高职学生养成教育调查报告

高职学生养成教育调查报告

[提要] 为更有针对性地对高职学生开展养成教育，课题组对高职学生的思想、学习和生活状况进行了调研。高职学生大多能坚持主流的价值观，但同时存在实用主义和功利主义的倾向，马克思主义信仰淡漠，学习方向明确但缺少自控能力，环保意识和社会公德强烈但是行动力不足。结合高职学生的这些特点，通过深化思想、文化先行，丰富学习、授人以渔，表率生活、榜样力量，培养高职学生养成良好的习惯。

关键词：高职学生;学习;生活;养成教育;思想

养成教育就是培养个人养成良好习惯的教育。当前高职学生主张独立、追求新潮、标榜个性，但同时部分高职学生形成了纪律松弛、沉迷网络、公德沦陷以及拜金主义、奢侈浪费等不良习惯。高职学生终将走出校园、踏入社会，他们的行为方式直接影响着个人、集体和社会的发展。因此，只有全面了解和掌握他们的思想、学习和生活现状，才能更有针对性的进行养成教育，引导高职学生养成良好的习惯，对于提高高职学生的综合素质，为国家输送合格人才都具有重要意义。

一、调查对象、方法及过程

课题组于2014年11月，以随机抽样的方式选取了500名石家庄人民医学高等专科学校2014级学生，全部为送达问卷。此次调查主要采用不记名问卷和访谈的方式进行，内容涉及思想、学习、生活三大方向。课题组教师利用上课时间将问卷逐一发放至学生，讲解填答要求，让学生独立、真实的做完问卷，现场回收，回收率和有效率都达到了100%。采用SPSS19.0软件进行数据处理与分析。

二、调查结果分析

(1)思想方面。关于理想信念的指引作用，调查中高职学生认为其“很重要”的有

42.2%，认为“重要”的有41.4%。但是，对于践行自己的理想，他们或者没有行动，或者没有方向，真正为自己的理想努力的只有29.2%。面对未来，51.4%的同学“充满信心”，15.2%的“不敢想，也不愿想”，9.4%的“没有信心”，24%的只愿意“活在当下，没想过”。由此可见，学生虽然能够树立明确的人生理想，但由于心理、思想的不成熟和社会实践的局限，他们很难找准方向并为之努力。这既是他们心智尚不成熟的表现，也是我们需要解决的重点问题。

在被问到如何看待国家、集体、个人利益的关系时，有12.6%的同学表示“主要考虑国家和集体利益”;57%的选择“兼顾国际、集体和个人利益”，12%的“主要考虑个人利益”;还有19.4%的同学表示“说不清楚”。后两种比例虽然不占多数，但是这部分同学在随后的两道题目中会更倾向于做出功利化的选择。

“您认为人生价值主要体现在哪里?”这个题目的答案值得注意的是，在上一题目中选

择“主要考虑个人利益”或是“说不清楚”的同学，选择“A.为国家发展多做贡献”的比例要远

低于平均水平;他们更多的会选择“C.拥有和谐美满的家庭”和“D.拥有权力和金钱”。极少数

同学对“要达目的可以不择手段”的说法非常认同，但是选择“有一定道理”和“不认同”的几

乎各占一半，分别是44.4%和49.4%。同学们的价值观可以说紧跟时代潮流，没有出现

大的偏颇，但是一部分同学存在的功利化趋势也是不能忽视的。说明我们的思想政治教育正受到多元文化的冲击，“金钱至上”、“享乐主义”、“利己主义”等不良思想和文化正侵蚀

着学生的人生观价值观，给学生的思想道德建设带来了新的思考，也给我们教育者提出了严峻挑战。

对“社会主义终究会战胜资本主义”的观点有14.2%非常认同;45%比较认同;23.6%较

不认同;17.2%不认同。后两个选项加起来有40.8%，说明当代高职学生对社会主义这种

先进的制度缺乏信心。由于缺乏信心，他们自己的政治信仰也很难集中在“马克思主义”上，只有19.6%;更多的同学选择了“实用主义”，或者是“没有信仰”。对“加入中国共产党”的看法，27.4%的同学认为“为国家做贡献”;21.2%的认为“是件荣耀的事”;高达40.6%的同学认

为“这对以后的工作有好处”;还有10.8%的“不关心”。这些反映出新生对社会主义制度优越性、党的宗旨、性质等不了解，不明确。因为不了解所以产生误解，因此这是思想政治教育中特别需要注意的。

是否关注国家大事和政治性话题，14%的同学“很关注”;61.2%“当发生重大政治事件

时比较关注”;22.6%“很少关注”;2.2%表示“不关注”，有大约1/4的学生“两耳不闻窗外事”，那么他们是否“一心只读圣贤书”呢?答案是否定的。通过访谈得知，他们的课外时间大多

花在游戏、追剧、购物、聚会等方面。即使看新闻，很多也仅是泛泛了解，深度关注的，少之又少。

如何看待我国国际地位的提升，我国经济社会快速发展、国际地位大大提升，大部分学生的民族自豪感比较理性。我们认为对国家大事关注度低是同学们缺乏民族自豪感的一个因素，事实证明，这两个变量的确正相关。第二十七题中“不关注”国家大事的同学，在

第二十八题上73%集中在C和D两个选项。

37.8%的同学表示对自己的爱国热情影响最大的是“社会舆论导向”;19.0%的认为是“家庭的潜移默化”;36.4%的归因于“课本知识教育”;6.8%的认为来自于“同学或者朋友”。爱国

主义本就是学校德育工作的主要方面，校内外的实践活动也是社会舆论的阵地。这说明学校在激发学生爱国热情方面能起到决定性的作用，我们教育者要肩负起这一重要责任。

(2)学习方面。问卷显示，绝大部分同学的学习预期是良好的。38.2%的同学最希望“得到过硬的专业知识”，50.3%希望“获得良好的社会活动和实践能力”，这两个选项的比

例加起来占88.5%，甚至强调“实践能力”的还要多12.1%。由此可见，大多数学生在进入大学之前，对大学有着非常美好的憧憬，希望拥有与众不同、十分精彩的高职生活。