毕业班工作汇报材料

毕业班工作汇报材料
各位领导、各位同仁：
教学质量是学校的生命线，生存线，发展线。

教学质量也应该是一个学校弹奏的主旋。

而毕业班的教学质量就像请客吃饭桌面上的那碗硬菜。

因此，我校始终把初中毕业班工作放在突出的位置，为了抛砖引玉，改进工作，更好更多地汲取领导和同仁的指导性意见和建议，现将我校落实教学常规管理，提升初三教学质量的做法向各位领导、同仁们作一个简单的汇报：
一、分析现状，不容乐观需改善
我校九年级只有x人的x个教学班。

目前，班风纯正但学风欠浓厚，存在着留守学生多，思想松弛放任，学习懒散浮拖、拔尖生偏少，尖子生不尖，两极分化严重，断层跨度大，学科发展不平衡等诸多问题；部分学科教师是刚入职的新人，学科教学上缺少经验，学生管理上缺少方法。

部分任课教师工作有热情但缺乏激情，尽力而为但不竭力而为。

结合前次办事处成绩分析看，有以下几方面不良现象：一是优生很少，前x 名只有一人，而且是x名，前x名只有x人；二是断层现象严重，第一名和第二名相差40多个名册。

三是优势学科少，综合优生率、及格率和得分率三项指标看，较为乐观的只有数学、物理两学科排名在中段，其他学科均排在末段。

二、领会精神，科学规划出措施
结合教科局关于“聚焦主业，狠抓质量的”的总体要求学校决定在近期召开行政会专题研讨毕业班工作，并尽快出台了毕业班工作改进计划：定领导小组、定工作目标、定重高培养对象，定领导联系对象、定工作措施、定考试安排，有计划、有步骤地安排毕业班教育教学工作，避免盲目性，提高实效性。

三、强化管理，多管齐下促提升
1、建章立制，管理到位但不过分
“无规矩无以成方圆”，要实现有效管理，就必须让管理走向制度化，惟其如此，才能使整个眼睛向着同一个方向看，劲往一处使，整个群体才有凝聚力，才会产生极强的战斗力。

我校初三年级管理着重落实“七化”措施，即教学常规制度化，班级管理制度化，目标跟踪制度化，考勤制度化，检查督导制度化，辅导制度化，教研制度化。

通过制度畅通管理渠道，上下联动，责任到人，落实到位，追求工作的精细化管理。

2、加强领导，形成分级管理体系
开学初，经过学校行政领导会议研究选拔一批责任心强、教学经验丰富的中青年教师担任班主任和任课教师。

学校成立了初2020级毕业班工作领导小组，校长统揽全局，分管教学的副校长蹲点，初三年级形成校长——分管校长——教导主任——挂联领导——班主任——任课教师的分级管理体系，将责任纳入目标
考核，签订中考目标责任书，使每位成员在工作中有了目标也有了责任，更有了压力，充分调动了工作主动性、积极性和创新性，将工作效果与评优、晋级、奖励直接挂钩，学校把各项政策向初三倾斜，让教师通过努力能获得名利双收，用切实可行的奖励机制进行激励。

3、加强班级管理，形成良好的班风学风
无论是学校领导、班主任还是任课老师对毕业班的管理工作，切实做到“五勤”：眼勤-多观察、嘴勤-多提醒、手勤-多指导、腿勤-多深入学生、脑勤-多思考现状与发展。

班主任做到了身体力行，早来晚走，不定时巡视班上情况，一是真正成为学生的主心骨；二是真正摸清家底，掌握每一个学生的学习和思想动态。

在生活上多关心家境困难的学生，尤其是留守学生。

对情绪低落、心理压抑的学生时时进行心理疏导，给他们心灵的依托和情感的慰藉，帮他们释放压抑的情感，引导他们快乐健康的学习。

学校行政注重班级管理的针对性、时效性。

通过发放问卷调查表、座谈、家访，召开每月班主任工作例会及不同层次学生座谈会等形式，全面了解学生动态，收集学生对任课教师方方面面的意见，研究班级管理存在的问题，共同磋商解决问题的最佳方案。

4、加强学习研究，提高中三工作研讨频率
一是要求毕业班老师做到3个研究：研究课程标准和中考考纲；研究近年来的中考试题，把握命题趋势；研究试卷评价与分析，掌握答题技巧；二是每月召开由校长主持的、全体班子和初三教师参加的中三工作研讨会，认真学习领会上级主管部门召开的关于教育教学工作会议精神或下发的教育教学管理文件精神，强调目标任务，并听取教师近期在和教学工作中和学生管理中的困惑，发现解决问题，随时为毕业班工作注入新而活的元素。

二是每月召开好学生会，有优等生的激励会、临界生的冲刺会和后进生的稳定会，加强学生纪律教育、理想教育、学习方法教育，增强学习动力，做好心理调节。

三是和质量高的学校结对子，通过教学互研、管理互学、问题互找等方式加强学习和交流。

5、坚决逗硬，抓好教学常规。

常规工作是毕业班教学质量提高的基础。

学校坚定不移地抓教学常规的落实，分管领导深入班级，落实管理细节，进一步规范教师日常教学行为，引领毕业班教师在备课、上课、辅导、测试、补差等具体环节上力求精细、高效。

（1）由校长、分管校长定时和不定时地检查教师座班情况，教学教研情况，对不守时、工作庸懒散浮拖的教师及时约谈；（2）加强教学过程管理，对教学常规的各个环节（备讲批辅查评）都明确具体的要求，并做好检查记录。

（3）加强教学质量的监控，抓好每次月考，做好成绩分析，作好横向纵向比较，落实到班级、到学科、到教师和学生人头，清楚地反映了学生的阶段性学习效果和教师的阶段性教学效果，总结得失、查漏补缺，调整策略。

（4）加大检查、指导力度。

积极开展听评课和毕业班教学专题研讨活动，着重加强薄弱学科检查和指导，加大随堂听课
频率、听后及时约谈会诊，并建立整改台账，对整改不力的予以严肃批评。

6、培优促中补差，实行目标跟踪。

学校确定培优促中具体对象，协调各任课教师共同分担任务，主动地、有效地落实培优促中目标，要求老师做到一是认真分析尖子生的弱科弱项，采取有针对性的弥补措施，在巩固其强势学科的基础上尽力提高其薄弱学科的成绩，这其实也就是所谓的“木桶理论”，解决最短的那块木板的问题，以使其发挥出最大的学习潜力，取得最佳的成绩。

二是要对尖子生提出更为严格的要求，基础知识一定要十分牢固，思路一定要严谨，解题的步骤和过程一定要严密，考试当中的各个环节要考虑周到，不能眼高手低，疏忽大意，绝不能出现“高能低分”的现象。

三是对尖子生要注重心理疏导，既要激发起学习的动力，又不能背上思想包袱．要有必胜的信念，有自信的实力，鼓励其向更高的目标努力。

四是实行各科教师包人制。

每位教师包两名尖子生，在学习、生活、思想上进行全方位的指导。

7、科学利用时间，在时间上赢得胜利
中三教学任务重，时间紧，为了完成教学任务，又不违背上级规定，学校充分地利用了以下一些时间：星期天下提前到校、周内晚自习加节，早中晚休息时间要求教师到教室“现场答疑”，点对点辅导。

8、用精神凝聚人心，用精神鼓舞士气。

学校在各种会上用“提振精气神”勉励全体初三教师。

要求同事间不说小话，不说废话，多干实事，多合作，多竞争，上下联动，上下一心，心往一处想，劲朝一处使，展现初三毕业班教师敢打敢拼，特别能吃苦，特别能战斗，特别能奉献的风采。

教师们在团队精神的感召下，荣辱与共的意识明显增强，智慧地工作、健康的工作，快乐地工作，主动地工作，有效的工作成了初三教师的日常行为。

初xxx级毕业班工作早已拉开了帷幕，我们倍感重担在肩。

我们将以高度的责任感、以饱满昂扬的热情，抓住机遇、求真务实，发扬团队精神，走精细化管理之路，力争实现xx年中考辉煌！。