【2018最新】初中数学老师教学反思-范文word版 (5页)
初中数学教师的教学反思7篇
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初中数学的教师教学反思（四篇）
初中数学的教师教学反思思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。
“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。
而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。
今年，我担任初中数学教学工作，目前学期工作已基本结束，就此，我作了以下反思。
一、课堂教学中存在的问题。
1、由于新教材数学教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。
在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。
2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化;课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。
3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依赖于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。
4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
二、学生数学学习存在的问题。
由于课堂教学中以上问题的存在，学生的数学学习与复习出现了许多问题。
1.学生对数学学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在数学课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
初中数学教师教学反思范文(精选3篇)
初中数学教师教学反思范文（精选3篇）初中数学教师教学反思1一年来，我通过不断努力，欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。
课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。
从学生的变化看课改，别有洞天。
一、成功的经验和感受1、交流让学生分享快乐和共享资源学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。
在“生活中的立体图形”这节课中，不同的学生依据不同的生活背景进行活动，自己抽象出图形，制作出纸质的立体图形。
彼此间的交流，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。
2、从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐在“代数式”这节课中，由上节课的一个习题引入，带领学生一起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。
在举例时，指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。
下面，老师说几个事实，谁能用代数式表示出来。
这些式子除了老师刚才说的事实外，还能表示其他的意思吗？”学生们开始活跃起来，一位学生举起了手，“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念，正如我们所说的，“代数式在生活中”。
3、创新设计让学生体现积极向上在学生上网查询，精心设计、指导下，成功地进行了“我是小小设计师”的课堂活动：这节课是以七年级数学上册的作业为课题内容设计的'一节课，以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图，并说明你想表现什么。
事先由老师将课题内容布置给学生。
由两位学生作为这节课的主持人，其他学生将自己的作品展示出来，并说明自己的创意。
最后，老师作为特约指导，对学生的几何图形图案设计及创意、发言等进行总结，学生再自己进行小结、反思。
整节课学生体验了图形来自生活、服务于生活的现代数学观，较好地体现了学生主动探究、交流、学会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。
初中数学教师的教学反思(5篇)
初中数学教师的教学反思（5篇）学校数学老师的教学反思1有段时间，觉得上课便是一种熬煎，在我所任教的其中一个班级，同学为了躲避数学课，有几个女生总是宁愿呆在厕所里，也不愿来教室听我“啰嗦”，有几个淘气的男生还算聪慧，一段时间我辛苦的拽着他们，生怕掉队，可他们随便性太大，甚至会几天以打针为理由，不见露面，即使留在课堂中也是无精打采，无论我怎么关注感觉也是徒然，这个班级甚至做个作业，也只是限于两三个版本，做个练习也是完全应付，仔细去完成的仅仅就是那些狡猾一些的孩子，在教学中，也感受到了前所未有的挫败感，总结到人生苦痛的是当老师，而更苦痛的当了数学老师，最最苦痛的是当了这个淘气孩子的数学老师。
如今我在努力尝试着转变，曾经以为的那些课堂绝症，似乎也得到了适度的治疗，并取得了肯定的成效。
课堂开头活跃了，课堂中同学为了小组的荣誉，争抢着学习争抢着回答下列问题，在小组合作中，为了应付我的那些惊奇的变式题，更是丝毫不敢懈怠，主动的去沟通，以前只是限于沟通答案，如今同学开头更多的关注问题的解题方法，开头关注解决问题时所用学问点。
甚至同学在感慨：这节课怎么那么快就结束了啊。
同学的意犹未尽让我再次体验到老师的那点小成就感。
学校数学老师的教学反思2作为一名教了十几年书的老师，面对的是新教材，对于自己的教学工作，我认为主要要从以下几点进行反思。
一、对教材的反思。
面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，如今的教材更注意的是同学个人力量的培育，并不是一味的老师为主体，特地讲解的那种模式，新课程要求老师由传统的学问传授者转变为同学学习的引导者、组织者。
经过这么长时间的教学工作，我一个最大的熟悉就是给同学自主沟通的时间多了，同学慢慢成了教室、课堂的主体，老师只是引导同学、帮助同学的一个个体。
所以作为老师的我，在如何引导后进生学习方面还要连续探讨。
二、对同学的反思。
把握好同学的心理，对同学管理得尺度把握的好坏就影响着同学的成果。
初中数学教学反思(精选5篇)
初中数学教学反思(精选5篇)注重学生的研究过程教师的教学反思还应当包括对学生研究过程的反思。
教师应当了解学生的研究特点，分析学生的研究难点，以便能够更好地指导学生。
同时，教师还应当注重学生的研究兴趣，通过创设情境、设计活动等方式，激发学生的研究热情和兴趣，提高学生的研究效果。
3.对教数学的反思——不断提高教学水平教师的教学反思还应当包括对自身教学水平的反思。
教师应当不断提高自己的教学水平，通过不断研究、反思、实践，不断完善自己的教学方法和教学技能，以便能够更好地指导学生，提高学生的研究效果。
三、结语教学反思是一种重要的教学活动，它能够帮助教师不断提高自己的教学水平，提高学生的研究效果。
因此，我们应当时刻保持反思意识，不断总结经验，不断完善自己的教学方法和教学技能，以便能够更好地指导学生，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
当学生进入数学课堂时，他们已经有了自己对数学的认识和感受，因此教师不能把他们看作“空的”，而是要考虑到师生之间在数学知识、经验、兴趣和社会生活阅历等方面的差异。
为了制造更多的数学研究素材，教师应该在教学过程中尽可能多地引导学生思考和解决问题，以暴露他们的思维过程。
教得好的本质是促进学生学得好。
然而，在实际教学中，我们是否能够达到这个目的呢？我们可能会发现，在上课、评卷和答疑解难时，我们的讲解并没有很好地针对学生原有的知识水平，也没有从根本上解决学生存在的问题。
我们只是一味地想要学生按照某个固定的程序去解决某一类问题。
因此，我们需要不断研究新的教育教学思想和方法，提高自身的教学水平，以提升教育教学质量。
在备课过程中，我们应该先看哪些题目没有讲到，哪些知识点被遗忘或被忽视。
即使我们已经讲过某些题目多次，但在改试卷的过程中或改完试卷后，我们仍然会感到困惑。
为了解决这个问题，我们需要反思自己的教学方法，特别是在例题教学方面。
在研究数学的过程中，了解和掌握解题方法是非常重要的。
但是，很多学生只是死记硬背，缺乏对解题方法的深入理解和反思。
初中数学教师教学反思(优秀7篇)
初中数学教师教学反思(优秀7篇)初中数学教师教学反思篇一在命题的探索和证明过程中，蕴涵着一些数学思想方法。
比如：归纳，类比，转化等。
在数学教学中注重这些思想方法的渗透，有意识地引导学生领会这些思想方法，并用在问题的解决过程中，使学生在掌握基本性质判定定理的基础上，无形中提高了学生的应用能力。
首先，一些新的结论的获得，是在创设问题情景，设疑，质疑的前提下，教师再恰如其分的引导，学生进行探索获得。
比如，在探索平行四边形过程性质的过程中，首先引导学生将四边形转化为三角形，提示学生从边的角度，角的角度，对角线的角度去探究个自的相等关系，然后展开讨论，请学生反思其间的转化思想。
在此基础上，顺其自然的引入等腰梯形，让学生自行转化，探究。
充分体现了化归，类比的思想在几何题中的应用。
二、在一元二次方程的解法与应用中，则注重培养数学建模思想。
以实例为背景，建立数形结合，公式等模型。
并在问题的解答过程中，让学生充分认识建立数学模型的意义。
在此基础上，让学生自主探究建立数学模型的方法步骤，最终使问题的以解答。
三、要引起学生思考的兴趣，将数学思想转化为终身的财富，必须给予足够的刺激。
所以，设计相关的思考题，再次将各种思想理念应用到实践中去，肯定其价值。
使学生的逻辑思维能力，再上台阶。
但是，由于对学生的知识层面与内在潜能认识不彻底，低估了学生的能力，所以，在引导学生去探索，归纳新知的时候，留给学生的思维空间不够。
使“优生未的尽兴，中生的独到见解没有及时展示。
所以，在以后的教学中，大胆放手给学生，让学生各尽所能。
最后画龙点睛的小结，会使自己的教学效果更进一步。
初中数学教师教学反思篇二通过本周的新课学习，很明显的感到，经过了长时间的假期修养，学生们的状态非但没有得到很好的恢复，相反，很多学生似乎越发的失去的对理想目标的拼搏和进取精神。
他们不管是优秀的学生还是后进的差生，都无一例外的不在状态。
他们这些表现让我很是费解和头疼。
也许真的到了需要开一个主题班会的时候了。
初中数学教学反思参考范文5篇
初中数学教学反思参考范文5篇初中数学教学反思参考范文5篇身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的初中数学教学反思参考范文5篇，希望能够帮助到大家。
初中数学教学反思参考范文5篇1本学期已过了一段阶段了，作为初三毕业班的数学老师，我深感肩上的压力之大，责任之重。
目前，对于初三这个重要的学习阶段，如何进行有效的教学可以使学生的学习起到很大的作用。
而目前在学生的学习中还出现以下学习的情况：一、多数情况下，也比较擅长提出启发性的问题来激发学生的思考，但问题提出后没给学生留下足够的思维空间甚至不留思维空间，往往习惯于自问自答，急于说出结果。
显然，学生对题目只是片面的理解，不能引发学生的深思，就不能给学生深刻的印象，因此造成很多学生对于做过的题一点印象也没有。
二、我在备课的时候对问题已备选了一个或几个解决方案，课堂上以“定势思维”组织教学，但教学中的不确定因素很多，当学生的思路与我的思路相左或学生的想法不切实际时，不愿打乱即定的教学计划，干脆采取回避、压制措施，使学生的求异思维、批判思维、创造性思维被束缚。
三、对问题的坡度设置的不够，坡度过大，导致思维卡壳，学生的思维活动不能深入进行而流于形式。
针对以上这些情况，下阶段准备采取的措施：1、对过多的题，进行适当的筛选。
2、还给学生一片思维空间，让学生受到适当的"挫折"教育，以加深对问题的认识。
3、学生有不同想法单独与教师交谈，好的想法给予鼓励并加以推广;不对的想法，给予单独的指正。
这样，学生即可以大胆放心的说出自己的想法，又可以把一些教学中漏洞补上。
4、精心设置问题的坡度，使学生步步深入，并探究出规律。
课堂上注意课堂节奏，尽量让中下游的学生跟上老师的步伐，多给学生自己练习的时间，让学生真正成为学习的主体，做到不仅是老师完成任务，还要学生完成任务。
初中教师数学教学反思范文（精选5篇）
初中教师数学教学反思初中教师数学教学反思范文（精选5篇）身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的初中教师数学教学反思范文（精选5篇），欢迎大家分享。
初中教师数学教学反思1已近期末、自己回顾一下我们老师很多好的教学方法给我以很深的印象，这是自己对我们教师课堂教学的一些感悟。
一、充分相信了学生的能力在教学中，全体教师充分地信任学生，维护学生的自尊心，建立学生的自信感，不在担心他们会有什么怪想法，放手让他们大胆地去说、去做、去思考，使学生体验到成功的喜悦，因为不害怕犯错误而勇敢地对老师、对书本、对所遇见的事提出各种各样的问题，培养出了具有创新意识、创新精神、创新才干的创新型人才。
二、培养学生的主体意识现代教学不再是老师单纯地教学知识，而应是老师教给学生主动学习的能力以及主动进取的意识，只有这样，培养出的人才才能适应社会的发展，因此教学中培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用就成为现代教学中最重要的内容。
各科教学中都抓住学科的各个环节，让学生自主参与学习活动，以培养学生的主体意识。
三、激发学生的学习兴趣（一）建立平等的师生关系。
教师还有一个民主的心态，与学生进行近距离的沟通和交流，打破教师一言堂的局面，允许和鼓励学生在课堂中敢于发言，勇于发表自己的见解。
（二）树立激励的评价课堂。
在教学活动中，教师善于应用“肯定、激励”的课堂评价，如“赞赏的点头、肯定的话语、赞许的目光”，这些对于教师来说看似微不足道的举动，对于学生来说却是巨大的精神鼓励，这些微不足道的鼓励，却能够让敢于发表自己见解的学生有成功的情感体验，而这种情感体验所蕴涵的的内能是巨大的，这些巨大的能量能够充分地激发学生强烈的参与意愿和学习动机，能够大大地促使学生热爱课堂和热衷学习。
（三）创设适宜的问题情境。
精心创设适宜的问题情境，提出一些有利于学生思维培养的，特别是能激发学生探究欲望、激励学生创造性思维的有价值的问题，从而在这种质疑与探究的过程中，增强思维的灵活性、培养思维的科学性，同时还能够发展学生的创新精神和形成强烈的创新意识。
初中数学教师教学反思(3篇)
初中数学教师教学反思（3篇）文章一：教学设计不合理的反思作为一名初中数学教师，我深感教学设计的重要性。
然而，最近我发现我在教学设计上存在一些不合理之处。
首先，我发现我缺乏深入了解学生的程度和兴趣的调查研究。
我没有仔细观察学生的学习情况和需要，导致我设计的教学内容与学生实际情况不相符。
其次，我在教学设计中没有充分考虑到学生的不同学习方式和能力差异。
部分学生的数学基础较差，对抽象概念的理解也相对较差。
因此，我需要反思并改进我的教学设计，更好地满足学生的需求。
为了改进教学设计，我决定加强与学生的互动。
我将抽出时间与学生进行面对面的交流，了解他们的疑惑和困惑。
在设计教学内容时，我将根据学生的实际需求，注重理论知识的讲解和实际应用的示范。
同时，我会尝试设计一些不同的教学活动，包括小组讨论、实验等，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
此外，我还要学会灵活调整教学计划。
如果发现学生在某个知识点上理解困难，我会适当延长对该知识点的讲解，并提供更多的练习和辅导。
我还会鼓励学生提问，并及时解答他们的疑问，以激发他们的学习兴趣。
通过对教学设计不合理的反思，我相信我能够提高我的教学效果，使学生更加积极地参与到数学学习中来。
文章二：课堂管理不善的反思作为一名初中数学教师，我意识到课堂管理的重要性。
然而，最近我发现我在课堂管理上存在一些不善之处。
首先，我发现我对学生的纪律要求不够严格，导致学生在课堂上的注意力不集中。
有时候，学生会闲聊或者与同学交流，从而影响了整个课堂氛围。
其次，我在课堂上缺乏有效的组织和引导，导致学生无法按时完成课堂任务或者不能充分参与到教学过程中。
为了改善课堂管理，我决定提高纪律要求，并设置明确的奖惩机制。
我会与学生进行一次次的交流，明确告诉他们对于课堂纪律的要求，并明确告知他们违反纪律将会面临的后果。
同时，我会采取一些措施，譬如检查学生的学习进度、布置小组活动等，以促使学生集中注意力。
另外，我还会加强课堂组织和引导。
初中数学教师教学反思范文（精选5篇）
初中数学教师教学反思初中数学教师教学反思范文（精选5篇）身为一位优秀的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的初中数学教师教学反思范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中数学教师教学反思1xx学年马上就要过去，回顾这一学年的教学，我有一种沉重的感觉，有些学生逐渐失去学习数学的兴趣，问数学问题的同学有所减少。
成绩拔尖的同学并不是很多，是什么原因造成呢？这些让我想了很久，心中有一点想法：一、初，高中教材间的过渡存在间隙首先，初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义更是如此，对不少数学定理没有严格论证，一般都是用公理的形式直接给出，而回避了证明；其次，初中教材的知识传授内容坡度较缓，直观性强，而高中教材内容较多，每节课容量都远大于初中数学，如高一教材必修1第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是函数的问题，其中函数单调性的证明又是一个难点，此外在函数中，又分指数函数，对数函数，幂函数，它们又具有不同的性质和图象。
另外必修2立体几何想象空间又大，学习有一定难度。
教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。
我认为这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。
二、高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法私下里与学生交流，了解学习情况，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。
不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。
究其原因我感觉是初中教材内容较少，数学教师的课堂教学重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应大量的练习。
此外，为了提高成绩，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤，重点题目反复做多次。
而高中教材内容多，知识点多，自然题型也就比较多，教师就不能像初中那样进行教学，所以教师在授课时强调数学思想和方法的传授，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。
初中数学教师教学反思(15篇)
初中数学教师教学反思(15篇)初中数学教师教学反思1《新课标》中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”在以往的数学教学中，我们对教师“怎样教”研究得很多，取得了许多成果，然而对学生应该“怎样学”却是一种可怕的漠视，漠视学生学习方法的研究就是漠视学生这一学习活动中的主体的存在。
因为让学生利用动手实践、自主探索与合作交流的学习方式进行学习，在学习过程中让学生主动地经历观察、实验、猜测、验证、推理、交流等数学活动，是我在课改实验过程中重点探究的问题。
一、分析学生差异，成立合作小组教师根据学生的学业成绩、心理发展规律、年龄特点和个性差异综合考虑，将全班学生分为“好、中、差”三个层次，遵循“同组异质，组间同质”的原则，合理组建学习小组，各组相邻两块桌子的学生中均由“二好、二中、二差”组成，全班搭配成若干个这样的同质学习小组，为课堂有效开展合作学习创造有利的条件。
各组民主推选一位小组长负责学习小组的具体工作，课前检查本组成员预习和作业完成情况，课堂组织开展组内合作和组间竞赛，课后指导本组成员及时复习和独立完成作业。
二、精心设计教学过程，有效开展合作学习在课堂教学中，教师根据学生在发展过程中的个体差异，渗透分层施教策略，克服班级授课制整齐划一的缺点，优化课堂教学结构，发挥优等生和中等生的作用——“好带中，中帮差”，使优等生得到发展，中等生得到提高，后进生得到转化，从而做到面向全体，因材施教。
教师要从教学目标设置、教学任务确定、学生分析、策略匹配、教学过程展开与评价等全程指导与调控，才能有效地组织小组合作学习。
在执教《25.。
1.1.2随机事件》中，本人力求从教学实际出发探索一种既有可操作性，又具有实效性的课堂教学模式，让不同层次的学生学有所得，因而精心设计课堂教学过程如下：创设情景，确定目标；自主探究，合作交流，建构知识：（复习巩固）自主探究、归纳总结自我尝试；拓展运用三、实践与反思“学案六段式”教学模式既重视教学方式和学生的'学习方式的变革，又关注学生学习的探究过程、情感变化、成功体验和接受能力。
初中数学教师教学反思范文(4篇)
初中数学教师教学反思范文(4篇)初中数学教师教学反思1一学期的工作又结束了，可以说紧张忙碌而收获多多。
回顾这学期的工作，我执教701、702班的数学学科，工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现将一学期的教学工作总结如下：一、热爱教师工作，思想进步团结同志，每天来的不算早但走得很迟，无私奉献，严格要求自己，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。
二、积极参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平结合自身特点制定了业务学习计划，本学期我严格按照学习计划，有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有了很大的提升。
在平时我阅读了《蔡林深与洋思教育》等书，领悟其中的教学艺术，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。
三、教学工作和科研工作在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真地上好每一节课。
备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
教学中，我重视学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进行“课堂教学”的分层教学研究，着力点放在激发兴趣——教给方法——养成习惯——培养能力——形成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。
对于班级的学困生，给予特殊的关照，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成"一帮二"小组，根据各自的情况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。
初中数学教学反思范文（五篇）
初中数学教学反思范文数学是一门理科学科，对于初中生来说，既有许多抽象的概念和思维方式，也有许多实际应用的情境。
在我作为初中数学教师的教学过程中，我发现了一些问题，需要加以反思和改进。
首先，我发现在数学教学中对于抽象概念的引入和解释上，我没有做到足够地清晰和具体。
作为一门抽象的学科，数学的概念和方法往往需要通过具体的例子和情境进行解释和理解。
然而，我在教学中没有充分地利用案例和实际应用的方式来引入一些抽象概念。
例如，在教学代数方程的时候，我应该引入一些实际生活中的问题，让学生感受到代数方程的实际应用和解决问题的能力。
这样一方面能够帮助学生更好地理解和掌握相关概念，另一方面也能够提高学生的兴趣和学习动力。
其次，我发现在教学方法的选择上存在一些问题。
在教学过程中，我往往采用传统的讲解和示范的方式，忽略了学生的主体地位。
对于一些难度较大的问题，我往往会直接给出解题方法和步骤，让学生去模仿和记忆。
然而，这种方式往往不能够激发学生的思维和创造力，一些学生可能只是机械地记住了解题步骤，但对于问题的本质和思路并没有理解。
因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的自主学习能力，引导学生发现问题背后的规律和思维方式，让学生在解决问题的过程中逐渐形成自己的数学思维。
此外，我还发现在课堂的组织和管理上存在一些问题。
有时候，我在给学生布置作业或者进行课堂讨论时没有给予充分的时间和空间，导致学生的参与度和思考能力不高。
另外，有时候我在检查学生的作业时也没有给予足够的关注和反馈，往往只是简单批改了一下就返还给学生。
这样往往不能够充分激发学生的学习动力和自我反思的能力。
因此，在今后的教学中，我将更加注重课堂的组织和管理，合理安排学生的学习时间和空间，鼓励学生积极参与课堂讨论，并及时给予学生的作业反馈和指导。
最后，我还发现在与学生的沟通和交流中存在一些问题。
有时候，我对于学生的问题没有及时和耐心地回答，导致学生的疑惑没有得到解答。
初中数学教师教学反思（2篇）
初中数学教师教学反思教学反思：初中数学教师教学是一项复杂而多元化的任务，我作为初中数学教师，时常需要反思自己的教学方法和效果。
通过不断反思，并做出适当的调整，我可以提升自己的教学能力，使学生能够更好地掌握数学知识。
在这篇反思中，我将就自己的优点与不足进行详细的分析，以期改善自己的教学方法，提高学生的学习效果。
首先，我要对自己的优点进行评估。
我发现自己非常擅长与学生进行有效的互动交流。
我总是鼓励学生发表自己的观点和想法，在课堂上与他们进行积极的讨论。
这种互动性的教学方法，有助于学生的思维能力和创造力的培养。
此外，我也善于创设各种数学问题和情景，激发学生的学习兴趣和好奇心。
我相信通过这种方式，学生可以更主动地参与到课堂活动中，增强对数学知识的理解和掌握。
此外，我还注意到了我的教学方法的多样性。
为了适应不同类型的学生，我经常采用多种教学方法，例如讲解、演示和实践等。
我相信这种多样性的教学方法能够满足学生的不同学习需求，并提高他们的学习效果。
例如，在教学中，我通过实际操作和数学游戏等方式，帮助学生更好地理解和应用所学的数学知识。
这些方法让学生在学习过程中更加主动和积极，提高了他们的学习兴趣和动力。
然而，我也发现了一些自己的不足之处。
首先，我在课堂管理方面还有待提高。
由于课堂上的学生人数较多，我有时会感到手忙脚乱，无法有效地掌控课堂秩序。
这不仅会影响学生的学习效果，也会影响到其他学生的学习积极性。
因此，我需要加强自己的课堂管理能力，包括制定清晰的规则与纪律，合理分配任务并及时给予反馈。
其次，我发现自己在教学内容的组织和安排上有时不够清晰。
有时候我会在教学过程中出现思路混乱、内容紊乱的情况，导致学生对所学的数学知识难以理解。
为了改进这一问题，我计划提前制定好每节课的教学计划和内容，确保每个环节都能够有条不紊地进行。
此外，我也将更注重教学材料的准备和设计，以便更好地解释和演示数学概念。
另外一个需要改进的地方是我在评价和反馈方面的不足。
初中数学教学反思范本（5篇）
初中数学教学反思范本导言：数学作为一门基础学科，在初中阶段的学习中具有重要的地位和作用。
数学的学习不仅有助于学生培养逻辑思维和分析问题的能力，还能够提升他们的数学素养和解决实际问题的能力。
然而，在长期的教学实践中，我也存在一些教学上的不足和问题，需要进行反思和改进。
通过对自己的教学进行反思，我能够更好地发现不足，提高教学效果，更好地指导学生成长。
一、教学目标的分析和设置在教学中，我经常设定了一些目标，但是这些目标并不是都能够有效地达到预期效果。
通过反思，我发现一方面是因为教学目标没有明确，并且缺乏合理的衔接，导致了知识的碎片化，学生不能够形成系统的数学思维。
另一方面，教学目标设置的过高，超出了学生的能力范围，导致学生的学习动力下降，对数学产生了抗拒情绪。
为了解决这个问题，我在今后的教学中将运用以下几个方式：1.明确教学目标：在教学中，我将明确目标，确保每一个知识点的目标是具体、明确的。
同时，我也将把握目标的难易度，合理安排学生的学习进度，使他们能够逐渐形成系统的数学思维。
2.分阶段设置目标：针对不同学生的学习情况，我将把教学目标分成小目标，逐步完成。
每个小目标的完成都能够带来成就感，增加学生的学习动力。
3.与学生共同设定目标：在教学前，我将与学生进行心理沟通，听取他们的意见和建议，共同制定适合他们的教学目标。
这样能够激发他们学习的兴趣，提高学习效果。
二、教学内容的选择和组织在教学内容的选择和组织上，我存在着两个方面的问题：一是只注重内容的传授，缺乏实际应用的训练；二是没有将知识进行广泛的拓展和延伸，导致学生的学习兴趣下降。
为了改进这个问题，我将在今后的教学中进行以下调整：1.注重实际应用：在内容的选择和组织上，我将注重将所学知识与实际应用相结合，帮助学生理解数学知识的实际意义和应用方法。
通过实际问题的训练，培养学生的解决问题的能力，并提高他们的学习兴趣。
2.知识的拓展和延伸：除了传授基础知识，我还将参考学生的实际水平和学习兴趣，将一些拓展和延伸的知识纳入教学内容中，引导学生进一步学习，培养他们的自主学习能力。
初中数学教学反思范本(五篇)
初中数学教学反思范本“教然后而知困。
”教师在教育教学过程中时常反思，会不断地发现困惑，激发教师终身学习。
以下是本人在教育教学过程中的体会与反思。
长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选取适合学生认知过程的教法也少。
学生对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。
在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主人。
然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法。
使我们的学生能够主动地、独立地学习，到达新课程要求标准。
具体数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。
主要从以下几个方面来谈一谈。
一、引导学生预习，细心读教材培养学生的自学潜质学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。
在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的理解，数学潜质的培养主要在课堂上进行，因此要个性重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。
预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。
实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学潜质。
二、加强互助学习，共同提高教师在教学中要注意培养差生的自信心外，更就应充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念出发，关注了差生的发展，构建了团结，合作共同发展的良好的，和谐的学习环境。
同时它也弥补了教师课后辅导时刻不足的缺陷。
三、课内重视听讲，培养学生的思维潜质初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。
因此，上课时要紧跟老师的思路，用心展开思维预测下方的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不一样。
个性要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
初中数学教师的教学反思（精选15篇）
初中数学教师的教学反思（精选15篇）初中数学教师的教学反思篇1传统的数学教学注重教师的教，而学生则是被动接受、重复记忆、题海训练、强化储存，根本没有学生主体活动过程，新课程则提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯，把关注学生的发展作为新课程的核心理念，新课程下的教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者，因此一个称职的初中数学教师，要以“课标”精神为指导，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。
一、对数学教学理念的反思——课堂教学行为是否改变?新的教学理念认为教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，因而要求课堂教学应该是和谐、民主、平等的过程。
学生不再是孤立的学习者，教师也不再是课堂的表演者，实践证明师生之间、生生之间的互动合作，平等交流是目前数学课堂上较受欢迎的一种学习方式。
因此教师教学中新的教学理念应用的体现，就是是否在教与学的交互活动中培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力的形成。
具体来说，教师的教学行为应有以下的转变：(1)、由过去重“教”转变为现在重“学”;(2)、由过去重“结果”转变为现在重“过程”;(3)、由过去重“问答” 转变为现在重“对话”;(4)由过去重“讲解” 转变为现在重“引导”;(5)、由过去重“程式化” 转变为现在重“个性化”;(6)由过去重“强记” 转变为现在技能的拓展。
总而言之，评价教师课堂教学行为是否改变，不仅要看教师讲课的水平，更重要的是要仔细考察学生学会和会学的程度以及学生的精神状态。
二、对数学教学设计的反思——是否为学生的发展，设计教学?教学设计是有效地上好每节课的必需环节，《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。
”这就要求教师要以用活用好教材，进行创造性地设计课堂，让学生经历学习过程，充分体验数学学习。
在设计时应更多地思考学生如何学，如何促进学生的发展。
初中老师数学教学反思范文（二篇）
初中老师数学教学反思范文数学是一门让人又爱又恨的学科。
对于初中学生来说，数学常常被视作一座高山，令人望而却步。
作为一名数学老师，我非常重视自己的教学工作，并且时常进行反思和总结，以提高自己的教学水平。
以下是我对自己的数学教学进行的一次反思：首先，我想反思的是我在教学中的内容的选择。
数学是一门系统性很强的学科，学生必须掌握并运用各种基本概念、方法和定理，才能理解和应用更高层次的知识。
在教学中，我常常会将某个概念或方法的教学重点放得太多，而忽视了其他一些同等重要的内容。
这就导致了学生对整体性认知的不足，只注重某些知识点的记忆和应用，而忽略了知识的内在联系和整体性思维的培养。
在今后的教学中，我会更加重视知识内容的整体性，注重知识点之间的联系，并通过案例分析等教学方法，帮助学生形成全面的数学思维。
其次，我需要反思的是我在教学中的教学方法。
传统的教学方法往往是教师为主导，学生被动接受知识。
在数学教学中，我有时候也会使用这一传统的教学方法，而忽视了学生自主学习和探究的能力培养。
数学是一门需要思考和应用的学科，培养学生的数学思维和解决问题的能力非常重要。
因此，在今后的教学中，我会更加注重启发式教学方法的应用，通过设计开放性问题和让学生自主探究，培养他们的数学思维和运用能力。
同时，我还会结合多媒体教学和互联网资源，使教学更加精彩生动，激发学生的学习兴趣和积极性。
还有一点我需要反思的是我在教学过程中对学生的指导和激励。
学习数学对学生来说是一项枯燥而辛苦的任务，他们需要发现和解决问题，需要经过多次尝试和失败。
作为一名教师，我应该及时发现学生困惑的地方，给予他们必要的引导和帮助。
在过去的教学中，我有时候没有及时发现学生的困惑，导致他们的问题得不到及时解答，进而影响了他们的学习效果。
在今后的教学中，我会更加注重与学生的交流互动，关注学生学习的细节，了解他们的学习进展。
同时，我还会鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习，激发他们的学习潜能和有效解决问题的能力。
七年级数学教师的教学反思范文5篇
七年级数学教师的教学反思范文5篇教学是教师的主要任务，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的关于七年级数学教师的教学反思范文，希望对您有所帮助!七年级数学教师的教学反思范文1一、注意反馈矫正的及时性。
课堂教学中应注意引导学生上课集中精力，勤于思考，积极动口、动手。
可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体，注意辅导其学习方法，并针对其学习上的缺漏予以辅导纠正,作业及时批改，当天问题当天解决，及时的做好信息反馈。
做好月考及模拟考试中成绩不理想的学生知识缺漏情况的统计及分析，进行针对性的评讲，要求学生做好纠错记录，准备专门的纠错本，便于学生把易错的题型准确的纠正，并不易忘记。
针对性的进行跟踪训练及检查。
同时不要把讲评和改错拖得太长。
最好当堂问题当堂解决，及时反馈在当日为好。
二、注意反馈矫正的准确性。
在教学中我们必须经常深入到学生中去了解他们的困难和要求，积极热情地帮他们答疑解难，使他们体会到师长的温暖，尝试到因积极与老师配合、真实地提供信息而尝到学习进步的甜头。
从而主动与老师配合及时矫正作业及考试中的问题。
三、注意反馈矫正的灵活性。
我们在教学中可采用灵活多样的反馈矫正形式。
可提前设计矫正方案，也可预测学生容易出错的地方，让学生少走一些弯路。
在获取信息后，认真分析其问题的实质，产生问题的原因，然后有针对性地实施矫正方案。
避免学生再次出现同样的错误，在作业的检查过程中，要求进一步落实学生是否存在抄作业现象，是否认真订正作业。
总之，反馈矫正一定要落在实处。
我们要主动辅导，及时令其矫正。
进一步培养学生的主动性和自觉性，当然，如果我们只强调学生的主动和自觉，而不注意自身的主动和自觉，结果也会不尽人意。
总之，反馈与矫正在教学中总是循环往复的，不断加强反馈与矫正，对于我们的教与学生的学必将起到一定的推动作用。
初中数学教学反思（五篇）
初中数学教学反思据了解，对已经在学生学习困难形成的原因，大多数教师都归因已经在学科内容难、学生素质差、家庭教育环境不良等教师以外的因素。
只有极少数教师认为是自己教得不好。
而学生却认为，自己学习有困难，大约三分之一的原因在已经在教师的教学和管理。
有人更是提出这样的观点，没有教不会的学生，只有不会教的老师。
这些充分表明，老师在学生学习困难形成过程中是有一定责任的。
所以作为老师，应该深入反思自己的教育教学行为，从而减少学生学习困难的产生。
在数学教学中，反思是发现问题的源泉，是优化教学设计、提高教学质量的好方法，是促进认识升华的可靠途径。
我国古代的先哲孔子曾经说过“学而不思则罔，思而不学则殆。
”国外的学者也对反思的重要性作过阐述。
如荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说：反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。
美国的波斯纳指出教师的成长=经验+反思。
可以说，没有反思的经验只是狭隘的经验，至多是肤浅的认识。
反思可以使存在的问题得到整改，发现的问题及时探究，积累的经验升华为理论。
反思还能提高数学意识，优化思维品质。
那么课后我们应该反思些什么呢?以下就谈谈我的一些看法，供各位同行参考：一、反思教学目标。
教学目标是指在该节课学生需要理解的概念、掌握的方法、熟悉的技巧、领会的数学思想等，是教师进一步教学的基础和前提，是学生提高自身综合能力的必具条件。
教师反思教学目标，实际就是要通过反思教学过程真正弄清楚学生到底有没有理解概念的内涵和外延、定理的前提和结论;会不会灵活运用定理解题，定理本身包含的思想方法、定理的适用范围如何、本节课所要掌握的基本方法是否已经掌握等。
要知道这一切，首先我们必须留意学生在课堂上的一举一动。
如果上课学生精力集中、反映积极、动作迅速、心情愉快等，则意味着学生态度热情、主动参与、学有所得、学有所乐。
如果上课学生无精打采、置若罔闻、拖拉疲塌、焦头烂额等则意味着课堂气氛沉闷、学生积极性不高、学习很吃力，效果欠佳。
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初中数学老师教学反思
担任初中的数学老师，在教学中都是不断反思提升自己，教学反思怎么写？下面是小编整理的初中数学老师教学反思，欢迎阅读！
初中数学老师教学反思（一）
思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。
“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。
而当今社会反思已成为人们的自觉
行为，何况作为教师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。
今年，我担任初中数学教学工作，目前学期工作已基本结束，就此，我作
了以下反思。
一、课堂教学中存在的问题。
1、由于新教材数学教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，
而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。
在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有
以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生
的基础、能力的关注。
2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、
加深;课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化;课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。
3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规
律的了解不够明确，在课堂教学中依赖于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系
的方法指导和能力培养。
4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
二、学生数学学习存在的问题。
由于课堂教学中以上问题的存在，学生的数学学习与复习出现了许多问题。
1.学生对数学学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在数学课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2.学生对数学课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到数学学科复习的有效载体，不能有
效的利用课本，适时地回归课本，数学复习缺乏系统性，数学学习缺乏主动性。
3.部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或
者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
4.基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，初中数学教师首先要有
正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内
容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学
生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：
1、教师要有课堂效益意识。
有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。
尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更
能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生
的学习注意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计
教学。
课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与
信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。
2、数学课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。
为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、
笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教
学过程中做出针对性的调整。
3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。
同时，我们要积极进行教学反思，由教师自己及时反省、
思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。