(完整版)新人教版六年级英语下册第四单元教案
人教版英语六年级下册Unit4教案
第一课时课时内容A Let’s learn Find the mistakes课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元第一课时。
围绕“学校新旧的变化”这一话题展开，主要通过对话学习三个学校设施名称和几个表示过去的时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month及句型There was... There is...的表达。
引导学生了解周围事物的变化，渗透中国的历史文化的学习，同时保持学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情以及树立学习英语的信心。
第一课时是本单元的基础课时，要让学生重点把握知识，为学习其他课时打下良好的基础。
本课时的的重点是四会单词、短语的掌握以及能够运用四会单词和短语描述某个地方的过去和现在。
本课时包括Let’s learn 和Find the mistakes两个板块。
Let’s learn呈现了吴一凡学校的图片，通过图片体现单词dining hall, gym, grass的词义。
此板块呈现的对话情境是吴一凡的爸爸和吴一凡谈论学校的变化，从而引出句型There was/ is...学校是学生上学的地方，学生在成长的过程中，待的时间最长的地方就是学校。
“学校”的话题，符合学生的心理，很能引起学生的共鸣。
Find the mistake 板块是一个综合性的语用活动。
可以通过这个活动训练学生本节课学习的单词、短语进行表达，又训练学生的观察力并渗透中国历史文化知识的学习。
本课时虽然是新授课，但是词汇、对话比较简单，容易理解和接受，在设计教学过程时，增加一些词汇量at that time, in the old time(days)等，让学生课前收集一些和本课有关的资料，拓展文本，重在应用。
采用的教学方法有任务型教学法、合作探究法、愉快教学法等。
课时目标（1）能够听、说、读、写单词和时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month（2）能够恰当运用上述单词描述某个地方的过去和现在。
新人教PEP版小学六年级英语下册Unit4Period3 PartB优质教案
新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 3 Part B 优质教案教学内容本节课为新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 3Part B。
教学内容主要围绕“一般将来时”的语法知识，以及如何运用该时态描述未来的计划。
通过本节课的学习，学生将能够理解一般将来时的构成，并能用其描述自己的未来计划。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握一般将来时的构成，能够运用该时态描述未来的计划。
2. 能力目标：学生能够通过听力练习，提高对一般将来时的理解；通过口语练习，提高运用一般将来时描述未来计划的能力。
3. 情感目标：培养学生积极向上的生活态度，激发学生对未来的期待和规划。
教学难点1. 一般将来时的构成及其用法。
2. 如何运用一般将来时描述未来的计划。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 录音设备。
3. 学生学习资料。
教学过程1. 导入：通过问答方式，引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容讲解：详细讲解一般将来时的构成及其用法，通过例句和练习，让学生理解和掌握。
3. 听力练习：播放录音，让学生听懂并理解一般将来时的运用，提高听力能力。
4. 口语练习：分组进行口语练习，让学生运用一般将来时描述自己的未来计划，提高口语表达能力。
6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固学生对本节课知识点的掌握。
板书设计1. 新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 3 Part B2. 主要内容：一般将来时的构成及其用法，描述未来计划的例句。
作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 用一般将来时描述自己的未来计划，不少于5句话。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习态度和情感状态，激发学生对英语学习的兴趣和热情。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入情境创设：利用多媒体展示一些关于未来计划的图片或视频，如孩子长大后的梦想职业、未来的旅行计划等，让学生在视觉上感受到未来的美好，从而引发他们对未来计划的思考。
【人教版】六年级下册Unit4教案(全)
六年学科英语年级单元第四单元课型级课时安课题Then and now 1 课时主备教师排备课班复备教师授课时间时间级1 听说认读单词：dining hall, gym,grass,years ago,months ago,last year, last month.教学 2 学习句型： There was/were We didn’t have 及其一般过去时态的具目标体运用。
3学生会根据具体年代判断与之相符的事物。
4学唱歌曲《 Changes in me 》教学过去时间状语的运用。
重点教学句型 There was/were 的具体运用。
难点教法教学用具学法复备内教学过程容Step 1. 预习温故1.Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming,took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , wentcamping, hurt my foot , went fishing教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。
如 T: took.Ss: Took pictures, I took pictures last weekend. (边做动作边说) 2. Free talk.T: How was your weekend?Ss: It was fine.T: Where did you go?、Ss: I went to ...T: How did you go there?Ss: By ...T: What did you do there?Ss: I went fishing. / ...Step 2.新课内容展示1 教学单词 dining hall, grass, gym, ago.(1)Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass.板书 grass 并教读。
完整word版,最新人教版PEP小学六年级英语下册4Unit4教案(全)
学科电子教案主备人：总第19课时教学内容Unit 4 Main scene and part A 课型新授教学目标1.There was/were …in…2.Now, there is/are…in…3.star easy Internet教学重点There was/were …in…教学难点用所学的句型描述事物的过去与现在的变化教具学具磁带录音机教学内容个人修改设计教学过程一．Warming up让学生用there be句型讨论教室的陈设。
二．Presentation1.记忆游戏，引出There was句型2．引导学生学习本课的生词和词组。
三．Consolidation1.听录音，完成探究学习1的内容。
2．教师组织学生模仿本课内容，编演新对话。
四．Summing up1.words:Star easy Internet look up教学过程2.sentences:There was only one small building on a hill. There was no library in my old school.There were no computers or Internet in my time.板书设计或要点There was only one small building on a hill. There was no library in my old school.There were no computers or Internet in my time.教学反思学科电子教案主备人：总第20 课时教学内容Unit 4 Part A Let’s learn 课型新授课教学目标1．Grass gym ago cycling dining hall 2．能听懂，会说Let’s learn教学重点Grass gym ago cycling dining hall教学难点能用所学语言进行真实交流教具学具录音带、录音机、动作词卡教学内容个人修改设计教学过程一、 warming up教师将提前准备好的几组图片展示给学生，学生每组领取喜欢的图片，后讨论。
新人教PEP版小学六年级英语下册Unit4Period4 PartB优质教案
新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 4 Part B 优质教案教学内容本节课为新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 4 Part B。
教学内容主要围绕“一般将来时”的语法知识，以及如何运用该时态描述未来的计划。
通过本节课的学习，学生将能够理解一般将来时的构成，并能用其描述自己的未来计划。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握一般将来时的构成，包括will 和be going to结构。
2. 技能目标：学生能够运用一般将来时描述自己的未来计划。
3. 情感目标：培养学生积极向上的生活态度，激发他们对未来的期待和规划。
教学难点1. 理解一般将来时的概念及其构成。
2. 区分并正确使用will和be going to结构。
3. 运用一般将来时描述自己的未来计划。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示PPT课件和教学视频。
2. 教学卡片：用于辅助教学，展示一般将来时的例句。
3. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引导学生谈论自己的未来计划，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：通过PPT课件介绍一般将来时的概念、构成及其用法，包括will和be going to结构。
3. 例句讲解：通过教学卡片展示例句，讲解一般将来时的用法，帮助学生理解和掌握。
4. 课堂练习：学生通过练习册进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 小组活动：学生分组讨论，用一般将来时描述自己的未来计划，并进行分享。
板书设计1. Unit 4 Period 4 Part B2. 主要内容：一般将来时的概念、构成及其用法3. 例句展示：用一般将来时描述未来计划的例句作业设计1. 课后练习：完成练习册中与本节课内容相关的练习题。
2. 小组任务：分组讨论，用一般将来时描述自己的未来计划，并准备在下一节课进行分享。
课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握一般将来时的用法。
人教版六年级下册英语第四单元教案及反思
Unit 4 Then and nowLet’s try & Let’s talk1.能听、说、认读 star,easy,look up,Internet等词汇。
2.能熟练掌握句子：There was no library in my school.Tell us about your school,please.How do you know that?There were no computers or Internet in my time.3.听懂Let’s try的内容，并能完成对应练习。
4.运用句型“There was (no)… There were…”谈论过去存在的事物。
1.熟练掌握本课时词汇的意义。
2.理解对话内容。
运用句型“There was (no)… There were…”谈论过去的事物。
1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.教师播放Unit 4歌曲“Changes in me”，学生跟唱，活跃气氛。
3.情景导入：T:Do you like our school?S:Yes.T:Which place do you like best?S1:I like… best.S2:I like… best.T:Do you know the history of our school？Step 2:Presentation1.Let’s try.(1)教师在课件上呈现本单元主情境图，引导学生猜测吴一凡的爷爷现在在哪里，并帮助学生理解different的意思。
(2)教师请学生读题，预测答案。
(3)教师播放录音，学生完成课本上的听力练习。
(4)再听一遍录音，师生共同核对答案。
2.Let’s talk.(1)教师展示从网上收集的世界各地不同风格、不同时代的学校的图片（最好有本校的图片），引导学生讨论，了解新旧学校的变迁，为对比学校的今昔变化做好铺垫。
新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 1 Part A 优质教案
新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 1 Part A 优质教案教学目标：1.学生能够听、说、读并正确拼写单词：vegetable、fruit、carrot、broccoli、pepper、cabbage、banana、pear、grape、berry；2.学生能够掌握表述关于水果和蔬菜的句子，如：I like carrots. Do you like broccoli?等；3.学生能够在小组内分享彼此喜欢的蔬菜或水果，培养合作精神。
教学重点：1.单词的拼读与写作；2.句子的表述；3.学生之间的交流与合作。
教学难点：1.区别与掌握以上单词的发音差异；2.在语境中正确运用以上单词；3.培养合作精神并主动与他人进行交流。
教学准备：1.PPT投影仪；2.单词卡片（包含单词及相关图片）；3.工作分组表。
教学过程：Warm-up1.Show some pictures of fruits and vegetables on the PPT;2.Ask the students to name the fruits and vegetables in the pictures.Presentation1.Show the students the target vocabulary words – vegetable、fruit、carrot、broccoli、pepper、cabbage、banana、pear、grape、berry – againwith the accompanying pictures and ask the students to repeat after you while pointing to each picture;2.Practice the vocabulary with the students by playing a game called “Teacher says”. The teacher says the name of a fruit or vegetable, and the students must touch the correct picture on the board. Encourage the students to say the name of the fruit or vegetable as they touch the picture;3.Give each student a set of the vocabulary cards and ask them to match the vocabulary word with the correct picture.Practice1.Ask students to practice the target words in pairs and form simple sentences using the target words. Encourage them to ask each other if they like or dislike each fruit or vegetable –for example: “I like bananas. Do you like grapes?”2.After the students have practiced with a partner, ask them to share their likes and dislikes in front of the class.Production1.Divide the class into small groups and ask them to discuss their favorite fruit or vegetable. Encourage them to explain why they like it and what they usually do with it;2.The teacher can walk around and listen to the students’ conversations and give feedback.Closing1.Review the target vocabulary words – vegetable、fruit、carrot、broccoli、pepper、cabbage、banana、pear、grape、berry – with the students again;2.Give each student a vocabulary quiz. They must match the vocabulary word with the correct picture.课程评价：1.教学目标明确，符合学生实际情况和年级特点；2.教师积极营造英语交流环境，引导学生听、说、读、写多方面技能能力；3.教学过程设计合理，能有效激发学生的学习兴趣，有效帮助学生掌握词汇和句型；4.学生群体活跃，积极参与课堂互动。
新人教PEP版小学六年级英语下册Unit4Period5 PartB优质教案
新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 5 Part B 优质教案教学内容本节课为新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 5Part B。
教学内容主要围绕“一般将来时”的语法知识，以及如何运用该时态描述未来的计划。
通过本节课的学习，学生能够理解并掌握一般将来时的用法，学会用将来时描述自己的未来计划。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握一般将来时的构成和用法。
2. 能力目标：学生能够运用一般将来时描述自己的未来计划。
3. 情感目标：培养学生积极向上的生活态度，激发他们对未来的美好憧憬。
教学难点1. 一般将来时的构成和用法。
2. 描述未来计划的句子结构和词汇运用。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含本节课的教学内容、练习题和答案。
2. 学生准备英语课本、笔记本和文具。
教学过程1. 导入：教师通过与学生谈论他们的周末计划，引导学生复习一般现在时，进而引入本节课的主题——一般将来时。
2. 新课展示：教师通过PPT课件，展示一般将来时的构成和用法，并结合例句进行讲解。
3. 练习：教师布置练习题，让学生运用一般将来时描述自己的未来计划，并进行小组讨论。
4. 巩固提高：教师邀请学生上台展示他们的练习成果，并对学生的表现进行点评和指导。
6. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生运用一般将来时描述自己的暑假计划。
板书设计1. 新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 5 Part B2. 一般将来时的构成和用法，描述未来计划的句子结构和词汇运用。
作业设计1. 课后练习：完成练习册中与本节课内容相关的练习题。
3. 创作练习：运用一般将来时描述自己的暑假计划，不少于50字。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况进行调整和改进。
同时，关注学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入情景创设：教师可以创设一个轻松愉快的氛围，例如播放一首关于未来的歌曲，让学生在听歌的同时，感受未来时态的语言特点。
pep小学英英语六年级下册Unit4教学设计
Pep人教版小学英语六年级下册Unit4 Then and now课标要求与单元教材分析：本单元是小学英语六年级下册第四单元,围绕“过去和现在的学校情况”为话题展开,与教材创设的较为真实、具体的语境相整合,能够使学生更好地感知、体验和操练此话题。
本单元的教学重点是关于此话题的英语表达法和一般过去时的简单用法。
主要句型包括There was/were...in.../Before,I was...Now,I am.../Does he live in......学情分析：六年级学生在生活中对询问和描述过去和现在的交际话题并不陌生。
学生之前接触过“there be”句型和过去时的用法,所以大部分学生可以运用there was/were造句,但是对“Before,I was...Now,I...”的句型使用却不甚了解,所以需要大量的情境对话操练来加以强化,帮助学生内化课本语言并锻炼他们的语言组织能力和口语表达能力,进一步培养其综合语言运用的能力。
单元教学目标：1.知识目标(1)能够听说读写单词和词组: dining hall, grass, gym,ago,cycling,ice-skate, badminton,能够听、说、认读单词和词组:star, easy, look up, different,active, race,nothing,dream,trip等。
(2)通过对话学习能够掌握主要句型:There was/were...in.../ Before,I was...Now, I…./Does he live in...?/I was...,so I couldn't...Now, I...等;能够进一步运用一般过去时和一般现在时对过去和现在进行简单的表达;能够掌握本单元中there be句型和before,now的对比表达形式。
(3)学会唱一首英文歌曲“Changes in me”;了解一句该语:“Life is what you make it.”。
英语六年级下册第四单元第一课时 教案
人教版_六_年级下册英语教案Unit 4 Then and now一、单元学习内容本单元学习过去现在的对比，通过对比Mike 一家过去与现在的工作学习生活等方面，让学生感受科技如何改变生活，两种时态一起对比呈现，是一个教学难点，在教学中启发学生通过对比、观察等方式，总结归纳两种时态的用法并在正确语境中运用。
二、单元学习目标（一）知识与技能目标1. 能听懂、会说Part A、B中Let’s talk, Let’s learn中呈现的对话，并能在实际中得以运用。
2. 能听、说、认读三会单词或词组：star, easy, look up, Internet, different, active, race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream，四会单词或词组：dining hall, grass, gym, ago, cycling, go cycling, ice-skating, badminton.3. 理解Read and write, Let’s Read and write, Let’s wrap it up, story time部分的内容。
（二）过程与方法目标1. 学习描述过去和现在不同的句型:There was no library in my old school. Tell us about your school, please. How do you know that? T here were no computers or Internet in my time. Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.2. 能掌握四会单词及词组：dining hall, grass, gym, ago, cycling, go cycling, ice-skating, badminton.3. 能听、说、认读单词或词组: star, easy, look up, Internet, different, active,race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream.（三）情感、态度与价值观1. 通过对比过去和现在的生活，培养学生热爱生活、珍惜幸福的优秀品质。
(人教PEP) 六年级英语下册教案 Unit4
活动 2：“击掌读单词”
目 的： 词汇操练 过 程： 有节奏的朗读单词，给学生以新鲜的朗读方式，读完两遍单词，击 掌两下，读完三遍单词，击掌三下，如：apple apple × ×,pear pear × ×…… ear ear ear × × × eye eye eye × × × 也可进行花样读， 轻重快慢带进去将索然无味、单调的朗读趣味化，学生的注意力得 到有效地控制。这此活动极富趣味性、参与性和互动性，学生的自 主参与和体验成为一个不同寻常的特色。通过课堂实践运用，确实 在英语目标落实中起到了重要的作用。分散了教学难点，有效的控 制了课堂纪律，也让学生感到英语是有趣的，学英语是轻松愉悦的 。只有让学生感受到来自课堂的魅力，他们也才真正自主的参与到 课堂中来。
活动 3：What’s missing?
目 的：利用学生的暂时记忆，去迫使他们在游戏中， 在欢乐中不知不觉巩固词汇。 过 程： 这其实是一个比较老套的游戏，且使用也比较多，教 师先给学生呈现所有单词（时间视情况自控），根据年龄 特点，教师可采用出示卡片正面或反面，让学生在很短的 时间内达到暂时记忆，教师抽去一张，再让学生观察剩余 卡片，并猜抽去的是哪一张，通过此游戏“强迫”学生去 记忆单汇。
二、学生学情分析
1．知识基础：缺少丰富的语言基础，对任务的
完成有一定的难度；
2．思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有
Hale Waihona Puke 待培养知识的扩展运用能力。3．认知心理：有较强的求知欲和表现欲，部分
学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。
三、本单元教学内容
中心话题： “My holiday” 相关语言： “What did you do on your holiday?”, “Where did you go on your holiday?”“How did you go there ?” 新学词汇： learned Chinese ,sang and danced, ate good food, took pictures, climbed a mountain,bought presents ,rowed a boat ,went skiing,saw elephants, went ice-skating.
新人教PEP版小学六年级英语下册Unit4Period6 PartC优质教案
新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 6 Part C 优质教案教学内容本节课为新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 6 Part C。
教学内容主要围绕“一般将来时”的语法知识，以及如何运用该时态描述未来的计划。
通过本节课的学习，学生将能够掌握一般将来时的构成，并能用其描述自己的未来计划。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握一般将来时的构成，包括will 和be going to结构。
2. 技能目标：学生能够运用一般将来时描述自己的未来计划。
3. 情感目标：培养学生积极向上的生活态度，激发他们对未来的美好期待。
教学难点1. 一般将来时的构成及其用法。
2. 如何用一般将来时描述自己的未来计划。
教具学具准备1. 多媒体设备2. 教学课件3. 黑板和粉笔4. 学生用书和练习册教学过程第一阶段：导入1. 老师通过展示一些关于未来计划的图片，引导学生思考和讨论。
2. 学生分享自己的未来计划，并引入一般将来时的概念。
第二阶段：讲解与示范1. 老师详细讲解一般将来时的构成和用法。
2. 老师通过示例句，展示如何用一般将来时描述未来计划。
3. 学生跟随老师一起练习，巩固知识。
第三阶段：实践与应用1. 学生分组，每组选择一个主题，如旅游、职业等，用一般将来时描述自己的未来计划。
2. 每组派代表分享自己的成果，其他组进行评价和讨论。
2. 布置作业：用一般将来时写一篇关于自己未来计划的文章。
板书设计1. Unit 4 Period 6 Part C2. 重点内容：一般将来时的构成和用法3. 示例句：展示如何用一般将来时描述未来计划4. 学生练习：分组讨论和分享作业设计1. 用一般将来时写一篇关于自己未来计划的文章。
2. 鼓励学生发挥想象，用丰富的词汇和句型进行表达。
课后反思教学过程第一阶段：导入1. 图片展示与讨论：老师通过多媒体展示与未来计划相关的图片，如“未来的学校”、“未来的家庭”等，引导学生观察并提问：“你们认为未来的世界会是什么样子？”通过这种方式，可以激发学生的好奇心和想象力，为学习一般将来时做好心理准备。
新人教PEP版小学六年级英语下册Unit4Period6 PartC优质教案
新人教PEP版小学六年级英语下册Unit 4优质教案Period 6 Part C Story time本课时只有Story time一个环节。
本环节主要通过佐姆和兹普看杂志，并边看边交流人类烹饪方式、地球环境以及鲸鱼古往今来的变化的故事复习本单元所学核心语言，同时补充学习一些跨学科的历史、生物知识等。
知识目标1．能够理解故事内容；2．能够朗读故事并分角色表演故事。
能力目标1．培养学生的阅读理解能力；2．培养学生的表演能力。
情感目标1．教育学生要热爱地球，保护生态环境；2．培养学生团结协作的意识。
教学重点能够理解故事内容。
教师先让学生通过图片理解故事大意，然后通过完成表格帮助学生理清故事脉络，最后让学生分组制作海报并对海报进行解说，加深学生对故事内容的理解。
教学难点能够朗读并分角色表演故事。
教师播放录音，让学生反复跟读，然后教师示范表演，学生模仿并分角色练习表演故事，以突破难点。
多媒体课件、单词卡片、表格。
Step 1：Warmup1．教师播放本单元歌曲Changes in me，带领学生大声跟唱。
2．教师带领学生复习本单元的重点知识：(1)教师依次呈现本单元单词卡片。
如dining hall、grass、gym、go cycling、iceskate、badminton。
要求学生举手抢答，说出其中文意思并拼读。
若中文意思和拼读都正确，学生可得两分，若只对其中一项，学生得一分。
最后看一看谁的分数最高。
(2)教师请几名学生说一说学校过去和现在的变化，如：S1：Before，there was no library.Now，there is a new one.S2：Before，there were no computers.Now，there is a computer room.S3：Before，there was no dining hall.Now，there is a big one....教师先通过播放歌曲，让学生跟唱，把学生的注意力集中到课堂中来，然后对本单元重点词汇和句型进行了复习，为故事的学习做准备。
人教版六年级英语下册第四单元教案及反思
&4Thenandnow
A©PartA第一课时
1.能听懂“Let'stry”部分，为“Let'ttalk”的学习做准备。
2.能理解“Let'stalk”的内容，并以正确的语音语调朗读对话。
3.能理解过去时和现在时的区别，并能在对话中灵活交叉使用。
4.能灵活运用句型：“Therewas/were…”来表达“某地曾经存在过某物”；能对比句型：“Theewas/were…，及“Thereis/are…”,理解“过去”和“现在”所表达的含义。
5.完成“Let'stalk”部分的绘画练习，并运用句型
“Thereis/was/are/were…”描述。
G ）教学重点
能区分对话中的现在时和过去时，并能灵活运用句型
“Thereis/was/are/were…
e教学难点凸
句型“Thereis/are…”和“Therewas/were…”的区分和运用。
人教PEP版六年级英语下册Unit4单元教案
人教PEP版六年级英语下册Unit4单元教案作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺收集整理的人教PEP版六年级英语下册Unit 4单元教案，希望对大家有所帮助。
人教PEP版六年级英语下册Unit 4单元教案篇1第一课时教学目标1.能够听懂、读懂句子:There was only one small building on a hill. I looked it up on the Internet.2.能够完成Lets try部分的练习。
3.能够听懂、读懂对话，并进行角色表演。
4.能够根据学校实际，运用there be 结构描述学校过去和现在的变化，正确使用there was/were和there is/are，会用could+动词原形表示过去。
教学重点1.能用there was/were句型描述过去的情况。
2.正确使用时间状语，区分使用一般过去时和一般将来时。
教学难点1.能够根据学校实际，运用there be 结构描述学校过去和现在的变化。
2.会用could表示一般过去时。
教学准备教师准备:1.本课时的录音。
2.本课时的教学挂图。
3.一张学校的老照片。
4.本课时的教学课件。
学生准备:1.水彩笔。
2.白纸。
教学方法1.角色表演教学法利用Lets talk 中的对话，学生分角色朗读对话。
在训练学生口语的同时，让学生熟练掌握there be 句型的一般过去时(表示过去存在)的用法。
2.情境教学法教师把以前的旧照片展示给同学，创设情景，让同学根据照片的内容用there was/there were 去描述，理解there was/there were 指过去某地有某物。
教学过程Step 1: Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free talk。
如:T: How was your weekend?S1: It was great.T: Where did you go last weekend?S1: I went to the zoo.T: What did you do there?S1: I saw many monkeys and took lots of pictures.2.教师播放四年级下册第一单元Lets sing—Our school，师生一起唱，创设气氛。
新人教版六年级英语下册第四单元教案
新人教版六年级英语下册第四单元教案第一篇：新人教版六年级英语下册第四单元教案XXXX中心学校电子备课教案人教版六年级英语（下）课题：《Unit4 Then and now》课时：总6课时分第1课时主备人：集体备课组：六年级英语备课组【教学目标】1.能听、说、朗读句型：There was/were...in.../Now，there is/are...in...。
2.能听、说、读单词，star，easy，Internet。
3.能听懂、会说、会表演Let's talk的内容，【教学重点】能够在实际语境中交流运用重点句型：There was/were...in.../Now，there is/are...in...。
【教学难点】能够用所学句型描述事物过去与现在的变化。
【教具准备】1.本课 Let's talk/A 部分的教学课件。
2.本课时教学配套的录音带，以及单词卡片，挂图。
【学法指导】夸大口型，了解发音方法;彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识【习惯培养】学会倾听，做到“四个到”。
逐步提高理解语篇的能力。
【教学过程】一、复习热身（3-5分钟）1.师生交谈，引入单元话题。
教师利用There be句型讨论我们教室的陈设。
二、新课呈现（5-8分钟）、1.Let's try。
学生审题后，教师播放Let's try的录音，后师生纠正答案。
2.教师出示Let's talk图片，对图片中的情景进行简单介绍。
3.引导学生学习本课的生词star，easy，Internet，look up。
4.快速抢答刚刚学过的生词和词组。
5.演示 Let's talk/A 的内容，听录音，使学生进一步理解对话。
并判断教师的问题。
There was a library in my old school? There was a big building on a hill? There were no computer or Internet in my time?6.学生小组讨论，得出答案并展示。
六年级英语下册unit4教案
小学六年级英语下册unit4教案Unit4 Ｒeview and check(第一课时)一．教材析教学目标1．复习第一至第二单元相关的语言结构。
2．养成仔细观察图片的良好习惯。
3．能流利地根据教室里的实际情况用英语来描述，并以此作自我检查，补缺补漏。
4．完成本课的A,D.教学重难点：完成本课的A,D.养成仔细观察图片的良好习惯。
二．课前准备教师归纳好比较级并作好A与D部分的教学工作，学生同时作好归纳工作与预习工作三．教学过程（含课后活动）教学环节复习比较级与相对应的句子复习第一与第二单元的内容,为下面教学作准备1．说一说自己已知道的比较级2．小组合作制作自己的简历（见P36）,并与classmate比一比I am as tall as xxx.I am taller than xxx.xxx goes to school earlier than xxx.……教学Part A培养学生仔细观察的习惯,完成本课的教学内容1．打开书，看图并说一说Model 1: Who can you see in the pictures?Can you say sth about them?……2．朗读句子并编号3．用别的句子问答并表演教学Part B养成仔细观察的习惯与独立思考的能力1．看D部分，比较后小组问答2．自己独立完成每格一词3．朗读校对答案4．完成report ,并写一写。
板书设计Unit 4 Review and checktaller, higher, older ,faster,braver , later, ……bigger , ……heavier, earlier, ……better, farther, ……作业设计用所给单词的正确形式填空：1.Ben(run) faster than his father.2.(do) Tom swim(slow) than Lu Tao.3.The traffic is(heavy) than yesterday.4. I’m as(tall ) as my mother.5.Yang Ling does(well ) in English than Su Yang.Unit4Review and check(第二课时)一．教材分析教学目标1．复习第一至第三单元相关的语言结构。
六年级下册英语教案-Unit4《FreeTime》(StoryTime)｜人教版(新起点)
六年级下册英语教案－Unit 4《Free Time》（Story Time）｜人教版（新起点）教学内容本单元《Free Time》的主题围绕学生的课余生活展开，通过学习，学生能够掌握描述个人休闲活动的英语表达方式。
教学内容包括：1. 词汇：学习与休闲活动相关的词汇，如“read books”,“play soccer”, “listen to music”等。
2. 句型：使用一般现在时描述日常活动，如“I often read books in my free time”。
3. 听力：听取并理解有关休闲活动的对话或短文。
4. 口语：围绕休闲活动进行对话练习，提高口语表达能力。
5. 阅读：阅读并理解有关不同休闲活动的短文或故事。
6. 写作：书写关于个人或他人休闲活动的短文或日记。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确使用本单元所学词汇和句型描述自己的休闲活动。
2. 过程与方法：通过听力、口语、阅读和写作活动，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生合理安排休闲时间的意识，以及欣赏和尊重他人休闲方式的态度。
教学难点1. 正确运用一般现在时描述日常活动。
2. 听懂并准确复述他人的休闲活动。
3. 书写关于休闲活动的短文，保持语法正确和内容连贯。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放听力材料和展示教学内容。
2. 词汇卡片：用于词汇学习和复习。
3. 情境图或角色扮演道具：用于口语练习和角色扮演活动。
教学过程1. 导入：通过讨论学生的休闲活动，引入本课主题。
2. 词汇学习：利用词汇卡片学习新词汇，并进行相关练习。
3. 句型练习：通过听力材料和情景模拟，练习使用句型描述休闲活动。
4. 口语活动：进行小组讨论或角色扮演，模拟真实场景进行口语交流。
5. 阅读理解：阅读关于休闲活动的短文，并进行相关理解性练习。
6. 写作练习：指导学生书写关于个人休闲活动的短文，并进行同伴互评。
板书设计板书将突出本课的关键词汇、句型以及语法点，并以图表或流程图的形式展示教学内容和活动步骤。
小学英语六年级下册 Unit4 Road safety 教学案(含二备)
6B Unit4 Road safety一、单元主题分析【主题语境】人与社会【主题意义】安全过马路，遵守“行路安全”；在公共安全中出现的危险行为，我们应该提出警告或及时制止，这是每个公民对社会的责任，也是对生命的珍视。
【语篇类型】通过道路安全规则介绍、故事等语篇形式，从如何安全过马路，到可以通过观察、说、写等形式来思辨、介绍和宣传其他的一些安全规则。
二、学情分析本单元的主题语境是围绕“行路安全”这一话题，呈现行路规则和安全知识，引导学生树立正确的道路安全意识，做遵守交通规则的社会公民。
话题和学生的生活密切相关，学生在学习的过程中去认识更多道路交通标识和规则，学会用英文介绍和推广更多的安全知识，进一步积累语言知识，提升语言能力。
通过六年级上册Unit5、Unit6、Unit7等单元的学习，学生积累了一定的语言基础，针对某些不当生活行为、破坏环境等问题能够用恰当的语言You can\should….You can’t\shouldn’t….等清晰且准确地说出自己的看法、提出自己的建议。
本单元学生将进行情态动词must和其否定形式mustn’t用法的学习。
可结合已学的相关句型，继续操练情态动词，帮助学生更好地区分词义和用法。
同时，我们将在课内外活动中继续创设丰富的语言实践活动，让学生学会准确地介绍行路规则和安全知识，提醒人们重视马路安全，珍爱生命。
三、单元学习内容四、单元目标1.能读懂、理解并正确朗读课文。
（学习理解）2.能听懂、会说、会读单词（四会）safety, cross, safely, zebra crossing,3.pavement, look out for, easily, rule, stay4.能听懂、会说、会读、会写单词（三会）road, must, safe, follow, light5.能听懂、会说、会读、会写句型和日常交际用语 You must… You must not…6.能正确使用情态动词进行规则和规定的表达。
人教版pep小学英语六年级下册Unit4MyHoliday教案
Unit 4 My Holiday（第一课时）教学目标确定这节课是六年级下册第四单元的第一课时，重点是要求学生能运用所学过的相关知识，灵活地组织系统的知识网络，与生活相结合，对自己过去的经历进行描述。
难点是能正确地运用过去时态进行表达。
以及认识动词的规则与不规则变化。
新的语法知识，对于小学生而言无疑需要更多的时间来了解，需要英语的指导下多多练习，学以致用。
1、能够听说读写下列动词短语：learned Chinese,sang and danced, took pictures,climbeda mountain,ate good food；并能运用what did you do on your holiday ? I learned Chinese 等进行口语交际。
2、能用英语相互交流自己的假日活动，并在交际中培养他们的自信心和口语表达能力。
3、通过活动、歌曲、游戏激发学生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口讲英语。
教学重点与难点1、重点是四会五个动词短语的过去式形式，理解“what did you do on your holiday ?”句型并且作答。
2、难点在于正确运用过去时态进行表达，动词的规则与不规则变化。
这是个难点！课前准备1、录音机及相关的录音带。
2、五个动词短语的课件及卡片。
3、旅游圣地的图片教学过程一、Warm-upT:Hello!Boys and girls! Today I’ll give you a new lesson. I’m very happy. I wish we will have a good time. Now let’s divide the whole class into two groups. One is Red team other is Green team. Do you have confidence?玩单词句型问答对抗赛的游戏（复习上节课内容）二、Presentation1、Now Let＇s beginning !This class we will learn Unit 4 My holiday.(老师板书课题)，Now please open your books, turn to page 38.Look at let’s start.（视频播放）老师提问学生：T：Do you like holiday?Where did you go?what did you do on your holiday ? (出示took pictures图片）拼读，老师板书2、OK! Let's continue 老师出示过去爬山的课件（climbed a mountain）3、T:Three years ago, I climbed HengShan Mountain. Then I was hungry. I went toa restaurant.Guess,what did I do there?(出示ate good food图片)，4、老师做着动作说：On my holiday I took pictures, climbed a mountain and ate goodfood. What else did I do there? Guess! (出示sang and danced 课件)。
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课题：《Unit4 Then and now》课时：总6课时分第1课时主备人：集体备课组：六年级英语备课组【教学目标】1.能听、说、朗读句型：There was/were ...in.../Now，there is/are...in...。
2. 能听、说、读单词，star，easy，Internet。
3. 能听懂、会说、会表演Let's talk的内容，【教学重点】能够在实际语境中交流运用重点句型：Therewas/were ...in.../Now，there is/are...in...。
【教学难点】能够用所学句型描述事物过去与现在的变化。
【教具准备】1.本课 Let's talk/A 部分的教学课件。
2.本课时教学配套的录音带，以及单词卡片，挂图。
【学法指导】夸大口型，了解发音方法;彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识【习惯培养】学会倾听，做到“四个到”。
逐步提高理解语篇的能力。
【教学过程】一、复习热身（3-5分钟）1.师生交谈，引入单元话题。
教师利用There be句型讨论我们教室的陈设。
二、新课呈现（5-8分钟）、1.Let's try。
学生审题后，教师播放Let's try的录音，后师生纠正答案。
2.教师出示Let's talk图片，对图片中的情景进行简单介绍。
3.引导学生学习本课的生词star，easy，Internet，look up。
4.快速抢答刚刚学过的生词和词组。
5.演示 Let's talk/A 的内容，听录音，使学生进一步理解对话。
并判断教师的问题。
There was a library in my old school?There was a big building on a hill?There were no computer or Internet in my time?6.学生小组讨论，得出答案并展示。
7.听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。
8.小组内分角色朗读对话。
三、趣味操练（10-15分钟）1.小组操练表演对话。
2.选小组进行展示。
四、运用拓展（5-8分钟）1.学生根据实际情况创编一个小对话。
2.练习：将下列中文翻译成英文。
在山上只有一个小建筑物。
在我们老学校没有图书馆。
在我们那个时代既没有电脑也没有网络。
五、评价反馈（3-5分钟）1.教师评价，生生互评。
2.听录音兵背诵对话。
【板书设计】 Unit 4 Then and nowThere was a library in my old school?There was a big building on a hill?There were no computer or Internet in my time?课题：《Unit4 Then and now 》课时：总6课时分第2课时主备人：集体备课组：六年级英语备课组【教学目标】1.能够听、说、读grass，gym，ago，cycling，dining hall。
2. 能够听懂，会说本部分内容，能够在实际语境中交流运用。
【教学重点】1.能够正确掌握四会单词和四会句子的听说读写，完成教学目标。
【教学难点】学生能够在真实场景中运用所学语言进行真实交流。
【教具准备】本课时教学配套的录音带，以及单词卡片，挂图。
【学法指导】通过听、看、读、想、说来逐步引导学生，发展其语言思维和运用能力。
【习惯培养】学会倾听，做到“四个到”。
逐步提高理解语篇的能力。
【教学过程】一、复习热身（3-5分钟）1.欣赏关于学校地点的场所图片。
2.表演Let's talk的对话。
二、新课呈现（5-8分钟）、1.教师出示些小的老照片，与学生展开对话。
Look，this is my old school.Do you like this room？Yes.Let’s have a look.What can you see in the picture？There was an old school in the picture.2.教师可变换主语，反复练习。
3.教师请学生互相提问，本班学生家中的物品的表达。
4.学生分组讨论以上物品都可以出现在那些场景，尝试用所学的语言表达出来。
5.教师再次出示图片组织学生小组进行Let’s learn的学习。
6.让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的单词。
7.学习对话（1）呈现课件，回答问题。
（2）听录音，跟读。
（3）分角色朗读。
三、趣味操练（10-15分钟）1.找错竞赛。
2.Play a game：模拟采访。
四、运用拓展（5-8分钟）连词成句：1.ago，was，no，my，there，gym，in，years，school，ten .2.Nos，there，in，is，a，new，school，one，our .五、评价反馈（3-5分钟）1.教师评价，生生互评。
2.结合本课内容创编一个新对话并将其表演出来。
【板书设计】 Unit 4 Then and nowgrass，gym，ago，go cycling，dining hallThere was no gym in my school ten years ago.Now there is a new one in our school.课题：《Unit4 Then and now 》课时：总6课时分第3课时主备人：集体备课组：六年级英语备课组【教学目标】1. 能够听，说，朗读different，active。
2. 能听懂、会说、会表演Let's talk的内容，能够在真实的语境中交流运用。
【教学重点】能够表演Let's talk的内容，能够根据实际情况运用英语询问和回答地点和方位的词。
【教学难点】能够正确运用一般现在时和一般过去式进行对比表达事物。
【教具准备】教学配套的录音带，以及单词卡片，挂图。
【学法指导】通过听、看、读、想、说来逐步引导学生，发展其语言思维和运用能力。
【习惯培养】学会倾听，做到“四个到”。
逐步提高理解语篇的能力。
【教学过程】一、复习热身（3-5分钟）1.出示学生自带的照片，进行描述。
2.Free talk二、新课呈现（5-8分钟）、1.Let's try。
学生审题后，教师播放Let's try的录音，后师生纠正答案。
2.教师戴上假发，扮演图中角色展开对话。
3.教师一边演示 Let's talk/A 的内容，一边叙述。
4.学生根据对话内容进行讨论，确定before，now的表达方法。
教师给与适当指导。
5.让学生展示讨论结果，师生共同评价。
6.听录音，跟读对话。
7.小组内自由读。
8.小组内分角色朗读对话。
三、趣味操练（10-15分钟）1.分角色表演对话。
2.趣味采访游戏。
教师请部分学生扮演记者，部分扮演被采访人，进行模拟采访。
问题如下：Can you tell me something about your photos？四、运用拓展（5-8分钟）1.小调查把学生分组调查，让每小组成员讨论该小组成员现在和过去的变化，并详细阐述，然后每小组一人向全班展示汇报。
2.小组交流，完成Group work。
3.组内展示所写对话。
五、评价反馈（3-5分钟）1.结合本课内容创编一个新对话并将其表演出来。
2.教师评价，生生互评。
【板书设计】 Unit 4 Then and nowBefore，I was quiet.Now，I am active in class.I was short，so I couldn’t ride my bike well.Now I go cycling every day.【课后反思】课题：《Unit 4 Then and now》课时：总6课时分第4课时主备人：集体备课组：六年级英语备课组【教学目标】1.能够听、说、读：ice-skate、badminton 。
2.能狗结合实际情境替换其中部分信息，表达对过去和现在事物的喜好，并能简单阐述原因。
【教学重点】能够听、说、读、写掌握四会单词和句子。
【教学难点】学生能够在真实场景中运用所学语言进行真实交流。
【教具准备】1．本课 Let's Learn部分的教学课件。
2．本课时教学配套的录音带，以及单词卡片，挂图。
【学法指导】夸大口型，了解发音方法;彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识【习惯培养】学会倾听，做到“四个到”。
逐步提高理解语篇的能力。
【教学过程】一、复习热身（3-5分钟）1.Free talk.2. 复习partA的短语、句型。
二、新课呈现（5-8分钟）、1.出示教学课件，展示四季的图片和对应的体育活动。
2.让学生观察后尝试用I didn’t like...before. I thought it was...，and I couldn’t ...描述。
3.听Let’s learn中的对话。
4.请学生根据卡片和所给的关键词，将各幅图用英语描述，多重复几遍。
5.Listen, match and say.(1)学生听本部分录音，完成练习。
（2）学生小组内根据图片做对话练习。
（3）指名学生表演图片对话。
6.用相同的方法进一步讲解所有出现的短语。
7教师播放部分的录音，让学生听录音跟读。
8.领读本课对话，学生用本课所学短语作替换练习。
9．教师范写四会单词，学生仿写。
三、趣味操练（10-15分钟）1．教师拿出图片，让学生用刚刚练过的词组和句型在小组内在描述。
2．“快看快拼”活动。
四、运用拓展（5-8分钟）1.教师组织学生进行理想季节的规划，要求每一位学生认真描绘，兵用英语描述。
2.教师引导学生从不同角度进行描述。
，3.教师让学生将自己作品与同学交换，并用英语描述同学的作品。
五、评价反馈（3-5分钟）1．师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2．教师评价，生生互评。
【板书设计】 Unit 4 Then and now第四课时ice-skate、badmintonI didn’t like...before.I thought it was...，and I couldn’t ...课题：《Unit4 Then and now》课时：总24课时分第23课时主备人：集体备课组:六年级英语备课组【教学目标】1.能听,说，认读单词race, nothing, thought ,felt ,could not, trip, woke, dream.2.能听懂，会说句子：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell.3.能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习【教学重点】能听懂，会说句子：There are many animals in the race.【教学难点】能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习。