宁夏石嘴山市第十五小学

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《校园网管理办法》 校园网管理办法》
1.新闻信息中组内动态栏目：每段信息员每月上传组 内动态讯息。2.教学研究栏目中设教学论文、反思、案例、 随笔，每位教师每月上传一篇较高质量的文章，学科管理 员审核通过。3.在线备课栏目，各段教研组长每月组织老 师在线备课一次。4.学科主页栏目的管理员为各学科组长， 负责管理好分管的本学科栏目。5.教学资源库学期末由年 级备课组长负责分类上传到资源管理系统。6.网站交流版 栏目每段每月至少由一人发起一次全员参与的小专题交流。
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三项任务已经明确了，可是要实现还面临着诸多困难， 实现教学教研、管理网络化和平台交流的网站怎么建？谁 来建？只靠本校教师的技术和知识还不能办到。属于本校 的教育教学资源系统怎样开发？谁来开发？怎样的资源库 最方便老师使用？这一系列问题摆到了眼前。
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我做的第二件事： 我做的第二件事：条件保障
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《教师网络教研常规要求》 教师网络教研常规要求》
1.老师听课后及时将听课意见发在授课教师博客中。 （骨干教师、年段主任、学科组长、教研组长起模范作用） 2.老师每两周上传一篇较高质量的反思、案例。 3.对于老师的评课意见及时回应沟通。 4.外出学习、培训、考察的教师和干部在五日内将学 习报告发至个人博客中，由主管副校长和同学科教师提出 交流意见。 5.年段主任每周浏览并记录组内教师博客开展情况。
运用网络教研，推进校本教研
石嘴山市第十五小学 冯金平
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石嘴山市十五小学是一所年轻的学校，建校才3年多，而 网络教研工作开展也仅一年多，但在这一年多的时间了我们 品尝了网络教研的滋味，也收到了不小的收获。 自去年12月份自治区网络教研工作会议之后，我们就伶 着沉甸甸的任务回家了`，大半年来，虽然学校各项工作异常 艰巨，但网络教研工作依然没有止步，相反取得了一些突破 性的进展。 下面，我就大半年来，怎样运用网络教研来推进校本教 研工作的思考和一些做法向大家做以介绍。 回头看，这十个月来，网络教研工作我只做了四件事。 第一件是方向选择；第二件是条件保障；第三件是制度安排； 第四件事是参与引领。
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二是保障师资培训（人的因素） 二是保障师资培训（人的因素）
人是决定事物发展的最重要因素。影响校本教研工作发 展的诸多因素中，师资水平恐怕是最重要的条件。我作为校 长，应该是师资培训的保障者。首先是对网络教研认识的培 训，对于这类培训，我在各种工作会议中亲自讲、经常讲， 不仅给一线教师讲，还积极动员学校中层干部，正确认识网 络教研的重要意义。其次是网络技术培训，在一年多的时间 里，我校依据教师信息技术水平的不同程度，进行了分层培 训。
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但开发网站系统，学校信息技术老师还不具备专业技术和 水平，必须借助外部力量。于是，我们走进了当地一家网 络公司，凭着职业的真诚和执着，得到了网络公司的鼎力 相助，答应为学校开发学校网站系统，两个月后，改版后 的学校网站形成雏形，（打开学校网站）内容包括“新闻 （打开学校网站） 信息、学校概况、学校管理、德育在线、健康教育、教育 科研、培训中心、学科主页、资源中心、论坛交流”等栏 目。在随后几个月的使用中，一边修改，一边完善。八月 底开学，学校网站正式和互联网连通。
工作目标任务确定了，我做的第二件事是条件保障，事 物发展得有内外条件，条件创造好了，目标任务才有可能实 现。
是保障硬件设施(物的因素 物的因素) 一是保障硬件设施 物的因素
要实现常规教研和管理的网络化必须凭借校园网。所以， 重建学校网站是当务之急，但建成什么样的网站能实现预计 功能这都是未知。不懂就问，不会就学。今年四月份，我派 出信息技术老师和网络教研培训负责人专程赶赴银川，实地 考察学习了银川三中网站建设的经验，回来后，我们整理了 思路，提出了对策。随后，学校又请教了外校信息技术专业 人员，开阔了视野，把准了脉络，制定了方案。
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应该说，建成了具有一定交互性的网站系统，为实现常规教 研网络化提供了硬件保障。在几个月的使用过程中，利用校 园网这个工具开展教学与管理工作，给我们带来了意想不到 的方便和惊喜。如班主任经验交流、教学设计评比等很好运 用了校园网实施。 建设校园网的根本目的是应用，网络环境搭建成功后,当 务之急是如何将我们每个人的智慧、经验和思想转化为我们 集体的财富，做到同伴互助、经验共享，并年年岁岁把这些 资源积累下来。开发资源管理系统就这样诞生了，在不到一 个月的时间了，我们与另一家电脑公司开发出了学校资源管 理系统，这为学校教育教学资源的积累、管理和规范使用提 供了物质保障。我校资源库建设现已制度化，全体老师分类 分学科共同建设，人人参与。
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第三件事， 第三件事，制度安排
如果说，07年我校网络教研工作大多是凭着教师兴趣开 展的话，那么，08年我校网络教研工作就到了制度保证，规 范实施的阶段了。所以，08年我所做的第三件事就是制度安 排，建立健全了各项规章制度，以确保网络教研有效推进。 大半年来，学校出台了有关网络教研工作的若干制度。 如：《学校行政人员参与制度》 《学校行政人员参与制度》 1.行政人员听课后的评课意见三日内放在授课教师博客 中。2.行政人员每两月一次有主题的专题研讨。3.每月至少进 入10名教师博客中学习并留言交流。
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任务之一： 任务之一：要逐步实现常规教研网络化
①将学校的各类通知、文件、信息的发布和考核与反馈公布 于网上；各部门、学科、年段的计划、总结、培训内容、各 类教学检查等公布于网上，便于随时查阅、学习和执行。 ②教师将自己优秀的教学设计、案例、教学反思、教研叙事、 评课记录等传到校园网上；开展网上评课、教学设计评比和 校本培训等活动。
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任务之二： 任务之Hale Waihona Puke Baidu：要建立起学校自己的教育教学资源库
把优质的教育教学资源，如学科教学设计、优秀课例、 案例，教学课件、素材、教育教学理论等分类整理，发布在 学校教育教学资源库里，实现优质资源共享。
任务之三： 任务之三：要继续办好教师博客和开发基于校园网 站的交流平台
①新思考成长博客不仅继续办好，而且要扩大交流范围。 ②学校网站必须建成，用几年时间一定要实现教研和教学管 理网络化和基于学生、家长、老师共同参与的网站平台交流。 校长的重要职责就是“选择正确的事情”，领导网络教 研工作同样如此。
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如：一年级语文课程资源建设举例（打开资源管理系统 打开资源管理系统）分 打开资源管理系统 为教学设计、课例、课件、试题、教学反思、教学视屏等资源。 以教学设计来讲，每个单元教学设计先进行课时分工，哪几课 时哪个老师主备，在个人主备的基础上，进行集体修改，一步 步完成教学的前设计、中设计和后设计，学期末，把最终完善 的设计传入资源库，供下一年科任教师共享、借鉴、完善，如 此循环往复。我校教师利用资源管理系统平台,将自己的精品 课件、优秀教案、论文、试题等上传到校园网上,在每个教室， 每个办公室可以选取搜集资源库中的文、图、声、像等媒体素 材,随时应用。老师们集体智慧的结晶，将会给学校发展留下 一批优质宝贵的教育财富，这是校本的，是无价的。
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第四件事， 第四件事，参与引领
校长对于网络教研工作如果只停留在号召和制度出台的 层面，老师们也只会“隔岸观火”。网络教研工作是一项基 础性、长效性的工作，校长只有持续、深入地关注教师、关 注课堂，老师们的心思才会踏踏实实地回到教学中来，回到 课堂中去，回到教研深处。
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因为是基于学校、基于实际的，所以网络教研的主体力 量还得靠自己、靠师生、靠我们，虽然专家的引领、指导， 同行的经验等都是宝贵的资源，但真正解决实际教学问题， 改变教师的教学行为还得靠自身，知识不等于行为，理论不 等于实践，只有在自己的学校、自己的课堂里躬行实践，创 造性的借鉴经验、运用理论，才能有效突破影响自身发展的 瓶颈问题。 方向指明了，我们着手确定了工作目标任务，每项工作 任务都是为教师服务、为学生服务、为学校服务的。
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此外，为了树立典型，发挥骨干教师的引领作用， 学校建立《骨干教师引领制度》，凝聚骨干教师群体， 使他们成为网络教研的积极倡导者和坚定的支持者，最 终带动全组教师的专业成长和教学研究水平提高。还如 《年段网络教研自主管理制度》，将网络教研工作重心 下移，充分放权让年段自主开展活动、自主评价、自主 考核，使网络教研变成教师的主动意识和自愿行为。
制度贵在执行，制度建设是一个历史的过程。当制度规 定日积月累地内化为教师不刻意、自觉的工作方式时，制度 建设才算的上是成功的；也可以说，只有制度在长期的执行 过程中，形成为了学校文化中不可或缺的一部分（形成制度 文化）时，制度建设才富有成效。所以，在这里，我使用了 “制度安排”的提法，因为我的工作只是做了制度性的安排， 5年、10年或更长的一段时期以后，网络教研方式形成为教师 教学研究的习惯方式时，网络教研或许成为了我校教研文化 的一部分。
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有时候“请进来”，数次邀请信息网络公司的技术专家和 教研员对本校教师进行全员培训；有时候“走出去”，上 银川，赴区外，让老师带着问题，带着任务出去“取经”。 每次培训，针对不同阶段不同情况，“对症下药”，以 “观念、技术、理论、方法”为内容，采取 “专题驱 动”、“年级组互助”、“实践反思”等分层培训方式唤 醒了教师们的主体意识，使培训、应用工作落到了实处。
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4.每学年度评选优秀教研组、优秀备课组、网络教研之星等。 5.学校校刊定期出版“精美博文”专刊，当老师看到自己的 文章散发出油墨清香的时候，更激发了网上投稿的热情。6. 各科教师公布学校网站和博客地址，鼓励学生、家长等参 与教育教学及班级管理、学校管理等方面的探讨、交流。
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还有，开展网络教研激励机制必不可缺少，如： 1.为了让网络集体备课有效开展，对每个备课组组长及 每一位教师分别提出了要求，学期末，学校将在各个备课室 里分别评出最佳教学设计奖。2.在网页上设立“教师排行” 栏目，根据教师们的发表、评论情况，及时依次公布教师们 网络教研的参与度。3.每学期评选网上投稿“精美博文”， 并对各教研组投稿情况进行网上公布。
一是参与普遍性教学问题的研讨。校长在每学期的课堂听 课中，会发现许许多多教学中存在的问题，有些是个性化 的问题，也有教师共同存在的普遍问题，这些问题需要校 长提炼出来，形成小专题，组织老师共同研究解决。例如： 在本学期开学听课中，针对若干老师课堂中学生不能积极 有效的参与学习，我提出了“课堂教学中,如何让学生最大 限度的参与?”的专题研讨，并发布在校园网的论坛上。 （打开学校网站3-15） 打开学校网站 ）
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既然是基于老师的，网络教研就要解决教师教学实践中 存在的自身问题，网络教研研究的内容是什么，就是每个教 师自身的教学问题，因为教师的教学是千差外别的，所以， 每位教师遇见的所谓“小问题”都是值得研究的，对自己发 展都是有价值的，所以我们坚决支持、尊重老师网络教研内 容选择的“话语权力”；网络教研又是基于学生的，是为学 生的学习成长服务的，这又是一条思路。所以，网络教研的 主体既是老师，当然也有学生，还可能是家长，学生的问题 可由学生、老师、家长三者相互交流、探讨，共同解决。
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先说第一件事， 先说第一件事，方向选择
07年，我校网络教研工作可以用三句话来总结，就是热 情很高；参与较广；效果较好。去年年底会议之后，我一直 思索一个问题，下一步网络教研之舟驶向哪里？08年网络教 研干哪些事情？我知道，网络教研的导向很重要，这个话题 富有战略选择的意味，这也是我作为校长考虑的首选问题。 网络教研作为校本教研的一种方式，应该是校本的，是校本 的应该是基于老师的、基于学生的、基于学校的、基于实际 的，网络教研要为解决实际教学问题服务，为教师发展服务， 为学生成长服务。奔着这个目的，08年网络教研工作的方向 就基本明确了。