三面正投影图教学设计说明

相关主题

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

教学重点掌握三视图成图原理和规律。教学难点独立绘制三面投影图。

教法任务驱动法启发引导法

模型展示法分层教学法学法自主探究法小组竞赛法

合作探究法讨论交流法

教学设计思路

为了“让教法更贴近学生”，“让学生更贴近实践”，充分体现“以学生为本”的教学原则，

①采用讲练结合并与工程实际相结合的方法，体现教学效果、教学实用性；

②采用简要提问、启发的形式，调动学生的积极性、主动性，通过教师的实例——学生的练习——学生分析——教师讲评，使学生掌握工程技术绘图方法，使学生掌握对专业知识综合运用，以达到培养学生综合能力的目的。

依据理论

体现“以学生发展为中心”、“以能力为本位”、“以就业为导向”的教学指导思想，为建筑行业培养更多更贴近实际的应用型人才。

教学过程

教学环节教学

容

教师

活动

学生

活动

设计

意图

我思我想

引入任务

教师关注学生的

工作状态，与他们

共同解决可能存

在的问题和困惑，

总结、引导学生通

过课本或者网络

找到答案。

情境式教学，启发

引导学生思考。

准备工具

静心上课

同学间互

相交流讨

论，共同为

圆满回答

老师问题

积极努力。

对比与典

型的“回忆旧

知—获取新

知”的引入法，

此方法更符合

学生的思维方

式。

暑期在西王置业实习的孙建龙同学应

绘图需要构思了一个不规则模型，欲将其

制作出来。

首先建龙同学试图用口头语言向工人

师傅描述所要加工物体的形状，发现难以

表述清楚。

接着，他尝试绘制该物体草图，但此物

体结构较复杂，图样线条太多且层次感不

明显，不得不中途放弃。

最后他决定先回去制作一个该物体

的模型，结合草图，并辅之以口头语言，

这样加工师傅应该明自己的设计方案了

吧。

我思我想引入任务〖任务分析〗

让学生看书回答？

1.为什么要建立三面投影体系？

2.三面投影体系有哪三个面？

3.明确什么叫视图和为什么要用三

视图。

教师揭示主题并

板书课题《三面正

投影图》

学生观察、

猜想并交

流。

将建筑理论知

识置于动态情

境中，让课堂充

满灵性的同时

自然引出本课

课题。

我看我学

解决任务〖知识学习〗

任务一玩中认体系

物体是有长、宽、高三个尺度的立

体，只通过物体在一个投影面上的投影，

我们并不能确定物体在空间的位置和形

状。

三个投影面的名称和代号是：

正对观察者的投影面称为正立投影面（简

称正面），代号用字母“V”表示；

右边侧立的投影面称为侧立投影面

（简称侧面），代号用字线“W”表示；

水平位置的投影面称为水平投影面

（简称水平面），代号用字母“H”表示。

让各设计团队将

准备好的道具—

—积木摆放在实

验台上，并安排他

们随意摆放各种

造型。

运用生动的多媒

体动画和自制的

三面投影体系模

型，讲解三投影面

体系的组成要素。

教师用课件演示

了一遍，以加深学

生的直观印象

认真观察

教师演示，

熟悉三视

图的三个

投影面体

系。

学生带着

问题分组

讨论三投

影体系的

特征

教学中的比较

学习法能够清

楚明确地了解