职业生涯规划课程标准[详]

《职业生涯规划》课程标准

第一部分：教材阐述

上课所用教材是由高等教育出版的《职业生涯规划》。本教材的教学容，用引言带出“两大块”容——规划的制订、规划的管理。全书共分5个单元、14课、45目，分为两大部分，紧紧围绕职业生涯的可持续发展展开。第一单元：职业生涯规划与职业理想是全书的铺垫；第二单元：职业生涯发展条件与机遇是全书的基础；第三单元：职业生涯发展目标与措施是全书的重点；第四单元：职业生涯发展与就业创业是全书的拓展；第五单元是前面四个单元的延伸。

本教材计划用40个学时，完成以下知识要点：

1、引导学生会学、爱学《职业生涯规划》这门课。

2、职业生涯规划与职业理想、职业理想与人生发展的关系，进一步调动学生愿学、学好本课程。

3、职业生涯发展的条件与机遇。引导学生从所学专业对应的行业对从业者素质要求的角度审视自己、了解社会。

4、职业生涯发展的目标与措施。本单元采取边学边练的方式，渗透前两个单元涉及的认识和观念。引导学生学习确立发展目标、构建发展阶梯、制订发展措施。

5、职业生涯发展与就业、创业。

6、职业生涯规划管理、调整与评价。引导学生自觉执行职业生涯规划的各项措施，学习调整职业生涯规划的方法。

教学中要引导学生形成有职业教育特色的奋斗目标，形成自觉学

习的动力。学生按照教材规定的顺序完成学习任务，能制订出一份既适合本人发展，又符合经济社会发展需要的职业生涯规划，并落实在学习和生活中。

第二部分：各课时的课堂标准：

第二单元第三课：环境分析

1、课程性质：2学时

本单元容是全书的基础。本课旨在指导学生把握个人发展与经济社会发展的相关性，认识到只有依据区域经济特点，把个人发展与行业发展联系在一起，把握职业生涯发展的条件与机遇。

2、基本理念：

本课主要通过案例让学生明白了解区域经济特点和行业发展态势，对职业生涯发展的作用，教师应在充分备课的基础上对特点、态势做深入浅出的介绍。中职生没有研究问题的能力，教师要指导学生做好详细的提纲或问题设计，培养学生自主学习的能力。

3、课程目标：

（1）帮助学生认识到只有依据区域经济特点，把个人发展与行业发展联系在一起，职业生涯才能得到顺利发展。

（2）帮助学生了解区域经济发展的特点和行业发展的态势。

4、实施建议：

对目标（1）的处理：

第一：借助三个案例故事的载道功能，引导学生“解剖麻雀”。这三个案例故事通过多媒体，播放动漫的方式展示出来，学生欣赏完案例

后，按照“事件触发型”教学的模式，分小组讨论，教师引导，找出三个故事中主人公取得职业成功的路径与条件，认识到家庭条件、区域经济的发展特点和行业发展对中职生成才的重要影响。

第二：通过互动环节，在课堂上让学生当场运用手机查找资料，查找自己家乡的特点，与全同学分享自己的家乡特点。体现本课程的信息化教学。在这个环节，教师要做好引导与点评工作，防止出现只放不收的跑题现象。

第三：指导学生动手，借助课本“学以致用”，课后拓展，真正分析自己家庭的有利条件，借助网络、新闻报道等媒介，分析学生家所在地区的区域经济结构与发展趋势，寻找自己的位置。

对目标（2）的处理：

第一：教师帮助学生做好课前的调查准备工作，指导学生调查自己的亲戚、朋友、邻居所从事的职业、岗位、他们从事职业所在的区域及该区域的经济特点。

第二：通过互动环节，和学生议一议“省电子信息工程学校”所在的地区的经济特点和发展新动向。这个问题有一定的难度，教师可选择在不同班级展开讨论，解决目标（2）。

5、作业建议或学生活动建议：

教材中“学以致用”之名人启迪可做为课后作业，分小组完成。该作业既教给学生分析问题的方法，又让学生在讨论的过程中，从比尔盖茨身上寻找成功的启示。

第三单元第一课：制定目标

1、课程性质：2学时

本单元容是全书的重点。本课旨在引导学生关注自身的可持续发展和把个人发展与经济社会发展融为一体，学习确立发展目标、构建发展阶梯、制订发展措施。

2、基本理念：

本单元应采取边学边练的方式展开，在教学中强调“学中做、做中学”，充分运用案例分析、小组讨论、事件触发等方式，调动学生参与学习，将教师讲授与自主学习紧密结合起来。

3、课程目标：

（1）指导学生确定职业生涯发展目标。重点帮助学生选择“职业生涯发展目标”。

（2）形成制订职业生涯规划必须实事的观念。确立“适合自己的发展目标才是好目标”的理念。

4、实施建议：

对目标（1）的处理：

第一：通过多媒体播放案例“他的选择没有错”，导入本课，先让学生分组学习该案例，然后结合案例，教师设计问题，学生讨论故事给自己哪些方面的启发，如何确定自己的职业生涯发展目标，通过分析讨论，让学生带着问题进入本课学习。

第二：运用“预测、衡量、比较”三步决策分析来帮助学生确定发展目标。该环节可借助教材71页的“生涯发展目标决策分析程序”来展开。以学生实践为主，练习时由易到难，由浅入深，先了解表格中

各步的含义和分析程序，然后结合“事件触发型教学发”中的小组讨论环节，学生确定发展目标。

对目标（2）的处理：

第三：通过互动环节，让学生明白“适合自己的发展目标才是好目标”的观念。互动项目设置为：想一想、说一说——回顾以往是否轻率做出过错误决定，后果是什么？这个环节中，学生的状态是开放的、自由的、愉快的，畅所欲言。

5、作业建议或学生活动建议：

本课主题是“确定发展目标”。即是关于“我想做什么”的问题，实际上是个人对自己在职业方面的发展目标进行定位。建议课后作业以班会活动的形式展开，每位学生上台谈谈“我想做什么”。

第三单元第二、三课：发展措施

1、课程性质：4学时

本单元容是全书的重点。本课旨在引导学生关注自身的可持续发展和把个人发展与经济社会发展融为一体，学习确立发展目标、构建发展阶梯、制订发展措施。

2、基本理念：

本单元应采取边学边练的方式展开，在教学中强调“学中做、做中学”，充分运用案例分析、小组讨论、事件触发等方式，调动学生参与学习，将教师讲授与自主学习紧密结合起来。

3、课程目标：