国培课例研修作品

国培课例研修作品：
最终教学设计：
课题：《买新书》
教学内容分析：
本课是北师大版小学数学教材三年级上册第六单元——《除法》中第四节的内容。

是在学生学习并掌握了两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法之后学习的连除和乘除混合运算。

教材当中提供了《买新书》这样一个情境，是在解决问题的过程中理解连除法应用题的数量关系还要理解连除、乘除混合试题的运算顺序。

教材这样编排的目的是在实际需要中理解运算顺序，不是强加给学生。

因此我们老师在教学前就面临着这样的问题——就是在一节课的教学中，是以数量关系为主呢，还是以计算为主？教材中这种连除和乘除混合应用题的数量关系是第一次出现，理解数量关系也是重点。

然而关于连除和乘除混合运算的运算顺序在这节课中虽然不是重点，但在后面的学习中会进一步加强。

学生情况分析：
经过摸底熟悉，该研修班级学生学习数学时“能否正确分析把握数量关系”一直是个难点。

同时该节课需要对加、减、乘、除的意义有深刻的理解，而且需要从实际生活事件中进行抽象。

三年级的学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算，而对于连除法数量关系他们还是第一次接触。

面对这种实际情况，要达到预期的目标要求，就需要借助一些直观的手段和一定的方法。

所以本节课在
分析数量关系时，教师应突出利用联系实际，直观演示等教学方法。

另一方面，在列连除法解决问题时，计算算式的结果对学生来说不是难点；运算顺序的确定，围绕实际问题的需要展开就可以了。

教学设计理念：
本节课教学采用新课程有效教学理念，体现先学后导、自主合作学习意识，让全体学生在自主探究的活动中通过与同伴的合作、交流、讨论理解和接受连除和乘除混合运算。

教学目标：
1、知识目标：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。

2、能力目标：①能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。

②经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。

教学重难点：
重点：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。

难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教学方法：
教法：
采用自主探究学习法：根据学生的认知发展水平和已有的知识经验采用自主探索、充分发挥学生的自主性、能动性、把课堂还给学生，让学生多思、多说、多练，使学生由被动的学习转为积极主动的学习
学法：
1、采用小组合作学习法：通过让学生自主学习、合作探究，小组内讨论交流解决问题，培养学生的合作意识与合作能力，提高学生学习数学的兴趣。

2、练习法：学生独立完成练习题。

教具准备：导学单、小黑板、幻灯、主题情境图。

教学设计：
一、创设情境：
学校图书室新进200本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮忙好吗？
二、探索新知：（学生活动）
1、你能提出哪些数学问题？
2、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。

3、试着列式解决。

4、估计商是多少。

5、在小组中说说自己解决问题的过程。

6、全班交流，注意展示学生的不同方法。

三、巩固提升：
1、756 ÷7 ÷6 624 ÷6 ×5
801 ÷（3 ×3）960 ÷6 ×4
2、按要求连一连。

48 ×5 32 ×5 前一题的得数是后一题
160 ÷2 240 ÷5 的第一个数！
96 ÷ 3 80 × 3
3、小军去游泳池游泳，他再泳道内游了2个来回，共游了100米，这个游泳池的泳道有多长？
四、拓展应用：
某班要举行一次朗诵比赛，每位学生的朗读时间为3分。

一位学生选了一篇840个字的文章，在比赛前试读时，他用了5分，怎么办？请大家先小组讨论，拿出方案，再组织汇报交流。

五、自主总结：
学生自主总结这节课收获的知识，并与全班同学分享。

作业安排：教科书P64，第4题。

课例研修心得：
“教历”伴着教学活动成长
医生看病有病历，病历就是反映病人病理变化的原始材料，有了病历，医生就可以根据病人病理的变化而对症下药。

通过这次课例研修活动，我感觉教师也应该像医生一样，要结合学生写“教历”，“教历”可以在很多的细节上让我们发现问题与不足，及时改变自身的教学方法和调整教学理念；同时“教历”也可以记录学生学习过程的心理特点和接受情况，有了这本“教历”，我觉得我们的教学会更有所提高。

下面就本节课的研修情况作一简单分析：
《买新书》是北师大版小学数学教材三年级上册第六单元——《除法》中第四节的内容。

是在学生学习并掌握了两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法之后学习的连除和乘除混合运算。

教材当中提供了《买新书》这样一个情境，是在解决问题的过程中理解连除法应用题的数量关系还要理解连除、乘除混合试题的运算顺序。

教材中这种连除和乘除混合应用题的数量关系是第一次出现，理解数量关系也是重点。

然而关于连除和乘除混合运算的运算顺序在这节课中虽然不是重点，但在后面的学习中会进一步加强。

所以在实际的教学中根据我对教材的理解，把本课的重点定在应用题数量关系的分析上，因此我对教材做了一些校本化处理。

具体在实际教学之后，结合研修老师们的点评，我有以下几点思考：
1、针对《买新书》这一内容既有混合运算，又有数量关系，我在教学时，把重点放在数量关系的理解上。

我觉得本课教学内容我安排的有点难。

所以在学生掌握应用题的数量关系和混合运算的运算顺序时不一定能达到并驾齐驱的水平。

那么在以后的学习中我还会有针
2、我为了让学生有解决问题的愿望和兴趣，激发学生解决问题的策略，我改变了以往应用题单一的教学方式。

在练习中形式有计算、连一连、做一做等。

激发了学生的兴趣，使他们在兴奋的状态下解决了一个一个数学问题。

3、虽然已经是最终的执行教学，还是有遗憾和不足的，一堂课下来，学生在课堂上生成的东西，不能很好的利用起来，比如当学生出现“200÷4÷4”的时候，没有很好的去探究；在整节课当中我对
学生的评价也不够恰当；没有设计一个很好的故事情境，如果把它设计学生感兴趣的故事活动，学生会非常感兴趣，相信效果应该会更好。

总的说来，这次的课例研修收获还是很大的，它让我通过各种反馈了解到自己在教学中的成功与不足，并通过不断的调整和再设计提高了自己，也提高了我对教育教学的认识！
鸣谢：参与教师：罗平、汪帮运、储昭阳、杨道文、余宏义、桂再荣指导教师：罗平、汪帮运
参考文献：
1、《全日制义务教育数学课程标准》
2、《上好课的22个环节》
3、《小学数学教材教法》。