职高化学教学中学生综合素质培养论文

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化学教学中的素质教育论文

化学教学中的素质教育论文素质教育是当今教育界乃至全社会所共同关心的热门话题，它赋予化学教学的使命是使学生在掌握化学基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，并受到思想品德教育。

下面是店铺给大家推荐的化学教学中的素质教育论文，希望大家喜欢!化学教学中的素质教育论文篇一《化学教育教学中的素质教育》摘要：讲到素质教育，有以下几个问题想提出来和同志们商榷。

应试教育与素质教育的关系;智力因素培养与非智力因素培养的关系及在化学教学中如何着眼于素质教育等问题。

关键词：化学;素质教育;创新一、应试教育与素质教育的关系没有考试的教育也是不全面的教育，显然也是不符合素质教育要求的。

谁也不会认为“交白卷”是素质高的表现。

然而，素质教育要求培养德、智、体、美、劳全面发展的公民，而不是培养“考试得高分，其余不沾边”的高分低能的公民。

事实上，随着考试内容及考试方式方法的不断改进，高分低能现象也在逐渐减少至最低程度。

从这个意义讲，考试与素质教育的方向是一致的。

化学教师如何在突出素质教育的化学教学中驾驭考试呢?一方面，考试所涉及的化学基础知识、基本技能和自学、思维等能力正是素质教育的重要组成部分。

另一方面，对于观察能力(图片观察除外)、化学实验的动作技能及德行、体质等难以通过考试检测，但学校及教师是不是只要抓住了“对付考试”就抓住了一切呢?显然是行不通的，第一，教育行政部门对学校的评价不再单纯看升学率，同样，学校评价教师也不再以升学率为唯一尺度。

第二，经验表明：化学教师除了上好课外，也应与学生沟通情感，关心他们的思想品德，身体健康等诸方面的进步。

即素质教育抓好了，考试成绩也一定会上去的。

相反，倘若对大纲所规定的“掌握、理解、了解、常识性介绍”等不同层次的要求视为多考与少考、重点考与非重点考、考与不考来组织教学是有害的，即那种教师为考试而教，学生为考试而学的做法应理智地予以摒弃。

二、智力因素与非智力因素培养的关系非智力因素是指人在行为活动中表现出来的较为稳定的个性特征，主要包括：兴趣、动机、理想、气质、性格、品德、情操、情感和意志等等。

化学教育与科学素质培养的论文

化学教育与科学素质培养的论文化学教育与科学素质培养的论文一、中学化学教育中科学素质的基本内容将科学素质与孩子们的教育工作进行有机的结合，养成科学的观念、知识、方法和态度，进而来实现科学能力这一根本目的，以便养成孩子具有科学素质的教育准则，这也是基础立刻教育的共同特性之一。

依据科学素质的内涵来下定义，那么化学学科的基本科学素质就是指化学基础知识和基本技能以及化学科学方法等五个方面。

这五个方面分别为。

（1）尊重和满足学生发展的需求，要让孩子们完全的掌握了解化学的基础知识和技能。

（2）彰显化学学科的特性，传授学生化学科学方法。

（3）重视探究学习的活动，发展学生的化学科学能力。

（4）重视理论与实践的结合，培养孩子们的化学科学观。

（5）培养孩子们良好的化学科学品质，将非智力因素做最好的发挥。

科学精神就是讲认得大脑在科学的世界观的影响下，将客观世界进行能到发硬。

科学素质的主要灵魂所在就是科学的精神，也是人生价值观念、思想观念和行为观念等的结合。

初中化学教育的过程当中，主要是通过学生的求知精神等方面来培养孩子们的科学精神。

二、中学化学教育中科学素质的培养策略在初中化学的学习过程当中，掌握科学的培养方法和策略是至关重要的。

2.1课程方法：在化学新课改的过程当中，与科学素质的培养进行好的融合(1)培养科学素质，实现化学新课改的价值新课改当中的化学课程，是借鉴并汲取了世界上理科教育课程改革的一些成功案例的基础上，将我国的基础教育进行了更好的发扬和发展，与此同时也形成了自己独有的教育理念。

某种程度来讲，科学素质是一个人的科学经验、科学本领、科学品质、科学行为的反映。

所以，培养科学素质就是培养人们懂得如何运用科学知识和科学技术去分析和处理生活中遇到的问题。

(2)培养科学素质，创建化学内容体系培养科学素质，实际上就是实现以学生的发展为基本的教育理念。

创建化学内容体系，包含科学知识、科学技能、科学过程以及科学的态度方法等等，这是培养科学素质的重要保证。

职业教育中化学教学加强素质教育的探讨

职业教育中化学教学加强素质教育的探讨【摘要】这篇文章通过探讨职业教育中化学教学加强素质教育的话题，首先介绍了背景、研究意义和研究目的。

在分别阐述了化学教育在职业教育中的重要性，素质教育与职业技能培养的关系，以及在化学教学中如何加强素质教育。

同时通过案例分析展示了在化学教学中融入素质教育的实践，并评价了加强素质教育的效果。

在结论部分总结了职业教育中化学教学加强素质教育的重要性，展望未来发展方向。

本文旨在强调化学教学中的素质教育对提升学生综合素质的重要性，促进学生在职业领域的全面发展和成功就业。

【关键词】职业教育、化学教学、素质教育、重要性、关系、培养、加强、案例分析、实践、评价、效果、展望、发展方向、总结。

1. 引言1.1 背景介绍当前我国职业教育中存在着一些问题，如注重理论而忽视实践、片面追求技能而忽视素质教育等。

为了更好地培养合格的职业人才，化学教学需要加强素质教育的引导，使学生不仅具备专业技能，还能有较高的综合素质和职业操守。

职业教育中化学教学加强素质教育的探讨显得尤为重要。

本文将从化学教育在职业教育中的重要性、素质教育与职业技能培养的关系、化学教学中如何加强素质教育等方面展开探讨。

愿本文能对职业教育中化学教学加强素质教育提供一些借鉴和启发。

1.2 研究意义研究意义是本文研究的重要性所在，职业教育中的化学教学加强素质教育在当前教育领域中具有重要意义。

随着社会经济的发展和科技的进步，职业需求不断变化，要求职业教育更加注重学生的素质培养，使其具备全面的能力和素质。

化学教学作为职业教育中的重要一部分，其加强素质教育意义重大。

素质教育是教育事业的重要组成部分，能够培养学生的综合素质和能力，提高其就业竞争力。

将素质教育融入化学教学中，不仅可以帮助学生掌握化学知识和技能，更可以培养其创新意识、团队合作能力、实践能力等重要素质。

加强职业教育中化学教学的素质教育具有重要的意义和价值。

通过本次研究，能够探讨如何更好地实现化学教学与素质教育的有机结合，为职业教育质量的提升提供理论支持和实践经验。

中职化学教学中学生核心素养培养策略探析

中职化学教学中学生核心素养培养策略探析摘要：在中职化学教育中，教师要优化课堂教学，使教育适应素质教育发展要求。

新课程改革，对化学教育提出了更高的要求，因此，教师要深化教学理念，基于化学的特点，创新教学模式，突出化学实践性、趣味性和科学性的特点，引导学生探究学习，培养学生的核心素养，从而提高教学效果。

关键词：中职化学；核心素养；教学策略化学是一门自然学科，在中职化学教学中，教师要革新教育理念，优化教学方式，开展深度教学，提高教学的效率，促进化学教育的改革创新，使教学适应素质教育发展。

在新课程改革背景下，教师要以核心素养为导向，探究教学的有效实践策略，提高学生的能力，促进学生化学素养的提升。

一、精心备课优化建立导学案在中职化学教学中，要想构建高效课堂，教师必须在课前精心备课，建立导学案。

首先，教师要提高自身的专业素养。

正所谓亲其师，信其道，教师要与时俱进，树立正确的教育观，以学生为本，在教学中尊重学生、理解学生，与学生平等相处。

同时，教师要不断学习，提高自身的教学技巧，在教学课堂教学中，能够根据学生的需要，游刃有余地开展教学，保证课堂教学效率。

其次，教师要完善导学案，引导学生课前预习[1]。

良好的预习能够使教学获得事半功倍的效果。

中职学生的身心趋于成熟，具有一定的学习能力，通过自主学习，能够大致了解新课知识。

为此，教师要重视课前预习，借助信息技术指导学生，让学生在课前观看视频，初步学习教材内容，培养学生的自学意识，然后学生提前了解基础的内容，节省课堂教学时间。

通过课前预习，让学生掌握基础的知识，明白新课内容和学习难点，在自学过程中，探究学习的方法，在导学案的指导下，养成良好的思维习惯，记录预习中的问题，在课堂教学时，能够集中精力攻克重难点内容。

二、创设生活情境任何知识都与生活有着千丝万缕的联系，在中职化学教学中，教师要创设生活情境，借助生活案例讲解知识，让学生在生活中探究，突出化学的使用价值，加强学生对化学的感悟，促进学生理解能力、应用能力的提升。

职业教育中化学教学加强素质教育的探讨

职业教育中化学教学加强素质教育的探讨职业教育是指为适应国民经济和社会发展需要，以提高学生就业和创业能力为目标，培养高素质技能人才和技能型劳动者的教育。

在职业教育中，化学教学是非常重要的一部分，因为化学知识在很多行业和领域都有广泛的应用。

如何在化学教学中加强素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，是当前职业教育中亟待解决的问题之一。

本文将探讨在职业教育中化学教学加强素质教育的重要性，并提出一些具体的措施和建议。

让我们来看一下为什么在职业教育中加强素质教育尤其是化学教学方面的重要性。

随着经济社会的快速发展，职业教育不仅仅要求学生掌握一定的技能和知识，更需要培养学生的综合素质和创新能力，使他们能够在不断变化的社会和市场中立足。

化学知识在很多行业和领域都有广泛的应用，例如医药、化工、环保等，因此学生需要不仅仅是掌握化学理论知识，更要培养他们的实际操作能力和解决问题的能力，这些都需要从素质教育的角度来考虑。

现代化的生产和管理需要具备创新意识和创新能力的高素质人才，而化学教学正是培养学生创新能力的重要途径之一。

接下来，我们来探讨一些在职业教育中加强素质教育的具体措施和建议。

化学教学应该更加注重培养学生的实践操作能力。

在化学实验教学中，学生可以通过自己动手操作，亲自感受化学反应的过程和结果，从而提高他们的实践操作能力和动手能力。

化学教学可以引入一些创新性的教学方法和手段，例如引入案例教学、项目实践等，让学生在实际问题的解决中学习化学知识，培养他们的创新能力和解决问题的能力。

化学教学还可以结合行业需求，引入一些前沿的科学研究成果和技术应用，让学生了解最新的科学发展动态，培养他们的科学素养和创新意识。

在职业学校的管理和教师队伍建设方面也需要加强素质教育的力度。

学校可以加大对教师的培训和考核力度，使他们能够更好地了解素质教育的理念和要求，并能够在化学教学中有针对性地加强素质教育的内容和方法。

学校还可以通过建立课程评价和学生评价的机制，来评估和反馈化学教学中素质教育的效果，从而不断改进和提高教学质量。

高职化工专业学生职业素养培育论文

高职化工专业学生职业素养培育论文高职化工专业学生职业素养培育论文摘要：培养高职化工专业学生过程中，不仅要重视专业技能教育，同时要注重职业素养教育。

通过职业素养教育让学生具备岗位工作能力，为学生就业提供保障。

基于此，本文对高职化工专业职业素养培育进行了综合性分析，并提出了相关观点，以供参考。

关键词：高职教育；化工专业；职业素养1化工职业相关素质要求概述对于化工专业的高职学生而言，职业素养主要包括两个方面，即公共素质与专业素质。

公共素质是指各行各业都需要具备的基本素质，如诚实敬业、遵纪守法、宽容奉献等。

专业素质则涵盖了以下两个方面[1]。

(1)行业素质行业素质是从事化工行业最基本的素质之一，要求具备行业认同感，并具备安全意识、协作能力及沟通能力等。

职业素养培养过程中，行业认同感教育是十分重要的部分，关系到学生能否以正确的观念去对待化工专业学习。

从学生入校学习开始，就需要采取有效的引导方式，让其能够对化工专业具备合理、科学的认知，并能够了解化工，对化工学习抱有兴趣。

沟通协作能力是化工行业素质的核心内容。

化工生产过程中，需要各部门人员相互协调合作，才能顺利完成生产任务。

具备良好的沟通协作能力，是保证化工生产正常运行的基本前提之一。

另外，要注重安全意识培养。

作为高危行业，化工生产与安全意识密不可分。

将安全教育与职业行为关联起来，才能保证生产安全与人员安全。

(2)岗位素质不同岗位所具备的技能需求必然会存在着一定的差异性，也就导致了岗位素质的不同。

但无论任何岗位，职业人员都应该具备敬业精神、服从意识及熟练的技术，使自身能够顺利完成岗位任务。

2职业核心能力培养存在的问题近年来，高职教育明确了以就业为导向，通过学研结合的方式，培养一线岗位需要的应用型人才的目标。

在这种方针下，高职教育取得了较大的进展，无论是实践课程教学还是技能实习环节都取得了很大的进步，学生整体专业技能水平有所提升。

然而，当学生进入工作岗位后，依然暴露了一定的问题，如关系协调能力不足、合作能力较差、缺乏创新思维等，这也从侧面反映出了当前高职核心能力培养存在的缺陷。

谈高职化学实验教学中学生综合素质的培养

是作为基础课的化学实验，无机化学实如验、机化学实验或普通化学实验往往是有新生最先接触到的实验。因而，类实验课这教师的工作作风、学素养、业道德、科职安全意识、保意识、文素质、人处事等环人为等，学生今后的发展具有重大的影响。对
约是最大的环保 ” 环保不是口号，是处！而在开展职业教育过程中，受教育者处存在的大事。对进行职业道德教育是职业教育的重要内容之一。业道德是一定职业的人在履行职６学生人文素质的培养职业职责的过程中应遵循的特定职业思想和人们常说，生在世有两件事，一是人第行为准则，正确处理职业内部、业之 “ 人 ” 第二是 “ 事 ” 对于职业教育而言，即职做，做。间、业与社会之间、与人之间的关系应人文素质教育主要是教学生如何 “ 人” 而职人做，遵循的行为规范。业道德既是对职工在专业素质教育则是教学生如何 “ 事 ” 学生职做。职业活动中的行为准则，是职工对社会人文素质的培养是学生综合素质培养的重又所承担的道德责任和义务。业道德教育要内容之一，学生化学实验的指导中，职在培的根本任务，是提高职业者的道德素养，养学生的人文素质也是实验指导者应尽的就调整职业者的职业行为，立严谨认真、树兢职责。高等教育从精英教育迈向大众化教在兢业业搞好本职工作的职业感情和行为习育的今天，人文素质教育在人才的全面发展惯。为一名职业教育工作者一定要牢记中起着重要的作用。验课具有师生交流方作实自己的责任，向学生传授职业知识和职便的优势，师应充分利用这一优势，过在教通业技能的同时，学生进行职业道德的教自己的人文素质影响学生。师可通过有声向教育，行职业指导，助受教育者树立正确的语言，：问、生讨论、学生交流等进帮如提师与的职业道德观念。双边活动或无声的态势语言如手势、神眼等，自己良好的思想观念、值准则、维将价思４学生安全意识的培养方式、化修养传授给学生，文可通过悉心指合素质的培养

中职化学教学中学生化学核心素养的培养分析

教学扶智83中职化学教学中学生化学核心素养的培养分析★冯中旗学校的教育教学是学生成长过程中不可或缺的一部分，而其中的学科教学不仅仅是教授学生相应的学科文化知识，还能够在学科课堂教学中培养学生的实践应用能力以及学科素养，进而提高学生的综合素质，以此促进学生的健康成长与发展，这对于中职化学学科来说也不例外，而培养学生的化学核心素养，则是对现代素质教育理念的贯彻与落实，同时也是对传统化学教学模式的改革与创新。

本文就是对培养中职学生化学核心素养的分析研究。

中职化学在中职教育中占有重要的地位，我们在提高学生综合素质的过程中，不能忽视学生化学核心素养的培养。

化学核心素养是学生经过后天学习所具备的一种化学能力。

学生能够利用所学的化学知识解决实际生活中的问题，能够利用化学的眼光看待问题，并且学生能够将化学知识与其他学科的知识进行有机融合，并在此基础上进行创新，从而形成全新的知识体系。

在化学学习中，我们要培养学生形成正确的学习态度和生活观念。

这些素养和能力为学生今后的学习奠定了良好的基础。

因此，培养学生的化学素养成为中职化学教学的根本目标。

教师在课堂教学中必须要坚持核心素养的教育理念，采取行之有效的教学方法来提高学生的综合能力。

一、采用多样化的课堂教学模式，提升化学课堂教学效果在中职化学课堂上，教师可以采用多种教学方式相结合的方法，丰富课堂教学，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果，以此来培养学生的化学能力。

教师在教学过程中，要培养学生自主学习和主动探究的能力，使学生对化学课程产生强烈的好奇心的求知欲，让学生体会到化学课程的魅力。

在众多的课堂教学方法中，最受教师欢迎的就是创设教学情境，教师可以通过创设学习情境来激发学生学习兴趣。

不论是多媒体教学情境的创设，还是问题情境的创设，抑或是生活情境的创设，都需要根据当时的教学任务，结合学生的实际情况，进行科学合理的设计，才能最大化地发挥出教学情境的作用。

随着科学技术的快速发展，多媒体在教育领域中的运用，越来越受到人们的重视，化学知识具有抽象性的特点，这使得学生在进行化学知识学习的过程中，不能快速易懂地进行理解，而多媒体在化学教学中的运用，可以将较为抽象的化学知识更加直观形象地呈现给学生，帮助学生更快地掌握化学知识，促进中职化学课堂教学效果的提升。

高职化学教学中培养学生综合能力的方式

高职化学教学中培养学生综合能力的方式【摘要】高职化学教学中培养学生综合能力至关重要。

通过设立实践课程，学生能够在实践中掌握理论知识，并培养解决问题的能力。

开展课外科研活动可以促进学生的创新意识和科研能力。

注重实验操作能力的培养，可以提升学生的实际操作技能。

加强实习实训环节，让学生在实践中积累经验，培养综合能力。

引入创新创业教育可以激发学生的创业潜力，并提高综合素质。

高职化学教学中培养学生综合能力的方式不仅能够提升学生的就业竞争力，还能为他们未来的发展打下良好基础。

未来，应该进一步完善培养机制，加强实践教学，促进学生全面发展。

从而为高职化学教学注入新的活力和动力。

【关键词】高职化学教学、学生综合能力、实践课程、科研活动、实验操作能力、实习实训、创新创业教育、培养方式、重要性、发展方向、未来展望。

1. 引言1.1 高职化学教学的重要性高职化学教学是高等职业教育中的重要组成部分，具有重要的意义和价值。

化学作为自然科学的重要学科，对于培养学生的科学素养和科学思维能力具有重要意义。

通过学习化学知识，学生可以更好地理解自然界的规律和现象，从而提高自己的科学认知能力。

化学作为应用性学科，对于培养学生的实际操作能力和创新能力也至关重要。

在今天这个技术日新月异的时代，化学知识广泛应用于各个行业和领域，学生掌握了化学知识和技能，将为他们未来的就业和职业发展奠定坚实的基础。

高职化学教学还可以开拓学生的思维，培养他们解决问题的能力和团队合作精神，为他们成为具有综合能力的高素质人才打下基础。

高职化学教学的重要性不言而喻，必须引起我们的高度重视和关注。

1.2 学生综合能力的培养意义学生综合能力的培养意义是高职化学教学中的重要任务之一。

随着社会的发展和经济的变革，对高职学生的综合能力要求越来越高。

培养学生的综合能力可以帮助他们更好地适应社会的需求，提高就业竞争力。

综合能力包括但不限于实践能力、科研能力、实验操作能力、团队合作能力等多方面素质的培养。

职业教育中化学教学加强素质教育的探讨

职业教育中化学教学加强素质教育的探讨【摘要】职业教育在现代社会中扮演着重要的角色，而素质教育更是培养学生综合能力的基础。

在化学教学中，教师们面临着一系列挑战，如传统教学方法的单一性以及学生缺乏综合素质的问题。

加强素质教育在职业化学教育中显得尤为重要。

通过分析现状，我们可以发现化学教学中加强素质教育的重要性，包括教师的角色转变、学生综合素质的培养，以及实践环节的重要性。

未来，职业教育中化学教学将朝着更加素质化的方向发展，这将为学生的综合素质提供更好的保障。

通过加强素质教育，我们能够更好地培养具备创新精神和综合能力的学生，从而推动职业教育的可持续发展。

【关键词】职业教育、化学教学、素质教育、教师角色、学生素质、实践环节、现状分析、教学方法、挑战、发展方向、重要性、综合素质、转变、探讨、培养。

1. 引言1.1 职业教育的背景职业教育是指为了适应社会对特定职业人才需求而设置的教育形式，是为了培养学生掌握特定职业技能、融入社会生产和服务中而设置的教育体系。

随着社会经济的发展和产业结构的变化，职业教育越来越受到重视，成为人才培养的重要渠道。

在现代社会中，各行各业对于技能型人才的需求越来越大，职业教育不仅能够帮助学生提升自身的就业竞争力，还能促进社会经济的稳定和发展。

职业教育的重要性逐渐被人们所认识和重视。

在这样的背景下，化学教学作为职业教育的重要组成部分也面临着诸多挑战。

如何在教学过程中既传授化学知识，又培养学生的综合素质，是当前化学教学需要解决的问题之一。

通过加强素质教育，可以让学生在学习化学的培养出更多的创新能力、团队合作能力和社会责任感，使他们更好地适应未来社会的需求。

1.2 素质教育的重要性素质教育是一种全面发展人的教育模式，强调培养学生的综合素质和能力，包括思想道德素质、智力素质、身心素质、美育素质、劳动技能素质等。

在职业教育中，素质教育显得尤为重要。

素质教育能够培养学生的综合能力，使其在面对复杂多变的社会环境时能够灵活应对。

加强职业高中化学实验教学,提高学生素养

加强职业高中化学实验教学,提高学生素养【摘要】加强职业高中化学实验教学对提高学生素养具有重要意义。

本文通过优化实验教学内容、加强实验安全教育、引入现代化实验设备、开展实验设计和创新实践以及加强实验教学评价等方式，全面提升学生素养。

加强实践能力和创新意识是当前教育工作的重要任务。

只有通过不断改进实验教学质量，才能有效提高学生的素养水平。

加强职业高中化学实验教学是必不可少的。

通过不断创新教学方式和方法，可以有效培养学生的实践能力和创新意识，为他们提供更广阔的发展空间。

【关键词】职业高中，化学实验教学，学生素养，实践能力，实验安全教育，现代化实验设备，实验技能，实验设计，创新实践，学习兴趣，实验评价，教学质量，改进，创新意识，教育工作。

1. 引言1.1 介绍加强职业高中化学实验教学的重要性在职业高中的化学实验教学中，加强实验教学具有重要意义。

化学实验是化学学科的重要组成部分，通过实验能够更直观地感受化学知识，加深对化学理论的理解。

实验教学能够培养学生的实践能力和动手能力，提升学生解决问题的能力和实际操作的技能。

通过实验实践，学生能够将理论知识转化为实际操作，增强学习的深度和广度。

加强实验教学也能够培养学生的观察力、分析能力和创新意识，激发学生学习兴趣，提高学习动力。

实验是化学学习的一个重要环节，通过实验教学能够更好地激发学生对化学的热爱和兴趣，帮助他们建立科学的思维方式和方法论。

加强职业高中化学实验教学不仅有助于提高学生的化学素养和实践能力，也有益于培养学生的创新意识和综合能力。

有效的实验教学将对学生的整体发展起到积极的促进作用。

1.2 概述提高学生素养的必要性提高学生素养是教育工作的重要目标之一。

随着社会的发展和竞争的加剧，学生需要具备更多的综合素养才能适应未来的挑战。

在职业高中化学实验教学中，提高学生素养尤为重要。

化学实验是化学知识的实践性体现，通过实验可以加深学生对知识的理解，培养学生的实践能力和创新意识。

化学史教育在学生综合素质培养运用中的策略探析论文

化学史教育在学生综合素质培养运用中的策略探析论文第一篇：化学史教育在学生综合素质培养运用中的策略探析论文摘要：以化学史为载体的化学史教育是培养学生科学素养的一个有效途径，文章从知识和技能、科学探索、情感态度和价值观的形成3个方面阐释了化学史的教育功能，提出了化学史教育中培养学生科学素养的策略，并对新形势下的化学教育给出了相应的建议。

关键词：课程改革化学史科学素养我国当前的化学课程改革是为了培养学生德智体美劳全面发展，不断提高学生的科学素养。

化学课程从化学知识与技能、教学过程与方法、情感态度与价值观3个目标维度体现了对未来社会公民科学素养的培养。

学生科学素养的培养离不开教师的指导，需要在丰富的课程教学中获取知识，而化学史以其丰富的内容为培养和提高学生的科学素养提供了生动有趣、充满哲理的素材。

著名化学教育家傅鹰先生说过：“化学给人以知识，化学史给人以智慧。

”化学史教育就是指在化学教学中适时穿插化学史的一种教学活动。

在化学教学中，以化学史为载体适时对学生进行化学史教育是培养学生科学素养的一个有效途径。

一、化学史的教育功能1.有助于了解知识和技能的形成过程化学学科知识是发展学生科学素养的基础，化学史知识是化学学科知识的重要内容之一。

它反映了现代知识经济观的4类知识即“知道是什么的知识”、“知道为什么的知识”、“知道怎样做的知识”、“知道是谁的知识”，是通过教学的知识而形成教学的发展链，引导学生追踪化学发展的科学足迹，拓展视野，在实践和探索中了解知识的形成过程。

如教材上虽然只是简单地介绍了元素周期律理论的内容，其实它的发展过程是经过多个基础工作才形成的。

后来元素周期律又经过了不断完善和发展，直到今天，还有许多人在研究周期律，周期表也出现了多种形式。

这样将元素周期律的认识从它的产生发展过程去阐述，不仅能使学生了解元素周期律的结论，而且知道它的发展过程，知道它的过去与现状，进而才能考虑如何补充和发展。

2.有助于了解科学探索的过程，接受科学思维方法的熏陶如在讲授原子论时，可以结合这个理论的确立过程来解释科学抽象的思维方法。

化学素质教育论文(5篇)

化学素质教育论文(5篇)化学素养教育论文(5篇)化学素养教育论文范文第1篇九年义务教育学校化学教学是化学教育的启蒙教育，必需贯彻“教育要面对现代化、面对世界、面对将来”的方针。

通过对同学进行部分物质的组成、结构、性质及变化规律等化学基础学问的教学，全面提高同学的思想道德素养、科学文化素养、身体心理素养、劳动技能素养等，为同学参与社会主义建设和进一步学习打好初步基础。

二、学校化学素养教育的要求1．加强思想政治教育，提高思想道德素养在中学化学教学中，结合本学科的特点，对同学进行爱国主义、集体主义和社会主义思想政治教育，近代史和现代史教育，国情教育，辩证唯物主义教育，环境爱护意识教育，破除迷信教育，艰苦奋斗、立志建设家乡的教育，逐步树立科学的世界观和为人民服务的人生观。

（1）爱国主义教育爱国主义是中华民族的优良传统和崇高的品德，是社会主义建设的巨大推动力。

在化学教学中大力宣扬我国古代在化学工艺方面对世界科学技术进展的重大贡献，介绍新中国在化学工业、科学讨论方面的巨大成就。

如课本第4页介绍我国是世界上具有悠久文明的国家之一；第111页介绍我国在1800多年前就发觉了石油；第118页介绍我国1992年的钢产量居世界第四位；第172页介绍我国闻名化学家侯德榜和他的制碱法等。

增加同学的民族骄傲感和自信念，树立喜爱社会主义祖国的思想感情。

（2）国情教育在化学教学中让同学了解我国虽是世界悠久文明古国，但解放前连煤油、火柴、烧碱都要从外国进口，解放后，特殊是党的十一届三中全会以来我国石油、化学工业和科技方面取得的宏大成就，还应介绍本地区经济进展的现状和前景。

从而使同学树立为富强祖国科技，进展经济而刻苦学习的信念。

（3）辩证唯物主义教育辩证唯物主义哲学是讨论自然界、社会和人类思维进展的普遍规律的科学。

我们要运用辩证唯物主义的观点和理论进行学校化学教学。

利用燃烧、爆炸、缓慢氧化和自燃等学问，教育同学了解内因是物质变化的依据，外因是变化的条件，外因只能通过内因起作用。

职业教育中化学教学加强素质教育的探讨

职业教育中化学教学加强素质教育的探讨摘要：职业院校旨在培养既具备专业知识又具备综合素质的综合性人才。

20多年来，关于职业院校需要什么样的素质教育一直备受教育界的关注。

本文就职业教育需要何种素质教育和如何在化学学科中加强素质教育做出探讨。

关键词：职业教育化学教育素质教育培养学生良好的职业道德和社会责任感应是高职教育的基本出发点。

本文从化学学科利用学科知识培养学生的爱国主义精神、辩证唯物主义精神，建立辩证唯物主义世界观、树立对立统一的观点等来加强学生的素质教育。

一、强化素质教育是加强职业院校教育特色的重要方向1.培养学生优秀的职业道德感和社会责任感是素质教育的出发点。

让学生学到知识很重要，但让学生理解社会中每一个人存在的价值更加重要。

相比于理解学科知识，让学生理解自身价值，理解人文精神和时代存在价值更具难度。

但迎难而上也是一门重要的学科，所以学科教育围绕着素质教育来展开是非常行之有效的学习方法。

2.增强学生自信心、加强学生彼此之间的信任感、责任感也是素质教育的一大重点。

从普通生转入职业学校，该如何加强学们们的自信心，让他们与成绩优异的学生产生竞争力也是一大课题。

很多来到这里学习的学生，对社会、自己、家庭都缺乏自信和耐心，更需要社会和学校、家庭的关怀，为他们营造一个积极健康的学习环境更有利于他们的素质的发展。

3.“言传身教”式的教学方法。

作为教师，其本身的综合素质和人文素养也是十分重要的，学生在课堂上与教师的接触也影响他们自身的发展。

所以，作为一名职业院校的教师也应该注重自身的发展，不断地学习，思考该如何言传身教。

二、如何在化学教育中融入素质教育在职业院校中，学生学习各项专业技能的同时，如何成为一个有思想、有情感、有见地、有作为的新时代青年在职业教育中也是非常重要的。

那么如何在化学学科中融入素质教育呢？凭借化学学科特点来进行素质教育。

例如在化学学科中需要学习的质量守恒定律、氧化与还原反应、元素周期律和酸、碱、氧化物之间的反应等等来插入素质教育内容。

化学实验课题研究论文(五篇)：化学实验教学中学生综合能力培养、基础有机化学实验教学体会…

化学实验课题研究论文（五篇）内容提要：1、化学实验教学中学生综合能力培养2、基础有机化学实验教学体会3、化学实验操作技能培养4、有机化学实验绿色化教学模式5、中职教育化学实验教学全文总字数：13115 字篇一：化学实验教学中学生综合能力培养化学实验教学中学生综合能力培养随着我国社会文明的快速发展,社会对于当代人才的要求越来越高。

培养具有较高综合素质的人才,是教育工作者的职责。

化学,是教育体系中不可缺少的部分,正如实验是化学的重要教学内容一样。

利用化学实验培养学生的综合能力,让学生成为符合社会人才标准的毕业生,能够加大化学教学的意义。

重视化学实验教学中学生综合能力的培养,认识当前化学实验教学的不足,才能提升学生的实验分析能力。

1化学实验教学中学生综合能力培养现状实验,是化学教学的重要组成部分。

但是,许多教师没有重视实验教学,更没有利用化学实验教学对学生的诸多能力进行培养。

下面,笔者对当前化学实验教学中培养学生综合能力的现状进行几点分析:第一,化学实验所受重视不足。

在高校的化学教学中,实验教学所受的重视力度远远不足。

许多教师重视化学理论教学,将理论教学作为了化学教学的重点。

在课时安排上,教师利用大部分时间讲解课本上的化学理论,不会单独安排实验时间。

一般来讲,高校教师会利用学期末的时间组织学生进行统一实验学习。

这个阶段实验教学目的就是让学生将课本中的实验都操作一遍,以便应付考试。

教师对于化学实验的重视力度不足,影响了实验教学中学生综合能力的培养效果。

第二,学生的化学实验学习兴趣不足。

化学实验对于学生综合能力有着举足轻重的作用,但学生对化学实验学习缺乏积极性,其意义也不能得到发挥。

当代高校学生在学习过程中,一直受到传统教学模式的影响,对于教师的依赖性较大。

学生在课堂中是教师的服从者,教师要求什么,他们就做什么,是被动学习者。

在高校教学中,当教师给让他们自由去设计与操作实验,他们反而会不习惯这种做法。

学生习惯了死记硬背与题海战术的学习模式,很少通过实践进行探究。

中职化学教学中学生化学核心素养的培养分析

中职化学教学中学生化学核心素养的培养分析化学是一门以实验为基础的自然科学，在教学过程中应紧密联系学生生活，让学生感受到化学就在身边，从而激发学生学习化学的兴趣。

为了帮助学生更好地掌握课本上的知识，本文以苏教版化学教材为例，分析了化学教学中如何培养学生的核心素养。

随着现代社会发展和人们对化学知识认识的不断加深，培养学生具备化学核心素养已成为各国教育改革的热点问题。

中职化学教学中培养学生的化学核心素养不仅可以提高学生的学习效率，还可以更好地帮助他们进行自我思考和自主学习。

基于此，本文以苏教版化学教材为例，对化学教学中培养学生的核心素养的方法进行了探讨。

2．通过讲解与反应有关的元素、原子结构和分子等内容培养学生的化学核心素养：化学是一门以实验为基础的自然科学，通过实验探究等形式是化学教学的主要特色。

为了培养学生的化学核心素养，需要在教学中融入实验探究等相关的教学内容。

例如，在二氧化锰和氯酸钾的反应这节内容中，可以通过对加热与点燃条件的讲解，帮助学生更好地理解实验探究的重要性。

通过介绍与二氧化锰相关的物质元素，并进行比较说明，不仅可以使学生进一步熟悉化学概念，还可以拓展学生的知识面，对后续学习其他元素的化合物、二氧化碳与一氧化碳的性质有积极的作用。

同时，二氧化锰与氯酸钾的反应是化学反应中常见的一种反应类型，通过将二氧化锰和氯酸钾的反应与工业制备氧气的实验进行比较，还可以培养学生分析问题和解决问题的能力。

一、高效实用的教学设计是中职化学教学核心素养培养的保证培养学生良好的实践能力和创新能力，离不开科学合理的教学设计。

1．坚持以“学”为主线，精心设计教学环节：对于大部分中职学生来说，接触化学知识的机会很少。

因此，在化学教学中，要始终围绕着学生的“学”这个主线展开，培养学生的学习兴趣，引导学生养成正确的学习方法。

例如，在《化学与生活》这一章节的内容中，为了激发学生学习化学的兴趣，在教学前，可以先以趣味问答的形式向学生介绍当天的日期，以及一些与学习有关的有趣话题。

中职化学教学中学生核心素养培养策略探析

中职化学教学中学生核心素养培养策略探析摘要：随着新课程改革的不断推进，课堂教学更加强调核心素养的培养，而核心素养对学生未来的发展有着极其重要的作用，是其他技能无法替代的。

从化学教学的角度来看，核心素养是学生在化学学习过程中运用化学知识解决相关问题的思维和能力。

本文论述了中等职业学校的化学教学，并探讨了中等职业学校化学教学中学生核心素养的培养策略。

关键词：中职，化学，教学，核心素养引言随着新课程改革的不断推进，传统的教学模式已经不能满足现代教育教学的需要。

相关教育工作者必须重视应试教育，逐一消除弊端，着力发展素质教育，培养和提高学生的核心学科素养。

核心素养不仅是现代学生学习的关键，也是学生未来发展的基础。

化学对生活影响很大。

作为教育体系的重要组成部分，中职学生化学核心素养的培养尤为重要。

化学核心素养的培养不仅对中职学生的个人发展，而且对国家高素质人才的培养都有很大的影响。

因此，中等职业学校的教师必须以培养学生的化学素养为重点，从而培养学生的学习能力，培养学生正确的人生观和价值观，为社会输送更多的高素质技术技能型人才。

1化学核心素养的主要概念学科素养是新课程改革背景下培养学生的新方向。

教师必须首先了解化学核心素养的主要概念，然后才能围绕核心素养目标制定有效的化学教学计划。

化学核心素养包括五个维度，即宏观鉴别、微观分析、变化观念与平衡观念、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任。

其中有一些单独属于化学学科核心素养的相关内容，也有一些与其他学科核心素养重叠的相关内容。

1.1宏观识别和微观分析所谓宏观识别，微观分析，其实就是要求学生把宏观和微观结合起来解决问题。

在化学教学中，让学生学会从元素、原子、分子的角度认识物质的组成和结构，了解物质的多样性，学会对相关物质进行分类。

这是一种宏观和微观视野相结合分析事物的方法，也是化学核心素养比较重要的内容之一。

1.2转变观念，平衡观念这是化学核心素养的核心。

高职化学教学中培养学生综合能力的方式

高职化学教学中培养学生综合能力的方式【摘要】高职化学教学中培养学生综合能力是当前教育改革的重要课题。

本文从理论与实践相结合、案例教学法、实验教学法、项目实践教学法、导师制度等方面探讨了培养学生综合能力的方式。

通过这些教学方法，可以促进学生的思维能力、创新能力、实践能力等综合素质的提升。

结合实际案例分析，展示了这些教学方式的有效性和可行性。

在未来的发展中，应不断探索创新，结合科技发展和社会需求，进一步完善高职化学教学中培养学生综合能力的方式，以培养更多符合社会需求的高素质化学人才。

【关键词】高职化学教学、学生综合能力、理论与实践、案例教学、实验教学、项目实践、导师制度、培养、方法、结合、发展方向、高职教育、教学方式1. 引言1.1 背景介绍传统的化学教学方式往往过于注重理论知识的灌输，缺乏对学生实际能力的培养。

如何在高职化学教学中培养学生的综合能力成为了当前亟需解决的问题。

为此，有必要探讨一些新的教学方式和方法，使学生在学习化学的过程中能够更好地发展自己的综合能力。

本文将从理论与实践相结合、案例教学法、实验教学法、项目实践教学法和导师制度等方面探讨高职化学教学中如何培养学生的综合能力，以期为高职化学教学提供一些有益的启示和建议。

到此结束。

1.2 研究意义在高职化学教学中，培养学生的综合能力具有重要的研究意义。

随着社会的快速发展和经济的不断增长，化学专业的学生需要具备更多的综合能力来适应未来的就业市场。

培养学生的综合能力可以有效提高他们的创新能力和解决问题的能力，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。

通过培养学生的综合能力，可以增强他们的团队合作意识和沟通能力，提高他们在团队中的领导能力和执行能力，从而更好地适应未来的工作环境。

研究如何在高职化学教学中有效地培养学生的综合能力，具有重要的现实意义和实践意义。

通过实施相应的教学方法和措施，可以进一步提高学生的综合能力，促进高职化学教学的质量和水平的提升。