨论中既能清楚地表达自己的意见,又能够听取最合理的意见,尊重大家共同的决定。

【教学准备】教师:准备多媒体课件。

【课时安排】1课时教学过程教师批注一、谈话导入,揭示交际主题1.同学们,你们看过课本剧吗?谁来说说你看过哪些课本剧?2.这个单元的课文情节生动,人物形象鲜明。

今天的口语交际,我们就来演演本单元的课本剧,通过我们的表演来再现名著中的人物。

二、看剧读文,明确编排步骤1.学生观看课本剧视频,交流哪个角色演得好。

2.学生讨论交流如何排演出这样的课本剧,再阅读教材中排演课本剧的步骤。

3.教师小结板书:选文改编排练三、分组讨论,落实编排步骤每组确定3位主持人,分步骤主持本组讨论。

1.第一步,确定故事内容。

(1)提出问题:你最喜欢哪部名著?为什么?哪个人物给你留下的印象最深?或者你最崇拜谁?你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗?(2)提出讨论要求:主持人先引导每个同学发表自己的意见,说清楚选择的故事及原因,最喜欢的精彩片段。

然后展开讨论,最终形成一致意见。

教师特别提示:既要人人发表意见,又要尊重共同决定。

(3)小组讨论,教师巡导。

(4)各组汇报交流。

2.第二步,完成改编任务。

(1)参看书上提示,了解改编建议。

(2)课件出示,以《草船借箭》第2自然段为例,教师抓住其中的几个句子,指导学生给人物加上合适的语言、动作、表情。

人教版部编五年级下册语文第2单元口语交际《怎么表演课本剧》 说课稿

人教版部编五年级下册语文第2单元口语交际《怎么表演课本剧》 说课稿

人教版部编五年级下册语文第2单元口语交际《怎么表演课本剧》说课稿一. 教材分析《怎么表演课本剧》是人教版部编五年级下册语文第2单元的一节口语交际课程。

本节课的主要内容是让学生了解课本剧的基本表演技巧,并通过实践演练,提高学生的口语表达能力和舞台表演能力。

教材中安排了多个课本剧片段,让学生在阅读理解的基础上,进行角色扮演和表演实践。

通过本节课的学习,学生能够掌握课本剧的基本表演方法,培养良好的口语交际能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和口语表达能力,他们对课本剧充满了好奇和兴趣。

然而,学生在表演技巧方面还不够成熟,需要通过课堂实践和指导来提高。

此外,学生的团队协作能力和创造力也需要在课堂上得到培养和锻炼。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够了解课本剧的基本表演技巧,如角色扮演、情感表达、肢体语言等。

2.过程与方法目标:通过小组合作、实践演练,提高学生的口语表达能力和舞台表演能力。

3.情感态度与价值观目标:培养学生热爱表演、勇于展示自己的自信心,增强团队协作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点:让学生掌握课本剧的基本表演技巧,如角色扮演、情感表达、肢体语言等。

2.教学难点:学生在实际表演过程中,如何运用所学技巧,做到自然、生动、有感情地表达。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等,激发学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段:利用多媒体课件、表演道具等,辅助教学,提高课堂效果。

六. 说教学过程1.导入新课:通过展示课本剧表演的视频,激发学生的学习兴趣,引入新课。

2.学习课本剧基本表演技巧:引导学生学习角色扮演、情感表达、肢体语言等表演技巧。

3.小组合作,实践演练:学生分组进行课本剧片段的表演实践,教师巡回指导。

4.展示评价:各小组进行表演展示,同学之间互相评价,教师总结评价。

5.课堂小结:总结本节课所学内容,强调课本剧表演的重要性。

五年级下口语交际之怎么表演课本剧

五年级下口语交际之怎么表演课本剧

五年级下口语交际之怎么表演课本剧课本剧表演是一种充满趣味和创意的学习方式,对于五年级的同学们来说,不仅能够加深对课文的理解,还能锻炼多种能力。

那么,要怎么表演好课本剧呢?首先,选择合适的课本内容是关键。

可以挑选故事性强、情节跌宕起伏、人物形象鲜明的课文。

比如《草船借箭》《景阳冈》等,这样的课文有足够的情节张力,能够吸引观众的注意力。

在确定好要表演的课文后,接下来就是编写剧本了。

剧本是整个表演的基础,要对课文进行适当的改编和拓展。

在改编时,要注意保留课文的主旨和关键情节,同时可以增加一些细节描写,让人物形象更加丰满,故事更加生动。

比如在《草船借箭》中,可以想象诸葛亮和鲁肃在船上的对话,表现出他们不同的性格特点和内心活动。

角色分配也非常重要。

要根据同学们的性格特点和表演能力来安排角色。

比如性格活泼开朗的同学可以扮演一些性格外向的角色,而比较沉稳内敛的同学则可以尝试一些内心丰富的角色。

同时,要鼓励同学们积极参与,让每个人都能在表演中发挥自己的优势。

排练是表演成功的重要环节。

在排练之前,要让同学们熟悉自己的台词和动作。

可以先分组练习,然后再进行整体排练。

排练时,要注意表情、动作和语言的配合,要尽量表现得自然、真实。

比如在《景阳冈》中,武松打虎的动作要有力、威猛,同时表情要紧张、专注。

在排练过程中,还要注重团队合作。

演员之间要相互配合,注意舞台上的站位和互动。

同时,要注意声音的大小和语速的快慢,让观众能够清楚地听到台词。

如果遇到问题,大家要一起讨论,共同解决。

道具和服装的准备能够为表演增添不少色彩。

可以根据课文的时代背景和情节需要,制作简单而有特色的道具。

比如在古装剧中,可以用纸张制作帽子、扇子等;在现代剧中,可以用废旧物品制作一些实用的道具。

服装方面,可以尽量选择与角色形象相符的服装,或者通过简单的装饰来体现角色特点。

表演时,要有自信和良好的舞台表现力。

面对观众,要保持微笑,目光要坚定,声音要洪亮。

注意舞台的走位,不要出现背对观众或者挡住其他演员的情况。

2020部编人教版五年级下册语文:第二单元:口语交际怎么表演课本剧(部编版)

2020部编人教版五年级下册语文:第二单元:口语交际怎么表演课本剧(部编版)

部编人教版五年级下册语文:第二单元:口语交际怎么表演课本剧(部编版)【教学目标】1.知识与能力初步了解排演课本剧的步骤,能够根据需要适当地改编故事内容,设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。

2.过程与方法在编排课本剧的过程中开展小组讨论,学会轮流主持,引导组内每个人发表意见,讨论中既能清楚地表达自己的意见,又能够听取最合理的意见,尊重大家共同的决定。

3.情感与价值通过排演课本剧,进一步亲近名著,感受中华优秀传统文化的魅力。

【教学重点】初步了解排演课本剧的步骤,能够根据需要适当改编故事内容,设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。

【教学难点】学会轮流主持,引导组内每个人发表意见,讨论中既能清楚地表达自己的意见,又能够听取最合理的意见,尊重大家共同的决定。

【教学准备】教师:准备多媒体课件。

【课时安排】1课时教学过程教师批注一、谈话导入,揭示交际主题1.同学们,你们看过课本剧吗?谁来说说你看过哪些课本剧?2.这个单元的课文情节生动,人物形象鲜明。

今天的口语交际,我们就来演演本单元的课本剧,通过我们的表演来再现名著中的人物。

二、看剧读文,明确编排步骤1.学生观看课本剧视频,交流哪个角色演得好。

2.学生讨论交流如何排演出这样的课本剧,再阅读教材中排演课本剧的步骤。

3.教师小结板书:选文改编排练三、分组讨论,落实编排步骤每组确定3位主持人,分步骤主持本组讨论。

1.第一步,确定故事内容。

(1)提出问题:你最喜欢哪部名著?为什么?哪个人物给你留下的印象最深?或者你最崇拜谁?你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗?(2)提出讨论要求:主持人先引导每个同学发表自己的意见,说清楚选择的故事及原因,最喜欢的精彩片段。

然后展开讨论,最终形成一致意见。

教师特别提示:既要人人发表意见,又要尊重共同决定。

(3)小组讨论,教师巡导。

(4)各组汇报交流。

2.第二步,完成改编任务。

(1)参看书上提示,了解改编建议。

(2)课件出示,以《草船借箭》第2自然段为例,教师抓住其中的几个句子,指导学生给人物加上合适的语言、动作、表情。

2020春部编版五年级下册语文教学课件-第二单元-口语交际:怎么表演课本剧(003)

2020春部编版五年级下册语文教学课件-第二单元-口语交际:怎么表演课本剧(003)
语文 五年级 下册
交际内容
漫长悠远的岁月,大千世界的风景, 性格迥异的人物,都可以浓缩在小小的 舞台上。在那里,我们可以尽情展现自 己,重现课文备课本剧呢?
交际指导
选课文
学过的课文,哪一篇适合表演课本剧。
交际指导
分角色
不同身份、性格的角色,适合分配 给谁。
交际指导
怎么演
怎么演好故事中的每个角色。可以从 角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。 如,怎么把课文中叙述的语言改为人物的 对话,表演时可以加上哪些表情和动作, 需要准备哪些服装和道具。
交际要求
讨论时,大家轮流做主持人,其他组员既要清楚表达自 己的想法,又要认真听取别人的意见。意见不同时,要一起协 商,形成一致的看法。 课后,各小组可以根据讨论的内容进行排练,再在班上表演。
主持讨论时,要引导每个人发表意见。尊重大家的共同决定。
范例
主持人张芳:我们学过许多名著,了解了很多 经典的人物形象,大家讨论一下,你想选择什么什 么课文来表演课本剧呢?
范例
主持人李明:我觉得《草船借箭》和《景阳冈》 中的片段比较适合表演课本剧,里面人物形象突出, 如果通过舞台的形式展现出来,效果一定很好。
范例
主持人郑亮:对,我也同意李明的观点。不过还要根据 需要对故事内容进行适当的修改。设计人物的台词、动作、表 情,要尽量符合人物的身份、性格等。比如说,《草船借箭》 中诸葛亮神机妙算,以大局为重。鲁肃老实忠厚。设计台词时 要能更好地突出人物的形象。
范例
主持人王月:选定好谁来扮演相关角色,排练时可以制作 或选用一些简单的道具,还可配上音乐。

五年级语文下册《口语交际:怎么表演课本剧》交际示例+剧本范例!

五年级语文下册《口语交际:怎么表演课本剧》交际示例+剧本范例!
廉颇:蔺大人,请您用荆条狠狠地抽打我一顿吧!我自以为功比天高,常常在别人面前侮辱您,可是您每次都不与我计较,我以为您是惧怕我,后来经人提醒,才明白您的良苦用心。请您宽恕我这个愚蠢的人吧!
蔺相如:(连忙取下荆条扔在一边,双手扶起廉颇)廉将军,别这样,过去的事就不提了。您能明白我的心思,我实在是太高兴了!(转身对侍从们)快去准备宴席,我要跟廉将军痛饮几杯。
〔侍从A应声向蔺相如、廉颇抱拳施礼,退场。侍从B拿了一件衣服递给蔺相如,蔺相如替廉颇披上,两人紧紧地拉着手,坐下来亲密地交谈。
侍从们:当然秦王厉害。
蔺相如:(意味深长地)我连秦王都不怕,怎么会怕廉将军呢?秦国不敢来进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们俩不和,秦国必然来攻。我是为了我们赵国才这样做的。
〔廉颇知道了这件事,觉得蔺相如说得有道理,自己很ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ悔,就脱下战袍,背上荆条去请罪。〕
蔺相如:(吃惊地)哎呀,廉将军,您这是——
人物:蔺相如、侍从们、廉颇
廉颇:(气愤地)蔺相如有什么了不起,靠一张嘴,竟爬到我头上去了。我见了他,得给他个下不了台。
〔蔺相如知道了,就请病假不上朝,免得跟廉颇见面。有一天,他坐车出去,看见廉颇过来了,马上就叫车夫把车往回赶。〕
侍从们:(不解地)蔺大人见了廉颇就像老鼠见了猫似的,为什么要怕他呢!
蔺相如:你们想一想,秦王厉害还是廉将军厉害?
乙小组:我们在写剧本时,台词、动作、表情尽量符合人物的性格特征。如,“诸葛亮:(笑了一下,说)怎么敢跟都督开玩笑?(严肃)我愿立下军令状,三天造不好,甘愿受惩罚。”剧本中提示了诸葛亮的神情变化。
丙小组:我们排练的时候,分好角色,记好自己的台词,选用简单的道具——人物服装,羽扇等。
时间:战国时期

小学五年级语文下册第2单元《口语交际:怎么表演课本剧》

小学五年级语文下册第2单元《口语交际:怎么表演课本剧》
既要人人发表意见,又要尊重大家的 共同决定。
口语交际:怎么表演课本剧
2.改编。 《晏子使楚》课本剧剧本
时间 春秋末年。
地点 楚国。
主角 楚王、晏子。
配角 接待的人、两个武士、一群大 臣、强盗。
口语交际:怎么表演课本剧
背景 晏子的马夫驾着马车,送晏子去楚国。 而另一边,楚王和大臣们正商量着什么。
楚王 (异常狡诈)听说晏子身材矮小,我 们……
楚王 (故作奇怪)既然有这么多人, 为什么打发你来呢?
口语交际:怎么表演课本剧
晏子 (装作为难的样子)你这一问, 我实在不好回答。撒个谎吧,怕犯了欺君 之罪;说实话吧,又怕大王生气。
楚王 (故作大度)实话实说,我不 生气。
口语交际:怎么表演课本剧
晏子 (拱了拱手)敝国有个规矩:访 问上等的国家,就派上等人去;访问下等的 国家,就派下等人去。我最不中用,就派到 这儿来了。
口语交际:怎么表演课本剧
➢ 快速浏览这个课本剧,你发现了什么? ① 开头要交代时间、地点、人物、背景。 ② 每个人物后面的括号里写的是人物的动 作或表情,最后面写的是人物的台词。口语交际:怎么表演课本剧
有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,说: “我们就要跟曹军交战。水上交战,用什么 兵器最好?”(周瑜说这句话时会有什么样 的动作或神情?)
楚王无言以对,只好陪着晏子笑。
口语交际:怎么表演课本剧
楚王安排酒席招待晏子,两人正吃得兴起, 有两个武士押着一个囚犯,从堂下走过去。
楚王 那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人? 武士 是个强盗,齐国人。 楚王 (皮笑肉不笑)齐国人怎么这样没 出息,干这种事情?
口语交际:怎么表演课本剧
大臣们得意扬扬,以为晏子这回出定洋 相了。
诸葛亮说: “用弓箭最好。”

2020新部编版语文五年级下册口语交际:怎么表演课本剧.doc

2020新部编版语文五年级下册口语交际:怎么表演课本剧.doc

口语交际怎么表演课本剧课题怎么表演课本剧课型口语交际授课时间1课时教学目标1.了解课文剧的主要特点及改编的要求。

2.激发学生的兴趣,能主动参与讨论,敢于发表自己的意见。

3.能通过自己的演绎,学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格,从而加深对故事中人物的理解。

4.进一步了解、阅读名著,激发学生对文学名著的喜爱之情。

教学重点分组进行剧本的交流和讨论,选好演出剧本,引导学生创编课本剧;能通过自己的演绎,学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格,将名著中的人物性格刻画得生动、形象,从而加深对故事中人物的理解;培养创造思维能力和表演能力。

教学难点选好演出剧本,引导学生创编课本剧;能通过自己的演绎,学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格,将名著中的人物性格刻画得生动、形象,从而加深对故事中人物的理解。

教具准备课件教学设计设计意图导入( 4 )分钟一、谈话激趣,导入课题。

1.【出示课件1】视频:课本剧《滥竽充数》2.学生认真观看,看后互相交流:(1)你最喜欢哪个演员的出色表演,为什么?(2)你认为演出最成功的地方在哪里?(引导学生说出课本剧中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的;书上刻画的人物性格在表演中展现得淋漓尽致。

)2.谈话揭题【出示课件2】:漫长悠远的岁月,大千世界的风景,性格迥异的人物,都可以浓缩在小小的舞台上。

在那里我们可以尽情展现自己,重现课文中精彩的情节和难忘的对话。

(板书:口语交际——怎么表演课本剧)学生齐读课题。

以同类导入,引起学生的兴趣,调动学生的积极性。

新课教学(30)分钟二、明确交际要求。

(一)阅读课本,了解交际要求。

1.读教材35页,小组讨论:怎样准备课本剧活动?(小组长根据学生的发言进行整理。

)2.小组派代表参与全班交流,教师评议相机小结。

【出示课件3】准备活动(1)选课文:学过的课文中,哪一篇适合演课本剧。

(2)分角色:不同身份、性格的角色,适合分配给谁。

2020部编人教版五年级下册语文:教案口语交际:怎么表演课本剧

2020部编人教版五年级下册语文:教案口语交际:怎么表演课本剧

部编人教版五年级下册语文:教案口语交际:怎么表演课本剧口语交际:怎么表演课本剧活动分析本次口语交际的话题是“怎么表演课本剧”,要求学生从学过的课文中选择最感兴趣的故事,分小组分角色开展课本剧表演活动。

教材对本次口语交际活动的要求、方法、步骤做出了具体的提示。

在这些方法和步骤中,学生之间商量“怎么表演”是重点,怎样把课文中的叙述的语言改编成人物的对话,可以加上哪些表情和动作是难点。

教学时,教师可选择某一部分内容,和全班学生商量怎么改写剧本,怎么表演,在示范的基础上,学生分组商量、表演、评价、提升。

在这一过程中,引导学生联系已有的阅读体验,建立宽松愉悦的交际平台,共同探究解决问题的方法,在表演、评价中形成良好的交际意识,促进语言能力的提升、语文素养的发展和人文情怀的培养。

教学目标1.初步了解排演课本剧的步骤,能够根据需要适当改编故事内容,设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。

2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论,学会轮流主持,引导组内每个人发表意见并且尊重大家的共同决定。

3.通过排演课本剧,进一步亲近名著,感受中华优秀传统文化的魅力。

重点难点1.通过表演,进一步感受课文生动的故事情节、鲜明的人物形象;初步尝试创编课本剧,体验创造的快乐。

2.指导学生把课文中叙述的语言改编成人物的对话。

教学准备教师:多媒体课件。

学生:准备表演的服装、道具。

课时安排1课时一、谈话导入,揭示交际主题教师出示本单元课文及主要人物,引导学生梳理形象,导入交际话题。

导语:同学们,这一单元我们学习的几篇课文有一个共同的特点,那就是它们都节选自古典文学名著。

名著是漫长岁月的积淀,展现了大千世界的风景,塑造了性格迥异的人物。

这些风景、人物不仅可以用文字记载,还可以在舞台上展示。

下面,请大家发挥自己的聪明才智,选择自己感兴趣的课文改编成课本剧,以小组为单位来演一演这些人物的故事。

(板书:怎么表演课本剧)二、看剧读文,明确编排步骤1.学生观看课本剧视频(以《草船借箭》为例),交流哪个角色演得好。

2020春部编版五年级语文下册 口语交际:怎么表演课本剧

2020春部编版五年级语文下册 口语交际:怎么表演课本剧

口语交际怎么表演课本剧备课素材【教材分析】课本剧是语文课堂教学中一抹绚丽的风景,是学生充分理解课文内容,学习和运用课文语言的基础上,把原文的故事情节加以延伸,将课文改为课本剧,让学生自编、自导、自演的结果。

在表演过程中,学生们将课本内容巧妙融入剧情中,演绎成一幕幕动人的课本剧,他们用感情饱满的台词、丰富的肢体语言、精美的服装道具、将自己完全融入到剧本的角色中,将剧本中的形象情节演绎的淋漓尽致,同时要求学生发挥想象,培植感情,磨炼毅力,还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。

演好一出语文课本剧,不仅能加深对课文的理解,培养阅读兴趣;增强学生写作表演能力,培养学生的良好品格,培养学生的活动能力、组织能力、创造能力的有效途径之一。

所以,引导学生在读中找戏,变静态为动态,按照“明格式——学方法——细读文——共编写”的流程创编课本剧。

【与口语交际相关的资料】1.什么是课本剧:课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式,以戏剧语言来表达文章主题。

2.课本剧怎样去写:第一,空间和时间要高度集中。

剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制,它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。

小小的舞台上,几个人的表演就可以代表千军万马,走几圈就可以表现出跨过了万水千山,变换一个场景和人物,就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里,跨越若干年,都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。

剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。

“幕”指情节发展的一个大段落。

“一幕”可分为几场,“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。

剧本一般要求篇幅不能太长,人物不能太多,场景也不能过多地转换。

初学改编短小的课本剧,最好是写成精短的独幕剧。

第二,反映现实生活的矛盾要尖锐突出。

各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突,而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。

因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的,所以说,没有矛盾冲突就没有戏剧。

(部编版)五年级语文(下册) 语文园地二 口语交际——怎么表演课本剧

(部编版)五年级语文(下册) 语文园地二   口语交际——怎么表演课本剧

语文园地Biblioteka 交际要求讨论时,大家轮流做主持人,其他组员既要清楚地表达 自己的想法,又要认真听取别人的意见。意见不同时,要一起 协商,形成一致的看法。 课后,各小组可以根据讨论的内容进行排练,再在班上表演。
主持讨论时,要引导每个人发表意见。尊重大家的共同决定。
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范例
主持人张芳:我们学过许多名著,了解了很多 经典的人物形象,大家讨论一下,你想选择什么什 么课文来表演课本剧呢?
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王维 唐朝著名诗人、画家,
字摩诘,号摩诘居士。精通诗、书、 画、音乐等,以诗名盛于开元、天宝 年间。尤长五言,多咏山水田园。与 孟浩然合称“王孟”,有“诗佛”之 称。苏轼评价:“味摩诘之诗,诗中 有画;观摩诘之画,画中有诗。” 代 表诗作有《相思》《山居秋暝》等。
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人闲桂花落,夜静春山空。
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范例
主持人王月:选定好谁来扮演相关角色,排练时可以制作 或选用一些简单的道具,还可配上音乐。
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【2020年·春】(部编版)五年级语文(下册)
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交流平台
本单元的课文内容理解起来有些难度,如 果掌握一些方法,阅读起来就能更加顺畅,也 能更有收获。
阅读也需要方法,掌握好方 法的阅读效率就会提高。
诗句意思: 很少有人活动只有
桂花无声地飘落,夜里 一片静谧春日的山谷寂 寂空空。
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月出惊山鸟,时鸣春涧中。
诗句意思: 明月升起光辉
照耀惊动了山中栖 鸟,不时地高飞鸣 叫在这春天的溪涧 中。
对于文中难以理解的词语, 我们只要联系上下文弄懂大概的 意思即可。
语文园地
读《景阳冈》的时候,我借助资料对武 松有了更多的了解,也有了阅读古典名著的 兴趣。

口语交际:怎么表演课本剧 小学语文

口语交际:怎么表演课本剧 小学语文
语文五年级 下册
第二单元 口ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ交际:怎么表演课本剧
世界原本就不是属于你,因此你用不着抛弃,要抛弃的是一切的执着。万物皆为我所用,但非我所属。 生活总是让我们遍体鳞伤,但到后来,那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。 人们不相信聪明人会做蠢事:人的权利竟是丧失到了如此地步。 坚信健康是快乐的源泉。 在等待的日子里,刻苦读书,谦卑做人,养得深根,日后才能够枝叶茂盛。 成长是一场和自己的比赛,不要担心别人会做得比你好,你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 最大的挑战和突破在于用人,而用人最大的突破在于信任人。——马云 能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康,同样地,真正的学者往往不是读了很多书的人,而是读了有用的书的人。 不要拿我跟任何人比,我不是谁的影子,更不是谁的替代品,我不知道年少轻狂,我只懂得胜者为。 你想过普通的生活,就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活,就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平,想要最好,就一定会给你最痛。 一粥一饭,当思来之不易。 学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹 常说口里顺,常做手不笨。最淡的墨水,也胜过最强的记性。 别太注重自己和他人的长相,能力没写在脸上。如果你不是靠脸吃饭,关注长相有个屁用! 现代的婚姻并不是情感的产物,更多的是竞争的结晶,选配偶其实就是变相的竞争上岗,而小三就是原配最大的竞争对手。 对于攀登者来说,失掉往昔的足迹并不可惜,迷失了继续前时的方向却很危险。 不要刻意去曲解别人的善意,你应当往好的地方想。 只要有信心,人永远不会挫败。 没有热忱,世间便无进步。 乐观者在灾祸中看到机会,悲观者在机会中看到灾祸。

五年级下口语交际之《怎么表演课本剧》

五年级下口语交际之《怎么表演课本剧》

五年级下口语交际之《怎么表演课本剧》课本剧是一种将课本中的故事通过表演的形式展现出来的活动,对于五年级的同学们来说,是一次非常有趣且具有挑战性的尝试。

那么,要怎么表演课本剧呢?首先,选择合适的课本内容是关键。

这就像是盖房子要选好地基一样重要。

我们可以从语文课本中挑选那些情节生动、人物形象鲜明、对话丰富的篇目。

比如《草船借箭》《武松打虎》等等,这些故事大家熟悉,表演起来也更容易引起共鸣。

选好了内容,接下来就要深入理解剧本。

这可不是简单地读一读课文就完事儿了,而是要像侦探一样,仔细琢磨每一个角色的性格特点、心理活动,还有故事发生的背景。

比如说,在《草船借箭》中,诸葛亮的足智多谋、周瑜的心胸狭窄、鲁肃的忠厚老实,都得通过我们的理解展现出来。

只有真正走进了故事,才能演得像,让观众也跟着入戏。

然后是角色分配。

这可不能马虎,得根据同学们各自的特点来安排。

如果有个同学平时就很机灵,那让他演诸葛亮说不定能演得特别出彩;要是有个同学身材高大、有力气,那武松这个角色就非他莫属啦。

而且,在分配角色的时候,还要尊重同学们自己的意愿,这样大家才能更有热情地投入表演。

角色定好了,就得开始排练啦。

排练就像是一次次的实战演习,能让我们发现问题,不断改进。

在排练的时候,要注意台词的清晰和流畅。

不能结结巴巴的,要像平时说话一样自然。

还要注意表情和动作。

比如说,高兴的时候就笑开了花,生气的时候就皱起眉头、握紧拳头。

而且,大家的动作要协调一致,不能你演你的,我演我的,要像一个整体。

还有很重要的一点,就是服装和道具。

虽然我们没有专业的舞台服装,但可以自己动手制作或者找一些类似的替代品。

比如用旧床单改造成古代的长袍,用树枝做成金箍棒。

道具也能为表演加分不少,一个逼真的酒杯、一把威风的宝剑,都能让观众更有代入感。

在表演的时候,声音也很重要。

要大声、清晰,让每一个观众都能听到。

而且,要根据角色的情绪调整声音的高低、快慢。

比如,紧张的时候声音就急促一些,悠闲的时候声音就缓慢一些。

2020语文统编五(下)口语交际:怎么表演课本剧

2020语文统编五(下)口语交际:怎么表演课本剧

口语交际怎么表演课本剧备课素材【教材分析】课本剧是语文课堂教学中一抹绚丽的风景,是学生充分理解课文内容,学习和运用课文语言的基础上,把原文的故事情节加以延伸,将课文改为课本剧,让学生自编、自导、自演的结果。

在表演过程中,学生们将课本内容巧妙融入剧情中,演绎成一幕幕动人的课本剧,他们用感情饱满的台词、丰富的肢体语言、精美的服装道具、将自己完全融入到剧本的角色中,将剧本中的形象情节演绎的淋漓尽致,同时要求学生发挥想象,培植感情,磨炼毅力,还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。

演好一出语文课本剧,不仅能加深对课文的理解,培养阅读兴趣;增强学生写作表演能力,培养学生的良好品格,培养学生的活动能力、组织能力、创造能力的有效途径之一。

所以,引导学生在读中找戏,变静态为动态,按照“明格式——学方法——细读文——共编写”的流程创编课本剧。

【与口语交际相关的资料】1.什么是课本剧:课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式,以戏剧语言来表达文章主题。

2.课本剧怎样去写:第一,空间和时间要高度集中。

剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制,它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。

小小的舞台上,几个人的表演就可以代表千军万马,走几圈就可以表现出跨过了万水千山,变换一个场景和人物,就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里,跨越若干年,都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。

剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。

“幕”指情节发展的一个大段落。

“一幕”可分为几场,“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。

剧本一般要求篇幅不能太长,人物不能太多,场景也不能过多地转换。

初学改编短小的课本剧,最好是写成精短的独幕剧。

第二,反映现实生活的矛盾要尖锐突出。

各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突,而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。

因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的,所以说,没有矛盾冲突就没有戏剧。

【2020年春】部编版五年级语文下册 二单元口语交际:怎么表演课本剧 课件

【2020年春】部编版五年级语文下册 二单元口语交际:怎么表演课本剧  课件

口语交际:怎么表演课本剧
交际要求
讨论时,大家轮流做主持人,其他组员既要清楚表达自 己的想法,又要认真听取别人的意见。意见不同时,要一起协 商,形成一致的看法。 课后,各小组可以根据讨论的内容进行排练,再在班上表演。
主持讨论时,要引导每个人发表意见。尊重大家的共同决定。
口语交际:怎么表演课本剧
范例
范例
主持人郑亮:对,我也同意李明的观点。不过还要根据 需要对故事内容进行适当的修改。设计人物的台词、动作、表 情,要尽量符合人物的身份、性格等。比如说,《草船借箭》 中诸葛亮神机妙算,以大局为重。鲁肃老实忠厚。设计台词时 要能更好地突出人物的形象。
口语交际:怎么表演课本剧
范例
主持人王月:选定好谁来扮演相关角色,排练时可以制作 或选用一些简单的道具,还可配上音乐。
口语语交文际:五怎年么级表演下课册本剧
口语交际:怎么表演课本剧
交际内容
漫长悠远的岁月,大千世界的风景, 性格迥异的人物,都可以浓缩在小小的 舞台上。在那里,我们可以尽情展现自 己,重现课文中精彩的瞬间和难忘的对 话。
口语交际:怎么表演课本剧
交际指导
先想一想该怎样准备课本剧呢?
口语交际:怎么表演课本剧
交际指。
口语交际:怎么表演课本剧
交际指导
分角色
不同身份、性格的角色,适合分配 给谁。
口语交际:怎么表演课本剧
交际指导
怎么演
怎么演好故事中的每个角色。可以从 角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。 如,怎么把课文中叙述的语言改为人物的 对话,表演时可以加上哪些表情和动作, 需要准备哪些服装和道具。
主持人张芳:我们学过许多名著,了解了很多 经典的人物形象,大家讨论一下,你想选择什么什 么课文来表演课本剧呢?

口语交际:怎么表演课本剧【统编小学语文五年级下册】

口语交际:怎么表演课本剧【统编小学语文五年级下册】

口语交际:怎么表演课本剧
交际要求
讨论时,大家轮流做主持人,其他组员既要清楚表达自 己的想法,又要认真听取别人的意见。意见不同时,要一起协 商,形成一致的看法。 课后,各小组可以根据讨论的内容进行排练,再在班上表演。
主持讨论时,要引导每个人发表意见。尊重大家的共同决定。
口语交际:怎么表演课本剧
范例
口语交际:怎么表演课本剧
五E课堂 伴你成长
交际指导
选课文
学过的课文,哪一篇适合表演课本剧。
口语交际:怎么表演课本剧
交际指导
分角色
不同身份、性格的角色,适合分配 给谁。
口语交际:怎么表演课本剧
交际指导
怎么演
怎么演好故事中的每个角色。可以从 角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。 如,怎么把课文中叙述的语言改为人物的 对话,表演时可以加上哪些表情和动作, 需要准备哪些服装和道具。
主持人张芳:我们学过许多名著,了解了很多 经典的人物形象,大家讨论一下,你想选择什么什 么课文来表演课本剧呢?
口语交际:怎么表演课本剧
范例
主持人李明:我觉得《草船借箭》和《景阳冈》 中的片段比较适合表演课本剧,里面人物形象突出, 如果通过舞台的形式展现出来,效果一定很好。
口语交际:怎么表演课本剧
口语语交文际:五怎年么级表演下课册本剧
口语交际:怎么表演课本剧
交际内容
漫长悠远的岁月,大千世界的风景, 性格迥异的人物,都可以浓缩在小小的 舞台上。在那里,我们可以尽情展现自 己,重现课文中精彩的瞬间和难忘的对 话。
口语交际:怎么表演课本剧
交际指导先ຫໍສະໝຸດ 一想该怎样准备课本剧呢?口语交际:怎么表演课本剧
范例
主持人郑亮:对,我也同意李明的观点。不过还要根据 需要对故事内容进行适当的修改。设计人物的台词、动作、表 情,要尽量符合人物的身份、性格等。比如说,《草船借箭》 中诸葛亮神机妙算,以大局为重。鲁肃老实忠厚。设计台词时 要能更好地突出人物的形象。

2020部编版语文五年级下册口语交际:怎么表演课本剧-推荐.doc

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口语交际怎么表演课本剧课题怎么表演课本剧课型口语交际授课时间1课时教学目标1.了解课文剧的主要特点及改编的要求。

2.激发学生的兴趣,能主动参与讨论,敢于发表自己的意见。

3.能通过自己的演绎,学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格,从而加深对故事中人物的理解。

4.进一步了解、阅读名著,激发学生对文学名著的喜爱之情。

教学重点分组进行剧本的交流和讨论,选好演出剧本,引导学生创编课本剧;能通过自己的演绎,学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格,将名著中的人物性格刻画得生动、形象,从而加深对故事中人物的理解;培养创造思维能力和表演能力。

教学难点选好演出剧本,引导学生创编课本剧;能通过自己的演绎,学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格,将名著中的人物性格刻画得生动、形象,从而加深对故事中人物的理解。

教具准备课件教学设计设计意图导入( 4 )分钟一、谈话激趣,导入课题。

1.【出示课件1】视频:课本剧《滥竽充数》2.学生认真观看,看后互相交流:(1)你最喜欢哪个演员的出色表演,为什么?(2)你认为演出最成功的地方在哪里?(引导学生说出课本剧中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的;书上刻画的人物性格在表演中展现得淋漓尽致。

)2.谈话揭题【出示课件2】:漫长悠远的岁月,大千世界的风景,性格迥异的人物,都可以浓缩在小小的舞台上。

在那里我们可以尽情展现自己,重现课文中精彩的情节和难忘的对话。

(板书:口语交际——怎么表演课本剧)学生齐读课题。

以同类导入,引起学生的兴趣,调动学生的积极性。

新课教学(30)分钟二、明确交际要求。

(一)阅读课本,了解交际要求。

1.读教材35页,小组讨论:怎样准备课本剧活动?(小组长根据学生的发言进行整理。

)2.小组派代表参与全班交流,教师评议相机小结。

【出示课件3】准备活动(1)选课文:学过的课文中,哪一篇适合演课本剧。

(2)分角色:不同身份、性格的角色,适合分配给谁。

2020部编版五年级下册语文:第二单元:口语交际怎么表演课本剧(部编版)

2020部编版五年级下册语文:第二单元:口语交际怎么表演课本剧(部编版)

部编人教版五年级下册语文:第二单元:口语交际怎么表演课本剧(部编版)【教学目标】1.知识与能力初步了解排演课本剧的步骤,能够根据需要适当地改编故事内容,设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。

2.过程与方法在编排课本剧的过程中开展小组讨论,学会轮流主持,引导组内每个人发表意见,讨论中既能清楚地表达自己的意见,又能够听取最合理的意见,尊重大家共同的决定。

3.情感与价值通过排演课本剧,进一步亲近名著,感受中华优秀传统文化的魅力。

【教学重点】初步了解排演课本剧的步骤,能够根据需要适当改编故事内容,设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。

【教学难点】学会轮流主持,引导组内每个人发表意见,讨论中既能清楚地表达自己的意见,又能够听取最合理的意见,尊重大家共同的决定。

【教学准备】教师:准备多媒体课件。

【课时安排】1课时教学过程教师批注一、谈话导入,揭示交际主题1.同学们,你们看过课本剧吗?谁来说说你看过哪些课本剧?2.这个单元的课文情节生动,人物形象鲜明。

今天的口语交际,我们就来演演本单元的课本剧,通过我们的表演来再现名著中的人物。

二、看剧读文,明确编排步骤1.学生观看课本剧视频,交流哪个角色演得好。

2.学生讨论交流如何排演出这样的课本剧,再阅读教材中排演课本剧的步骤。

3.教师小结板书:选文改编排练三、分组讨论,落实编排步骤每组确定3位主持人,分步骤主持本组讨论。

1.第一步,确定故事内容。

(1)提出问题:你最喜欢哪部名著?为什么?哪个人物给你留下的印象最深?或者你最崇拜谁?你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗?(2)提出讨论要求:主持人先引导每个同学发表自己的意见,说清楚选择的故事及原因,最喜欢的精彩片段。

然后展开讨论,最终形成一致意见。

教师特别提示:既要人人发表意见,又要尊重共同决定。

(3)小组讨论,教师巡导。

(4)各组汇报交流。

2.第二步,完成改编任务。

(1)参看书上提示,了解改编建议。

(2)课件出示,以《草船借箭》第2自然段为例,教师抓住其中的几个句子,指导学生给人物加上合适的语言、动作、表情。

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口语交际怎么表演课本剧备课素材【教材分析】课本剧是语文课堂教学中一抹绚丽的风景,是学生充分理解课文内容,学习和运用课文语言的基础上,把原文的故事情节加以延伸,将课文改为课本剧,让学生自编、自导、自演的结果。

在表演过程中,学生们将课本内容巧妙融入剧情中,演绎成一幕幕动人的课本剧,他们用感情饱满的台词、丰富的肢体语言、精美的服装道具、将自己完全融入到剧本的角色中,将剧本中的形象情节演绎的淋漓尽致,同时要求学生发挥想象,培植感情,磨炼毅力,还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。

演好一出语文课本剧,不仅能加深对课文的理解,培养阅读兴趣;增强学生写作表演能力,培养学生的良好品格,培养学生的活动能力、组织能力、创造能力的有效途径之一。

所以,引导学生在读中找戏,变静态为动态,按照“明格式——学方法——细读文——共编写”的流程创编课本剧。

【与口语交际相关的资料】1.什么是课本剧:课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式,以戏剧语言来表达文章主题。

2.课本剧怎样去写:第一,空间和时间要高度集中。

剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制,它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。

小小的舞台上,几个人的表演就可以代表千军万马,走几圈就可以表现出跨过了万水千山,变换一个场景和人物,就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里,跨越若干年,都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。

剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。

“幕”指情节发展的一个大段落。

“一幕”可分为几场,“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。

剧本一般要求篇幅不能太长,人物不能太多,场景也不能过多地转换。

初学改编短小的课本剧,最好是写成精短的独幕剧。

第二,反映现实生活的矛盾要尖锐突出。

各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突,而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。

因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的,所以说,没有矛盾冲突就没有戏剧。

又因为剧本受篇幅和演出时间的限制,所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。

剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。

演出时从矛盾发生时就应吸引观众,矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮,这时的剧情也最吸引观众,最扣人心弦。

高潮部分也是编写剧本和舞台演出的“重头戏”,是最“要劲”、最需要下工夫之处。

第三,剧本的语言要表现人物性格,剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。

剧本的语言主要是台词。

台词,就是剧中人物所说的话,包括对话、独白、旁白。

独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话;旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。

剧本主要是通过台词推动情节发展,表现人物性格。

因此,台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情,要通俗自然、简练明确,要口语化,要适合舞台表演。

舞台说明,又叫舞台提示,是剧本语言不可缺少的一部分,是剧本里的一些说明性文字。

舞台说明包括剧中人物表,剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。

这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。

这部分语言要求写得简练、扼要、明确。

这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。

结尾和对话中间,一般用括号(方招号或圆括号)括起来。

【与口语交际相关的其他资料】《景阳冈》课本剧第一幕时间:一天晌午地点:一家酒店人物:武松店小二[幕启。

武松提着哨棒上场。

]武松:(望见前面有一家酒店,唱)徒步行三日,饥渴难忍耐。

前面一酒家,饱肚好行路。

武松:(抬头,看见门前挑着一面旗,旗上写着“三碗不过冈”)咦,三碗不过冈?待俺前去看看![武松走进店里坐下,把哨棒靠在一边。

]武松:主人家,快拿酒来吃。

[店家拿了三只碗,一双筷子,一盘熟菜,放在武松面前,满满筛了一碗酒。

武松拿起碗来一饮而尽。

]武松:这酒真有劲道!主人家,有饱肚的拿些来吃。

店小二:客官,本店只有熟牛肉。

武松:好的,切两三斤来。

[店家切了两斤熟牛肉,装了一大盘子,拿来放在武松面前,再筛一碗酒。

]武松:(端起碗,一饮而尽)好酒![店家又给他筛了一碗酒。

][武松喝完了三碗酒,店家没再来筛酒]武松:(敲着桌子)主人家,怎么不来筛酒?店小二:客官,要肉就添来。

武松:酒也要,肉也要再切些来。

店小二:肉就添来,酒却不添了。

武松:这就奇怪了!你如何不肯卖酒给我吃?店小二:(指着外面的旗)客官,你应该看见,我门前旗上明明写着“三碗不过冈”。

武松:怎么叫做“三碗不过冈”?店小二:我家的酒虽然是村里的酒,可是比得上老酒的滋味。

但凡客人来我店中吃了三碗的,就醉了,过不得前面的山冈去。

因此叫做“三碗不过冈”。

过往客人都知道,吃三碗,就不再问。

武松:(笑)原来这样。

我吃了三碗,如何不醉?店小二:我这酒叫做“透瓶香”,又叫做“出门倒”,初入口时只觉得好吃,一会儿就醉倒了。

武松:别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来![店家无奈,只好又给武松筛酒。

武松连着喝了18碗酒。

]武松:(唱)18碗酒下我肚,神朗气爽我舒服,天色不早要赶路。

[提着哨棒就走。

]店小二:(挡)客官哪里去?武松:叫我做什么,我又不少你酒钱!店小二:我是好意,你回来看看这抄下来的官府的榜文。

武松:什么榜文?店小二:如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫,天晚了出来伤人,已经伤了三二十条大汉性命。

官府限期叫猎户去捉。

冈下路口都有榜文,叫往来客人结伙趁午间过冈。

单身客人一定要结伴才能过冈。

这时候天快晚了,你还过冈,岂不白白送了自家性命?不如在我家歇了,等明日凑了三二十人,一齐好过冈。

武松:(笑)我是清河县人,这座景阳冈少说也走了一二十遭,几时听说有大虫!你别说这样的话来吓我。

就算有大虫,我也不怕。

店小二:我是好意救你,你不信,进来看官府的榜文。

武松:就算真的有虎,我也不怕。

你留我在家里歇,莫不是半夜三更要谋我财,害我性命,却把大虫吓唬我?店小二:我是一片好心,你反当做恶意。

你不相信我,请你自己走吧!(摇头走进屋去)[第一幕完。

拉幕。

]第二幕时间:一天下午地点:景阳冈人物:武松“老虎”[启幕,现出“景阳冈”布景:小山冈,庙门,树木,大青石。

武松提了哨棒上场。

]武松:(唱)“透瓶香”,香醉人。

景阳冈,景迷人。

暖风吹,吹得我浑身舒爽。

[武松看见一棵大树,树干上刮去了上,一片白,上面写着两行字。

]武松:近因景阳冈大虫伤人,但有过往客商,可趁午间结伙成队过冈,请勿自误。

(笑)这是店家的诡计吓唬那些胆小的人到他家里去歇。

我怕什么![武松拖着哨棒走上冈来。

][舞台的灯光调成红橙颜色,表示天色已黄昏。

][武松乘着酒兴,只管走上冈来,来到一座庙门,看见了官府的榜文。

]武松:(念)景阳冈近因大虫伤人,有过往客商,请午间结伙成队过冈。

(酒醒了许多)看来这里真的有老虎。

武松:(欲转身回去,又一想)转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑,算不得好汉,不能回去。

(细想了一回)怕什么!只管上去,看看怎么样。

[武松一面走,一面把毡笠儿掀在脊梁上,把哨棒插在腰间。

舞台灯光调成暗红色,表示:红日渐渐地坠下去了。

]武松:哪有什么大虫!是那些人自己害怕了,不敢上山。

[武松走了一程,酒力发作,热起来了,一只手提着哨棒,一只手把胸膛敞开,踉踉跄跄,忽看见前面有一块大青石。

]武松:这儿有一块光滑的大青石,待俺躺下睡一觉。

(躺了下去,懒腰一伸)好舒服啊![风声起,树叶飘落。

风声停,树背后“扑”的一声响,跳出一只老虎落在武松面前。

]武松:(猛地一惊)妈呀!好一大虫。

(从青石上翻身下来,把哨棒拿在手里,闪在青石旁边。

)[老虎把两只前爪在地上按了按,往上一扑,从半空里窜下来。

]武松:(直擦冷汗)好厉害的一只大虫![老虎见到武松,就扑过去,武松一闪,闪在大虫背后。

]武松:俺躲在你背后,看你怎么办?[老虎把前爪搭在地下,把腰胯一掀。

武松一闪,又闪在一边。

]武松:看你怎么吃得了我![老虎发怒了,大吼一声,就像半空里起了个霹雳,震得那山冈也动了。

接着把铁棒似的虎尾巴倒竖起来一剪。

武松一闪,又闪在一边。

大虫再吼了一声,一兜兜回来。

]武松:这大虫就知道扑、掀、剪,看俺怎么收拾你。

[武松双手抡起哨棒,用力从半空劈下来,没劈到老虎,而打在了枯树上。

舞台上的树木连枝带叶打下来了,哨棒折成两截,一截掉在地上,一截拿在手里。

]武松:哎呀,不好,俺这赤拳空手的,如何斗得过这大虫呢?[老虎咆哮着,发起性来了。

翻身又扑过去。

武松倒退了十来步,老虎恰好把两只前爪搭在武松面前。

武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把老虎顶花皮揪住,按下地去。

老虎想要挣扎,被武松使尽力气按住。

武松把脚往老虎门面上眼睛里只顾乱踢。

老虎咆哮起来,不住地扒着地面。

武松把老虎一直按着。

一会儿,老虎瘫下去了。

武松举起拳头,又是一阵猛打,老虎最终不能动弹。

]武松:(喘气)累死我了,只怕那大虫不死,让俺再用棒子打上一阵。

[武松拿棒橛又打了一回。

]武松:(丢开棒橛,唱)上景阳,遇大虫,赤拳斗,心战栗。

虫已亡,手酥软,肚子空乏腿难拔。

武松:(白)我得把这只死大虫拖下冈去。

哎,手脚都酥软了。

天色渐渐黑了,如果再跳出一只大虫来,却怎么斗得过?还是先下冈去,明日再来理会。

[武松在石头边找到了毡笠儿,转过乱树林边,一步步挨下冈去。

][演员退场,闭幕]尾声旁白:武松打虎的故事一直流传至今,武松英雄的形象也一直留在大家心中。

课本剧《草船借箭》时间:三国时代地点:东吴都督周瑜军帐、草船上人物:诸葛亮、周瑜、鲁肃第一幕[幕启。

东吴大都督周瑜军帐中,周瑜坐主帅位,诸葛亮、鲁肃一旁坐陪议事。

]周瑜:诸葛军师,我们就要跟曹军交战了,你看水上交战,用什么武器最好?诸葛亮:(不假思索)弓箭最好!周瑜:对!先生跟我想到一起来了。

可是,现在军中缺箭,我想请先生负责赶造十万支箭。

这是公事,望先生不要推却。

诸葛亮:都督委托,当然照办。

不知这十万支箭什么时候要用?周瑜:十天可以造得好吗?诸葛亮:既然要交战,十天才造好,必然误了大事!周瑜:那么先生预计要几天可以造好?诸葛亮:(胸有成竹地)只要三天。

周瑜:军情紧急,可不能开玩笑啊!诸葛亮:我怎么敢跟都督开玩笑!我愿意立下军令状,三天造不好,甘愿受罚。

(写军令状,交付。

)周瑜:摆上酒来,我要同诸葛军师、鲁大夫痛饮一番!哈哈哈哈……诸葛亮:大都督,到第三天,请派五百军士到江边搬箭。

亮告辞。

(诸葛亮下,鲁肃略送急回。

)鲁肃:都督,十万支箭,三天怎么能造得出来呢?诸葛亮不是在说假话吧?周瑜:这是他自己说的,我又没逼他。

我得吩咐军匠们,叫他们故意迟延,造箭用的材料,不给他准备齐全。

到时候造不成,定他的罪,他还有什么话说。

你去探听探听,来回报我。

(周、鲁同下。

鲁肃、诸葛亮从不同方向复登场。

)诸葛亮:三天之内要造十万支箭,你可要帮我的忙喽!鲁肃:(不解地)都是先生自己惹的,我怎么帮得了你呢?诸葛亮:其实,我也不要你帮什么大忙,只不过向你借二十条船,每条船上二十个军士。

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