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音乐是打开心灵的钥匙

今晚看了一部电影叫《放牛班的春天》,“放牛班”也许就是指那些问题儿童吧,他们有“春天”,甚至成为世界级着名指挥家,是因为他们遇到了一位叫克莱蒙马修的代课教师。

故事发生在“池塘畔底辅育院”,这是一所收容“问题儿童”的寄宿制学校,与其说这是一所学校,倒不如说这里更像监狱,学生是囚犯,教师是狱警。“院长”用“犯规-体罚”的残暴高压手段管教这里每一个学生,然而依然常出“事故”,问题不断。马修老师代课时间不长,然而他用特殊的方式——音乐,改变了这里的一切。他们热爱音乐,富有天分,马修用音乐打开这班问题孩子封闭的心灵。

看了这部影片后,我想到了:

一、体罚近乎无能。这是朱永新教授的话,是新教育实验的“教育定律”,我觉得用在这里是再恰当不过了。除了马修老师和麦神父,这里的所有老师在院长的“领导”下都实施残暴手段管理方式。然而他们却并没有管好这“放牛班”,甚至导致了孟丹一把火烧毁了学校。体罚根本就没有起到任何正面的教育效果,是“院长”这些人无能的表现。

二、尊重是教育的基础。学生犯错违规,本不奇怪,更何况这班被其他公办学校因无法教育而开除的“问题儿童”,他们不犯错那才是不正常的。但对于这样的学生更不能用粗暴的方式体罚他们,事实证明,体罚只会适得其反。教育,不管对象,都应该以尊重为前提。孩子,不管大小,都应该得到尊重。否则,他们只会走向更顽劣的深渊。只有尊重才可以走进孩子的心灵。

三、艺术是可以直抵心灵的。当这些孩子整日承受着残暴的压迫并不时的反抗中时,他们的心灵其实已经是死水一潭。虽然要受到严重的体罚,但他们仍然无视纪律,甚至恶作剧对老师“下毒手”,流氓行径处处皆是。在他们内心里只有怨和恨,没有爱。音乐,是音乐改变了他们的行为,净化了他们的灵魂。

四、发现“天才”是教师的职责。写到这里时,我不禁想到,在我们学校的一千多名学生当中,应该不乏有音乐、美术、体育等方面的“天才”。我们虽没有体罚,都细心呵护着每一位学生,教育着他们成长,但是我们有发现各方面的“天才”,并且培养他吗?我们不能为完成教学任务而教。我们还有更重要的职责就是要善于发现和培养孩子的天赋。不然,也许有多少“科学家、音乐家、作家、

画家……”被我们扼杀在“摇篮”中。