酸的和甜的说课稿
酸的和甜的教案设计_酸的和甜的教案5篇
酸的和甜的教案设计_酸的和甜的教案5篇《酸的和甜的》教案篇一1、认识9个字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
识字、写字、朗读课文。
“猴”等生字的书写；懂得做事要亲自尝试。
课本第- 页（一）、导入揭题：1、请生品尝酸果子和糖，提示课题，齐读课题。
小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕！今天我们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》，小朋友读读课题。
想了解这个故事吗？2、课文中讲什么是甜的还是酸的？相机认读“酸”、“葡”、“萄”。
（二）、初读课文，自主识字。
自由朗读课文，遇到不认识的请教大枫叶，多读几遍。
同桌互读，互帮互助。
学习故事中的生字并组词。
做生字对对碰游戏。
（三）、朗读感悟1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题，进行朗读感悟。
要求：带着问题读一读、找一找、画一画。
找出课文中的有关句子读一读。
谁能读出葡萄的甜味？谁还能读得更甜？用“迫不及待、大口大口”各说一句话。
2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢？3、分角色读全文。
（四）作业延伸：准备表演故事。
续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。
1、摘葡萄，读生字。
2、口头组词、运用。
3、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。
1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！2、学生讲述，老师配合以范写。
3、试听写一、两个字。
1、学生评委评分。
2、总结颁奖。
酸的和甜的听---------------------酸吃---------------------甜课后反思：本节课是第二课时，教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。
在这节课上，通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。
酸的和甜的说课稿
酸的和甜的说课稿酸的和甜的说课稿1一、说教材：《酸的和甜的》是人教版小学语文第三册第四单元中的一篇课文。
课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，共分为8个自然段。
“吃不到葡萄就说葡萄酸”，这是课文中狐狸闹的笑话。
它用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。
如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。
没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。
二、说教学目标1、有感情的朗读课文，引导学生读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。
2、通过学生的感情朗读、比较词句等形式帮助学生深入感悟。
培养学生的想象和说话能力３、让学生懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
三、说教学重点：正确朗读课文，从小动物们的对话、表情中体会它们的性格特点。
四、说教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
并且能够演一演。
五、说教学过程：1、复习回顾生字和课文大意。
2、分析理解课文，体会人物的不同性格。
3、抓住人物特点分角色朗读课文。
4、拓展延伸，联系生活懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
5、师生合作表演课本剧。
酸的和甜的说课稿2一、说教材《酸的和甜的》是人教版二年级上册第四组元中一篇讲读课文，它是以连环画的形式编排的。
“吃不到葡萄说葡萄是酸的”，是狐狸的自我安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。
这篇__就告诉了我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。
二、学情分析低年级的学生都很喜欢可爱的小动物，本课描写的正是一群活泼、可爱的小动物的故事。
这对学生来说无疑是最好的学习动力。
并且，本单元的前4篇课文都是寓言故事，孩子们已经学到了一些“怎样看问题、想问题”的知识。
对理解这类寓言故事，已经有了一定的能力。
再加上__还配有精美的插图。
可以让学生结合插图，观察动物动作，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理。
酸的和甜的说课稿
酸的和甜的说课稿《酸的和甜的》是义务教育课程标准试验教科书学校语文第三册教材中的一篇好玩的童话故事。
是以连环画的形式编排的，它是让同学在学习观看简洁的图画和事物，理解词语和句子的基础上，增加初步理解自然段的力量。
下面是由我为大家带来的关于酸的和甜的说课稿，盼望能够帮到您!依据教材的目的和同学的实际，我确定了以下几个学习目标：l、借助图画自主熟悉"酸、甜'等9个生字。
会写"串、兔'等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内容。
3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
为了突出教学重点、突破难点，我结合学习目标，方案用两课时完成这篇课文的教学。
在第一课时，同学已理解了课题，整体感知了图画和课文内容，学会了生字，并理解了部分词语，完成了第一个学习目标。
现在，我重点讲其次课时。
通过这课时的教学，预备突破其次和第三个目标。
由于学问是力量的基础，只有在语言文字的训练中，才能使同学把学问内化为自己的力量。
假如采纳常规的教学方法，不能使同学原有的学问结构得到扩充和转变。
为此，依据教材特点和二班级同学的认知规律，我预备用复习导入法导入新课，首先，激起同学的学习爱好，然后用"导、扶、放'教学法进行的教学，培育同学的自学力量，使他们主动地投入到学习中来。
下面，我向大家介绍一下其次课时的教学过程，整个过程分为四步：第一步：创设情境，整体感知针对儿童奇怪的特点，导入时激发同学的爱好：同学门，上节课我们学习了课文的生字，下面老师检查一下小伴侣们的把握状况，看哪些小伴侣把握得最好，把握得量好的小伴侣呀!老师呆会儿有特别美丽的奖品送给他，大家想要吗?出示"读字读词读句'练习(课件播放)。
老师引导："同学们读得都很好，奖品呀，老师等会儿就要发给大家。
但是，奖品有限，还要看在接下来的学习中谁表现得最好，奖品就是谁的?大家有信念拿到奖品吗?'其次步：读文赏句，品尝课文l、看一看，读一读，说一说①第一段主要讲谁干什么?说什么?(出示课件)(狐狸摘不到葡萄，指着葡萄说"这葡萄是酸的，不能吃★狐狸为什么说葡萄是酸的? (由于狐狸摘不着葡萄。
《酸的和甜的》课教案范文
《酸的和甜的》优质课教案范文一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生了解和认识酸和甜的概念。
（2）通过实验和观察，让学生了解酸和甜的特点。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、实验和分析问题的能力。
（2）培养学生运用酸和甜的概念解决实际问题的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生乐于合作、积极参与的精神。
二、教学重点与难点：重点：让学生了解和认识酸和甜的概念，掌握酸和甜的判断方法。
难点：通过实验和观察，让学生理解酸和甜的特点，并能运用到实际生活中。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究酸和甜的概念。
2. 利用实验法和观察法，让学生通过实践活动认识酸和甜的特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和沟通能力。
四、教学准备：1. 教师准备：教师需提前了解酸和甜的概念，熟悉相关的实验操作。
2. 学生准备：学生需提前了解酸和甜的基本知识，准备好实验器材。
五、教学过程：1. 导入新课：通过引入日常生活中的酸和甜的事物，激发学生的兴趣，引导学生思考酸和甜的概念。
2. 探究酸和甜的概念：让学生举例说明酸和甜的事物，教师总结酸和甜的定义。
3. 实验观察：学生分组进行实验，观察不同酸和甜物质的性质，记录实验结果。
4. 分析与讨论：让学生根据实验结果，分析酸和甜的特点，教师引导学生得出结论。
5. 应用拓展：让学生举例说明酸和甜在实际生活中的应用，如烹饪、医药等。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的收获，学生分享自己的学习心得。
7. 布置作业：让学生结合所学，完成相关的练习题，巩固知识点。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 实验操作评价：检查学生在实验过程中的操作规范性、观察细致程度以及实验报告的完成质量。
3. 作业完成评价：通过学生作业的完成情况，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
二年级语文上册酸的和甜的说课稿
人教版二年级语文上册酸的和甜的说课稿二年级语文上册酸的和甜的说课稿1一、说教材教材分析《酸的和甜的》这一课选自人教版二年级上册语文教材第17课。
本课是一篇非常生动有趣的童话故事。
“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。
狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。
如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。
课文告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。
课文是以连环画的形式编排的。
教学时，可以借助连续的插图阅读课文，了解故事的主要内容。
仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，练习有感情地朗读，并借助图画分角色朗读表演，在情境和活动中理解课文内容。
教学目标1．通过学习课文，懂得做事要亲自尝试的道理；2．认识“酸”、“葡”等生字，会写“串、兔”等字；3．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
重点、难点1．借助课文的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容；2．通过学习，懂得“平时做事要亲自去体验、去尝试、不能光听别人的话”的道理。
二、说教法在本课的教学中，我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生的阅读实际情况和本课的具体要求，将“看、说、读、演”等多种教学方式相结合，并采用现代教学手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，最大限度地挖掘学生的潜力，给学生提供一个自主、探究的平台和创作表演的机会，充分让学生体验做学习主人的乐趣。
三、说学法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的重要理念。
学生是学习的主体，教师应始终以一个学习的组织者、引导者与合作者的身份,为教学创设情境,放手让学生去读读、看看、说说、演演，通过学生的积极参与，使人人都体验到成功的喜悦。
四、教学过程（一）导入同学们，你们看这是什么？（出示“葡萄”图，学习“葡萄”两个生字，学生说说如何记住这两个生字）在葡萄架下，有一只狐狸，（出示“狐狸”图，学习“狐狸”二字）他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
人教版二年级上册《酸的和甜的》说课稿
《酸的和甜的》说课稿人教版二年级上册第四单元以“使人受启发的词语和故事”为主题，《酸的和甜的》为最后一课，是一篇以连环画形式编排的童话，在体裁上具有双重特征。
文中8个自然段配有8副插图，除了叙述松鼠、兔子的轻信、猴子的敢于尝试外，还涉及到了狐狸的“精神胜利法”，教学重点是在阅读中识字学词，难点为在阅读中渗透“做事要敢于尝试”道理。
在构思教学设计时，我始终把握“工具性与人文性相统一“的理念。
所谓统一，应该是工具性的训练与人文性的渗透二者有机结合，辩证、和谐地存在于课堂。
一、文本解读，考虑的是辩证。
仔细琢磨文本的人文内涵，我们应该把目光聚焦在松鼠、兔子和猴子的不同表现上，也应该用一种辩证、客观的态度看待狐狸。
所以，在教学中，我适当弱化对狐狸的研究清晰对比松鼠、兔子与猴子的不同，强化、加深对猴子的印象。
二、落实目标，考虑的是和谐。
首先，落实文本体裁连环画与童话的双重特征。
借助图画识字、初读课文、朗读对话、概述故事、总结课文，让图文结合，图与文和谐展现，突出连环画教学的特征。
其次，落实“在阅读中识字学词的阶段性目标”。
识字教学，第一做到随文识字，因时制宜地把生字分散在课题中、句子里、朗读时、板书中、儿歌总结处、写字时。
第二做到依托，不组织学生识记单个生字，因地制宜地赋予生字具体的环境。
另外，把“迫不及待、大口大口”两个词语的训练放在重点句子中、朗读体会时，生活经验里去学习、理解、运用。
三、结合文本，培养能力。
教学中教师不断引导学生结合插图，边看图观察边揣摩小动物的想法和神态，再去大胆的朗读和表演，通过扎实地训练提高学生的口语表达能力。
培养学生热爱阅读的良好习惯。
酸的和甜的教案范文
酸的和甜的教案范文教案：酸的和甜的味道一、教学目标：1.学生能够了解并区分酸的和甜的味道。
2.学生能够运用所学知识进行实践和判断。
3.学生能够运用所学知识描述食物的味道。
4.学生能够培养观察力和表达能力。
二、教学准备：1.显示屏或黑板。
2.运动区。
3.切好的柠檬和一些糖块。
三、教学过程：引入：1.教师向学生们展示柠檬和糖块，问学生们是否尝过柠檬和糖块，分别是什么味道？2.引导学生们回忆柠檬和糖块的味道，并与他们共同描绘出柠檬和糖块味道的特征。
探究：1.教师将学生们分成小组，每组2-3人，将柠檬片递给每个学生，并让他们尝一尝。
然后让学生们谈论柠檬的味道。
2.教师给学生们分发一些糖块，让他们每个人尝一尝。
然后再次让学生们交流糖块的味道。
3.教师鼓励学生们尽量用语言表达柠檬和糖块的味道，可以使用形容词和比喻等手段。
总结：1.教师再次向学生们展示柠檬和糖块，让他们用所学知识描述两者的味道。
2.教师在黑板上绘制一个以柠檬为中心的思维导图，让学生们帮助绘制柠檬的形状，然后在导图上写下柠檬的特征和学生们对柠檬味道的表达。
3.教师用相同的方式绘制一个以糖块为中心的思维导图，并让学生们写下糖块的特征和学生们对糖块味道的表达。
拓展：1.教师让学生们用所学知识描述其他食物的味道。
可以是酸的，甜的或其他味道。
2.教师可以引导学生们思考食物的味道与其成分、制作过程以及所含物质有何关联。
四、课堂小结：1.教师要求学生们回答一些关于酸的和甜的味道的问题。
2.教师再次强调柠檬和糖块的味道特征，并提醒学生们在日常生活中观察和判断食物的味道。
五、课后作业：1.教师布置一道写作业，要求学生们选择一种食物，用所学知识描述其味道，并写出其制作过程。
2.教师鼓励学生们在家里观察和品尝不同食物的味道，并写下自己的观察和感受。
六、教学反思：本节课主要通过实际操作和观察来帮助学生们理解酸的和甜的味道，并能够用语言表达出来。
通过引导学生们观察和描述食物的味道，培养了他们的观察力和表达能力。
酸的和甜的语文教案
酸的和甜的语文教案一、教学目标1. 让学生掌握酸和甜的基本概念，了解它们在日常生活和学习中的应用。
2. 通过学习，培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的阅读和写作能力。
3. 引导学生运用酸和甜的知识，观察生活，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容1. 酸和甜的基本概念：解释酸和甜的定义，举例说明。
2. 酸和甜在日常生活中的应用：饮食、表情、心理等方面的表现。
3. 酸和甜的故事：讲述有关酸和甜的故事，培养学生的阅读兴趣。
4. 酸和甜的诗词：欣赏古代诗词中关于酸和甜的作品，体会作者的情感。
5. 酸和甜的作文：以酸和甜为主题，进行写作训练，提高学生的写作能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解酸和甜的基本概念，引导学生了解酸和甜在日常生活和学习中的应用。
2. 案例分析法：通过讲述酸和甜的故事，让学生感受酸和甜的魅力。
3. 诗词欣赏法：欣赏古代诗词中关于酸和甜的作品，培养学生的审美情趣。
4. 写作训练法：进行酸和甜的作文训练，提高学生的写作能力。
四、教学准备1. 教材：选用适合学生的语文教材，如课文、阅读材料等。
2. 课件：制作酸和甜的PPT，展示相关图片、案例、诗词等。
3. 作文纸：为学生准备作文纸，方便写作训练。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 作文质量：评估学生在作文中的表达能力和创新意识。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解教学效果，不断调整教学方法。
六、教学过程1. 导入新课：以一个关于酸和甜的故事或现象引入，激发学生的兴趣。
2. 讲解酸和甜的基本概念：详细解释酸和甜的定义，让学生理解并能够区分。
3. 探讨酸和甜在日常生活中的应用：通过举例，让学生认识到酸和甜在饮食、表情、心理等方面的作用。
4. 欣赏酸和甜的诗词：选取几首古代诗词，让学生朗读并解析其中关于酸和甜的表达。
5. 写作训练：布置以酸和甜为主题的作文题目，让学生进行写作练习。
七、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论酸和甜在日常生活中的例子，分享彼此的发现。
《酸的和甜的》说课稿推荐4篇
《酸的和甜的》说课稿推荐4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《酸的和甜的》说课稿范文
《酸的和甜的》说课稿范文《酸的和甜的》说课稿范文作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《酸的和甜的》说课稿范文，欢迎大家分享。
《酸的和甜的》说课稿1一、说教材分析人教版二年级上册第四单元以“使人受启发的词语和故事”为主题，《酸的和甜的》为本单元最后一课，是一篇以连环画形式编排的生动有趣的童话故事。
文中8个自然段配有8幅插图，用生动有趣的语言和色彩鲜艳的连环画向我们展示了狐狸想吃葡萄时着急的神态，吃不到葡萄时难过失望的心情；松鼠和小兔子轻信狐狸不敢尝试的怯懦；猴子痛痛快快吃葡萄的快意。
狐狸、松鼠、兔子、猴子四种性格鲜明的动物跃然纸上。
“吃不到葡萄说葡萄是酸的”，是狐狸的自我安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。
这篇文章告诉了我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。
分解到本节课的教学目标有：1、认识“酸、葡萄、狐狸、串、迫、待、硬”。
会写“狐、狸、猴”。
2、正确、流利、有感情的朗读1－3自然段。
3、会用“一会儿，一会儿”说话，能区分“一串”和“一串串”。
4、初步懂得做事要亲自尝试的道理。
本节课的教学重点：认识“酸、葡萄、狐狸、串、迫、待、硬”。
会写“狐、狸、猴”本节课的教学难点：有感情的读1－3自然段中的重点句子。
初步懂得做事要亲自尝试的道理。
教学准备：生字卡片：葡萄、串、狐狸、实物：葡萄PPT8张图片：葡萄、狐狸、松鼠、兔子、猴子黑板上画好两个田字格。
二、说学情分析二年级的学生活泼好动，通过一年的学习，有一定的识字写字等自主学习的能力。
爱读、爱说、喜爱童话故事是这一年段学生的主要特点。
本篇课文内容生动有趣，生字只有9个，且这些生字为常用生字，所以识字对学生来说不算太难。
反犬旁是学生第一次接触，要着重指导写法，尤其要与提手旁区分开。
三个反犬旁的字右边部分学生都已学过，稍作示范，学生弄清在田字格中的位置就行了。
人教版语文二年级上册第四单元17课《酸的和甜的》说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版语文二年级上册第四单元17课《酸的和甜的》说课稿《酸的和甜的》说课稿◆说教材《酸的和甜的》是人教版教材二年级上册第四单元的一篇课文，文章描写了一只狐狸，吃不到葡萄就说葡萄酸，他用精神胜利法得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，若不是小猴子敢于亲自尝试，他们都将错过一顿美餐。
课文生动有趣，通过松鼠、兔子和猴子对待葡萄是酸的这个说法的不同态度及表现，告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试，不能光听别人的话的道理。
◆学情分析低年级的学生都很喜欢小动物，本课描写的正是一群活泼、可爱的小动物的故事。
这对学生来说无疑是最好的学习动力。
并且，本单元的前 4 篇课文都是寓言故事，孩子们对怎样看问题、想问题的知识有了一些的掌握，对理解这类寓言故事，已经有了一定的能力。
再加上本文还配有精美的插图。
可以让学生结合插图，观察动物的动作和表情，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理。
根据以上教材分析及学情分析，我将预设如下：◆教学目标知识与能力 1、品读课文，理解课文内容，感1 / 4悟生活中敢于尝试的寓意。
2、分角色朗读课文。
过程与方法抓住动物们的心理和对话品读，感悟文章所揭示的道理。
情感态度与价值观懂得做事要亲自尝试的道理。
重点理解课文内容，懂得做事要亲自尝试的道理。
难点讨论狐狸为什么硬说葡萄是酸的。
◆教法与学法这篇课文故事性较强，在教学中我将采用情境创设法、朗读指导法、联想分析法、角色体验法、归纳演绎法等教学方法，使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性得到培养。
由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读。
因此，在学法上，我会引导学生利用自读感悟法、探究讨论法、朗读体验法、合作学习法及归纳总结法等学习方式，使学生对课文的内容以及课文要表达的寓意都有更深刻的认识，把小动物们的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。
酸和甜二年级语文说课稿
酸和甜二年级语文说课稿酸和甜二年级语文说课稿1《酸的和甜的》是九年义务教育五年制小学语文第三册第四单元的一篇课文。
本组课文是围绕着怎样看问题，想问题这一主题展开。
本课是一篇生动有趣的童话故事，讲的是狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸。
它用这种精神胜利法安慰自己却迷惑了小松鼠和小兔子，要不是小猴子敢于亲自尝一尝，它们都将错过这顿美餐。
这个小故事告诉我们：遇到事情不能光听别人说，要敢于亲自去尝试。
结合教材特点和学生实际，教学目标定为以下三点：1、认识10个生字，会写8个字，能联系上下文来理解“迫不及待”等词语的意思。
2、正确流利、有感情朗读课文，并把这个小故事表演出来。
3、通过朗读，懂得做事要亲自尝试的道理。
教学流程一、直接导入课题这节课我们来继续学习17课《酸的和甜的》，请大家齐读课题。
二、整体感知，教给学生读书的方法。
1、我们已读过了这个童话故事，故事有哪几个小动物？（狐狸、猴子、松鼠、白兔）2、这些小动物围绕“酸的和甜的”发生了一个什么样的小故事呢？（让学生简单复述课文，达到整体感知课文的目的）3、课后老师又让你们再读了课文，你们读了吗？说说你是怎么读的？（让学生交流读书的方法）学生可能说出：划出生字，划出好词，划出好句。
肯定学生的读书方法：小朋友们真会学习，学习的过程中划出好的词语、句子，注意积累，学习效果会更好一些。
三、设疑激趣谈话：有没有发现什么问题的？学生可能提出：1、狐狸为什么说葡萄是酸的呢？2、小猴子听了小松鼠、小白兔的话，为什么还大口大口吃葡萄呢？3、“迫不及待”什么意思？提出问题后，让其余学生先尝试回答，老师不肯定答案。
旨在培养学生主动探究知识和自我解决问题的能力。
然后激励学生：小朋友那么爱学习、爱动脑，老师相信这节课你们再认真读读课文，肯定能自己解决这些问题。
（学生自由读课文）四、细读感悟〈一〉重点引导第一自然段1、指名读第一段课文，其余学生体会一下狐狸的心情。
2、老师范读，学生戴头饰表演。
课文酸的和甜的优秀教学设计一等奖
课文酸的和甜的优秀教学设计一等奖1、课文酸的和甜的优秀教学设计一等奖【教学目标】１、借助图画自主认识“酸、葡”等９个生字。
会写“串、兔”等８个生字。
２、正确、流利、有感情的朗读，分角色表演课文内容。
３、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
【教学重点】识字写字、有感情的朗读课文。
【教学难点】懂得故事所蕴含的道理。
【用具准备】多媒体课件。
【教学设想】这篇童话故事原自于伊索寓言《狐狸和葡萄》，是以连环画形式编排的。
针对孩子们喜欢故事的特点，要充分利用起班内的插图，把插图做成多媒体课件，仔细观察图中动物们的神态、动作，想像它们的语言，猜猜它们的心理，练习有感情的朗读课文。
有趣的文章孩子们都喜欢读，要充分利用孩子的阅读兴趣，引导孩子在尊诶分角色、比塞读等方式多读。
在仔细的观察、有感情的朗读感悟中理解“为什么有的人说葡萄是酸的，有的人说葡萄是甜的？”最后，模仿小狐狸的样子演一演，读一读它说的'话，把故事演一演，在学生朗读、表演的基础上，让学生看图复述故事，培养学生的口语表达能力。
【教学过程】第一课时一、揭题导入１、板书“葡萄”，学生认读。
２、说说葡萄的味道。
３、揭示课题，齐读。
结合课题认识“酸”。
二、自主识字１、自由朗读课文，圈出生字。
借助连环画认读生字，不会的可以找同学一起商量、交流，可以借助文下的“树叶”中的拼音读准字音。
２、小组内互读、互查。
３、我会讲：借助连环画讲讲课文中的故事。
可以照课文讲，也可以用自己的话讲。
４、我会读：课件出示生词：酸葡萄狐狸一串硬币迫不及待⑴ 自己读读，不认识的问同桌；⑴ 同桌检查；⑴ 小老师教；⑴ 齐读。
过渡：我们把生字朋友送到课文中，你的课文是不是读得更好了？三、朗读感悟１、自己读课文，想想：你读懂了什么？２、交流汇报：同桌之间先互相说一说，全班交流，根据学生的汇报，帮学生感悟课文内容。
３、故事中有哪些小动物呢？４、讨论：为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说这葡萄是酸的，不能吃？５、分角色朗读全文。
小学语文酸的和甜的教案
小学语文《酸的和甜的》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解酸和甜的不同含义和用法。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物演示等方法，引导学生感知酸和甜的概念。
（2）运用小组讨论、情景模拟等方式，培养学生的合作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学习的兴趣，激发学生探索欲望。
（2）培养学生热爱生活，关注身边事物的美好。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，学习生字词，理解课文大意。
难点：掌握酸和甜的不同含义和用法，能够灵活运用到实际情景中。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、实物等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物展示酸和甜的概念，引导学生感知。
（2）邀请学生分享生活中遇到的酸和甜的事情。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并引导学生运用到实际情景中。
（3）讲解课文内容，帮助学生理解酸和甜的不同含义和用法。
3. 课堂练习：（1）学生进行小组讨论，分享自己生活中遇到的酸和甜的事情。
（2）邀请学生上台演示酸和甜的情景，并让大家猜猜是酸还是甜。
4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，酸和甜的不同含义和用法。
（2）布置作业：让学生运用酸和甜的知识，写一个小故事。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生能够正确地朗读课文，理解酸和甜的不同含义和用法。
在课堂上，学生积极参与小组讨论和情景模拟，表现出较高的学习兴趣。
在今后的教学中，可以进一步拓展酸和甜的知识，让学生了解更多相关词汇和表达方式。
注重培养学生的合作能力和语言表达能力，提高他们的语文素养。
六、教学内容与要求：1. 教学内容：学习课文中的生字词，理解课文大意，能够讲述故事的主要情节。
酸的和甜的说课稿2
酸的和甜的说课稿2酸的和甜的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解和掌握形容词“酸”和“甜”的含义；2. 能够正确运用“酸”和“甜”来描述食物的口味；3. 能够运用所学的词汇进行简单的口头表达。
二、教学重点1. 形容词“酸”和“甜”的意义和用法；2. 运用所学词汇进行简单的口头表达。
三、教学准备1. 教学课件；2. 食物图片或实物。
四、教学过程Step 1：导入新课1. 教师出示一些食物图片或实物，引起学生的兴趣。
2. 教师问学生：“你们喜欢吃酸的食物还是甜的食物？”引导学生思考并回答。
Step 2：呈现新知1. 教师出示“酸”和“甜”的图片，然后用简单明了的语言解释两个形容词的意义，并引导学生进行朗读。
2. 教师通过示范和操练，让学生掌握使用“酸”和“甜”来描述食物的口味。
Step 3：巩固练习1. 教师出示一些食物图片，让学生用“酸”和“甜”来描述这些食物的口味。
2. 学生进行小组活动，互相描述各自带来的食物的口味，鼓励他们使用所学的词汇进行交流。
Step 4：拓展延伸1. 教师出示一些其他的形容词，如“苦”、“辣”等，让学生进行学习和探讨。
2. 学生进行小组活动，用所学的形容词来描述不同食物的口味。
3. 学生进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的情景，运用所学的词汇进行口头表达。
五、教学总结1. 教师对本节课的重点内容进行总结，强调学生掌握的形容词“酸”和“甜”的用法和意义。
2. 教师鼓励学生在日常生活中运用所学的词汇进行口头表达。
六、课后作业1. 学生根据所学的词汇，写一篇关于自己最喜欢的食物的描述；2. 学生可以选择一种食物，用所学的形容词来描述这种食物的口味。
以上是关于“酸的和甜的说课稿”的详细教学内容。
通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握形容词“酸”和“甜”的含义，能够正确运用这两个形容词来描述食物的口味，并能够运用所学的词汇进行简单的口头表达。
教师将通过导入新课、呈现新知、巩固练习、拓展延伸、教学总结等环节，帮助学生全面掌握所学内容。
《酸的和甜的》教案设计
针对性
根据学生的个性差异和需求，提供有针对性 的反馈和建议。
激励性
通过积极的反馈和鼓励，激发学生的学习热 情和自信心。
05
教学反思与改进
反思内容
教学目标达成情况 本次课程的教学目标是否明确，是否得到了有效实施？
学生对课文的理解程度如何，是否达到了预期的教学效果？
反思内容
教学内容与方式 本次课程的教学内容是否合适，是否符合学生的认知水平？
分析课文
讲解课文中的生词、句型 和语法点，引导学生理解 课文意思。
讲解重点
强调课文中的重点和难点 ，加深学生对课文的理解 。
课堂活动
分组讨论
将学生分成小组，讨论课文的主题和 意义，培养学生的合作精神和沟通能 力。
角色扮演
游戏互动
设计有趣的课堂游戏，让学生在游戏 中巩固所学知识，提高学习兴趣。
让学生扮演课文中的角色，通过表演 加深对课文的理解和记忆。
改进措施
调整教学目标
根据学生的实际情况，调整教学目标，使其更加 符合学生的认知水平。 优化教学内容与方式
改进措施
精选教学内容，注重知识的系统性和 连贯性。
创新教学方式，引入更多生动、有趣 的教学手段，如游戏、竞赛等。
改进措施
加强课堂互动
1
2
鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的见解和 看法。
3
教师需要更加关注学生的反馈，及时调整教学策 略。
容。
指导学生学
鼓励学生主动参与讨论 ，分享自己的看法，培
养批判性思维能力。
评估与反馈
通过课堂测试、小组报 告和口头反馈，及时了 解学生的学习情况，调
整教学策略。
教学手段
01
02
条理式 说课稿
17.酸的和甜的说课稿文山市三小李会兰一、说教材：我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组第17课《酸的和甜的》第二课时。
这篇课文是以连环画的形式编排的，讲述一个生动有趣的童话故事：狐狸“吃不着葡萄硬说葡萄是酸的”，它用这种“精神胜利法”得到了心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，聪明的小猴子敢于亲自品尝，尝出了葡萄是甜的。
这个故事告诉我们做事情要亲自去体验，去尝试，不能光听别人说。
二、说学情：二年级的孩子初步具备了自主、合作、探究性学习的能力和欲望，爱读、爱说、爱表演、喜欢想象是他们的特征，像这种以动物为主人公的课文，而且是连环画课文，他们特别喜欢学。
三、说教学目标：1、知识与能力目标：正确、流利、有感情朗地朗读课文。
2、过程与方法目标：理解课文内容，培养学生分析问题的能力；分角色表演课本剧。
3、情感、态度、价值观目标：引导学生通过读、演，悟出做事要亲自尝试的道理。
四、说设计思路：1、在愉悦的教学氛围中，尊重学生在学习中的独特感受，使学生乐学。
2、在自主、合作探究的中，重视评价方式多元化，让学生成为学习的主人。
3、在理解课文中，适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。
4、在朗读指导、品读句子中，让学生感悟道理，积累语言。
五、说教学重难点教学重点：通过多种形式的朗读，把课文读正确、流利，有感情。
教学难点：在读中感悟，明白做事要亲自尝试的道理。
六、说教法：1、情境教学法 2、朗读法 3、讲读法 4、表演法七、说学法：1、朗读法2、表演法八、说教学准备：1、词语卡片2、flash动画朗读。
3、多媒体课件。
4、动物头饰（狐狸、小兔、小松鼠、小猴）九、说教学过程：第一步：创设情境，质疑导入课件出示葡萄图片，然后说：“同学们，请你猜一猜：葡萄架上这一串串诱人的葡萄会是什么味道？”（根据学生的回答，顺势板书：甜的。
）“是呀，明明是甜的，森林里居然有小动物说它是酸的。
（顺势板书：酸的）葡萄架上的葡萄，到底是酸的还是甜的？”从而引出我们今天要学习的一个有趣的童话故事——17酸的和甜的（教师板书课题，指导生齐读课题）。
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二 、 说教法与学法
《酸的和甜的》说课稿 1 直观教学法 2 情景教学法 3 赏析教学法
三 、 说教学过程
《酸的和甜的》说课稿 1 创设情境导入新课 。
2 读文赏析品味课文。
人说。
板书设计
《酸的和甜的》说课稿
葡
萄 架（图）
17 酸 的 和 甜 的
说
听
尝
说
狐狸（图） 松鼠（图） 兔子（图）猴子（图）
句子化妆师
小猴子（
）地爬上葡萄架。
读读比比 (一)
小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
读读比比（二）
❖小猴子吃起葡萄来。
❖小猴子大口大口地吃起葡萄来
《酸的和甜的》说课稿
这是一篇有趣的童话故事，以连环 画的形式出现，在体裁上具有童话与连 环画双重性，文中8个自然段配有8幅插 图，使文章变得脉络清晰，易于阅读。
教学重点：
有感情朗读课文，通过观 察图画，猜测、想象文中动物 们的心理活动。
教学难点：
通过重点词句的理解使学生 明白“做事要亲自尝试，不能光 听别人说”的道理
（二） 教学目标
1 知识和《能力酸目的标和甜的》说课稿
2 认识本课9个生字，会写8个生字
2 过程与方法目标 3 通过自读，挑战读，评价读等方法。使学生
正确，流利有感情的朗读课文并能分角色表演 课文。
4 3 情感与价值观目标 5 引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝
试 的道理。
（三）本文结构特点及教学重难点
《酸《的酸和的和甜甜的的》》说说课稿课稿
盐池五小 王 霞
一 、说教
（一） 教材地位及作用
《酸的《和酸甜的的》和是甜人的教版》九说年课义稿务教育二年级
第四单元最后一篇课文。改编自《伊索寓言》中一 篇有趣的作品。本单元围绕“怎样看问题，怎样想 问题”这一主题展开的。本文以连环画的形式出现， 讲的是狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸。他用这种精神 胜利法安慰了自己却迷惑了小松鼠和小兔子，要不 是小猴子敢于尝试，他们都将错过这顿美餐。这个 故事告诉我们，遇到事情不能光听别人说，要敢于 亲自尝试的道理。