定语从句习题课教案
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解定语从句的概念和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 培养学生运用定语从句进行正确表达的能力。
二、教学内容1. 定语从句的概念和作用。
2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why等。
3. 定语从句的用法和注意事项。
三、教学重点与难点1. 定语从句的概念和作用。
2. 定语从句的引导词及其用法。
3. 定语从句的练习和应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现定语从句的规律。
2. 采用实例分析法，让学生通过具体例子理解定语从句的用法。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固定语从句的知识。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解定语从句的概念、作用和引导词的用法。
3. 实例分析：分析一些含有定语从句的句子，让学生理解定语从句的用法。
4. 练习：设计一些练习题，让学生运用定语从句进行表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和注意事项。
6. 布置作业：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。
2. 使用多媒体辅助教学，通过图片、视频等直观手段帮助学生理解定语从句。
3. 设计多样化的教学活动，包括小组讨论、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格。
七、课堂活动设计1. 互动游戏：设计一个定语从句的连连看游戏，让学生在游戏中学习和巩固引导词。
2. 小组讨论：让学生分组，讨论定语从句在实际语境中的应用，分享学习心得。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，用定语从句描述人物特征，增强实际应用能力。
八、评价方式1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其参与度。
2. 练习完成情况：检查学生作业和练习册的完成情况，评估其对知识的掌握程度。
定语从句教案(优秀8篇)
定语从句教案（优秀8篇）Ⅴ. as引导定语从句时的用法(as 相当于that which 篇一① as引导限制性定语从句通常用于the same … as, such … as结构中。
eg. This is the same book ( ) I lent you.Such machines ( ) are used in our workshop are made in China.② as引导非限制性定语从句既可放在主句之前，也可放在主句之后，位置灵活，用来修饰整个句子。
通常用下列句型：as is known to all, as is said, as is reported, as is announced, as we all know, as I expect 等。
eg. ( ) I expected, he got the first place again in this mid-term examination.Taiwan, ( ) we all know, belongs to China.高中定语从句英语教案篇二Teaching Aims:(教学目的)1、初步了解定语从句的概念、结构。
2、初步学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词『who，which，that以及whose』的用法。
Teaching Points:(教学重点)1.定语从句三要素及关系词的选用2.只能that或which的情况；Teaching Methods:(教学方法)1、举例讲解，说明定语从句的用法。
2、以讲练结合的方法加深学生印象。
Teaching Steps:(教学步骤)Step1.导入一、定语及定语从句的概念：a beautiful girl a handsome boy a clever child1、定语是用来修饰名次或代词的。
This is the boy who is clever.2、定语从句(Attributive Clauses)定义：在主从复合句中修饰名词或代词的从句定语从句的特点：定语从句的引导词关系代词where (地点状语)关系副词when (时间状语)why (原因状语)Step2:详细讲解定语从句语法知识1、who和whom指人，在从句中分别做主语和宾语，做宾语时可被省略。
定语从句语法讲解及练习教案
定语从句语法讲解及练习教案第一章：定语从句的概念与作用1.1 定语从句的定义1.2 定语从句的作用1.3 定语从句与主句的关系第二章：定语从句的类型2.1 限制性定语从句2.2 非限制性定语从句2.3 定语从句的引导词第三章：关系代词的使用3.1 关系代词who3.2 关系代词which3.3 关系代词that3.4 关系代词whoever、whomever、whichever、whatever的用法第四章：关系副词的使用4.1 关系副词where4.2 关系副词when4.3 关系副词why第五章：定语从句的练习5.1 选择题练习5.2 填空题练习5.3 改错题练习5.4 翻译题练习5.5 综合练习本教案旨在帮助学生掌握定语从句的概念、类型和引导词的用法，通过讲解和练习，使学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词，提高英语写作和阅读能力。
第六章：定语从句的特殊情况6.1 空格前置的定语从句6.2 介词+关系代词/副词的结构6.3 关系代词/副词的省略第七章：定语从句与先行词的关系7.1 先行词是人7.2 先行词是物7.3 先行词是时间或地点7.4 先行词是抽象概念第八章：定语从句的嵌套与并列8.1 定语从句的嵌套8.2 多个定语从句的并列8.3 定语从句与同位语从句、宾语从句的区分第九章：定语从句在句子中的位置9.1 定语从句位于主句之前9.2 定语从句位于主句之后9.3 定语从句与其他成分的并列第十章：定语从句的实战应用10.1 定语从句在名词性从句中的应用10.2 定语从句在动词短语中的运用10.3 定语从句在长句和复杂句中的运用10.4 定语从句在实际语境中的例子分析本教案通过讲解定语从句的特殊情况、与先行词的关系、嵌套与并列、在句子中的位置以及实战应用，使学生更加深入地理解定语从句的用法，并在实际语境中灵活运用，提高学生的英语综合运用能力。
第十一章：定语从句的翻译技巧11.1 定语从句的翻译原则11.2 关系代词/副词的翻译策略11.3 定语从句中长句的翻译方法11.4 定语从句在中文表达中的对应结构第十二章：定语从句在阅读理解中的应用12.1 定语从句对句子含义的影响12.2 定语从句在复杂句子中的理解技巧12.3 定语从句在阅读中的识别与分析12.4 定语从句在阅读理解中的练习第十三章：定语从句在写作中的运用13.1 定语从句在写作中的作用13.2 定语从句的恰当使用与避免过度使用13.3 定语从句在写作中的创意运用13.4 定语从句写作练习与点评第十四章：定语从句的错误分析与避免14.1 常见定语从句错误类型14.2 定语从句错误的原因分析14.3 避免定语从句错误的策略14.4 定语从句错误分析与避免的练习第十五章：定语从句的综合练习与测试15.1 定语从句的综合练习题15.2 定语从句的测试题目15.3 定语从句练习题的答案与解析15.4 定语从句测试题的评分标准与反馈本教案通过讲解定语从句的翻译技巧、在阅读理解中的应用、在写作中的运用、错误分析与避免以及综合练习与测试，使学生全面掌握定语从句的用法，提高学生的英语实际应用能力，为深入学习英语打下坚实基础。
定语从句语法讲解及练习教案
定语从句语法讲解及练习教案第一章：定语从句的概念1.1 定语从句的定义解释定语从句是什么，以及它在句子中的作用。
强调定语从句与主句之间的关系。
1.2 定语从句的类型介绍限定性定语从句和非限定性定语从句的概念。
解释两种定语从句的区别及其在句子中的使用场合。
第二章：关系词的使用2.1 关系词的定义解释关系词在定语从句中的作用，以及它与先行词的关系。
2.2 常见的关系词列举和解释一些常用的关系词，如who, which, that等。
2.3 关系词的选择讲解如何根据先行词的性质选择合适的关系词。
第三章：定语从句的先行词3.1 先行词的概念解释什么是先行词，以及它在定语从句中的作用。
3.2 先行词的类型介绍不同类型的先行词，如名词、代词、形容词等。
3.3 先行词的确定讲解如何确定先行词，以及它在定语从句中的位置。
第四章：定语从句的句子结构4.1 定语从句的构成解释定语从句的基本结构，包括关系词、谓语动词、宾语等。
4.2 定语从句的省略讲解在特定情况下定语从句中的某些成分可以省略的规则。
4.3 定语从句的修饰对象解释定语从句如何修饰先行词，以及修饰对象的不同类型。
第五章：定语从句的练习5.1 限定性定语从句练习提供一些练习题，让学生运用限定性定语从句的规则。
5.2 非限定性定语从句练习提供一些练习题，让学生运用非限定性定语从句的规则。
5.3 综合练习提供一些综合性的练习题，让学生综合运用定语从句的规则。
第六章：关系代词who, which, that的用法6.1 who的用法解释关系代词who在定语从句中的作用，特别是在修饰人的先行词时。
举例说明who的使用场景。
6.2 which的用法解释关系代词which在定语从句中的作用，特别是在修饰物的先行词时。
举例说明which的使用场景。
6.3 that的用法解释关系代词that在定语从句中的作用，以及它与who, which的区别。
举例说明that的使用场景。
定语从句教案(精选6篇)
定语从句教案（精选6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!定语从句教案（精选6篇）编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。
高一英语定语从句专项练习讲评课教案
高一英语定语从句专项练习讲评课教案新郑二中：让光辉教学目标：通过讲评，使学生掌握如何做好选择题，掌握做题方法，提高做题的准确率。
通过讲评，切实帮助学生准确掌握和运用知识，使学生感到"考有所得、评有所获"避免出现"考过、讲过、评过"而学生一无所获或收效甚微的状况。
教学重点、难点：选择题正答率比较低的，如：2.7.19.21.27.30题等.教学过程：一 做题方法及技巧。
1. 审清题干、题肢，抓关键词语。
2．选项本身错误的选项，首先要排除.3．题肢本身无错，但不符合题干者，亦排除。
4. 肢干双重者不选5. 除非的确搞错，否则不要轻易改动。
6. 定语从句做题流程：先找先行词-分析句子结构-判断关系词二 让学生自己讨论。
三 讲解重点题。
2. George Orwell, _______ was Eric Arthur, wrote many political novels and essays. （北京，2004.26）A. the real nameB. what his real nameC. his real nameD. whose real name本题考察的是非限制性定语从句，ABC项都不符合该要求，Whose做定语引导的定语从句。
引导学生不要受中文习惯和思维定势影响。
19．I walked in our garden, _______ Tom and Jim were tying a big sign onto one of the trees. （辽宁 2005 28 ）A．which B．when C．where D．that本题考察的是定语从句及学生对句子成分的了解。
从句指出做记号的地方，故做地点状语，选C答案。
21. He was educated at a local grammar school, ______ he went on to Cambridge. （山东2005 30 ）A. from whichB. after thatC. after whichD. from this 本题可以先排除BD两项，因为介词后不能用that, 题中讲的是毕业之后，故用after.30. I, ___your good friend, will try my best to help you out.A. who isB.who amC.that isD.which am本题考察的是先行词后谓语动词的形式，谓语动词和前面的先行词保持一致，故选B答案。
定语从句的教案
定语从句的教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解和运用定语从句的定义、用法和相关语法知识。
2. 能力目标：学生能够正确使用定语从句来描述和修饰名词，并能运用定语从句进行句子扩展。
3. 情感目标：培养学生对语言运用的兴趣，增强合作学习和自主学习的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握定语从句的定义、结构和用法。
2. 教学难点：学会运用定语从句进行句子扩展，同时避免定语从句的重复和冗长。
三、教学准备教师准备：教学课件、多媒体设备、教学实例等。
学生准备：课本、笔记本、课前预习。
四、教学过程Step 1 导入新知（5分钟）1. 教师通过呈现几个例句引入定语从句的概念，例如：- The book that I'm reading is very interesting.- The girl who is wearing a red skirt is my sister.2. 教师提问学生关于上述例句中黑体部分的作用，引导学生发现这是定语从句。
Step 2 学习定语从句的定义和用法（15分钟）1. 教师给出定语从句的定义，即修饰和描述名词的从句。
2. 教师讲解定语从句的基本结构，包括引导词的种类（关系代词和关系副词）和其位置。
3. 教师通过具体例句展示定语从句的使用方法，并解释定语从句在句子中的位置。
Step 3 学习定语从句的练习（20分钟）1. 教师设计一些练习题，让学生在课堂上独立完成。
例如：- 填空练习：He is the man ________ helped me yesterday.- 句子改写：The car belongs to my brother. My brother bought the car two years ago.2. 学生在完成练习后，教师给予及时的反馈和指导，澄清学生对定语从句的疑惑。
Step 4 进一步拓展定语从句的运用（15分钟）1. 教师给出一些复杂的句子，让学生尝试使用定语从句进行句子扩展，注意避免冗余和重复。
初中英语《定语从句》名师教案教学设计
初中英语《定语从句》名师教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握定语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
3. 培养学生运用定语从句进行交际的能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用。
2. 定语从句的基本结构：who, which, that。
3. 定语从句的引导词及先行词。
4. 定语从句的时态和语态。
5. 定语从句的练习和应用。
三、教学重点与难点1. 定语从句的基本结构。
2. 定语从句的引导词及先行词的用法。
3. 定语从句的时态和语态的运用。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用定语从句。
2. 运用案例分析法，通过典型例句讲解定语从句的用法。
3. 采用分组合作学习法，培养学生团队合作精神。
五、教学过程1. 导入：利用图片或情境引入定语从句的概念。
2. 新课内容：讲解定语从句的定义、基本结构和引导词。
3. 案例分析：分析典型例句，让学生理解定语从句的用法。
4. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学内容。
5. 小组讨论：分组讨论定语从句在实际语境中的应用。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业。
7. 课后作业：让学生运用定语从句进行写作或翻译练习。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论。
2. 使用多媒体教学资源，如图片、视频等，增强学生对定语从句的理解。
3. 设计丰富的课堂活动，激发学生学习兴趣。
4. 注重个体差异，给予不同程度的学生个性化指导。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对定语从句的理解和应用能力。
2. 练习题：评估学生对定语从句的掌握程度。
3. 小组讨论：观察学生在团队合作中的表现，了解其运用定语从句的能力。
4. 课后作业：分析学生作业，评估其对课堂所学知识的运用情况。
八、教学拓展1. 对比定语从句和同位语从句的区别。
2. 介绍定语从句在英语阅读和写作中的重要作用。
3. 引导学生关注定语从句在实际生活中的应用。
定语从句语法讲解及练习教案
定语从句语法讲解及练习教案一、教学目标1. 让学生理解定语从句的定义和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 让学生通过练习提高运用定语从句的能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why等3. 定语从句的连接词：and, but, or等4. 定语从句的先行词：名词、代词、副词等5. 定语从句的倒装结构三、教学过程1. 引入：通过一个句子让学生猜测定语从句的作用。
2. 讲解：讲解定语从句的定义、作用和引导词。
3. 示例：给出一些定语从句的例子，让学生观察和理解。
4. 练习：让学生练习找出句子中的定语从句并解释其作用。
四、练习题1. 找出下列句子中的定语从句，并解释其作用。
a. The book that you gave me is very interesting.b. My friend, who lives in New York, is a teacher.c. The city where I was born is beautiful.d. The time when we met was unforgettable.2. 完成下列句子，使用定语从句修饰名词或代词。
a. I remember (1) _ (who) helped me when I was in trouble.b. The (2) _ (which) you gave me is very useful.c. Can you show me (3) _ (where) the library is?d. I like the movie (4) _ (that) we watched last night.五、答案及解析1. 定语从句的作用是修饰先行词，使句子更具体、清晰。
定语从句教案
定语从句教案教案：定语从句目标：1. 理解定语从句的概念。
2. 学会识别和使用定语从句。
3. 能够在书面和口语表达中运用定语从句。
准备材料：1. PowerPoint演示文稿。
2. 学生练习题（包括识别、改写和运用定语从句的练习）。
教学过程：引入：1. 引入定语从句的概念。
“定语从句是修饰名词或代词的从句，它起到限制或描述的作用。
”2. 通过例句展示定语从句。
“The book that I borrowed from the library was very interesting.”（我从图书馆借的那本书非常有趣。
）解释：1. 解释定语从句的结构与用法。
“定语从句通常由关系代词（that, which, who, whom, whose）引导，修饰名词或代词，在句中充当定语。
”2. 介绍关系代词的用法。
- that用于指物，可以用于限制性定语从句和非限制性定语从句。
- which用于指物，只能用于非限制性定语从句。
- who用于指人，可以用于限制性定语从句和非限制性定语从句。
- whom用于指人，只能用于非限制性定语从句，作宾语时可以省略。
- whose用于指人或物，可以用于限制性定语从句和非限制性定语从句，表示所有关系。
3. 通过例句展示关系代词的用法。
“The house that/which is on the corner is very expensive.”（在拐角处的那栋房子非常昂贵。
）“He is the man who/whom I met yesterday.”（他是我昨天碰到的那个人。
）练习：1. 提问学生，让他们辨别句子中的定语从句。
“Can you findthe sentence wi th a relative clause?”2. 展示练习题给学生，让他们在一定时间内完成练习。
3. 检查答案，解释正确的答案和错误的答案。
总结：1. 复习课堂内容。
“Can you summarize what we have learned today?”2. 总结定语从句的用法。
初中定语从句精品教案
初中定语从句精品教案一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和作用。
2. 让学生学会使用关系代词who、which、that和关系副词where、when、why来引导定语从句。
3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 培养学生运用英语进行交流的能力。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词who、which、that的用法3. 关系副词where、when、why的用法4. 定语从句的练习和应用三、教学步骤：1. 引入定语从句的概念，让学生理解定语从句是用来修饰名词或代词的从句。
2. 讲解关系代词who、which、that的用法，通过例句让学生掌握它们分别用来修饰人和物。
3. 讲解关系副词where、when、why的用法，让学生理解它们用来修饰地点、时间和原因。
4. 进行定语从句的练习，让学生通过造句来巩固所学知识。
5. 组织小组活动，让学生相互练习定语从句的应用，提高口语表达能力。
6. 总结本节课所学内容，让学生复习和巩固定语从句的知识。
四、教学评价：1. 课堂讲解的清晰度和连贯性。
2. 学生参与练习的积极性和准确性。
3. 学生运用定语从句进行口语交流的能力。
五、教学资源：1. PPT课件：展示定语从句的定义、用法和练习题。
2. 练习册：提供定语从句的练习题，巩固所学知识。
3. 教学录音机：播放定语从句的例句和练习题，帮助学生听力理解。
4. 教学视频：播放定语从句的口语交流场景，提高学生的应用能力。
六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学建议：1. 在讲解关系代词和关系副词时，可以通过举例和引导学生思考来加深理解。
2. 在进行定语从句的练习时，可以给予学生足够的时间思考和讨论，鼓励他们提出问题和解决问题。
3. 在组织小组活动时，可以设置不同难度的话题，让每个学生都有机会参与到定语从句的运用中。
4. 在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和内容，确保学生能够跟上教学进度。
定语从句复习与练习教案
定语从句复习与练习教案授课教师：龙欢敏(高一英语组) 授课班级：C513教学目标：知识目标：学会分析长难句；能力目标：能够灵活解答定语从句难题；情感目标：培养自主学习能力和合作解决问题能力；教学重点：定语从句部分常见考点；教学难点：鼓励学生积极主动思考，进行研究性与合作性学习。
Step 1 Greetings and Lead-inGood morning, boys and girls. Yesterday we got some exercises about attributive clauses, have you finished them? Recently, we have talked a lot about attributive clauses. Do you know the effective ways to work out the questions? I showed you how to analyze and do such exercises last period, and today you are going to be your own teachers. I would like to show you the method once more. Look at the black board, please.Analyze a sentence and figure out its answer:There is no dictionary ____ you can find.A．which B. that主句：There is no dictionary.从句：____ you can find从句中：主语___谓语_____缺少_____ 先行词______ 在从句中做宾语时,关系词可以用that/which/不填，但是先行词dictionary前有否定词no修饰，所以只能选that/不填，答案为B。
高中英语语法定语从句教案及练习
高中英语语法定语从句教案及练习一、教学目标1. 让学生理解定语从句的概念和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 提高学生英语语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学内容1. 定语从句的概念与作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why3. 限定性定语从句与非限定性定语从句的区别4. 定语从句的练习及运用三、教学步骤1. 引入定语从句的概念，让学生通过例句理解定语从句的作用。
2. 讲解定语从句的引导词及其用法，让学生通过练习掌握。
3. 区分限定性定语从句和非限定性定语从句，让学生通过对比理解。
4. 提供练习题，让学生运用所学知识进行练习。
四、教学评估1. 课堂问答：检查学生对定语从句概念和引导词的理解。
2. 练习题：检查学生对定语从句的运用能力。
3. 阅读理解：通过阅读含有定语从句的短文，检查学生的理解能力。
五、教学资源1. PPT课件：展示定语从句的概念、引导词及用法。
2. 练习题：提供多种类型的练习题，巩固所学知识。
3. 阅读材料：选择适合学生水平的含有定语从句的短文。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论定语从句在实际语境中的应用，分享各自的见解。
2. 角色扮演：让学生模拟真实场景，运用定语从句进行交流，提高口语表达能力。
七、拓展学习1. 让学生学习定语从句的其他特殊用法，如倒装、省略等。
2. 引导学生关注定语从句在文学作品中的应用，提高审美鉴赏能力。
3. 推荐相关在线课程、文章或视频，供学生自主学习。
八、课后作业1. 完成练习题：巩固所学知识，提高解题能力。
2. 自主阅读：选择一篇含有定语从句的短文，提高阅读理解能力。
3. 口语作业：与同学互相练习定语从句的运用，提高口语表达能力。
九、教学反馈1. 课堂问答：了解学生在课堂上的学习状况，及时调整教学方法。
2. 练习题批改：检查学生对定语从句的掌握程度，发现问题及时讲解。
高三英语定语从句复习教案[5篇]
![高三英语定语从句复习教案[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/81babb2cc4da50e2524de518964bcf84b8d52d4e.png)
高三英语定语从句复习教案[5篇]第一篇：高三英语定语从句复习教案高三英语定语从句复习教案教学目标: 使学生理解并能够准确运用定语从句。
教学准备:1、关于定语从句的典型习题2、包含定语从句的趣味性较强的短文。
3、ppt课件教学步骤：一、基础知识回顾教师通过ppt课件展示如下例句：1.The meeting that(which, /)you have missed yesterday was very important.2.I like the books which / that were written by Lu Xun.3.The old man who(whom, /,that)we visited yesterday is a famous artist.4.The girl who（that）is making a speech right now is our monitor.5.The old lady whose two daughters are both teachers is our neighbour。
6.I still remember the day when I first came to the school.7.The time when we got together finally came.8.Shanghai is the city where I was born.9.The house where I lived ten years ago has been pulled down.教师引导学生大声朗读这些例句，共同回顾定语从句的语法特征：1.先行词指物时，定语从句的关系词可用that和which，that 和which在从句中作主语或宾语，作宾语时关系词可以省略。
2.先行词指人时，定语从句的关系词可用that, who和whom，that和who在从句中作主语或宾语，whom在从句中只能做宾语，关系词做宾语时可以省略。
定语从句习题课教案
A. who B. about whom C. whom D. with whom
此题极易选A或C。依据习惯搭配只能说tell sb．sth．或tell sb．about sth．(sb．)，而不能说tell sb．sb·，故A和C有误，答案应为B。
The train _____ she is travelling is arriving.
2.解题技巧
第一步：分析先行词
先行词分为人，物，人和物，无先行词四种情况。
人作为先行词，可供选择的关系词有：who(主宾表), whom（宾表）, whose（定）, that（主宾表）.
物作为先行词，可供选择的关系词有：that（主宾表）, which（主宾表）, whose（定）. When（状）, why（状）, where（状）
Carol said the work would be done by October,__ personally I doubt very much. (NMET99)
A. it B. that C. when D. which
此题答案为D，而易错项为A和B。据逗号可知两句间应为主从关系，即后一部分只能是一从属于前一句子的从句，而which能引导非限制性定语从句，代替前面整句话且充当doubt的宾语，故D正
此题学生易把for看做表原因而选A，却不知for表原因往往表达的是推测原因或补充原因；又易看到whose可以修饰money而选whose，两种错误的原因在于断句不清，此句应断句为money was not a problem for the rich，for表“相对于”，故答案为D
高中英语语法定语从句教案及练习
一、教学目标1. 让学生理解定语从句的概念和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 提高学生的英语写作和口语表达能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why3. 定语从句的先行词：名词、代词、并列名词4. 定语从句的省略现象5. 定语从句的句子结构三、教学过程1. 引入：通过展示一些含有定语从句的句子，让学生感受定语从句的存在，并引导学生思考定语从句的作用。
2. 讲解：详细讲解定语从句的定义、作用、引导词及用法，通过例句进行说明。
3. 练习：让学生分组练习，用所学的定语从句知识修改或创作一些句子。
4. 拓展：引导学生思考定语从句在实际生活中的应用，如购物、描述物品等。
四、练习题1. 选出正确的定语从句引导词：a. 我有一个（）朋友，他很有趣。
b. 她在一家（）公司工作。
c. 我喜欢那个（）演奏钢琴的音乐家。
d. 这本书的（）部分我已经读过了。
2. 完成定语从句的练习：a. 我的兄弟是一个（）工程师，他在一家大型企业工作。
b. 昨天我遇到了一个（）很久没见的老朋友。
c. 那个（）去年去了美国的女孩现在回来了。
d. 我听说（）在这个小区开了一家新餐馆。
3. 判断下列句子是否正确，并解释原因：a. 我昨天遇到了一个多年不见的老朋友。
b. 我昨天遇到了一个多年不见的多年不见的老朋友。
c. 我昨天遇到了一个多年不见的老朋友多年不见的人。
五、教学评价1. 课后作业：要求学生运用所学知识，编写一段含有定语从句的文字。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对定语从句的掌握程度。
3. 学生互评：让学生互相评价对方的作业，提高他们的语言表达能力。
4. 教师评价：对学生的作业进行评价，给予鼓励和指导。
六、教学策略1. 实例教学：通过展示各种类型的定语从句实例，让学生直观地理解定语从句的用法。
定语从句教案6篇
定语从句教案6篇定语从句教案定语从句教案（一）：一、教学目标（1）语言目标：能用定语从句较自如地描述及谈论人和物。
在活动中训练学生的听力，口头表达潜力，培养学生的观察，想象和创造力。
（2）情感目标：促进同学间用心合作交流，发展同学间的友谊。
2．教学方法：多媒体的运用能创设真实的语言情景，学生也很感兴趣，极大地鼓动了学生学习英语的用心性，而且呈此刻课堂上能使教学更生活化，也更直观和具体。
二、设计背景1．初步掌握及运用定语从句，如让学生用定语从句来完成对人物喜欢的人物进行描述，如IlikemusicthatIcandanceto。
Sheistheonlyonewho’sstudyingFrench。
等。
2．本课的学习任务就是能初步掌握及运用定语从句，为了使学生顺利地完成教学任务，教师以学生为主体，为学生设计了几个以他们的认知水平出发的贴合生活实际的他们感兴趣的一环扣一环的子任务，每个子任务紧紧围绕总任务展开，再深入，在一个一个完成任务的活动中培养学生的潜力。
三、学法指导、自主学习、合作学习四、教学方法以学生为主体，用多媒体辅助教学，透过帮忙学生理解、归纳、总结、讨论等方式学习定语从句，由于本节课是学生第一次系统学习定语从句，要到达让学生初步掌握定语从句这一目的。
五、教学过程第一环节：观察以下例句：1。
Theredpenisbroken。
2。
Thepenonthedeskisbroken。
3。
ThepenthatIboughtyesterdayisbroken。
导入：透过对定语的理解，导入定语、定语从句的概念，定语：用来修饰名词或代词的词、短语或句子，当修饰词是一个句子时被称为定语从句。
通常置于它所修饰的词之后，这种被修饰的词叫做先行词，引导定语从句的关联词为关系代词和关系副词，关系代词在定语从句中可用作主语、宾语、定语等，关系副词在定语从句中只用作状语。
例句分析：Iliketohavefriendswhoarelikeme。
定语从句教案-【精品通用教辅文档】
定语从句教学设计一、教学目的:了解定语从句，关系代词和关系副词的区别和应用。
二、教学难点:1.如何判定用哪个关系代词还是用哪个关系副词三、教学方法:观察，总结，练习教具:Multimedia, question paper四、教学过程Step1:学生合并简单句，并总结构成定语从句的三要素：先行词、关系词、从句1.The boy is Tom .2.Tom is handsome .—The boy ________ is handsome is Tom .3.The teacher will give us a talk .4.We met the teacher yesterday .—The teacher _______ we met yesterday will give us a talk.5.They planted the trees .6.The trees didn't need much water.—They planted the trees _____ didn't need much water.7.The vegetables were not fresh .8.we bought the vegetables .—The vegetables ________ we bought were not fresh.小结定语从句的概念：修饰名词或代词的从句叫定语从句。
关系词放在先行词和定语从句之间起连接的作用，在从句中充当句子成分。
Step2：关系副词的推导先行词是表示时间、地点和原因的词时，我们要考虑用关系副词He remembered the day ________I arrived in this big city.I went back to the place ______ I was born and grew upPlease give me the reason ______ you were late this timeStep3：做状语选关系副词和做宾语时选which 、that 的区别We often think of the days ____ we spent together in thecountryside.We often think of the days ___we worked together in thecountryside.We believe the reason_____he told us.The reason_____________he was absent yesterday is stillunknown.Step3：总结特殊情况1、序数词或形容词最高级修饰先行词时。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.识别定语从句
首先，我们必须要识别什么样的从句是定语从句。定语从句指的是用一个句子来充当定语的作用修饰限定一个名词或代词；一般定语从句紧跟在被修饰词之后，但有时也可能被其他成分将其与被修饰词隔开。简言之，定语从句一定跟在名词或者代词之后。这是我们识别定语从句的手段之一。因为，主语从句一般是在动词之前，宾语从句一般在动词之后，表语从句一般在联系动词之后，状语从句一般是独立成句。最后，同位语从句也是跟在名词之后。所以，我们要知道定语从句与同位语从句之间的区别。我们讲过一个方法——将is放在被修饰词与从句之间，逆向翻译与顺向翻译意义不变，则多半是同位语从句，反之为定语从句。
2.解题技巧
第一步：分析先行词
先行词分为人，物，人和物，无先行词四种情况。
人作为先行词，可供选择的关系词有：who(主宾表), whom（宾表）, whose（定）, that（主宾表）.
物作为先行词，可供选择的关系词有：that（主宾表）, which（主宾表）, whose（定）. When（状）, why（状）, where（状）
Put the book __ it should be when you have finished reading it.
A. where B. in which C. at the place D. the place where
此题答案为A，但where并非引导一个定语从句，而是一个地点状语从句。学生极易选B或C。选B错在in which若引导定语从句，其前的先行词不可省，而book不能作表地点的先行词；选C若看成一个定语从句，倒是有了先行词the Place，但定语从句引导词在从句中要作表语，此时引导词不能省；引导词能省的情况是引导词在从句中作宾语的时候。
②as引导非限制性定语从句既可放在主句之前，也可放在主句之后，用来修饰整个句子。4、as引导非限制性定语从句时与which的区别1）.当非限制定语从句为否定时，常用which引导。Tom drinks a lot every day, which his wife doesn’t like at all.
2）.从句位于句首只能用as；as一般翻译为“正如...”而which一般翻译为“这一点...”
【注意：】
1.关系代词在从句中作主语时，从句的谓语动词单数还是用复数应由先行词决定。The man who lives downstairs speaks English fluently.
2.定语从句有时不直接紧靠先行词，中间由一个定语、状语或谓语隔开。There is an expression in his eyes that I can’t understand.
课题
定语从句习题课
教学目标
1、检测学生定语从句的掌握情况；
2、讲解定语从句的解题方法和思路
3、通过错题讲解，查漏补缺
重难点透视
1、定语从句的综合运用
2、定语从句的特殊用法
3、实际题目的分析
知识点剖析
序号
知识点
预估时间
掌握情况
1
定语从句解题思路讲解
2
定语从句易错点讲解
3
随堂练习与讲解
教学内容
定语从句解题步骤
2、只用which而不用that的情况：①引导非限制性定语从句；②代表整个主句的意思；③介词+关系代词。
3、as引导定语从句时的用法：①as引导限制性定语从句通常用于the same „ as, such „ as结构中。e.g. I want the same shirt as my friend’s.我要一件跟我朋友一样的衬衫。Such machines as are used in our workshopare made in China.我们车间使用的这种机器是中国制造的。
人和物共同做先行词时，关系词只能用that无先行词，即指代一个句子时，关系词可用的又as, which.
第二步：分析从句成分
分析从句成分是解决定语从句试题的最为重要的一个步骤。分析从句成分时以动词为中心，动作发出者为主语，动词承受者为宾语，联系动词之后为表语。句子是否有主语，直接看动词之前有没有动作的发出者，动词有没有宾语，
易错点一：不能透彻地理解关系词具有三功能。
三种功能为：①在从句开头引导一个定语从句；②指代或替代“先行词”且先行词绝不可省，引导词有时可省；③在定语从句中作适当成分。关系代词：that既指人又指物，既可作主语又可作宾语。which只能指物，既可作主语又可作宾语。who只能指人，既可作主语又可作宾语。whom指人，只能作宾语。whose既指人又指物，在句中作形容词性物主代词。关系副词：when,where,why)
I can never forget the day __ we worked together and the day __ we spent together.
A. when; which B. which; when
3.引导定语从句的关系副词有时可以用“介词+ which”来代替。而介词的选择关键看两个地方，一个是看从句谓语动词的搭配，二是看与先行词搭配。其次，介词在关系代词前，只能用which和whom，且不能省略；介词在句尾，无特殊。
定语从句易错点：
定语从句是高中语法中一个非常基本而又重要的内容。尽管它并不是公认的最难的语法项目，但综合多年高考在此方面考查的难度及技巧来看，高考对定语从句的考查在一些热点、难点上是值得我们加以分析总结的。现结合多年高考题及近年来优秀高考模拟题将定语从句的六大易错点分析如下：
一方面要考虑动词是及物动词还是不及物动词，不及物动词不需要宾语，及物动词必须跟宾语。分析成分之后，我们遵循“缺啥补啥 Nhomakorabea的原则。
第三步：考虑特殊情况
1、只用that的情况：①先行词为不定代词all, anything, nothing, „；②先行词有最高级修饰，有序数词修饰；③先行词有only, very, any等词修饰