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做一个幸福的教师(PPT-66)
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• 教育是平凡而清贫的职业，教师只有经常 活在精神世界，才不至于被世俗的污泥所 染，才能修养德性，净化灵魂。
• 选择了教师就意味着选择了奉献、选择了 高尚。
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李桂林、陆建芬夫妇19年如一日撑起悬崖小学
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• 感动中国组委会授予李桂林、陆建芬的颁奖词： 在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的 悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚 守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。
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关键在于我们持之以恒，这是坚持的力量
8年后 5年后 3年后
1年后
学习
成为世界级专家
学习
成为国家级专家
学习
成为行业专家
学习
成为专家
现在
学习
针对目标领域
从现在开始 每天学习1小时
美国人力资源协会统计
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为什么要读书？
• 学习不仅仅是读书，但读书是最重要的学 习。
• 一个人的知识经验靠亲身实践得来的仅占 20%，还有80%的知识经验是靠阅读得来的。
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• 幸福是自己的心态 • 欲望得不到满足 • 当你专注于完成一个目标时，快乐就来
到你的心中。（快乐的土拨鼠）
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• 两只老虎 • 许多时候，人们往往对自己的幸福熟视无
睹，而觉得别人的幸福却很耀眼。想不到， 别人的幸福也许对自己不适合；更想不到， 别人的幸福也许正是自己的坟墓。
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• 马戏团克莱特团长
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这条小鱼在乎
• “孩子，这水洼里有几千条小鱼，你救不过来的。” • “我知道。” • “哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？” • “这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起鱼
扔进大海，“这条在乎，这条也在乎！还有这条、 这一条……” • 每个学业不顺利和生活不快乐的孩子都是在岸上 挣扎的小鱼，你们帮助了他，就是拯救了他呀！
• 教育是平凡而清贫的职业，教师只有经常 活在精神世界，才不至于被世俗的污泥所 染，才能修养德性，净化灵魂。
• 选择了教师就意味着选择了奉献、选择了 高尚。
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李桂林、陆建芬夫妇19年如一日撑起悬崖小学
实用文档
• 感动中国组委会授予李桂林、陆建芬的颁奖词： 在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的 悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚 守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。
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关键在于我们持之以恒，这是坚持的力量
8年后 5年后 3年后
1年后
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成为世界级专家
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成为国家级专家
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成为行业专家
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成为专家
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针对目标领域
从现在开始 每天学习1小时
美国人力资源协会统计
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为什么要读书？
• 学习不仅仅是读书，但读书是最重要的学 习。
• 一个人的知识经验靠亲身实践得来的仅占 20%，还有80%的知识经验是靠阅读得来的。
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• 幸福是自己的心态 • 欲望得不到满足 • 当你专注于完成一个目标时，快乐就来
到你的心中。（快乐的土拨鼠）
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• 两只老虎 • 许多时候，人们往往对自己的幸福熟视无
睹，而觉得别人的幸福却很耀眼。想不到， 别人的幸福也许对自己不适合；更想不到， 别人的幸福也许正是自己的坟墓。
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• 马戏团克莱特团长
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这条小鱼在乎
• “孩子，这水洼里有几千条小鱼，你救不过来的。” • “我知道。” • “哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？” • “这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起鱼
扔进大海，“这条在乎，这条也在乎！还有这条、 这一条……” • 每个学业不顺利和生活不快乐的孩子都是在岸上 挣扎的小鱼，你们帮助了他，就是拯救了他呀！
做幸福教师演讲稿ppt讲稿
做幸福教师演讲稿ppt讲稿尊敬的评委、亲爱的老师、亲爱的同学们：大家好！首先，我要感谢评委们给我这个机会来分享我的观点和经验。
今天我演讲的主题是“幸福教师”。
作为一名教师，我深感自豪和幸福。
我相信，只有做到幸福的教师，才能培养出幸福的学生。
幸福是一种心情，一种心态，也是一种生活方式。
作为教师，我们的幸福不仅仅来自于工作的满足感，更关系到学生的成长和发展。
那么，如何成为幸福的教师呢？首先，幸福教师要关注学生的需求。
每个学生都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、才能和需求。
作为教师，我们要认真倾听学生的心声，了解他们的需求，并根据这些需求来开展教学活动。
只有做到关注每一个学生，才能真正满足他们的需求，从而培养出幸福的学生。
其次，幸福教师要注重学生的价值观培养。
教育的目标不仅是传授知识，更要培养学生正确的价值观。
作为教师，我们要积极引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使他们具备健康的心理和正面的人生态度。
只有培养出具有正确价值观的学生，他们才能在未来的人生道路上幸福地成长。
再次，幸福教师要重视学生的情感需求。
学生的情感需求是他们学习和成长的基础，在培养学生成长的过程中，我们不能忽视他们的情感需求。
作为教师，我们要关心学生的情感状态，帮助他们解决困惑和烦恼，鼓励他们积极面对挑战，培养他们的情感能力。
只有建立起良好的师生关系，他们才能在温暖和和谐的环境中成长。
最后，幸福教师要追求自我提升。
教育是一项需要不断学习和成长的事业，作为教师，我们要不断提高自己的专业能力和教学水平，不断更新教育观念和教学方法。
只有做到不断提升自我，才能更好地满足学生的需求，为他们的成长提供更好的教育环境。
亲爱的同学们，作为一名幸福的教师，我深深体会到了教育的价值和意义。
每一个学生都是我生命中的阳光，他们的成长和进步是我最大的幸福。
我相信，只有全体教师秉持着幸福的态度和使命感，才能为学生的幸福成长贡献力量。
最后，我希望每一个学生都能拥有幸福的人生。
《做一个幸福教师》读书报告pptPPT课件
增强自我调节能力
书中所提到的自我调节方法可以帮 助教师更好地应对工作压力和挑战， 保持身心健康。
培养积极心态
教师可以将书中的积极心态培养方 法运用到日常生活中，提升自己的 幸福感和生活质量。
对未来教育工作的展望
创新教育模式
教师可以通过学习本书，探索新的教育模式和教育技术，推动教育 改革和进步。
培养全面发展的人才
教师职业幸福感的重要性
教师职业幸福感对于教师的心理健康 和职业发展具有重要意义。
拥有幸福感的教师更容易保持积极的 心态，提高工作效率，增强创新能力 ，同时也有助于提高学生的学习积极 性和成绩。
如何提升教师职业幸福感
树立正确的职业观念
建立良好的师生关系
教师应认识到教育工作的重要性和价值， 树立正确的教育观念和职业目标，增强职 业自豪感和归属感。
对教师职业的新认识
教师职业的崇高价值
教师专业发展的重要性
通过阅读《做一个幸福教师》，我深 刻认识到教师职业对于学生成长、社 会进步的巨大贡献，以及教师在培养 人才中的关键作用。
教师职业是一个需要不断学习和进步 的职业，通过阅读这本书，我更加认 识到教师专业发展的必要性和重要性。
教师角色的多样性
教师不仅是传授知识的角色，还承担 着引导学生成长、关心学生心理健康 等多重责任，需要全面发展自己的能 力和素质。
教师应尊重学生、关爱学生，积极与学生 沟通交流，建立平等、互动、和谐的师生 关系。
提高教育教学能力
关注身心健康
教师应不断学习和探索新的教育教学方法 和手段，提高自己的教育教学能力，增强 工作成就感和满足感。
教师应注重身心健康，保持良好的生活习 惯和心态，增强身体素质和心理调适能力 。
《做一个幸福的教师》读书体会PPT课件
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二、幸福的教师，要会享受学生
教师的职业幸福感最重要的源泉是学生 的成功和他们对教师的真情回报，影响教师 职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对 教师的尊重、理解、感激中得到弥补。事实 上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他 们以多元、多姿、多态的幸福观，诠释着什 么是教师的幸福。
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三、幸福的教师，要会享受生活
幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家 人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺 的部分。
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不管面对多大的压力，请记住： “生活是一面镜子，你对它笑，它就会 对你笑；你对它哭，它就对你哭。”让 我们怀着一颗平常之心，宽容之心，感 恩之心，背起幸福的行囊上路，去享受 课堂、享受学生、享受生活，使我们的 人生充满幸福，做一个幸福的教师。
ห้องสมุดไป่ตู้
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人们常说：幸福是人生的主题，只 有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳 光的。幸福是一种快乐心情，是一种催 人向上的心态、幸福也是品味生活的一 种感受。
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•作为教师的我们幸福在哪里？
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一、幸福的教师，要会享受课堂
课堂是教师生命的舞台，我们要营 造一个充满生命活力的课堂，和学生一 起痛苦、一起快乐，一起收获，一起成 长，这样就会减少我们教学中的焦虑和 烦恼。
最新版整理ppt一幸福的教师要会享受课堂课堂是教师生命的舞台我们要营造一个充满生命活力的课堂和学生一起痛苦一起快乐一起收获一起成长这样就会减少我们教学中的焦虑和烦恼
——读陶继新《做一个幸福的教师》
做幸福教师演讲稿ppt
做幸福教师演讲稿ppt尊敬的领导、老师们：大家上午好！今天我演讲的题目是《做一个幸福的老师》读了那本《追溯生命的轨迹》，我受益匪浅，书中徐治兴老师的敬业精神给我开了一剂良药。
在他看来，老师肯付出，肯努力，就能从中体会到成就带来的幸福感。
对于老师来说，幸福不止是一种心境，更是一种沉醉，对教育的沉醉。
首先，老师要用欣赏的眼光去创造幸福！希腊神话中，塞浦路斯国王皮格玛利翁是一个技艺超群的雕塑家。
有一天他完成了一个少女雕塑，雕塑非常完美，以至于国王本人也深深地爱上了这个雕塑，整日神魂颠倒。
国王的痴情感动了爱神阿弗罗狄忒，爱神给雕塑注入了生命，皮格玛利翁的幻想成为现实。
这个故事留给我这样的启示：赞美、信任和期待具有一种强大的力量，他能改变人的行为，当学生获得老师的信任和赞美时，便感觉获得了理解和支持，变得自信、自尊，产生一种积极向上的动力，并会尽力去达到老师对他的美好期待。
说句欣赏的话轻而易举，只需几秒钟，但它的功效却是巨大的，甚至能让一个人受益终身！就精神生命而言，每个孩子都是为了得到赏识而来到人世间，我要让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒。
欣赏学生，让教育充满爱；让教室洒满阳光；让学生幸福成长；欣赏我们自己，让生活富有诗意；让脚步轻快有力；让我们的教育人生更有意义。
其次，老师要学会寻找幸福的感觉。
幸福就是心灵的阳光，保持阳光的心态，欣赏自己和职业，在成长中就可以享受教育者独有的快乐与幸福。
记得有一次我在讲台上批改作业，这时手中的红色圆珠笔没油了，于是，我轻声地问前排的一个学生：“谁有红色圆珠笔，借来用一用？”虽然轻声，但许多学生都听见了。
于是，坐在前几排的学生都争先恐后地拿出文具盒，然后以最快的速度打开，找出圆珠笔，他们纷纷把握着笔的手伸向我：“李老师，用我的笔吧！”每一双眼睛都充满了真诚的渴望。
其中一位女生反应敏捷，坐在第三排的她几乎是小跑上前，把笔递到我的手中——在递到我手中之前，她还细心地将笔帽拿了下来，扣在笔的另一端。
《做幸福教师》课件
改进教学方法
关注教师幸福感，能够帮助教 师提升教学技能和创新。
增强教师内心满足感
教师的幸福感会影响到其工作 态度。幸福的教师会更有耐心 和热情。
幸福教师的特征
1 乐观向上
拥有积极的态度和乐观的心态，能够处理工作中的压力和挑战。
2 学习进取
不断学习新知识，积极追求职业发展，为学生的成长提供更好的支持。
3 丰富人际关系
与学生、同事、家长之间都有良好的沟通和关系。
缺乏幸福的教师的困境
1
工作疲惫
无法平衡工作与生活的关系，长期疲
职业压力
2
劳。
需要承受学生、家长和学校方面的多
方面压力。
3
沟通障碍
无法与学生、同事和家长之间建立良 好的沟通和关系。
如何提高教师幸福感
转变思维模式
表达感激之情，转移注意力， 减少负面情绪的影响。
《做幸福教师》PPT课件
让教师幸福，从学生幸福ຫໍສະໝຸດ 始。本课件将为您介绍如何成为一名幸福教师。
定义幸福教师
物质
拥有稳定的工作收入，可 支付生活所需.
情感
拥有稳定的人际关系，得 到足够的关爱和支持.
精神
感到自我实现和认可，发 现职业价值.
幸福教师的重要性
学生表现更好
幸福教师能够树立良好的教学 形象，并能够帮助学生更好地 学习和成长。
开展自我培训
学习新的教学技能、教学方 法，为学生提供更好的服务。
加强团队建设
与同事之间增加交流沟通， 建立紧密的团队关系，共同 应对挑战。
通过课堂教学提升幸福教师的技巧
引起兴趣
使用各种教具，吸引学生的兴 趣。
高效授课
制定合理的课程计划，培养学 生积极思考和学习。
做幸福教师--阳光心态 PPT
我们乡镇与周边乡镇相比距离县城不算太远，远的开车 大概需要三四十分钟，近的才需要二十分钟。中午不方便走 的老师，我们乡镇以校为单位组织吃饭，尽量为老师提供休 息的场所，其他乡镇都是自己带盒饭，或者两三个人组团做 饭。实在不方便走的，我们也尽量满足老师的吃住，尽可能 地为老师提供便利的条件。我们应该感到知足。
我们的心态阳光为了响应国家号召提高学生的素质教育我们乡镇全面开设了课程除了语文数学科学英语主课之外还开设了音乐体育美术并把国学作为重要的传统文化课程之一纳入我们的课堂这是其他乡镇所没开设的这也为学生的全面发展打下了良好的基础
一．我们的现状 ——知足常乐 二．我们的目标 ——职业幸福来自三．我们的责任 ——担当
魏书生曾说过：“做教师这种事业，如果不爱她，
趁早离开她；如果离不开她，就趁早热爱她。”所以， 我们要以积极阳光乐观的心态热爱这个事业。我们因 为有这样的使命而感到幸福。
四、我们的心态——阳光
我们快乐地工作着，幸福着。这一切都
源于我们有阳光的心态。正如魏书生所说， 你看每个人是仙女，你就活在天堂；你看每 个人是魔鬼，你就活在地狱。
育的使命就是用自己的才识和良知，启迪智慧，培养和造就下
一代。教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，
一个灵魂唤醒另一个灵魂。这应是教师不懈的追求，同时愿为 实现自己的使命做一生的努力。我们因为有这样的使命而感到 幸福。
我们有崇高的师德。培养人才不是加工产品，错了可 以重来。教育是一种精雕细琢的艺术，是一种春风化雨的 创造，是心与心的交互。教师只有满含对教育的深情，用 自己的事业心、上进心、爱心、关心以及恒心，把教育视 作为自己生命中不可或缺的一部分，才能衍生出最为恰切 的最有效的教育方法。
热爱自己的事业，做一名心胸豁达的教师。
做一名幸福的幼儿教师PPT课件
2024
工作着是幸福的，学习着是幸 福的，教师是有着 “双重幸福 ” 的人，一边教学，一边学习，其 乐无穷。
《享受幸福》
1、能活着就是幸福。
2024
2、能工作着就是幸福。
3、能加班也是幸福。
4、能运动就是幸福。
5、能经常到父母家走走就是幸福。
6、能有双休日就是幸福。
7、能有一个爱你的他（她）就是幸福。
做一名幸福的教师
曾经在一本书上看过一句话：一个人的幸福就在 于找一份喜欢的工作八小时，找一个喜欢的人呆 八小时便是最怡然自得的生活。
一、幸福的内涵
什么是幸福？ 关于幸福，不同的人有不同的理解 幸福不是终点，是旅行 此刻存在着就是最大的幸福
幸福是母亲的关怀
幸福是温馨的礼物
幸福是沉甸甸的麦穗
敞开心灵去感受，幸福无 处不在……
《先做一个幸福的老师》
只有幸福的老师，才能培养出幸福的学 生；只有快乐的老师，才能培养出快乐 的学生。
（一）上有创新的课。 （二）走有疑问的路。 （三）找确切的角色定位。
（三）找确切的角色定位。
1、教师的身份应该是一个长大的儿童 ，有和孩子一样的童心；和儿童共同成 长，随着孩子一起“长大”。
2、把幼儿当作自己的孩子，用母亲的 情怀来包容孩子的过失，用敏锐的目光 发现学生的闪光点，用表扬激励学幼儿 ，真心地喜爱学生。
3、把幼儿当作小时候的自己，用童心 谅解童心。
（四）过拥有爱的生活。
“我的生活，爱心为重”。要保持一颗 平常心，学会宽容，宽容别人的短处， 更要包容自己的不足。学会用自创的方 法减轻教师的心理负担。
8、能有一个健康的孩子就是幸福。
结束语 2024
幸福感就是自己的一种心理体验, 提升教师的职业幸福感主要还是 要靠教师自身。“我的幸福我做 主”，祝愿所有的教师都能在工 作中体验到幸福的感觉。在幸福 中工作，在工作中幸福，不断地 提升自己的职业幸福感。
教师心理健康讲座,做一个幸福的教师 PPT课件
ppt课件 25
放下抱怨，接纳是一种力量。
当今世界越来越成为一个紧张的世界…… “经得起各种诱惑和烦恼的考验，才算达到最完美的心灵的 健康。”——培根
任何的心态调整都是以接纳自己当前的真实状态为前 提的，接纳是无条件的接纳，而非有条件的接纳。事 实上如果一切都很好，都满意就不存在接纳与否的问 题了。压力源是客观存在，不会因为我们的拒绝就消 失。 接纳意味着改变，罗杰斯说“我发现当我决定开始面 对问题的时候，改变就发生了。”
ppt课件 22
6．学生难管
当青春期遇上更年期 独一代与独二代的PK 除此之外，教师之间的竞争、处理各种各样的人际关系（学 生、家长、同事、上下级） … …（小沙砾）
评优课、家长会、中高考、平时考试；再比如给老师们做心 理健康讲座……（大石头）
ppt课件
23
压力源≠压力，中间还有我们“人”因素。 一位著名的禅师说：“如果你遇到佛陀， 把他杀死！”压力的调整、幸福之路要靠 我们自己。
尚庄小学程新彬教师。带病坚持工作十余年，倒 在了他坚守了27年的讲台上。
江苏如东身患绝症的一位教师藏得了病情，坚持上讲 台，用废旧作业本写下了20万字的《选择坚强》—— 人称“死亡笔记”。
ppt课件 18
3、角色的冲突
西方一个教育家说：教师是角色冲突的典型代表。 作为教师我们在生活中扮演很多的角色，韦有华总结了教师角 色冲突，比较典型的有几种： 教师角色与家庭角色的冲突、模范公民与自由个体角色的 冲突、既要扮演权威又要与学生成为朋友、自我评价与外 界评价不一致、现有的能力水平同我们自身期待存在的冲 突、教师对自己所扮演的角色不认同但必须履行角色义务 的冲突、既要当管理者又要当学生的心灵陪伴者、抚慰者 的冲突… … 几乎所有的心理问题都产生于内心的矛盾和冲突。这可能也 是导致我们老师产生心理问题比较多的客观因素。
放下抱怨，接纳是一种力量。
当今世界越来越成为一个紧张的世界…… “经得起各种诱惑和烦恼的考验，才算达到最完美的心灵的 健康。”——培根
任何的心态调整都是以接纳自己当前的真实状态为前 提的，接纳是无条件的接纳，而非有条件的接纳。事 实上如果一切都很好，都满意就不存在接纳与否的问 题了。压力源是客观存在，不会因为我们的拒绝就消 失。 接纳意味着改变，罗杰斯说“我发现当我决定开始面 对问题的时候，改变就发生了。”
ppt课件 22
6．学生难管
当青春期遇上更年期 独一代与独二代的PK 除此之外，教师之间的竞争、处理各种各样的人际关系（学 生、家长、同事、上下级） … …（小沙砾）
评优课、家长会、中高考、平时考试；再比如给老师们做心 理健康讲座……（大石头）
ppt课件
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压力源≠压力，中间还有我们“人”因素。 一位著名的禅师说：“如果你遇到佛陀， 把他杀死！”压力的调整、幸福之路要靠 我们自己。
尚庄小学程新彬教师。带病坚持工作十余年，倒 在了他坚守了27年的讲台上。
江苏如东身患绝症的一位教师藏得了病情，坚持上讲 台，用废旧作业本写下了20万字的《选择坚强》—— 人称“死亡笔记”。
ppt课件 18
3、角色的冲突
西方一个教育家说：教师是角色冲突的典型代表。 作为教师我们在生活中扮演很多的角色，韦有华总结了教师角 色冲突，比较典型的有几种： 教师角色与家庭角色的冲突、模范公民与自由个体角色的 冲突、既要扮演权威又要与学生成为朋友、自我评价与外 界评价不一致、现有的能力水平同我们自身期待存在的冲 突、教师对自己所扮演的角色不认同但必须履行角色义务 的冲突、既要当管理者又要当学生的心灵陪伴者、抚慰者 的冲突… … 几乎所有的心理问题都产生于内心的矛盾和冲突。这可能也 是导致我们老师产生心理问题比较多的客观因素。
阅读分享--《做一个幸福的教师》ppt课件
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Diagram
教师对学生真诚无私的爱
世界充满了爱。爱是多种多样的，无所 不在的。对于一名人民教师来说，爱学生是 很重要的，也是师德的核心所在。热爱学生 是教师教育素养中起决定作用的一种因素， 是教育艺术的基础。教育需要爱心的浇灌， 教师则要投入一片挚情，一颗爱心。
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Diagram
教师苦，是共性，全国各地高度统一
教师乐，是境界，绝非每个人能享有
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10
从容淡定，宠辱不惊、淡泊名利，与经典为伴，与学生为友，多一些享受，少一些 抱怨；多一些赏识，少一些责备；多一些宽容，少一些苛求。我们都可以真正做一个 拥有“健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生”的幸福教师！
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12
我们教师怎样才能找到自己的幸福？
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2
1 读书与教师生命成长
2
打点幸福
3
孔子的精神境界
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3
做幸福的教师，要读经典书籍
“教师必须关注读书，实现自己的文化价值。特别是阅读 一些高层次的书，能使我们真正地拥有智慧人生”。“一旦 拥有智慧，就可以从一块石头里面发现一道风景，从一粒沙子 中感受灵魂的律动”。通过高层次的阅读，当我们拥有了智慧 人生，就一定能感受教师职业她独有的幸福。
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做幸福老师，要懂得享受教育
幸福的教师，要会享受课堂； 幸福的教师，要会享受学生； 幸福的教师，要会享受生活。
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5
做幸福的教师，要拥有一颗宽容的心
有人说得好：如今我们身上的全部长 处都是以前老师曾经夸奖过的地方，我们 身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评 过的地方。所以一个教师，就要有一颗宽容 的心，能够成为学生的良师益友，要学会赏 识孩子。
《做一个幸福的教师》读书报告PPT课件
读经典文化 品幸福人生
幸福是一种心态，是自我的一种体验， 幸福是需要用心去营造的。
作为教师的我们该如何去感受幸福呢？
做幸福教师，要懂得享受读书 做幸福教师，要懂得享受课堂 做幸福的教师 ，要有一颗宽容的心
做幸福教师，要懂得享受读书
读专业书、读经典书，使自己的知 识面广博起来，才能拓宽自己的专业领 域，才能开阔自己的视野，才能不断地 汲取生命的营养，才能收获人生的感悟， 享受人生的幸福。
让我们保持一颗进取的心，用阳光 心态享受教育，享受读书，享受生活， 做一个幸福的教师！
谢谢聆听
做幸福教师，要懂得享受课堂
“一旦拥有了智慧，就可以从一块石头里发 现一道风景，从一粒沙子中感悟灵魂的律动。”
做幸福教师，要懂得享受课堂
课堂是学科教学的主要阵地，是教师点燃生命的 平台。在这里，我们倾注心血，默默耕耘，书写青春， 实现着人生的价值与梦想，展现着生命的全部意义。 这的心
所谓“宽容”，是指老师对学生实施教育过程中的 一种方法，其前提是对学生的严格要求，目的在于给学 生改正错误的机会，宽容与严格是矛盾的统一体，宽容 是另一种意义的严格。
做幸福教师，享受“文化存款”
“教师要想发展起来，就要给自己的 心灵留下一个阅读经典的空间，从而使 自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。”
幸福是一种心态，是自我的一种体验， 幸福是需要用心去营造的。
作为教师的我们该如何去感受幸福呢？
做幸福教师，要懂得享受读书 做幸福教师，要懂得享受课堂 做幸福的教师 ，要有一颗宽容的心
做幸福教师，要懂得享受读书
读专业书、读经典书，使自己的知 识面广博起来，才能拓宽自己的专业领 域，才能开阔自己的视野，才能不断地 汲取生命的营养，才能收获人生的感悟， 享受人生的幸福。
让我们保持一颗进取的心，用阳光 心态享受教育，享受读书，享受生活， 做一个幸福的教师！
谢谢聆听
做幸福教师，要懂得享受课堂
“一旦拥有了智慧，就可以从一块石头里发 现一道风景，从一粒沙子中感悟灵魂的律动。”
做幸福教师，要懂得享受课堂
课堂是学科教学的主要阵地，是教师点燃生命的 平台。在这里，我们倾注心血，默默耕耘，书写青春， 实现着人生的价值与梦想，展现着生命的全部意义。 这的心
所谓“宽容”，是指老师对学生实施教育过程中的 一种方法，其前提是对学生的严格要求，目的在于给学 生改正错误的机会，宽容与严格是矛盾的统一体，宽容 是另一种意义的严格。
做幸福教师，享受“文化存款”
“教师要想发展起来，就要给自己的 心灵留下一个阅读经典的空间，从而使 自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。”
做一个幸福的教师ppt课件.ppt
教师肩负着塑造学生精神生命的神圣职责，教 师的职业不仅是传承过去，更是创造未来。教师的 职业定位在于：在学生未来对社会的贡献里发现自 己的人生价值，在学生今日之爱戴与未来的回忆中， 寻找富有乐趣的教育人生。
七、打点幸福人生
有幸福感的教师他必然也是一个“阳光教师”。
其一，“坦荡荡”而不“常戚戚”，不会沉湎于“小 我”而不能自拔，患得患失；
六、做“三有”教师
即“有爱、有知、有为”。
有爱 一名教师的事业动力如果仅仅靠个人毅力乃
至制度约束来维持，那他真正意义上的教师生涯 并未启航，必须在赋予爱的力量之后，其职业生 命才更精彩。
有知
“教师聪明地教，学生聪明地学”，包含着对教 师知识、智慧的要求，也呼唤着教师自身的学识积 淀。
有为
课堂教学是教师“有为”的主阵地，班主任工 作、选修课程开发、社团活动、研习会、教学行为 改进和课题研究等都是教师“有为”的广阔舞台。
徐传德局长说：从教从业，有一人必有一人之责； 在岗在位，在一日当尽一日之勤。
我想对我们雨中的全体教职工说： 一个岗位就是一份责任，就是一个舞台：
一个展示自己能力的舞台； 一个实现自身价值的舞台； 一个寻找快乐幸福的舞台； 更是一个履行职责、承担责任的舞台。
结束语：
雨中这几年的快速发展，强劲崛起，成为一所有影 响力和知名度的学校。所有雨中人，都感到振奋和自豪。 我想，更感欣慰的是，我们不仅是见证者，更是参与者。 雨中的每一点进步，每一次跨越，我们都付出了汗水， 贡献了智慧，所以我们更感到自豪。雨中辉煌的发展史 册上，一定记载着我们的名字。学校“十二五”规划为 我们描绘了蓝图。让我们带着责任，带着期望，走上新 的岗位，开始新的奉献，实现新的人生价值。
做有思想的教师，能够使我们更好地理解课程内 容。有思想的教师会对学生的心灵丰满和精神充实有 一种自觉而又自然的引领。
做一个幸福的教师 ppt课件
正确认识自我 ，正确看待顺逆，正确对待荣辱 。 不要拿别人的成功折磨自己，更不要拿别人的失败愉
悦自己。
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3. 幸福的教师应该是一个专业发展的人
马斯洛的需要层次论的最高层次是自我实现 教师的自我实现在于
日渐成熟的教育教学理念； 富有魅力的教育教学艺术； 学生的成长与信赖； 家长的信任与尊重； 领导和同事的关怀与信任。
532×41 432×51 5321×4
531×42 431×52 4321×5
17
在下面的算式中添上两个点，使等式成立 72× 3 －5 ＝ 166 7.2× 3 －5 ＝ 16.6 在下面的算式中添上两个点，使等式成立 （51－3）×2＝34 情境之于知识，犹如汤之于盐。
18
教师要善于把学科形态的知识转化为教育形态的知识。 激其情， 令其开心； 设其疑, 使其好奇； 启其思， 促其开窍。
做一个幸福的教师 ppt课件
一、教师是幸福的职业
“君子有三乐，父母俱存，兄弟无故，一乐也。 仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也。 得天下英才 而教育之，三乐也。” -------- 孟子
2
幸福是人类个体认识到自己需要得到满足以及理想得到 实现时产生的一种情绪状态，是由需要（包括动机、欲望 、兴趣）、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用 形成的一种复杂的、多层次的心理状态。
6
二、做一个幸福的教师
1. 幸福的教师应该是一个充满爱心的人。 爱与被爱都是幸福的 师德的核心 ----- 爱 爱学生 斯霞 霍懋征 张丽莉 爱 尊重、理解
7
2. 幸福的教师应该是一个心态阳光的人
教师工作的对象是人，是一个个鲜活的生命体。 用一个智慧开启许多人的智慧， 用一个心灵唤醒许多人的心灵， 用一种人格影响许多人的人格。
悦自己。
10
3. 幸福的教师应该是一个专业发展的人
马斯洛的需要层次论的最高层次是自我实现 教师的自我实现在于
日渐成熟的教育教学理念； 富有魅力的教育教学艺术； 学生的成长与信赖； 家长的信任与尊重； 领导和同事的关怀与信任。
532×41 432×51 5321×4
531×42 431×52 4321×5
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在下面的算式中添上两个点，使等式成立 72× 3 －5 ＝ 166 7.2× 3 －5 ＝ 16.6 在下面的算式中添上两个点，使等式成立 （51－3）×2＝34 情境之于知识，犹如汤之于盐。
18
教师要善于把学科形态的知识转化为教育形态的知识。 激其情， 令其开心； 设其疑, 使其好奇； 启其思， 促其开窍。
做一个幸福的教师 ppt课件
一、教师是幸福的职业
“君子有三乐，父母俱存，兄弟无故，一乐也。 仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也。 得天下英才 而教育之，三乐也。” -------- 孟子
2
幸福是人类个体认识到自己需要得到满足以及理想得到 实现时产生的一种情绪状态，是由需要（包括动机、欲望 、兴趣）、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用 形成的一种复杂的、多层次的心理状态。
6
二、做一个幸福的教师
1. 幸福的教师应该是一个充满爱心的人。 爱与被爱都是幸福的 师德的核心 ----- 爱 爱学生 斯霞 霍懋征 张丽莉 爱 尊重、理解
7
2. 幸福的教师应该是一个心态阳光的人
教师工作的对象是人，是一个个鲜活的生命体。 用一个智慧开启许多人的智慧， 用一个心灵唤醒许多人的心灵， 用一种人格影响许多人的人格。
做一名幸福教师课件.ppt
幸福就在我们的生活当中，就在我 们的身边！
幸福人生的四有
心里有盼头 手中有事做 身边有亲友 家中有积蓄
二、做幸福教师的意义
（一）教师幸福感的现状
北京市曾对500名中小学教师进行调查，近六成教师觉 得工作中烦恼多于欢乐。北京市政协委员呼吁教师定期矫正 心理
上海市中小学教师幸福感状况调查结果——中小学教师 对自己的幸福状况平均打73.6分，小学教师的幸福感高于初 中及高中教师；有86.6%的教师觉得目前工名幸福的教师
于丹：
一个人的视力本有两种功能，一个 是向外去看，无限宽广地拓展世界；另 一个是向内来瞧，无限深刻地去发现内 心。
教师追求幸福的三部曲
• 立志“做一个幸福的教师” • 践行“幸福地做一个教师” • 实现“做一个教师的幸福”
追求一：做一个幸福的教师
• 形成职业认同 • 树立教育理想 • 点燃教育激情 • 热爱教育事业
• 努力干出成绩，在工作中体现自己的价值， 创造快乐、体验快乐，享受工作，享受生 活。
2、追求卓越的职业信条——从改变自己开始
负责——敢于承担责任，做好每一件事
计划——确立目标，制订行动计划，做正确的事情 激情——爱上你的职业，因为“应付”比“认真”更 累自！控——挑战自我，学会欣赏别人，让大家欣赏自己 执行——没有任何借口，立即行动 思考——挖掘头脑的价值，做一个“有心人” 行动——每天多做一点，机会是自己争取的 超越——决不满足现状
老板同意了李木匠的退休要求。 退休前，老板请李木匠再好好设计一栋房子， 并要求他从头到尾全部做完。 木匠很不情愿地答应了。
可是，李木匠的心思已不在活儿上了， 不仅手艺退步，而且还偷工减活。 随着时间推移，房子建好了， 但显然，质量是远没有过去造的好。
幸福人生的四有
心里有盼头 手中有事做 身边有亲友 家中有积蓄
二、做幸福教师的意义
（一）教师幸福感的现状
北京市曾对500名中小学教师进行调查，近六成教师觉 得工作中烦恼多于欢乐。北京市政协委员呼吁教师定期矫正 心理
上海市中小学教师幸福感状况调查结果——中小学教师 对自己的幸福状况平均打73.6分，小学教师的幸福感高于初 中及高中教师；有86.6%的教师觉得目前工名幸福的教师
于丹：
一个人的视力本有两种功能，一个 是向外去看，无限宽广地拓展世界；另 一个是向内来瞧，无限深刻地去发现内 心。
教师追求幸福的三部曲
• 立志“做一个幸福的教师” • 践行“幸福地做一个教师” • 实现“做一个教师的幸福”
追求一：做一个幸福的教师
• 形成职业认同 • 树立教育理想 • 点燃教育激情 • 热爱教育事业
• 努力干出成绩，在工作中体现自己的价值， 创造快乐、体验快乐，享受工作，享受生 活。
2、追求卓越的职业信条——从改变自己开始
负责——敢于承担责任，做好每一件事
计划——确立目标，制订行动计划，做正确的事情 激情——爱上你的职业，因为“应付”比“认真”更 累自！控——挑战自我，学会欣赏别人，让大家欣赏自己 执行——没有任何借口，立即行动 思考——挖掘头脑的价值，做一个“有心人” 行动——每天多做一点，机会是自己争取的 超越——决不满足现状
老板同意了李木匠的退休要求。 退休前，老板请李木匠再好好设计一栋房子， 并要求他从头到尾全部做完。 木匠很不情愿地答应了。
可是，李木匠的心思已不在活儿上了， 不仅手艺退步，而且还偷工减活。 随着时间推移，房子建好了， 但显然，质量是远没有过去造的好。
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有为
课堂教学是教师“有为”的主阵地，班主任工 作、选修课程开发、社团活动、研习会、教学行为 改进和课题研究等都是教师“有为”的广阔舞台。
优选
12
教师肩负着塑造学生精神生命的神圣职责，教 师的职业不仅是传承过去，更是创造未来。教师的 职业定位在于：在学生未来对社会的贡献里发现自 己的人生价值，在学生今日之爱戴与未来的回忆中， 寻找富有乐趣的教育人生。
做有思想的教师，能够使我们更好地理解课程内 容。有思想的教师会对学生的心灵丰满和精神充实有 一种自觉而又自然的引领。
一个有思想的教师会把反思成为一种习惯。
优选
5
作为教师，在学生面前应当是文化的拥有者与 代言人，就不单单是对教材文本的解说，更不是单 纯对教参内容的重复与再现。课堂教学应是对教材 文本审视之后的创造，是一种富有生命张力的精神 活动。而一个文化积淀很厚的老师，他也会看教材 和教参，但他更关注课外更大范围的文化。
优选
6
三、胸襟与合作
教育者的胸襟，是学生的天地。教师的胸襟 有多宽，学生的精神天地就有多大。
人活着世界上，必须处理好三个关系： 第一，人与大自然的关系； 第二，人与人的关系，即人与社会的关系； 第三，个人思想感情的矛盾与平衡的关系。
优选
7
三、胸襟与合作
“对话”是一种教学方式，也是一种师生关系， 更是一种生存状态，合作、交流、对话理应成为我 们教师主要的职业生活方式。
知识关乎事物，智慧关乎人生，如果只有知识，那你看到一 块石头就是一块石头，看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。但是一 旦拥有智慧，就可以从一块石头里面发现一道风景，从一粒沙子 中感悟灵魂的律动。
优选
4二、Leabharlann 想与境界教师思想的内容：教育观，学生观，发展观， 知识观，教学观，资源观，质量观等。成为有思 想的教师，让自己的心灵变得丰富而深刻。
优选
14
做一个幸福教师，有四个要素： 第一，内在和谐； 第二，精神高贵； 第三，充满自信； 第四，发展自身。
优选
15
徐传德局长说：从教从业，有一人必有一人之责； 在岗在位，在一日当尽一日之勤。
我想对我们雨中的全体教职工说： 一个岗位就是一份责任，就是一个舞台：
一个展示自己能力的舞台； 一个实现自身价值的舞台； 一个寻找快乐幸福的舞台； 更是一个履行职责、承担责任的舞台。
优选
10
六、做“三有”教师
即“有爱、有知、有为”。
有爱 一名教师的事业动力如果仅仅靠个人毅力乃
至制度约束来维持，那他真正意义上的教师生涯 并未启航，必须在赋予爱的力量之后，其职业生 命才更精彩。
优选
11
有知
“教师聪明地教，学生聪明地学”，包含着对教 师知识、智慧的要求，也呼唤着教师自身的学识积 淀。
优选
16
结束语：
雨中这几年的快速发展，强劲崛起，成为一所有影 响力和知名度的学校。所有雨中人，都感到振奋和自豪。 我想，更感欣慰的是，我们不仅是见证者，更是参与者。 雨中的每一点进步，每一次跨越，我们都付出了汗水， 贡献了智慧，所以我们更感到自豪。雨中辉煌的发展史 册上，一定记载着我们的名字。学校“十二五”规划为 我们描绘了蓝图。让我们带着责任，带着期望，走上新 的岗位，开始新的奉献，实现新的人生价值。
优选
8
四、责任与担当
人一辈子都在赶路。匆匆旅途中，我们需要 时时想想我们出发的原点。化繁为简，归真返璞， 回到原点，是我们现在理性的选择。
有的人虽然从教多年，但却得不到尊重与认 可，有的人工作时间不长，却在人们心中留下了 美好的印象和深深的眷恋，这是大家都要认真对 待和思考的一个有意义的命题。
优选
做一个幸福的教师
——在2011年全校教职工岗位聘任大会上的讲话
穆耕森
优选
1
一、读书与学习
我们最重要的任务就是学习，学习应该是我们教 师的主要生存方式，学习能培养自己的大智大德， 提升对教育本质的理解和规律的把握。
所谓文化底蕴，就是对人类的精神成就分享的 广度和深度，就是学识的修养和精神的修养。教师 有文化底蕴，才能创造一个真诚、深刻而丰富的课 堂，才能带给学生以广博的文化感染。
优选
2
在一定意义上说我们是在用我们的读书、用我 们的生活阅历诠释我们对教育的理解，一个知识面 不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。 一个不读书的教师，也不会成为学生心目中的真正 意义上老师。
优选
3
读书的三个境界： 第一个层次是坚持； 第二个层次是形成习惯； 第三个层次是审美。
所以要读好书， 读经典，可以使人趋真向善； 读经典，可以使人宁静致远； 读经典，还可以使人气质高雅。
优选
13
七、打点幸福人生
有幸福感的教师他必然也是一个“阳光教师”。
其一，“坦荡荡”而不“常戚戚”，不会沉湎于“小 我”而不能自拔，患得患失；
其二，积极乐观，总相信努力能改变一切，总相信明 天会比今天好，不会为一时一事的挫折而消沉悲观；
其三，有感恩之心和热爱之情，感恩于自然，感恩于 社会，感恩于学校，感恩于同事，感恩于学生，对生 活，对工作，对家庭，对学生充满热爱之情。
9
五、心中装有学生
学生在你心目中的地位有多高，那么你在学校中 的价值就有多大。任何一位教师都可以有自己的个性 甚至缺憾，但都不可以轻慢学生、忽视教学；我们可 以原谅许多，但永远不能原谅的是对学生和教学的轻 慢态度。
教师要关注每一位学生，学生对公平的期待远远 超出我们的想象，每一位学生都是一个世界，教师要 十分小心地呵护，即使她是不完整的。
优选
17
最后，我想用一句话结束我今天的讲话：
鲜花，在前面 我们，在路上！
谢谢大家！
优选
18
课堂教学是教师“有为”的主阵地，班主任工 作、选修课程开发、社团活动、研习会、教学行为 改进和课题研究等都是教师“有为”的广阔舞台。
优选
12
教师肩负着塑造学生精神生命的神圣职责，教 师的职业不仅是传承过去，更是创造未来。教师的 职业定位在于：在学生未来对社会的贡献里发现自 己的人生价值，在学生今日之爱戴与未来的回忆中， 寻找富有乐趣的教育人生。
做有思想的教师，能够使我们更好地理解课程内 容。有思想的教师会对学生的心灵丰满和精神充实有 一种自觉而又自然的引领。
一个有思想的教师会把反思成为一种习惯。
优选
5
作为教师，在学生面前应当是文化的拥有者与 代言人，就不单单是对教材文本的解说，更不是单 纯对教参内容的重复与再现。课堂教学应是对教材 文本审视之后的创造，是一种富有生命张力的精神 活动。而一个文化积淀很厚的老师，他也会看教材 和教参，但他更关注课外更大范围的文化。
优选
6
三、胸襟与合作
教育者的胸襟，是学生的天地。教师的胸襟 有多宽，学生的精神天地就有多大。
人活着世界上，必须处理好三个关系： 第一，人与大自然的关系； 第二，人与人的关系，即人与社会的关系； 第三，个人思想感情的矛盾与平衡的关系。
优选
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三、胸襟与合作
“对话”是一种教学方式，也是一种师生关系， 更是一种生存状态，合作、交流、对话理应成为我 们教师主要的职业生活方式。
知识关乎事物，智慧关乎人生，如果只有知识，那你看到一 块石头就是一块石头，看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。但是一 旦拥有智慧，就可以从一块石头里面发现一道风景，从一粒沙子 中感悟灵魂的律动。
优选
4二、Leabharlann 想与境界教师思想的内容：教育观，学生观，发展观， 知识观，教学观，资源观，质量观等。成为有思 想的教师，让自己的心灵变得丰富而深刻。
优选
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做一个幸福教师，有四个要素： 第一，内在和谐； 第二，精神高贵； 第三，充满自信； 第四，发展自身。
优选
15
徐传德局长说：从教从业，有一人必有一人之责； 在岗在位，在一日当尽一日之勤。
我想对我们雨中的全体教职工说： 一个岗位就是一份责任，就是一个舞台：
一个展示自己能力的舞台； 一个实现自身价值的舞台； 一个寻找快乐幸福的舞台； 更是一个履行职责、承担责任的舞台。
优选
10
六、做“三有”教师
即“有爱、有知、有为”。
有爱 一名教师的事业动力如果仅仅靠个人毅力乃
至制度约束来维持，那他真正意义上的教师生涯 并未启航，必须在赋予爱的力量之后，其职业生 命才更精彩。
优选
11
有知
“教师聪明地教，学生聪明地学”，包含着对教 师知识、智慧的要求，也呼唤着教师自身的学识积 淀。
优选
16
结束语：
雨中这几年的快速发展，强劲崛起，成为一所有影 响力和知名度的学校。所有雨中人，都感到振奋和自豪。 我想，更感欣慰的是，我们不仅是见证者，更是参与者。 雨中的每一点进步，每一次跨越，我们都付出了汗水， 贡献了智慧，所以我们更感到自豪。雨中辉煌的发展史 册上，一定记载着我们的名字。学校“十二五”规划为 我们描绘了蓝图。让我们带着责任，带着期望，走上新 的岗位，开始新的奉献，实现新的人生价值。
优选
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四、责任与担当
人一辈子都在赶路。匆匆旅途中，我们需要 时时想想我们出发的原点。化繁为简，归真返璞， 回到原点，是我们现在理性的选择。
有的人虽然从教多年，但却得不到尊重与认 可，有的人工作时间不长，却在人们心中留下了 美好的印象和深深的眷恋，这是大家都要认真对 待和思考的一个有意义的命题。
优选
做一个幸福的教师
——在2011年全校教职工岗位聘任大会上的讲话
穆耕森
优选
1
一、读书与学习
我们最重要的任务就是学习，学习应该是我们教 师的主要生存方式，学习能培养自己的大智大德， 提升对教育本质的理解和规律的把握。
所谓文化底蕴，就是对人类的精神成就分享的 广度和深度，就是学识的修养和精神的修养。教师 有文化底蕴，才能创造一个真诚、深刻而丰富的课 堂，才能带给学生以广博的文化感染。
优选
2
在一定意义上说我们是在用我们的读书、用我 们的生活阅历诠释我们对教育的理解，一个知识面 不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。 一个不读书的教师，也不会成为学生心目中的真正 意义上老师。
优选
3
读书的三个境界： 第一个层次是坚持； 第二个层次是形成习惯； 第三个层次是审美。
所以要读好书， 读经典，可以使人趋真向善； 读经典，可以使人宁静致远； 读经典，还可以使人气质高雅。
优选
13
七、打点幸福人生
有幸福感的教师他必然也是一个“阳光教师”。
其一，“坦荡荡”而不“常戚戚”，不会沉湎于“小 我”而不能自拔，患得患失；
其二，积极乐观，总相信努力能改变一切，总相信明 天会比今天好，不会为一时一事的挫折而消沉悲观；
其三，有感恩之心和热爱之情，感恩于自然，感恩于 社会，感恩于学校，感恩于同事，感恩于学生，对生 活，对工作，对家庭，对学生充满热爱之情。
9
五、心中装有学生
学生在你心目中的地位有多高，那么你在学校中 的价值就有多大。任何一位教师都可以有自己的个性 甚至缺憾，但都不可以轻慢学生、忽视教学；我们可 以原谅许多，但永远不能原谅的是对学生和教学的轻 慢态度。
教师要关注每一位学生，学生对公平的期待远远 超出我们的想象，每一位学生都是一个世界，教师要 十分小心地呵护，即使她是不完整的。
优选
17
最后，我想用一句话结束我今天的讲话：
鲜花，在前面 我们，在路上！
谢谢大家！
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