一年级数学认识图形1

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人教版一年级上册数学《认识图形(一)》说课稿

人教版一年级上册数学《认识图形(一)》说课稿XXX《认识图形》的说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我今天说课的内容是九年义务教育人教版小学数学一年级上册第四单元《认识图形》的第一课时——认识图形。

下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。

一、说教材：1、教材分析首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的研究内容。

《认识图行》是本册教材《认识图形》的起始课，旨在认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，认识这几种图形有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。

2、说教学目标依据一年级学生的心理特点和的认知能力，我确定了以下教学目标：1、知识与技能：通过观察操作，初步认识长方体，正方体，球和圆柱体。

2、过程与方法：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。

3、情感态度与价值观：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。

3、说教学重点、难点根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形；另外，根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：区分长方体和长方形，区别正方体和正方形。

二、说教法、学法教法：如何突破重难点，完成上述三维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。

对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。

针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的研究活动，让他们在自主探索中研究新知，经历探索，获得知识。

学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课教学中，我融观察、操作、合作、交流等研究方法为一体，安排学生在摸一摸，说一说，做一做，涂一涂这一系列活动中动眼、动手、动口、动脑中来感知长方体、正方体、圆柱体、球这些立体图形的特征。

小学一年级数学《认识图形》教案范文

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级数学《认识图形》教案范⽂相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级数学《认识图形》教案范⽂教学内容：教科书第2页例1。

教学⽬标： 1、通过学习活动，使学⽣能直观认识长⽅体、正⽅体、平⾏四边形、三⾓形和圆等平⾯图形，能正确辨认和区分这些图形。

2、通过拼、摆、画、折、找等活动，使学⽣能直观地初步感知平⾯图形的特征和平⾯图形与⽇常⽣活的密切联系。

3、在经历观察、⽐较，描画活动过程中，让学⽣感悟到⽴体图形与平⾯图形的区别。

丰富学⽣的直观体验，发展空间观念。

4、在亲⾝经历学习过程中，培养学⽣初步的观察能⼒、动⼿操作能⼒和语⾔表达能⼒，同时体会到到⽣活中处处存在着数学，数学知识来源于⽣活，服务于⽣活，从⽽激发学⽣积极参与探求新知的兴趣。

教学重点：能直观认识长⽅形、正⽅形、平⾏四边形、三⾓形和圆等平⾯图形。

教学难点：引导学⽣从⽴体图形中“拓”出⾯、借助“拓”出的⾯认识平⾯图形。

教学准备：多媒体课件、⽴体图形物体、和平⾯图形卡⽚。

教学过程：⼀、复习旧知，引⼊新课：（⼀）谈话引⼊：“今天⽼师给⼤家请来了⼏个⽼朋友，他们是谁呢？请看！”（课件出⽰长⽅体、正⽅体、圆柱、三棱柱）（⼆）动⼿感触：请学⽣摸⼀摸物体其中的⼀个⾯，说说有什么感觉？（教师综合学⽣回答的特点⼩结：平平的、滑滑的）【设计意图：这⼀环节，从旧知引⼊，从⽽激发学⽣主动参与探知的学习过程，进⼀步提⾼学习的积极性、主动性和学习数学的兴趣。

】⼆、动⼿操作，认识平⾯图形（⼀）动⼿拓出平⾯图形 1、你有什么⽅法能在纸上得到这些⽴体图形的“⾯”呢？ 2、学⽣分组动⼿操作，利⽤不同形状的物体在本⼦上描、画、印、拓出各种平⾯图形，⼩组交流⾃⼰画图的过程与⽅法。

人教版一年级数学上册《认识图形(一)认识立体图形》课件

猜猜我是谁？
①
②
③
④
（1）可以立起来，还可以滚动。（ ④ ）（2）能任意滚动。（ ③ ）（3）六个面都是一样的是（ ② ）。
tián yi tián suàyi suàn
填一填，算一算。
（1）__球____最多，正__方__体__最少，长__方__体__和_圆__柱___一样多。（2）比多___3__个。
）
小明想把一个装满水的水桶从水池边搬到房子前，你能帮帮他吗？
你能帮我想个办法吗？
把水桶横着放到地面上，可以滚动水桶到房子前。
认识立体图形
长方体：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。
圆柱：直直的，上下一样粗细，两端是圆圆的，平平的面，可以滚动。
4 认识图形(一)
第1课时认识立体图形
认识长方体、正方体、圆柱和球，并能辨认和区分这些立体图形。
【学习重点】
认识长方体、正方体、圆柱和球。
【学习难点】
能辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球。
小林家里堆了好多东西需要整理，你能帮帮他吗？
说一说，图中都有哪些物品？
你能帮小林把这些物品按相同的形状分类整理好吗？
圈出和其他几个形状不一样的物品。
tián yi tián
填一填。
①
②
③
④
⑤
(1) ( ①④⑤ )是长方体。 (2) 从左边数，第3个图形的形状是( 正方体 )。 (3) 从右边数，第( 4 )个图形是圆柱。
lián yi lián
连一连。
zài néng gǔn dòng de wù tǐ xià miàn huà

人教版一年级数学上册《认识图形ppt(全章)》标准课件标准课件

（教材P38 第6题）
( 4 )个
( 5 )个
课后小结
1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？请你说出来大家一起交流！
谢谢大家！再见！
（教材P37 第4题）
圆柱：直直的，上下一样粗细，上下两个底面圆圆的、平平的。
√ 长方体：长长方方的，有6个平平的面。
正方体：四四方方的，6个平平的面都相同。
√
（教材P37 第2题）
长方体：长长方方的，有6个平平的面。
）里画“√”。
新知探究
看谁搭的又稳又高。
所有的积木都要用上！
新知探究
知道了什么？
第 2 课时图形的拼搭
正正方方六张脸，平平滑滑一个样。
2个可以拼成一个长方体。
（教材P37 第4题）
长方体、正
还能拼成这样的形状呢！
（教材P37 第1题）
（教材P37 第4题）
1、这节课你有什么收获？
要想拼成
,需要几个？试一试。
拼成的？在（
（教材P37 第4题）
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。
第 1 课时认识图形
球是圆圆的，可以任意滚动。
长方体：长长方方的，有6个平平的面。
（教材P37 第4题）
1、这节课你有什么收获？
长方体、正方体、圆柱和球都占有一定的空间，我们把这类图形称为立体图形。
长长方方六张脸，相对两面一个样。
3.我说你猜。用4个相同的
用4个相同的
，你能拼出几种不，你能拼出几种不
用所有的积木搭，看谁搭的又稳又高。
（教材P38 第6题）
长方体、正方体、圆柱和球都占有一定的空间，我们把这类图形称为立体图形。
第 2 课时图形的拼搭

苏教版一年级数学上册《认识图形(一)》教案3套

《认识图形（一）》教案教学内容认识图形（一）（教材第30页的图形，第31页“想想做做”的习题。

）教学目标1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。

2、感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。

3、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点清楚辨别各种物体。

教学过程一、激趣导入1、出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、世贸大厦。

2、讲述：这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作，看看都有些什么形状？你们羡慕吗？想不想也造一幢？我们来做一回小小建筑师，造一幢你喜欢的房子，好吗？二、动手探索，体会领悟1、搭积木。

讲述：取出你们的积木，小组合作搭一搭。

注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。

小组完成后推荐一个展示作品，并说说用了怎样的积木块拼搭的。

2、分一分。

（1）讲述：我们的小设计师真棒！如果老师请你把这些积木分分类，你打算怎样分呢？小组合作分一分。

（2）学生合作探索，边分边把自己的想法跟同学交流。

（3）提问：小朋友把它们分成了几类？说说为什么这样分呢？（4）学生交流分类的结果及想法，逐步达成共识，分成四类。

3、识形体。

引导：我们来看一看、摸一摸这些积木，(一起感知长方体)我们把这一类形体叫做“长方体”，(出示立体图形)请你拿出长方体的积木。

学生认识长方体的名称和图形，取出相应的积木。

引导：你想给另外的几类积木分别取个名称吗？学生大胆猜想并认识“正方体”、“圆柱”、“球”。

讲述：闭上眼睛在脑子里画一画这四个图形。

现在老师说一个名称，请你拿一个积木，行吗？学生动手拿一拿、比一比，然后在小组里相互试一试。

教师检查学生交流的情况。

三、巩固认识，应用拓展1、“想想做做”第1题。

（1）讲述：请你帮它们找朋友，连一连。

另外，你还能在生活中找到它们的朋友吗？（2）学生完成后再交流，联系自己的所见所闻举出各种形体的实物，比比谁说得好。

一年级上册数学《认识图形》教案（通用6篇）

一年级上册数学《认识图形》教案一年级上册数学《认识图形》教案（通用6篇）作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的一年级上册数学《认识图形》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级上册数学《认识图形》教案篇1教学目标：1、知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆；2、过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。

3、情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点；教学重点：1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点；2、能利用所学知识拼摆图案。

学具准备：1、积木各小组一套；2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张；3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。

教学过程：一、创设情景，导入新课1、猜谜语（课前）：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。

”（积木）2、导入：你们喜欢玩积木吗？喜欢的小朋友请举手？但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木；现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。

挑好的请举手？（设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。

）二、实践活动，激发兴趣1、初步感知（摸一摸、描一描）（1）活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗？我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好！（2）展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”帖出不同形状的（3）认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗？为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。

你认识吗？一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。

人教版一年级数学上册认识图形(一)详细知识整理

人教版一年级数学上册认识图形（一）详细知识整理一、引言在一年级数学上册的学习中，我们开始接触到了基本的图形知识。

这些图形不仅是数学学科的基础，也与我们的日常生活紧密相连。

本次将进行详细的知识整理，包括图形的初步认识、长方形与正方形、圆形认知、三角形初探、图形组合与辨别以及图形与日常生活等方面。

二、图形初步认识在这一部分，我们首先要对图形有一个基本的了解。

图形是平面上的各种形状，由点、线、面等元素组成。

在一年级，我们主要学习平面图形，包括封闭图形和非封闭图形。

封闭图形是指没有端点相连、能够完整地包围一个区域的图形，如长方形、正方形、圆形、三角形等。

非封闭图形则是指有端点相连、不能完整包围一个区域的图形，如线段、射线等。

三、长方形与正方形1.长方形：长方形是一个常见的四边形，它有两组对边相等且平行。

我们可以通过观察教室的门窗、书本等物体来认识长方形。

在长方形中，较长的边称为长，较短的边称为宽。

2.正方形：正方形是长方形的特殊形式，它的四条边都相等且互相平行。

我们可以通过观察魔方、地板砖等物体来认识正方形。

四、圆形认知圆形是一个封闭的曲线图形，由一条围绕中心点的曲线组成。

圆形具有无限多个对称轴，任意一点到圆心的距离都相等，这个距离称为半径。

我们可以通过观察钟面、轮胎等物体来认识圆形。

五、三角形初探三角形是一个有三个边和三个角的封闭图形。

根据边长的不同，三角形可以分为等边三角形、等腰三角形和不等边三角形。

等边三角形的三条边都相等，三个角也都是60度；等腰三角形的两条腰相等，底角相等；不等边三角形的三条边都不相等。

我们可以通过观察小红旗、路标等物体来认识三角形。

六、图形组合与辨别在掌握了基本图形的基础上，我们要学会将不同的图形进行组合和辨别。

通过观察和比较不同图形的特点，我们可以判断它们是否属于同一类图形。

同时，我们还可以尝试使用不同的图形组合成新的图形，锻炼自己的空间想象能力和创造力。

七、图形与日常生活图形在我们的日常生活中无处不在。

人教版数学一年级上册第四单元《认识图形》知识点梳理

人教版数学一年级上册
第四单元《认识图形》知识梳理
一、认识立体图形
（一）知识点：
1.长方体:长长的，有6个平平的面，有些面是一样的，有些面是不一样，长方体对面(2个面)相等。

2.正方体:四四方方的，有6个平平的面，它的边也是直直的。

而且它的棱都是一样长，每个面(6个面)都相等，无论怎么平放在桌子上，它的高矮都是一样的。

3.圆柱:圆柱就像一根柱子，直直的，上下两个圆面大小一样。

放在桌子上能滚动。

立在桌子上不能滚动。

4.球:圆圆的，很光滑，它的表面是曲面。

放在桌子上能向任意方向滚动。

（二）考点：
辨认几种立体图形，学会分类
（三）考试题型：
图形分类
（四）易错点：
容易辨认出错，导致分类不正确，容易与平面图形混淆
（五）典型题目：
二、立体图形的拼摆
（一）知识点：
立体图形的拼摆:用长方体或正方体能拼组出不同形状的立体图形，在拼好的立体图形中，有一些部位从一个角度是看不到的，要从多个角度去观察。

用小圆柱可以拼成更大的圆柱。

（二）考点：
组合正方体个数，至少需要几个小正方体能拼成一个大正方体
（三）考试题型：
数一数
（四）易错点：
容易数漏遮住的正方体
（五）典型题目：
1.根据图确定方向和距离；
2.根据方向距离和比例尺作图。

（三）考试题型：
1.填空
2.选择
（四）易错点：
1.方向找错，参照点确定错误；
2.换算图上距离和实际距离易错。

（五）典型题目：。

人教版小学数学一年级上册《认识图形(一)》精品教案

《认识图形（一）》精品教案课题认识图形（一）单元第4单元学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标1.培养学生观察和动手能力，建立空间观念。

2.在分组搭正方体中培养学生小组合作意识。

能力目标通过搭一搭、摆一摆，培养学生动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。

知识目标 1.能辨认区分长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称。

2.充分理解正方体、正方体、圆柱和球的特征。

3.掌握图形的组成，能够根据图形数出小正方体的个数。

重点学会辨认长方体、正方体、圆柱和球，并掌握立体图形的特征。

难点掌握数图形的方法，能够准确数出图形中有几个小正方体。

学法搭一搭；摆一摆教法课件、动手操作教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课你能把形状相同的物体放在一起吗？学生思考，这些物体该如何分类？培养学生自主学习、善于思考的能力。

讲授新课一：认识立体图形1.认识长方体的物体有肥皂、抽纸盒、文具盒。

提出问题：观察以上物品有哪些特征？相对的两个面一样大，长长的，方方的。

教师总结：长长方方六张脸，相对两面一个样。

2.认识正方体：认识长方体，观察长方体的特征。

认识正方体，观察长方体的根据物体对照观察长方体的特征，培养学生自主学习的能力。

培养学生善于发的物体有魔方，墨水盒，筛子。

观察正方体有哪些特征?四四方方的，每个面都一样大。

教师总结：正正方方六张脸，平平滑滑一个样。

3.认识圆柱。

的物体有接力棒，水杯，砚台，可乐。

圆柱又有哪特征呢？上下两个圆相等。

教师总结:圆圆滚滚小淘气，滚来滚去不费力。

4.认识球。

的物体有：提问：球有哪些特征？圆圆的教师总结：圆圆滚滚小淘气，滚来滚去不费力。

认识的立体图形：特征。

并对比正方体和长方体的异同。

认识圆柱，观察圆柱的特征。

认识球，观察球的特征抽同学回答每个图形的特征，教师总结，检验学生掌握情况。

现、善于观察的能力。

小组讨论，培养学生合作意识。

学生再观察物体中寻找发现特征。

总结归纳我们认识的立体图形。

一年级数学上册课件认识图形

说一说，摆一摆
先放两个圆柱，在两个圆柱的上面放一个长方体，在长方体的上面放一个正方体。
摸一摸，摆一摆
正方体上面放两个圆柱。
在两个圆柱的上面放一个长方体。
在长方体上放两个球。
哈哈！我搭了一个城门。
连一连。
长方体
球
圆柱
正方体
你能说出图中哪些物体的形状？
数一数,填一填,比一比 ( 3 )个 ( 2 )个 ( 3 )个 ( 4 )个
下面每幅图中各有几个小正方体？说一说你是怎么想的。
4个
8个
北师大数学一年级上册
我说你做（认识立体图形的特征）
谢谢聆听
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北师大数学一年级上册
我说你做（认识立体图形的特征）
认识图形
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1、通过“我说你做”的游戏，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。 2、经历观察、操作、思考、交流等学习过程，积累认识立体图形的经验。 3、在与同学的合作中体验学习数学的乐趣。
【重难点】进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。
同学们，你们喜欢搭积木吗？你们知道怎么搭积木吗？今天我们一起来搭积木。
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苏教版一年级数学上册第六单元第1课《认识图形(一)》教案

苏教版一年级数学上册第六单元第1课《认识图形（一）》教案一. 教材分析《认识图形（一）》是苏教版一年级数学上册第六单元的第一课，本节课主要让学生初步认识和了解一些常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等，并能够通过观察、操作、比较等方法，感知图形的特征，培养学生的空间观念和观察能力。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对一些平面图形有了初步的认知，但对于图形的特征和分类还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过大量的实物操作和实践活动，让学生在感知和体验中认识图形，提高他们的观察能力和空间观念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够认识和说出常见平面图形的名称，了解图形的特征。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较等方法，培养学生的空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解常见平面图形的特征。

2.难点：培养学生通过观察、操作、比较等方法，对图形进行分类和识别的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，让学生在实际操作中认识和了解图形。

2.游戏教学法：运用游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.小组合作学习：培养学生合作、交流的能力，提高他们的探究精神。

六. 教学准备1.教具：准备一些平面图形卡片、实物模型等。

2.学具：每个学生准备一些图形卡片，用于实践活动。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的图形，如圆形、正方形、长方形等，让学生观察并说出它们的名称。

同时，引导学生思考：这些图形有什么特点？它们之间有什么区别？呈现（10分钟）教师向学生介绍这些图形的特征，如圆形的边界是一条曲线，正方形的四条边相等且相互垂直，长方形的对边相等等。

同时，通过展示实物模型，让学生更直观地了解图形的特征。

操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组挑选一些图形卡片，按照教师的指令进行操作。

小学一年级数学上(第四单元认识图形(一)：认识立体图形)教学设计

小学一年级数学上（第四单元认识图形（一）：认识立体图形）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第四单元《认识图形（一）：认识立体图形》的内容包括对立方体、圆柱体和锥体等基本立体图形的认识。

通过本单元的学习，学生将能够识别和命名这些立体图形，理解它们的基本特征，并能够进行简单的分类和比较。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种立体图形有了初步的感知，但可能缺乏系统的认识和准确的命名。

因此，在教学过程中，需要从学生的实际生活出发，引导学生观察、思考和交流，从而达到对立体图形的深入理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名立方体、圆柱体和锥体等基本立体图形，了解它们的基本特征。

2.过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养空间想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够在探索立体图形的过程中，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名基本立体图形，了解它们的基本特征。

2.难点：学生能够用数学语言描述立体图形，并能够进行简单的分类和比较。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生观察和思考立体图形。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固对立体图形的认识。

3.直观教学法：利用实物、模型等直观教具，帮助学生建立空间想象能力。

六. 教学准备1.教具准备：立方体、圆柱体和锥体等实物模型，图片，卡片等。

2.教学环境：教室环境布置，确保学生有足够的活动空间。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示各种立体图形的生活图片，引导学生观察和思考：“你们在哪里见过这些图形？”学生可以结合自己的生活经验进行回答。

教师总结并引入本节课的主题：认识立体图形。

2. 呈现（10分钟）教师出示各种立体图形实物模型，如立方体、圆柱体和锥体等，引导学生观察和描述这些图形的特点。

学生可以分组讨论，并选出小组代表进行汇报。

教师点评并总结各立体图形的基本特征。

一年级数学教案《认识图形》

一年级数学教案《认识图形》一年级数学教案《认识图形》1课例类别：部分探究学习课目：数学学习年段：小学一年级学习时间：一课时一、教学目标·学习目标：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。

·能力目标：1、通过学生的观察及操作，培养学生观察能力和操作实践能力。

2、小组合作：搓、切、搭等，使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的能力。

3、通过数学活动，让学生初步建立空间观念。

·情感目标：让学生这样自由捏橡皮泥并展示作品等练习设计，培养学生用数学知识进行交流、合作探究和创新的意识，对数学知识日益浓厚的兴趣。

二、学习资源1、多媒体动画：故事内容为机器人（带音乐）叮当来到了小朋友们的中间，还给小朋友们带来了一篮礼物，想知道有些什么吗？赶快打开看看，你认识什么，就跟组里的小朋友说什么，每人都说说。

2、各种物品的演示。

3、把“形状相同的”放在一块。

4、生活中的物品形状、举实例。

（1）冰箱、洗衣机、彩电、柜子。

（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。

三、学习实施方案·学习内容：九年义务教育六年制小学教科书第32、33页。

·组织形式：小组合作讨论。

·学习流程：创设情景—讨论探究—巩固拓展—实际应用。

·评价方法：目标评价、师生互评、小组讨论评议。

·教学重点：认识所学几何图形，并说它们的名称。

·教学难点：从生活中找出各种形状的物品说名称。

·教学准备：（1）教师准备多媒体课件、实物投影仪、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品及放置这些用品的用具，遮盖这些用品的用具（布或纸）。

（2）学生每人准备一盒橡皮泥、积木一盒。

·教学过程：1、创设情景：目标：从儿童喜爱的机器人叮当如上入手，激发学生的探究欲望，使学生感受到生活中数学与课本数学知识的密切联系。

人教版一年级数学上册第四单元认识图形(一)教案

四、认识图形(一)第1课时认识图形【教学内容】教材第34页【教材分析】“认识图形(一)”这部分内容是小学几何图形学习的开端，也为后面“分类”的学习奠定了基础。

“认识图形(一)”所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱、球。

其教学目的是通过学生“看一看”“分一分”“玩一玩”“摸一摸”“搭一搭”等活动，认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相应的名称，使学生初步建立空间观念。

【学情分析】一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对物体特征的理解。

但是，由于生活背景、知识及经验的不同，学生对物体特征的理解存在一定的差距，有的学生已经能够认识物体的特征，有的学生却还不知道。

在学习这部分内容，学生已经接触过各种各样的物体，已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太困难，但是要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。

【教学目标】1．通过观察、操作，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，初步感知图形的特征并能辩认和区别这些图形。

2．通过拼、画、摆等操作，初步建立空间观念。

【教学重难点】重点：能够辨认长方体、正方体、圆柱和球。

难点：初步感知长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征。

【教学准备】多媒体课件、学具【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→初步认识长方体、正方体、圆柱和球，感知它们的特征↓↓巩固应用→通过练习，巩固新知↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】师：同学们，今天数学王国里的小宝贝想和我们共同学习，还给每个小组里的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。

(学生以小组为单位说出礼物名称)汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有什么不同的。

(组内学生轮流说学具)【探究新知】1．分一分。