五年级上册语文教案语文百花园二 语文S版
语文S版五年级语文上册教案语文百花园二
语文S版五年级语文上册教案：语文百花园二教学目标1.让学生了解各种文章类型和文体特点；2.提高学生的阅读和写作能力；3.培养学生良好的读书习惯和自学能力。
教学重点1.让学生理解各种文章类型和文体特点；2.帮助学生分析文章结构和段落结构，并提高阅读水平；3.培养学生写作能力和技巧，并让学生了解写作过程和规范。
教学难点1.让学生掌握不同文体的表达特征；2.帮助学生理解文章结构和段落结构；3.培养学生写作能力和解决问题的能力。
教学方法1.阅读和理解课文，重点讲解词语、句子、篇章特点；2.鼓励学生自主探究，提高学生自学和解决问题的能力；3.灵活采用小组讨论、学生演讲、示范讲解等方式，激发学生学习兴趣。
教学内容和进度课程内容授课时间四种文体的学习1课时阅读体验1课时描述类文章写作2课时记叙类文章写作2课时说明类文章写作2课时议论类文章写作2课时小组讨论：自己最喜欢的文章类型以及原因1课时文章修改和完善2课时期末作业1课时第一课时：四种文体的学习•课堂活动：1.让学生自主查找、阅读不同文体的文章，并在课堂上与小组分享；2.介绍描述、记叙、说明、议论四种文体的特点和表达方式；3.教师示范、学生模仿，让学生通过课堂练习掌握四种文体的表达方式。
第二课时：阅读体验•课堂活动：1.提供一篇经典文章，分小组或个人阅读；2.让学生记录阅读感受、文章主旨、词语、句子、篇章结构；3.讲解文章结构、段落结构，让学生深入理解文章中的表达方式。
第三课时：描述类文章写作•课堂活动：1.讲解描述类文章结构和特点；2.小组合作，构思并创作一篇描述类文章；3.学生交流讨论，评论并完善小组成员的作品。
第四至五课时：记叙类文章写作•课堂活动：1.讲解记叙类文章结构和特点；2.展示一篇优秀的记叙类文章，并进行分析；3.学生进行自己的创作，让小组内交流再进行修改和完善。
第六至七课时：说明类文章写作•课堂活动：1.讲解说明类文章结构和特点；2.学生合作，选择一个话题，编写一篇说明类文章；3.小组内学生进行分享、讨论和完善。
【教育资料】S版五年级上册语文《百花园二》教案学习精品
S版五年级上册语文《百花园二》教案教学要求1.学习作者观察、描写景物的方法。
2.运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》,积累写法,在习作中迁移运用。
3.阅读并背诵楹联。
4.参与以“文明公民”为主题的社会调查,写倡议书。
5.写自己的一次游览经历。
重点难点1.学习作者观察、描写景物的方法。
2.写自己的一次游览经历。
3.参与以“文明公民”为主题的社会调查,写倡议书。
教具准备多媒体一生动的景物描写1.认真朗读书上的这两句话,想想它们在表达上有什么共同点。
(这两句话在描写景物时,都赋予了所描写的景物人的神情、动作和情感,所以显得生动形象。
)2.看,学习小伙伴已迫不及待地说出了我们的发现,快读读“泡泡框”里的话吧。
3.学以致用,你也能把景物描写得生动形象。
(读读练习题的要求。
)问:“仿照例子”怎么理解?我们仿的是什么?(仿写法,就是在描写景物时,赋予它人的神情、动作和情感。
) 答案参考:1.太阳刚从山坳里缓慢地爬起来。
2.花园里的花朵都害羞地低下了头。
3.转眼间月亮就溜掉了。
学生开动脑筋,大胆想象,完成练习。
通过读的形式交流自己的仿写。
二拓展与交流一个单元学习完之后,可以通过什么形式交流彼此的阅读收获呢?看,这是“丫丫”和“宁宁”与我们做的书面交流。
对,我们读到的是“阅读笔记”。
从内容看,丫丫在阅读中更多地感悟了一些阅读方法,宁宁则注重了的写作技巧,这些对我们读写能力的提高都是非常有帮助的。
所以说,只要用心阅读,你就会从中汲取很多有用的东西。
想一想,在以前的阅读中,你的收获是什么。
可以说,可以写。
写的形式多样:可以摘录,可以仿照样子学写阅读笔记。
三阅读平台阅读《七月的天山》,理清的层次。
学生交流,教师板书。
(七月的天山)第一部分(第1自然段):七月的x疆,最理想的是骑马上天山。
第二部分(第2~4自然段):天山景物。
(进入天山:蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿。
再往里走:密林幽静。
走进天山深处:花。
)第三部分(第5自然段):七月的天山不是春天,却胜似春天。
(语文S版)语文五年级上册 百花园二 教案-精选文档
语文百花园二教学要求：1、温故知新——生动的景物描写。
2、学习写拟人句。
3、阅读平台——《七月的天山》4、积少成多——阅读并背诵楹联。
5、语文大课堂——写倡议书6、习作——写一次浏览经历。
教学重难点：1、交流、总结本单元的阅读收获。
2、写倡议书。
教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。
3、阅读并背诵楹联。
教学过程：一、谈话，导入新课。
二、“温故知新”栏目的学习。
1、读读书上的这三句话，想想它们在表达上有什么共同点。
2、看，学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现，快读读“泡泡框”的话。
3、学以致用，你也能把景物描写的生动、形象。
读读练习题的要求。
4、学生开动脑筋，大胆想象，完成练习。
5、通过读的形式交流自己的仿写。
三、“拓展与交流”栏目的学习。
1、一个单元学习之后，可以通过什么形式交流彼此的阅读收获呢？看，这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。
2、对，我们读到的是“阅读笔记”，从内容看，丫丫阅读中更多地感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写作技巧，这些对我们的读写能力提高都是非常有帮助的。
所以说，用心阅读，你会从中汲取很多有用的东西。
3、想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么。
可以说，可以写。
写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。
四、“阅读平台”栏目的学习。
1、阅读《七月的天山》，理清文章的层次。
2、学生交流，教师板书。
七月的天山（第1自然段）七月的新疆，最理想的是骑马上天山。
（第2~4自然段）气候。
进入天山：景物：蓝天、雪峰、云彩、雪水、溪水、鱼儿。
再往里走：密林。
走进开山深处：花。
七月的天山不是春天，却胜似春天。
五、“积少成多”栏目。
六、作业布置。
1、阅读“语文大课堂”，按要求自主成组，确定调查内容。
2、背诵书上楹联。
3、学生分组展开调查活动。
4、选用课时作业设计。
语文S版五年级语文上册教案语文百花园二
语文S版五年级语文上册教案——语文百花园二教学目标1.了解拟人化描写手法，掌握在文章中运用拟人化描写手法的方法和技巧；2.掌握想象与描写的关系；3.能够运用所学知识，正确理解文章，并进行阅读表达。
教学重难点1.掌握拟人化描写手法，提高阅读理解能力；2.理解想象与描写的关系。
教学准备1.教师备好课本、课件及活动手册；2.学生准备好学习用品。
教学内容与过程教学内容1.【预热】引入拟人化描写手法，简述想象与描写的关系。
2.【授课】讲解拟人化描写手法，并指导学生进行相关练习。
3.【活动】进行组内讨论，组织学生进行讲解展示。
4.【自学】自主阅读课本中相关篇章，并进行课后习题练习。
5.【反馈】教师组织课后反馈讨论，并指导学生对有疑问的问题进行梳理。
教学过程1. 【预热】引入拟人化描写手法，简述想象与描写的关系。
教师可以通过以下方式引导学生进行预热：•出示图片，让学生看图想象，并让他们发表各自的感受；•引导学生探讨“想象”和“描写”之间的联系，并对其进行讲解。
2. 【授课】讲解拟人化描写手法，并指导学生进行相关练习。
教师可通过以下方式进行教学：•出示ppt，讲解拟人化描写手法；•以例题进行讲解，指导学生掌握文章中的拟人化描写手法；•分组进行演练，让学生运用所学知识进行拟人化描写，教师进行巡视和指导。
3. 【活动】进行组内讨论，组织学生进行讲解展示。
•将学生分为小组，让他们进行组内讨论并展示；•引导学生结合拟人化描写手法完成练习。
4. 【自学】自主阅读课本中相关篇章，并进行课后习题练习。
学生可以通过以下方式进行自学：•阅读课本中相关篇章，理解拟人化描写的运用；•完成相关习题，如：选择题、填空题等。
5. 【反馈】教师组织课后反馈讨论，并指导学生对有疑问的问题进行梳理。
教师可以通过以下方式进行反馈：•整理学生的问题，进行集中解答和指导；•分析学生的习题，进行点评和纠正。
教学评价1.学生能准确理解拟人化描写手法的运用；2.学生能运用所学知识，进行正确的阅读表达；3.学生能自主学习，完成相关练习。
语文S版五年级语文上册教案语文百花园二
语文S版五年级语文上册教案：语文百花园二一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解课文《语文百花园二》的大意和要点；2.掌握课文中的重要词汇和表达方式；3.运用正确的语法和修辞手法撰写简单的作文；二、教学重点1.理解课文《语文百花园二》的大意和要点；2.掌握课文中的重要词汇和表达方式；三、教学内容1.课文《语文百花园二》的阅读；2.课文中的词汇和表达方式；3.作文的写作技巧；四、教学准备1.教材《语文S版五年级上册》；2.PowerPoint 简介课文内容；3.学生练习册；五、教学过程1. 导入（5分钟）教师使用 PowerPoint 简要介绍课文《语文百花园二》的背景和主题，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解（20分钟）学生读课文《语文百花园二》，并回答以下问题：1.故事的主人公是谁？2.《语文百花园二》的故事发生在哪个地方？3.《语文百花园二》中有哪些重要的事件？3. 词汇与表达（15分钟）教师引导学生分析课文中的重要词汇和表达方式，并解释其意义和用法。
学生可以通过词语搭配、释义等方式来强化记忆和理解。
4. 作文练习（30分钟）学生根据课文中的内容和教师的指导，撰写一篇与《语文百花园二》相关的短文。
指导学生注意使用正确的语法和修辞手法，并展示自己的创作才能。
教师可以在学生完成作文之后，提供针对性的反馈和指导。
5. 总结与评价（10分钟）教师与学生一起回顾本节课的学习内容，并对学生的表现进行评价。
教师可以提出问题，鼓励学生发表观点并互相交流。
同时，教师也可以向学生征集对本节课的改进意见和建议。
六、课后作业1.复习本节课的课文内容；2.布置作文题目，要求学生在家完成作文，并交给老师检查。
七、教学反思本节课以《语文百花园二》为主题，通过阅读理解、词汇与表达以及作文练习的环节，旨在提高学生的阅读理解能力和写作水平。
通过课堂的互动和学生的参与，学生们对课文的理解更加深入，同时也锻炼了自己的写作能力。
语文s版五年级上册百花园教案精编版
语文百花园一一、教学要求：1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2．交流本单元在阅读方面的收获。
3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
4．初步感知歇后语，积累语言。
5．进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。
6．展开想象，编写童话。
二、教学重点、难点1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2．展开想象，编写童话。
三、教学课时：四课时。
第一课时一、导入：同学们，今天，我们一起去《语文百花园》去看一看。
1.语言与标点（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则：这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。
步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景点区立了个牌子，在提醒游人什么？谁来读读给我们的提示？本单元课文中有很多人物语言的描写。
读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同？出示第一题，请同学自读。
仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。
重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。
（2）实践：给下面的句子加上标点符号。
①先仔细阅读、观察，判断提示语位置。
②按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。
③集体反馈。
重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。
2．拓展与交流离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。
谁来读读介绍这个景区的话？（1）同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。
概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。
宁宁的方法是：抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。
丫丫的方法是：弄清人物关系，了解人物特点。
（2）回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。
语文S版五年级百花园教案
教学目标：1.通过学习课文《百花园》使学生了解花卉的特点和美丽，并培养学生的观察力和欣赏能力。
2.通过学习课文，培养学生对自然的热爱和环境保护的意识。
3.通过学习课文，培养学生的团队合作意识和表达能力。
教学重点：1.理解课文的内容，掌握关键词汇，短语和句型。
2.培养学生对课文进行分析和归纳总结的能力。
教学难点：1.培养学生的观察力和欣赏能力，以及对花卉特点的发现和表达。
2.培养学生团队合作意识和表达能力，进行小组合作活动。
教学准备：1.复印课文《百花园》和相关课后练习。
2.准备一些关于花卉的图片和视频资源。
3.准备一些小组合作活动的任务卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师播放一段有关花卉的视频，引起学生兴趣，激发对花卉的想象和热爱。
2.教师出示几张花卉的图片，让学生观察并描述它们的特点。
二、新课讲解（15分钟）1.教师播放课文《百花园》，学生跟读并注意理解课文的大意。
2.教师解释关键词汇和短语，并呈现相关图片和视频进行解释和说明。
3.学生进行课文的整体分析和归纳总结，列出关键词汇和短语。
三、合作学习（30分钟）1.将学生分为几个小组，每组四到五人，并发放任务卡片。
2.任务一：小组成员观察校园中的花卉，找出五种特点不同的花卉，并用图画和文字进行描述。
3.任务二：小组成员在课文中找出三段描写花卉的句子，并进行朗读和解释。
4.任务三：小组成员讨论如何保护花卉和环境，并记录自己的想法和建议。
5.任务四：小组成员在白纸上绘制一幅百花园的图片，并配上自己的观点和感悟。
四、展示分享（15分钟）1.每个小组派出一名代表，进行作品的展示和分享。
2.其他组员对展示的作品进行评价和提问，共同探讨和欣赏。
3.教师进行点评和总结，引导学生对展示的作品进行评价和思考。
五、课后延伸（10分钟）1.布置课后作业：完成课后练习题。
2.鼓励学生观察生活中的花卉，并记录下来自己的感悟和发现。
3.鼓励学生积极参与校园环境保护活动，培养对自然的热爱和责任心。
最新语文S版五年级语文上册语文百花园二教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：语文百花园二板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革作文教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.通过观察、合作、探究等方式培养学生写句、阅读、批改作文的能力。
2.利用课件直观教会学生写应用文和游记的方法。
教学目标：1.学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2.运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移。
3.阅读并背诵楹联。
4.参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。
5.写自己的一次游览经历。
重难点分析：教学重点：1.学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2.写自己的一次游览经历。
教学难点：参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。
课前准备：1.多媒体课件。
2.参与以“文明公民”为主题的社会调查。
教学过程：2.学生自由朗读“拓展与交流”。
3.谈谈感受：从内容看，丫丫阅读中更多地感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写作技巧，这些对我们的读写能力提高都是非常有帮助的。
所以说，用心阅读，你会从中汲取很多有用的东西。
4.想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么？可以说，可以写。
写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。
5.学生用谈的形式说说学习收获。
四、学习“阅读平台”（一）朗读短文。
1.学生自由朗读短文《七月的天山》。
2.带着阅读问题再次朗读短文，运用本单元所学的阅读方法试着完成阅读问题。
（二）学生交流所得，师作板书。
1.文章顺序：（1）七月的新疆，最理想的是骑马上天山。
（2～4）写天山的美丽景色。
（5）七月的天山不是春天，却胜似春天。
2.小结：按游览的顺序写作，先写“进入天山”，接着写“再往里走”，然后写“进入天山深处”。
以后我们写游记时，也可以学习用“移步换景”的方法写作。
语文S版五年级语文上册教案 语文百花园二.doc
语文S版五年级语文上册教案语文百花园二教学目标：1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。
3、阅读并背诵楹联。
4、参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。
5、写自己的一次游览经历。
教学重点：1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2、写自己的一次游览经历。
教学难点：参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。
教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。
3、阅读并背诵楹联。
教学重难点交流、总结本单元的阅读收获教学准备多媒体课件教学过程一、导入同学们，学习了第二单元的四篇课文，现在让我们一起步入“语文百花园”，在这里回顾旧知、学习新知、大胆实践、习作表达，使我们的语文能力再上一个新台阶，有信心吗？二、“温故知新”栏目的学习1、读读书上的这三句话，想想它们在表达上有什么共同点？2、看，学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现，快读读“泡泡框”的话。
3、学以致用，你也能把景物描写的生动、形象。
读读练习题的要求。
问：“仿照例子”怎么理解？我们仿的是什么？学生开头脑筋，大胆想象，完成练习。
通过读的形式交流自己的仿写。
三、”拓展与交流”栏目的学习一个单元学习之后，可以通过什么形式交流彼此的阅读收获的？看，这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。
对，我们读到的是“阅读笔记”，从内容看，丫丫阅读中更多的感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写作技巧，这些对我们的读写能力提高都是非常有帮助的。
所以说，用心阅读，你会从中汲取很多有用的东西。
想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么？可以说，可以写？写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。
四、“阅读平台”栏目的学习阅读《七月的天山》，理清文章的层次。
分页标题#e#学生交流，教师板书。
荆州市某小学五年级语文上册第二单元语文百花园二教案语文S版
语文百花园二教学目标：1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。
3、阅读并背诵楹联。
4、参与以“文明公民"为主题的社会调查,撰写倡议书。
5、写自己的一次游览经历。
教学重点：1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2、写自己的一次游览经历.教学难点：参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。
教学准备: 多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标1、学习、积累作者观察、描写景物的方法.2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。
3、阅读并背诵楹联。
教学重难点交流、总结本单元的阅读收获教学准备多媒体课件教学过程一、导入同学们，学习了第二单元的四篇课文,现在让我们一起步入“语文百花园"，在这里回顾旧知、学习新知、大胆实践、习作表达,使我们的语文能力再上一个新台阶，有信心吗？二、“温故知新"栏目的学习1、读读书上的这三句话，想想它们在表达上有什么共同点？2、看，学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现,快读读“泡泡框”的话。
3、学以致用，你也能把景物描写的生动、形象。
读读练习题的要求。
问：“仿照例子”怎么理解？我们仿的是什么?学生开头脑筋，大胆想象，完成练习.通过读的形式交流自己的仿写.三、“拓展与交流”栏目的学习一个单元学习之后,可以通过什么形式交流彼此的阅读收获的？看，这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。
对，我们读到的是“阅读笔记",从内容看,丫丫阅读中更多的感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写作技巧,这些对我们的读写能力提高都是非常有帮助的。
所以说,用心阅读，你会从中汲取很多有用的东西。
想一想,在前四课阅读中，你的收获是什么？可以说,可以写？写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。
四、“阅读平台”栏目的学习阅读《七月的天山》，理清文章的层次。
五年级上册语文学案语文百花园二_语文S版
五年级上册语文学案语文百花园二_语文S版1教学目标教学目标：1、积累、诵读优秀诗文，注意通过语调、节奏等体会作品的内容和情感；展开想象，运用古诗。
2、为解决与学习和生活相关的问题，初步了解对联的特点，学会读对联，贴对联，在情境中运用对联。
3、在活动中体验学习语文的乐趣；激发学生留心观察周围事物的兴趣，丰富自己的见闻；激发学生亲近民族传统文化的兴趣。
2学情分析学生对古诗、对联等中华传统文化有一定的了解，对传统文化有强烈的兴趣。
3重点难点教学重点：1、积累、诵读古诗，运用古诗。
2、为解决与学习和生活相关的问题，初步了解对联的特点，学会读对联、贴对联，在情境中运用对联。
教学难点：学会读对联、贴对联，在情境中运用对联。
4教学过程活动1【活动】语文百花园二板块一趣味揭题亲爱的同学们，这节课孟老师带大家去语文百花园畅游（出示课件），愿意吗？板块二古诗堂一、调动积累。
1、回忆本期课本上的古诗。
首先我们来到的是——古诗堂（出示课件）。
本学期我们又学习了不少的古诗，还记得是哪几首吗？（生答）能背吗？2、背诵《望天门山》《山行》《暮江吟》。
（1）《望天门山》,男孩子背诵，女孩子和。
（生读。
）有高有低，读出了气势。
（2）《山行》,女孩子，男孩子连环读。
女孩子先读。
（生读。
）真好听。
（3）《暮江吟》，我们一起来背诵.二、运用古诗。
常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
（播放配乐画面）看，我们来到了这充满诗情画意的地方，你看到了哪些景物呢？（生答,相机：观察顺序）由这些景物，你会吟诵怎样的诗句呢？（生答）21·cn·jy·com大家不仅积累了这么多古诗，还会灵活运用，真了不起！板块三对联阁一、了解对联的特点：上下相对的词词性相同。
在古诗中，有很多句子运用了对偶的修辞手法，它们字数相同，所对应的词语，词类相同。
比如，这两句，（课件出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
）一起读。
上句中的“两个”与下句中的“一行”相对应，都是数量词。
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《语文百花园二》知识与能力：1．学习和积累作者观察、描述景物的方法。
2．拓展与交流本单元的阅读收获，独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。
3．学习“积少成多”，理解并背诵楹联。
4．参与以“文明公民”为主题的社会调查活动，撰写倡议书。
5．写一次游览经历。
突破重难点：重点：学习和积累作者观察、描述景物的方法；写一次游览经历。
难点：参与以“文明公民”进行为主题的社会调查活动，撰写倡议书。
课时巧安排：3课时。
第一课时课时目标：1．学习和积累作者观察、描述景物的方法。
2．拓展与交流本单元的阅读收获，独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移应用。
3. 理解并背诵楹联。
教学过程：一、教学“温故知新”。
（一）生动的景物描写。
导语：同学们，本单元以“人与自然”为主题，所选课文中有很多精彩的景物描写，我们一起来看看这几句话，想想作者是怎样把景物写得生动形象的。
1．课件出示教材第50 页中的前两个例句。
（1）指名读句子。
（2）提问：想想它们采用了什么修辞手法？（拟人的修辞手法）（3）齐读“泡泡框”内容。
教师讲解：拟人的修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情，就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。
2．引导合作学习，仿写句子。
（1）思考：“仿照例句”怎么理解？仿的是什么？教师明确：仿写法，就是在描写景物时，赋予人的神情、动作和情感。
（2）小组内合作完成练习。
（3）通过读的形式展示自己的仿写。
3．迁移运用，升华认识。
（1）引导学生找找本单元中这样的句子。
（2）自己写几个这样的句子，在组内交流。
（二）拓展与交流。
1．指名读丫丫和宁宁的阅读笔记。
2．质疑：听后你了解了什么？学生交流讨论，教师明确：丫丫着重从观察和描写的方法来感悟；宁宁着重从大胆的想象来感悟。
他们都是从文章的表达方法来体会的。
3．学生回顾课文，谈自己的阅读感受。
（三）阅读平台。
1．要求：根据本单元写景课文的阅读方法自学《七月的天山》。
2．引导学生自学：选择你感兴趣的问题，用自己喜欢的读书方法，品读短文；批注自己的体会，比比看谁的感受深刻、体会独到。
3．根据问题交流收获。
（1）文章是按什么顺序描写七月的天山的？（“进入天山——再往里走——走进天山深处”的游览顺序。
）（2）主要描写了天山的哪些景物？作者用了哪些表达方法？（蓝天、雪峰、云彩、雪水、溪水、鱼儿、原始森林、花；用了比喻、排比的表达方法。
）（3）体会到作者的什么思想感情？（对天山美景的赞美和对大自然的热爱之情。
）（四）积少成多。
1．教师介绍：对联，汉族传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。
对联对仗工整，平仄协调，是中华语言独特的艺术形式。
对联相传起于五代后蜀主孟昶。
它是中国汉族传统的文化瑰宝。
2．讨论交流：读一读课本上的三副楹联，说说你体会到了什么。
教师明确：这三副楹联都是描写和歌颂景点的优美风景的。
3．学生练习背诵。
二、课堂小结。
教师小结：这节课我们学习了用拟人的手法来描述景物；拓展、交流了本单元的阅读收获，阅读了《七月的天山》，并积累了三副楹联。
同学们在下节课前预习一下“语文大课堂”。
第二课时课时目标：1．开展以“文明公民”为主题的社会调查活动。
2. 培养学生的语文实践能力，养成讲文明的好习惯。
教学过程：一、活动准备。
导语：同学们，你们知道吗？有时候我们的一言一行，不仅反映了自身素质，也代表着我们班级、学校、甚至民族和国家的形象。
因此培养文明意识、杜绝不文明行为，是我们每个公民都应该具有的素质。
让我们以“文明公民”为主题，开展一次语文活动吧。
1．出示活动准备要点。
（1）组成调查小组，人员在5-8人。
（2）确定调查内容，不宜过多，1、2个主题。
（3）确定采访题目。
（4）确定地点。
（5）准备采访所需物品。
2. 学生讨论对准备活动的感受。
3．学生划分小组，确定组长，各自做好准备。
二、组织调查。
教师组织小组利用课余时间或综合实践时间进行调查。
1．出示调查内容。
（1）在公共草坪观察是否有践踏花草的现象。
（2）在街头垃圾箱附近观察是否有乱扔垃圾的现象。
（3）在十字路口附近观察是否有行人或车辆不遵守交通规则。
（4）在学校调查是否有学生违反《小学生守则》。
2．出示调查注意要点。
（1）要讲文明，懂礼貌，注意安全；（2）赞美采访对象的文明行为，了解对方对有关文明规范的看法；（3）对不愿意接受采访的人，要对打扰他们表示歉意。
三、展示调查结果，学写倡议书。
1．小组内对材料进行整理分析，归纳出不文明行为及其危害性。
小组安排记录员进行记录。
2．各小组采用不同形式展示调查成果，写一份倡议书。
3．引导学生写倡议书。
（1）读教材中的倡议书，教师明确格式。
①标题：倡议书标题一般由文种名单独组成，即在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。
另外，标题还可以由倡议内容和文种名共同组成。
（如“把遗体交给医学界利用的倡议书”）②称呼：一般顶格写在第二行开头。
倡议书的称呼可依据倡议的对象而选用适当的称呼。
（如“广大的青少年朋友们”“广大的妇女同胞们”“全国的叔叔阿姨”等）有的倡议书也可不用称呼，而在正文中指出。
③正文：一般在第三行空两格写正文。
倡议书的内容需包括：a.倡议书的背景原因和目的；b.倡议的具体内容和要求。
具体内容一般是分条开列，这样写清晰明确，一目了然。
④结尾：要表示倡议者的决心和希望或者某种建议。
一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。
⑤落款：在右下方写明倡议者的单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。
（2）小组内练习写倡议书。
（3）班内交流倡议书，教师适时表扬写得优秀的学生。
四、课堂小结。
教师小结：本节课，同学们进行的语文实践活动很见成效，大家在活动中学会了讲文明、讲礼貌，并且对推进社会的文明习惯有很大作用，希望大家今后能够按照我们今天总结的内容做一个文明小公民。
第三课时课时目标：会写一次游览的经历，能抓住景物的特点写。
并表达自己的真情实感。
教学过程：一、明确习作要求。
1．导入：同学们，本单元课文带领我们领略了很多大自然的风光。
今天我们就学习本单元课文的写法，把自己的一次游览经历写成一篇文章。
2．指名读题目要求，讨论注意要点。
教师归纳：（1）写作的范围：旅游景点、游园活动、集市、庙会等。
（2）写出游览的经历。
（3）题目自拟。
二、讨论写法。
1．小组讨论自己的写作素材。
（1）谈一谈哪次游览经历给你的印象最深？（学生自由发言）（2）你对这个经历有什么感受？学生大胆发言、自由表达。
2．回顾本单元的写作方法。
（结合“拓展与交流”的内容进行小组讨论。
）（1）描写景物的色彩。
（2）描写景物的形状。
（3）运用丰富的想象。
（4）运用比喻、拟人等修辞手法。
（5）按照一定的顺序来写。
（6）抓住景物的特点来写。
3．出示范文。
4. 学生根据批注领会范文的思路和写作手法。
三、完成初稿，指导修改。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
1．学生自主学习，写出提纲。
（提示：提纲要遵循前面所讲的格式。
）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
2. 小组讨论，交流修改提纲。
3．依据提纲，完成初稿。
（提示：根据自己的生活经验，通过独特的联想，结合上节课我们学到的经验，完成初稿，怎么想就怎么写。
）4．指导自改习作，教师出示修改要求。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。