小学班级管理论文班主任工作应注意的18个细节_通用版

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班主任工作要关注细节

班主任工作要关注细节
班主任工作的确需要关注细节，以下是一些细节方面的工作内容：
1. 班级管理：班主任需要关注学生的出勤情况，及时记录并与家长沟通；关注学生的
学习情况，包括评估学生的学习水平及学习态度，及时与教师、家长沟通，并制定相
应的辅导计划；关注学生的行为表现，及时纠正不良行为，引导学生形成良好的行为
习惯。

2. 培养学生的良好习惯：班主任需要教育和引导学生养成健康的生活习惯，如合理作
息时间、饮食均衡等；培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业、听课专心等；引
导学生形成积极向上的心态和自律自主的品质。

3. 班级文化建设：班主任需要通过组织班级活动、参与学生的学术竞赛等方式，营造
积极向上、团结友爱的班级氛围；关注学生的思想、情感发展，提供必要的心理辅导
和关怀；倡导并培养班级成员之间的互助合作精神。

4. 家校沟通：班主任需要与学生家长保持良好的沟通，及时传递学生的学习情况、表
现和问题，了解家庭背景，与家长共同关注学生的发展；及时回复家长的咨询和反馈，解答他们的疑问和关注点。

细节决定成败，班主任的关注细节能力直接影响到班级的管理效果和学生的发展。

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对班主任来说，细节决定班级管理的质量和效果。

下面列举的是班主任工作中的一些细节，处理好这些细节，有助于降低班级管理的难度，提高班级管理的效率。

1、不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提起学生的反感。

2、不要因一点小事就生气地离开教室。

你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。

你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。

3、不要用大声吼叫的方式批评学生。

吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。

让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。

4、不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。

这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。

5、不要在学生犯错误时动不动就通知家长。

一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。

一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。

6、不要在批评学生时翻旧账。

成长中的学生犯错误在所难免。

如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。

7、不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。

过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。

实事求是、客观公正的批评才最有说服力。

8、不要在饮酒后批评学生。

酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。

9、不要从窗外或后门窥视学生。

这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。

“班主任工作应注意的18个细节”

“班主任工作应注意的18个细节”
1. 与学生建立良好的关系，关心学生的成长和生活。

2. 监督学生的学习和行为，及时反馈并做出适当的引导。

3. 关注学生的身体和心理健康，引导他们养成健康的生活习惯。

4. 定期与学生家长沟通，了解学生在家庭和社会层面的情况，并做出相应的指导。

5. 组织班级活动，培养学生的团队意识和协作能力。

6. 帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导他们形成积极向上的人格。

7. 提高学生的学习方法和学习能力，促进他们的学业发展。

8. 关注学生成长过程中的困惑和问题，及时提供帮助和解决方案。

9. 做好学生考试成绩的分析和评价，帮助学生制定学习目标和提升计划。

10. 维护班级的秩序和纪律，培养学生的自律能力。

11. 重视班级文化建设，营造良好的学习氛围。

12. 激发学生的学习兴趣和求知欲，鼓励他们参与课外学习和社会实践。

13. 关注学生的特长和优势，促进他们全面发展。

14. 严格对待学生的违纪行为，做出恰当的处罚并进行教育。

15. 做好学生的学业规划和升学指导，帮助学生选择适合自己的职业和未来发展方向。

16. 注重培养学生的创新能力和实践能力，开展各类实践活动。

17. 鼓励学生参与社会公益活动，培养他们的社会责任感和公民意识。

18. 定期进行班级评议和班干部选举，提高班级管理的民主程度。

小学班主任论文班主任工作中的一些细节问题_通用版

小学班主任论文-班主任工作中的一些细节问题通用版中国有句俗话，叫“教学生要教心”.我想这句话应该包含两个方面的含义。

一是教心是教学生的心。

也就是注意学生心灵品德的教育，要教会学生如何做人。

二是教心还是要和学生“交心”。

也就是在教育学生过程中，和学生要有心灵的交流，要用自己的真心去感化、融化学生的心。

现在的中学生，多是独生子女，在家里娇生惯养，在学校则自私自利，不明事理，没有吃苦精神。

作为教育工作者的我们如果不给他们正确指导，不让他们学会如何做人，又怎能让他们成才。

下面例举了一些班主任管理中的细节问题。

01、走进学生，和学生共同学习，共同生活，共同成长。

02、发现和培养有号召力的学生做班委，加强学生自我管理，实现学生管理学生；班级管理靠什么：班主任的理念和班级管理的机制。

03、多讲学生感兴趣的东西，借此引发学生的兴趣点，从而实施教育。

04、要善于发现班级和学生个人的闪光点，抓好教育管理的突破口。

05、开展感恩教育活动，通过指导学生给家长打电话，写信等方式实现综合教育。

06、对自控能力差的学生要学会宽容，但要和其商定“底线”.07、处理学生问题坚持“大事化小”和“小题大做”的原则“.08、努力加强学生的班级认同感，增强集体荣誉感。

09、要善于从学生生活上开始教育，注重细节。

细节决定成败。

10、鼓励学生干好自己的事，实现人人有责，人人有成功感。

11、要培养每个学生都有自信心，消除学生的自卑感。

12、高目标，低要求，有底线。

通过分阶段实施教育，最终实现高目标。

13、教育，从起点开始；管理，从卫生开始。

14、要善于发现班内典型，推行典型引路，以点突破。

全面提高。

15、要让每个学生有理想，有目标，有活力，有干劲。

16、勤交流，多鼓励，善赏识，现优点。

17、跟班要勤，要勤跟班。

18、要善于激发学生积极性，保护学生积极性，强化学生积极性。

19、多开展班级活动，缓解内部矛盾，转移紧张关系，形成团结氛围。

20、让学生产生”犯错会给班主任惹麻烦“的想法，增强学生的自律意识。

班级管理方法与措施(通用18篇)

班级管理方法与措施篇1班主任是一个班级的组织者和管理者，当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。

一、"细心"去做好每一件事情班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。

教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。

所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。

这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。

我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致;凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。

这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。

二、"诚心"去捕捉每一颗心灵作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。

特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。

对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。

要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。

不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。

只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。

三、用"爱心"去关爱每一位学生班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种"老师做个样子"的感觉。

班主任工作细节

班主任工作细节细节决定命运，细节决定成败。

对班主任来说，细节决定班级管理的质量和效果。

下面列举的是班主任工作中的一些细节，处理好这些细节，有助于降低班级管理的难度，提升班级管理的效率。

1．不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声。

容易引起学生的反感，学生会觉得你无能。

2．不要因一点小事就生气地离开教室。

你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使绝大部分学生感到冤屈。

你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。

3．不要用大声吼叫的方式批评学生。

吼叫不但不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。

让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。

4．不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。

这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。

5．不要在学生犯错误时动不动就通知家长。

一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。

一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。

6．不要在批评学生时翻旧账。

成长中的学生犯错误在所难免。

7．不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。

过度夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成准确的自我评价和自我矫正意识。

实事求是、客观公正的批评才最有说服力。

8．不要在饮酒后批评学生。

酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。

9．不要从窗外或后门窥视学生。

这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。

10．不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。

因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。

11．不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。

班主任工作应注意的个细节

班主任工作应注意的个细节班主任工作应注重的18个细节有人说，细节抉择运气，细节抉择成败。

对班主任来讲，细节抉择班级治理的品质和结果。

上面罗列的是班主任工作中的一些细节，处理好这些细节，有助于下降班级治理的难度，进步班级治理的服从。

1、不要用敲打讲桌的体式格局平息教室内的喧闹声或提起门生的恶感。

2、不要因一点大事就朝气地脱离课堂。

你的离闭会令个体门生幸灾乐祸，却使大部分门生感觉委屈。

你的义务是教导门生，是标准门生行动，而不是丢下门生不论。

3、不要用高声呼啸的体式格局品评门生。

呼啸不但不克不及加强品评的力度和结果，反而会让门生感觉你的无法、能干。

让门生信服的不是大嗓门，而是大襟怀、大气宇，是透辟感人的说理和亲切和蔼的人文眷注。

4、不要在地下场所点名品评以至耻辱门生。

如许会使门生的自尊心遭到危害，会让学生在同砚中被孤立，以至致使门生发生生理题目。

5、不要在学生犯错误时动不动就关照家长。

一旦将门生所犯的谬误告诉家长，门生的生理底线每每就被冲破了。

普通来讲，关照家长的频次越高，教导的结果越差。

6、不要在品评门生时翻旧账。

生长中的门生犯错误在所不免。

假如你的"帐本"上总是记取他们的瑕玷和谬误，而且时不时地翻出来，会极大地挫伤门生的自信心，让他们觉得本人一无是处，从而发生破罐子破摔的生理。

7、不要用过激的言辞强调门生的瑕玷和谬误。

太过强调门生的瑕玷和谬误，会让门生掌控禁绝本人行动的标准和规范，不克不及构成精确的自我评估和自我改正认识。

实事求是、主观公道的品评才最有说服力。

8、不要在饮酒后品评门生。

酒精的感化会让你感情感动，说过头话，做过火事。

9、不要从窗外或后门窥视门生。

这会让门生发生隐衷被揭露、品德被侵占的觉得，从而落空对你的相信，以至对你发生讨厌生理。

10、不要在甲门生眼前大谈乙门生的不是。

（班主任工作）由于甲门生极大概很快就把你的话传给乙门生，甚至在班里漫衍，这既会对乙门生造成危害，又会使乙门生对你发生抵牾以至恶感感情。

班主任管理工作中十八个的细节

班主任管理工作中十八个的细节有人说，细节决定命运，细节决定成败。

对班主任来说，细节决定班级管理的质量和效果。

下面列举的是班主任工作中的一些细节，处理好这些细节，有助于降低班级管理工作的难度，提高班级管理的效率。

1.不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。

因为硬梆梆的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。

2.不要因一点小事就生气地离开教室。

你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。

你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。

3.不要用大声吼叫的方式批评学生。

吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，而且会让学生感到你的无奈、无能。

让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。

4.不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。

否则会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生心理问题。

5.不要在学生犯错误时动不动就通知家长。

一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。

一般说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。

6.不要在批评学生时翻旧帐。

成长中的学生犯错误在所难免。

7.不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。

过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。

实事求是、客观公正的批评才最有说服力。

8.不要在饮酒后批评学生。

酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。

9.不要从窗外或后门窥视学生。

否则学生会有隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。

10.不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。

因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班内散布，这既会给乙学生造成不良影响，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。

班主任工作应注意的个细节

班主任工作应注意的个细节班主任工作应注重的18个细节有人说，细节抉择运气，细节抉择成败。

对班主任来讲，细节抉择班级治理的品质和结果。

上面罗列的是班主任工作中的一些细节，处理好这些细节，有助于下降班级治理的难度，进步班级治理的服从。

1、不要用敲打讲桌的体式格局平息教室内的喧闹声或提起门生的恶感。

2、不要因一点大事就朝气地脱离课堂。

你的离闭会令个体门生幸灾乐祸，却使大部分门生感觉委屈。

你的义务是教导门生，是标准门生行动，而不是丢下门生不论。

3、不要用高声呼啸的体式格局品评门生。

呼啸不但不克不及加强品评的力度和结果，反而会让门生感觉你的无法、能干。

让门生信服的不是大嗓门，而是大襟怀、大气宇，是透辟感人的说理和亲切和蔼的人文眷注。

4、不要在地下场所点名品评以至耻辱门生。

如许会使门生的自尊心遭到危害，会让学生在同砚中被孤立，以至致使门生发生生理题目。

5、不要在学生犯错误时动不动就关照家长。

一旦将门生所犯的谬误告诉家长，门生的生理底线每每就被冲破了。

普通来讲，关照家长的频次越高，教导的结果越差。

6、不要在品评门生时翻旧账。

生长中的门生犯错误在所不免。

7、不要用过激的言辞强调门生的瑕玷和谬误。

太过强调门生的瑕玷和谬误，会让门生掌控禁绝本人行动的标准和规范，不克不及构成精确的自我评估和自我改正认识。

实事求是、主观公道的品评才最有说服力。

8、不要在饮酒后品评门生。

酒精的感化会让你感情感动，说过头话，做过火事。

9、不要从窗外或后门窥视门生。

这会让门生发生隐衷被揭露、品德被侵占的觉得，从而落空对你的相信，以至对你发生讨厌生理。

10、不要在甲门生眼前大谈乙门生的不是。

一名好老师应注意的细节

一名好老师应注意的细节有人说，细节决定命运，细节决定成败。

对班主任来说，细节决定班级管理的质量和效果。

下面列举的是班主任工作中的一些细节，处理好这些细节，有助于降低班级管理的难度，提高班级管理的效率。

1．不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提起学生的反感。

2．不要因一点小事就生气地离开教室。

你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。

你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。

3．不要用大声吼叫的方式批评学生。

吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。

让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。

4．不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。

这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。

5．不要在学生犯错误时动不动就通知家长。

一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。

一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。

6．不要在批评学生时翻旧账。

成长中的学生犯错误在所难免。

7．不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。

过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。

实事求是、客观公正的批评才最有说服力。

8．不要从窗外或后门窥视学生。

这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。

9．不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。

因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。

10．不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。

老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。

轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。

班主任班级管理应注意的细节【可编辑版】

班主任班级管理应注意的细节班主任班级管理应注意的细节班主任的工作方法和策略，管理过程的适时、适度等问题对班级管理有着十分重要的作用。

在抓好班级日常管理工作的同时，若能对某些细节问题的效应适时、适度的给予关注和妥善的利用，对班级管理工作将起到很大的辅助作用。

在此我想就此问题谈一点自己的看法和体会。

一、班主任自身的语言和仪表效应班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。

包含班主任整个人格形象的因素很多，而仪表形象和语言形象是不能忽视的两个方面。

仪表形象：班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。

鲁迅先生在日本仙台求学时的老师藤野先生，虽然是个心地善良没有民族偏见，治学严谨，诲人不倦的好教师，却因为经常衣冠不整，而倍受本国学生嘲笑。

衣着打扮潜在的教育功能，它对教师魅力的作用，由此可见一斑了。

语言形象：作为交流的工具，班主任的语言应该达到具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明礼貌用语（如：师生之间多使用：你好、谢谢、对不起、再见）、批评用语（如：把“坏”用“不好”代替、“错误”用“不正确”代替）等的适时、适当使用，会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，职业修养和平易近人，把你当成知心朋友。

特别是现在的学生正处在一种“热衷效仿”的年龄，班主任仪表和语言效应的“潜移默化”教育效果是不言而喻的。

二．刚柔相济的互补效应处罚，是班主任在班级管理教育学生时常使用的一种手段，特别是现在职业学校的学生综合素质整体不如意（如：缺课，打架斗殴等），许多班主任对其失去了说服教育的信心，在多数时候只好采用众多的“校规、班规”等“刚性”的政策来约束学生一些不良行为的产生（如：扣操行分、罚款、开除等）。

其实，处罚是一种强制性的教育方式，它应该是教师在一定方式约束下达到某种纠错目的的教育手段，若太多的使用和泛用，其结果只会让学生形成“见多不怪”的感觉。

“班主任工作应注意的18个细节”

“班主任工作应注意的18个细节”
本文是“班主任工作应注意的18个细节”，仅供参照，希望对您有所帮助，感
谢阅读。

有人说，细节决定数运，细节决定成败。

对班主任来说，细节决定班级管理的质
量和成效。

下边列举的是班主任工作中的一些细节，办理好这些细节，有助于降低班级管理的难度，提升班级管理的效率。

1、不要用敲打讲桌的方式停息教室内的喧杂或提示学生集中精神。

2、不要因一点小事就生气地走开教室
3、不要用高声吼叫的方式责备学生。

4、不要在公然场合点名责备甚至侮辱学生。

5、不要在学生出错误时动不动就通知家长。

6、不要在责备学生时翻陈帐。

7、不要用过激的言辞夸张学生的弊端和错误。

8、不要在喝酒后责备学生。

9、不要从窗外或后门窥视学生。

10、不要在甲学生眼前大谈乙学生的不是。

11、不要用轻视的言辞或表情对待学生。

12、不要把学习成绩作为评判学生的独一标准。

13、不要在责备学生时波及学生的生理缺点或家庭背景。

14、不要把不良情绪带到讲堂，更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学
生身上。

15、不要在学生眼前谴责甚至抵毁其余教师。

16、不要在与学生讲话时眼光游移、漫不经心。

17、不要忽略学生的任何闪光点。

18、不要将就学习成绩好的学生的小过失。

以上这些细节只是是班主任工作中很小的一部分，大批的细节还需在详细工作中仔细察看，耐心捕获，仔细对待。

只需班主任心中有学生，大处着眼，小处着手，就必定可以把班级工作做好。

班主任工作应注意的个细节

班主任工作应注意的个细节班主任工作应注重的18个细节有人说,细节抉择运气,细节抉择成败。

对班主任来讲,细节抉择班级治理的品质和结果。

上面罗列的是班主任工作中的一些细节,处理好这些细节,有助于下降班级治理的难度,进步班级治理的服从。

1、不要用敲打讲桌的体式格局平息教室内的喧闹声或提起门生的恶感。

2、不要因一点大事就朝气地脱离课堂。

你的离闭会令个体门生幸灾乐祸,却使大部分门生感觉委屈。

你的义务是教导门生,是标准门生行动,而不是丢下门生不论。

3、不要用高声呼啸的体式格局品评门生。

呼啸不但不克不及加强品评的力度和结果,反而会让门生感觉你的无法、能干。

让门生信服的不是大嗓门,而是大襟怀、大气宇,是透辟感人的说理和亲切和蔼的人文眷注。

4、不要在地下场所点名品评以至耻辱门生。

如许会使门生的自尊心遭到危害,会让学生在同砚中被孤立,以至致使门生发生生理题目。

5、不要在学生犯错误时动不动就关照家长。

一旦将门生所犯的谬误告诉家长,门生的生理底线每每就被冲破了。

普通来讲,关照家长的频次越高,教导的结果越差。

6、不要在品评门生时翻旧账。

生长中的门生犯错误在所不免。

假如你的"帐本"上总是记取他们的瑕玷和谬误,而且时不时地翻出来,会极大地挫伤门生的自信心,让他们觉得本人一无是处,从而发生破罐子破摔的生理。

7、不要用过激的言辞强调门生的瑕玷和谬误。

太过强调门生的瑕玷和谬误,会让门生掌控禁绝本人行动的标准和规范,不克不及构成精确的自我评估和自我改正认识。

实事求是、主观公道的品评才最有说服力。

8、不要在饮酒后品评门生。

酒精的感化会让你感情感动,说过头话,做过火事。

9、不要从窗外或后门窥视门生。

这会让门生发生隐衷被揭露、品德被侵占的觉得,从而落空对你的相信,以至对你发生讨厌生理。

10、不要在甲门生眼前大谈乙门生的不是。

（班主任工作）由于甲门生极大概很快就把你的话传给乙门生,甚至在班里漫衍,这既会对乙门生造成危害,又会使乙门生对你发生抵牾以至恶感感情。

班主任工作应注意的18个细节

误在所难免。如果你的“账本”上老是记着他们的缺
点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生
的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐
子破摔的心理。
7．不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。
16．不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。这样做会让学生产生“老师并不在意我”、“老师不尊重我”的失落感、自卑感。
17．不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。
18．不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。
2．不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。
3．不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。
13．不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。
14．不要把不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。
15．不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。你的不当言论不仅会损毁其他教师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学生产生极为不良的影响。

【班级管理】班主任就要多一点细心

【班级管理】班主任就要多一点细心
班主任工作是繁重的，也是琐碎的，那这就需要我们班主任能够多一分细心去管理好班级。

一、细心了解学生：建议班主任应该尽可能更多地了解每个学生的学习情况、家庭状况、性格特点和个人喜好。

这有助于更好地理解学生的行为和情绪，以及更好地指导学生的学习和成长。

二、细心去观察学生：学生的情绪和行为举止是多变的，那我们就需要细心地去发现孩子有无异常出现，如果发现学生有异常情况，应及时与学生沟通，了解情况，并采取适当的措施。

三、细心与家长沟通：班主任应该与家长保持密切联系，定期沟通学生的学习和生活情况。

对于有特殊需要的学生，班主任应该与家长共同制定个性化的教育计划，确保学生得到适当的关注和支持。

四、细心制定计划：班主任应该根据学生的学习情况和个性特点制定工作计划，包括课程安排、课外活动、心理辅导等。

这有助于确保学生在各个方面得到充分的发展。

五、注重细节：班主任应该注重细节，应该从细节入手，帮助学生纠正不良习惯，培养良好的学习习惯。

六、给予情感支持：班主任应该为学生提供情感支持，关心学生的情感需求，倾听学生的心声，帮助学生处理情绪问题。

这有助于建立良好的师生关系，增强学生的归属感和自信心。

总之，小学班主任需要具备细心、耐心和爱心，关注学生的各个
方面，为学生提供全方位的支持和帮助。

小学部班主任工作规范文（三篇）

小学部班主任工作规范文班主任是学校中一份重要的工作，他们不仅负责管理和教育学生，还要与学生家长、其他教职员工进行良好的沟通和合作。

以下是小学部班主任的工作规范，希望能够对班主任的工作起到指导作用。

一、班级管理1.悉心备课，精心组织每一节课的教学活动，确保教学的质量和效果。

2.制定合理的作业和考试安排，合理安排学习时间，让学生能够逐步提高学习能力。

3.组织和指导学生参与各类课外活动，培养学生的综合素质和兴趣爱好。

4.积极关注学生的学习情况，及时与学生签订学习合同，进行个别辅导，提高学生学习成绩。

5.加强与学生家长的联系，及时向家长反馈学生的学习情况和日常表现。

6.关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题，提供必要的帮助和支持。

二、教育教学1.遵守教育教学纪律，严格按照学校的教学计划和课程安排进行教学。

2.尊重学生的个性差异，采用多样化的教学方法，注重培养学生的创新能力和实践能力。

3.教学过程中注重学生的参与和讨论，鼓励学生提问和思考，激发学生的学习兴趣和积极性。

4.合理安排课堂时间，保证每一节课的教学进度和教学质量。

5.及时批改学生的作业和考试，给予学生及时的评价和建议。

6.定期评估学生的学习情况，提供个体化的学习方案，帮助学生提高学习成绩。

三、班级管理1.认真履行班主任职责，负责班级的日常管理和维护。

2.组织班会，做好班级内部的宣传和组织工作，增强班级的凝聚力。

3.积极开展班级活动，促进学生之间的交流与合作。

4.关注班级学生的人际关系，及时发现和解决班级内部的矛盾和问题。

5.组织班级的卫生和安全工作，确保学生的身心健康。

四、家校合作1.与学生家长保持良好的沟通和合作，及时向家长反馈学生的学习情况和日常表现。

2.定期召开家长会，与家长共同探讨学生的成长和发展问题。

3.与家长共同关注学生的心理健康问题，及时提供帮助和支持。

4.协助家长解决学生在学习和生活中的问题，提供必要的指导和建议。

五、个人素养1.树立正确的价值观，以身作则，做学生的榜样。

小学班主任论文班主任细节有讲究_通用版

小学班主任论文-班主任细节有讲究通用版今天课间时分，因天气原因，故学生未出操。

受学校教科处的盛情邀请随同学校领导，拜访和学习了学校初中部各班的小组建设和班级文化建设。

此行算不虚行，收获不浅。

身为做班主任的自己，感觉做一名班主任容易，而要做一名出色的有思想有个性，且有创意有特色的班主任就很难，且可以言艰难。

绝不是一朝一夕，一日之功。

所目睹班级，因班主任性格不同，班级文化就不同。

自然所带班级风格也不一样，班风学风也有差异。

目睹完各班级后，总有几分感悟。

虽班主任性别、性格不异，但有一点是相近的。

做班主任的一定要注意细节。

细节中见管理规范与否、细节中渗透培养学生习惯与否。

现结合自己所见所闻及不成熟的想法码于此，方便大家相互学习，共同进步。

课桌安置有讲究。

一个一进一教室，首先是课桌的整齐与否。

班级课桌乱七八糟地摆放着，东倒西歪的。

不难想像，这个班的学生可能也是浮躁得很。

不管是现在弄的小组建设，还是传统的安排，班级课桌安排都需要思考，需要讲究的。

凡是有思想的班主任都是经过细心思索，精心设计，反复试行，最后才定形。

给人一进教室耳目一新的视觉。

课桌上的书籍摆放有讲究。

一个班级课桌上的书的摆放足以证明班主任是否细心与否。

班上的课桌安放整齐还不行，还需要课桌面上书籍堆放整齐才行，那直接涉及脸面整洁与否。

每个学生桌的书摆放整齐与否，也与班主任的细心有关。

若班主任注重这方面的细节，班主任就会要求学生把书放整齐。

别小看这一活，有的同学一天两天都教不会，甚至一月两月都不行。

这是我做班主任的亲身体会。

所以班主任要耐心地要求每个小组的同学去坚持，特别是值日的班长（全班轮流值日）每天早晨宣誓过后就提醒班上的每位同学做这一小事，日复一日，相信同学们自然就会做到把自己课桌上书籍摆放整齐。

下午放学之时又提醒把书清理整齐。

我还有点感受就是，课桌上的书籍就只摆放语数外政史地生，而且语数外每天都有，使用的频率较高，应放在最容易取拿的地方，其它的政史、地生合在一起放，小组每个人负责一样把它整理好，用完后还回原处。

班主任管理工作中十八个的细节

班主任管理工作中十八个的细节有人说，细节决定命运，细节决定成败。

对班主任来说，细节决定班级管理的质量和效果。

下面列举的是班主任工作中的一些细节，处理好这些细节，有助于降低班级管理工作的难度，提高班级管理的效率。

1.不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。

因为硬梆梆的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。

2.不要因一点小事就生气地离开教室。

你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。

你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。

3.不要用大声吼叫的方式批评学生。

吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，而且会让学生感到你的无奈、无能。

让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。

4.不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。

否则会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生心理问题。

5.不要在学生犯错误时动不动就通知家长。

一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。

一般说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。

6.不要在批评学生时翻旧帐。

成长中的学生犯错误在所难免。

7.不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。

过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。

实事求是、客观公正的批评才最有说服力。

8.不要在饮酒后批评学生。

酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。

9.不要从窗外或后门窥视学生。

否则学生会有隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。

10.不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。

因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班内散布，这既会给乙学生造成不良影响，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。