教师资格证中学教育知识与能力简答题归纳
教师资格笔试《教育教学知识与能力》必背简答题及答案!
教师资格笔试《教育教学知识与能力》必背简答题及答案！1. 教育的概念（辨析题、简答题）答：广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育；狭义的教育，指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期望的方向发展的活动。
2.简述影响人的发展的因素及作用答：第一，遗传是影响人的发展的生理前提；第二，环境是影响人的发展的外部条件；第三，教育是影响人的发展的主导因素；第四，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。
3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因答：第一，学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。
第二，学校有专门负责教育工作的教师。
第三，学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
4.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现答：第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。
第二，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。
第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；第四，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
5.简述课程计划的含义与内容答：①课程计划又叫教学计划，是课程设置的整体规划；②它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配；③并对学期、学年、假期进行划分；④是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据（作用）。
6.简述课程标准的含义与作用答：①课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件；②课程标准是课程计划的具体化；③是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
（作用）。
7.简述教材编写的基本原则答：①科学思想性。
教科书的编写内容上要体现科学性与思想性；②基础性。
教科书的编写要强调内容的基础性；③实用性。
教科书的编写要注意实用性；④统一性。
国考-教师资格证-中学教育知识与能力简答题+记忆口诀
国考-教师资格证-中学教育知识与能力简答题+记忆口诀一、教育知识与能力考试概述教育知识与能力考试是国考教师资格证的重要一环，旨在考察考生的教育专业知识和教育实践能力。
考试内容涵盖教育学、心理学、教育法律法规、教育伦理道德等方面，重点考察考生对教育理论、教育实践和教育现象的理解和掌握。
二、教育知识与能力考试要点1. 教育学基础知识：包括教育目的、教育制度、课程设置、教学原则和方法等。
2. 心理学基础知识：包括认知发展、情感发展、意志过程、个性发展等。
3. 教育法律法规：包括教育法律制度、教育法规政策、学校管理规章制度等。
4. 教育伦理道德：包括教师职业道德、学生行为规范、师生交往等。
三、教育知识与能力记忆口诀1. 教育学基础知识记忆口诀：（1）教育目的：德育为首，五育并举，全面发展，学有特长。
（2）教育制度：学前教育，九年义务教育，高中阶段教育，高等教育，职业教育。
（3）课程设置：综合课程，分科课程，活动课程，必修课程，选修课程。
（4）教学原则：直观性原则，启发性原则，巩固性原则，循序渐进原则，因材施教原则。
2. 心理学基础知识记忆口诀：（1）认知发展：感知、记忆、思维、想象。
（2）情感发展：情绪、情感、情操。
（3）意志过程：动机、目的、实施、结果。
（4）个性发展：个性倾向性、自我意识、个性心理特征。
3. 教育法律法规记忆口诀：（1）教育法律制度：教育基本法、教师法、义务教育法、高等教育法。
（2）教育法规政策：促进教育事业发展，深化教育体制改革。
（3）学校管理规章制度：校规校纪、安全管理制度、学籍管理制度。
4. 教育伦理道德记忆口诀：（1）教师职业道德：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。
（2）学生行为规范：尊重师长，团结友爱，勤奋学习，遵守纪律，讲究卫生，爱护公物。
（3）师生交往：互相尊重，平等相待，合作探究，启发诱导，因材施教。
中学教师资格证考试《教育知识与能力》必背简答题
中学教师资格证考试《教育知识与能力》必背简答题1.简述一个国家学制建立的主要依据有哪些?1.生产力发展水平和科学技术发展状况。
2.社会政治经济制度3.青少年身心发展规律4.本国学制的历史发展和国外学制的影响2.简述学校美育的基本任务。
①培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力。
②培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力。
③培养学生的美好心灵和行为，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。
3.简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。
①美育能够促进学生的智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识。
②美育能够促进学生科学世界观和良好道德品质的形成。
③美育能够促进学生体育的发展，具有健身怡情的作用。
④美育能够促进劳动教育，使学生体验到劳动创造带来的喜悦。
4.简述活动课程的特点。
活动课程又称经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。
它的主要特征有：（1）从儿童的需要、兴趣和个性出发设想课程；（2）以儿童的心理发展顺序为中心编制课程；（3）主张儿童在活动中探索，尝试错误，学到方法。
5.简述教材编写的基本要求。
（1）科学性与思想性统一。
（2）强调内容的根蒂根基性与适切性。
（3）知识的内在逻辑与教学法要求的统一。
（4）理论与实践统一（5）教科书的编排形式要有利于学生的研究。
1（6）注意与其他学科的纵向和横向联系。
6.简述我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？1.实现课程功能的转变2.体现课程结构的均衡性、综合性和挑选性3.密切课程内容与糊口和时代的联系4.改良学生的研究方式5.建立与素质教育理念相一致的评判与考试制度6.实行三级课程管理制度，即国家、地方、学校三级课程管理。
7.简述综合实践活动的主方法域。
综合实践活动的内容包括息技术教育、研究性研究、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育”。
（1）息技术教育是指在培养学生为了适应息时代所需要的息素养的研究领域。
教师资格证中学教育知识与能力简答题归纳汇总
教师资格证中学教育知识与能力简答题归纳汇总教师资格证中学教育知识与能力简答题归纳汇总1.简述20世纪往后教育的特点。
（p8）（1）教育的终身化。
（2）教育的全民化。
（3）教育的民主化。
（4）教育的多元化。
（5）教育的现代化。
（6）教育的信息化。
（7）教育的全球化。
（8）教育的个性化。
2.简述生产力与教育的关系。
（p13-p14）生产力对教育的制约作用——生产力水平决定教育进展水平（1）生产力水平决定教育的规模和速度。
（2）生产力制约人才培养的规格和教育结构。
（3）生产力制约教学内容、办法、组织形式与手段。
教育对生产力的促进作用——经济功能（1）教育是劳动力再生产的基本途径。
（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。
（3）教育是举行技术创新的一具重要手段。
3.简述政治经济制度与教育的关系。
（p14-p15）政治经济制度对教育的制约作用（1）政治经济制度决定教育的性质。
（2）政治经济制度决定教育的宗旨与目的。
（3）政治经济制度决定教育的领导权。
（4）政治经济制度决定受教育权。
（5）政治经济制度决定教育内容和教育治理体制。
教育对政治经济制度的妨碍作用——政治功能（1）教育培养政治经济制度所需要的人才。
（2）教育促进政治民主化。
（3）制造一定的社会舆论为政治服务。
（4）完成年青一代的政治社会化。
4.简述教育对文化的作用。
（p16）（1）教育具有传递、保存文化的作用。
（2）教育具有传播、交流文化的作用。
（3）教育具有更新、制造文化的作用。
（4）教育具有挑选、提升文化的作用。
5. 简述个体身心进展的普通规律。
（p18-p19）（1）个体身心进展具有顺序性。
（2）个体身心进展具有时期性。
（3）个体身心进展具有别平衡性。
（4）个体身心进展具有互补性。
（5）个体身心进展具有个不差异性。
6. 学校教育在人的进展中起主导作用的缘故。
p22（1）学校教育是有目的、有打算、有组织地培养人的活动。
（2）学校教育是经过特意训练的教师来举行的，相对而言效果较好。
教师资格证考试《教育知识与能力》简答题汇总
教师资格证考试《教育知识与能力》简答题汇总教师资格证考试《教育知识与能力》简答题汇总1. 掌握学科基本结构的教学原则有哪些?【答案要点】(1) 动机原则。
教师如能善于促进并调节学生的探索活动，便可激发他们的内在动机，有效地达到预定的学习目标。
(2) 结构原则。
任何知识结构都能够用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。
至于究竟选用哪一种呈现方式为好，则要视学生的知识背景和课题性质而定。
(3) 程序原则。
通常每门学科都存在着各种别同的程序，它们对学习者来讲，有难有易，别存在对所有学习者都适用的唯一程序;而且在特定条件下，任何具体的程序总是取决于许多别同的因素。
(4) 强化原则。
教学规定适合的强化时刻和步调是学习成功重要的一环。
2. 简述心理健康的标准。
【答案要点】(1) 对现实的有效知觉。
(2) 自知自尊与自我接纳。
(3) 自我调控能力。
(4) 与人建立亲热关系的能力。
(5) 人格结构的稳定与协调。
(6) 日子热情与工作率。
3. 简述抑郁症的表现。
【答案要点】(1) 情绪消极、可怜、颓废、淡漠，失去满脚感和日子的乐趣。
(2) 消极的认识倾向，低自尊、XXX感，从消极方面看事物，好责难自个儿，对将来别抱多大希翼(3) 动机缺失、被动，缺少热情。
(4) 身体上疲劳、失眠、食欲别振等。
4. 简述建构主义学习观。
【答案要点】建构主义以为，学习别是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自个儿的知识的过程，学生别是被动的信息汲取者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不会由其他人代替。
知识或意义也别是简单由外部信息决定的，外部信息本身没故意义，意义是学习者经过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的。
其中，每个学习者都在以自个儿原有的经验系统为基础对新的信息举行编码，建构自己的明白，而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变，因此，学习并别简单是信息的积存，它并且包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。
中学教资科目二教育知识与能力简答题汇总
中学教资——科目二：教育知识与能力——简答题汇总1.简述近代教育的特征【参考答案】1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起2.初等义务教育的普遍实施3.教育的世俗化4.重视教育立法，以法治教。
2.简述现代教育的特征【参考答案】1.教育的终身化2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育的多元化5.教育技术的现代化。
3.简述生产力对教育的作用【参考答案】1.生产力水平决定教育的规模和速度2.生产力水平制约着教育结构的变化3.生产力发展水平制约着教育的内容和手段4.简述教育的经济功能【参考答案】1.教育是劳动力再生产的重要手段2.教育是科学知识再生产的手段5.简述政治经济制度对教育的作用【参考答案】政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：1.政治经济制度决定着教育的领导权2.政治经济制度决定着受教育的权利3.政治经济制度决定着教育目的6.简述教育的政治功能【参考答案】1.教育能为政治、经济制度培养所需的人才2.教育可以促进政治民主3.教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济7.简述教育的文化功能【参考答案】1.教育的文化传承功能；2.教育的文化选择功能；3.教育的文化融合功能；4.教育的文化创新功能。
8、简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因【参考答案】学校教育，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远，其原因如下：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
9、简述个体身心发展特点及规律【参考答案】1.教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展；2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同（注意教育的针对性）；3.身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期；4.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教；5.身心发展的互补性，培养全面和谐发展的人。
教师资格证《教育知识与能力》 简答题(中学)
2021年最新?教育知识与能力?解答题汇总1、影响人格形成与开展的因素有哪些?它们对人格的作用是什么？【参考答案】人格的形成与开展离不开遗传和环境，心理学家认为，人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并开展的。
〔1)生物遗传因素。
〔2〕社会文化因素。
〔3〕家庭环境因素。
〔4〕学校教育因素。
〔5)早期童年经验3、简述学与教的三种过程模式。
【参考答案】1.学习过程。
指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
2.教学过程。
教师通过设计教学情境,组织教学活动，与学生进行信息交流,从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。
3.评价/反思过程。
评价和反思过程虽是一个独立的成分,但它始终贯穿在整个教学过程中。
包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。
4、简述学生保持有意注意的主要方法。
【参考答案】有意注意是指有预定目的，需要做一定意志努力的注意。
有意注意是在社会实践中发生和开展起来的，是人所特有的一种心理现象。
要保持有意注意可以采取以下方法：1.自我暗示法：在学习时经常提醒"集中注意"。
2.情境想象法：想象是在参加某次大考或竞赛，要在规定时间内完成，使自己真正紧张起来。
3.培养间接兴趣：树立远大理想，明确奋斗目标，激发好奇心和求知欲，树立正确的学习动机，用理想的目标鼓励鼓舞自己。
4.自我奖励法：自己给自己定时定量，完成有奖，相反，注意力不集中时方案落空，那么要惩罚自己做不愿意做的事。
由此那么可以养成集中注意力去学习的习惯。
5.训练听课技巧：做好课前预习，调整听课心态,重点问题集中精力，次要问题适度放松，有意识地寻找问题，激发听课兴趣。
排除学习时的干扰冈素也非常重要，要注意劳逸结合，合理安排学习时间。
5、简述加涅的信息加工学习论。
【参考答案】加涅认为，学习是一个有始有终的过程，可分为假设干阶段,每个阶段耑进行不同的信息加工。
中学教师资格证考试《教育知识与能力》简答题复习重点
中学教师资格证考试《教育知识与能力》简答题复习重点中学教师资格证考试《教育知识与能力》简答题复习重点在中学教师资格证考试中，《教育知识与能力》是一门重要的科目，其中简答题部分更是考试的重点之一。
本文将结合历年考试真题，总结出以下简答题的复习重点，帮助考生更好地备考。
一、教育心理学部分1、简述心理发展的基本规律和特点。
2、简述认知发展理论及其在教育中的应用。
3、简述情感和意志在教育中的作用。
4、简述马斯洛需求层次理论及其在教育中的应用。
5、简述学习动机的激发和维持方法。
6、简述建构主义学习理论及其在教育中的应用。
7、简述人本主义学习理论及其在教育中的应用。
8、简述遗忘的规律和原因，如何有效防止遗忘？9、简述心理辅导的基本方法和技巧。
二、教育学部分1、简述教育的定义和本质。
2、简述现代教育的基本特征和目标。
3、简述课程的基本概念和类型。
4、简述教学设计的基本原则和方法。
5、简述教学方法的选择和运用。
6、简述教学评价的类型和方法。
7、简述德育的基本原则和方法。
8、简述班级管理的原则和方法。
9、简述教育法律法规的基本内容和教育从业者的职业道德。
三、文化多元性教育部分1、简述文化多元性的概念和意义。
2、简述多元文化教育的原则和方法。
3、简述跨文化教育的概念和意义。
4、简述国际教育的概念和目标。
四、教育与社会部分1、简述教育与社会的关系及其作用。
2、简述社会对教育的需求和影响。
3、简述教育的公平与正义及其实现途径。
4、简述教育的经济效益及其评估方法。
五、教育法律法规部分1、简述教育法律法规的体系和作用。
2、简述《中华人民共和国教育法》的主要内容和意义。
3、简述《中华人民共和国教师法》的主要内容和意义。
4、简述《中华人民共和国未成年人保护法》的主要内容和意义。
5、简述教育法律责任的类型和适用范围。
六、教育技术研究部分1、简述教育技术的定义和作用。
2、简述现代教育技术的特点和趋势。
3、简述教育研究中常用的信息技术及其应用。
中学教育知识与能力必背简答题115题精选全文
中学教育知识与能力1.简述近代教育的特征①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起②初等义务教育普遍实施③教育的世俗化④重视教育立法，以法治教2.简述现代教育的特征①教育的终身化②教育的全民化③教育的民主化④教育的多元化⑤教育技术的现代化3.简述生产力对教育的作用①生产力水平决定着教育的规模和速度②生产力水平制约着教育结构的变化③生产力水平制约着教育的内容和手段4.简述教育的经济功能（教育对生产力的促进作用）①教育是劳动力再生产的重要手段②教育是科学知识再生产的手段③教育是创新科学技术的手段5.简述政治经济制度对教育的作用①政治经济制度决定着教育的目的②政治经济制度决定着教育的领导权③政治经济制度决定着受教育的权利6.简述教育的政治功能①教育为政治经济制度培养所需的人才②教育可以促进政治民主③教育是一种影响政治经济制度的舆论力量7.教育的文化功能①教育具有筛选、整理、传递、保存文化的功能②教育具有传播、交流文化的功能③教育具有更新、创造文化的功能④教育具有选择、提升文化的功能8.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的原因①学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动②学校有经过专门训练的教师进行教学③学校教育能够有效的控制、影响学生发展的各个因素9.简述个体身心发展的特点及规律①具有顺序性，所以要循序渐进的促进学生的发展②具有阶段性，所以对不同年龄阶段的学生所用的教学内容和教学方法是不同的③具有互补性，所以要长善救失，培养全面发展的人④具有不平衡性，所以教育要抓住关键期⑤具有差异性，所以教育要适应学生的个别差异性，做到因材施教10.影响个体发展的因素有哪些①遗传:遗传素质是人发展的生理前提，为人的发展提供了可能性遗传素质的成熟度制约着身心发展的规律和年龄特征遗传素质的差异对人的发展有一定的影响②环境:环境为个体的发展提供了多种可能，包括机会、条件和对象环境对个体发展的影响有积极和消极之分人在接受环境的影响和作用时都是积极主动的③学校教育:学校教育对个体发展做出社会师范；学校教育对个体的发展的影响具有即时和延时的价值；学校教育具有加速个体发展的功能；学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
(完整版)(最全最经典)教师资格证中学科目二简答题题教育知识与能力
教师资格证中学科目二（教育知识与能力)——简单题85题（最全）1制定教育目的的依据（1)社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据①教育目的受生产力的制约；②教育目的也受生产关系以及政治观点与政治制度的制约；③教育目的的制定还受到各国传统文化和世界先进文化的影响。
（2）人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据（3)教育目的制定者的教育理想与价值观2赫尔巴特的教育思想赫尔巴特，德国著名的教育家和心理学家。
在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
代表作品《普通教育学》.（1）教育性教案原则.赫尔巴特第一次提出“教育性教案"概念;（2）建立教育学理论的两大理论基础:伦理学和心理学；（3)强调教师的权威作用，形成了传统教育的三中心：教师中心、课堂中心、教材中心。
（4）试图以心理学的“统觉"原理来说明教案过程，认为教案过程是新旧观念的联系和系统化的过程。
（5）提出了四段教案法。
即明了、联想、系统、方法.3杜威的相关教育思想杜威，实用主义教育流派的主要代表人物，代表作为《民主主义与教育》。
（1)论教育的本质。
杜威认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”。
（2）论教育目的“主张教育无目的论，认为教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。
"（3)提出五步教案法，即创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设。
（4）提出与传统教育相对应的新三中心:儿童中心、活动中心、经验中心.4教育与生产力之间的关系（1)生产力对教育的决定作用：①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约着教育结构的变化；③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
(2）教育对生产力的促进作用：1。
教育是劳动力再生产的基本途径2.教育是科学知识再生产的最有效形式3.教育是进行技术创新的一个重要手段5教育与政治经济制度之间的关系（1）政治经济制度对教育的制约。
教资中学科二《教育知识与能力》简答题汇总
教资中学科二《教育知识与能力》简答题汇总教资中学科二《教育知识与能力》简答题汇总一、教育基础知识和基本原理1.20世纪以后教育的新特点包括终身化、全民化、民主化、多元化和现代化教育技术。
2.近代社会教育的特点包括国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起，初等义务教育普遍实施，以及教育世俗化和重视教育立法。
3.生产力对教育的制约作用表现在课程设置和教学内容的选择、教育规模和速度、学校结构以及教学方法、手段和教学组织形式上。
4.政治经济制度对教育的制约作用体现在教育目的、领导权和受教育权利上，而教育对政治经济制度的影响作用包括培养公民和政治人才、影响政治经济制度的舆论力量以及推动国家民主政治建设。
5.文化对教育的影响表现在教育目的、内容和教学方法的选择上，同时文化本身也是一种教育力量。
6.教育对文化发展的促进作用包括传递、保存、传播、交流、更新、创造、选择和提升文化。
7.个体身心发展的一般规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
8.学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现包括按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范、具有加速个体发展的特殊功能、对个体发展的影响具有即时和延时的价值，以及开发个体特殊才能和发展个性的功能。
9.学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因在于它是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，是通过接受过专门训练的教师来进行的，能有效地控制、影响学生发展的各种因素，对人的影响比较全面、系统和深刻。
2）课程标准的作用课程标准是教育教学改革的重要手段，它规定了教育教学的目标、内容、方法和评价标准，对于促进教育教学质量的提高、促进学生全面发展和实现教育公平具有重要意义。
4.简述课程改革的主要目标1）促进学生全面发展，培养学生的创新能力和实践能力。
2）提高教育教学质量，促进教育公平。
3）适应时代发展的要求，推进教育现代化。
5.简述课程评价的基本原则1）评价应以学生为中心，注重学生的全面发展。
中学《教育知识与能力》101道简答题,考前必背
中学《教育知识与能力》101道简答题,考前必背2）教育可以影响政治经济制度的发展方向；3）教育可以促进政治经济制度的改革和发展；4）教育可以提高社会的整体素质和竞争力，从而对政治经济制度产生积极影响。
1.教育的属性教育是一种有目的的社会活动，旨在培养人类。
它是人类特有的有意识的活动，以人的培养为直接目标。
教育具有永恒性，随着人类的存在而存在，同时也具有历史性和相对独立性。
2.学校教育活动的三个基本要素学校教育活动的三个基本要素是教育者、受教育者和教育影响。
教育者是从事教育活动的人，受教育者是在教育活动中承担研究责任的人，教育影响既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式。
3.教育的起源教育的起源有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说等。
这些说法都在一定程度上解释了教育的起源。
4.原始社会教育的特点原始社会教育与生产劳动、社会生活融合在一起，具有无阶级性和公平性，教育内容简单，教育方式单一。
5.古代教育的特点古代教育具有阶级性、等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性等特点。
教育内容反映了统治阶级的政治思想和伦理道德思想。
6.近代学校教育特点近代学校教育重视教育立法，以法治教，普及义务教育。
建立了完善的学校教育系统和班级授课制度，教育内容结构日益丰富，增加了自然科学和工业技术方面的课程内容。
但教育的阶级性依然存在。
7.现代教育的特点现代教育重视早期教育与小学教育的衔接，普及义务教育和延长教育年限，同时普通教育与职业教育双轨并行，高等教育大众化和多元化。
同时，学历教育与非学历教育的界限日益淡化，教育向终身化发展，教育技术手段也在现代化。
8.政治经济制度对教育的影响政治经济制度决定了教育的领导权、受教育的权利、教育的目的和教育内容的取舍。
9.教育对政治经济制度的影响教育为政治经济制度培养所需要的人才，同时也可以影响政治经济制度的发展方向，促进其改革和发展。
教育还可以提高社会的整体素质和竞争力，从而对政治经济制度产生积极影响。
教师资格证中学教育教学知识与能力简答题考点汇总
教师资格证中学教育教学知识与能力简答题考点汇总教师资格证中学教育教学知识与能力简答题考点汇总在中学教育教学中，教育教学知识与能力是教师必备的一项重要技能。
为了帮助广大考生更好地掌握中学教育教学知识与能力方面的考点，本文对历年教师资格证中学教育教学知识与能力简答题的考点进行了梳理和总结，希望能对大家有所帮助。
一、教育法律法规1、教育法律法规的地位和作用2、我国教育法律法规的主要内容3、教师权利和义务的法律规定4、学生权利和义务的法律规定5、教育法律责任的类型及承担方式二、教育心理学1、教育心理学的概念与研究对象2、学习心理学的理论基础3、学习动机的激发与培养4、学习策略的分类与训练5、元认知策略与认知策略的区别及应用6、情绪调节与压力应对的方法三、教学设计1、教学设计的概念与原则2、教学目标的设计与编写3、教学资源的开发与利用4、教学方法的选择与运用5、教学评价的方法与实施四、课程与教材1、课程的含义与功能2、教材的含义与编写原则3、学科课程与活动课程的区别4、教材分析与处理的方法5、课程资源的开发与利用五、现代教育技术1、现代教育技术的概念与特点2、多媒体教学资源的分类与特点3、网络技术在教学中的应用4、信息技术与课程整合的方法与模式5、现代教育技术对教育的影响及挑战六、德育与班级管理1、德育的概念与原则2、德育方法的分类与运用3、班级管理的概念与原则4、班级组织的建立与维护5、班级文化的建设与传承七、安全教育1、安全教育的概念与意义2、学校安全事故的分类与成因3、学校安全管理制度的建立与实施4、突发事件的处理与应急预案5、学生自我保护的方法与技能八、教师职业道德1、教师职业道德的概念与特点2、《中小学教师职业道德规范》的主要内容3、教师职业道德修养的提高方法4、教师职业心理健康的维护策略5、教师职业发展的规划与实现以上是教师资格证中学教育教学知识与能力简答题的常见考点，考生在备考过程中需要重点关注并理解这些知识点。
中学教师资格证考试《教育知识与能力》简答题知识重点复习资料大全1500字
中学教师资格证考试《教育知识与能力》简答题知识重点复习资料大全1500字中学教师资格证考试《教育知识与能力》科目是中学教师资格证考试的一部分，主要考察考生的教育知识和教育能力。
下面是关于这一科目的重点复习资料。
1. 教育学基本概念：包括教育的定义、性质、基本任务等。
需要熟悉教育学的基本理论、发展历程、主要派别等。
2. 教育思想理论：包括教育思想的发展历程、主要代表人物、主要思想及其对教育实践的指导作用。
3. 教育学科与研究方法：包括教育学与其他学科的关系、教育研究的基本方法和步骤等。
4. 教育目标与教育价值观：包括教育目标的分类、教育目标的确定、教育价值观的内涵和影响因素等。
5. 学习与发展：包括学习的特点、学习的过程、学习理论及其对教育实践的指导作用，以及学生发展的各个方面。
6. 教学与评价：包括教学的基本过程、教学的目标、教学方法和手段、教学评价的方法和原则等。
7. 资源与环境：包括教育资源的种类和特点、教育环境的影响因素以及教师在资源和环境中的作用。
8. 教育制度与管理：包括中国教育制度的特点、教育管理的基本原理和方法，以及教师在教育管理中的角色和责任。
9. 教育改革与发展：包括教育改革的内容、教育发展的趋势和影响因素，以及教师在教育改革和发展中的作用。
10. 师德师风：包括中小学教师的基本职业道德和行为规范，以及教师在育人过程中的职业道德要求和职业道德风险防范。
考生可以通过阅读教育学专业的教材、教育学理论相关的书籍以及参加相关培训班等途径来积累教育知识与能力。
同时，做好刷题和模拟考试也是非常重要的，可以通过做题来巩固和运用所学的知识。
总之，复习《教育知识与能力》科目需要全面、系统地掌握教育学相关的理论和知识，同时要注重理论与实践的结合，在刷题和模拟考试中不断提高解题能力。
中学教师资格证考试-教育知识与能力简答题20道
中学教师资格证考试-教育知识与能力简答题20道1.简述20世纪以后教育发展的特点（1）教育的全民化。
教育面向所有人，即人人都有接受教育的权利。
（2）教育的民主化。
教育的民主化是对教育等级化、特权化和专制化的否定。
（3）教育的多元化。
具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化等。
（4）教育的现代化。
指现代科学技术在教育方面的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。
（5）教育的终身化。
它包括各个年龄阶段各种方式的教育。
2.简述个体身心发展的一般规律（1）个体身心发展具有顺序性。
它是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。
（2）个体身心发展具有阶段性。
不同的年龄阶段面临着不同的发展任务。
（3）个体身心发展具有不平衡性。
个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的。
（4）个体身心发展具有互补性。
既体现在身体机能和身体机能之间，也体现在身体机能与心理机能之间。
3.简述教育对文化的促进作用（教育的文化功能）（1）教育具有传递、保存文化的功能。
（2）教育具有传播、交流文化的功能。
（3）教育具有选择、提升文化的功能。
（4）教育具有更新、创造文化的功能。
4.简述教育与生产力的关系生产力对教育的制约作用（1）生产力水平决定教育的规模和速度。
（2）生产力水平制约着教育体制、结构的变化。
（3）生产力水平制约着教学的内容、方式、组织形式和手段。
教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）（1）教育是劳动力再生产的基本途径。
（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。
（3）教育史进行科技创新的一个重要手段。
5.简述政治经济制度与教育的关系政治经济制度对教育具有制约作用（1）政治经济制度决定着教育性质。
（2）政治经济制度决定着教育的宗旨和目的。
（3）政治经济制度决定着教育的领导权。
（4）政治经济制度决定着受教育权。
（5）政治经济制度决定着教育内容、教育管理体制。
教育对政治经济制度的反作用（教育的政治功能）（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才。
教资中学科二《教育知识与能力》简答题汇总
教资中学科二《教育知识与能力》简答题汇总教资中学科二《教育知识与能力》简答题汇总来啦一、教育基础知识和基本原理1.简述20世纪以后教育的新特点（1）教育的终身化。
（2）教育的全民化。
（3）教育的民主化。
（4）教育的多元化。
（5）教育技术的现代化。
2.简述近代社会教育的特点（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
（2）初等义务教育普遍实施。
（3）教育世俗化。
（4）重视教育立法，倡导以法治教。
3.简述生产力对教育的制约作用（1）生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择。
（2）生产力水平决定教育的规模和速度。
（3）生产力的发展制约着学校结构。
（4）生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式。
4.简述教育与政治经济制度的关系（1）政治经济制度对教育的制约作用①政治经济制度决定着教育目的。
②政治经济制度决定教育的领导权。
③政治经济制度决定着受教育的权力。
（2）教育对政治经济制度的影响作用①教育培养合格的公民和各种政治人才。
②教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。
③教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设。
5.简述文化对教育的影响（1）文化影响教育目的的建立。
（2）文化影响教育内容的选择。
（3）文化影响教育教学方法的使用。
（4）文化本身是一种教育力量。
6.简述教育对文化发展的促进作用（1）教育具有传递、储存文化的作用。
（2）教育具有传播、交流文化的作用。
（3）教育具有更新、发明文化的作用。
（4）教育具有选择、提升文化的作用。
7.简述个体身心发展的一般规律（1）顺序性。
（2）阶段性。
（3）不平衡性。
（4）互补性。
（5）个别差异性。
8.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。
（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功用。
（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
中学教师资格考试《教育知识与能力》简答题复习资料
中学教师资格考试《教育知识与能力》简答题复习资料一、考情分析（简答题： 10 分*4 题=40 分辨析题：8 分*4 题=32 分）1、教育基础知识与基本原理：考查方式一般为单选题、简答题和辨析题，在简答题上连续三次考了相关知识的简答，但是 17 年突然考察了辨析题，题目较常规，难度并不大。
2、中学课程：考查方式一般为单选题、简答题，简答题连续三次考试均出现，需要加强本部分的相关识记。
辨析题在 2015 年(下)出现过；3、中学教学：考查方式一般为单选题、辨析题、简答题、材料分析题。
简答题中该模块在 2015 年两次考试均出现过简答题，在 2016 年和2017 年四次考试中均未出现简答题，主要出辨析题，但是该部分内容依然是简答题频繁出题之处,2018 年考的可能性大。
4、学习心理：考查方式一般为单选题、辨析题、简答题、材料分析题。
简答题从2015 年至 2016(上)年连续三次考试均在模块中出过简答题。
2017(上)(下) 再一次出现了简答题，辨析题每次都考！ 2017 年(下)出现二题。
5、中学Th的发展心理：考查方式一般为单选题、辨析题、简答题、材料分析题。
简答题：2017 年未出过简答题。
6、中学Th的心理辅导：考查方式基本以单选题。
7、中学德育的：考查方式一般为单选题、辨析题、简答题、材料分析题。
简答题 2017 年(下)出过简答题，连续三次出现了辨析题！8、中学班级管理和教师心理：考查方式基本都是单选题。
二、知识点汇总第一章：教育基础知识和基本原理1、教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别与其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
教育是人类社会特有的社会现象，是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。
教育学是以教育问题、教育现象为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会学科。
2、教育的社会属性教育具有永恒性；教育具有历史性；教育具有相对独立性。
教育具有继承性，教育受其他社会意识形态的影响，教育与社会政治经济发展不平衡。
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教师资格证中学教育知识与能力简答题归纳一、教育基础知识和基本原理1. 简述生产力与教育的关系。
生产力对教育的制约作用——决定教育发展水平记忆口诀：水蝌蚪方结龟（1）生产力水平决定教育的规模和速度。
（2）生产力制约人才培养的规格和教育结构。
（3）生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。
教育对生产力的促进作用——经济功能记忆口诀：两再一新促生产（1）教育是劳动力再生产的基本途径。
（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。
（3）教育是进行技术创新的一个重要手段。
2. 简述政治经济制度与教育的关系。
政治经济制度对教育的制约作用记忆口诀：体内性质两权一目的（1）政治经济制度决定教育的性质。
（2）政治经济制度决定教育的宗旨与目的。
（3）政治经济制度决定教育的领导权。
（4）政治经济制度决定受教育权。
（5）政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。
教育对政治经济制度的影响作用记忆口诀：人鱼公主促政治（1）教育培养政治经济制度所需要的人才。
（2）教育促进政治民主化。
（3）创造一定的社会舆论为政治服务。
（4）完成年青一代的政治社会化。
3. 简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。
记忆口诀：严规范塑个性（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。
（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
4. 简述确立我国教育目的的依据。
记忆口诀：三人一社会（1）特定的社会政治、经济、文化背景。
（2）受教育者的身心发展规律。
（3）人们的教育思想。
（4）马克思关于人的全面发展学说。
二、中学课程1. 简述课程标准的含义及作用。
含义：课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。
它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。
作用：课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量的重要标准，是国家管理评价课程的基础。
2. 简述课程内容三种文本表现形式。
课程内容的设计包括课程计划、课程标准、教材三个层次。
（1）课程计划课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排。
（2）课程标准课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。
它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。
课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量的重要标准，是国家管理评价课程的基础（3）教材教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。
三、中学教学1. 简述我国现阶段的教学任务。
记忆口诀：双基+德、智、体、美（1）使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧。
（2）发展学生智能，特别是培养学生的能力和创造力。
（3）发展学生体力，促进学生的身体健康。
（4）培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。
2. 简述教学过程的基本规律。
记忆口诀：舰长传教（1）直接经验与间接经验相统一的规律。
（2）掌握知识与发展能力相统一的规律。
（3）教师主导作用与学生主体地位相统一的规律。
（4）传授知识与思想教育相统一的规律。
3. 简述教学工作的基本环节。
（1）备课——上课前的准备工作，是教好课的前提。
（2）上课——教学工作的中心环节。
（3）布置、检查课外作业。
（4）课外辅导。
（5）学生学业成绩的检查与评定。
4. 简述上好课的具体要求。
记忆口诀：慕容芳气购泰语书（1）目的明确。
（2）内容正确。
（3）方法得当。
（4）结构合理。
（5）语言艺术。
（6）气氛热烈。
（7）板书有序。
（8）态度从容。
5. 简述启发性教学原则的含义及贯彻要求。
含义：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
贯彻要求：记忆口诀：小猪动手毒死农民（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。
（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
（3）让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。
（4）发扬教学民主。
6. 简述理论联系实际教学原则的含义及贯彻要求。
含义：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。
贯彻要求：记忆口诀：小联在乡下训练运用能力（1）书本知识的教学要注重联系实际。
（2）重视培养学生运用知识的能力。
（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。
（4）补充必要的乡土教材。
7. 简述科学性和教育性相统一教学原则的含义及贯彻要求。
含义：思想性和科学性相统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时也要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
贯彻要求：（1）确保教学的科学性。
（2）发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育。
（3）重视补充有价值的资料、事例和录像。
（4）教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。
8. 简述直观性教学原则的含义及贯彻要求。
含义：直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象地描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
贯彻要求：（1）正确选择直观教具和现代化的教学手段。
（2）直观教具的演示要与语言讲解结合起来。
（3）要重视运用言语直观。
（4）防止直观的不当和滥用。
9. 简述班级授课制的优缺点。
记忆口诀：大养人，教主导，学集体；限独立，少动手，难个别，缺灵活（1）班级授课制的优点①有利于经济有效地大面积培养人才。
②有利于发挥教师的主导作用。
③有利于发挥学生集体的作用。
（2）班级授课制的缺点①教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制。
②学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力。
③教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异。
④教学内容和教学方法的灵活性有限。
四、中学生学习心理1. 简述提高记忆能力的方法。
（1）明确记忆目的，增强学习的主动性。
（2）理解材料的意义，少用机械记忆。
（3）对材料进行精细加工，促进深度理解。
（4）运用组块化学习策略，合理组织材料。
（5）运用多重编码方式，提高加工质量。
（6）注重复习方法，防止知识遗忘。
2. 简述如何有效地组织复习。
记忆口诀：几份饭多多结合（1）及时复习，经常复习。
（2）合理分配时间。
（3）分散复习与集中复习相结合。
（4）反复阅读与试图回忆相结合。
（5）复习方法要多样化。
（6）运用多种感官参与复习。
3. 简述有意义学习的实质及条件。
有意义学习的实质：有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。
有意义学习的条件：记忆口诀：材料意义+新旧知识+心向①学习材料的逻辑意义；②有意义学习的心向；③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。
4. 简述建构主义学习理论。
（1）建构主义知识观①知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。
②知识并不能精确地概括世界的法则。
（2）建构主义学生观①建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。
②建构主义强调学生经验世界的差异性。
（3）建构主义学习观①学习的主动建构性。
②学习的社会互动性。
③学习的情境性。
5. 简述如何激发学生的学习动机。
记忆口诀：创情境、控水平、妥奖惩、善归因（1）创设问题情境，实施启发式教学。
（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。
（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
6. 简述如何培养学生的学习动机。
记忆口诀：需要立志，自我归因（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。
（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。
（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。
（4）培养学生努力导致成功的归因观。
7. 简述有效促进学习迁移的教学。
（1）精选教材。
（2）合理编排教学内容。
（3）合理安排教学程序。
（4）教授学习策略，提高迁移意识性。
8. 简述学习策略的类型。
可将学习策略分为三类：第一类是认知策略，认知策略是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。
包括复述策略、精细加工策略、组织策略。
第二类是元认知策略，元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。
包括计划策略、监控策略、调节策略。
第三类是资源管理策略，是指有效地管理和利用环境和资源，以提高学习效率和质量。
包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略。
五、中学生发展心理1. 简述皮亚杰认知发展阶段理论。
皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段：（1）感知运动阶段。
年龄是0 ～ 2 岁，在这个阶段获得了客体的永恒性。
（2）前运算阶段。
年龄是 2 ～7 岁，此阶段的特征有：万物有灵论；一切以自我为中心；思维具有不可逆性、刻板性；没有守恒概念等。
（3）具体运算阶段。
年龄是7 ～11 岁，这个阶段的标志是守恒观念的形成；思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；思维具有可逆性。
（4）形式运算阶段。
年龄是11 ～16 岁，此阶段能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；思维具有可逆性、补偿性和灵活性。
2. 简述最近发展区的含义及其教育意义。
（1）最近发展区的含义：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。
这两种水平之间的差异就是最近发展区。
（2）最近发展区的教育意义：教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。
维果斯基特别提出：“ 教学应当走在发展的前面。
”3. 简述埃里克森社会化发展理论。
（1）婴儿期（0 ～ 1.5 岁）：基本的信任感对基本的不信任感。