初中班主任教育优秀论文

初中班主任教育优秀论文

一、初中班主任需要具备的教育艺术

基于初中班主任的重要性，在实践中除了担任教育育人的角色之外，更要具备一定的

管理能力和教育能力。班主任的教育对象是个性比较明显的初中生，因此对其进行管理教

育同样是一门艺术。以下将对初中班主任需要具备的教育艺术进行分析。

1.进行因材施教

班主任在日常管理和教育过程中，要遵循因材施教的教育模式。由于不同的学生自身

差异比较大，必须充分发挥学生的优势，对学生进行针对性的教育和辅导，对学生的心理

有深入的了解，针对不同的学生采用不同的教学方式。首先在实践中必须和学生进行适当

的沟通和交流，根据学生的日常表现和代表性的动作判断出学生的性格，结合实际情况制

定出符合学生实际发展的教学策略。其次可以根据学生的学习兴趣，帮助学生收集相关方

面的材料，缓和师生间关系的同时，激发学生的潜力。

2.具备较高的管理水平

班主任除了担任日常课程的辅导和教学之外，同时也是班级的主导者。为了提升学生

的整体学习水平，要求教师具备较高的管理能力。首先要在班级内选择几名有实力且服众

的学生为候选班长，全班同学通过在投票选举的形式选出班长，班长是班主任的得力助手。其次选出班级干部，在班长和班级干部的统一管理下，促进班级的进一步发展。班长和班

级干部对学生的基本学习情况有一定的了解，因此要以班级干部为抓手，实现学生的自治

管理。自治管理减少了其他因素的限制，充分尊重学生心理的想法，进而提升管理的有效性。

3.建立班级管理制度

俗话说，无规矩不成方圆，为了对班级所有学生进行合理的管理，必须根据实际情况，建立完善的班级管理制度。在日常学习中，学生很容易出现各种各样的错误，为了让学生

对其引起警示，必须建立系统的班级管理制度。管理制度主要分为成文制度和不成文制度

两种，成文制度指的是常规性的管理制度，非成文管理制度主要指的是班级的班风、习惯等。必须明确管理规定制度，建立系统的管理方案。

4.具备较高的理论修养

教师除了具备高尚的品德之外，必须具备高尚的人格。首先班主任要明确各科之间的

内在联系，合理安排辅导课。由于课程布置的比较紧张，学生有很少的时间巩固课业知识。因此班主任可以将各科知识进行总结，让学生主动提出质疑，在短时间内解决问题。其次

班主任不仅要知道自己的学科发展和其他学科之间的联系，同时要扩展发展领域，不断提

升自身理论修养，对学生起到示范性的作用。教师在课下时间必然投入到其他领域的学习

中，因为只有班主任自身素养提升了，学生才会提升对其综合评价，只有这样，班主任才

可以在课堂讲得深而透，讲出趣味性和灵活性。

二、结束语

基于初中学生的特殊性，在实践教学中必须重视学生的全面发展。班主任在具体的管

理教育中起到引导性的作用，能不断引导学生全面发展。班主任不仅是班级的管理者，同

时也是学生的朋友，在实践中必须树立正确的利益观念，以学生为主体，在尊重学生的基

础上，对学生进行合理的批评，同时要构造良好的学习氛围。不断增强学生的集体荣誉感，加强学生间的互动交流，引导学生全面成长进步，帮助学生树立自信，使学生更有激情和

学习动力，进而推动学校的全面发展。

一、扮演学生心灵导师的角色

对此，班主任应当加强与学生的沟通交流，提高学生对教师的信任感，使得学生乐于

同教师分享自己的想法。同时在学习方面班主任还应当多给予学生鼓励和表扬，因为对于

学生来说，教师一个肯定的眼神会给他们带来莫大的鼓舞，甚至可能就此改变学生日后的

生活。因而，班主任应当耐心倾听学生心灵的声音，与学生进行心灵沟通。

二、积极营造班级中的学习氛围

初中阶段学生的首要任务是学习基础知识，因而班主任应当在学生身心健康得到保证

的前提下，将教育重心放在学生学习兴趣以及效率的提高方面，为学生的学习创设较好的

氛围，这样便会大大提高教学效果，进而提高学生成绩。这就要求班主任除了具备崇高的

人格品质，还需要有广博的知识基础。在教学过程当中，班主任应当引导学生进行知识预习，分析课程中的知识点。然后再利用课堂教学时间开展一系列有助于学生理解的教学活动。课程结束之后，可以就所运用到的教学方法加强与学生的沟通交流，学生若是觉得这

种方式新颖，可以在以后教学中继续坚持，如若学生反映不好，要及时纠正。这样便易于

学生接受知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

三、公平对待学生

初中阶段的学生渴求一种独立地位，希望得到家长和教师的公平对待。在班级中，即

使成绩不理想的学生也希望教师能够喜欢自己，但是如果教师只是特别重视一小部分学生，那么，就会引起其他同学的不满情绪，在这样的背景条件之下，学生就会抵触班主任提出

的要求，致使师生关系进一步恶化。因而，在班级管理中班主任应当公平对待每一位学生，这样才有助于班级良好氛围的建立。班主任在教学以及管理过程当中，应当细致观察学生

学习情况，不单以学生成绩好坏判别学生优劣，对于每位学生的进步都应予以及时鼓励，

因为成绩较好的学生需要不断鼓励以使其获得更大的进步;而成绩落后的学生则需要教师

的鼓励以使其增强信心。比如，某位同学成绩一直都不太好，但教师应当善于寻找这位同

学身上的优点并加以鼓励，因为学生在受到教师的表扬后，就会努力完成教师的期待，进

而投入到学习中。但是同样，班主任也应当找出学生的缺点，在这个基础之上，采用一些教育以及辅导措施，以促进学生得到全面发展。

四、充分发挥指引作用

毕业班的班主任往往任务繁重，因为在这个阶段学生的情绪会随着每次考试的成绩波动较大。因而教师要时刻关注学生的状态，以在必要的时刻，对学生进行积极的指引，使学生坚定地向前走。在这个过程中，教师一定要注意与学生相处的方式，以耐心冷静的心态对待学生，在学生有了进步之后要予以鼓励，在批评学生时也要注意语言表达方式，尊重学生，因为这个时期学生由于学习压力较大，非常容易与教师产生矛盾。因此，班主任在批评某个学生的不好习惯时，就需要讲求一定的技巧，可以先肯定学生的优点，进而再以一种比较委婉的方式指出学生身上的不足，这样学生就能够易于接受教师的建议，重新认识自我。由于学生压力较大，因而教师需要关注学生的活动状态，帮助学生做好心理状态的调整工作，若是发现了可疑之处，要及时与学生沟通交流，了解学生的心理，进而对学生进行开导，使得学生能够感受到教师的关爱之情，走出疑惑。在教育管理过程中，班主任应当注重班风的建设工作，尽最大努力为学生创设良好的学习氛围，因为学习环境的好坏对学生学习有着较大影响。总之，在班级中，班主任要扮演好管理者这一角色，为班内学生的学习创设良好氛围的同时还要发挥引导者的作用，积极引导学生，及时发现并帮助学生解决他们在学习生活中所遇到的困难，为他们的成长扫清障碍，进而促进学生更好地发展。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。