高职学生养成教育调查报告

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高职生的养成教育现状调查及对策探索

２１．２０１１
ＸＩＮＧＵＮＯＮＣＮ
高职生的养成教育现状调查及对策探索
范慧玲胡丽俊
ｌｑ｛４００（州职业技术学院，江是高职院校为国家经济建设培养高素质技术型人才的一个重要组成部分。然而，由于受社会生活多元化、价值取向多元化及就业压力等诸多因素的影响，职业院校大学生养成教育现状难免存在一些问题。本文以抚州职业技术学院高职生的养成教育现状调查为例，对存在的问题进行原因分析．图改善高职生的养成教育状况。试关键词：职业教育高职生养成教育现状对策职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，在我国同阶层、不同群体的人们的利益取向、认识能力、立场视社会转型阶段起着至关重要的作用，它以服务社会主义现角等不尽相同，来了不同阶层、不同群体的人们在思想转带代化建设为宗旨，以培养数以亿计的高素质劳动者和高技变中的迷茫、困惑，影响着人们的世界观、人生观和价值观，能专门人才为目的。高职生养成状况好坏，直接关系到人同样使大学生的思想行为有着鲜明的时代烙印。主要表现在：才培养质量的好坏。然而，面对复杂的社会环境和新形势１们既关心时政，有强烈的爱国情感，也有少数同．他下职业竞争所带来的压力，职业教育中高职生的养成教育学存在模糊甚至错误的认识，有的同学对必须坚持马克思主义在我国意识形态领域的指导地位表示不同意或说不清。状况没有达到预期的目标，甚至难免有令人担忧之处。

浅谈加强高职学生行为养成教育

知识和技能的学习、核紧密结合起来，持在具体的学习过考坚
行为养成教育，已成为当前众多高职院校的共识性问题。对此，
笔者结合工作实际，点粗浅之见。谈
一
、
加强高职学生行为养成教育的必要性所在
审视高职院校走过的发展历程，们感到，五年前相比，我与高职生源的总体质量已经发生了如下明显的劣化性变化：第一，生生源的总体质量结构发生了较大变化，现为新表低分段学生人数所占的比重大大增加。有关统计数据表明，高
的第一天抓起，用新生的优势和特点，生活与学习的细节利从开始进行严格的纪律约束和强化训练。只有这样，成教育方养
较差，学校统一组织教学所面临的困难和问题明显增多。
第二，生入学后的学习行为与习惯存在突出问题。相当新
义及功能，时调整工作思路及对策。所谓行为养成教育，及就是教育者通过有目的、有计划、有组织、步骤的教育训练ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动，有使受教育者的言行规范化、标准化从而将自然人转化为社会人
的教育过程。（统筹规划，统运作。要运用系统论、二）系控制论的视角、
一
部分新生学习目的不明确，习态度不够端正，乏合理而学缺

关于高职院校大学生养成教育的思考——以湖南有色金属职业技术学院为例

ห้องสมุดไป่ตู้
ＴｈｏｕｇｈｔｏｎＣｏｌｌｅｇｅＳｔｕｄｅｎｔｓ ’ ＦｏｒｍａｔｉｖｅＥｄｕｃａｔｉｏｎｉｎＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅｓ
— ．．．
ｔａｋｉｎｇＨａｌｌａｎＮｏｎｆｅｒｒｏｕｓＭｅｔａｌｓＶｏｃａｔｉｏｎｌａａｎｄＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅａｓｎａｅｘａｍｐｌｅＹＡＮＧＷａｎｇ — ｐｉｎｇ
【摘
要］本文阐述了养成教育的内涵及高职院校养成教育的重要意义。并以湖南有色金属职业技术学院为例，分析了高
职院校大学生中存在的不良行为习惯，以及不良行为习惯产生的原因，进而提出高职院校实施养成教育的途径和措施。［关键词］高职院校；养成教育；途径［中图分类号］Ｇ７１１［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７１ — ５００４（２０１３）０６．０１０７．０２
络游戏等。
育方法重在对受教育者进行反复的行为训练；最后，养成教育最主要的目标是培养受教育者良好的行为习惯，并进一步指向健全的思想品德践行能力的形成。养成教育是高职院校思想政治教育的重要内容，也是重要载体。从２０１０年起，湖南有色金属职业技术学院（以下简称湖南有色职院）坚持不懈对学生开展养成教育，并开展《高职大学
在几年的养成教育实践中湖南有色职院坚持突出学生的主体地位坚持尊重人理解人关心人的原则以正面教育引导为主在抓好理想教育品德教育和职业道德教育的同时以丰富多彩的活动为载体突出抓好学生的行为习惯教育增强教育的感染力和实效性收到了很好的效果

高职旅游类学生“情景—实践”职业礼仪养成教育实践研究——以浙江旅游职业学院为例

的职业礼仪养成教育显得非常薄弱，只停留在：事旅游服务性职业工作的职业人来说，职业形：分析
理论教学阶段中。本文就根据旅游专业对从业：象显得尤为重要。一般说来一个知书不达礼，：妞
２２１缺乏校园基本的职业礼仪养成教育．．
人员素养要求的特点，开展“ 情景一实践” 活动：识水准和道德水准严重不协讽的学生，不可能：的环境氛围的营造
题的片面性和绝对化。：中成为学习的主人。在本课教学中，老师走下了：营造一个民主、平等、宽松、和谐的学习环境，留
３．尊重学生，平等对话
。一
：讲台，走进了学生，老师， “ 我们小组讨论的是：给学生充裕的学习时间与广阔的学习空间，让
位教育杂志主编曾这样说：我们的教 … …・“ “ ”老师，我有不同的看法，我觉得……”。学生自主参与观察、作、操思考、发现、合作交
键，它既是学生的基本生存能力，又是基本发展－在表现，一名成功的职业人，除具备坚实的专业・修养，形成适应未来社会需要的全面素质。
能力，是职业发展的基础。自而前旅游高职院校：能力外，还应具有良好的职业形象，对于从：而且，
２高职旅游类学生礼仪养成教育的现状．２
２１年１月２日００２８
第三，训练和提高了学生参与讨论的技能。：学有所成。
课堂中老师注意训练学生善于充分表明自己对：
《新课程》
：使教学中的问答行为和讨论行为真正做到了
这堂课启发我们不仅要在理念上认识学生
在教学活动中，教师与学生是平等的，不是以学生为主体” 的新课程教学理念。

高职院校学生行为习惯养成教育的探讨

受教育者的自觉体验和实践而逐步完成的。从广义的角度来看，高职院校的养成教育不仅包含心理素质、思想道德品质、行为习惯、生存能力等要素，还包含着人文素质、个性
人格等各个方面。二、高职生行为习惯的现状及养成教育的迫切性
结合，积极引导大学生参与校园文化建设和社会实践活动。
１．优良道德品质的养成教育大学生的道德素质与科学文化素质一样，不是与生俱来
长期以来，由于现有的高考制度，考试成绩的高低直接
的，而是必须通过后天的教育和长期自我修养的过程，才能养成和提高。一方面，高校教育工作者应本着科学、认真的态度建立起一个系统、科学、有效的现代德育课程体系，在课堂上系统地传授学生道德规范；另一方面，高校教育工作
出，而抓好大学生的行为习惯养成教育是实施素质教育的重要途径。
关键词：行为习惯；养成教育；高职教育
中图分类号：Ｇ７１５文献标识码：Ａ文章编号：ｌＯ０９—９５２２（２０１３）０３一ｏ０６９—０２
自上世纪末以来，我国高等教育规模迅速扩张，结束了
界定。养成教育与高等教育相结合后，便从较高层次和较完
备的意义上获得了新的内涵。高等学校的养成教育，由高校
三、行为习惯养成教育的内容
不同的年龄阶段，养成教育的内容也存在差别。中小学生的养成教育较具体，倾向于基本的人格和素质教育，而大学生养成教育的内容相对标准更高。高校教育工作者应首先分析当代大学生的个性心理特征及思想道德等方面的特点，

浅谈高职生的养成教育

一
旦养成，贻误终生。养成教育就是实施过程中不断提高高职生的认仅会受到先进道德意识和社会风气的影响，有可能受到没落道德意则也
知能力、陶冶他们的情感、练他们的意志、磨坚定他们的信念、养他识和社会风气的侵蚀。培因此，会有关部门要加强社会德育环境建设，社们形成良好的行为和习惯。因此，们要教育和引导高职生树立中国净化和优化高职生的周边环境，设有利于高职生优良品德生成的环我创特色社会主义的理想信念和正确的世界观、生观、值观，成高尚境氛围。二，制大众传媒的不良影响。众传媒对高职生树立新的人价养其抵大
的思想品质和良好的道德情操。
价值观念、断是非好恶的标准、自己人生准确定位有极大的影响。判为
特别是互联网络的飞速发展，使各种不同意义的信息未加区分和筛选使其引１好高职生的养成教育能从根本上提高高职生的思想道德素地呈现在高职生面前，他们难以辨别良莠。三，导高职生正确地．抓质择友。他们的交往会从学校、庭扩展到社会，入到社会不同的群体家加这如今有些高职生自我表现意识强烈．重权利和权力．视义务之中。这种群体与学校中的正式群体不同，种群体是在情投意合的注轻

高职学生养成教育探索

高职学生养成教育探索摘要:分析高职学生特点发现,高职学生有别于普通高校学生,由于生源结构复杂,学生整体素质不高,高职学生管理问题日渐显现。

培养高职学生良好行为习惯,避免不良行为重复,是高职学生养成教育的难点,也是高职学生管理工作的重点,对高职学生养成教育的实践探索,对提高教育教学质量,更好地实现高等职业教育的教学目标,培养符合社会需求的复合型人才,具有极为重要而深远的意义。

关键词:高职学生养成教育探索1 高职学生现状分析高职学生因为自身素质原因,在高考中大都成绩不够理想,许多人心理素质不高,自信心不足,有不少人甚至存在自卑心理。

在自卑的阴影中,一旦受到挫折就会表现出心理较脆弱,承受能力较差,容易自我否定。

相当一部分学生之所以学业基础差,是与他们在中小学阶段就没有养成良好的学习习惯有着直接的关系。

许多学生平时自由散漫,甚至沾染上不良习惯。

也正因为如此,许多高职学生缺乏远大的理想抱负以及克服困难的毅力,对自我要求不严格,对自己的未来也没有做到认真规划,缺乏责任感,自律意识差,心态没有摆正,觉得来读大学主要就是混文凭。

2 养成教育的含义和特点分析高职学生的以上特点不难发现,造成这些特点的主要原因是学生没有养成良好的习惯、自我管理能力差造成的。

作为高等职业教育的执行者,如何引导学生培养良好的习惯,建立什么样的教育机制能有效培养学生形成良好习惯。

首先要了解什么是养成教育,养成教育的特点和核心是什么。

2.1 什么是养成教育养成教育就是培养学生养成良好行为习惯的教育。

而所谓培养,就是“按照一定的目的长期地教育和训练”。

养成教育就是从行为训练入手,综合多种教育方法,全面提高学生的素质,从而达到其最终的目的——形成良好的习惯。

养成教育既包括正确思想行为的引导与训练,也包括不良思想行为的制止与根除。

2.2 养成教育的最低目标与终极目标最低目标是:通过培养学生的良好行为习惯和良好思维习惯,解放人的大脑。

习惯使人的许多行为与思维活动将处于一种不假思索的下意识状况,从而使大脑得以解放出来,最终激发大脑的潜能。

高职学生的不良行为习惯现状调查及对策研究

高职学生的不良行为习惯现状调查及对策研究一、调查背景高职学生是指接受专科教育的学生，他们已经具备了一定的基础知识和技能，但距离社会工作还有一定的差距。

在校期间，学生的行为习惯和素养对于其未来的发展起着至关重要的作用。

近年来，一些高职学生的不良行为习惯已经引起了社会的广泛关注，因此有必要对高职学生的不良行为习惯进行调查研究，并提出相应的对策。

二、不良行为习惯现状调查1. 缺乏自律性不良行为习惯中的一大特点就是缺乏自律性。

在学习方面，一些学生缺乏自觉性，不按时完成作业，甚至出现抄袭等问题；在生活方面，一些学生不爱干净，不注意个人卫生，甚至有吸烟、酗酒的情况。

2. 缺乏责任感一些学生在学术、学习、生活等方面缺乏责任感，容易对学校纪律和规定产生抵触情绪，甚至对师长、同学产生不尊重的行为。

3. 缺乏团队合作意识在团队合作上，一些学生表现出来的不良行为习惯也备受关注，他们不善于与他人合作，容易独断专行，不注重团队的整体利益。

4. 缺乏社交能力进一步，一些学生在社交方面也有欠缺，他们缺乏交流和沟通的能力，不愿意和同学、老师主动交流，甚至有社交恐惧症的表现。

三、对策研究1. 增强学生的自律性针对缺乏自律性的问题，学校应该从加强学生的管理和教育入手，鼓励学生制定学习和生活的规划，增强自觉性和责任感。

学校还可以采取举办自律性培训班、学习打卡等方式来引导学生养成良好的自律习惯。

2. 强化学生的责任感为了增强学生的责任感，学校可以引导学生参加社会实践、志愿者活动等，让学生亲身体验社会责任，激发他们的责任感。

学校还可以通过严格学校管理，明确学生的义务和权利，推动学生树立正确的责任观念。

3. 培养学生的团队合作意识在团队合作方面，学校可以通过课程设置、组织实践活动等方式，培养学生的团队合作意识。

学校还可以设置奖励机制，鼓励学生积极参与团队合作，增强团队凝聚力和合作精神。

4. 提升学生的社交能力为了解决学生缺乏社交能力的问题，学校可以加强学生的心理健康教育，帮助学生树立正确的人际关系观念，增强交流和沟通的能力。

高职学生习惯养成教育实践研究

要性以及具体措施。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
关键词：职院校；习惯；养成教育实践；素质教育高 “ 成教育 ” 就是培养学生良好行为习惯的教育。既养，］包括正确行为的指导，包括良好习惯的训练以及语言习也惯、思维习惯的培养。养成教育内容十分广泛，培养学生是养成良好习惯的教育，目的是培养成功的人格。习惯是养其成教育的产物，往往起源于看似不经意的小事，蕴含了它却足以改变人类命运的巨大能量。从某种意义上，生的各项学素质以及一切技能都是一种习惯，而凡是习惯都是通过反复的实践养成的。养成教育作为实施素质教育的突破口是有其理论依据的，目前养成教育主要包括以下内容：为规范行养成；学习能力养成；新精神养成；理养成；创心艺术兴趣养成以及其他素质养成］。
一
二、习惯养成教育在高职学院中的实践
笔者作为负责习惯养成教育的一线教师，高职学院中对开展习惯养成教育进行了摸索和研究，从在高职学院开展习惯养成教育的实践经验来看，惯教育主要要注意如下习几点：（）重教师在习惯养成教育中的作用一注教师在很多方面都是学生学习的榜样，师的一言一行教都为学生所关注，师一句不经意的话，个不经意的动作教一甚至可能影响一个学生的一生。作为教师要以身垂范，以高尚的师德感染学生，宽阔以的胸怀接纳学生，让学生首先能亲其师，才能信其道；为教作师要注意引导，善于去发掘学生的优点，并注意培养和引导，逐步培养学生对好的学习、活习惯的兴趣。生（）成教育要把好入学关二养古语云：少成若天性，惯如自然。可见最初的印象对 “ 习 ” 人的习惯形成影响之大。养成教育要从入学开始抓，抓好如入学教育、训等环节，学生开展养成教育有着事半功倍军对的效果。如在军训中培养学生严格作息时间，格学生考勤严制度，严禁校园吸烟等，对今后形成良好的氛围有着重要作用。入学教育是高职学生养成教育的关键环节，校已将其我列入课程并进行了合理规划，如通过校规校纪教育，养学培生行为习惯养成；过网络行为习惯教育，养学生良好的通培网络行为习惯；过专业教育、习方法教育等，养学生自通学培主学习的习惯。入学教育对新生以后在校期间的学习和生活有重要影响，加强学生的习惯养成教育起到重要的对作用。．（）养成教育要从学生公寓抓起三古人说：一屋不扫，以扫天下 ” “ 何。学生公寓作为学生学习、活、乐、往的主要场所，大学生思想道德教育生娱交是和养成教育的重要阵地，寓环境对学生的价值观、生观、公人世界观的形成以及日常行为习惯的养成都有重大影响作用，因此加强公寓环境的建设对学生习惯养成教育尤为重要。优良的公寓环境对学生习惯的养成有着潜移默化的作用。公寓建设不仅追求安全舒适、美观大方，时要注重管同理和服务，积极开展宿舍文化平台搭建、星级寝室、寝室之星评比等工作，制定了详细的规章制度，计各类有特色的并设壁画，营造浓厚的文化氛围。注重发挥党团组织的作用，在宿舍建立党团组织，员发展、奖评优等都要注重学生在党评宿舍的表现，常以宿舍为单位开展各种活动，进宿舍同经促学的团结，进宿舍文化的建设；宿舍管理中，加强制度促在应建设，导学生文明向上。宿舍建设应纳入思想政治教育的引课程体系，力争把学生寝室建设成为学生生活的温暖家园、

基于高职学生特点的养成教育实践与探索

二、根据高职学生特点进行养成教育的原则
１方向性教育的渠道
养成教育要善于运用高职学生动手能力强，个人特长
设、技能大赛、科技研发、创新创业和文体等活动，用先进的思想影响学生，用丰富的活动吸引学生，用鲜明的主题感染学生。特别要针对高职院校三年的各阶段学习、生活的特点，结合专业特色开展生动活泼的养成教育活动，
的舆论氛围和良好的育人环境。
备不足；部分高职学生自我评价能力较低，专业思想动摇不定，片面追求实用性，缺乏正确的职业观。
４思想活跃，动手能力强、
部分高职学生来自中专职校，三年的中专职校学习，
酗酒、打架等现象。
３高职学生的专业思想不稳定、少数高职学生由于填报高考志愿时，选择专业具有一定的盲目性，对所学专业不了解、不感兴趣，职业心理准
养成教育必须与管理相结合，以建立规则为起点，建立健全各项具体的规章制度，如《生公寓管理规定》、《学考试违规处理办法》等。以大连职业技术学院为例，在近几年的养成教育工作中，先后下发了《学生日常行为礼仪规范》《十要 ”文明公约》、、 “ ‘ 十不 ”行为规范》、《文明离校公约》等文件，并通过知识竞赛、入学考试等办法，对校规校纪反复宣传，并通过设立 “ 大学生文明行为指导员 ”和 “ 学生文明行为宣传员 ”反复检查落实，促大

高职大学生职业道德行为养成教育模式的探索——以大连职业技术学院为范例

ＡｂｔａｔＩｉｅｉｔｒｒｒｑｉｅｎｆｉｒｖｎｈｕｌｙｓｒｃｔｓｔｎｅｏｅｕｒｍｅｔｏｈｉｍｐｏｉｇｔｅｑａｉｔｏｉｈｒｖｃｔｎｌｄｃｔｎｔｔｎｔｅｈｅｅｏｍｅｔｏｆｇｅｏａｉａｕａｉｏｓｅｇｈｎｔｅｄｖｌｐｎｆｈｏｅｏｒｈｇｅｏａｉｎｌｓｕｅｔ’ ｒｆｓｉｎｌｍｏａｉ．ｓｄｏｈｉｈｒｖｃｔａｔｄｎｓｐｏｅｓｏａｒｌｙＢａｅｎｔｅｏｔａａｙｉａｄｒｖｅｆｔｅｔａｈｎｄｆｈｅｅｏｍｅｔｎｌｓｎｅｉｗｏｅｃｉｇｍｏｅｏｅｄｖｌｐｎｓｈｔｆｏｈｇｅｏａｉｎｌｓｕｅｔ’ ｒｆｓｉｎｌｍｏａｉ，ｉｐｐｒｍａｉｈｒｖｃｔａｔｄｎｓｐｏｅｓｏａｒｌｙｔｓａｅ－ｏｔｈｉｌｒｂｓｉｔｅｃｎｔｃｉｎｏｅｔａｈｎｄｉｌｎｙｐｏｅｏｔｏｓｒｔｔｃｉｇｍｏｅｗｔＤａ— ｎｈｕｏｆｈｅｈ
ＡｕｈｒＳａｄｅｓＤｌｎＶｏａｉｎｌＴｃｎｃｌＣｌｇ，ｔｏ ’ ｄｒｓａｉａｃｔａｅｈｉａｏｌｅｏｅ
１６５，ｌａＬｉｏｉｇＣｈｎ０３Ｄａｉｎ，ａｎｎ，ｉａ１
ｉｎＶｏａｉｎａｃｎｉａｏｌｅｅａｎｘｍｐｌ，ａｄｐｏｓｓａｃｔｏｌＴｅｈｃｌＣｌｇｓａｅａｅｎｒｐｏｅｔｉｔｒＳｒｆｅｔｎｓｏｈｏｓｒｃｔｎｏｈｉｏ．ｈｅｗｒｅ ’ ｅｃｉｎｔｅｃｎｔｌｏｕｉｆｔｓｍｄｅｏ

高职生行为习惯常见问题养成教育方法

惯进行观察研究，发现高职生在行为习惯方面主要存在三个方面的问题：
其一，部分高职生存在一定程度的人格缺陷。在被调查班级中，２９％的学生为独生子女，其中３％的学生在人格方面存在缺陷，现为：会阅０表社历浅，活自理能力差，赖心理强；生依心理幼稚，缺
争日趋激烈的现代职场。孔子日：少成若天眭， “ 习
惯成自然 ” 。高职生正处于青春期，具有较强可仍塑性，高职生加强行为习惯养成教育十分必要。对
一
针对高职生行为习惯中存在的这些主要问题，根据教育学与心理学理论，我们坚持整体教育与因材施教相结合，养成教育与心理健康教育相结合，他律与自律相结合的原则，结合高职生的身心特
的位置。古今中外有所建树者，无一不具有良好的
绪；习缺乏自主性和刻苦钻研精神，学知识基础不
扎实；习纪律松散，学上课看小说，手机，玩闲聊，课
后玩电脑游戏等，至缺课、甚逃课。其三，部分高职生缺乏良好的生活习惯。这部分学生约占４％，０主要是生活自理能力不强。具体表现为：宿舍卫生差，动手能力差；就寝时间随意ｌ生
自律相结合的原则，帮助学生形成健全人格、理规划人生、养健康情感，时要充分发挥学校的强制合培同督导职能，而确保行为习惯养成教育的质量，从并取得良好效果

高职院校大学生养成教育之我见

关键词：职院校高养成教育不良行为习惯
曾有媒体采访了十几位诺贝尔奖获得者影响他们成功的诸因素中最重要的是什么，大多数获奖者都说到是小时候学校老师告诉自己不乱吃零食、饭前便后要洗手、手帕要叠整齐、事要有条理 … …可见良好的行为习惯是成功的前提．做而养成这些良好的行为习惯的教育就叫养成教育。养成教育就是养成良好习惯的教育。从狭义上来说是指人的基本的道德行为习惯的养成及教育。文明礼貌、老爱如尊幼、自觉遵守公共秩序等道德品质的养成。广义上来说是指从通过系统完善的教育过程，使一个人在长期的潜移默化的过程中养成良好的行为方式和思维模式的一种教育手段如人的思想品质，德情操、道治学态度、为习惯、理素质和生存行心能力（活能力）生的养成养成教育从孩提时期就应该抓起，到了大学时期也不应该放松。高等教育中抓好养成教育，仅能促进大学生的全在不面发展，高校形成优良的学分、风，且能提高全民族的使校而综合素质，进国家的繁荣富强、主和谐。此，校德育工促民因高作者必须重视学生的养成教育然而，学生的养成教育不同于中小学的教育，大高职院校的大学生的养成教育也不同于本科院校大学生的养成教育．德育工作者应针对不同的教育对象．取不同的教育方法采高职院校大学生不良行为习惯的主要表现１自由散漫，乏自律性和诚信意识。在高职院校，少．缺不学生上课迟到、退、早旷课，乏自律意识，拖鞋上课．公缺穿在共场合吸烟，老师长辈不打招呼，视公共秩序，排队、见无不抢占电梯，公共场合大声喧哗、男女同学搂搂抱抱．常跟在或经老师、学说谎，试作弊，同考缺乏诚信意识。

高职院校学生良好日常行为养成的路径研究

高职院校学生良好日常行为养成的路径研究【摘要】本文旨在研究高职院校学生良好日常行为养成的路径。

通过分析学生日常行为现状和影响因素，探究如何引导学生养成良好行为习惯。

家庭教育和学校教育在日常行为养成中起着重要作用，应该加强家庭和学校的合作。

提出了高职院校学生良好日常行为养成的策略建议，包括建立健康的行为规范和营造良好的学习氛围。

未来研究可以进一步探讨不同文化背景下的行为养成路径，以及新兴科技对学生行为的影响。

通过本文的研究和建议，可为提升高职院校学生的日常行为水平提供参考和指导。

【关键词】高职院校学生、良好日常行为、养成、路径研究、研究背景、研究意义、现状分析、影响因素、家庭教育、学校教育、策略建议、未来展望。

1. 引言1.1 研究背景在当今社会，高职院校学生的日常行为素质和品德素养已成为社会关注的焦点。

随着社会的快速发展和高等教育的普及，高职院校学生的行为举止不仅关系到个人的成长成才，更关乎整个社会的和谐与稳定。

随着社会竞争的加剧和信息化时代的到来，高职院校学生日常行为出现了一些不良倾向，如消极怠工、缺乏责任心等问题。

研究高职院校学生良好日常行为养成的路径，具有重要意义。

通过对高职院校学生日常行为现状的深入分析和影响因素的探讨，可以为制定有效的行为养成策略提供理论支持。

家庭教育和学校教育在高职院校学生日常行为养成中的作用也是研究的重点之一。

只有通过深入研究高职院校学生日常行为的养成路径，才能更好地引导和规范学生的行为，培养他们良好的品德和行为习惯，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

1.2 研究意义高职院校学生良好日常行为养成的路径研究具有重要的研究意义。

高职院校学生是我国未来的栋梁，他们的日常行为将直接影响到社会发展和进步。

研究如何培养高职院校学生良好的日常行为具有现实意义。

通过路径研究，可以深入了解影响高职院校学生日常行为的因素，指导学校和家庭更有效地开展日常行为养成工作。

家庭教育和学校教育在日常行为养成中的作用也将成为研究的重点。

五年制高职学生养成教育探析

气难以形成
１．明确使命，员育人全
学生的教育管理，全体育人者的责任。所以学是
生管理与课堂教学要有机结合。广大教师要在明确
使命的情况下认真履行岗位职责，充分利用课堂教
学，先进的思想、尚的情操、满魅力的人格去以高充感染和引导学生。知识是先进思想的载体，课堂上在用各种知识渗透行为规范养成教育，最容易感染学生，最容易被学生接受。让学生在学校的学习和生也活中，断地受到熏陶和教育，对学生的道德行为不将产生潜移默化的感染作用，为学生思想道德教育造
惯，这就给教育工作者提出了课题 — — 帮助他们纠
正不良习惯，育良好习惯。因此，成教育就成为培养
五年制高职前两年学生管理与教育工作中重要的内
容。子说：少成若天性，惯成自然。叶圣陶先生孔 “ 习 ” 认为，育就是养成良好的习惯。五年制高职前两年教是养成教育的关键时期，有效的正确的养成教育会
４部分学生沉溺电脑游戏不能自拔．
年制高职学生，这部分学生没有经过高中阶段的教

学校学生习惯养成调研报告

学校学生习惯养成调研报告一、研究背景在现代社会，学生的学习习惯对其学业发展和未来生活有着重要的影响。

因此，学校对学生的习惯养成进行调研，了解学生的学习习惯现状，有助于指导学校教育教学的改进，提高学生学习效率和学习质量。

本文旨在进行学校学生习惯养成调研，从而为学校的教学工作提供参考。

二、研究目的1.了解学生的学习习惯现状。

2.探讨学校在学生习惯养成方面存在的问题。

3.提出针对学生习惯养成的改进建议。

三、研究方法本次调研采用问卷调查的方式，面向学校全体学生进行调查，共发放问卷1000份，有效回收率为80%。

问卷内容主要包括学生的学习习惯、日常生活习惯等方面的情况。

四、研究结果1. 学生学习习惯现状根据问卷调查结果，学生的学习习惯主要有以下几个特点： - 大部分学生有规律的学习时间安排，但存在部分学生经常熬夜学习的情况。

- 学生在学习中更偏好使用电子设备，而非传统的纸质书籍。

- 许多学生在学习时容易受到外界干扰，影响学习效果。

2. 学校存在的问题在调查中发现，学校在学生习惯养成方面存在以下问题： - 学校缺乏对学生学习习惯的引导和培养。

- 学校的学习环境与学习氛围有待改进，缺乏足够的学习资源和氛围。

- 学校在教育家长引导学生养成良好习惯方面存在不足。

五、改进建议基于以上调研结果，提出以下改进建议： 1. 学校应该加强对学生学习习惯的引导和培养，教育学生养成良好的学习习惯。

2. 学校需要改善学习环境，提供更多的学习资源和氛围，营造良好的学习氛围。

3. 学校要加强与家长沟通，共同引导学生养成良好的生活习惯。

六、总结通过本次调研，我们了解到学生习惯养成对学生成长的重要性，学校应该重视学生的习惯养成，通过合理的引导和培养，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生学习成绩和综合素质。

希望学校能根据调研结果提出有效的改进措施，推动学生习惯养成工作取得更好的效果。

以上是关于学校学生习惯养成调研报告的内容，希望能为学校的教育工作提供一定的参考和帮助。

注重高职学生好习惯的养成教育

教师队伍中来。是进一步提高教师生态文明的理论水二
平．一方面组织教师进行生态文明意识教育方面的培
训，富教师的生态文明理论知识，教师成为学生生丰使
态文明意识的领路人：一方面通过改革教科研的评价另
ｌ
注重职学好－的养成教育高生习
高红
（锡市广播电视大学，苏无锡无江摘要：何针对高职学生的特点，意识地做一如有
一
２４１）１０１
、
高职学生学情分析
些工作，助他们树立正确的意识，成良好习惯．尽帮养以
莫自桑曾说过：一件小事可以成全你，也可以败坏 “ 你。用今天时髦的话来讲，是：细节决定成败．事决 ” 就 “ 小定人生。” 好高职学生入学第一课，助高职学生养成抓帮
良好的行为习惯、习习惯和职业道德习惯．仅考量到学不
文明的教科研研究，提高教师生态文明的教科研水平，尤其在生态文明结合具体高职专业的教材编写上更应
积极激励。四、视对学生心理健康和人际交往能力方面的培养重
心理健康教育是有目的地培养教育对象良好心理素

高职院校学生职业素养养成教育模式创新与实践探索———以杭州职业技术学院为例

①本文系杭州市哲学社会科学研究基地“现代职业教育研究中心”专项课题“高职院校学生职业素养养成教育模式创新与实践探索———以杭州职业技术学院为例”（课题编号：KYJD201413，主持人：汪吾金,成员：麻朝晖、林茹、陈燕萍、钱卫星、吴婷婷）的研究成果。

作者简介：汪吾金（1971—），男，浙江萧山人，杭州职业技术学院人文社科部副教授。

麻朝晖（1970—），男，浙江缙云人，杭州职业技术学院人文社科部主任、教授。

林茹（1969—），女，浙江平阳人，杭州职业技术学院人文社科部办公室主任、教授。

陈燕萍（1963—），女，浙江杭州人，杭州职业技术学院友嘉机电学院教授。

钱卫星（1974—），男，江苏常州人，硕士，杭州职业技术学院信息工程学院学工办主任、讲师。

吴婷婷（1984—），女，浙江浦江人，杭州职业技术学院青年汽车学院助理研究员。

高职院校学生职业素养养成教育模式创新与实践探索①———以杭州职业技术学院为例汪吾金（杭州职业技术学院，浙江杭州310018）职业素养是个人在职业活动中起决定作用的、内在的、相对稳定的基本品质，包括职业道德、职业技能、职业作风、职业意识、职业行为等，是对社会职业了解与适应能力的综合体现，也有人视之为职业的内在要求和行为规范。

一个社会人在职场中成功的素养及智慧的具体量化就是职商（英文career quotient ，简称CQ ）。

职商越高越有可能获得职场成功，而职商是需要培养的。

在当前高职教育加快发展的形势下，强化学生的职业素养教育，寻求真正适用、高效的养成教育模式已经成为高职院校必须解决的重要课题。

一、高职院校需要强化职业素养教育高职教育助推“中国制造”向“优质制造”“中国智造”转变，要切实提高吸引力，提升学生职业素养，主要来自两个方面的压力。

（一）国家政策对高职教育提出了新要求《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。

高职旅游类学生职业素质养成教育的实践研究——以武汉职业技术学院为例

核心职业素质构成研究还是空白，缺少学生核心职业素质
１．技能教育与素质教育失衡。近几年来，高职旅游专业发展很快，紧紧围绕“ 高技能人才 ” 的培养目标，坚持 “ 校企合作、工学结合 ” 的办学方向，倡导“ 以能力为本位 ” 的办学理念，人才培养质量在不断提高。但是，不少高职旅
中图分类号：Ｇ６４１文献标识码：Ａ文章编号：１００７ — ５９６８（２０１３）０６ — ００６ｌ一０２
职业素质是指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、相对稳定的基本品
自己的事、是大学前基础教育的结果。从根源上看，还在
概念的界定，更无法建立系统的考评标准。职业素质养成教育的考评标准目的在于对职业素质的教育过程进行动态管理，不断调整、完善，使职业素质养成教育能够更科学、更有效。不同的教育实践阶段，应该有不同的考评标准。二、武职旅游学院学生职业素质养成教育的“ ３３３ ” 实践武职旅游学院基于旅游行业的发展现状和可持续发
游专业片面地理解 “ 能力本位 ” ，在校企合作培养人才的过

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高职学生养成教育调查报告
[提要] 为更有针对性地对高职学生开展养成教育，课题组对高职学生的思想、学习和生活状况进行了调研。

高职学生大多能坚持主流的价值观，但同时存在实用主义和功利主义的倾向，马克思主义信仰淡漠，学习方向明确但缺少自控能力，环保意识和社会公德强烈但是行动力不足。

结合高职学生的这些特点，通过深化思想、文化先行，丰富学习、授人以渔，表率生活、榜样力量，培养高职学生养成良好的习惯。

关键词：高职学生;学习;生活;养成教育;思想
养成教育就是培养个人养成良好习惯的教育。

当前高职学生主张独立、追求新潮、标榜个性，但同时部分高职学生形成了纪律松弛、沉迷网络、公德沦陷以及拜金主义、奢侈浪费等不良习惯。

高职学生终将走出校园、踏入社会，他们的行为方式直接影响着个人、集体和社会的发展。

因此，只有全面了解和掌握他们的思想、学习和生活现状，才能更有针对性的进行养成教育，引导高职学生养成良好的习惯，对于提高高职学生的综合素质，为国家输送合格人才都具有重要意义。

一、调查对象、方法及过程
课题组于2014年11月，以随机抽样的方式选取了500名石家庄人民医学高等专科学校2014级学生，全部为送达问卷。

此次调查主要采用不记名问卷和访谈的方式进行，内容涉及思想、学习、生活三大方向。

课题组教师利用上课时间将问卷逐一发放至学生，讲解填答要求，让学生独立、真实的做完问卷，现场回收，回收率和有效率都达到了100%。

采用SPSS19.0软件进行数据处理与分析。

二、调查结果分析
(1)思想方面。

关于理想信念的指引作用，调查中高职学生认为其“很重要”的有
42.2%，认为“重要”的有41.4%。

但是，对于践行自己的理想，他们或者没有行动，或者没有方向，真正为自己的理想努力的只有29.2%。

面对未来，51.4%的同学“充满信心”，15.2%的“不敢想，也不愿想”，9.4%的“没有信心”，24%的只愿意“活在当下，没想过”。

由此可见，学生虽然能够树立明确的人生理想，但由于心理、思想的不成熟和社会实践的局限，他们很难找准方向并为之努力。

这既是他们心智尚不成熟的表现，也是我们需要解决的重点问题。

在被问到如何看待国家、集体、个人利益的关系时，有12.6%的同学表示“主要考虑国家和集体利益”;57%的选择“兼顾国际、集体和个人利益”，12%的“主要考虑个人利益”;还有19.4%的同学表示“说不清楚”。

后两种比例虽然不占多数，但是这部分同学在随后的两道题目中会更倾向于做出功利化的选择。

“您认为人生价值主要体现在哪里?”这个题目的答案值得注意的是，在上一题目中选
择“主要考虑个人利益”或是“说不清楚”的同学，选择“A.为国家发展多做贡献”的比例要远
低于平均水平;他们更多的会选择“C.拥有和谐美满的家庭”和“D.拥有权力和金钱”。

极少数
同学对“要达目的可以不择手段”的说法非常认同，但是选择“有一定道理”和“不认同”的几
乎各占一半，分别是44.4%和49.4%。

同学们的价值观可以说紧跟时代潮流，没有出现
大的偏颇，但是一部分同学存在的功利化趋势也是不能忽视的。

说明我们的思想政治教育正受到多元文化的冲击，“金钱至上”、“享乐主义”、“利己主义”等不良思想和文化正侵蚀
着学生的人生观价值观，给学生的思想道德建设带来了新的思考，也给我们教育者提出了严峻挑战。

对“社会主义终究会战胜资本主义”的观点有14.2%非常认同;45%比较认同;23.6%较
不认同;17.2%不认同。

后两个选项加起来有40.8%，说明当代高职学生对社会主义这种
先进的制度缺乏信心。

由于缺乏信心，他们自己的政治信仰也很难集中在“马克思主义”上，只有19.6%;更多的同学选择了“实用主义”，或者是“没有信仰”。

对“加入中国共产党”的看法，27.4%的同学认为“为国家做贡献”;21.2%的认为“是件荣耀的事”;高达40.6%的同学认
为“这对以后的工作有好处”;还有10.8%的“不关心”。

这些反映出新生对社会主义制度优越性、党的宗旨、性质等不了解，不明确。

因为不了解所以产生误解，因此这是思想政治教育中特别需要注意的。

是否关注国家大事和政治性话题，14%的同学“很关注”;61.2%“当发生重大政治事件
时比较关注”;22.6%“很少关注”;2.2%表示“不关注”，有大约1/4的学生“两耳不闻窗外事”，那么他们是否“一心只读圣贤书”呢?答案是否定的。

通过访谈得知，他们的课外时间大多
花在游戏、追剧、购物、聚会等方面。

即使看新闻，很多也仅是泛泛了解，深度关注的，少之又少。

如何看待我国国际地位的提升，我国经济社会快速发展、国际地位大大提升，大部分学生的民族自豪感比较理性。

我们认为对国家大事关注度低是同学们缺乏民族自豪感的一个因素，事实证明，这两个变量的确正相关。

第二十七题中“不关注”国家大事的同学，在
第二十八题上73%集中在C和D两个选项。

37.8%的同学表示对自己的爱国热情影响最大的是“社会舆论导向”;19.0%的认为是“家庭的潜移默化”;36.4%的归因于“课本知识教育”;6.8%的认为来自于“同学或者朋友”。

爱国
主义本就是学校德育工作的主要方面，校内外的实践活动也是社会舆论的阵地。

这说明学校在激发学生爱国热情方面能起到决定性的作用，我们教育者要肩负起这一重要责任。

(2)学习方面。

问卷显示，绝大部分同学的学习预期是良好的。

38.2%的同学最希望“得到过硬的专业知识”，50.3%希望“获得良好的社会活动和实践能力”，这两个选项的比
例加起来占88.5%，甚至强调“实践能力”的还要多12.1%。

由此可见，大多数学生在进入大学之前，对大学有着非常美好的憧憬，希望拥有与众不同、十分精彩的高职生活。