二线城市来华留学生文化适应现存问题及应对策略14页word文档
来华高校留学生适应性分析及提升适应能力对策探讨
来华高校留学生适应性分析及提升适应能力对策探讨随着中国经济的持续发展和国际化进程的加快，来华高校留学生的数量也在不断增加。
面对不同的文化、教育体系和生活环境，留学生们往往面临着诸多适应性问题。
本文将对来华高校留学生的适应性进行分析，并提出相应的提升适应能力的对策。
一、留学生适应性问题现状分析1.文化差异导致心理压力来华留学生往往需要适应中国的文化环境和社会习俗，这对于许多留学生来说是一种挑战。
文化差异可能导致留学生产生情绪波动和心理压力，甚至影响到他们的学习和生活。
2.教育体系转变带来学业困难中国的教育体系和国外留学生所接受的教育体系往往有所不同，留学生需要适应中国的教学方式和学习模式。
这种转变可能导致留学生的学习困难和成绩下降。
3.生活环境的适应障碍从不同的国家来到中国，留学生需要适应新的生活环境、饮食习惯和社交圈子。
语言沟通、食品安全、交通状况等方面的问题都可能成为留学生适应的障碍。
二、提升留学生适应能力的对策探讨1.加强文化交流和心理疏导学校可以开设文化交流和心理疏导课程，帮助留学生了解中国的文化和社会习俗，提高他们的文化适应能力。
校园内可以建立心理健康服务中心，为留学生提供心理疏导和咨询服务。
2.建立个性化的学习辅导体系针对留学生在学习上的困难，学校可以建立个性化的学习辅导体系，提供针对性的学习辅导和支持。
可以开设专门的文化课程和语言培训，帮助留学生逐步适应中国的教学方式和学习模式。
3.营造温馨的生活氛围学校可以在校园内建立留学生服务中心，为留学生提供生活上的指导和帮助，解决他们在生活环境中的适应困难。
鼓励留学生参加校园文化活动和社交活动，拓展他们的社交圈子，提高他们的社会适应能力。
4.加强师生沟通和关怀教师在教学中要关注留学生的学习情况和生活状态，及时发现问题并给予关怀和帮助。
建立师生双向沟通的机制，鼓励留学生提出问题和困难，积极寻求解决办法。
5.加强国际学生之间的交流合作学校可以组织国际学生之间的交流活动，促进留学生之间的交流和合作。
留学生在中国的文化适应问题
留学生在中国的文化适应问题随着全球化的加速和国际交流的深入，越来越多的海外留学生选择来到中国求学。
然而，在跨文化交流的过程中，留学生们也会面临一系列的文化适应问题。
本文将重点讨论留学生在中国的文化适应问题，并提出一些解决方案。
一、语言障碍语言是文化的载体，对于来到中国的留学生来说，语言障碍是一个非常大的问题。
虽然很多留学生在国内学习了一些汉语课程，但是在实际交流中还是会遇到很多困难。
尤其是在口语方面，留学生的发音、语法、表达能力等方面都需要很长时间的练习和适应。
而且，在一些特殊的场合，比如参加面试、演讲、论文答辩等，语言障碍也会成为留学生们的瓶颈问题。
解决方案：加强语言学习和实践。
留学生们可以参加汉语课程、语言培训等形式，提升自己的语言能力。
此外，在日常生活中要多交流和接触中国人，多听多说，积累口语实践经验。
二、文化差异留学生们来到中国，无论是口音、面孔、行为习惯，都与中国人有所不同。
而这些文化差异往往会影响留学生与中国人的互动和交流。
比如说，西方国家的留学生可能习惯于直接表达自己的想法和感受，而中国人则更注重含蓄和逢场作戏。
此外，留学生可能会对中国的某些文化传统和观念感到无法理解和接受，比如说吃猪头肉、马蜂窝等。
解决方案：了解和尊重中国文化。
留学生应该在学习汉语的同时学习中国文化，了解中国的历史、文化和传统习俗。
在互动和交流中尊重中国人的文化习惯，理解它们的现实意义和历史渊源。
同时，在自己的国际文化背景下表达自己的观点和想法。
三、人际关系留学生在中国往往需要建立和维护新的人际关系。
无论是与同学、教师、朋友还是其他社会人士的关系，都需要建立在相互理解和尊重的基础上。
在中国社会，人际关系非常重要，但是留学生并没有太多的社会资源和人脉，难以建立实质性的社交圈子。
与此同时，留学生也有可能因为跨文化交流问题而受到歧视或排斥。
解决方案：积极融入社会。
留学生可以参加学校的各种活动、社团和志愿者工作，拓宽自己的社交圈子，加强与中国人的交流和了解。
来华留学生管理中文化冲突问题与策略
来华留学生管理中文化冲突问题与策略随着全球化进程的加速和人民群众教育程度的提高，各国留学热潮不断高涨。
中国一直被视作世界上重要的留学目的地之一。
来华留学生的增加，为中国高等教育注入了新鲜力量，同时也带来了新的管理挑战。
其中之一就是文化冲突问题。
本文将讨论来华留学生管理中的文化冲突问题以及采取的应对策略。
一、文化冲突问题来华留学生因为在国别、民族、习俗等方面与中国有着较大的差异，在管理过程中很容易面临相应的文化冲突。
具体而言，来华留学生管理中的文化冲突主要表现在以下几个方面：（一）价值观方面来华留学生的价值观往往受其文化背景的影响，与中国的价值观存在较大的差异。
例如，有些国家的学生认为求同存异是最佳的决策方式，而中国学生往往有“求同存异”的思想，即争议不超过一定限度。
（二）人际交往方面来华留学生与中国学生相处时，往往会出现人际交往方面的文化差异。
例如，有些国家的学生由于习惯于使用称谓或姓氏称呼，而无法使用较为亲近的称呼。
在某些情况下，他们可能会无意中侵犯中国学生的私人空间，这不仅会带来不舒适的感觉，还可能会引发纷争。
（三）学业水平方面在学业水平方面，来华留学生由于语言、知识背景等原因，往往与中国学生存在明显差距。
在学习过程中，他们可能会遇到学术阈值问题，例如学习论文写作、图书馆使用等。
在此过程中，来华留学生可能会因为阅读材料不足或对学科陌生而感到困惑。
二、应对策略为应对来华留学生管理中的文化冲突问题，我们应该制定相应的应对策略。
以下是部分可能的应对措施：（一）加强文化交流为了减少文化冲突的影响，可以开设文化交流课程。
这样可以帮助来华留学生了解中国的历史、文化、思想等，从而更好地融入中国文化。
（二）提供专业指导为了帮助来华留学生了解中国的学习模式，需要加强学术指导。
应该开设专门的课程帮助来华留学生了解学术要求，并提供足够的支持来让来华留学生更好地适应学习环境。
（三）构建多元化的管理体系来华留学生的管理应该采用较为多元化的管理体系，以适应不同文化群体的需求。
在华外国留学生的文化适应现状调查及建议
在华外国留学生的文化适应现状调查及建议一、本文概述随着全球化进程的加快，中国作为世界第二大经济体和拥有悠久历史文化的国家，吸引了越来越多的外国留学生。
这些留学生来自五湖四海，他们不仅带来了各自的学术背景和专业技能，也带来了不同的文化习惯和生活方式。
因此，了解在华外国留学生的文化适应现状，对于促进中外文化交流、优化留学生教育环境具有重要意义。
本文旨在通过调查和分析，全面了解在华外国留学生的文化适应状况，包括他们在学习、生活、社交等方面的适应情况，以及他们在文化适应过程中遇到的挑战和困难。
在此基础上，本文还将探讨影响留学生文化适应的因素，如文化背景、语言能力、心理适应等，并提出相应的建议，以帮助留学生更好地适应中国文化和教育环境，同时也为高校和教育机构提供参考，以改进和完善留学生教育和服务工作。
二、在华外国留学生文化适应的理论框架文化适应是一个复杂的过程，涉及多个维度的互动与调适。
对于在华外国留学生而言，他们的文化适应过程主要受到文化距离、个体因素、社会支持以及应对策略等多重因素的影响。
文化距离是指留学生原文化与中国文化之间的差异程度。
这种差异包括语言、价值观、习俗、社会规范等多个方面。
文化距离的大小直接影响到留学生在华的文化适应程度。
一般来说，文化距离越大，留学生面临的文化适应难题就越多，反之则相对容易。
个体因素在留学生文化适应过程中也发挥着重要作用。
这些因素包括留学生的性格、语言能力、跨文化经验以及心理适应能力等。
例如，性格开朗、语言能力强的留学生往往能够更好地融入新的文化环境，而跨文化经验丰富、心理适应能力强的留学生则更有可能采取积极的应对策略，从而更好地应对文化冲突和压力。
社会支持也是影响留学生文化适应的重要因素。
这包括来自家庭、朋友、同学、教师以及社区等各方面的支持。
充足的社会支持可以帮助留学生缓解文化适应过程中的焦虑和压力，增强他们的归属感和安全感。
应对策略的选择也会直接影响留学生的文化适应效果。
地方高校来华学历留学生培养存在的问题与对策
地方高校来华学历留学生培养存在的问题与对策1. 引言1.1 背景介绍地方高校来华学历留学生培养存在的问题与对策引言随着中国教育的国际化进程不断深化，越来越多的外国学生选择到中国的地方高校来深造学习，探索中国的文化和社会。
这些来华学生给地方高校带来了新的活力和挑战，但也暴露出一些问题。
地方高校的教学质量不够稳定，这对留学生的学习造成了困扰。
由于文化差异，留学生的文化适应性较差，导致他们在学习和生活中遇到困难。
就业竞争压力大，地方高校需提供更多就业指导和支持。
如何培养地方高校来华学历留学生，成为一个亟待解决的问题。
在本文中，将针对上述问题提出对策和建议，以期为地方高校来华学历留学生培养工作提供借鉴和帮助。
1.2 问题意识地方高校来华学历留学生培养存在的问题是一个亟待解决的现实挑战。
教学质量不稳定是一个普遍存在的问题。
由于地方高校在师资力量、教学设施等方面与一流高校存在明显差距，教学质量难以得到保障，导致学生的学习效果和体验参差不齐。
文化适应性差是另一个需要重视的问题。
地方高校往往缺乏国际化氛围和资源支持，使得留学生在接受教育和融入社会时面临较大困难。
就业竞争压力大也是许多地方高校来华学历留学生需要解决的困扰。
由于教育质量不稳定、文化差异等因素影响，一些留学生在就业市场上面临着严峻挑战。
这些问题凸显出地方高校在培养来华学历留学生方面的种种不足之处，必须采取措施加以解决。
通过对这些问题的深入了解和分析，可以更好地找到解决问题的方向和路径，为提升地方高校来华学历留学生培养质量提供有力支持。
【2000字】2. 正文2.1 问题一：教学质量不稳定地方高校来华学历留学生培养存在的问题之一是教学质量不稳定。
这一问题主要表现在教学水平参差不齐，有些课程的教学质量较高，而有些课程则存在教学不到位、内容陈旧等情况。
造成这种情况的原因可能是地方高校师资力量不足，教学资源不足导致部分课程无法得到有效教学支持，也可能是缺乏有效的教学评估和监督机制。
来华高校留学生适应性分析及提升适应能力对策探讨
来华高校留学生适应性分析及提升适应能力对策探讨随着中国的改革开放和国际化进程不断推进，越来越多的留学生选择来到中国，学习和生活。
然而，对于这些来自不同文化背景和教育体系的留学生来说，适应新的环境和文化是他们面临的重要问题。
本文将从来华高校留学生适应性分析的角度出发，探讨和提出提升留学生适应能力的对策。
1.文化差异引发的问题中国和其他国家的文化有很大的差异，这是来华留学生最容易碰到的问题。
由于文化差异，留学生可能会遇到语言、饮食、生活方式等方面的问题。
例如，许多留学生可能不适应中国的饮食习惯；在学习方面，许多留学生可能不习惯中国式的教育体系，导致他们在学习中遇到困难。
2.沟通问题留学生需要与来自不同背景和国家的同学和教师进行交流和沟通，沟通不畅可能会导致误解和不适应。
由于语言及文化差异，留学生可能不熟悉中国式的表达方式或者学习方式，这可能导致他们在语言交流和学习上遇到困难。
3.生活问题留学生面临的生活问题包括住宿、交通、医疗等。
由于对中国的生活环境不熟悉，留学生在这些方面可能遇到困难。
例如，留学生对学校的宿舍环境和条件可能不满意，造成不舒适的生活环境。
二、提升留学生适应能力的对策1.加强文化交流为了帮助留学生快速适应中国的文化环境，可以加强与留学生之间的文化交流。
针对留学生经常遇到的问题，学校可以为留学生提供一些文化课程，帮助他们了解中国的历史、文化和人文环境，帮助留学生更好地融入中国的文化环境。
此外，学校也可以建立留学生社团，促进留学生之间的交流沟通和文化活动。
2.提供语言支持由于语言障碍可能导致留学生的适应困难，学校应为留学生提供语言支持。
这包括提供语言课程、汉语教学等，帮助留学生提高语言学习水平，并在日常生活和学习中顺利沟通。
为了让留学生顺利适应中国的生活环境，学校可以为他们提供生活支持。
比如，学校可以为留学生提供宿舍、餐厅、医疗等生活保障服务，让留学生感到舒适和安心，从而快速适应中国的生活环境。
《2024年来华留学生跨文化适应问题研究》范文
《来华留学生跨文化适应问题研究》篇一一、引言随着全球化的不断推进，来华留学生的数量呈现出持续增长的态势。
这一现象不仅体现了中国教育国际化的进步，也反映了各国文化交流的日益频繁。
然而，来华留学生在跨文化适应过程中所面临的问题不容忽视。
本文旨在探讨来华留学生的跨文化适应问题，分析其影响因素及解决方案，以期为提高留学生的跨文化适应能力提供参考。
二、来华留学生跨文化适应的现状与挑战来华留学生跨文化适应是指留学生在中国的学习和生活中，逐渐适应中国社会文化环境，融入中国社会的过程。
当前，来华留学生在跨文化适应过程中面临的主要挑战包括语言沟通、文化差异、生活习惯、社交环境等方面。
首先，语言沟通是留学生跨文化适应的首要难题。
许多留学生在来华前并未掌握良好的中文水平，导致在日常交流和学习中遇到困难。
此外，中西方语言表达方式和思维习惯的差异也会给留学生带来一定的困扰。
其次，文化差异是留学生跨文化适应的又一重要挑战。
中国与许多国家的文化背景、价值观念、社会习俗等方面存在较大差异，这使得留学生在适应中国社会文化环境时感到困惑和无所适从。
此外，生活习惯和社交环境也是影响留学生跨文化适应的重要因素。
由于饮食、居住、休闲等方面的差异，留学生需要一段时间来适应中国的生活方式。
同时，在中国的人际交往中，留学生需要了解并遵守中国的社交规则和礼仪，这对于他们来说也是一个新的挑战。
三、影响来华留学生跨文化适应的因素分析影响来华留学生跨文化适应的因素主要包括个人因素、学校因素和社会因素。
个人因素方面，留学生的性格、心理承受能力、学习能力等都会影响其跨文化适应能力。
具有较强适应能力和开放心态的留学生更容易融入中国社会和文化。
学校因素方面，学校的跨文化教育、心理支持和服务体系等对留学生的跨文化适应具有重要影响。
学校应提供多样化的跨文化教育课程，帮助留学生了解中国文化和社会环境，同时建立完善的心理支持和服务体系，为留学生提供及时的帮助和支持。
来华留学生跨文化适应问题及对策
持 ，容易产生 各种心理 问题 和人 格障碍 ，需要专业 的心理辅 导。高校心理健康 中心可以为 留学生提供有针对性的服务 ，解 决跨文化心理问题 。如果学校不具备这个实力 ，可 以联 系专业 心理咨询机构对 留学生进行心理知识 的普及讲座 ，对心理障碍 学生进行专门治疗 。在留学生适应过程的关键节点开展各种形 式的心理测试 ，实时掌握 留学生心理动态 ，及 时发现问题 ，开
国与世界的融合起着至关重要的作用。
到 ，但是也存在一些问题。
一
是在 留学生适应的过程 中，高校 更 多的是输 出中国文
Байду номын сангаас
留学生跨文化适应研究对象
化 ，包括 中国的思维方式与行为方式等 ，却忽略 了对 留学生 自 身文化的考虑。在华 留学生族群具有 同样的文化基 因，同时他
国外 学者对外 国留学生 的心理与行为进行 了较为充分 的研 们对 中国文化也有了一定适应。如果 以留学生群体为媒介 ，可 究 ，值得我们学习借鉴 。但对 于来华 留学生跨文化适应课题的 研究 ，不能仅仅停留在个体层面。
上的误解主要与中国学生及 当地居民的文化开放程度 以及接纳
程度有关 ，如果双方都站在 自己文化的背景上 ，对对方 的文化
采取拒绝 的态度则容易造成误解和冲突。 留学生的适应状况还受到其 自身因素的影响 ，例如 自我评 价方式、性格 特点以及处理 问题 的方式等。来华留学生跨文化 适应 中所表现出的心理问题 和行为问题很多是其 自身 因素造成 的。有些留学生对于留学中国期望过高，来到中国发现现实与 理想有落差 ，感到急躁和焦虑 ，引发心理 问题 ；有些 留学生心 理 本来就存在 问题 ，对于 文化 差异较大 的新 环境根本无从适
管理全面化、深入化 、专业化 。 对 于留学生适应的管理应 该从 源头抓起 ，建立生源质 量考
来华留学生教学存在的问题及对策分析-精选教育文档
来华留学生教学存在的问题及对策分析、来华留学生的发展现状1.来华留学生人数总量逐年增加。
近年来，随着中国国际影响力的不断提升，来华留学生的人数呈逐年上升的趋势。
如下图所示的是近10 年来来华留学生人数增长趋势。
可以看出从2007年195503 人增长到2016 年的442773人。
其中2012 年增长最快，增长速度为12.21%。
2.来华留学生来源国分布不均衡。
中国来华留学生主要集在韩国、日本、美国、俄罗斯及东南亚国家等。
其中韩国和美国所占比例最大。
除美国之外，生源大国都来自于中国周边国家和地区。
这说明“汉圈国家”受到了中国文化和历史的影响。
2016年来华留学生人数按国别排序前5 名分别为韩国：70540 人，美国23838 人，泰国23044 人，巴基斯坦18626 人，印度18717 人。
3. 来华留学学历生比例逐年增加。
留学生分为学历生和非学历生。
表1列出了2007—2016年来华留学生中学历生和非学历生所占的比重。
从表1 中可以看出，从2007 年至2016 年近10 年来，来华留学生中学历生所占的比例是逐年上升的。
从2007 年的34.89%上升到2016 年的47.42%。
表明了来华留学生越来越多倾向于就读学历课程。
4. 来华留学生生源流向不均衡。
不同地区和高校的来华留学生分布较不均衡。
就地区而言，主要分布在北京、上海、天津等经济发展较快的城市。
这说明经济发展水平对留学生在学校的选择上有着深刻的影响。
就高校而言，留学生主要集中在“985”、211”等重点高校或者一些语言高校。
但是近年来，有留学生从一线城市转向二线城市的趋势，这与各省市以及各大院校积极开拓资源、大力发展留学生教育事业有着密不可分的关系。
二、来华留学生教学存在的问题1. 留学生生源质量不高。
目前，国内很多高校都把留学生人数的多少作为学校国际化水平的指标，因此在留学生的招录时就会降低门槛、放宽政策。
留学生规模的增加主要还处于低层次的扩张阶段，一味地追求数量而放松了质量要求。
来华留学生管理中文化冲突问题与策略
来华留学生管理中文化冲突问题与策略随着中国经济的不断发展和国际化程度的提升，越来越多的留学生选择来中国深造，这也给中国的高校和管理部门带来了一些挑战。
在与来华留学生的管理中，文化冲突是一个不可避免的问题，需要认真对待并寻找解决办法。
本文将就来华留学生管理中的文化冲突问题及相应的策略进行探讨。
一、文化冲突问题1. 语言障碍语言障碍是来华留学生在中国学习和生活中最直接的文化冲突之一。
许多留学生在刚来到中国时，对汉语并不熟练，这给他们的学习和生活带来了诸多不便。
虽然在大城市的大学里通常都会提供英语授课的课程，但在日常生活中，仍然难免会碰到语言交流的问题。
2. 习俗差异不同国家和地区的人有不同的生活习惯和社会习俗，在中国留学生管理中，这也是一个常见的文化冲突点。
一些海外留学生可能会对中国传统的饮食习惯、交际方式、假期安排等感到不习惯，这会带来一些沟通和适应上的问题。
3. 教育理念差异不同国家和地区的教育理念和体制也存在较大的差异，这也会给留学生在中国学习和生活中带来文化冲突。
一些留学生可能对中国的教学方式和考试制度感到陌生和不适应，这可能影响他们的学习状态和成绩表现。
二、文化冲突的解决策略1. 开展语言培训针对语言障碍，学校和管理部门可以开展针对留学生的汉语培训课程，帮助他们尽快适应中国的语言环境。
在学校内部，可以设立语言辅导中心，为留学生提供免费或低价的语言辅导服务。
也可以借助互联网资源，开设线上汉语课程，提供给需要的留学生。
2. 文化交流活动为了帮助留学生更好地适应中国的生活方式和社会习俗，学校和社会管理部门可以举办一些文化交流活动，让留学生与中国学生和社会融为一体。
这些活动可以包括参观中国传统景点、参与中国传统节日庆祝活动、参加中国学生组织的社交聚会等，通过亲身体验来促进留学生对中国文化的了解和认同。
3. 提供文化适应指导为了帮助留学生更好地适应中国的教育环境和学习方式，学校可以提供一些文化适应指导，帮助留学生了解中国的教育理念和教学制度。
《2024年来华留学生跨文化适应问题研究》范文
《来华留学生跨文化适应问题研究》篇一一、引言随着全球化的推进和国际交流的日益频繁，来华留学生的数量呈现出稳步增长的态势。
然而，跨文化适应问题一直是留学生面临的重要挑战。
对于来华留学生而言，如何更好地融入中国的社会文化环境，提高跨文化适应能力，成为了关注的焦点。
本文旨在研究来华留学生的跨文化适应问题，分析其原因，提出有效的解决策略，以促进留学生的健康成长和学业进步。
二、来华留学生跨文化适应问题的现状来华留学生来自不同的国家和地区，具有不同的文化背景、价值观念和思维习惯。
在中国的日常生活、学习和社交过程中，他们往往会遇到语言沟通障碍、文化差异带来的困惑以及心理适应问题等。
这些问题严重影响了留学生的学习和生活，甚至可能导致他们产生焦虑、孤独等心理问题。
三、跨文化适应问题的原因分析1. 文化差异：不同国家和地区的文化差异是导致留学生跨文化适应问题的主要原因。
例如，中国的集体主义文化和西方个人主义文化的差异，使得留学生在处理人际关系时感到困惑。
2. 语言沟通障碍：留学生的母语并非中文，导致他们在与中国人沟通时存在障碍，难以准确表达自己的想法和需求。
3. 社交环境不适应：留学生在新的环境中缺乏社交支持，难以融入当地的社会文化环境。
4. 心理压力：留学生在异国他乡面临较大的心理压力，如学业压力、生活压力等，容易导致心理问题。
四、解决策略1. 加强文化交流与沟通：通过举办文化交流活动、开设文化课程等方式，帮助留学生了解中国文化，提高他们的跨文化敏感性和适应性。
2. 提供语言支持：为留学生提供中文学习资源，帮助他们提高中文水平，降低语言沟通障碍。
3. 建立社交支持网络：为留学生提供社交支持，如建立留学生社团、组织交友活动等，帮助他们融入当地的社会文化环境。
4. 心理辅导与支持：为留学生提供心理咨询服务，帮助他们解决心理问题，减轻心理压力。
5. 完善管理制度：学校应制定完善的管理制度，为留学生提供良好的学习和生活环境，保障他们的权益。
《2024年来华留学生跨文化适应问题研究》范文
《来华留学生跨文化适应问题研究》篇一一、引言随着全球化进程的推进，国际教育交流愈发频繁，越来越多的外国留学生来到中国学习和生活。
这一趋势在增进各国人民友好交流、传播中国文化、培养国际视野等方面都发挥了积极作用。
然而，在这一过程中，来华留学生的跨文化适应问题也成为了一个不容忽视的议题。
本文旨在探讨来华留学生在跨文化适应过程中所面临的问题及其解决方案，以期为提高留学生的生活质量和学习效果提供参考。
二、来华留学生跨文化适应的现状与挑战来华留学生在跨文化适应过程中面临诸多挑战。
首先，语言沟通障碍是留学生适应新环境的主要难题。
除了汉语水平参差不齐外，不同方言和口音也给留学生的日常生活和学习带来困扰。
其次，文化差异带来的心理压力也是留学生需要面对的问题。
例如，中西方价值观、社交习惯、饮食习俗等方面的差异可能导致留学生感到困惑和孤独。
此外，学业压力、人际关系问题等也会对留学生的心理产生一定影响。
三、来华留学生跨文化适应问题研究（一）研究方法本研究采用定量和定性相结合的研究方法。
首先，通过问卷调查收集留学生的基本信息、语言能力、跨文化适应状况等方面的数据。
其次，通过深度访谈和观察等方法，深入了解留学生在跨文化适应过程中的具体问题和需求。
（二）研究结果1. 语言沟通问题：调查发现，许多留学生在汉语水平和沟通技巧方面存在困难，影响了他们的学习和生活。
2. 文化差异问题：部分留学生对中国文化和社交习惯不够了解，导致在人际交往中遇到障碍。
3. 心理压力问题：由于文化差异和语言障碍等原因，部分留学生存在孤独感、焦虑等心理问题。
4. 学习和生活环境问题：留学生对学校和社区的融入程度不高，缺乏有效的支持系统。
四、解决来华留学生跨文化适应问题的策略（一）加强语言培训和文化教育学校应提供专业的汉语培训课程，帮助留学生提高汉语水平和沟通技巧。
同时，开展文化教育活动，帮助留学生了解中国文化、历史和传统。
（二）建立心理支持系统学校应设立心理咨询中心，为留学生提供心理支持和帮助。
《2024年来华留学生跨文化适应问题研究》范文
《来华留学生跨文化适应问题研究》篇一一、引言随着全球化的不断推进，来华留学生的数量呈现出持续增长的态势。
这一现象不仅体现了中国教育国际化的成果，也反映了中国在国际社会中的地位不断提升。
然而，来华留学生面临着诸多挑战，其中最为突出的问题之一便是跨文化适应。
本文旨在深入探讨来华留学生的跨文化适应问题，以期为提高其适应能力提供一定的参考和指导。
二、来华留学生跨文化适应的重要性跨文化适应是指个体在跨越文化环境后，能够在新的文化环境中生存、学习和发展的过程。
对于来华留学生而言，跨文化适应能力的高低直接关系到其学习效果、生活质量和心理健康。
良好的跨文化适应能力有助于留学生更快地融入新的文化环境，提高学习效率，减少文化冲突带来的心理压力。
三、来华留学生跨文化适应的现状及问题1. 现状：目前，来华留学生的来源国家日益增多，文化背景日趋多样。
他们在学习、生活、社交等方面均面临着跨文化适应的挑战。
2. 问题：(1) 语言障碍：语言是文化的重要组成部分，语言障碍是留学生在跨文化适应过程中最为突出的问题。
(2) 文化差异：中西方文化差异较大，留学生在面对新的价值观念、社会规范、交往方式等方面时，往往感到困惑和不适。
(3) 心理压力：由于文化差异和语言障碍，留学生可能面临孤独感、自卑感等心理压力，影响其学习和生活。
四、解决来华留学生跨文化适应问题的策略1. 加强语言培训：提高留学生的汉语水平，帮助他们更好地融入新的文化环境。
2. 开展文化交流活动：通过举办文化讲座、交流会等活动，增进留学生对中国文化的了解，同时让他们了解其他国家的文化。
3. 提供心理支持：为留学生提供心理咨询服务，帮助他们缓解文化冲突带来的心理压力，提高心理承受能力。
4. 强化社交支持：鼓励留学生积极参与校园和社区活动，拓展社交圈，结交新朋友，提高其社会适应能力。
5. 建立健全支持体系：学校应建立健全留学生支持体系，包括提供住宿、医疗、就业等方面的支持，使留学生感受到关怀和温暖。
来华留学生跨文化适应问题及策略分析
公共管理理论版95来华留学生跨文化适应问题及策略分析文/陈越（南通大学国际合作与交流处..江苏南通..226001）摘要：高校需从国际视野出发，对目前来华留学生跨文化适应问题进行分析。
能够积极构建国际化文化交流活动，在学科教学中渗透跨文化交际理论，重视文明班风优质校园文化的培育。
由此，要对留学生在社会文化、校园文化、人际交往等方面产生的跨文化不适应问题进行有效解决。
关键词：来华留学生 跨文化 适应问题 策略引言针对来华留学生跨文化适应问题的研究，高校需切实关注到不同国家留学生的心理特征、学习需求、思想问题等。
通过构建具有国际化性质的文化交流活动，确保留学生间、留学生与本校学生间快速加深了解。
并能对当下存在的实际问题进行全面的了解，从而制定更具有针对性的解决措施。
一、来华留学生跨文化适应问题（一）社会文化层面的适应问题针对南亚的留学生，他们拥有浓厚的宗教背景，且在文化、民族习惯、衣着、日常行为等方面，都与我国学生及大众具有较大的差异性。
由此，导致留学生在社会文化层面产生跨文化的不适宜性问题。
而留学生自身的认知习惯与当下的社会生活环境产生较大的反差后，会给他们造成一定的心理压力。
甚至，在交通规则上的不同，都会给留学生的社会活动的参与性带来影响。
（二）个人心理预期与校园文化的适配问题留学生进入新环境求知前，会在心理上进行提前的预设。
但因留学生对我国社会文化、校园文化等认知度不同，使得他们的个人心理预期与现实环境产生一定的差异性，从而引发跨文化的适应问题。
环境的变化与心理不适应性，会使得留学生产生孤独、抑郁、思念家乡等情绪。
因此，高校需对留学生的心理进行及时的疏通与引导。
并切实关注留学生跨文化适应问题的重要性，能够在教学环境方面进行积极、合理的完善与丰富。
（三）跨文化交流与人际交往问题留学生的思想与行为，相较我国学生而言具有一定的独特性。
且在价值观、文化认同等方面的差异，会给学生间的交流、人际交往等造成消极的影响。
来华留学生管理中文化冲突问题与策略
来华留学生管理中文化冲突问题与策略近年来，中国作为留学目的地的吸引力日益增强，越来越多的留学生选择来华学习。
随着不同国家、不同文化背景的留学生涌入中国，文化冲突问题也随之而来。
在来华留学生管理中，如何处理和缓解文化冲突，成为了一个亟待解决的问题。
本文将就来华留学生管理中的文化冲突问题及相关策略进行分析和探讨。
一、文化冲突问题分析1.价值观冲突不同国家和地区的留学生，由于受到了不同的历史、宗教、伦理、家庭等方面的影响，其个人价值观存在较大的差异。
在中国，重视集体利益、尊重长辈、注重礼节和面子的观念是非常重要的，而在某些西方国家，个人主义、平等和直接表达的观念则占据主导地位。
当这些不同的观念碰撞在一起时，难免会产生矛盾和误解，引发文化冲突。
2.行为习惯差异不同国家和地区的人在日常生活中的行为习惯也存在差异。
在中国，必须脱鞋进入屋内、不可直接指着别人、在公共场合禁止大声喧哗等都是非常重要的规范和习惯，而在某些国家，这些规范则可能被视为多余或不合理。
当留学生由于习惯的不同而违反了中国的社会规范，也容易引发冲突。
3.语言沟通不畅语言是文化最主要的载体之一。
留学生在来华学习期间，由于语言能力的限制，难免会出现与中国师生、同学的沟通不畅、误解甚至冲突。
特别是在学术交流和日常生活中，由于语言的障碍，留学生可能会产生焦虑、挫败感以及不适应情绪，最终导致文化冲突。
二、文化冲突问题应对策略1.加强文化教育针对留学生的价值观、行为规范、语言交流等方面的差异，学校和相关部门应该加强对留学生的文化教育和培训。
通过开设文化差异课程、举办文化体验活动、提供文化交流机会等途径，帮助留学生更好地了解中国的价值观、行为规范和语言沟通模式，促进他们更快地适应中国的文化环境。
2.建立文化交流平台为了缓解留学生的文化冲突，学校和相关部门可以建立文化交流平台，鼓励中国师生与留学生进行交流互动。
通过开设文化交流活动、组织国际文化节、设立留学生交流中心等形式，为留学生提供更多了解中国文化和交流的机会，拉近与中国师生的关系，增进相互间的理解和尊重。
来华留学生跨文化适应问题及对策
陈 传 忠
（ 西 师 范学 院 国 际交 流 处 ， 广 广西 南 宁 ５ ００ ） ３ ０ １ 摘 要： 来华留学生跨文化适应问题的研 究越 来越受到重视 ， 并成 为心理学等领域 的一 个重要组成部 分。本文首先探讨 了来华留学 生在 跨 文 化 适应 过 程 中遇 到 的 问题 ， 次 ， 东道 国方 面 、 其 从 来华 留 学 生原 来 学校 方 面 以及 相 关 管理 人 员方 面提 出相应 的对 策 。 关键词： 来华留学生； 文化适应 ； 跨 问题 ； 对策 由于我 国经济持续 增长 ， 华投 资贸 易者越来 越 多 ， 来 教育服 务 因之 各种学术活动。显然， 汉语水平严重的影响了留学生的人际适应 ， 汉语 拉动， 在华留学生规模逐渐扩大 ， 留学层次逐步提高 ， 留学教育前景非 水平较 差的 留学 生 的人 际适 应状况 就更 差 了。如此 循环会导 致来 华 留 常广阔， 而中国的文化博大精深 ， 来华留学生要适应中国文化需要长期 学 生心理 挫败感 而与别 人交 际 ，最 后会造 成跨 文化适 应 的一 系列 心理 的努 力 。 华 留学生 克服重 重困难 踏 匕 来 中国的土地之 后 ， 迎接他 们的是 问题 。 怎样 的生活 ， 到 中国遇到 哪些适 应性 困难 ， 们 又将 如何采 取有 效措 初 我 ２ ． ５了解 中国文化 的渠 道 问题 。留学 生跨文 化适 应 问题 主要是 由于 施帮助 来华 留学生适 应 中国的学 习和生 活环 境 ， 新朋友 ， 结识 建立新 的 生活方式、 价值观 、 信仰等不同造成的， 解决这一问题的最好方式是给 人际关系网络。 在当前环境下， 对这些问题的探讨无疑有着非常现实的 予留学生去了解中国文化。 有相关研究表明， 留学生对东道国过高的期 意义 。 望将增加其跨文化适应的困难 ， 而通过对东道国文化的了解， 有助于留 １跨文化 适应 的概 念 学生为 将要 面临 的困难做 好准 备 ， 而形成正 确 的期 待 ， 少其跨 文化 从 减 跨文化适应是指参与者在新环境中发生转变 ，并形成适当的有效 适 应 困难 。 多 中国学生不 愿将来华 留学生 纳入 自己的交 际圈之内 ， 很 也 的交 际能力 的过程ｍ 。目前学术 界对 跨文化适 应问题 的分 类是按 照沃德 不 愿主动对 留学 生表示 友好 ，很多 留学 生对 中国 的感 受是 中 国学 生对 及其同事的观点。 电ｆ认为跨文化适应可从两个维度进行考察 ， ｆｆ 丁 一是心 他 们非常 的冷淡 等 ；这 些都使 留学 生 只喜 欢在 自己熟 悉的群 体 中进 行 理适应 ， 主要以情感反应为基础， 考察跨文化交往 中的Ｊ 理健康和生活 交 流 ， 而缺少更 加深 入了解 中国社会文 化 的有效 渠道 。 满意度 ， 在跨文化交往的过程中 ， 如果没有或较少产生抑郁 、 焦虑 、 孤 ３ 对策 独、 失望、 想家等负面情绪 ， 就算达到心理适应 ； 二是社会文化适应， 主 为 了给来华留学生的文化适应以及跨文化的交流创造和提高条 要是适应当地的社会文化环境的能力 ，包括与东道 国居民建立并保持 件， 我们可以从东道国、 来华留学生的原学校和相关的管理人员三个方 关系的能力， 有效交往的能力等目 。而本文主要探讨的是社会文化适应 面着手 。 过程中遇到的问题。 ３ 东道 国方 面。如前 所述 ， ． １ 文化距 离是影 响跨文 化适应 的— 个重 ２ 来华 留学生跨 文化 适应面 临的主 要问题 要问题 ， 我们东道国应经常组织一些活动、 讲座 ， 让来华 留学生了解在 ２１ ．文化 距离问题 。Ｂ ｂｋｒＣｘ Ｍｌ ｒ ａ ｉ ，ｏ 和 ｉｅ 提出文化 距离 的概 念 ， ｅ ｌ 认 中国的学 习 、 活等情 况 。创 设多 远文化 气氛 ， 国际学生产 生亲切 感 生 使 为文化距 离是指 由于地 理和 空间 的遥远 ，文化 共同点较 少所 产生 的距 减 少 由于文化 距离 而产 生 的心理 压力 ； 次 ， 华 留学 生到 中国后 ， 其 来 他 离感和陌生感。 按照每个文化的社会文化特征 ， 文化可划分为或远或近 们缺少了很多社会支持 ，在一个陌生的环境中建立良好 的社会支持系 的—个连续体 目 。文化距离影响跨文化适应者体验到的压力与适应问 统不是件容易的事。 我国高等院校应该想办法建立一些支持网络系统 ， 题， 其假说预测 ： 跨文化适应者的文化与居住国的文化距离越大 ， 其跨 可以提供生活 、 学习上的帮助 ， 也可 以提供各种心理咨询， 帮助他们克 文 化适应就 越困难 。 服孤 独 、 乡等 『绪 ， 励 中国 的学 生主 动与 来华 留学 生进 行交 流 ， 思 青 并鼓 地理距 离不等于文 化距离 ，但是 目前学 界还没 有对 文化距 离有一 建 立友谊 。最 后 ， 东道 国应提 供跨 文化 的训 练 ， 学习 当地的政 我们 比如 个概 念化 的可操 作的标 准 ， 文化 距离 的核 心概 念是 什么 ， 尚无 治 、 决定 目前 经济和文化知识 、 获取当地的文化意识信息 、 结合认知和行为技术 定论 ， 仍约定俗成按照地理距离来衡量文化距离。 进 行实践 学习 。 ２ 价值 观问题 。有些 研究 者对 到别 国去学 习 、 游 的人称 为旅居 ． ２ 旅 ３ 来 华 留学生原 来学 校方 面。在来 华 留学生 出 国前 ， 来 的学校 ． ２ 原 给学生 提供专 门的 中文 学习 ， 别是 中 特 者。Ｂ ｃ ｎｒ ｏｈ ｅ提出了影响旅居者适应的“ 核心价值观差异假说”认为产 应 给予学 生适 当的培 训和教 育 。 ， 生文化距 离 的主要原 因在于价 值观 差异 ，它也是 造成 文化 冲击和 引起 文 口语的学习；还要根据 以往出国学生提出的困难进行培训解决的方 文化不适应 的主要原因。核心价值观完全相反的社会成员之间的交往 法 ； 最重要 的是学校要给准备 出国的学生提供真实 的信息 、 ， 材料 不能 很快就会造成仇恨和敌意。 例如 ， 在某些存在ｌ别歧视的社会中贬低妇 够夸大各种情况 ， 生 调整学生对我国的国情有一个正确 、 合理的期望 ， 避 女地位会招致谴责； 而在男性主导的社会中， 认为西方妇女在就业和性 免学 生来华后 有 比较 大 的落差 ，而造 成各种 适应 不 良的问题 。在 出国 别上的独立令人反感 。而最为有力的例证应该是宗教信仰和习惯的冲 前 ， 应在 本校 找有些 中 国留学生 和准备 来华 的 留学 生一起 学 习 、 学校 交 突， 这种冲突从古至今 ， 举不胜举。 流， 给他们培养一下到华的感觉 ， 提前适应一下中国文化氛围。 ２ 社 会支持 问题。 ． ３ 相关 研究表 明留学生在 东道 国的适应情 况与他 ３ 相关 的管理人员 方面 。 于来华 留学生管理 人员方面 ， ． ３ 关 主要是从 们得 到了来 自东道 国的社会支 持相关 。 对来 华留学生 来说 ， 了家庭之 东道国方面的管理人员着手。 除 管理人员应秉着“ 一切为了学生， 为了学生 外 ， 的社会 支持 资源可 以划 分为 同胞和 当地人 。Ａ ｅｍ 为 ， 他们 ｄｌ ａ 按 的一切” 的宗 旨 ， 养 自己的责 任感和 服务意识 。培 养 自己要 以“ 切为 培 一 照信息支持和情感支持的观 点， 由同胞提供的支持系统是很有用的。 那 了学生 ， 为了学生的一切” 的宗旨， 自觉学习， 不断地充实 自己， 有爱心、 些有相同旅居经历的人可以提供给旅居者信 息，帮助他们应对新的环 奉献精神和创造精神。要尊重和包含不同文化的存在 ， 日常工作和教 在 境。同胞还可以提供晴感帮助， 支持他们宣泄 自己的睛感， 释放在新的 学中， 要尊重和理解留学生的文化习惯、 思想方法、 兴趣爱好等， 以平等 与他们交朋友， 如带他们旅游 、 去外面吃 环境中遇到的挫折， 同胞可以为旅居者提供保护作用 ， 使其心理安全、 的身份主动热 隋地接近他们 ， 饭、 开展一些合适的活动等。 发现ｆ ｆ在学习生活上的实际困难和问题， 电门 自我尊重和归属感得到增加， 减少压力 、 焦虑、 无助感和疏远感。 社 会支 持很 大 的方 面 取决 于 东道 国居 民对 来华 留 学生 的接 纳程 并及 时帮助解决 。 获得留学生 的信 任 ， 要 逐步建 立起相互尊重 、 协调融 洽 度， 它影 响到双方交 往 的积极 性 以及 留学 生对新 的文化环境 的认 同。 如 的师 生关系 。特 别是针对 “ 冲击 ” 文化 问题 ， 留学生 教育管 理工作者起 着 东道 国对 留学生所 在 的文化群 体 的评 价是 积极 的 ，那 么留学 生在东 道 重要作用。对教师及管理者来说， 要认识和尊重解决文化冲突的不同世 国就受 到较多 的社会 支持 。反之 ， 的社 会 支持就 比较少 ， 至会 受 界观 和方法 ， 获得 甚 以宽广 的胸 怀来包 容和 关心 留学生 的生 活问题 ， 留学 帮助 到排斥 和歧 视 。 生��
《2024年来华留学生跨文化适应问题研究》范文
《来华留学生跨文化适应问题研究》篇一一、引言随着全球化的推进和国际交流的日益频繁，来华留学生数量逐年增加。
这些来自不同文化背景的留学生面临着诸多挑战，其中最为突出的是跨文化适应问题。
本文旨在探讨来华留学生的跨文化适应问题，分析其影响因素及解决策略，以期为提高留学生的跨文化适应能力提供参考。
二、来华留学生跨文化适应的现状来华留学生在跨文化适应过程中，主要面临语言沟通、文化差异、心理适应等方面的挑战。
语言沟通是留学生融入中国社会的基础，但由于语言差异，他们在与中国人交流时常常遇到困难。
文化差异则表现在生活习惯、价值观念、社交礼仪等方面，使留学生感到无所适从。
此外，心理适应也是留学生面临的重要问题，如思乡之情、孤独感、文化冲击等。
三、影响来华留学生跨文化适应的因素影响来华留学生跨文化适应的因素主要包括个人因素、环境因素和社会因素。
个人因素如留学生的性格特点、自我调节能力、学习动机等，都会影响其跨文化适应过程。
环境因素包括生活环境、学习环境等，如住宿条件、学校设施等。
社会因素则包括社会支持系统、文化交流活动等，如社会对留学生的关注程度、提供的心理咨询服务等。
四、解决来华留学生跨文化适应问题的策略针对来华留学生跨文化适应问题，本文提出以下解决策略：1. 提高语言沟通能力。
留学生应积极学习汉语，提高口语和书面表达能力，以便更好地融入中国社会。
2. 增强文化敏感性。
留学生应了解中国文化，尊重中国习俗，积极参与到中国的生活和学习中。
3. 建立健全的心理支持系统。
学校和社会应提供心理咨询和心理辅导服务，帮助留学生缓解思乡之情和孤独感。
4. 加强跨文化交流活动。
学校应组织各类文化交流活动，促进留学生与中国学生的互动和交流。
5. 优化生活和学习环境。
提供舒适的住宿条件和良好的学校设施，为留学生创造良好的生活和学习环境。
五、实证研究与案例分析通过实证研究和案例分析，我们发现以下措施能有效帮助来华留学生提高跨文化适应能力：1. 个案研究法：对几名具有代表性的来华留学生进行跟踪调查，分析其跨文化适应过程及影响因素，总结出有效的适应策略。
来华留学生管理中文化冲突问题与策略
来华留学生管理中文化冲突问题与策略随着中国的国际地位的不断提升，来华留学生数量不断增加。
留学生们选择来中国留学的原因各不相同，有的是为了学习中国的语言和文化，有的是为了探索中国的发展机会，有的是为了学习中国的传统文化和科技成果。
但是在来华留学生管理中，不可避免地会面临一些文化冲突问题。
本文将分析来华留学生面临的文化冲突问题，并提出相应的解决策略。
一、文化冲突问题1. 语言障碍语言是沟通的桥梁，但是来华留学生往往会因为语言障碍而面临沟通困难。
在课堂上，他们可能听不懂老师的授课内容；在生活中，他们可能无法与中国人正常交流。
这不仅影响了他们的学习和生活质量，也会给学校和社会带来管理上的困难。
2. 价值观差异不同国家和地区的人有着不同的价值观念和行为规范。
在中国，尊敬长辈是一种传统美德，但是在一些西方国家可能并不重视这一点。
来华留学生可能会因为自己的行为举止与中国人产生矛盾，导致文化冲突的发生。
3. 学习方式不同中国的教育体系与许多国家存在很大的差异，留学生可能对中国的教学方式感到不适应。
中国的教学注重记忆和应试能力，而一些国家则更注重让学生进行自主思考和创新。
留学生可能对中国的教学方式感到困惑和不满。
二、解决策略为了解决留学生面临的语言障碍问题，学校应该加强语言培训，提供语言课程和沟通技巧培训。
在课堂上，老师可以采用多媒体和互动的教学方式，帮助留学生更好地理解课堂内容。
学校也可以组织语言交流活动，让留学生有更多的机会练习中文口语。
2. 加强跨文化教育为了缓解价值观差异带来的文化冲突，学校应该加强跨文化教育。
通过开设跨文化沟通课程、举办文化交流活动等方式，帮助留学生更好地了解中国文化，并学会尊重和适应中国的价值观念和行为规范。
学校也可以邀请来自不同国家的学生进行文化交流，促进留学生之间的相互了解和融合。
3. 引导学习态度转变为了缓解不同学习方式带来的文化冲突，学校应该引导留学生逐渐转变学习态度。
在教学上，可以采用开放式教学方式，鼓励和支持留学生进行自主思考和创新。
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二线城市来华留学生文化适应现存问题及应对策略一、前言随着全球化经济的到来和中国国际影响力的显著提升，国与国之间的界限日渐模糊，越来越多的外国学生选择来华留学。
根据中华任命共和国教育部的统计，2012年共计有来自200个国家和地区的328，330名各类外国留学人员分布在全国31个省、自治区、直辖市的690所高等院校、科研院所和其它教学机构中学习，比2011年增加了35，719人，增长比例为12.21%。
其中接受学历教育的外国留学生总计133，509人，占来华生总人数的40.66%，同比增加了12.35%。
硕士和博士研究生共计36，060人，同比增加了18.71%。
中国业已成为多层次学历的留学大国，留学生的日益增多不仅带来了显而易见的利益，也带来了前所未有的挑战――留学生的跨文化适应。
这种适应不仅包括教育体制和管理模式上的，还包括留学生在华的健康、情感、行为等各方面问题。
留学生是抱着什么样的目的和期望来到中国？在中国会遇到哪些困难？他们对中国现存的教育和文化大背景有什么样的想法和建议？他们以什么样的方式克服重重困难，完成来华目的？中国应该采取何种措施改进以适应国际化教学的需要？这些实际问题不仅关系到留学生本人学业的成败，关系到他们回国后对东道国的评价以及中国在国家上的形象，也关系到中国如何反思自身不足，切实推动国际化教育的进程。
面对这些迫切需要解决的问题，国内外许多学者机构从不同角度进行了相关研究。
主要涉及几个方面：（1）基于跨文化心理学视角的研究，如北京大学心理学系的雷龙云、甘怡群（2004）采用社会文化适应量表对北京几所高校来自6个大洲47个国家的96名在华留学生的社会文化困难和抑郁水平进行调查；暨南大学的文李黠（2013）从潜意识对高校留学生心理危机干预的方向进行研究。
（2）基于跨文化交际学视角的研究，如何淼等人（2008）采用质性研究方法对美国留学生在上海的人际交往问题研究；胡炯梅、姚雪玲（2014）通过定量和定性相结合的研究分析维吾尔自治区影响来华留学生与中国学生人际交往的障碍。
（3）基于比较教育学视角的研究，如国际比较教育研究专家阿尔特巴赫的《从比较的角度看留学生的影响与适应》（1991）概述了留学生适应问题的研究现状、文化适应的主要内容以及第三世界国家留学生特有的困难、适应方式和历史经验启示等；张慧君（2007）对国际化进程中来华留学生教育质量提升的研究。
从以上综述可以看出，目前的留学生文化适应研究主要集中在第三世界国家留学生在发达国家的文化适应状况、纯理论研究以及中国现代化水平较高的一线大城市的留学生文化适应上。
而现在不仅一线大城市面临着留学生文化适应的难题，来华留学生的增多也使得现代化水平稍低的二三线城市面临着更为严峻的问题，研究者们对这类城市的关注度显然不够。
因此，本文选取教育大省江苏的二线城市徐州为代表，以徐州中国矿业大学的来华留学生为研究对象，通过调查问卷、谈话采访、观察等定量和定性相结合的方法，结合矿大留学生构成特点、留学生来华前的文化预期以及来华后的文化体验，研究二线城市高校来华留学生所面临的文化适应难题，探究相应的应对策略。
二、徐州矿大留学生构成特点及其反映出的文化适应难题徐州虽然隶属于经济文化教育大省江苏省，素以两汉文化著称，交通便利，五省通衢，但经济结构相对落后，政治文化底蕴不足，与外界沟通交流相对闭塞，远远不如南京以及其他苏南城市，是典型的二线城市。
近年来随着留学生数量的急剧增加，徐州在应对解决留学生文化适应问题上面临着日益严峻的挑战。
中国矿业大学作为徐州最具代表性的高等学府，其留学生构成特点带有典型的地理和专业特点，也在一定程度上反映了留学生文化适应现存的问题。
（1）留学生数量。
江苏省教育厅召开的全省高等教育国际交流合作会表示江苏省外国留学生数连续以年均10%的速度增加，2013年全省外国留学生达1.87万人，位居全国第六。
在这种大背景下，中国矿业大学的外国留学生数增长情况如下：图1从图1中可以看出，矿大留学生人数从2009年到2012年没有太大的变动，这明显滞后于江苏省年均10%的增长速度，一定程度上反应出徐州高校相对于苏南城市教育沟通交流的滞后性，不利于在徐留学生的跨文化适应和学业发展。
2013年由于学校招生政策放宽以及与国际大学合作的增加，留学生增长率迅猛达到33%。
一方面可见在世界国际化教育发展趋势愈见明显、来华留学生数量迅速增加的今天，不仅仅是在中国的一线大城市，在象徐州这样的二线城市里高等学府也做好了准备以更加积极活跃的姿态主动参与到国际化的趋势中。
但这同时也带来了一个巨大挑战，即徐州的高等教育能否接纳适应迅猛增长的留学生，给他们提供一个良好的学习深造环境。
（2）留学生生源地。
调查发现矿大的留学生主要来自中国周边的越南、蒙古、老挝等亚洲国家（74%左右）以及非洲（23%左右），极少数来自其他大洲。
且从2011-2013年的统计数据来看，来自各大洲的留学生数量比例相当稳定，基本没有起伏。
留学生生源地的相对集中方便了东道国日常教学和管理，表明矿大对亚非两洲留学生的持续吸引力，但另一方面也表明了身处徐州的矿大在专业实力、制度建设、设施设备、宣传工作等某些方面做得还不到位，不足以吸引欧美等发达国家的人才来此学习。
此外，来自发达国家的留学生的缺失也表明徐州地区的国际化沟通交流滞后，国际化文化教育与发达国家还有很大的差距。
（3）留学生学历。
徐州矿大的留学生以本科生为主，硕士生和博士生相对很少，学历层次偏低，比例相对稳定。
但2013年，由于突然放宽留学政策，汉语言进修生的人数急剧上升，甚至已经超过了本科生。
表1年份本科生硕士生博士生进修生2011 54.03% 16.94% 9.68% 19.35%2012 56.06% 15.15% 9.85% 18.94%2013 38.64% 10.23% 4.45% 46.59%汉语言进修生的急剧增加一方面彰显出徐州高等学府正积极融入高等教育国际化的浪潮中，反映出汉语言汉文化对国际来华留学生的独有吸引力，却也带来了一个问题，即短期进修生的显著增加会加大留学生的流动性，带来文化上和心里上的不稳定因素，容易造成教学管理上的混乱。
（4）留学生学费。
2012年中国政府奖学金生28，768人，占来华生总数的8.76%；自费生299，562人，占来华生总数的91.24%。
相较之下，再来看2013年矿大的留学生留学费用和资助。
图224%的矿大留学生是中国政府资助，远远超出全国的8.76%，比例较大。
说明中国政府对矿大的资助力度较大，也是鼓励吸收引进外国人才到矿大来的原因之一，为矿大打造了一个与世界各国交流的很好平台。
5%是本国政府资助。
中国高校自2006年开始接受和培养由外国政府奖学金资助的留学生，至今仍占很小一部分，部分程度上表明在外国人眼里，徐州矿大的某些专业特色和实力还不够过硬。
剩余1%是学校间交换，这很小的比例暗示着矿大与国际学校的交流合作还亟需加强。
因此，通过对徐州矿大来华留学生构成特点的调查分析可以看出，身处徐州这个二线城市，矿大与外省和国际的教育文化沟通交流上稍显滞后，不能很好的与发达城市和国家接轨。
矿大来华留学生生源地单一，外国政府资助留学生规模较小，一定程度上表明矿大在留学生教育宣传、专业特色和专业实力、教育体制等方面存在缺陷，不足以吸引欧美发达国家人才。
而进修生的明显增多带给矿大的是能否尽快适应留学生迅猛增加给他们提供一个良好的跨文化学习条件的挑战，如教育教学模式、留学生管理流动性等。
三、徐州矿大来华留学生文化适应存在的突出问题文化适应指人类对自然和社会的自然适应和融入过程。
自上个世界20年代起学者们就开始对文化适应进行科学的关注和系统的研究。
我国学者一般援引Redfield/Linton/Herskovits（1936）的定义，认为文化适应是指：“有个体所组成，且具有不同文化的两个群体之间，发生持续的、直接的文化接触，导致一方或双方原有文化模式发生变化的现象。
”它不仅包括对自然环境的适应，也包括对社会环境的适应。
影响跨文化使用的因素可以分为两大类。
表2 跨文化适应的影响因素外部因素生活变化（饮食习惯、生活节奏、气候等）社会支持（家庭成员、朋友、熟人、同胞、当地人）时间对心里适应的影响（u 型线等）文化距离（母文化与当地文化的差异）歧视与偏见（种族歧视）内部因素评价和应对方式人格（个性的灵活性、对模糊的容忍性、坚韧、控制感、自我效能感和自我监控）应对资源：知识和技能人口统计学因素（性别、年龄、收入和教育等）留学生从本国来到东道国学习，并不仅仅只是学习这么简单，还要接触东道国的气候、语言、饮食、信仰等各方面不同的文化状态。
从一个熟悉的环境到一个陌生的环境中，通常会经历西方学界称之为“文化休克期”的文化不适应期。
（一）调查方法为了了解二线城市来华留学生的文化适应状况，研究者结合跨文化适应的影响因素，采用问卷调查、深入访谈走访和观察形式对徐州中国矿业大学2013年来自不同国家和大洲的大部分留学生进行调查，确保调查结果的可靠性和稳定性。
调查当场收回有效问卷100份，并从每个国家随机抽取2-3名留学生进行访谈。
问卷采用李克特式五级量表（1=完全不同意；2=不同意；3=一般；4=同意；5=完全同意）。
留学生的文化体验状况调查主要内容和结果如下表所示：表3体验与适应方面问卷调查内容徐州的气候问题（1）环境体验徐州的公共环境（2）与适应徐州的文化环境（3）矿大的校园环境（4）语言体验在学校能否很好地使用汉语交流（5）与适应能否与徐州当地人用汉语交流（6）徐州饮食（偏辣）（7）日常生活体徐州物价（8）交通问题（9）验与适应购物问题（10）日常娱乐问题（11）与本国同胞的关系（12）人际交往体验与适应与其他国家留学生的关系（13）与中国学生的关系（14）学习体验专业学习问题（15）与适应教师问题（16）宿舍管理制度（17）学校管理体验与适应留学生日常活动管理（18）留学生教育管理（19）克服思乡情绪（20）心理体验与适应自卑心理（21）是否可以在国外独立生活（22）访谈走访的题目分为以下几个内容：（1）你为什么来中国学习？（2）你预期的在中国的学习和生活是什么样的？（3）对徐州以及中国矿业大学原有的认知是什么样的？（4）在北京的机会会好一点，你为什么不选择北京？（5）来徐州以后有什么新的看法？（6）对中国矿业大学的新看法，生活和专业学习？（7）在学校和其他国家学生关系怎么样？文化差异很大吗？（8）认识到这些区别以后，你是怎么样调整自己的学习，生活和人际关系的？（二）调查结果反映出的突出问题通过对调查问卷的分析整合，问卷调查结果显示如下图所示：图3通过此图，可以看出徐州矿大来华留学生的文化适应困境主要体现在四个方面：语言障碍：不能与徐州当地人用汉语交流；日常生活不适应：不习惯徐州饮食偏辣、日常娱乐活动少；学习困难：专业学习困难，教师上课死板与教师沟通少；学校管理模式：宿舍和留学生日常活动管理太严。