六年级上语文导学案-6 怀念母亲-人教新课标

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怀念母亲导学案模板 (人教新课标六年级上册)

怀念母亲导学案模板 (人教新课标六年级上册)导学案模板：课题：6.怀念母亲共2 课时第 1 课时年级：六年级执笔;李彦明一、学习目标1、知识与技能 :引导学生学会本课的个生字，会写“崇高、真挚、爱慕、朦胧、凄凉、强烈、沮丧、可见一斑”等词语。

2、过程与方法:引导学生有感情的朗读课文。

3、情感、态度和价值观:感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情学习重难点:体会关键词句在表情达意方面的作用。

二、预习学案一、课前预习①自学课文，读准字音，读通句子；②画出不理解的词，并查字典结合上下文理解。

③读一读并记一记真挚奔丧凄凉沮丧食不下咽寝不安席频来入梦思潮起伏心潮腾涌怅望灰天④修改下面句子中不妥当的地方：a、《怀念母亲》的作者是季羡林写的。

b、怀念母亲的情绪越来越激烈。

三、导学案小组交流，感悟课文.（1）a、我一生有两个母亲，一个是（）一个是（）我对两个母亲怀着同样（）和（）。

b、我痛哭了几天，（），（）说说这两句话所含的思想感情。

2、自读开头、结尾，作者对两位母亲有（）的深情作者在写法上有什么特点？3、从作者的日记中摘抄思念母亲的语句,并熟读成诵。

四、课堂检测1、听写生字2、把句子中划线的部分换成恰当的成语（1）我痛哭了还几天，吃不下饭，睡不安稳觉。

（）（）（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。

（）（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。

（）五、作业布置1、听写本课生字，生词。

2、同步练习第一至三题。

六、板书设计开篇点题怀念母亲怀念母亲异国忍愁结尾扣题七、教学反思（学后记）课题：6、怀念母亲（第二课时）年级：六年级执笔：李彦明课型：新课审核：一、学习目标1、知识与技能：揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情2、过程与方法：有感情的朗读通过独立思考和小组合作理解课文内容。

3、情感、态度和价值：朗读课文体会作者的思母和思国之情。

4、学习重难点：引导学生感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

(人教新课标)六年级语文上册《怀念母亲》教学设计

（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.初读课文，让学生整体感知课文内容，了解文章主题。
2.细读课文，引导学生关注文章中的关键词句，分析母亲的形象和母爱的伟大。
3.精读课文，深入探讨作者的情感表达，感悟作者对母亲的怀念之情。
在这个过程中，我会适时讲解生字词，如“慈祥”、“叮嘱”等，并引导学生理解这些词语在文中的含义。同时，分析课文的结构和修辞手法，如对比、衬托等，让学生体会文章的语言美和情感美。
在总结归纳环节，我将引导学生回顾本节课所学内容，总结以下要点：
1.课文主题：怀念母亲，表达母爱的伟大。
2.生字词：掌握课文中具有情感色彩的词语，如“慈祥”、“叮嘱”等。
3.修辞手法：学会运用对比、衬托等修辞手法，提高写作能力。
4.情感表达：学会结合自身经历，表达对母亲的感激和爱意。
最后，我会强调母爱的伟大，引导学生学会关爱家人，懂得感恩。同时，鼓励学生在课后继续深入阅读课文，不断提高自己的语文素养。
c.精读课文，深入探讨者的情感表达，感悟作者对母亲的怀念之情。
3.互动交流，提高能力：组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析课文，培养他们的思辨能力和合作精神。
a.分组讨论，让学生分享自己对母亲的爱和感激之情。
b.各组代表发言，总结讨论成果，提高学生的口头表达能力。
4.读写结合，实践提升：布置与课文相关的写作任务，让学生运用所学知识，表达对母亲的爱。
4.家庭作业：与家人分享课文内容，向他们讲述作者对母亲的怀念之情。并请家长协助，让孩子了解家族中关于母亲的故事，增进对母亲的感情。
5.课后阅读：推荐阅读与母爱相关的文章、故事等，如《母亲河》、《妈妈的生日》等，拓展学生的阅读面，加深对母爱主题的理解。

人教新课标六年级上册语文教案：6 怀念母亲

6.怀念母亲知识与能力目标1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。

能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2、搜集文中相关的资料。

3、感情朗读。

方法与过程目标感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

情感态度和价值观目标体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学重难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学方法：讲授法讨论法教学准备学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟导入新课在7月11日，我国的国学泰斗季羡林老先生与世长辞了。

然而，就是这样一位高寿的老人，他对于自己的母亲却有着极为深切与细腻的感情。

今天，我们就来学习他的抒情散文——《怀念母亲》板书课题：怀念母亲二、有感情地朗读课文的开头与结尾，看看这两个自然段在写法上有什么特点，并体会表达了作者对母亲怎样的感情?教学提示：目的在于引导学生体会抒情情散文一个特有的写作特点：开头点题，提示文章的中心;结尾总结全文，再次提示文中的中心;首尾呼应，更是增强作者情感的表达。

为学习课文打下情感的基调，让学生在阅读课文的过程中体会作者的情感，并试着以作者的角度，用作者的感情朗读课文，体会蕴含于文字中的深深的母子之情——对母亲和祖国的怀念，“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。

找出描写“生母”的部分，试着以作者的身份与感情去自由地朗读并说一说自己的体会，抓住关键的词语与句子理解作者的情感。

1、思考：这一段表达了自己对母亲怎样的怀念之情?你是从哪些地方体会到的，与大家一起交流。

如果有不理解的地方，也可以提出来与大家一起交流。

教学提示：要求学生一定带着感情朗读自己感受深刻的地方，说出自己的理解。

随着理解的加深而进行反复地个性弃养：婉辞，指父母死亡。

寝不安席：无法安然入睡。

文中指作者因为母亲的突然去世，心中感到无比悔恨，脑海中一直浮现着母亲的样子，在不断自责和愧疚中无法正常入眠。

人教新课标六年级上册语文教案：6怀念母亲

《怀念母亲》教案一、教学目标：1.能正确读写词语，有感情地朗读课文。

2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷对生身母亲的思念，对祖国的母亲的思念之情，感悟爱国情。

3.体会文章的写法上的特点。

4.通过本课的学习，掌握小组合作学习的基本流程，并应于与日后学习中。

二、教学重难点：重点：通过本课的学习，掌握小组合作学习的基本流程，并应于与日后学习中。

难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷对生身母亲的思念，对祖国的母亲的思念之情，感悟爱国情。

三、教学过程：第一课时（一）导入：今天我们学习第6课，学习课文之前，我们先来了解作者，同学们打开课文21页，《怀念母亲》的作者是季羡林。

下面我们看关于季羡林先生的简介：季羡林，1911年8月6日生于山东省清平县(现改临清市)的一个小村庄——官庄。

在6岁那一年，他离开父母，离开故乡，叔父把他接到济南上私塾。

一直在外地求学，其中只回过两次家，1935年夏入德国哥廷根大学读书。

1945年秋，季羡林从哥廷根到了瑞士，等候机会回国。

同学们想，季羡林爷爷从六岁开始离开父母，又只身一人在异国他乡求学长达十年之久，他对生身母亲和祖国母亲是多么的想念，多么的思念啊。

（二）初读课文：请大家带着这样的想念，这样的思念大声朗读课文3遍之后，完成学习单第一个问题（多音字）第二个问题（易错字写三遍）。

时间为5分钟。

五分钟倒计时3、2、1开始！奔丧咽夹频凄好的，端正的坐姿已经告诉老师你完成了，现在，听清楚老师的要求，每个小组3号同学请起立，请把你的答案在小组内交流，小组其他成员请你们认真倾听，并及时给他改正错误，取长补短，整理出你们小组的统一的答案。

时间为3分钟。

3分钟倒计时3、2、1开始！3分钟时间到，刚才这一个小组讨论，订正的最认真仔细，他们用眼神偷偷告诉我，他们只能管理好答案了，下面有请他们组的小组长上台给大家展示他们组的答案。

首先，请你告诉大家你们组是的名字？恩，真是个响亮的名字，好，老师想跟大家约定，以后不管哪个小组上前面回答问题，我们都先说出跟大家打个招呼，说出自己小组的名字好吗?好，你先试试，（大家好，我们组是什么组，）你是来干什么啊？对了，你是来个大家展示答案的，来回答问题的，所以我们应该说（下面我来展示我们小组的答案，或者下面由我给大家讲解这一题）恩，我们清楚你到前面来的目的了，好，我们大家都想，你说话的时候，你给大家讲题的时候希望大家怎么做呢？（哎对了我们都希望得到别人的尊重，所以我们要先尊重别人，我们可以跟同学们说，请大家认真倾听，仔细思考。

人教版六年级上册怀念母亲教案人教版六年级语文上册《怀念母亲》教案【三篇】

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【导语】《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。

这一单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。

大范文网整理了人教版六年级语文上册《怀念母亲》教案【三篇】，希望对你有帮助!《怀念母亲》教案一一、教学目标：1、会写本课的生字新词；2、有感情地朗读课文，理解课文内容；3、揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

二、教学重难点：揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

三、教学过程：1、创设情境，谈话导入同学们，课前我们来做一个交流，你们知道“国宝”指什么吗？（是什么？生：熊猫）对，是我们国家的大熊猫被称为国宝，然而在北京大学曾经有一位九十多岁的老人也被称为“国宝”，你们知道他是谁吗？（生：季羡林）回答得非常正确，正是季羡林老先生。

今天，我们就来学习他的一篇散文，题目是《怀念母亲》。

（师板书课题，生齐读课题）2、走进季羡林对于季老先生，相信同学们应该不陌生。

我们在五年级的时候曾经学过关于他的课文--《小苗与大树的对话》，还有他写的《自己的花是给别人看的》。

那么，谁能简单地为大家介绍一下季羡林先生呢？在了解作者这一个环节中，学生都做了预习，手头有有关季羡林的相关资料。

在做汇报时，师应引导学生放下手头资料，口头表述自己所知道的季羡林，可以简短，可以只说一点，忌学生照着资料读。

【作者简介：季羡林（1911.8.2~2021.7.11），字希逋（bu，一声），又字齐奘，山东聊城市临清人。

国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。

历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学惟一的终身教授。

六年级上册语文《6 怀念母亲》导学案

“246”练能型课堂导学案——六年级上册语文6 怀念母亲学习目标：1．会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容。

3．揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

学习重点：揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

学习难点：体会作者在漫长的留学生涯中思念祖国的情感。

学习课时：两课时学法指导：从题目入手，围绕“怀念”一词，体会作者对两位母亲的深厚情感（题目入手法）。

可以分两个层面来理解：一是对亲生母亲的愧疚之情，二是对祖国母亲的怀念之情，这是课文的重点，要认真阅读日记、散文摘抄的语段，体会作者对祖国的深深怀念。

预习自测：一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

二、把句子中划线的部分换成恰当的成语（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。

（）（）（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。

（）（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。

（）三、分清敌友（写近义词和反义词）。

近义词：凄凉（）真挚（）忍耐（）“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）反义词：沮丧（）怀念（）甜蜜（）四、添枝加叶（扩充词语）。

（）的怀念（）的感情（）的条件（）的工程（）的神情（）的回击（）的敬意（）的心情（）的思念第一课时合作探究：任务一：自主学习，合作交流。

1、预习自测展练。

2、本课字词句的特别提示。

（预习自测上已有的不再重复提示，主要是较难的生字、重点词的意思及含义深刻或难读的句子。

）3、对作者及课文背景资料的补充。

任务二：初读课文，整体感知。

1、读课文，说说文章主要写了什么内容？哪些自然段给了你这样的认识？2、文章表达了作者对母亲怎样的感情？画出相关的语句。

3、文章的开关和结尾在内容上有什么特点，你体会到文章的思路了吗？4、分组合作探究，交流展示。

第二课时合作探究：任务一：复习引入1、说说课文的主要内容。

(人教新课标)语文六年级上册《6怀念母亲》教学设计

4.培养学生的爱国情怀，理解“祖国母亲”的象征意义，增强国家认同感。
，以下为具体的教学设计内容。
一、教学导入
在课堂开始时，教师通过播放一首关于母爱的歌曲，引导学生进入本课的主题——《怀念母亲》。然后，教师提出问题：“同学们，你们对母亲有什么样的印象？在生活中，母亲对你们有什么样的影响？”让学生自由发言，分享自己对母亲的感受。
二、自主学习
1.学生自读课文，标记出生词和不懂的句子。
2.学生结合课文注释，理解生词和句子的含义。
3.学生总结文章的主题思想，并思考作者为何如此怀念母亲。
三、课堂讲解
1.教师对课文进行详细讲解，解答学生在自主学习过程中遇到的问题。
2.分析课文的写作手法和表达技巧，如比喻、排比等，并指导学生如何运用到写作中。
（人教新课标）语文六年级上册《6怀念母亲》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文《怀念母亲》的关键词汇和重点句子，如“遥不可及”、“心头萦绕”等，并能正确运用到口语表达和写作中。
2.能够概括出文章的主题思想，分析作者对母亲的怀念之情，理解并体会作者在字里行间所表达的情感。
3.提高学生的阅读理解能力，通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，深入解读文本，培养良好的阅读习惯。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将结合课文内容，详细讲解生词、重点句子以及文章的写作手法。首先，让学生自读课文，对不懂的生词和句子进行标记。然后，我为学生解答这些疑问，并引导学生学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。通过实例分析，让学生明白这些手法在文章中的作用，并鼓励他们在写作中尝试运用。
（三）学生小组讨论，500字
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等，全面评估学生的学习效果。

《怀念母亲》导学案

《怀念母亲》导学案《怀念母亲》导学案教学目标1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

3．积累语言。

一、谈话导入1．了解作者。

谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？课件出示季羡林生平及主要经历。

2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段：（1）出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。

我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。

世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”（2）学生默读，交流感受。

（4）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。

二、初读课文1．自学课文。

（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，结合课文写出下列近义词.忍耐（）异常（）思潮起伏（）简单学习网最新讲座：王大绩讲高考诗歌鉴赏王大绩讲高考作文王大绩讲文言文阅读林斌讲英语完形填空林斌讲英语阅读理解李俊和讲高中英语写作2边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？3．自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。

以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。

”“我对这两个母亲怀着同样（）三、结合课文内容理解句子中的词语1.我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！“都是一样的，”是怎样的？2.我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

“母亲的面影”是怎样的？（）3.我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。

然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

（1）“凄凉”指什么？（2）“甜蜜”指什么？（3）“说不出的味道”是什么味道？三.阅读课文片段，完成练习。

人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》导学案

人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》导学案人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》导学案教学目的1. 准确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

2. 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

3. 揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

4. 有感情地朗读课文。

教学重点感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

教学难点学生对作者情感的深刻体验。

教学过程一、读题导入读题导入：今天，我们继续学习《怀念母亲》，请一个同学来读一下课题。

走近季羡林：我们提起季羡林，看到更多的是他头上的光环，然而，当我们走进作者的内心深处，你们会发现作者心中有一个深深的痛，永久的悔，他曾说：我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。

这悔、这恨就从失去母亲开始二、失母之痛读指名读课文第二自然段，看看有没有你不懂的词。

请同学们自己小声地读一读这段文字，看看这一段中让你感受最深的一点是什么？请同学们再来读读这一段，这次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？同学们自己读了，也听别人读了，相信同学们一定从内心走近了季羡林，现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字？学生根据自己的理解谈，可以是悔，可以是痛，课文中为一恨字，这是怎样的恨？悔恨他恨什么？请你再仔细读读课文，看看从哪些地方你看到了这个恨字？学生任意谈自己的理解与感受：重点理解：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲于地下。

我六岁离开我的生母，到城里去住。

补充资料深入理解。

资料补充：资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而季羡林《赋得永久的悔》资料二：我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。

季羡林《寸草心我的母亲》学生读资料，深入理解作者的失母之痛。

此刻，相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字：课件出示《赋得永久的悔》片段：当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。

人教版六年级上册语文导学案《6.怀念母亲》

6．怀念母亲教学目标1．学会8个生字，能正确读写“真挚、避免”等词语。

能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2．有感情地朗读课文。

3．体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学重点揣摩重点语句，体会作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

教学难点感受课文朴实的语言中所包含的复杂的思母与思国之情。

教学时间：2课时第一课时一、课时目标1．学会“挚、寝、频”等8个生字，学会“真挚、避免、朦胧、凄凉、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容。

二、创设情境，谈话导入1．师：在2006年感动中国十大人物评选中，有这样一位老人(课件播放颁奖现场视频)，这位老人就是被誉为“国学大师”“学界泰斗”的季羡林。

以前我们曾经学过他的文章《自己的花是让别人看的》。

2．交流课前搜集的关于季羡林的资料。

(课件出示相关资料)3．导入新课，板书课题，读好课题(从节奏和情感两个方面去指导)。

师：题目共四个字，我们分别来强调“怀念”和“母亲”这两个词，依次读一读，看看怎么读比较合理，着重点在哪儿。

【设计意图】了解作者、读好题目为本文学习之始。

通过合理读题，为全课定下情感基调。

同时也暗含着阅读文本的学习方法——一定要重视题目与作者。

三、初读课文，感知全文1．初读课文，读书要求：(1)自由读课文，自学生字词，读准字音，读通句子。

(2)把难读的或留下深刻印象的语句做上记号，多读几遍。

2．读后交流。

按照下面的形式自由交流。

(1)读文后，我认为最难读的句子有：___________________________________________________________ _______________________________________________________，我想这样解决：________。

(2)读文后，我自己不懂的词语有：___________________________________________________________ _______________________________________________________，我觉得可以这样弄懂：________。

(人教新课标)六年级语文上册6《怀念母亲》教学设计

（二）教学设想
1.创设情境导入：通过播放一首关于母亲的诗歌或歌曲，让学生在温馨的氛围中感受母爱的伟大，自然导入课文学习。
-设计意图：激发学生的情感共鸣，为理解课文奠定感基础。
2.自主探究：让学生自主阅读课文，边读边思考，引导学生关注课文中的关键词句，体会作者的情感变化。
-设计意图：培养学生的自主学习能力，提高阅读理解力。
-设计意图：帮助学生深入理解课文，提高审美情趣。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，讨论以下问题：
a.课文中哪些地方让你感受到作者对母亲的怀念？
b.作者在课文中使用了哪些修辞手法来表达情感？
c.你认为作者想要传达给读者的价值观是什么？
2.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
-设计意图：培养学生的合作交流能力，提高思维品质。
4.鼓励学生分享自己的感受和体验，培养学生倾听、表达、交流的能力，提高学生的团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.感受作者对母亲的真挚情感，唤起学生对母亲的感恩之情，培养学生的家庭观念和亲情观念。
2.培养学生热爱祖国、尊重长辈、关爱他人的良好品质，提高学生的道德素养。
3.引导学生认识到母爱的伟大和珍贵，激发学生对生活的热爱，培养学生的责任感和使命感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首关于母爱的诗歌或歌曲引入新课，让学生在温馨的氛围中感受母爱的伟大。通过提问方式引导学生分享自己对母亲的感激之情，为学习《怀念母亲》做好情感铺垫。
-设计意图：激发学生的情感共鸣，引导学生进入学习状态。
2.教师简要介绍作者生平和创作背景，让学生了解作者与母亲之间的深厚感情，为理解课文内容奠定基础。
4.通过学习课文，使学生懂得珍惜亲情，学会关爱他人，形成健康、向上、向善的人生态度。

六年级上语文教案-怀念母亲-人教新课标

《怀念母亲》导学案班级小组名称学生姓名时间学案导案学习目标 1、我能准确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。

2、我能学会写人文章中围绕中心句，然后选取典型事例来写的结构模式我能牢固把握课文中的8个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美3、我能揣摩文中的重点词句。

感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

（重点难点）导入新课，展示强化目标（时间：）自主学习时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。

＂（2）“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

”走进学生，了解学情（时间：）合作探究1、(1) 从那些描写中可以看出作者对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？_______________________________________________________(2) 找出文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。

深入小组，点拨指导（时间：）展示交流(1) 从那些描写中可以看出作者对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。

（3）自主学习的内容。

全班交流，互动评价（时间：）达标检1、读拼音，写词语Zhēn zhi bīmiǎn méng lóng测评反馈，及时矫正测( ) ( ) ( )qīliáng( )2、“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

”（1）、凄凉的近义词是甜蜜的反义词是，（2）、作者心里为什么感到凄凉而有甜蜜？因为季老，所以觉得有点凄凉；因为季老想到仿佛觉得所以觉得这凄凉是甜蜜的。

（时间：）盘点收1、学到这里我明白了：总结归纳，导学反思。

六年级怀念母亲导学案

六年级怀念母亲导学案一、学习目标1、正确读写并理解“真挚、寝不安席、频来入梦、朦胧、凄凉、可见一斑、思潮起伏”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对两位母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

3、抓住关键词、句、段和日记，体会作者思念母亲的情感，揣摩作者表情达意的方法。

二、学习重难点1、学习重点理解课文内容，体会作者对生身母亲和祖国母亲的深厚感情。

学习作者借助日记、散文摘抄等形式表达情感的方法。

2、学习难点感受作者对两位母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

理解文中含义深刻的句子，如“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

”三、学习方法1、自主学习法自主预习课文，解决生字词，初步了解课文内容。

自主阅读相关资料，加深对作者及课文背景的了解。

2、合作学习法小组合作交流，探讨课文中的重点问题，分享自己的感受和体会。

合作完成相关的学习任务，如制作思维导图、进行角色扮演等。

3、朗读感悟法通过有感情地朗读课文，感受作者的情感变化，体会作者对母亲的怀念之情。

四、学习过程（一）导入新课1、同学们，在我们的成长过程中，母亲是我们最亲近、最重要的人。

当母亲离开我们时，那份思念和痛苦是无法言喻的。

今天，我们就来学习一篇表达对母亲深深怀念之情的文章——《怀念母亲》。

2、介绍作者季羡林：季羡林，山东临清人，国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以通过查字典或联系上下文的方法解决。

2、检查生字词的认读情况：真挚、寝不安席、频来入梦、朦胧、凄凉、可见一斑、思潮起伏。

3、思考：课文主要写了什么？（三）精读课文，深入理解1、默读课文，找出作者怀念生母的相关段落，并用“＿___”画出让你感受深刻的句子，在旁边简单批注自己的体会。

示例：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲于地下。

我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。

六年级上册语文教案-6 怀念母亲｜人教新课标

6 怀念母亲一、教学目标1.准确读写生字、词语，引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。

2.在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3.品味揣摩重点词句，从纯真朴实的语言中感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

二、教学重难点重点：引导学生抓住文中的关键词句，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。

难点：能抓住关键词、句、段、日记和散文，体会季羡林思念祖国的情感，感悟其爱国之情。

教学反思：新课前，我以“走近季羡林”为题介绍了季羡林的成长过程，还给学生读了季羡林作品《赋得永久的悔》，让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。

上课时，我从学生对自己母亲的感情入手，获得对文章主题的把握。

紧接着，在初读文章的基础上，我先让学生找出一个概括课文内容的句子，并问学生“两位母亲”具体指谁，这样既让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，为理解奠定了背景基础。

为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓重点词句，品读悟情。

首先是对亲生母亲的感情，重点研读文章第二自然段：“从哪些地方可以感受到作者对亲身母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？”学生学习积极主动，交流时气氛活跃，我不失时宜地适当补充、拓展有关的资料，充实学生认识，加深对情感的体会。

接着转入对祖国母亲的怀念，这一部分有学生比较难理解的语句，我或唤起学生的生活经验，去感受作者的内心体验，或引导学生展开想象，体会人物情感，这样较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，还让我深深地体会到：只要老师引导得当，学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。

学完文章后，我还让学生回顾课文首尾，明确首尾呼应的写作方法，并进行拓展延伸。

或许学生无法深入理解季羡林深沉的情感，但是通过文章的学习让他们懂得珍惜父母、热爱祖国，这不是本组教材追求的目的要求吗？通过我的教学，很好地完成了教学任务，让孩子们真正学习到了文章的精华，感悟到了作者对两位母亲的怀念，激发了孩子们对母亲、对祖国的热爱，掌握了首尾照应的写作方法，培养了孩子们自主、合作、探究的独立学习能力。

六年级上语文导学案-怀念母亲-人家新课标

石方小学六年级语文上册导学案课题：《怀念母亲》第1课时一、目标导学：（一）、学习目标：1．会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2．有感情地朗读课文。

通过独立思考和小组合作，理解课文内容；3．全力以赴，激情参与，揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

（二）、重点、难点：引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。

二、教学具准备：三、教学思路：四、预习检测：1、看拼音写词语。

zhēn zhì méng lóng bìmiǎn qǐn bù ān xí shí bù xià yàn( ) ( ) ( ) ( ) ( )qī liáng pín fán chóng gāo kě jiàn yì bān zhōng tiān zhī hèn( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、修改下面句子中的不妥当的地方。

a、《怀念母亲》的作者是季羡林写的。

b、怀念母亲的情绪越来越剧烈。

________________________________ ______________________________ ___3、按照课文填空，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。

（1）、我一生有两个母亲，一个是（），一个是（）。

我对这两个母亲怀着同样（）和同样（）。

（2）、我痛苦了几天，（），（）这两句话所含的思想感情：____________________________________________________4、从作者的日记中摘抄思念母亲的语句。

________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____5、自读开头、结尾，作者季老对两位母亲有（）的深情。

六年级上语文教案-怀念母亲-人教新课标

《怀念母亲》教学设计教学目的：1、准确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一局部词语能使用。

2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

3、揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

4、有感情地朗读课文。

5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习水平。

6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

教学难点：学生对作者情感的深刻体验。

课时安排：2课时第一课时教学过程一、提出学习目标1、读题导入：今天我们要一起走进季羡林的一篇文章——《怀念母亲》。

“怀念母亲”，这简简单单的四个字，它使将近百岁老人季羡林终身遗恨,度日如年，我们也带着终身遗恨,度日如年的心情来读一读课题。

（生：齐读课题。

）季羡林为什么终身遗恨,度日如年呢？让我们一起走进作者的内心。

2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

①准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，把课文读通读顺。

②用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？③默读课文，画出能表达出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”的语句，并记录自己的体会。

④能结合对课文的理解，实行个性创作。

二、展示学习成果要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序实行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）1、小组内自学生字词，通过查字典词典及联系上下文理解，并在组内展示。

2、在不懂的地方做记号，准备与小组里的同学讨论。

3、与同学交流不懂的地方。

4、我知道文章主要写：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。

5、我知道文中的两个母亲分别指的是：一个是生身母亲，一个是祖国。

人教版小学六年级语文上册第6课怀念母亲导学案教学案

人教版小学六年级语文上册第6课《怀念母亲》导学案教学案人教版小学六年级语文上册第6课《怀念母亲》导学案教学案学习目标1.学会8个生字，能正确读写真挚、幸免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑等词语。

能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2.感悟课文内容，.能抓住关键词、句、段和日记，体会作者对两个母亲一样高贵的敬意和真挚的倾心之情。

3.情感朗诵。

学习重难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷想念祖国的情感，感悟爱国情。

学法提示：课前了解季羡林，阅读《永久的悔》，课堂上采纳多读和小组合作学习的方式。

学习预备：学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》《我的中国心》的歌碟学习进程一、预习达标一、读课文，扫清字词障碍。

○1我能把生字写正确美观，”寝、朦、胧、频、挚”等字我要多写几遍。

○2比一比，组成词语。

挚（）侵（）班（）遍（）执（）寝（）斑（）篇（）○3联系句子，明白得词意。

在我读大学一年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。

“弃养”是指我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

“食不下咽，寝不安席”是指，说明”我”。

学法清点：联系句子，在具体语言环境中明白得词语是语文学习的经常使用方式。

二、默读全文，想一想文章围绕题目要紧写了什么？表达了作者如何的情感？3、自我挑战。

文章的开头和结尾在内容上有什么特点？4、读了课文，你还有哪些疑问？二、合作探讨通读课文，试探：文中哪些句子能够看出我对两个母亲怀着一样高贵的敬意和一样真挚的倾心呢？画出来读一读，写上自己的感受。

学法指导：读、画、思、批、议重点语句，体会作者的思想情感。

1. 有情感地朗诵怀念生母的句子，说说从哪些关键词体会到作者的思母之情。

二、细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。

联系上下文尝试回答下列问题。

（1）我的祖国母亲，我这是第一次离开她。

离开的时刻只有短短几个月，不明白是什么缘故，我那个母亲也频来入梦。

频来入梦是什么意思？祖国母亲频来入梦的缘故是什么呢？从这句话，你明白了什么？（2）但是这凄凉却并非同一般的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

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