五年级上册科学教案2.2照镜子 苏教版
苏教版科学五年级上册 第二单元《2. 照镜子》教案2
《2. 照镜子》教案教学目标1、过程与方法：能够用图画、语言对镜子成像的原理做出合理的解释；尝试制作潜望镜、万花简；能够用图画、语言对潜望镜的工作原理做出合理的解释。
2、科学知识：知道平面镜可以改变光的传播路线。
3、情感、态度与价值观：感受光学世界的无限奥妙；体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便；意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。
教学准备教师准备：潜望镜；万花筒；有关凸透镜和凹透镜应用的图片。
学生准备：两片同样大小的长方形平面镜；三块同样大小的长方形平面镜；两张硬纸板；一些彩色碎纸屑；一把光亮的不锈钢勺子。
教学过程一、猜谜语，比“有心”1、谈话：你们喜欢猜谜语吗？老师请你们猜一个谜语：“脸上亮光光，或坐或站立，人们跑过来，请它照个像。
”2、学生说出谜底：镜子。
3、提问：镜子是我们日常生活中少不了的伙伴，关于它，你了解哪些？二、师生共同游戏，了解镜子的作用1、谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？2、游戏一：（玩一面镜子）照镜子。
3、提问：通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？仔细看一看，比一比，谁的发现多？4、游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。
5、谈话：说说有什么新发现。
6、游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。
选几组学生上去，一位学生站在阳光下，另一位站在阴影里，让学生想办法怎样使阴影里的同学也有阳光射到桌肚里，比一比哪一组最快想出办法，最后全班分组玩这个游戏。
三、动手制作万花筒和潜望镜1、教师出示万花筒和潜望镜，让学生观察后，问学生想不想制作。
2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。
3、学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。
四、用镜子玩“闪闪红星”和“亮眼睛”这两个小游戏讲解游戏规则：1、“闪闪红星”是看着镜子让笔在两个五角星缝隙里走看谁能在最短的时间内先涂完。
2、“亮眼睛”是比一比看谁能从镜子里最先看到正确印刷的文字，并读出来。
苏教版(三起)科学五年级上册：第二单元第二课 照镜子 教学设计-word文档
第2课照镜子第一课时教学目的：1、能自行研究镜子并发现各种有趣的现象。
2、知道光线照射到不透明物体表面时会发生反射、表面越光滑，反射效果越好，镜子是最好的反光物体。
3、会制作潜望镜或万花筒。
教学重点与难点重点：认识光的反射现象。
难点：制作万花筒或潜望镜。
教学过程：一、激趣导入故事阿基米德用镜子反射太阳光击退了罗马人的进攻导入（媒体出示图片）。
二、初步认识平面镜成像的特点1、谈话：故事里的镜子用来击退的敌人，那平时我们用镜子主要是干什么呢？（点题并板书）自己照照看，有什么发现记录下来并告诉老师，可以用文字也可以用图画来记录。
2、学生照镜子并汇报结果。
（大小相等、左右相反、距离相等）师板书。
3、除了镜子可以照出像来，日常生活中还有什么物体也会象镜子一样可能照出像来？4、学生汇报。
5、提问：它们之间有什么相同的地方？学生汇报。
6、人们把表面比较平整、光滑的镜子叫做平面镜。
（板书：平面镜）三、探究平面镜成像的规律1、刚才我们用一面镜子照出了一个像，如果用两面镜子同时照一个物体（小玩具）时，镜子里会有几个像呢？你打算怎样来照呢？2、学生小组讨论并汇报（变换两面镜子的角度或位置）。
3、学生实验，把结果记录在纸上，并汇报结果。
4、出示万花筒：见过万花筒吗？你觉得万花筒为什么能形成五彩缤纷的图案呢？学生简单解释5、课件说明并简单叙述制作过程，建议学生课后制作。
6、谈话：万花筒利用了镜子能成像的原理，我们还能利用这一科学原理做一些小游戏，如老师设计了一个“灯光打靶”的小游戏，看能不能对你有所帮助。
介绍游戏规则并进行游戏。
7、继续讨论平面镜成像的原理。
第二课时四、制作潜望镜1、谈话：老师这里还有一个利用平面镜成像的物体，认识它吗？知道它的用处吗？它的原理是什么呢？2、课件出示原理和制作方法，学生试着能动手做一个潜望镜。
五、课堂小结好，这节课同学们学得非常认真，老师希望同学们就像今天课堂上一样，一如继往地去研究平面镜，真诚地希望大家有更多更希奇的发现。
五年级科学上册 照镜子 2教案 苏教版
五年级科学上册照镜子 2教案苏教版1、体验科学探究的乐趣2、愿意合作交流，分享合作游戏的快乐，体会探究的乐趣3、意识到生活中处处有科学，科学知识给人类与社会发展带来好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活质量。
科学探究：1、能对生活中的各种反射现象有认知2、能在游戏中发现问题、解决问题科学知识：1、知道潜望镜的工作原理，并能画图解释2、知道反光镜在日常生活中的一些用途3、知道不同的镜面会产生不用的反射效果教学重点教学难点重点：认识反光镜的用途难点：制作潜望镜课前准备硬纸盒、小镜子、小刀、汤勺教学过程设计意图一、导入新课1、谈话：上堂课我们玩了照镜子的游戏，你能想个办法看到自己脑后的头发吗？想好可以试一试。
2、你看到自己脑后的头发了吗？二、联系生活，讨论用途1、课前，让大家找一找能照出别的东西的物体，你找到了哪些？向大家介绍一下。
（汤匙的两面、汽车的后视镜、河水面、比较光亮的金属面等。
）3、们照一照，和刚才用的镜子比，有什么新的发现？（弯曲的面很好玩，照出得像是变形的，像哈哈镜）师：弯曲的凹面镜和凸面镜，在生活中哪些地方会用到呢？（马路上的后视镜，摩托车、汽车使用的后视镜，因为在这种镜子里比平面的镜子看到的东西多）平面镜在生活中有哪些用途？师：镜子的用途很广呢，你瞧！（出示一个简易潜望镜）让一位学生上来看看，说说有什么发现？课后大家也可以做一个。
4、如果把两面镜子夹成一定角度把好，把小玩具放中间，你猜镜子里会看到什么？在改变角度会怎样？多试几次吧。
你有什么发现？（夹角越小，看到的东西越多。
）三、玩凹面镜和凸面镜1、教师讲述：镜面弯曲，就是凹面镜或者凸面镜。
2、小组活动：玩凹面镜和凸面镜，你们有什么发现？并把你们的发现记在记录纸上。
玩凹面镜和凸面镜记录表玩凹面镜玩凸面镜我们发现了：我们发现了：3、学生汇报研究结果。
4、谈话：生活中哪些地方看到过这样的镜子？哪些地方用到了这样的镜子？四、找出身边能照出影像的物体1、提问：生活中除了镜子外还有哪些物体能照出物体的影像？它们有什么相同的特点呢？2、教师出示一些能照出影像的物体的图像。
五年级上册科学教案 2.2照镜子苏教
《照镜子》教学设计一、教学目标1.能通过自己的研究，发现镜子的一些有趣现象。
2.知道反光镜在日常生活中的一些用途。
二、教学重难点：1.认识光的反射现象。
2.知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。
三、教学过程（一）导入新课师：同学们喜欢体育运动吗？我想问问大家今年的里约奥运会中国的首枚金牌是哪个项目获得的？（射击张梦雪）（二）初步认识光的反射现象1.射击打靶小游戏：手电筒的光怎样才能打到这两个目标呢？需要谁的帮助你能不能想个办法？（可以用镜子来反射）小组之间比赛，（学生操作然后展示）2.说一说灯光为什么会绕过障碍打到目标呢这是为什么？（镜子可以反射光线）3．学生们都会提到了一个词“反射”那什么是反射呢？学生自己试着解释一下什么叫做反射。
（一个物体直线向前，如果前面遇到玻璃状的物体他就会反射，因为玻璃状物体是容易反射的）4.看一看玻璃幕墙和月球你知道他们是怎样发光的吗？（玻璃幕墙和月球也是反射了太阳的光才发光的）5.小结：当光线照射到镜子、幕墙和月亮的表面后会返回来，这种现象叫反射，几乎每样东西都可以反射光，越光滑的表面反射效果越好。
镜子是最好的反光物体。
（三）研究镜子的成像特点1.镜子除了可以发射之外还有哪些用途呢？（镜子可以照我们的头发，照我们的脸，看看自己的样子等等。
）2.我们经常照镜子你在镜子中看到什么？（自己）如果把一个物体放在镜子前我们就在镜子中看到了物体，那镜子里的你或者物体是真实的吗（不是），我们把镜子中你或物体称之为像，我们知道可可以在镜子中看到自己物体的像。
那我们在照镜子时镜子里的你和现实中的你有什么相同和不同的地方呢？我们来照一照看一看。
（学生回答）相同点是长相都一样，还有衣服颜色形状都一样，不同点是都（相反），怎么反了？（左边变右边，右边变左边）3.是不是这样呢我们通过一个小实验证明一下看图片你发现了什么？这些字是反了那么你能不能想办法把字正过来呢，请大家把小纸片拿出来，想办法把它读出来. （学生操作并读出来）4.我们都是用镜子读出了字，那说明什么，为什么镜子会帮助我们把倒字正过来呢？（镜子可以反射物体的影像）5.两面镜子，把一个物体放在镜子前面，你认为你们会看到几个物体的影像？猜测一下？（学生猜测）用两面镜子观察一下，在做的时候可以调整镜子的角度，然后将你的观察结果填写在这个表格中再说说你发现了什么？（汇报表格90度角2个，60度角4个，30度角，8个发现了夹角的度数越大照的物体个数就少，夹角度数小看到的物体的像就越多）6.我们用小镜子研究了像，你能说说镜子有什么特点吗？（镜子前面是玻璃的比较光滑，后面有一层灰色的漆，就是为了让物体不透到外面去，使他能反射光线生）通常叫它平面镜。
《照镜子》(教案)苏教版五年级上册科学
第二单元光与色彩·第2课时照镜子·教案班级：课时：课型：一、学情分析通过上一节课的探究，学生已经对光的直线传播规律有了一定的认识，那么直线传播的光遇到其他物体阻挡时，会怎样呢？本节课我们要继续带领学生利用熟悉的日用品——镜子，来探究光的反射现象，以此知道镜子可以改变光的传播路线。
本堂课主要分为四个部分：第一部分为“引阳光入教室”和“照亮脸庞”活动，帮助学生认识光的反射现象，建立光的反射概念；第二部分为“发现平面镜的有趣的现象”，学生在一系列的小活动中发现镜子成像的特点；第三部分是用平面镜制作玩具，这里主要是制作“潜望镜”和“万花筒”，帮助学生将原理应用于实际生活；第四部分是“照曲面镜”，了解曲面镜的应用，拓展学生对镜子反光的认识。
二、教学目标1.了解镜子可以改变光的传播路线；2.认识光的反射；3.知道潜望镜的工作原理。
三、重点难点【教学重点】研究镜子的反光现象。
【教学难点】能够动手制作潜望镜和万花筒。
四、教学过程第一板块【智慧聚焦新课导入】1.猜谜语：有圆也有方，满面亮光光，娃娃对面坐，请它照个相。
生：镜子。
2.师：在我们的生活中，镜子有哪些作用？（学生自由回答）3.观看视频：镜子的用途。
生：镜子的用途广泛，除了被用于日常生活中，还被用在望远镜、汽车车灯、汽车后视镜等许多地方。
设计意图：猜谜的形式导入“镜子”，带学生通过对生活的回忆，了解镜子在生活中的广泛用途，为后续课程的开展做铺垫。
第二板块【学海扬帆新知初探】1.师：你有什么办法将阳光引入教室？（学生自由回答）师（教师动画展示）：我们可以借助平面镜将阳光引入教室。
师：平面镜能够通过反射太阳光，改变光的传播方向。
2.师：怎样让她的左脸亮起来？（学生自由回答）教师动画展示师：为什么光照射到脸上，脸就亮起来了？（学生自由回答）师：因为人脸能够反射一部分的光线。
3.教师展示图片师：它们是光源吗？生：不是光源。
师：它们是怎样发光的？（学生自由回答）4.师（教师动画展示）：光线照射到玻璃幕墙上，会返回来，所以我们看到玻璃闪闪发光。
苏教版小学五年级上册科学《照镜子》教案课件PPT优秀教学设计
苏教版小学五年级上册科学《照镜子》教案课件PPT优秀教学设计一、课程背景本课程是针对小学五年级学生开设的科学课程，讲解的是《照镜子》的内容，通过本次课程的学习，学生将掌握照镜子的原理和应用，了解人类视觉的特点，并培养了好奇心和实验精神。
二、教学目标1.掌握照镜子的原理和应用；2.了解人类视觉的特点；3.培养好奇心和实验精神。
三、教学准备1.课件PPT；2.讲台、投影仪等教学设备；3.各类镜子；4.板书工具。
四、教学过程1.导入新课（10分钟）引导学生讲述照镜子的使用场景，如化妆、修眉、干洗店洗衣服等，并问学生是否知道镜子是怎么运作的。
2.教学过程（40分钟）（1）理论部分首先，教师通过课件PPT介绍照镜子的原理：平面镜将进入镜面的光线反射，其反射角等于入射角，反射光线的方向与入射光线相对称。
（2）实践部分然后，教师引导学生实践：每位学生可以选择不同形状和大小的镜子，并分别写出它们的特点和用途。
学生可以手持镜子进行观察，并在白板上画出自己的观察图和结论。
（3）复习部分最后，教师向学生复习学到的内容，问学生是否理解照镜子的原理和应用，以及人类视觉的特点。
3.课堂练习（10分钟）教师出示图片，让学生判断反射光线的方向，并让学生口述背后的原理。
4.课堂总结（5分钟）通过本次学习，学生理解了照镜子的原理和应用、人类视觉的特点，并培养了好奇心和实验精神。
五、教学反思本次课堂让学生通过实践和口述，更好地理解了照镜子的原理和应用，锻炼了他们的实验精神和表达能力。
教师以课件PPT辅助教学，使得学生更好地理解和记忆镜子的原理和应用，对于兴趣培养和知识技能提升都有一定的帮助。
不过，在实践环节中，学生选用的镜子形状和大小并不够多元化，尤其是在教学设备上，没有提供不同形状和大小的镜子，对学生探究学习的兴趣产生一定影响。
五年级上册科学教案-2.2照镜子｜苏教版
《照镜子》教学设计莲湖区西关第一小学杨生荣【教材分析】本课是苏教版《科学》教材五年级(上册)第二单元《光与色彩》单元的第二课，属于《课程标准》中“物质世界”领域内“能量的表现形式”这一范畴。
教材按照“探究现象—发现规律—形成概念—巩固应用”的编排思路，主要通过照镜子这一日常活动，引入学生对平面镜的研究，了解平面镜成像特点及光的反射现象，并会利用镜面反射的原理，动手制作一些光学玩具。
在此过程中，培养学生通过对平面镜的观察，发现和提出问题；通过假想、观察、实验等活动进行探究。
教材分两课时进行，第一课时主要研究光的反射现象和平面镜的成像特点，第二课时主要是以游戏和制作光学玩具为主，本课教学设计为第一课时。
【学情分析】五年级是小学科学课开设的第三个学年段，经过两年的学习，学生的认识水平由表面的认识事物的特征深入到认识事物的性质，动手操作日趋熟练，能自主进行一些简单的科学实验，科学素养也有进一步提高，敢于怀疑，敢于发问，敢于探索。
本节课是在学生认识光的直线传播的基础上展开教学，学生对光的反射现象和平面镜成像已经有了充分的感知，也进行过简单的动手操作。
但是这些感知和操作都停留在无意识状态，仅仅是对表象的观察和了解，缺乏理性的思考和定量的描述，推广和应用更是无从谈起。
所以本节课的设计要充分利用学生对光的反射现象和平面镜成像已有的感知，通过一系列的动手操作，诱发学生有指向性的思考、描述和应用，从而达到本节课的教学目标。
【资源利用】红外线发射器、镜子若干、生活中光的反射现象图片5张、实验记录表。
【教学目标】1.能够在玩镜子的过程中认识到光在直线传播时可以被反射。
2.了解平面镜成像的特点。
3.能通过照镜子，发现和提出问题，并尝试解决。
4.能够用图画、语言对镜子成像规律做出合理的解释。
5.能通过实验对光产生浓厚的兴趣，并且愿意与他人合作并交流想法，意识到生活中处处有科学。
【教学重难点】重点：发现平面镜的成像特点及光的反射现象。
五年级上册科学教案-2.2照镜子 ｜苏教版
照镜子教学目标：过程与方法1．能通过自己的研究，发现平面成像的一些有趣现象；2．能倾听其他同学的发现和想法。
知识与技能1．知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。
2．知道平面镜可以改变光的传播方向。
情感、态度与价值观1．能动手制作简易的潜望镜，培养学生认真细致的科学态度，体验完成自己作品后的成功感；2．愿意与他人合作并交流想法。
教学准备：教师准备：1．分组观察材料—平面镜。
2．制作简易潜望镜的投影片和影片。
3．制作简易潜望镜的卡纸，小块平面镜。
学生准备：平面镜，小刀，剪刀，胶水。
教学活动于建议：一、猜谜语，导入新课1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师请你们猜个谜语：脸上亮光光，或坐或站立，人们跑过来，给他照个像。
（出示幻灯：谜语）2．生说出谜底：镜子。
3．师：对了！这就是我们平时见到的镜子，它的表面看起来是平的，所以我们叫它平面镜。
我们在镜子里看到物体，就叫做物体的像。
（出示课题）平面镜成像是由于光的反射形成的。
（平面镜成像是由于光的反射形成的。
物体发出的或反射的光照射到镜面，镜面又将光反射到人的眼里，人便看到在镜子里有物体的像。
这些知识在中学还要学，这里不做过多讲解。
）二、研究平面镜1．谈话：同学们，我们平时经常照镜子，你们有什么有趣的发现吗？2．生交流生活中的体验。
3．今天我们再来玩一玩镜子，看看我们能有什么新的发现吗？4．分组玩镜子，记录下自己的发现，教师巡视。
5．汇报交流，并说说自己是怎么做的。
其余的学生可以补充和提问。
学生可能的发现有：（1）镜子能照出物体；（2）镜子里的物体和物体本身左右相反；（3）镜子里的物体和物体本身大小相等；（4）镜子里的物体与物体本身离镜子的距离相等；（5）镜子能改变光的传播方向；……6．完成填一填：平面镜里的像与物体大小，左右。
（出示填空）7．动动脑筋：平面镜在生活中有哪些用途呢？8．学生交流。
9.师小结：平面镜的用途主要是成像和改变光的传播方向。
小学五年级上册科学《照镜子》教案教学设计
苏教版小学五年级上册科学（照镜子）教案课件PPT优秀教学设计教学目标1 、能够在玩镜子的过程中，发觉镜子有成像和反光的作用。
2 、学会制作万花筒和潜望镜。
3 、通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜。
科学知识：1 、了解镜子具有成像作用。
2 、了解镜子具有反光作用。
3 、了解凸面镜和凹面镜成像的不同。
4 、了解能照出影像的物体的共同特征。
感情、态度与价值观：意识到生活中处处有科学。
教学重点研究镜子的成像和反光作用。
教学难点通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜。
教学打算教师——镜子，万花筒，潜望镜学生——镜子，各种物体，制作潜望镜材料，不锈钢汤匙教学时间： 2 课时教学过程第—课时一、导入新课谈话：每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们了解吗，其实在照镜子的活动中也蕴含着许多科学知识，今天让我们一起来进行深刻研究。
〔板书课题〕二、玩平面镜，了解镜子能成像1、提问：在平常照镜子时，你们有哪些发觉？2、学生交流。
〔镜子中的像有什么特点？〕师可在黑板上画简图。
3、对学生提到的所观察到的现象进行分析：为什么在镜子中能看到自己？4、汇报，小结镜子能成像的结论。
5、提问：你们还有什么玩法？〔看书 P20的提示〕6、玩镜子：改变两面镜子夹角，比一比谁的发觉多。
7、汇报发觉，并做记录。
三、玩镜子，了解镜子能反光1、谈话：室外的阳光要比室内的阳光明媚得多，你们有方法把它们引导进教室里吗？2、分组商量方法。
3、汇报方法，并通过实验验证方法。
4 、提问：为什么能借助镜子把阳光引到教室里？5 、小结：光照到镜子上就会发生反射现象，也就是说镜子还具有反光作用。
6、介绍万花筒的制作方法。
7 、指导学生制作潜望镜。
〔 1 〕出示教师制作的潜望镜，分组分析潜望镜看到物体的原理。
〔 2 〕汇报分析结果，教师画图。
〔 3 〕分组制作潜望镜。
四、认识凸面镜、凹面镜1 、谈话：刚刚我们一直在研究平面镜，如果把镜面弯曲，看到的像会有变化吗？2 、实验：观察不锈钢汤匙的两面，有什么发觉？3 、讲述：汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面镜，而所成的像一个是放大的像，一个是缩小的像。
苏教版科学五年级上册2.2照镜子(2)教案-附知识点梳理
（苏教版）五年级科学上册教案第二单元光与色彩2．照镜子教学目标：过程与方法1.能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；2.能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；3.能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；4.能在游戏中发现问题.解决问题；5.能描述探究过程中观察到的现象。
知识与技能1.了解镜子可以改变光的传播路线；2.认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；3.能动手制作简易的万花筒或潜望镜。
情感.态度与价值观1.愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；2.意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。
教学过程设计：第一课时一、导入新课1.提问（出示镜子）：这是什么？你用它做过游戏吗？怎么做的？二、师生共同游戏，了解镜子的作用1.谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？2.游戏一：（玩一面镜子）照镜子。
3.提问：通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？仔细看一看，比一比，谁的发现多？4.游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。
5.谈话：说说有什么新发现。
6.游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。
（注意：选几组学生上去，一位学生站在阳光下，另一位站在阴影里，让学生想办法怎样使阴影里的同学也有阳光射到桌肚里，比一比哪一组最快想出办法，最后全班分组玩这个游戏。
）三、动手制作万花筒和潜望镜1.教师出示万花筒和潜望镜，问学生想不想制作。
2.教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。
3.学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。
4.小组活动：用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。
第二课时一、导入新课1.谈话：上堂课我们玩了照镜子的游戏，生活中你还见过比较特别的镜子吗？2.学生思考并回答问题。
二、玩凹面镜和凸面镜1.教师讲述：镜面弯曲，就是凹面镜或者凸面镜。
2.小组活动：玩凹面镜和凸面镜，你们有什么发现？并把你们的发现记在记录纸上。
五年级上册科学教案-2.2 照镜子-苏教版
照镜子1教学目标1.通过“射中藏宝盒”的游戏,了解镜子可以反射光。
2.认识平面镜,了解平面镜的成像特点。
3.能举例说出生活中镜子的用途。
2学情分析镜子是人们在日常生活中重用的物品,学生都有过照镜子的经历,但是对于镜子背后隐藏的科学秘密却不甚了解,对镜子的种类知道的不多,因此需要教师的指导。
根据小学生的心理发展特点,我以闯关游戏为主线,围绕镜子有目的、有计划、有层次地探究,学生在玩中学,兴趣很高。
从现象中去观察、去发现,使学生认识到镜子能反射光及平面镜的成像特点,并认识了不同种类的镜子及它们在生活中的不同应用。
3重点难点重点:了解镜子可以反射光。
难点:认识光的反射,描述光的反射路线。
4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】游戏激趣同学们,老师这里有一个藏宝盒,你们想知道宝盒里藏着什么秘密吗要想打开藏宝盒,就要和老师一起来闯关,你们敢接受挑战吗活动2【活动】第一关：射中藏宝盒1.师:谁能用激光笔射出的光线射中宝盒2.师:为什么激光笔对准藏宝盒就一定能射中光在空气中是怎样传播的3.生:光在空气中是沿直线传播的。
4.师:现在老师要提高难度了, 在藏宝盒和激光笔之间有一块纸板,而光是无法穿过纸板的。
谁能想办法让光线绕过纸板射中宝盒5.生:用镜子。
6.师:你脑筋转得可真快,想到了镜子,那镜子里到底隐藏了什么奥秘呢,今天我们就一起来玩镜子。
(出示课题)请同学们从材料篮中拿出1号袋和藏宝盒开始研究。
(小组合作操作)7.师:大家射中藏宝盒了吗哪个小组上来演示一下,你们是怎样做的8.小组上台:我们组将镜子放到纸板上面,将激光射到镜子上,不断地调整角度就能射中藏宝盒了。
9.师追问:你能用手模拟出光的传播路线吗10.生模拟,ppt出示模拟路线图11.师:激光笔射出的光线一开始是沿直线传播的,到哪里传播方向发生了改变12.生:镜子。
13.师:对,其实这就是镜子的反射作用。
活动3【活动】第二关：观察光的反射1.师:刚才我们模拟出了光的反射路线,同学们想不想亲眼来看一看光射入镜面后,反射的路线是怎样的呢为了能看清光的反射路线,老师准备了特殊的水,水里放了一面镜子。
五年级上册科学教案-2.2照镜子｜苏教版
1、认识光的反射现象。
2、认识镜子的反光现象。
3、用平面镜做玩具或游戏。
四、课外拓展
制作一个潜望镜或万花筒，玩一玩，并说说它的工作原理。
板
书
设
计
2、照镜子
1、光的反射现象
2、镜子的反光现象:平面镜成正立、等大、对称、虚像
教
学
反
思
4、学生尝试解释。
5、教师总结平面镜成像特点：物体在平面镜中所成的像是虚像，像和物体的大小相等，上下（或左右）相反，它们的连线垂直于镜面，它们到镜面的距离相等；简记为：正立、等大、对称、虚像。
（三）潜望镜
1、教师出示潜望镜，并介绍制作方法与步骤
2、小组活动：画图解释潜望镜工作原理
3、学生课后尝试并交流
课题内容有：一、认识光的反射现象，建立光的反射概念。二、研究镜子的反光现象。三、用平面镜做玩具或游戏。四、照曲面镜，了解它们的应用。本课旨在带领学生利用熟悉的日用品－镜子，来探究光的反射现象，说明镜子可以改变光的传播线路。
教学目标
1、了解镜子可以改变光的传播路线；
2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；
5、师进行总结：其实我们的脸也像镜子一样能反射光线，只是反射效果没有镜子好。几乎每样东西都会反射光，越光滑的表面，反射效果越好。
（二）研究镜子的反光现象
1、谈话：镜子是最好的反光物体，下面我们通过几个小游戏来进一步研究镜子的发光现象。
2、学生做教材中的游戏，并做记录。
3、提问：在游戏中，你有什么发现？能解释吗？
3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。
教学重点
认识光的反射现象
教学难点
制作潜望镜或万花筒
课时安排
共2课时
苏教版小学五年级上册科学《照镜子》教案课件PPT优秀教学设计
苏教版小学五年级上册科学《照镜子》教案课件PPT优秀教学设计一、教学背景本节课主要是关于光的直线传播和反射现象的知识，小学五年级学生的认知比较容易引入光的反射理解当中。
在本节课中，先让学生观察图像反转的现象，然后引入到反射的传播过程中，通过探究和实验的方式了解反射规律和应用。
二、教学目标1.知道光的直线传播以及反射现象。
2.能观察和描述物体与镜面间的反射关系。
3.通过让学生动手体验，培养学生的观察力和分析能力。
4.激发学生的学习兴趣和发现反射的应用。
三、教学内容及方法1. 教学内容1.光的反射现象。
2.摆放镜子后的图像变化。
3.观察平面镜、凸面镜和凹面镜的反射效果。
4.常见的反射现象。
2. 教学方法本节课采用多种教学方法，如小组合作、探究实验、教师讲解、图像呈现、PPT展示等。
其中，实验是本节课中最重要的环节。
3. 教学重难点1.知道光的直线传播以及反射现象。
2.摆放镜子后的图像变化。
3.观察平面镜、凸面镜和凹面镜的反射效果。
四、教学过程设计1. 热身学生集中起来，通过唱歌、绕口令、简单的口算或课前小游戏等方式，激发他们的注意力和学习兴趣。
同时，通过热身活动逐渐过渡到本节课的主题当中。
2. 探究实验本节课中实验环节的设计至关重要。
首先，让学生分为小组，每组分配一面平面镜和一根水平放置的直杆。
然后，让学生逐一站在直杆前面，观察和记录自己在镜子上的反射图像特征。
接着，让学生轮流观察直杆反射出的图像，思考为什么会出现如此的反射效果。
最后，让学生整理所得到的反射规律和反射特点。
3. 教师讲解及PPT展示在学生实验探究的基础上，让教师进行简单的讲解和解释。
通过课堂屏幕上的PPT展示，让学生更好地理解光的反射特性以及平面镜、凸面镜和凹面镜的反射规律之间的联系和差异。
4. 讨论和总结在实验和讲解之后，让学生集体再次讨论和总结本节课的主要内容和实验反馈。
同时，让他们思考一下反射现象在我们日常生活中的应用，如路灯、汽车车窗、玻璃等。
苏教版小学科学五年级上册《照镜子》教学设计
照镜子
【教学目标】
知识与技能：
1.感性认识平面镜成像特点及光的反射规律。
2.会观察、记录、描述自己的观察结果。
过程与方法:
1.能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。
2.能通过假想、观察、实验等活动进行探究。
情感态度与价值观:
1.细致观察、认真思考的探究精神。
2.意识到各种自然现象都是有规律的。
3.乐于合作与交流，尊重他人意见。
【教学重、难点】
1.发现平面镜的成像特点
2.发现光的反射规律。
【教学准备】
镜子、玻璃、小手电、万花筒、希沃智慧黑板、移动教室、行为分析仪
【学科整合】
1.信息技术与科学学科的整合，移动教室的使用，实现了科学实验单的电子化，提高了课堂效率，教师快速有效地了解学生的实验情况。
2.信息技术与思想品德教育整合，激发学生热爱祖国，培养学生勇于探索的科学品质。
苏教版科学五上《照镜子》word教案
苏教版科学五上《照镜子》word教案【课前预备】教师预备：平面镜，潜望镜，万花筒，凹透镜和凸透镜，汽车或摩托车内的凸面镜及自制课件等学生预备：每人两片同样大小的、光亮的不锈钢勺子，小件玩具，活动记录纸，彩笔，活动记录表；每组预备各色玻璃纸，剪刀，胶水，硬纸板等【教学过程设计】一、创设情境，活动引入1．谈话：你们喜爱猜谜语吗？老师请你们猜一个谜语：“你哭它也哭，你笑它也笑，要问它是谁，只有你明白。
”2．学生说出谜底：镜子。
3．提问：镜子是我们日常生活中少不了的伙伴，关于它，你了解哪些？二、师生共同游戏，了解镜子的作用1、谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？（板书：照镜子）2、游戏一：（玩一面镜子）照镜子。
A、师：我们每位同学都玩一玩自己的镜子，看看镜子都有哪些特点和功能，比一比谁的发觉多？小小镜子包含着大学问呢！（指导学生借助教材p20页提供的四种的方法进行实验）B、学生玩照镜子，教师巡视、了解情形。
C、师：谁来介绍一下你的发觉，其余同学能够补充或提问。
（师板书：光路是可逆的，镜子中的影像是与实际物体左右相反）（学生自由发表自己的观点，他们可能会发觉专门多：镜子里能照出自己；镜子里的左右和物体本身的左右相反；镜子在阳光下能够在墙上照出光斑还能移动；我能够利用镜子看到坐在我身后的人；把书放在镜子前，镜子里的字是反的。
）3、游戏二：（玩两面镜子）师：刚才的游戏中，同学们的表现都专门棒、发觉专门多镜子的特点，现在老师要给大伙儿出一个具有挑战性的问题，大伙儿有信心挑战成功吗？活动一：你能想个方法利用镜子看到自己脑后的头发吗?想好能够试一试。
（学生自由进行实验）活动二：改变两面镜子的角度，观看镜中物体的变化，并把发觉记录下来。
（师板书：两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多）师：说说在游戏的过程中你有什么新的发觉。
4、游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。
我们明白镜子有极强的反光能力。
下面我们做个游戏，请三位同学分别站在阳光下、教室前面、后面，先要想方法将光传递到教室，再投射到黑板上方的一个字，看能不能成功？活动前，各组要商量一下该这么做？并确定三位同学参加游戏。
苏教版科学五年级上册《照镜子》教案
2、照镜子设计理念：本课我们要继续带领学生利用熟悉的日用品镜子，来探究光的反射现象，说明镜子可以改变光的传播线路。
首先认识光的反射现象，建立光的反射概念。
“引阳光入教室”是一个有趣的聚焦活动，它能调动学生原有的玩镜子的经验，使他们很快融入探究的情境；然后研究镜子的反光现象。
指导学生通过一些有趣的游戏活动，发现镜子成像的特点；接着用平面镜做玩具或游戏，万花筒和潜望镜是学生很喜欢的玩具，也是光学原理应用于实际生活的很好范例；最后，照曲面镜，了解它们的应用。
目的是使学生拓展对镜子的反光现象的认识，镜面的平整程度不同，所成的像也不同，而这样的镜子在生活中也有独特的作用。
教学目标：1、能自行研究镜子并发现各种有趣的现象。
2、知道光线照射到不透明物体表面时会发生反射，表面越光滑，反射效果越好。
3、会制作潜望镜或万花筒。
4、知道潜望镜的工作原理，并能画图解释。
5、知道反光镜在日常生活中的一些用途。
教学重点、难点：1、重点：认识光的反射现象。
2、难点：制作潜望镜或万花筒。
教学准备：1、潜望镜、万花筒、图片。
2、两个大小相同的平面镜、三块大小相同的平面镜、光亮不锈的勺子，碎纸屑。
课时安排：二课时。
教学过程：第一课时课时目标：能自行研究镜子并发现各种有趣的现象；知道光线照射到不透明物体表面时会发生反射，表面越光滑，反射效果越好；会制作万花筒。
一、导入新课：1、你知道你的眼皮是单眼皮还是双眼皮吗？2、怎么知道的？（看的镜子）3、镜子除了能照出你的像之外，还有哪些有趣的现象呢？二、探究新知：1、玩一玩照镜子的游戏。
（1）今天同学们就在课上来照照镜子，看看今天会有什么新的发现。
（2）学生分组玩照镜子的游戏。
（3）说说在游戏中你们小组发现了什么？学生汇报。
我们发现了……（4）人在照镜子时，反射出来的光是人发出的吗？（使学生认识到人、物体……都能反射光线）（5）游戏动手：不断改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化，比一比谁的发现最多。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级科学上册《照镜子》教学设计一、教学内容：苏教版科学五年级上册第二单元第2节《照镜子》。
二、内容分析：本课主要是让学生利用熟悉的日用品——镜子，来探究光的反射现象。
教材分四部分安排教学内容：第一部分是认识平面镜能成像及概念。
通过“实际照镜子”的活动，调动起学生原有小时玩镜子的经验，迅速激起兴趣进入探究的情境。
第二部分研究镜子的反光现象，主要是通过一些有趣的游戏活动，了解什么是平面镜和像、平面镜成像的特点以及发现平面镜的反射现象。
第三部分酌情删减了部分教材内容，仅用有趣味的“笔在五角星像中走”游戏，巩固对镜子成像特点的认识。
三、学情分析：五年级的学生，对照镜子所产生的现象已经不感到陌生，教材中设计的众多照镜子游戏极大的激发了孩子们的兴趣。
但是要他们从照镜子背后去静下心主动总结光的反射相关的科学规律是很难的。
所以，我认为，本课中从介绍平面镜到认识光的反射现象，正是重点所在，这也是本课的教学难点。
四、教学目标：知识与技能：1．感性认识平面镜成像特点及光的反射规律。
2．会观察、记录、描述自己的观察结果。
过程与方法：1．能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。
2．能通过假想、观察、实验等活动进行探究。
情感态度与价值观：1．细致观察、认真思考的探究精神。
2．意识到各种自然现象都是有规律的。
3．乐于合作与交流，尊重他人意见。
教学重点：发现平面镜的成像特点及光的反射规律。
教学难点：运用平面镜的成像规律解决实际问题。
五、教学准备：镜子（两块）、小蜡烛、印有双层五角星的纸、充电手电、勺子。
六、教学方法：知识是学习者在一定的学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源获得的。
在这一理论的指导下，我主要采用“探究发现——小组研讨”教学法进行教学。
教学这一课时，学生人手一面镜子是本课最重要的教学准备。
这些材料学生容易准备，所以以学生准备为主。
因为本课涉及到的实验，都比较简单，属于游戏性质，所以关于实验方法问题，我弱化处理，让学生自主游戏和实验。
为了突破本课教学难点，突出重点，我采用“游戏探究”和“小组研讨”的教学策略。
在学生获得大量的关于光的反射现象的认识后，请学生进行归纳，并在大家研讨的基础上，得出关于反光现象的一些规律：如光线是可逆的、物体的像与原物体左右相反、正立、对称等。
这个规律的认识，不是教师强加于学生，而是学生经历“游戏探究——获得证据——归纳总结”这样的探究思考过程自行获得。
根据我采用的教学方法，可以看出，本节课学生的主要学习方法是实验法、游戏法、观察法、发现法和归纳法。
七、教学过程：一、游戏导入，激发兴趣：课前请一位同学举起手电筒打一束平行光在黑板前，老师在黑板上提前贴上一朵小花。
师问：同学们，上节课我们明白了光在空气中是沿直线传播的。
那现在老师想问你们有什么简单的办法可以让X同学手中电筒的这束光照在黑板上的花朵上？（由于学生准备了镜子自然会联想到利用镜子来完成）师问：哪位同学有信心能利用镜子完成这个任务？（请一到两位同学上台做实验）师问：同学们都很兴奋，我们居然借助镜子改变了光的行进方向(PPT重现)。
那你想过在刚刚的游戏过程中光在镜面上发生了什么吗？（有学生会回答出：反射）[张贴“反射”板书]师问：看来大家对光还是有一定研究的，我们班哪位同学能为我们来科普一下什么是反射？补充问：光线照射在物体上进入物体内部了吗？照在透明的玻璃上反射现象明显吗？（没有，不明显） [学生再次总结，老师张贴反射定义]二、新科探究活动一：认识反射现象师问：确实，光的反射现象很常见，除了镜子，还有没有其他物体很好的反射光线呢？（生汇报：水面、地板等）师进一步引导：同学们集思广益，一下子就提出了很多种生活中的物品是可以反射光线的，那你再想一想这些物体能反射光线的原因是什么？（请学生讨论后回答）生交流：可能是这些物体的表面很光滑，反射光的效果好。
师：究竟是不是这样呢？我们要用实验来证明。
我们每一组的组长那都有老师特意大家准备的研究材料，它们的反射效果一样吗？谁的最好？能设计实验证明一下吗？生先交流实验方法，再在统一口令下开始实验。
师：通过实验你发现了什么规律？师生交流后小结：几乎所有的物体都能反射光，但不同的物体反射光的效果不同，物体表面越光滑，反射光的效果越好。
小体验：请班上两位学生上台做模特，一位浅色衣服、一位深色衣服。
用手电筒给他打光，让大家谈现象。
（补充问：脸为什么能发光呢？脸也能反光）师生交流总结：颜色较浅的物体反光效果比深色的好。
活动二：认识平面镜及平面镜成像规律师问：刚刚我们一起发现了不透明的光滑物体反射光的效果特别好，那么我们手上的物品中谁的反射效果最好呢？（答镜子）师进一步引导：人们把表面是平的、光滑、不透明的镜子称为平面镜。
同学们，我们平时主要用镜子来干什么的呀？（照镜子，整理仪容、臭臭美）——贴标题“照镜子”师问：那镜子中的那个你是真的吗？（不是）镜子能成像，镜子里的像究竟有哪些特点呢，接下来我们就玩几个照镜子的游戏。
我们该怎样玩呢？请看游戏要求。
游戏1：（玩一面镜子）小组合作玩。
师：请看观察要求：只用一面镜子（课件出示）1、“你能看见我，我也能看见你吗？这说明了什么？（你看见我，我也看见你，说明“光路是可逆的”）2、闭起一只眼睛，看看镜子里有什么不同？（闭上左眼的时候，镜子里的我闭右眼。
镜子里像的左右和实际物体的左右相反。
）3、把镜子举高，你发现了什么？（我可以利用镜子看到坐在我身后的人，说明镜子能帮助我们扩大观看范围）师：在照镜子的这些活动中，请小组间仔细看一看，比一比，谁的发现多？（游戏时间把握在1分钟左右，学生交流发现）小体验：大家看，老师这有一个双线画的五角星，接下来我想请同学们用刚刚对镜子中的像的研究，眼睛看着镜子里的五角星，用笔在纸上的五角星里跟着画出来一个，试试看怎么才能画的好？师：刚才我们是用一面镜子来玩，发现了镜中像和实际物体的左右相反。
如果用两面镜子来玩，又有什么新发现？（课件出示）游戏2：（玩两面镜子）请你将两面镜子立着摆放，再试着改变两面镜子间的角度，看小蜡烛在镜中能成几个像？什么时候成像最多？师生交流，总结：我们会发现镜中出现许多不同个数蜡烛的像。
而且两面镜子的夹角越小，所成的像越多。
小体验：老师有个大胆想法，我们试试把两面镜子平行放置，观察一下蜡烛的像个数有什么变化呢？（很多个蜡烛的像）。
问：你能猜猜镜子之间的光发生了什么会使得蜡烛产生这么的像？（在镜子之间发生了多次反射）活动三：曲面镜的成像特点课件展示几张图片，问：生活中这些常见的镜子是平面镜吗？（不是）师问：那该叫它们什么呀？（交流后介绍曲面镜，曲面镜有凹面镜和凸面镜）想玩玩它们吗？教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
师：介绍不锈钢勺子的两面恰好一面是凹面镜，一面是凸面镜。
请同学们仔细用它照照镜子，把发现记下来。
交流后总结：凹面镜成正立的缩小的像，凸面镜成倒立的像。
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
三、课堂小结唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
今天这节课我们主要通过游戏活动认识了光的反射现象，探寻了平面镜的成像规律。
生活中人们利用这些知识解决了很多问题，比如我们在潜水艇里想看水面上的情景时就可以利用平面镜做到。
很多同学好像已经猜到了是什么，那么下节课我们就来想办法解决这个问题。
下课~八、教学反思：本课是苏教版小学《科学》五年级上册“光与色彩”单元中的第2课。
本课主要是让学生通过玩照镜子游戏，了解在镜子里可以看到物体的像和镜子能够反光的知识。
在此基础上，第二课时再让学生利用所知识自己动手制作一个万花筒或潜望镜，以此巩固相关知识，以实现课程标准中制定的“了解镜子可以改变光的传播线路”的目标。
课堂中，我根据学生的经验和本课的特点，在教学设计方面，让学生通过有趣的活动，在“观察—发现问题—预测—实验验证”的探究方法中去学习，学生了解平面镜之前，先通过思考、假设、实验探究反光材料的特点，随后在玩镜子的活动中，对镜子的充满了好奇心，发现了镜子许多功能，如：学生在操作两面直立的镜子，不断变换两面镜子的角度，发现从镜子中能看到事物不同位置的情况。
课末揭示曲面镜的特征，留有第二课时的学习悬念。
缺陷和不足：要是能发动学生课后去制作万花筒，那就更好了。