素质教育中的学生评价观

2、结合实际情况谈一谈你对当前中学生教育的评价观，阐述要有条理，要有实际案例。（

对当前中学生的教育评价观

教育要面向全体学生，全面提高学生各方面的素质，促进学生主动、活泼地发展。在对学生的评价方面，要真正把学生在德智体美等方面的发展作为评价的目标，评价要注重反映个性差异，注重发挥评价的激励、调节、改进的功能。

在实施素质教育的今天，如何去评价我们的学生呢？我认为应从以下几方面去实施。

（一）评价目标应是全面的和多层次的

首先，评价目标应是全面的，评价的目标不仅要涉及到各科知识的掌握情况，而且更要突出人的多种能力、态度、兴趣等其它方面的发展。这既反映了社会发展的要求，同时又体现了人的身心发展的需求。

今天，已经进入知识经济时代，知识经济对人的要求不仅只是智能上的广泛适应性，而且提出人的身心素质都需相应地协调发展。由于社会对人的要求是全面的，因此对人的发展的评价目标也应是全面的。

再从人的身心发展方面来看，人的素质水平是一种综合效应，是人的各方面素质的综合表现。素质为人的质量或人的身心发展的总水平，仅仅根据个体某一方面的能力或素质状况，不足以断定其素质水平，只有诸多方面的潜能得到充分而又和谐地发展，才能真正体现一个人身心素质发展水平。同时，人的各项素质之间又是相互联系、相互制约、相互促进的。如果只强调学科知识的掌握，忽视人的态度、能力、兴趣的培养，那么，最终也会限制知识的掌握，限制人的发展。由此我们可以看到只强调单一目标的评价，既违背了社会发展的规律，同时也违背了人的身心发展规律。

其次，评价目标又是多层次的。

人的发展是有差异的，这种差异可以体现在知识、技能、能力、兴趣等多方面。因此评价目标应设多种层次。只有这样，才能准确地反映出每个个体在不同方面的发展水平，才能使每个个体发现自己的长处，增强自信。现代教育特别强调学生自信心的树立，因为自信心是一个人成长的根基。

（二）评价方法的多样化

以往我们常常强调采用定量的方法去评价我们的学生，因为它精确、客观，但我们知道人的很多方面是不能单独用定量的方法去进行评价的，如人的态度、兴趣，就不易量化。再有我们前面已论述过人的发展是有差异的，怎么能仅靠一种方法去衡量所有的受教育者呢？这显然是不合适的，因此我们强调评价方法更多样化，用多样化的评价方法去评价学生的不同方面，甚至用不同的评价方法去衡量我们每一个个体。目的在于促进每个个体积极主动地发展。在实际教学中我觉得“档案法”与“小组评价法”这两种对学生的评价方法比较好。

“档案法”的具体步骤是：学生通过一段时间的学习，把自己认为较好的作品，经教师同意后放入学生档案中，又经过一段时间的学习，学生可能会对案件作品不再满意，教师可以帮他取出来，再把学生认为较满意的作品收集进去。档案法可以被运用到教学的各个领域。

“小组评价法”，这也是一种常用的评价方法。它往往是先采取小组自评，然后再进行他评。这种评价方法有如下一些特点：

（l）可以加强同学之间的团结，在突出竞争的现代社会，强调人际之间的团结尤为重要。

（2）通过对其他组进行评价，可以了解评价是如何进行的，了解自己是如何被他人评价的。

（3）为了获得较好的评价结果，精心准备，因此收获也会较大。

我在语文教学过程中就经常使用这种评价法。如在教学《安塞腰鼓》一文时，我让学生对本文语言文字的运用方面进行感悟时，将全班学生分成若干个小组，每小组先自行讨论，然后

推选一至两名发言人展示小组讨论结果，再让他们对此结果进行相互评价，最后让学生自己归纳比较合理的说法，从而深刻理解课文语言，发散了学生的思维，培养了他们的语言表达能力，概括能力，调动了他们学习的积极性。

除了上述两种评价方法外，还有一些定性的评价方法，如观察法、访谈、作品展示等。总之，在评价方法上要始终坚持定量与定性相结合的原则，过分追求其中一种评价方法，终将使评价结果失去意义，影响人的发展。在对学生的评价方面，要提倡评价目标、评价方法、评价主体的多样化，只有这样，才能够保证受教育者得以全面、主动地发展。

3、谈一谈你对霍邱师训网新开发的培训平台的试用情况，相比过去的老平台有哪些优点？你对新平台建议和意见。(200字左右）

今年霍邱师训网新开发的培训平台相对于老平台有较多的优点，突出表现在以下几个方面：

首先，此次平台简单、便捷、可操作性强，方便了全县广大教师的继续教育学习。

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建议今后的培训平台都能像此次一样精心筛选，有实用性。