第三章 中国的自然资源 第二节《土地资源》教学设计
人教版8年级地理 中国的自然资源第二节 土地资源 教案 教学设计
第三章中国的自然资源第二节土地资源一、教学目标知识与技能1.知道土地资源的定义及不同的利用类型2.知道我国土地资源的基本特征3.了解我国不同土地利用类型的分布特点4.了解我国土地资源在利用过程中出现的问题及对策过程与方法1.通过对相关资料、图表、地图的分析，总结我国土地资源的基本特征及分布特点，培养并提高学生读图分析能力2.联系实际案例，并结合相关资料、图表和漫画，说出我国土地资源出现的问题，培养学生分析问题、合作探究的能力情感态度与价值观1.通过本课的学习，正确认识合理开发、利用、保护土地资源的意义，树立正确的资源观和环境观二、重点和难点1.重点：我国土地资源的基本特征及分布特点2.难点：我国土地资源的分布特点及出现的问题三、教学方法小组合作学习四、教学过程诗歌导入：土地孕育了地球的万物，是人类的衣食之源。
古往今来，许多诗人满怀对土地的深情写下了不朽的诗篇。
在课的一开始，我们首先来齐声朗读这首关于土地的诗歌，通过这首诗歌，我们可以了解土地给我们提供了什么？（渲染课堂气氛，带学生进入课堂）一、土地利用类型土地向我们的母亲，承载着我们的家园，为我们提供了生存的空间，我们生活在这片土地上，享受着土地所给予我们的一切，同时也造就了不同的景观，那我们一起来认一认有哪些景观代表着什么土地利用类型。
（展示草地、耕地、林地、城乡建设用地、交通用地、工矿用地、难以利用土地的景观图片）二、快问快答——我国土地资源的基本特征（展示中国土地利用类型的构成图）结合图表，说出我国土地资源特点：1.土地类型_____，但是比例_____，耕地、林地比重____，难以利用的土地比重____。
（展示中国人均农业用地面积与世界的比较图、中国人均土地面积与部分国家的比较图、我国各资源世界位次资料）结合图表，说出我国土地资源特点：2.我国土地资源总量_____，但是人均土地面积_____世界平均水平。
三、创设情境，小组合作——我国土地资源的分布（3min）现在有四位小朋友，通过他们的描述，各小组首先要确定他们的家乡土地主要的土地利用类型以什么为主？该土地利用类型分布在我国的什么方位？该土地利用类型主要分布在我国的那些地形区？该土地利用类型分布在季风区还是非季风区？该土地利用类型分布在哪个干湿区？（给予学生我国季风区与非季风区图、中国地形图、中国干湿区划分图及中国主要土地利用类型的分布图等相关资料）结论：土地利用类型所在干湿地区主要地形类型耕地水田湿润区平原、丘陵旱地半湿润区平原、丘陵草地干旱、半干旱地区高原、盆地林地湿润地区山地、丘陵难以利用土地干旱、半干旱地区高原、山地、盆地强化：在简图中相应的方位粘贴展示我国各类农业用地的分布，并标注A线和B线所代表的地理意义。
八年级地理上册第三章中国的自然资源第二节土地资源教案新版
第三章中国的自然资源第二节土地资源1.结合生活经验与课本图表资料，知道我国土地资源的主要利用类型和构成情况.2.运用资料,说出我国土地资源的主要特点。
3。
通过教学初步培养学生分析问题、解决问题，读图分析、收集处理信息、合作交流、语言表达能力，通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力。
4。
引导学生从生活经历体验出发，激发学生学习兴趣;通过我国土地资源特点、国策教育，让学生初步树立合理和节约用的资源观。
土地资源的主要特点，主要土地资源的分布，土地资源的合理利用和保护。
我国土地资源现状要突出“人与土”的矛盾；我国土地资源分布不均要突出“水与土”的矛盾。
图片展示,导入新课。
利用多媒体手段展示我国土地景观图片并提出问题，使学生带着问题进入本节课的学习环节。
教师板书：(一)类型齐全，耕地比重小教师启发学生联系自己的生活体验、所见所闻,谈谈土地的用途及重要性.在教师引导下,学生思考、讨论、谈认识，由学生总结。
学生总结：土地的用途很广，有的土地可以种植粮食、蔬菜、瓜果，为人类提供食物；有的土地可以栽种树木，为人类提供木材；有的土地可以生长牧草，为人类提供放牧牲畜的场所，提供肉、奶、皮毛等畜产品；有的土地还可以用来建房、筑路等等。
土地对人类极为重要，失去了土地，人类就没有了食物来源，就没有了生存的空间，我们人类的生活和生产就会停止。
教师承转:我们知道,土地的用途是多种多样的，这正说明土地的类型是多种多样的，不同的土地有着不同的用途。
那么，土地的类型如何划分？又具体分为哪些类型呢?教师板书：1.土地资源的类型教师提问：请同学们观察投影片(或录像片），试确定这四种土地的类型。
教师利用多媒体，依次出示“平原耕作区"“山地林区”“草原牧区"和“城市"的投影片或录像片,并配有解说。
学生思考、讨论、发言，教师启发、纠正、总结。
教师总结：通过观察可以看出,由于自然环境的不同，人们对土地的利用方式和途径也就不同。
湘教版八年级地理上册教案-第三章中国的自然资源-第二节土地资源
第三章中国的自然资源第二节、土地资源（一课时）教学目标1．使学生了解我国主要的土地类型及其特点：知道我国耕地、草地、林地的分布。
2．使学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。
3．通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。
教学重点耕地、草地、林地的分布与“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本节的重点。
教学难点土地资源利用中产生的问题及对策是本节的难点。
教学方法直观法、讨论法与谈话法。
教学媒体中国地形挂图，投影片“我国土地利用类型的百分比”图、“我国土地资源利用示意图”、“草原自东向西的变化”、“水土流失与小草的哀求”漫画、及“三北防护林的分布”图。
三大林区的录像。
课时安排一课时。
教学过程【引入新课】教师提问：我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？学生回答问题略。
【板书】第二节土地资源一、人多地少类型齐全我国的土地总面积居世界第三位,人均土地面积不到世界人均值的三分之一【教师讲解】我们在以前的学习中已经知道“土地是人类生存的空间和活动的场所”、是“重要的自然资源”。
那么我国的土地资源状况又如何哪？大家打开地图册看中国地形图并对照课本中的“我国土地资源利用示意”图和“我国土地利用类型的百分比”图。
（同时出示投影片）并提供以下资料：（1）我国山地占国土总面积的2/3以上，与俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚等面积大的国家相比，我国山地比重最大。
我国耕地只占土地总面积的1/10，比美国、印度都低。
森林约占国土总面积的14％，远低世界平均水平。
（2）中国土地资源的绝对数量和人均数量（1992年）请同学们分成六个大组，给同学们十分钟时间来讨论下列问题，每个小组选三个问题讨论？然后每个小组出一名同学代表全组发言，全班评议。
平原以哪种土地利用类型为主？为什么？高原以哪种土地利用类型为主？为什么？山地以哪种土地利用类型为主？为什么？除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？我国大约有几种土地利用类型？哪些属于已经人工改造利用的土地？占总土地面积的多少（％）？其中所占比例最少的是哪两种土地利用类型？哪些属于适宜开垦利用的土地？又占土地总面积的多少（％）？难于利用的土地主要有哪些？概括一下我国土地资源的现状。
人教版地理八年级上册第三章《中国的自然资源》第二节《土地资源》教学设计
【课标要求】运用资料说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策.【学习目标】知识与技能：1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。
2.初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。
过程与方法通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。
【教学重难点】教学重点：掌握我国土地资源利用类型构成的特点教学难点：理解我国土地资源现状与我国地形、气候等自然环境的关系【教法与学法导航】读图分析法、自主学习法、小组合作探究法。
引导学生通过读图、析图的训练，掌握利用地图学习地理的方法【设计思想】以“爱土地”为主线，首尾呼应地把学生对土地的探究过程分成了“爱土地-知土地-用土地-忧土地-爱土地”五个环节，检验学习成果分为“谈收获-验收获-用收获”三个环节。
以“发现问题—探究问题—解决问题-验证问题-社会实践”为学习思路，坚持从宏观到微观的教学理念，培养学生学以致用的能力，最后的“寄期望”环节使学生“爱土地”的情感得到升华。
【教学过程】三、【用土地】『我来规划』师：了解了我国土地利用类型的结构，那师：刚才同学们展示自己的探究成果，那现实中我国土地利用类型具体分布是这样的吗？我们来实地验证一下『实地验证』师：通过上面的学习我们发现我国的土地利用类型分布不均匀，区域差异很大，是什么原因造成的呢？四、【忧土地】师：也许正是因为土地自古就赐予我们丰富的美食，使我们对土地总有着由衷的热爱，人们在品尝着舌尖上美食的同时也越来越关注舌尖上的安全。
下面我们一起来『忧草地』『忧土地』师：上面我们提到的耕地、林地等都属于什么自然资源那？师：那经过刚才的探究你发现了什么？五、【爱土地】师：针对我国土地的利用现状，为了保护我们赖以生存的土地，我国制定了相关的【寄期望】土地孕育了地球上的万物，而故乡的土地养育了我们，老师期望同学们能够永远铭记“一寸土地一寸金，珍爱乡土在我心”。
八年级地理上册 第三章中国的自然资源第二节土地资源教案 人教新课标版
中国的自然资源第二节土地资源一.教学目标：知识与技能：1.使学生了解土地资源的利用类型2.知道我国土地资源的特点3.初步理解我国土地资源分布差异的形成原因过程与方法：1.举生活、生产实例，使学生了解合理利用土地资源的重要性2.通过观察、对比和归纳的方法，使学生认识我国土地资源利用中存在的问题情感态度与价值观：使学生充分认识“土地是立国之本”（即人与地的关系），培养学生的保护爱护资源意识，保护耕地的资源观.二.教学重点：土地资源的主要利用类型和土地资源的基本特点三.教学难点：对我国土地资源现状的分析四.学方法：读图分析法、讨论法、比较法、归纳法五.教学课时3课时(第1课时)六.教学过程:1.导课: (利用课本中的小诗导入)让学生有感情的朗读小诗.并说一说小诗中描写的是什么资源(含义)?师：人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，从古至今有多少人赞美土地，歌颂土地。
那么我们对土地了解多少呢?2.讲授新知:课堂活动一：看用途──了解土地教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。
山区──林地；高原──草地；平原──耕地；城市──建设用地。
教师：我们是根据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、林地、草地为农业用地，建设用地为非农业用地。
(让学生自己来区分农业用地和非农业用地)教师: 根据自然环境和条件的差异(地形气候等)对于不同的土地类型我们要因地制宜.课堂活动二:通过对一组资料分析来归纳我国土地资源的特点?教师：多媒体出示资料1. 中国人口与土地的供需矛盾* 我国陆地面积是世界第3位，而人口占世界总人口的22%，人均土地仅0.8公顷，只及世界平均数的1/3。
* 我国耕地面积为世界第5位，人均不到0.1公顷（1.185亩），不及世界人均的1/2。
* 我国森林蓄积量居世界第5位，人均森林面积仅相当于世界平均水平的13.8%，人均森林蓄积量相当于世界人均水平的15%。
《中国的土地资源》教案设计 湘教版地理
C．林地D．难利用土地
1）图中区域A表示_____,区
域B表示_____（土地利用类型）
2）区域A和B大致以______
为界线,这条分界线与我国1月
0°C等温线及__3）区域C为_____林区,D为
_____林区.
4）区域E为____(土地利用类型)，分布在______高原。
（3）计算出中国人均草地、林地面积相对于世界人均数的百分数。
总结-----“人多地少”是我国的基本国情：绝对数量大，人均占有量少
二、土地类型齐全
1.展示图片，学生读图并说出相关的土地利用类型。
2.结合土地利用结构图，引导学生说明我国土地利用类型结构的特点。
3.结合地图，指导学生说出我国各类型土地的分布。
5）从地形来看，我国林地主要分布在_____,耕地主
要分布在____________。
6）从干湿地区来说，耕地主要分布在___________地区,
草地主要分布在____________地区.
教学
反思
二、教学过程
一、人多地少
1、展示图片，提出问题：中国国土面积在世界上排名第三，为什么人均土地面积却少于美国等国家，人均农业用地面积少于世界平均水平？
2.学生活动
（1）中国陆地面积与美国差不多，为什么耕地总面积却少于美国，人均耕地面积更少于美国？
（2）印度人口众多，但陆地面积不足中国的1/3，为什么耕地总面积、人均耕地面积都多于中国？
教学课题
第三章 中国的自然资源 第二节 中国的土地资源
教学
目标
知识与技能
使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土资源的基本特点；初步分析理解我国土地资源分布差异。
过程与方法
第三章 中国的自然资源第二节土地资源教学设计
《土地资源》教学设计课题：第三章第二节土地资源教材来源：八年级《地理》教科书/人民教育出版社2013版内容来源：八年级地理（上）第三章第一节主题：土地资源课时：1课时课型：新授授课对象：八年级学生设计者：目标设定的依据：1.课程标准的相关要求(1) 运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。
2.教材分析教材从学生可以感知的各类土地资源的景观图入手,之后运用数据资料同类对比我国与世界主要国家的情况,学生得出我国土地资源的类型特点。
在此基础上，运用中国主要土地利用类型的分布图，进一步说明我国土地资源的分布特点。
最后通过漫画等图文说明我国土地资源存在的问题及其有效的解决措施，帮助学生深刻理解我国的土地政策。
2.学情分析学生通过可以感知的土地资源景观图，可以总结出我国土地资源的类型。
然后运用地图说明我国土地资源的分布特点，这符合学生的认知规律。
通过漫画反映我国土地资源存在的问题，增加问题的严重感，学生可以对此现象有更为直观的认识，并分角色讨论出解决的方法。
学习目标：（1）能够运用数据，说出我国土地资源类型的构成。
（2）能够说出我国耕地、草地、林地和难以利用的土地的分布特点。
（3）能够运用中国土地利用类型图和中国土地利用类型的构成图，概括我国土地资源的特点，并结合土地资源利用中出现的问题，体会我国的土地国策。
评价任务：学习重点：概括我国土地资源的特点。
学习难点：结合土地资源利用中出现的问题，体会我国的土地国策。
教学方法：指导读图法、引导法学法指导：读：读图、归纳；思：思考、探究，举一反三；议；小组合作、议论、讨论；教具准备：多媒体教学过程：[导入新课]“高尔夫”是一种以棒击球入穴的球类运动，它是一种把享受大自然乐趣、体育锻炼和游戏集于一身的运动。
教师提出问题：你喜欢打高尔夫球吗？学生大都回答，喜欢。
①2004年初，国务院下发《关于暂停新建高尔夫球场的通知》。
2006年底，高尔夫球场项目又被列入《禁止用地项目目录》。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第3章第2节《中国的土地资源》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第二节中国的土地资源
板书设计：
第三章第二节中国的土地资源一、土地资源的利用类型
耕地
草地农业用地
林地
建设用地非农业用地
二、中国土地资源的特点
1、总量丰富
2、类型齐全
3、比例结构不尽合理
4、人均占有量少
5、分布不均
三、我国土地利用中存在的问题
基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。
教学反思
在授课过程中充分凸显学生在课堂教学中的主体地位，充分利用学生现有的知识水平和学习能力对抽象的概念进行拓展和补充，让学生通过自己的知识来推导、理解新知识，掌握一些最基本的规律。
正确处理知识和能力的关系、知识和生活实际的关系。
改变传统教学中重知识传授忽视能力培养的观念，注重引导学生应用书本知识解决实际问题，通过案例分析，帮助学生了解知识内涵，激发学生的学习兴趣，并在此过程中培养学生的多种能力。
充分发挥学生主体作用，课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是注意用自己的情感流露来感染学生，使他们触景生情。
从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。
并且随着
教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。
问题的设置富含智能培养因素和爱国主义教育因素，使学生能从图文中获得相关地理信息，并培养学生推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力；同时，增强学生的环保意识与可持续发展观念。
土地资源_教学设计
第三章 中国的自然资源第二节 土地资源 教学设计一、教学目标：1、运用资料说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。
要求学生能够从中国土地利用类型图中找到我国农业用地、国土地利用类型图中找到我国农业用地、建设用地、建设用地、难以利用的土地的名称。
难以利用的土地的名称。
知道我国土地知道我国土地资源的构成特点和分布特点。
并且能够结合我国土地利用方面的问题，理解我国的土地国策。
2、了解我国所面临的土地资源与环境和发展问题，初步认识土地资源与人类活动的相互关系。
树立尊重自然、与自然和谐相处及可持续发展的观念。
保护我国的土地资源。
互关系。
树立尊重自然、与自然和谐相处及可持续发展的观念。
保护我国的土地资源。
二、知识与能力1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。
使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。
2.初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。
初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。
三、过程与方法1.通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。
四、情感态度与价值观1.使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保进一步培养学生的资源保护意识。
护意识。
五、教学重点、难点重点：1.我国土地资源的分布及基本特点。
我国土地资源的分布及基本特点。
2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。
难点：我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。
情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。
六、教学准备 学生：课下了解我国土地资源存在的问题，收集土地资源遭受破坏并造成严重影响的资料和新闻报道的实例。
和新闻报道的实例。
教师：制作多媒体教学课件教师：制作多媒体教学课件七、教学课时：2课时课时[创设情景，导入新课]教师：教师：人和土地的关系，人和土地的关系，人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，从古至今有多少人从古至今有多少人赞美土地，歌颂土地。
2024年湘教版八年级地理上册教学设计全册第三章 中国的自然资源第二节 中国的土地资源
中国的土地资源设计说明本节课以学生读图和自主学习为主,首先从复习学过的数据导入,学生通过数据对比,真实地感受我国“人多地少”的基本国情;通过读图,学生掌握我国土地资源类型齐全、比例不合理的特点和各类土地资源的分布规律、特点;学生自主学习各类土地资源存在的问题和治理措施;培养区域认知、综合思维和人地协调观的地理核心素养。
学习目标1.运用图表数据,说明中国“人多地少”的基本国情。
2.运用图表,说出中国土地资源的主要类型及比重大小。
3.运用地图,说出中国土地资源的区域差异,培养学生区域认知的地理核心素养。
4.了解中国的土地资源利用过程中存在的问题,理解中国的土地国策。
培养学生人地协调观的地理核心素养。
重点难点重点:1.运用图表,说出中国土地资源的主要类型及比重大小。
2.运用地图,说出中国土地资源的区域差异。
难点:了解中国的土地资源利用过程中存在的问题,理解中国的土地国策。
教学方法自主学习法、读图分析法、概括归纳法。
教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。
模块五、学习任务四模块由于长期以来靠天养畜,超载放牧或弃牧毁草开荒,牧区有1/3的草地存在不同程度的退化现象,草地生产力大幅度下降。
学生5:草地的治理措施。
在牧区要确定合理的载畜量,或划区轮牧,设法保持草地的生产力。
教师点拨:总之,十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地,是中国的基本国策。
六、过程性评价随堂练习七、课堂小结本节课我们知道了我国土地资源人多地少的基本国情;掌握了土地资源的基本类型:耕地、林地、草地和各类土地资源,以及各类土地资源的占比不合理;通过读图掌握了耕地、林地、草地的分布规律及特点;理解了耕地、林地、草地存在的问题和治理措施。
八、布置作业建议所有同学完成本节《七彩作业》的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。
九、板书设计教学反思。
中国的土地资源-教学设计
请大家看这样一个材料：“1994年，美国人布朗在《谁来养活中国》一书中说：“2030年，中国的粮食缺口将达到3.69亿吨，不仅中国无法养活自己，世界市场也负担不起。”要保障13亿人的吃饭问题，18亿亩耕地保有量是个底线，要保障粮食安全就绝对不能突破。”
尽管有专家对布朗的话提出许多质疑，但我们不得不承认：“中国的粮食缺口将会越来越大，粮食问题将会成为制约中国发展的瓶颈。”“民以食为天，食以地为本”。所以我们要“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”，这就是我国的基本国策。土地资源是我国赖以生存的基础，保护土地刻不容缓，同学们要行动起来，从现在做起，从身边做起，“但存方寸地，留予子孙耕”！
同学们，请看大习幕，观察我国耕地、林地、草地人均面积与世界的比较图，你会得出结论？（人多地少，适时对学生进行评价）。
我国的国土面积要大于美国和印度，可为什么耕地的总量却少于二者呢？（耕地比重小）我国仅以世界7%的耕地养活着世界21%的人口，这虽令人自豪，但更是一种压力！
三、忧土地
人多地少国情，使我国出现土地危机。而人们不合理的利用更是雪上加霜。
我国土地资源的现状是：类型齐全、比重不同，草地比重大，耕地、林地比重小。
二、识土地之2——识差异
同学们请看大屏幕，不同的颜色代表不同的土地类型，我国土地资源的空间分布平衡吗？（不平衡）。那我国的耕地、林地、草地主要分布在哪些地方呢？受哪些地理因素的影响呢？是否也有规律可循呢？
下面，同学们分三个组耕地组、草地组、林地组探究学习，各有两个问题：
今天我们走进第二节，一起去了解“中国的土地资源”。
投影1：歌曲
投影2：“出示课题”
〖提问〗
〖小结〗
〖过渡〗
〖交流
探究〗
〖问题〗
土地资源教案
土地资源教案土地资源教案「篇一」中国土地资源教案中国土地资源第三章中国的自然资源第二节中国的土地资源目标知识技能目标：1、使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特征。
2、初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。
3、通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
过程与方法目标：1、从生活、生产实例出发，使学生了解我国土地资源的作用即利用类型。
并分析得出我国主要土地资源的分布2、让学生通过读图分析、思考等方法主动获取知识。
情感、态度与价值观目标使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。
重点：我国土地资源构成特点和各类土地资源的分布特点。
教学难点：土地资源的分布与地形、气候的相互关系教学方法：通过展示地图，进行图像引导，让学生通过图形分析，并从实际生活出发，在较轻松的环境中完成三维目标。
教具准备：多媒体课件教学过程新课导入我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？（学生回答）今天我们就一起来看看我国土地资源的状况如何！教师：中国的基本国情课件展示：中国地图，面积960万平方千米和人口13亿的内容引导学生得出一、我国的基本国情：人多地少（多媒体显示）过渡：那我们生活的这一片土地有哪些作用呢，给你一片土地，你会用它来做什么呢？（引导学生回答）课件出示山地、草原、平原、城市景观图问题：请根据左边的景观图说说土地的作用（学生回答）师总结：我们根据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、林地、草地为农业用地，建设用地为非农业用地。
课件展示中国土地利用类型图，说明我们中国的土地利用类型多样（齐全）（课件出示板书）二、土地资源的特点1、土地类型齐全因地制宜，发展多样化农业耕地林地农业用地草地建设用地非农业用地[提供图表]1992年我国土地资源的绝对数量和人均数量土地类型面积（万平方千米）世界地位（第几位）中国人均（平方米）世界人均（平方米）土地总面积9603810027762耕地95.148022501林地128.6510857170草原313.3226446235[提问]从这个表中，你能看出我国土地资源有什么特点？[学生讨论]略 (请学生回答)（课件展示第二个特点）2、绝对总数量大，人均相对量少过渡：我国各类土地资源总量大，但人均占有量不足，那我国各类土地资源所占比例是否一样呢？课件展示“我国土地利用类型结构百分比图”[引导读图] 我国以哪种土地利用类型所占比例最大？耕地和林地共占全国土地总面积的百分比是多少？难以利用的土地资源占了多少？（教师稍微解释宜农宜林荒地）[学生讨论、回答]略课件展示3、土地资源的构成特点：草地面积大，耕地和林地比重小，难利用土地比重大，后备土地资源不足（比例不合理）[转折]我国土地资源的构成比例不合理，那我国各类土地资源的分布是否均匀呢？（你认为我国的耕地、林地、草地会分布在哪些地区呢，它们与什么有关？）学生回答：与气候、地形有关课件展示我国降水分布图和地形图，帮助同学们分析各类土地资源的分布[活动]引导学生读图，思考：每种类型在干湿地区上是如何分布的？在地形上如何分布？[学生在教师的引导下回答]采用教师提问，学生答的形式，帮助学生理清思路学生回答后，课件展示各类土地资源的分布，来验正同学们的分析，让他们有成功感（师生共同完成表格内容）师生共同概括土地资源的'分布（用文字表述）耕地：东部季风区湿润、半湿润的平原、盆地、丘陵（秦淮以北为旱地，秦淮以南为水田）。
土地资源教案
第三章中国的自然资源第二节土地资源恩城第二中学王蕊【课标要求及分析】课标要求：运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地政策。
课标分析：本条标准可以细化为三条：首先，运用图标资料，总结出我国土地资源的类型及构成特点，这是学习土地资源特点和理解我国土地资源政策的基础知识；其次，运用图表数据资料，归纳出我国土地资源的主要特点，这本课的重点知识；最后，本条标准对我国土地政策的要求是“理解”，可以通过对破坏或治理土地资源的案例进行讨论、总结，从而使学生理解我国土地资源的政策。
【学习目标】知识目标：1、我国主要的土地利用类型及其分布。
2、我国土地资源的特点。
3、利用中存在的问题及解决的措施。
能力目标：1.运用图表数据，通过分析、总结出我国土地资源特点2.运用地图，说出我国土地资源不同类型的分布，体会我国土地资源的区域差异。
德育目标：通过讨论，理解我国土地政策，并初步树立正确的土地资源观、人地观和可持续发展观！【教学重难点分析】重点：我国土地资源的利用类型及分布，土地利用过程中存在的问题及解决的措施。
难点：我国土地资源利用过程中存在的问题，理解我国土地政策。
【教学过程设计】导入：土地是人类的生存之本，没有土地，人类将无处安身！土地是人类的衣食父母、一切财富之源。
今天我们就来详细的了解土地。
师：我们学校附近的土地资源有哪些利用类型？（林地，耕地，建筑用地等）课件展示几种土地利用类型。
通过这些图片我们可以得出我国土地利用类型有什么特点呢？（种类齐全）板书：一、土地资源概况:1.类型：耕地，林地，草地，城市建设用地，未利用土地等课堂活动一：请你来规划。
把下列景观图规划适当的土地利用类型！师:从上面的活动，我们可以得出土地利用类型受什么因素的影响呢？（地形）课件展示土地利用类型饼状图：说说我国土地利用类型有何特点？P50图3.2 （土地类型齐全；草地比例多；耕地、林地少；未利用土地比重大；比例不合理，人地矛盾突出）师：我国国土面积居世界第几位？人口呢？课件展示土地资源特点，由于我国耕地比重小，人口众多，所以人均不足板书：2.特点：总量丰富，人均不足转折：我们周围有的土地利用类型分布很不均匀，那么在它们在全国又是如何分布的呢？板书：3.分布：课堂活动二：材料一：中国土地利用类型分布图；材料二：中国干湿地区分布和季风区域非季风区界线；材料三：中国地形分布图读以上材料，完成下表，用一句话总结我国土地资源分布特点！（不均匀）课堂活动三：主要土地类型分布举例猜一猜下列地图中会是哪一种土地利用类型？一般分布在哪些地区？展示：耕地（水田、旱地）、难以利用土地、草地、森林等分布图。
八年级地理上册第三章中国的自然资源第二节中国的土地资源教案(新版)
年级
八
学期
上
教材
版本
湘教版
单元
第三章第二节
课题
中国的土地资源
课时设计
1课时
学习目标
评价
任务
评价
时间
1.通过图文资料和图表数据， 能说出土地的基本国情，背出各类型土地的比重
两人互背练习题
当堂评价
2.通过学习图文资料，背诵各类型土地资源的分布，说出成因。
组内互说练习题
当堂评价
3.通过学习图文资料，背出各类型土地资源存在的问题和措施。
3.读课本69正文和“中国林地分布”图，找出林地的分布特点，指导学生读图并找出林地主要分布在哪些地形区？
4.读课本69正文和“中国草地分布”图，找出草地的分布特点，指导学生读图并找出草地主要分布在哪些地形区？
知识点三：各种土地资源存在的问题源自措施（达成目标1中的③）1.读课本70页正文，找出并讲解耕地存在的问题和措施
2.读课本71页正文，找出并讲解林地存在的问题和措施
3.读课本71页正文，找出并讲解草地存在的问题和措施，4.总结找出土地的基本国策
个人独学
（8分钟）
根据任务单，任务一巩固构建，让学生自己完成和练习题。
小组讨论
（12分钟）
2.小组讨论交流，完成任务单任务二迁移挑战
教师来回走动并注意细心倾听学生的焦点问题，必要时提供思路指导。
读课本66页正文，学生找出并划下来基本国情
知识点二：中国土地资源的类型和分布及成因（达成目标1中的②）
1.读课本67页正文，划下来土地资源类型和比例，并讲解土地资源类型的4个特点，（第2个特点中教师补充耕地比重最小）。
2.读课本68正文和“中国耕地分布”图，找出耕地的分布特点，指导学生读图并找出耕地主要分布在哪些地形区？。
八年级地理上册第三章中国的自然资源第二节土地资源第2课时地区分布不均教案新版新人教版
独家文档原创文章，请勿搬运感谢支持第2课时地区分布不均知识与技能1．了解我国土地利用类型的分布特点。
2．通过读图分析、列表比较，理解我国土地资源分布的主要特点。
过程与方法1．指导学生读图分析、列表比较，培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。
2．联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。
情感、态度与价值观通过本课学习，正确认识我国土地资源分布不均衡的现状，知道应从身边的点滴小事做起，保护资源。
重点读图分析、列表比较我国土地资源的分布特点。
难点读图分析、列表比较我国土地资源的分布特点。
一、导入新课我们了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。
那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？二、讲授新课思路一：采取读图分析、列表比较学习我国土地资源的分布特点。
读图讨论：我国地大物博，阅读教材第70页的图3.10“中国主要土地利用类型的分布”，根据图中图例的颜色，联系我们前面所学的地形、气候等知识，请同学们观察我国土地资源利用类型的分布是否均匀，各类土地资源分布如何。
学生同桌之间互相讨论交流，最后展示讨论结果，教师巡视检查指导。
学生1：我国各类土地资源分布很不均衡。
从图中看出耕地主要分布在东部季风区，气候湿润、半湿润的平原、盆地及低山丘陵地区。
这里集中了全国90%以上的耕地，是我国农业的主要分布区，土地的利用程度高。
北方以旱地为主，南方以水田为主。
学生2：林地主要分布在东北的大小兴安岭和长白山地、西南的横断山区等山区、边远地区及东南丘陵的山区。
学生3：草地主要分布在年平均降水量不足400毫米的西部内陆干旱、半干旱高原、山地及青藏高原。
牧业在西部内陆地区的农业生产中居主要地位。
学生4：沙漠、戈壁等分布在西北内陆。
西北内陆的土地利用程度较低。
探究活动：学生自主完成教材中的活动，教师适时指导，让学生认识我国土地资源分布的主要特点。
首先将全班学生分成四组，运用相关地图和所学知识，分别讨论耕地、草地、林地和难以利用土地的主要分布地区及其自然环境特点。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第3章第2节《中国的土地资源》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第二节中国的土地资源
板书设计：
第三章第二节中国的土地资源一、土地资源的利用类型
耕地
农业用地
草地
林地
建设用地非农业用地
二、中国土地资源的特点
1、总量丰富
2、类型齐全
3、比例结构不尽合理
4、人均占有量少
5、分布不均
三、我国土地利用中存在的问题
基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。
教学反思
在授课过程中充分凸显学生在课堂教学中的主体地位，充分利用学生现有的知识水平和学习能力对抽象的概念进行拓展和补充，让学生通过自己的知识来推导、理解新知识，掌握一些最基本的规律。
正确处理知识和能力的关系、知识和生活实际的关系。
改变传统教学中重知识传授忽视能力培养的观念，注重引导学生应用书本知识解决实际问题，通过案例分析，帮助学生了解知识内涵，激发学生的学习兴趣，并在此过程中培养学生的多种能力。
充分发挥学生主体作用，课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是注意用自己的情感流露来感染学生，使他们触景生情。
从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。
并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。
问题的设置富含智能培养因素和爱国主义教育因素，使学生能从图文中获得相关地理信息，并培养学生推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力；同时，增强学生的环保意识与可持续发展观念。
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第二节《土地资源》教学设计
知识技能目标：
1、使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特征。
2、初步理解解我国土地资源分布差异的形成原因。
3、通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
过程方法：
1、从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性、以及我国土地资源利用中存在的问题。
2、让学生通过思考、讨论等方法主动获取知识。
情感、态度与价值观
使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。
教学重点：我国土地资源构成特点和各类土地资源的分布特点。
教学难点：土地资源的分布及人与土地的矛盾。
教学方法：改变传统的教学模式，利用小设计师、小评论家、小推测家等激发学生的学习兴趣。
让学生通过合作探究等方法在较轻松的环境中完成三维目标。
教具准备：多媒体课件空白中国轮廓图
教学课时：1课时
教学过程；
新课导入：我有两年多没来公营子了，哪位同学给老师介绍一下公营子近两年来有那些大的变化（生答高楼多了道路宽了厂房多了等）从这些变化中可以看出我们的经济在腾飞。
那么在同一块土地上应该如何合理利用，我国的土地资源现状如何，我们共同来探究土地资源。
什么是土地？出示诗
土地是山川之根
土地是万物之本
土地是人类衣食父母
土地是一切财富之源
所有的物华天宝都是土生土长
土地是过去的一切，也是将来的全部（找同学说出这首诗的含义）
[师归纳]这首诗说明了土地的重要性。
土地孕育了地球上的万物，没有土地人类将无法生存。
土地如此重要，我们人类是如何利用的那导入一、土地的利用）
[师]如果你们有了土地会利用吗？我们来试一试
（图片）小小设计师
假如你们小组有一块儿2000平方米的土地，你们将如何利用它？小组合作设计一块儿土地利用图（自己定图例、比例尺、方向）。
教师小组巡视指导
学生到讲台展示作品，讲解设计原因。
[师]同学们在刚才的设计中都是根据自己的意愿随意描绘的。
不同的类型人们利用的一样吗？我们来探究4幅图（图片）小组讨论人类是如何因地制宜利用土地的，归纳出土地利用类型。
[生]小组代表回答
[师]从以上的探究中我们可以看出不同的土地类型利用方式不同，根据土地的用途及土地的利用状况我们把土地分为耕地、林地、草地、建设用地。
（图片总结）
[师]提问：1、我们当地土地都有什么作用？
2、你还知道有哪些非农业用地？
3、荒漠、沼泽是不是土地资源？
[师]总结：不少同学会认为荒漠、沼泽目前人类不能大规模利用，所以不属于自然资源。
其实人们对荒漠和沼泽的利用早就开始了。
例如我们将沙漠作为卫星发射基地，我国东北三江平原多沼泽地，经开垦昔日的“北大荒”变成了“北大仓”可以预见，不久的将来，在不破坏生态环境的前提下，荒漠、沼泽一定会得以大规模地开采和利用。
我国的土地资源的现状怎样？假设你是“土地专家”联系已学过的地形、气候等有关知识并结合我国土地利用类型的构成图、部分国家人均耕地的比较图简要评价我国土地资源的优劣。
（出示图片、资料）
小组合作探究代表回答
出示图片资料进一步深入分析我国土地资源的国情现状
从图中可以看出我国耕地、林地少，难利用的土地多，后备土地资源不足。
我国是一个古老的农业国，对土地的开发利用比较充分，可供开垦的后备耕地资源已十分有限。
另一方面，由于人口的不断增长、建设用地将不断的增加、耕地还将进一步减少，而人为破坏、不合理的乱占耕地现象，使本来就不容乐观的耕地、林地问题更加突出。
由此可知，我国面临着十分严峻的土地国情。
因此我们要十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。
[师]提问：看到我国土地资源的现状，你有什么感想？生结合实际发挥。
我国的土地不仅构成不合理，而且分布不均。
各类土地资源是如何分布的呢？
[小组合作探究]根据我们学过的地形、气候等知识推测我国土地利用类型的大致分布，并说明理由，绘出简图。
师在黑板绘中国轮廓图。
代表回答在黑板图中画主要土地类型的分布并讲解。
出示我国主要土地利用类型分布图（动态演示）和学生推测的对比完成填表。
（学生总结分布规律）
视频总结我国土地资源特点。
[讨论]：结合当地实际谈谈如何因地制宜利用土地资源。
课堂小结
你有什么收获？
课堂检测
什么叫自然资源？分为哪些类型？
板书设计
第三章中国的自然资源
第一节自然资源总量丰富人均不足
一、自然资源与我们
1、什么叫自然资源
2、分类
二、资源丰富人均不足
1、我国自然资源的特点
2、矿产资源探明的种类
作业：
必作题
预习第二节
选作题
调查当地土地利用类型和状况，是否有破坏土地资源的现象，采取哪些保护措施。