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如何提高高中英语课堂教学效率1

浅析如何提高高中英语课堂教学效率在教育制度快速发展、课标不断改革的背景下，高中英语教师应该尽自己所能，在课堂上与时俱进，大胆创新，打造高效的英语课堂。

一、明确教学目标高中生的心智渐趋成熟。

这个阶段的学生，对于学习的热情往往被各种考试、各类试卷消磨殆尽，课业繁重、压力过大往往让他们在课堂上缺乏兴趣。

面对这样的问题，作为英语教师，应该充当好引导者与组织者的角色，要自己先充满热情，才能更好地教授学生知识。

教师如何引导，决定了学生如何“跟随”。

1.熟悉教材，灵活备课。

在上课之前，备课准备教案是每位教师的必修课。

要想在课堂上收到事半功倍的效果，熟悉教材是必须的。

教师在上课之前，应该对当天乃至以前以后的知识点都熟记于心，上课的时候能够运用自如，顺手拈来。

学会将教材的设计进行整合改变，让学生更好地学习课文。

例如，在“艺术与建筑”这个单元中，教材设计有热身、听力、说话、读前、语言学习、综合技能、学习建议、复习要点八个部分，教师在备课的时候就应该熟知这八个部分的内容，然后做出相应的增删替换调整。

像热身部分，教师可以利用它所呈现的建筑图片，首先引导学生进行单元词汇的学习。

说话部分则是一个关于“喜欢住现代公寓或传统四合院”的对话范文，教师就可以将说话部分与听力部分进行调整，让学生先讨论喜欢住在哪里，再转到喜欢布置什么家具，这样在上课的时候就与课文也紧密衔接起来。

而热身部分的最后一个任务是查找建筑历史、艺术家资料，教师就可以将该任务安排在课前预习中完成，让学生在课前自己查找资料，先做了解准备，在上课的时候再做进一步的深入学习。

在进行教材重组的时候，教师应该明确本堂课的教学目标，熟知自己所设计的教学过程，上课所涉及的内容应该是与课本有紧密联系的，对教材上的知识点编排了如指掌，这样在教授的过程中才不会手忙脚乱。

2.了解学生，熟悉教学对象。

英语教师不仅仅要熟知教材，还要熟知自己的学生。

掌握自己所教学生的英语知识掌握水平，根据学生的实际情况，设计相应的英语课堂教学。

新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略

新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略随着新版高中英语课程标准的实施，教师们需要不断完善自己的教学方法，让学生更加高效地学习英语。

以下是几个实施高效课堂的具体策略。

一、灵活多样的教学方式高中英语教学要根据学生的英语水平和兴趣爱好选择不同的教学方式，让学生在课堂中发挥主体作用，灵活多样的教学方式能够让学生更好地参与进来。

例如，应该运用多媒体教学、情景教学、角色扮演等教学方法，使学生在实际生活中运用、体验英语，更好地掌握语言知识。

二、建立良好的课堂氛围培养良好的课堂氛围是提高高中英语教学效率的重要保障之一。

教师可以从领导组织、激励引导、课堂氛围等方面来建立良好的课堂氛围。

帮助学生建立自主、愉悦、积极的学习心态，鼓励学生与同学互动交流，创造轻松愉快、和谐宽松的课堂氛围，使学生自觉地投入到学习中去。

三、合理运用课堂时间在高中英语教学中应合理利用好课堂时间，充分利用时间提高课程效率，避免浪费时间影响课程进度。

例如，对于学生掌握的基础知识，可以采用回忆法，即在课堂上让学生自己回忆、总结，提高学生的记忆和理解能力。

同时，采用协同学习模式，即鼓励学生合作探索和研讨问题，提高学习效果。

四、定期考试和评估高中英语教学要定期考试和评估，及时反馈学生的学习情况。

考试和评估并不只是为了给学生分数和成绩，更重要的是发现学生的短板，帮助他们找到差距并加强相应的课程知识与练习，并注重发现和鼓励学生的优点和潜力，让学生在中学期间逐渐建立自信，更好地发挥自己的潜能。

五、充分利用网络资源利用好网络资源同样可以增加高中英语课堂教学的效率。

教师可以通过网络教学资源，为学生提供丰富的学习素材。

同时，教师可以将学生分为小组，通过网络交流，进行协作学习或者进行远程授课。

这样，能够使学生更好地理解、掌握英语知识和技能。

总之，实施高效课堂策略可以有效地提高学生的学习效率，让学生在学英语的过程中能够更充实、更有趣、更成功、更自信。

如何提高高中英语课堂教学效率

如何提高高中英语课堂教学效率如何提高高中英语课堂教学效率一直是一个广泛讨论的话题，也是我一直探讨的问题。

我结合教学实践进行归纳总结。

一、做好课前准备，宏观把握教材，因材施教，科学设计教案。

1.认真研究大纲、教材和教法。

大纲是教学指南，特别是人民教育出版社出版的《英语教师教学用书》，一直是很好的参考用书。

它帮助我们深入理解教材特点，里面还有具体的分单元教学建议供我们参考，进一步增加教学方法。

2.认真研究学生。

学生是学习的主体。

课堂效率最终看的就是学生的收获。

所以课堂设计必须符合学生的实际需要，明确了解学生的认知水平、年龄特点、学习风格等，这样才能真正因材施教。

3.科学设计教案。

教案如同战士的武器，没有科学的教案就没有高效的课堂。

教案设计应包括：确定教学目标；合理运用教材；注意课堂教学的过程性；预测教学困难；准备应急措施。

二、优化课堂组织，丰富英语教学策略课堂组织是课堂教学的生命。

课堂组织的有效程度直接影响教学活动的开展。

影响课堂组织的因素很多，主要有三个，即教师的角色，课堂活动的互动模式和指令给予。

1.现代教学理论认为，教师主要应有以下6个角色：组织者（organizer）；控制者（controller）；检测者（assessor）；启发者（prompter）；参与者（participant）；信息源（source of information）.2.课堂活动的互动方式一般分为四种：班级、小组、同伴和个人。

不管采用什么方式都应尽可能地让学生多多参与，这就要求：（1）在全班活动中，应尽可能地增加学生的活动时间。

（2）小组活动中，分组可采用5种方式，即根据座次位置进行分组，让学生自组小组，将优等生和后进生合编为一组，优等生和后进生分派不同任务和通过抽签方式分组，小组以4到6人为宜。

（3）同伴活动中尽可能避免将两个成绩较差的学生组成对子。

（4）组织个人活动时，教师要明确活动的目的和活动的要求，明确任务和检查方式。

如何提高高中英语课堂效率

中英语课堂效率的方法认真研究课程标准、教材、教学信息和学情实
一
张安辉
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际
教师无论教哪个年级都要把整本教材的话题、功能、篇章结构以及知识点等相关内容吃透。这是教师开展有效课堂教学的立足点。除了教师要对教学的重点。难点的把握，还应该考虑到教材的重组、增删、整合与延伸．仔细推敲教学模式。如何选择适合自己班级学生学情的教学方法．这是教学活动能否有效的前提。二、要激发学生的学习兴趣。提高英语课堂效率兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣．就能产生积极的学习情趣。学生的学习才是主动的、积极的和热烈的。只有这样。学生才有可能全身心地参与到学习活动中去。有位老教师曾说过： “ 必须使你的每一节课有点新东西— — 哪怕只是一个新词汇。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现知识的新天地．你就会受到欢迎。 ” 高中英语具有词；ｒ－量大、语法复杂以及语言运用灵活等特征．这些都可能会导致学生产生枯燥和厌倦的学习心理．教师要根据高中生的兴趣爱好、心理特点、认知规律以及教学内容等实际，创设生动的学习情境．有效的活动．激发学生的学习兴趣。例如，在讲Ｔｈｅｎｕｒｓｅｈｅｒｅ

构建高中英语高效课堂的方法

构建高中英语高效课堂的方法构建高中英语高效课堂是提高学生英语学习效果的关键所在。

通过合理的教学方法和有效的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提升学习效率。

本文将从教学方法、教学手段和课堂管理三个方面探讨构建高中英语高效课堂的方法。

一、教学方法1.个性化教学法个性化教学法是根据学生的不同特点制定个性化的教学计划。

教师可以通过各种方式了解学生的学习情况，如考试、作业和小组讨论等。

根据学生的差异性制定教学目标，采用不同的教学方法和教学资源，满足学生个性化的需求。

2.合作学习法合作学习法能够培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

在授课过程中，教师可以将学生分为小组进行合作学习。

通过小组合作，学生可以互相交流、相互帮助，共同解决问题。

这种方法可以激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效果。

3.情景教学法情景教学法通过营造真实的语境，让学生在真实的环境中学习语言。

教师可以通过图片、视频、音频和实地考察等方式创造情景，让学生在情景中使用英语进行交流。

这种方法可以帮助学生将学习到的知识与实际应用相结合，提高学习的实效性。

二、教学手段1.多媒体教学手段在高中英语教学中，多媒体教学手段尤为重要。

教师可以利用多媒体课件、音视频素材等工具，将课堂内容生动形象地呈现给学生。

多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2.互动式教学手段互动式教学手段可以增加学生的参与度和学习积极性。

教师可以借助于现代技术，如智能白板、在线问答工具等，在课堂上进行互动式教学。

通过提问、讨论和小组活动等形式，让学生积极参与到课堂中来，提高学习效果。

3.个性化学习手段个性化学习手段可以根据学生的兴趣和需求提供个性化的学习资源和学习计划。

通过在线学习平台和教育应用程序，学生可以根据自身能力和学习进度自主选择学习内容，并进行个性化学习。

这种方式可以提高学生的学习兴趣，激发学习动力。

三、课堂管理1.制定详细的教学计划在构建高效课堂中，制定详细的教学计划是必要的。

浅谈如何提高高中英语课堂效率

浅谈如何提高高中英语课堂效率摘要：在《英语课程标准》全面实施的环境下，本文从新旧教材的异同，教师充分备课，优化教学内容和教学方法，充分发挥学生的主体作用，注重情感教学，开发和利用课程资源，注重形成性评价和终结性评价对教学效果的反馈作用等方面阐述了如何提高高中英语课堂效率。

关键词：语言知识，语言技能，教学策略，情感态度，预习和备课，课堂教学效率，优化教学，学生的主体地位，课程资源，反馈作用。

目前，普通高中英语课程标准对英语教学提出了新的挑战。

其明确了外语课程的人文性和工具特征。

体现了教育目标从关注语言转向对人的教育，强调对学生终生学习能力的培养。

在课程目标中不仅提出了语言技能和语言知识方面的级别目标要求，还提出了对学习策略，文化意识和情感态度等方面的级别要求，使语言学习目标的内涵更为全面和丰富。

根据对《英语课程标准（实验）解读》, 《现代教育理论》，《教育心理学》和《英语教学法》等资料的研究学习，结合农村英语教学的实际情况，我认为可以从以下几个方面入手，提高高中英语课堂效率。

一，教师充分备课并布置学生预习，提高教学效率。

备课不仅要备对象还要备重难点，高中英语教学是一个系统化的过程。

一堂好课不仅能符合学生的特点更应该挖掘教材，做到深循序渐进，只有这样才能吸引学生的注意力，让他们全身心地投入学习取得成就感。

教案设计的越细致，越科学合理，课堂教学效率就越高。

同时，教师应鼓励学生在预习时提出疑难问题并试图各个击破以培养自学能力。

二，优化教学内容和教学方法，提高教学效率。

《高中英语标准》在教学建议中强调教师要树立符合新课程要求的教学观念，改革课堂教学以教师为中心单纯传授书本知识的教学方式，鼓励教师积极帮助学生发展探究知识的能力，获取信息的能力。

要求教师要优化教学方式，使课堂教学活动设计有利于学生发挥创造力和想象力，发展学生的批判性思维能力和创新精神。

1培养学生的学习兴趣，提高学习能力要求教师改变传统的观念。

浅析如何提高高中英语课堂效率

浅析如何提高高中英语课堂效率李少娟与母语相比，英语仅仅是一种工具，而母语里还流淌民族文化的营养，还担负着使我们的孩子成长为“中国人”的任务。

同时作为母语，使用的范围也大大超过英语，听说读写一样重要。

而我们用英语，在很多情况下，只依赖于说，因此学英语学说比学写相对重要。

因此，作为高中英语教师，想要提高英语课堂效率、全面提高教学质量，应从以下五方面来做：一、建立和谐、融洽师生关系和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。

卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。

是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。

”所以教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。

当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。

而是批评和表扬是出于同一个目的地爱护他们。

因而批评的方式比批评本身更重要。

要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。

二、创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。

即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。

但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。

为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课教学。

在平时的课堂训练或是练习中本人会做到以下几个步骤：1. 先让学生说出答案。

其他同学可以说出答案是否正确。

2. 再次让该学生看清要讲的那道题，告诉其他同学这道题在说什么，有无具体的语境。

浅谈如何提高高中英语课堂教学效率

浅谈如何提高高中英语课堂教学效率课堂教学是教学的主要形式，也是学生获取信息、构建知识、提高多种能力和养成一定思想观念的主要途径。

其有效性是教学三维目标达成，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力到提高。

作为高中英语教师，时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很艰苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。

为什么我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为？为此，笔者结合高中新课改教学，开始有意识地反思自己的教学行为，去实现有效的课堂教学效果。

一、确立师生双方的主体地位，构建有效的学习氛围。

罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。

”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。

融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。

教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。

在英语课堂教学我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性。

师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到发展，从而创建出有效性的学习氛围，大大的提高课堂教学效果。

在高一阶段为培养学生的学习习惯和兴趣，在每课的导入上花了很多心思，如设置每日报告，由每位同学轮流展现自己的机会，上台展现3-5分钟，内容由刚开始的自我介绍，到课文背诵，个人及家庭生活采访，单词接龙，速写句子，头脑风暴，对话表演，甚至还有演唱英文歌曲，即兴表演等，设置这样的环节我不担心会延误课堂内容，因为当时全体学生最盼望就是英语课，在课前的各种准备工作也特别充分，热情非常高，对课后要求背诵的东西也不怠慢，对英语学习少了很多畏惧，愿意付出努力背诵东西。

如何提高高中英语课堂教学效率

如何提高高中英语课堂教学效率１．掌握先进的教学理论。

英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。

有些教师教书多年，也积累了一些经验，但工作中却既难以创新，教学水平又上不了更高的层次，关键就在于缺乏以先进的教学理论作指导。

２．深刻领会教学大纲。

教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。

只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。

不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。

３．拓宽知识面，提高教学艺术水平。

教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。

苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。

当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。

而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。

不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约１５分钟。

”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。

教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。

一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。

就提高一堂英语课的教学效率而言，也有许多问题值得研究，我觉得下列几点尤需注意。

4．教师充分备课并布置学生预习。

备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。

教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。

备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。

同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。

这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。

教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。

5．实现教学内容和教学方法的优化组合。

探索初高中英语教学衔接,提高高中英语课堂效率

探索初高中英语教学衔接，提高高中英语课堂效率初高中阶段是英语学习的关键时期，初中英语教育为高中英语教育奠定了基础。

因此，探索初高中英语教学衔接，提高高中英语课堂效率，对于学生的整体学习效果具有重要意义。

本文将从教材衔接、教学方法和评价方式三个方面进行探讨，以期提高高中英语课堂效率。

一、教材衔接初中英语教学的教材往往与高中英语教学的教材存在较大差异。

为了确保初高中英语教材的顺利衔接，我们应该做以下几点。

1. 完善课程标准。

针对初高中英语教学的不同阶段需求，不断完善和更新教学大纲和课程标准，确保初中所学内容与高中的要求相衔接。

2. 教材衔接的有效桥梁。

设计一些循序渐进的教材，既能保证初中英语教学的延续性，又能为高中英语教学提供有效的过渡。

同时，建立教材电子化平台，使教师和学生能够更便捷地获取和共享教材资源。

二、教学方法提高高中英语课堂效率的关键是变革教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

以下是一些适用于高中英语课堂的教学方法。

1. 交互式课堂。

鼓励学生积极参与课堂互动，采用小组合作学习模式，让学生充分表达自己的观点和想法。

通过组织角色扮演和小组讨论等活动，增加学生与英语的接触时间，提高学习效果。

2. 创新教学手段。

借助现代化的教具和技术手段，如多媒体、网络教学等，使课堂生动有趣。

利用互联网资源，开设线上英语角，让学生在课堂外也能与英语进行互动，巩固所学知识。

3. 全面启发式教育。

培养学生的创造思维和解决问题的能力，帮助他们发展批判性思维和合作精神。

鼓励学生进行课外阅读、写作和演讲等综合性活动，提高他们的综合素质。

三、评价方式高中英语课堂评价方式是提高教学效率的重要环节。

以下是一些可行的评价方式。

1. 综合评价。

将学生成绩评价分为不同层次，考虑到听、说、读、写等各个方面的能力。

不仅仅看重书面考核的成绩，还要注重学生的口头表达和合作能力的发展。

2. 自我评价。

鼓励学生对自己的英语学习进行评价和反思，以提高他们的自主学习能力。

浅谈如何提高高中英语课堂教学效率

浅谈如何提高高中英语课堂教学效率随着高中英语新课程改革的不断升入，传统单一的教师只使用一支粉笔，一本教材的教学方式已不能适应新形势教学要求及新时代学生的需求，这就迫切要求教师从自身教学素养，教学方法方式，师生关系及教学内容等各方面进行改进提升，构建科学、高效的优质英语课堂，促进学生综合素养全面提高。

教师应内强素质，外树形象，用渊博的学识、高雅的气质、优秀的品质点燃学生强烈的求知欲。

构建民主、平等、文明、和谐的师生关系，助力高效英语课堂。

精心设计课堂教学活动，做到教学有的放矢。

运用新颖、科学、有效的教学方法及方式，让英语课堂活起来，让学生动起来。

标签：高效课堂;教师素养;课堂设计;课堂评价一、教师应内强素质，外树形象，用渊博的学识、高雅的气质、优秀的品质点燃学生强烈的求知欲教师是学校中传递人类科学文化知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的人才的专业人员。

社会在进步，时代在发展，知识在更新。

这就要求教师，特别是从事高中英语教学的教师应大量阅读各类英语报纸、杂志及书籍，经常收听英语广播，收看英语电视节目，不断的丰富自己的知识，提高自己的专业素养。

英语专业技能越高的老师越能自如地驾驭课堂，越能把课本所学知识讲得更透彻，更深刻，更广泛，学生更容易理解，还能更好地拓展学生的视野及知识的广度。

另外，漂亮，大气的板书设计更能增添英语教学的美感，令学生感到赏心悦目，增强了课堂教学的活力。

高中课堂面对的是有思想、有远见的青年学生。

因此，教师应注重自己的教态：教师应做到仪表优雅，依着整洁得体、朴素大方、庄重协调，使教师于整洁得体中见丰富的涵养，于朴素大方中见高雅的情趣，于庄重协调中见高尚的品格。

表情自然大方，有真情实感，保证教学信息与过程的畅通，达到育人的效果。

同时，教师要做到态度和蔼，话语简洁、准确，富有幽默感，保证英语课堂充满活力，达到高效。

如何提高高中英语课堂教学效率

如何提高高中英语课堂教学效率摘要：在当今英语课堂教学中，教师输出英语言语的多少、难易、速率、时机（使用英语或如何使用英语的机会）等，关系到课堂教学效率的高低。

只有实施英语言语控制，才能把洗炼的英语言语传输给学生，有效地把学生置身于易于产生言语感受的氛围，启迪他们的英语言语思维，实现知识与能力的双收获，从而提高课堂教学效率。

关键词；高中英语课堂教学效率提高《高中英语课程标准》指出：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效学习策略，培养学生的综合语言运用能力。

由此可见，高中英语课程改革的目的之一就是要建立新的外语教育教学理念，真正实现素质教育。

一、提出英语言语控制的依据在课堂教学中，教师的英语言语的输出，实际上受到多种因素程度不等的制约，这些制约因素归纳起来主要有以下几点：母语制约：学生在母语环境里学习英语，缺少情感因素和体验性因素，通常习惯于所掌握母语的中介转换作用，其母语思维定势，制约了运用英语语言思维能力的发展。

对此问题要适当分析，正确对待，特别要正视母语在学习英语过程中的正迁移作用，做到既不能过分依赖母语，也不能不分青红皂白地完全回避母语，正确估计貌似方向正确实则难见成效的偏差。

语言知识制约：言语技能是每个人为提高言语能力所必须掌握的，而言语技能受到语言知识的制约。

因此，要充分认识语言知识在基础英语教学中的地位和作用，避免片面强调言语技能训练的简单做法，从而减少学习英语的盲目性和随意性，提高时间和精力的利用率。

程度制约：由于知识基础、言语技能和思维能力等的不同，学生在对英语言语信息的接收与处理上会出现不同结果。

换言之，所要学习的客体内容是否与学生头脑中已有的认识结构相适应和认识过程是否符合学生的现实思维规律，将影响学习效果的优劣。

教师在确立自己的教法时，必须与学生的实际程度结合起来通盘考虑。

效益制约：我们通常所说的课堂教学效率，从根本意义上说来，既指教师在当堂时间内所付出的工作的多少，又指学生当堂收获的多少，二者缺一不可。

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在实际的教学过程中，教师制定的教学目标较为单一，这样很难提高学生的整体素质，教师为了完成课堂教学”知识型”和”能力型”的目标，在很大程度上忽略的了情感教育。

同时教师在课堂中角色定位不清晰，导致许多英语教师只重视知识点的讲解和练习，往往忽视了英语的交流和运用，不利于培养学生的创造性。

（三）学生缺乏积极性和主动性有的学生在学习英语过程中，态度不够端正，只是为了应付考试而学习，缺乏主动学习的积极性和动力，甚至有的学生出现了厌学的情绪；还有的学生学习方法不当，缺乏高效的学习方法，学习手段单一，只是反复背诵教材，有的时候很难在一节课中掌握某个句型或者某些单词。

二、提高高中英语课堂教学效率措施叶圣陶先生曾经提出：”教是为了达到不需要教”,因此教师需要强化教学的基础性，突出教学的双主性，追求教学的实效性，突出学生的主体作用，提高课堂的教学效率。

（一）采用启发式的教学手段（二）要采用先进的教学技术手段为了更好适应新课改的要求，高中英语教师要根据学生的实际情况，从教学的载体和内容进行创新和改革，提高教学质量。

随着科学技术的发展，可以采用一些多媒体设备，学生观看后，教师将其分成小组进行讨论，再让学生说出自己对此内容的感受，有效激发学生的积极性和主动性。

另外，教师还可以制作一些”交互式”的教学课件和动画模拟，不断采用先进的教学手段，提高教学的趣味性，激发学生学习英语的兴趣。

（三）要注意转变师生之阃的角色为了保证英语教学效果，提高教学效率，教师在进行高中英语教学过程中，要加强对学生的引导、启迪。

因此，英语教师要根据学生实际水平和学习能力，创造和谐、民主的教学氛围，以学生为本，为学生提供积极交流的机会和平台；同时要建立学习小组，在合作过程中，发挥团体作用，取长补短，分享学习的乐趣和喜悦，提高学生学习高中英语的自信心，发挥学生的创造性思维。

高中英语教师要尊重学生的主体地位，要让学生进行必要的自我评价，帮助学生树立信心，充分展示自己的能力和想法，激发他们的积极性和创造力。

如何提高高中英语的课堂教学效率

如何提高高中英语的课堂教学效率前言高中英语是国民中学英语教育中重要的一环，它涉及到许多方面，包括语法、阅读、写作、听力、口语等。

对于英语教师来说，如何提高高中英语的课堂教学效率是一个重要话题。

下面将探讨如何从教学内容、教学方法、学生管理等方面提高高中英语的课堂教学效率。

提高教学内容的质量提高高中英语的课堂教学效率，首先要提高教学内容的质量。

教师要不断学习、了解最新的教学理念和方法，设计新颖的教学内容。

教学内容应该丰富多彩，既要符合教学大纲，又要考虑到学生的实际情况和需要。

同时，教师要灵活运用多种教学方法，如运用板书、投影、多媒体、小组讨论等多种形式，加深学生对内容的理解和记忆。

另外，以丰富的互动形式为课程内容赋予新的生命，如体验式教学、双向互动式教学等，把生动有趣的语境运用到教学内容中，将会更加吸引学生的注意力。

优化教学方法提高高中英语的课堂教学效率，教学方法也是至关重要的。

教师可以采用教学案例的方式，利用新闻、影片、故事等真实案例或引人入胜的故事，来帮助学生理解掌握英语知识。

在教学过程中，应注重培养学生的自主学习能力，如开展英语自主学习班，指导学生自主阅读、自主学习。

另外，教师还应该注重以差异化的教学方式面对学生的不同需求，例如为不同水平的学生制定不同的教学计划，更好的跟踪学生，以达到定位问题，解决问题的目的。

加强学生管理提高高中英语的课堂教学效率，不仅仅要提高教学内容的质量和教学方法的优化，在学生管理方面也有必要做出改变。

在高中英语教学中，教师要注重学生的心理健康，特别是重视学生的情绪管理与情感调适。

教师可以采用个别化的教学方式，倾听学生的思想和感受，鼓励学生的自尊和自信。

此外，在教学过程中，还可以采用奖惩相结合的方式激励学生，如鼓励学生多问问题、参与讨论等，加强师生互动的机会。

结论总之，在提高高中英语的课堂教学效率方面，应多维度、全方位的出发，注重教学内容的创新和扩展，在教学方法上加强个性化、多元化，同时注重学生的情感、心理和行为的整合。

如何提高高中英语课堂效率

浅谈如何提高高中英语课堂效率【摘要】课堂教学是向学生传授知识、提高学生能力、实施素质教育的主要途径，是教师不断对预先的计划、目标、措施进行自我调节、反馈、评价，从而实现高效课堂，完成教学目标的过程。

笔者根据自己几十年高中英语教学实践，针对如何提高英语教学效率，从四个不同的层面进行了阐述。

【关键词】高中英语课堂教学效率策略英语新课程标准是指导教师进行英语课堂教学的方针和依据。

英语教师要适应新课改的要求，重视学生语言运用能力的培养，从学生生活实际出发，根据学生已有的认知水平，积极培养学生英语学习的兴趣。

在小组讨论、合作、体验中，教师以学生为主体，引导学生在学习中既掌握英语知识，培养运用英语进行交际的能力，又使学生具有积极的情感态度，形成自主学习的意识，从而提高课堂效率，提高学生英语基本素质和技能。

一、构建和谐融洽的师生感情现代教育理念要求教师在课堂教学中，要树立正确的师生观念，把自己放在课堂主导的位置上，把学生放在课堂主体的位置上。

教师应该把自己作为“平等的首席”与学生进行交流，尊重学生人格。

因为，教师与学生的感情交流程度直接影响着学生的学习动机和学习兴趣的培养，学生对教师的感情、态度决定着学生对教师所教学科的喜好程度，这对于课堂教学质量起着至关重要的作用。

因此，教师应该在学生面前有着良好的师德形象，言谈举止透露着教师的精神境界和知识修养，举手投足包含着对学生的关爱。

在课堂上，教师要以渊博的知识让学生折服，以平易近人、循循善诱的亲和力感染学生，以形式多样的教学方法和风趣幽默的语言让学生进入最佳听课、学习的状态。

二、设法激发学生英语学习动机浇花浇根，教人教心。

只有深入学生内心世界，才能真正引导学生朝着正确的方向发展。

教师应该善于观察学生的表情变化以及言谈举止，抓住学生心理变化，了解学生的态度、观点，才能促进学生不断进步。

在课堂教学时，学生注意力的集中需要一个过程，教师要在刚上课时进行组织教学，导入新课，把学生的注意力集中到英语学习上来，不能一上课就大讲特讲，这样达不到预期的效果。

浅谈如何提高高中英语课堂的教学效率

浅谈如何提高高中英语课堂的教学效率在英语新课程标准的实施与指导下，现在的英语课堂有了很大的变化：教师教得生动活泼，学生讨论和回答问题的积极性很高，看似热热闹闹，但是课堂教学效果却往往不尽如人意。

课堂教学是学生获得知识的主要渠道，如何提高课堂教学效率，让学生掌握更多的知识，是值得我们广大英语教师深思的问题。

结合自身英语教学的一些实际情况，现总结分析如下。

一、营造良好的师生关系，构建和谐课堂俗话说：“亲其师，信其道。

”良好和谐的师生关系是提高课堂教学效率的重要前提。

试想：如果学生不喜欢这个老师，对老师有很大的抵触情绪，又怎么可能平心静气地接受老师的教学讲解呢，有何谈和谐课堂，又怎么能够提高教学效率呢？因此，必须要营造良好的师生关系。

（一）教师要改变传统的教学观念，尊重学生的主体地位。

在长期形成的传统教学观念中，教师是课堂的主体，学生只是被动接受知识的一个容器，教师滔滔不绝地讲授，“一言堂”“满堂问”的状况十分常见。

而学生只是机械地记录老师传授的知识点，或者被动地回答老师的问题，结果过分依赖教师，依赖课本，所学的知识是死知识和机械的技能，根本没有创新，造成学生成为考试机器，考试可以拿高分，但是在实际应用中，学生的英语交际能力几乎为零。

因此，现行的素质教育要求教师必须要改变传统的教学观念，走下讲台，走到学生中间去，以平等的姿态面对所有学生。

尊重学生的主体地位，将学生从传统的课堂教学桎梏中解放出来，成为具备自主学习能力的个体。

（二）以人为本，发挥学生的主体作用。

课堂是学生的舞台，要充分发挥学生的主体作用，形成以学生为中心的课堂教学模式。

教师在课堂教学中，要因人而异，根据每个学生不同的个体情况，形成不同的教学方式、方法，排除学生的心理障碍，建立自信心和主动意识，使学生积极地参与到教学实践活动中来，主动自觉地学习语言知识，并把语言知识转化为语言技能，最终提高自己的英语语言能力。

二、抓住重点难点，把握好教学节奏影响课堂教学效率的因素是多方面的，教学节奏是比较重要的一个方面。

高中英语课堂教学效率的提高

浅谈高中英语课堂教学效率的提高在高中英语教学中,应该通过提高课堂教学效率来培养学生综合运用英语的能力,达到提高学生整体素质的目的。

随着新课程改革的推行,如何在有限的时间内提高学生的英语学习成绩,已经成为摆在广大高中英语教师面前的一个难题。

在高中英语教学中,应该通过提高课堂教学效率来培养学生的综合运用英语的能力,达到提高学生英语成绩的目的。

笔者在教学实践中做了以下探索。

一、精心设计导入，保障课堂效率导入是课堂教学活动的开始。

它的目的在于激活学生已有的相关背景知识，补充必要的新的背景知识，唤起学生注意，启发他们对有关话题进行思考，为进一步学习新内容新知识做好铺垫。

它直接影响到整个教学过程能否顺利地进行并取得良好的效果。

笔者在上牛津版英语教材9b,unit2第一课时welcome to the unit & comic strip设计了以下的课堂导入：我以自己烦人的周末生活——干家务说起，以一张张照片的形式呈现给学生看，学生们饶有兴趣的了解了老师的周末生活并不知不觉地学了一些新词组：do the laundry, iron shirts,sweep the floor等。

然后我又问学生，谁能帮我干这些家务活？学生们很快地想到了机器人（robots）。

就这样在层层铺垫环环相扣中学习了机器人的作用及hobo与电子狗eddie之间的一段有趣对话,高效率地学完了第一课时。

本节课的导入设计真是遵循了学习的认知规律，符合学生的认知特点，贴近学生的实际生活，有效的调动了学生的学习兴趣并收到了好的教学效果二、注重实效，创建特色课堂1. 整合教材。

高中英语新教材在农村中学普遍反应内容多，上不完。

教师必须充分吃透教材，熟悉《新课程标准》，在新课标的指导下，整合教材。

整合教材包括对教科书上的内容先后顺序的适当调整，教材内容进行部分取舍与补充，教材重难点的实时处理。

现行英语教材的使用宗旨是一纲多本，我们必须抓住“纲”，也就是新课程标准，这样，我们在整合教材时才不会迷失方向。

如何提高高中英语的效率

如何提高高中英语的效率俗话说，好的开始是成功的一半。

英语课堂教学也是如此。

导入是新课的开幕曲，能否在课堂开始的短短几分钟诱发学生主动学习的欲望，进入“我要学”的良好学习状态，将直接影响一节课的成败。

因此，我们要重视新课导入，巧设悬念，牢牢抓住学生的注意力，以期收到事半功倍的效果。

常见的导入方法有很多，如名言警句、奇闻趣事、幽默笑话、时事新闻等等。

需要注意的是，这个导入有时实际上有点类似于情景剧了，当然老师是主角，一定要扮演好自己的角色，动作、表情一定要真实、生动，效果才能达到最好。

2.运用“交流一互动”教学模式进行英语课堂教学，提高教学效率引入小组讨论的课堂教学模式，提高课堂效率。

小组讨论是“交流一互动”的主体，教师应改变过去领着学生分析课文的传统模式，通过设计一项任务或问题，让学生在一种真实、复杂、具有挑战性的开放的学习环境与问题情境中，成为学习活动的主人。

小组一般由4人(优等生1人，中等生2人，差生1人)程度各异的学生组成，通过小组的合作学习，就解决了老师需大量讲解也很难让学生理解掌握的内容，学生通过激烈的思想碰撞，相互建立了自信心和强烈的兴趣，讨论后让小组派代表讲解讨论结果，老师做适当的补充和说明，这样就抓住了学生的薄弱点、遗漏点，大大的提高了学习效率。

在教学中教师不要轻易地给他(她)们“标准答案”，而是设法引导，让他(她)们自己做出正确或接近正确的答案。

通过学生自行讨论，组内同学相互学习，团结协助，共同达到学习的目标。

用多种多种评价的模式，提高课堂效率。

在组与组之间交流后，教师按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价。

而课内练习是学生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段，教师及时运用预先设计好的练习题，从知识的不同层次、不同侧面让学生练习测试。

在学生自练的基础上，让其互评、互议、互批、互改，对其中出现的代表性问题，教师也不急于讲解，而是采取全班讲座的形式，通过学生互评、师生互评等手段来解决。