小学国学经典诵读教案设计
小学生国学朗诵教案模板
课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练朗诵《弟子规》等国学经典，了解其基本内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的朗读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对国学经典的兴趣，增强文化自信，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 熟练朗诵《弟子规》等国学经典。
2. 理解国学经典的基本内容。
教学难点：1. 深入理解国学经典中的道德观念。
2. 将国学经典中的道德观念与日常生活相结合。
教学准备：1. 《弟子规》等国学经典文本。
2. 多媒体课件。
3. 小组合作道具。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍国学经典及其在我国文化中的地位。
2. 学生分享自己对国学经典的了解和认识。
二、新课讲授1. 教师带领学生朗读《弟子规》等国学经典，注意发音、语调和节奏。
2. 学生跟读，教师个别指导。
3. 学生分组，每组选一名代表朗诵，其他组员纠正错误。
三、小组合作1. 每组选择一个国学经典段落，进行角色扮演，表演出段落的含义。
2. 其他小组进行评价，指出优点和不足。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调国学经典中的道德观念。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习1. 教师检查学生上一节课的学习成果，巩固所学内容。
2. 学生朗读《弟子规》等国学经典，教师个别指导。
二、深入讲解1. 教师针对《弟子规》等国学经典中的道德观念进行深入讲解，引导学生理解。
2. 学生分享自己对道德观念的理解和感悟。
三、实践活动1. 学生分组，每组设计一个以国学经典为主题的情景剧。
2. 其他小组进行评价，指出优点和不足。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调国学经典在生活中的应用。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价：1. 学生对国学经典的朗读能力。
2. 学生对国学经典中道德观念的理解和感悟。
3. 学生在实践活动中的表现。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。
国学经典诵读教案
国学经典诵读教案第一篇：国学经典诵读教案国学经典诵读《笠翁对韵》教案教学目标：1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及大致文意。
3、熟练朗诵背诵课文教学重点：熟练朗读和背诵课文。
教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、故事导入1、课件出示了有水有轩的地方，老师讲解那个地方叫江心洲，后来叫鹦鹉洲，因为这个故事离我们很远了，都藏在地下了，课件跳动变为“地下文章鹦鹉洲”，同样方法，揭示了“空中事业麒麟阁”。
2、当孩子们理解这两句韵语时，接着继续讲解典故陈后主，隋炀帝，一个喜好音乐，一个喜好游玩，都不是好的君王。
出示：“陈唱临春乐yue，隋歌清夜游。
”老师出示以上四句后，让学生朗读，让学生猜猜他们各喜欢什么。
3、指出这些语句来自李渔《笠翁对韵》。
引入今天的课题。
二、激发兴趣，品读韵诗1、自读整篇课文，读准字音，读通句子。
2、正音麒麟阁临春乐隋鹡对鸠3、出示整首韵诗，“鱼对鸟，鹡ji对鸠jiu。
翠馆对红楼。
七贤对三友，爱日对悲秋。
虎类狗，蚁如牛。
列辟pi对诸侯。
陈唱临春乐，隋歌清夜游。
空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。
旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。
”齐读，感觉节奏感。
4、老师出示课件，有关鹡和鸠，翠馆和红楼的图案，让学生理解鹡和鸠都是鸟类，翠馆和红楼是建筑物，鱼对鸟，鱼和鸟都是动物，接着朗读，诵读。
5、这里压的是什么韵？学生——ou韵.老师继续问这首韵诗，哪个字最多——对。
那么一个字对的有：（读）鱼对鸟，鹡对鸠；两个字对的有：翠馆对红楼，七贤对三友，爱日对悲秋。
列辟对诸侯。
五个字对的有：陈唱临春乐，隋歌清夜游。
七个字对的有：空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。
十一个字对的有：旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。
6、继续进行分析，引导学生边读边想，边背诵。
关于国学经典诵读教案六篇
关于国学经典诵读教案六篇国学经典诵读教案【篇一】一、教学目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提升鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、教学重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、教学预备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜爱的诗词或美文，并精心预备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。
四、教学过程：(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今天，就让我们再一次在经典诵读竞赛中感受经典文化的艺术魅力。
(二)措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。
每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。
开展课前一吟，熟读成诵的教学。
为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
(2)教师要依据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，依据计划诵读并且要与学生一起诵读。
看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵竞赛，激发学生诵读的激情。
(3)布置作业时，可以加入诵读内容。
语文教师要天天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓励后进;以班级为单位进行诗文诵读交流汇报，我们尝试开展各种教学，培养学生的个性才能。
如唱演诗文，陶冶审美情趣。
为古诗文配曲谱，让学生进行演唱或演奏;如诗配画，彰显创新才能。
古诗的特点是诗中有画，画中有诗。
让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗中描写的画面，谋求一种与众不同的理解;如创用诗文，提升思辨能力。
即引导学生把诗或文改编成一个个课本剧，展开丰富的联想，再现古诗文的意境，理解诗意，充实内容;如改创诗文，培养创*好。
一年级下册《国学经典诵读》教案
一年级下册《国学经典诵读》教案小学“国学经典诵读“教学设计(第一周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第二周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第三周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第四周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第六周)
小学“国学经典诵读“教学设计(七周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第八周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第九周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第十周)
小学“国学经典诵读“教学设计( 十一周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第十二周)
一小学“国学经典诵读“教学设计(第十三周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第十四周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第十五周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第十六周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第十七周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第十八周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第十九周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第二十周)
小学“国学经典诵读“教学设计(第二十一周)。
二年级国学经典诵读教案
二年级国学经典诵读教案教学目标：1. 通过诵读国学经典，培养学生的国学修养和文化素养。
2. 培养学生的语言表达能力和朗读技巧。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 选取适合二年级学生的国学经典诵读材料。
2. 准备诵读材料的课文和诵读辅助资料。
3. 准备诵读材料的诵读音频或视频资源。
4. 准备诵读活动的分组情况。
教学步骤：Step 1：创设诵读氛围（5分钟）学生们进入教室，教师可以放一段国学经典的音频或视频，让学生感受其中的乐曲和意境。
然后教师可以引导学生进行诵读欢迎词或准备活动。
Step 2: 集体诵读（15分钟）教师将选取的国学经典课文逐句朗读给学生听，并让学生模仿跟读。
教师可以分段诵读，让学生跟着朗读，不断调整语速和语调，培养学生的语音语调掌握能力。
Step 3: 分组诵读（20分钟）教师将学生分为小组，并给每个小组分发相应的诵读材料。
让学生在小组中自由组织诵读，可以采用小组内互相传诵的方式，也可以采用小组同声合唱的方式，增加活动的趣味性和参与度。
Step 4: 组内展示（10分钟）教师可以要求每个小组选择一段诵读内容进行展示，让其他小组成员和全班同学进行欣赏。
学生在展示过程中，可以选择合适的表情和动作，增添表演的魅力。
Step 5: 学生评价和反思（10分钟）教师可以组织学生进行诵读活动的评价和反思。
可以提问学生诵读过程中有何困难和收获，是否满意自己的表现，是否发现了自己的进步等。
Step 6: 作业布置（5分钟）教师可以要求学生在家中继续诵读所学的国学经典，并预告下一堂诵读活动的课文和内容。
Step 7: 课堂总结（5分钟）教师可以对这节课进行总结，提醒学生国学经典的重要性，鼓励学生在生活中多读国学，培养高尚的文化情怀和修养。
同时，教师还可以对学生的表现进行表扬和肯定，提高学生的自信心和学习兴趣。
扩展延伸：1. 可以将诵读进行比赛，鼓励学生更积极、更认真地参与。
2. 可以邀请老师、家长或其他专业人士来学校进行国学经典诵读演讲，给学生提供更多的欣赏机会。
小学获奖国学诵读教案模板
教学目标：1. 让学生了解国学诵读的意义，激发学生对国学文化的兴趣。
2. 培养学生正确的诵读方法和良好的诵读习惯。
3. 通过国学诵读，提高学生的语言表达能力和审美能力。
4. 培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。
教学重点：1. 国学诵读的基本方法。
2. 国学经典作品的选择与解读。
教学难点：1. 学生对国学经典的理解与感悟。
2. 国学诵读中的情感表达与意境营造。
教学准备：1. 国学经典文本若干篇。
2. 诵读音频或视频资料。
3. 黑板、粉笔、多媒体设备等。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍国学诵读的意义和作用，激发学生的兴趣。
2. 通过提问，引导学生思考：什么是国学？为什么我们要诵读国学？二、学习国学诵读的基本方法1. 教师讲解国学诵读的技巧，如：吐字清晰、节奏感、停顿等。
2. 学生跟随教师一起朗读，体会诵读的节奏和韵律。
3. 分组练习，让学生在小组内互相纠正、指导，提高诵读水平。
三、国学经典作品的选择与解读1. 教师选取适合小学生诵读的国学经典作品，如《三字经》、《弟子规》等。
2. 学生分组，每组选取一篇作品进行诵读。
3. 教师指导学生解读作品，理解其中的道理和哲理。
四、国学诵读比赛1. 组织学生进行国学诵读比赛，每组选派代表参加。
2. 比赛内容包括：诵读作品、解读作品、展示个人才艺等。
3. 教师和学生共同评选出优秀作品和优秀选手。
五、总结与反思1. 教师总结本次课程的重点内容，强调国学诵读的重要性。
2. 学生分享自己在国学诵读过程中的收获和感悟。
3. 教师对学生的表现进行点评，指出不足，鼓励学生继续努力。
教学评价：1. 观察学生在诵读过程中的表现，如：吐字清晰、节奏感、情感表达等。
2. 检查学生对国学经典的理解和解读，评价学生的思维能力和审美能力。
3. 考察学生在比赛中的表现，如：团队合作、个人才艺展示等。
课后作业：1. 学生回家后，与家长一起朗读国学经典，感受其中的韵味。
2. 学生尝试自己创作国学诵读作品，如：改编经典故事、创作诗词等。
国学经典诵唱小班教案
国学经典诵唱小班教案一、教学目标。
1. 能够熟练诵读国学经典，如《三字经》、《弟子规》等。
2. 能够理解并解释国学经典中的道理和故事。
3. 培养学生对国学经典的兴趣和热爱，提高他们的国学素养。
二、教学重点。
1. 学习国学经典的诵读和理解。
2. 培养学生对国学经典的兴趣和热爱。
三、教学难点。
1. 如何引导学生理解国学经典中的道理和故事。
2. 如何激发学生对国学经典的兴趣和热爱。
四、教学准备。
1. 准备国学经典的诵读材料，如《三字经》、《弟子规》等。
2. 准备相关的图片、视频或音频资料，以便辅助教学。
3. 准备相关的教学课件或教学板书。
五、教学过程。
1. 导入。
教师可以通过播放国学经典的音频或视频，或者展示相关的图片，引导学生了解国学经典的重要性和价值，激发他们的学习兴趣。
2. 学习国学经典的诵读。
教师可以选择一些简单易记的国学经典，如《三字经》或《弟子规》，让学生跟着教师一起诵读。
教师可以通过分段教学的方式，逐步教导学生诵读国学经典，重点讲解其中的语言和意义，帮助学生理解并记忆。
3. 理解国学经典中的道理和故事。
教师可以选取国学经典中的一些典故或故事，讲解其中的道理和意义，引导学生思考和讨论。
可以通过提问的方式，激发学生的思维，帮助他们理解国学经典中蕴含的智慧和道理。
4. 开展诵读比赛或表演。
教师可以组织学生进行诵读比赛或表演，让学生们展示他们对国学经典的理解和诵读能力。
通过比赛或表演，可以激发学生的学习积极性，提高他们对国学经典的热爱和兴趣。
5. 总结反思。
教师可以对本节课的学习内容进行总结和反思，鼓励学生分享对国学经典的感悟和体会。
可以通过提问的方式，引导学生思考国学经典对他们的影响和意义，培养他们对国学经典的热爱和尊重。
六、教学延伸。
1. 可以邀请家长参与国学经典的诵读活动，促进家校合作，共同培养学生的国学素养。
2. 可以组织学生进行国学经典的创作和表演，培养他们的创造力和表达能力。
七、教学反思。
小学经典诵读教案范文
小学经典诵读教案范文一、教学目标1. 让学生通过经典诵读，感受中国古代文化的魅力，培养对传统文化的兴趣。
2. 提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量。
二、教学内容1. 《弟子规》选段：总序、孝顺、友爱、修身、谨慎、守信等。
2. 《三字经》选段：人之初、性本善、孝当竭力、亲尝汤药等。
3. 《百家姓》选段：赵、钱、孙、李、周、吴等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生熟练掌握选文内容，能够进行诵读和背诵。
2. 难点：帮助学生理解选文中的传统文化内涵，培养学生的道德观念。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受经典的魅力。
2. 互动教学法：引导学生进行分组讨论，分享学习经典的心得体会。
3. 示范教学法：教师示范诵读，引导学生正确发音、节奏和情感。
五、教学步骤1. 导入新课：介绍经典诵读的意义和目的，激发学生的学习兴趣。
2. 教师示范：教师示范诵读选文，让学生感受经典的声音美。
3. 分组学习：学生分组学习选文，互相交流心得体会。
4. 分享展示：各小组代表分享学习成果，展示诵读技能。
5. 总结评价：教师对学生的学习情况进行点评，总结课堂教学。
教学评价：通过学生的课堂表现、诵读水平和心得体会，评价学生的学习效果。
六、教学延伸1. 开展经典诵读比赛：让学生在比赛中提升自己的诵读能力，培养竞争意识。
2. 组织经典文化讲座：邀请专家为学生讲解经典文化的内涵，拓宽学生的知识视野。
3. 创办经典诵读社团：鼓励学生自发组织经典诵读社团，丰富课余生活。
七、教学反馈1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，反思自己的优点和不足。
2. 同伴评价：引导学生互相评价，相互借鉴，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习成果进行全面评价，给予鼓励和指导。
八、教学资源1. 经典诵读教材：选用权威、适合小学生的经典诵读教材。
2. 音频、视频资源：收集经典诵读的音频、视频资料，辅助教学。
3. 网络资源：利用网络平台，获取更多经典诵读资源，丰富教学内容。
小学国学经典诵读教案
小学国学经典诵读教案第一篇：小学国学经典诵读教案小学国学诵读教案诵读经典之——《三字经》1、人之初教学目标：1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣。
2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。
3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。
教学重点：激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影响。
教学难点：中国古代哲学思想对人性的理解。
启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。
教具准备：三字经有关材料教学过程：一、谈话导入：《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。
他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。
三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河?在我们没出生以前中国发生了什么事?我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。
这本《三字经》会回答我们。
接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的。
二、诵读新句子：请一个学生上台领读，大家一起诵读。
三、讲解句子，阐释概念：1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。
[讨论：大家同意这个说法吗?根据同学的回答，进一步启发思考] 教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢?我们的祖先难当没有发现这个现象吗?接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的2、性相近，习相远。
“近”接近，类似;“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯;这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。
3、教之道，贵以专。
“教”教育，学习;“贵”重要的，好的方面;“专”专一。
国学经典诵读教案(四年级下册)
国学经典诵读教案(四年级下册)
一、教学目标
1. 通过本教案的研究，使学生了解国学经典的重要性和价值；
2. 培养学生的语言表达能力和朗读能力；
3. 培养学生的思维能力和情感认知；
4. 激发学生对国学经典的兴趣和研究的动力。
二、教学内容
本教案的教学内容主要包括以下经典诵读材料：
1. 《弟子规》
2. 《三字经》
3. 《百家姓》
4. 《千字文》
5. 《论语》选读
三、教学过程
1. 介绍国学经典
- 学生了解国学经典的定义和重要性；
- 学生了解本节课将研究的经典内容。
2. 分段阅读和理解经典材料
- 学生分段阅读经典材料，理解材料的含义；
- 教师帮助学生解读重要词汇和引导学生思考。
3. 朗读和背诵经典材料
- 教师朗读经典材料，鼓励学生模仿；
- 学生跟随教师朗读，并进行个别朗读练；
- 学生背诵部分经典材料，培养记忆能力。
4. 讨论和分享
- 学生讨论经典材料的重要意义；
- 学生分享对经典材料的理解和感受。
5. 教学反思和总结
- 教师和学生共同反思本节课的教学过程和效果；- 教师对学生进行总结和表扬。
四、教学评估
- 学生通过朗读和背诵经典材料的表现进行评估；
- 学生通过讨论和分享的参与度进行评估；
- 学生通过对教师提出问题的反应进行评估。
五、教学资源
- 国学经典教材
- 朗读和背诵参考录音
- 讨论和分享的提示问题
六、备注
教师可根据学生的实际情况和教学需要进行适当的调整和补充。
七、参考文献
无。
小学国学经典诵读教案
小学国学经典诵读教案```````````春日一.教学内容简析。
在本单元中，本次学习的目的是诵读《春日》，分别为北宋词人秦观的《春日》，北宋文学家晁补之的《春日》和南北诗人朱熹的《春日》。
.教学目标。
使学生能背诵诗歌。
感受我国五千多年悠久历史的积淀的精美华章的魅力。
培养学生热爱古典和国学的情趣。
.教学过程。
探讨春天引入课文。
同学们，春天在你眼中是一幅什么样的景色？谁能用一些词语来描述一下春天？春天自古以来就是文人墨客最喜欢描写的季节，今天，我们就跟随北宋文人的足迹，去欣赏欣赏春日的生机勃勃。
整体感受。
学生自由读三首春日，把诗句诗通顺，读流利，并自己通过链接认识诗人。
学生齐读三首春日。
指名学生读。
诵读第一首《春日》。
读诗句。
全班齐读。
指名读，评读。
跟教师读。
学生自主学习，交流全班齐读译文。
学习诗歌的写作方式。
再把诗句美美地读一读，读出诗人描写的那么美的意境，读出诗句的韵味。
各种形式的背诵。
①自由背。
②指名背。
③分小组背。
诵读第二首《春日》。
读诗句。
男女生读。
跟读，齐读。
比赛读。
学生自主交流背诵。
同桌背指名背全班评出“背书小能手”，诵读第三首《春日》，读诗句。
学生自由读。
教师指导读。
学生与教师配合朗读。
学生默读注释，译文，简析了解诗句意思，体会诗句表达的思想感情。
练习背诵检查背诵布置背诵全班跟着音乐齐读三首《春日》。
四．课堂总结。
同学们，今天我们学了三首有关《春日》的诗句，并且把诗句背诵下来，你们表现得非常棒，我们一起完成了一次非常棒的合作，老师感谢你们的努力。
国学经典诵读《忆江南》教学目标：、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵诗歌。
、通过朗读，领略江南美景，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：朗读古诗，熟读成诵教学流程：一、课前交流、春天，是美好的季节，是充满诗情画意的季节，自古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，请同学们一起来背一背第一单元我们学过的三首描写春日不同风格的的诗歌。
、学生有感情背诵诗歌秦观《春日》、晁补之的《春日》、朱熹的《春日》。
一年级国学诵读教案
一年级国学经典诵读教案一、教学目标1. 让学生初步接触国学经典，培养他们对国学诵读的兴趣。
2. 通过诵读，使学生了解和感受中华优秀传统文化的魅力。
4. 学会尊重和传承中华民族的优秀文化传统。
二、教学内容1. 《三字经》选段：人之初，性本善。
性相近，习相远。
2. 《百家姓》选段：赵钱孙李，周吴郑王。
3. 《千字文》选段：天地玄黄，宇宙洪荒。
4. 《弟子规》选段：弟子规，圣人训。
首孝悌，次谨信。
5. 《大学》选段：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读和背诵所选的国学经典段落。
2. 教学难点：理解国学经典中的优秀传统文化内涵。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、动作等创设情境，让学生感受国学的魅力。
2. 游戏教学法：采用游戏方式，激发学生的学习兴趣，提高诵读效果。
3. 启发式教学法：引导学生思考，理解国学经典中的优秀传统文化内涵。
4. 分组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，共同提高。
五、教学安排1. 课时：本教案共需10课时，每课时40分钟。
2. 教学步骤：第1-2课时：学习《三字经》选段，了解“人之初，性本善”的意义。
第3-4课时：学习《百家姓》选段，认识常见的姓氏。
第5-6课时：学习《千字文》选段，感受宇宙的浩瀚。
第7-8课时：学习《弟子规》选段，理解“首孝悌，次谨信”的道理。
第9-10课时：学习《大学》选段，领会“大学之道”的含义。
3. 作业布置：课后要求学生背诵所学内容，并进行家长签字确认。
4. 教学评价：通过课堂表现、课后作业完成情况，评价学生的学习效果。
六、教学策略1. 多样化的诵读方式：采用齐读、领读、对读、小组读等多种方式，让学生充分体验国学经典的魅力。
2. 互动式教学：鼓励学生提问、分享心得，增强课堂的互动性。
3. 激励性评价：及时给予学生积极的反馈，提高他们的自信心和兴趣。
4. 家庭教育与学校教育相结合：鼓励家长参与，共同关注学生的学习进步。
国学诵读小学教案模板范文
年级：二年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生了解国学经典诵读的意义，激发学生对国学文化的兴趣。
2. 培养学生正确的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
3. 增强学生的民族自豪感，传承中华民族优秀传统文化。
教学重点：1. 理解国学经典诵读的意义。
2. 培养学生正确的阅读习惯。
3. 增强学生的民族自豪感。
教学难点：1. 如何引导学生正确理解国学经典。
2. 如何激发学生的阅读兴趣。
教学准备：1. 国学经典诵读教材。
2. 多媒体课件。
3. 生字卡片。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍国学经典诵读的背景和意义。
2. 学生分享自己对国学经典的认识。
二、学习内容1. 教师带领学生朗读《三字经》。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组进行诵读，教师巡回指导。
三、生字卡片游戏1. 教师将生字卡片分发给每个学生。
2. 学生根据生字卡片上的字，进行组词游戏。
3. 学生分享自己的组词成果。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课学习的内容。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、深入学习1. 教师带领学生朗读《弟子规》。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组进行诵读，教师巡回指导。
三、情景表演1. 教师根据《弟子规》的内容，设计情景表演。
2. 学生分组进行表演，教师点评。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学反思：本节课通过国学经典诵读，让学生了解了国学文化的博大精深，激发了学生对国学文化的兴趣。
在教学过程中，教师注重培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
同时，通过生字卡片游戏和情景表演，让学生在轻松愉快的氛围中学习国学经典，增强了学生的民族自豪感。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的兴趣和需求，不断优化教学方法，提高教学质量。
同时，加强与其他学科的融合，让学生在全面发展的过程中，更好地传承中华民族优秀传统文化。
国学诵读小学教案模板范文
课时：2课时年级：二年级教材：《弟子规》、《三字经》等教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《弟子规》、《三字经》等国学经典。
2. 过程与方法：通过诵读、讲解、讨论等方式，提高学生的语言表达能力和理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对国学经典的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 熟练掌握《弟子规》、《三字经》等国学经典的基本内容。
2. 能够理解国学经典中的道德观念和人生哲理。
教学难点：1. 学生对国学经典的理解和感悟。
2. 将国学经典中的道德观念融入日常生活。
教学准备：1. 教学课件：《弟子规》、《三字经》等国学经典内容。
2. 生字卡片：将国学经典中的生字制作成卡片，便于学生识记。
3. 讨论话题：关于国学经典中的道德观念和人生哲理。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍国学经典的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回忆自己曾经学过的国学经典，分享自己的感受。
二、学习内容1. 教师带领学生朗读《弟子规》、《三字经》等国学经典，注意音韵、节奏和停顿。
2. 学生跟读，逐步达到熟练朗读。
3. 教师讲解国学经典中的道德观念和人生哲理。
三、课堂讨论1. 教师提出与国学经典相关的话题，引导学生进行讨论。
2. 学生分享自己的理解和感悟。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调国学经典中的道德观念和人生哲理。
2. 布置作业：背诵《弟子规》、《三字经》等国学经典的相关段落。
第二课时一、复习导入1. 教师检查学生的背诵情况，了解学生对国学经典的理解程度。
2. 引导学生分享自己在背诵过程中的心得体会。
二、深入学习1. 教师讲解国学经典中的难点内容，帮助学生更好地理解。
2. 学生跟读、背诵，加深对国学经典的理解。
三、实践应用1. 教师引导学生将国学经典中的道德观念应用到日常生活中。
2. 学生分享自己的实践经历。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调国学经典的重要性。
2024年国学经典诵读精彩教案设计完整版(
2024年国学经典诵读精彩教案设计完整版(一、教学内容本教案选自《国学经典诵读》教材第四单元“诸子百家”章节，详细内容包括《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨子》四部分节选，每部分精选五篇代表性文章进行深入学习。
二、教学目标1. 让学生掌握四家学派的基本思想，了解其在我国传统文化中的地位与影响。
三、教学难点与重点教学难点：诸子百家的思想内涵、文言文阅读理解。
教学重点：四家学派的基本思想、代表性文章的解读与诵读。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：教材、《国学经典诵读》辅助资料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示与诸子百家相关的图片、故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 知识讲解（20分钟）（1）介绍四家学派的基本思想及其在我国传统文化中的地位。
（2）详细解读四家学派的代表性文章，指导学生理解文言文。
3. 例题讲解（10分钟）选取一篇代表性文章，进行逐句解读，引导学生学会分析文言文句子结构，理解文章内涵。
4. 随堂练习（15分钟）根据所学内容，设计相关练习题，检验学生对四家学派思想的理解程度。
5. 诵读实践（10分钟）分组进行诵读比赛，让学生在诵读中感受国学经典的魅力，提高文学素养。
六、板书设计1. 四家学派：儒家、道家、墨家、法家2. 代表性文章：《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨子》3. 重点词汇及句子解读七、作业设计1. 作业题目：（1）选择一篇你喜欢的四家学派的文章，进行朗读并录音。
2. 答案：（1）录音文件。
（2）翻译：我每天三次反省自己，为人处事是否忠诚？与朋友交往是否诚信？学习是否勤奋？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对四家学派思想的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生阅读更多国学经典作品，了解其他学派的思想。
（2）组织辩论赛，让学生针对四家学派的思想展开讨论，提高思辨能力。
语文教案-《国学经典》诵读教案5篇
《国学经典》诵读教案5篇国学是中国传统文化的精髓，对中国政治、经济、军事等各方面都有影响极大，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作用。
下面是小编为大家整理的《国学经典》诵读教案5篇，希望大家能有所收获!《国学经典》诵读教案1一、教学目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提高鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、教学重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、教学准备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜欢的诗词或美文，并精心准备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。
四、教学过程：(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今天，就让我们再一次在经典诵读比赛中感受经典文化的艺术魅力。
(二)措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。
每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。
开展课前一吟，熟读成诵的教学。
为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
(2)教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。
看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。
(3)布置作业时，可以加入诵读内容。
语文教师要天天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓励后进;以班级为单位进行诗文诵读交流汇报，我们尝试开展各种教学，培养学生的个性才能。
如唱演诗文，陶冶审美情趣。
为古诗文配曲谱，让学生进行演唱或演奏;如诗配画，彰显创新才能。
小学国学经典诵读教案
小学国学经典诵读教案教案标题：小学国学经典诵读教案教学目标：1. 通过国学经典诵读，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
2. 培养学生的口语表达能力和朗读技巧。
3. 培养学生的思维能力和文化素养。
教学重点：1. 熟悉国学经典的内容和背景。
2. 提高学生的朗读技巧和语音语调。
3. 引导学生理解和思考国学经典的意义。
教学准备：1. 国学经典教材和相关资料。
2. 录音设备或多媒体设备。
3. 合适的教学活动和游戏。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过展示国学经典相关的图片或视频，引起学生对国学经典的兴趣，并与学生进行简要的讨论，了解他们对国学的了解和期望。
Step 2: 国学经典介绍（10分钟）教师简要介绍几部国学经典的背景和内容，如《三字经》、《百家姓》等。
可以使用多媒体展示相关内容，以便学生更好地理解。
Step 3: 朗读练习（15分钟）教师示范正确的朗读技巧和语音语调，然后让学生跟读。
可以分组进行比赛，激发学生的积极性。
教师可以进行个别指导，纠正学生的发音和语调。
Step 4: 理解与思考（15分钟）教师提出一些问题，引导学生思考国学经典的意义和价值。
例如，为什么要诵读国学经典？国学经典对我们有什么影响？学生可以进行小组讨论，并分享自己的观点。
Step 5: 创作活动（15分钟）让学生选择一段国学经典，进行改编或创作。
可以让他们将经典内容与现代生活相结合，创作成小故事、诗歌或歌曲等形式。
鼓励学生展示自己的创作成果，并互相欣赏。
Step 6: 总结与展示（10分钟）教师与学生一起总结今天的学习内容，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
可以邀请学生表演他们的创作作品，展示他们的成果。
Step 7: 作业布置（5分钟）布置相关的作业，如背诵一段国学经典、写一篇关于国学经典的感想等。
教学延伸：1. 鼓励学生参观相关的国学经典展览或活动，加深对国学的理解和兴趣。
2. 组织学生进行国学经典朗诵比赛，提高学生的朗读技巧和自信心。
小学国学经典诵读教案
小学国学经典诵读教案一、教学目标1、让学生了解国学经典的基本知识和文化内涵。
2、培养学生对国学经典的兴趣，激发学生诵读的热情。
3、提高学生的诵读能力和语言表达能力。
4、通过诵读国学经典，培养学生的品德修养和人文素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生正确诵读国学经典，掌握诵读的节奏和韵律。
（2）帮助学生理解国学经典中的重点词句和思想内涵。
2、教学难点（1）如何让学生在诵读中体会国学经典的文化价值和精神内涵。
（2）如何将国学经典中的智慧运用到日常生活中。
三、教学方法1、诵读法通过教师范读、学生跟读、个别朗读等方式，让学生反复诵读，感受国学经典的韵律之美。
2、讲解法对于国学经典中的生僻字词、典故和思想内涵，教师进行详细讲解，帮助学生理解。
3、讨论法组织学生讨论国学经典中的话题，引导学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和表达能力。
4、情境教学法创设与国学经典相关的情境，让学生在情境中感受国学经典的魅力。
四、教学过程1、导入（1）播放一段古典音乐，营造出一种古典文化的氛围。
（2）教师讲述一个与国学经典相关的小故事，引起学生的兴趣。
2、知识讲解（1）介绍国学经典的概念和范围，如《论语》《孟子》《弟子规》等。
（2）讲解诵读国学经典的方法和技巧，如注意读音、停顿、重音等。
3、诵读练习（1）教师范读一篇国学经典，让学生感受诵读的节奏和韵律。
（2）学生跟读，模仿教师的读音和语调。
（3）学生分组朗读，互相纠正读音和节奏。
（4）个别学生朗读，教师进行点评和指导。
4、理解感悟（1）教师对诵读的内容进行讲解，帮助学生理解重点词句的含义。
（2）引导学生思考国学经典中的思想内涵，如仁爱、诚信、孝顺等。
（3）组织学生讨论在日常生活中如何践行这些思想。
5、拓展延伸（1）让学生分享自己所知道的其他国学经典作品。
（2）鼓励学生在课后继续诵读国学经典，积累更多的知识。
6、总结（1）教师总结本次课程的重点内容，强调国学经典的重要性。
小学《国学经典》诵读活动方案
小学《国学经典》诵读活动方案小学《国学经典》诵读活动方案为了确保事情或工作能无误进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。
那么你有了解过方案吗？下面是小编收集整理的小学《国学经典》诵读活动方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学《国学经典》诵读活动方案1一、指导思想为了让孩子们阅读名家名篇，诵读千古美文，这已经成为大家公认的丰富学生人文素养，拓宽语文学习天地、打下孩子终身发展基础的最佳途径，也成为新一轮课程改革的热点。
通过背诵经典，让语言文字在儿童心底多一些积淀，多一些感悟，激起学生对中国文化的浓厚兴趣，培养学生的人文素养以及学生的'爱国主义思想。
在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育。
二、活动目标1、以经典诵读活动为契机，引领和推动我校读书活动的开展，努力营造书香校园，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
2、鼓励全校师生以书为友，养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，促进良好的个性和品质的形成。
3、培养学生读书兴趣，培养学生的注意力和记忆力，让学生以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。
4、通过诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
三、组织领导及责任分工组长：陈仁武（负责国学经典诵读的全面工作）副组长：吴坤理（负责国学经典诵读的场地布置）朱道文、张慕盈（负责国学经典诵读的实施与指导、摄影）成员：三、四年级各班班主任、语文老师四、诵读内容三年级：从科组规定的内容中选五首诗。
四年级：《中华颂》小学《国学经典》诵读活动方案2一、指导思想营造浓厚的读书氛围，提升学生的人文素养，提高学校的办学品位，努力创建“书香校园”品牌特色，扎实推进《中华诵·国学经典诵读》课程的实施。
二、活动主题诵读中华经典美文，传承华夏文明古风三、活动内容1、参赛对象：三至五年级学生以校为单位参加诵读比赛。
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小学国学诵读教案诵读经典之——《三字经》1、人之初教学目标：1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣。
2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。
3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。
教学重点：激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影响。
教学难点：中国古代哲学思想对人性的理解。
启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。
教具准备：三字经有关材料教学过程：一、谈话导入：《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。
他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。
三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河?在我们没出生以前中国发生了什么事?我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。
这本《三字经》会回答我们。
接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的。
二、诵读新句子：请一个学生上台领读，大家一起诵读。
三、讲解句子，阐释概念：1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。
[讨论：大家同意这个说法吗?根据同学的回答，进一步启发思考]教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢?我们的祖先难当没有发现这个现象吗?接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的2、性相近，习相远。
“近”接近，类似;“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯;这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。
3、教之道，贵以专。
“教”教育，学习;“贵”重要的，好的方面;“专”专一。
这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事。
4、讲解养不教父之过教不严师之惰( 1 )提问，我们人生的第一个老师一般是谁?父亲应该对教育孩子负什么责任?在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢?( 2 )讲了岳飞教育儿子的故事教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。
不严格地进行教育，是老师的过错。
四、复习：诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子。
五、总结每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。
后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。
有人经过努力成为了自己理想中的人，也有人编成了大家都不喜欢的人。
我们要想实现自己的理想，就应该从现在开始，专心学习，和善良的好的人交朋友，听父母的话。
小学国学诵读教案二国学经典诵读古诗词三首教学设计教学目标:1. 认识生字，会写生字。
能正确读写词语。
2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
3.学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思.4.学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思。
5.感受到江南山水的自然美，享受到美的熏陶。
6. 养成课外主动积累诗歌的好习惯。
第一课时一、谈话导入：唐朝是我国诗歌创作的黄金时段：有凝望明月思念故乡的思乡诗，有寒光铁衣锁边关的边塞诗，也有杨柳依依话斜阳的送别诗……今天，我们将走近两位唐代诗人。
二、学习古诗1.教师指导学生认真读好古诗。
独坐/敬亭/山（唐•李白）众鸟/高/飞尽，孤云/独去/闲相看/两/不厌，只有/敬亭/山。
望/洞庭（唐•刘禹锡）湖光/秋月/两相/和，潭面/无风/镜未磨。
遥望/洞庭/山水/翠，白银盘/里/一/青螺。
二、写字“庭”字共( )笔，第七笔是( )，第八笔是( )。
“亭”字共( )笔，第九笔是( )，组词( )。
三、理解古诗意思联系课文中注释，并能借助工具书，或请教老师同学，看看插图，想一想诗句的意思，并练习说出来。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
理解的意思是：( ) 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
意思是：( )1. 想象画面，感情朗读：诵读《独坐敬亭山》，诗人饱尝了人间的辛酸，感受到了世态的炎凉，因怀才不遇而产生( )的感情，也正是因为诗人投身于大自然，以山为伴，才寻找到了“（）”的安慰。
吟咏《望洞庭》，感受到了诗人用轻快的笔触，为我们勾勒出了一幅优美的( )图。
方圆数百里的洞庭湖在诗人眼里竟似玲珑的“潭面”;月光笼罩下的湖水、山色相称，在诗人眼里又恰似“（）”。
奇特的想象，大胆的夸张，不禁又让我们感受到了诗人( )的情怀。
2.假如你是“诗仙”李白，你会怎么吟诵《独坐敬亭山》——假如你是“诗豪”刘禹锡，你会怎么吟诵《望洞庭》——这两首诗都描写的是( )，要将它们背下来，永远留在自己的记忆中!四、课后作业1、把生字写正确写美观：2. 默写古诗。
第二课时一、精彩回顾：背诵古诗《独坐敬亭山》、《望洞庭》。
二、自由诵读，初步感知：1.借助拼音读古诗，做到读准字音，读通诗句。
2.初读古诗，并会填：(1)读准字音，并认真抄写下来：(2)通过朗读，发现：这首诗歌在形式上是“”句子导学设计或长或短”，叫( ) ，也叫( )。
这种诗歌体裁都有词牌名，( )就是这首诗歌的词牌名。
(3)能结合诗句理解下列词语的意思。
“谙”的意思是：________。
“红胜火”的意思是：________。
“绿如蓝”的意思是：________。
3. 熟读古诗，知道：(1)《忆江南》的作者是________代诗人。
(2)结合注释，想一想课题的意是：________。
(3)结合课文中注释，并能借助工具书，或请教老师同学，联系插图，用自己的话给同桌说说诗意。
吟诵这首词，边读边体会出这首词的朗读节奏。
三、熟读成诵，体会诗意：1、在《忆江南》中，诗人把杭州作为了自己的第二个故乡，一句“________”把作者的思绪引向了对昔日江南的美好回忆，成为了千古绝唱。
2、其实，通过对这三首诗词的诵读和欣赏，我们都能感受到(________)，体验到诗人的思想感情，同时也积累下了名诗佳句：四、拓展阅读：其二江南忆，其次忆吴宫。
吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢。
白居易曾写下了三首《忆江南》，课文选取了其中的第一首。
五、课外积累：大漠孤烟直，长河落日圆。
——(唐)王维几行红叶树，无数夕阳山。
——(清)王士祯飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
——(唐)李白两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
——(唐)杜甫小学国学诵读教案三培新小学经典诵读活动教学目标：诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理;培养热爱祖国文化的情感。
教学重点：采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。
教学难点：引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想。
教学过程：一、启发谈话，导入新课。
同学们我们的中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。
你们知道的经典性的诗文有哪些呢?(出示课件：《三字经》《千字文》《论语》《弟子规》四大名著《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》等图片)今天我们学习《弟子规.》你们猜猜"弟子规"是讲什么的呢?二、自由诵读、整体感悟。
1、读一读，想一想，《弟子规》主要的内容有哪些?是什么意思?(板书：孝、涕、谨、信、爱、仁、学文。
)2、背一背，唱一唱。
原文是怎样介绍这些内容的?3、学生或读、或背、或唱、或演。
4、提示：在这些内容中，作者为什么把"学文"放在后面呢?难道学习文化知识不重要吗?二、交流方法展示成果。
1、同学们运用了那些方法学习《弟子规》?(随机板书：唱、诵、舞、讲、画、演)2、请自由组合，一起商量商量，准备表演。
3、学生交流、准备。
4、展示成果：要求：(1)告诉大家，展示的形式;(2)选择这个内容的理由;(3)其他同学观看是虚心学习。
表演(老师相机评价，点拨，)5、小结：我们班同学真是多才多艺，学习方法很巧妙，很有趣。
例如：把其中的一段话改编成一个小品，唱拍手歌;画一幅画;编舞蹈等等。
希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更加有趣。
同学们欣赏了古腔古韵的《弟子规》，有什么感想和启发吗?帮助学生总结：(1) 学会做人;(2)促进语文学习;(3)取其精华、取其糟粕。
三、课堂拓展深化认识。
1、老师推荐名句：(课件显示)(1)、温故而知新，可以为师矣。
(2)、学而不思则罔，思而不学则殆。
(3)敏而好学，不耻下问。
(4)知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
(5)吾日三醒吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?2、学生带读，然后齐读。
3、老师介绍：古代的"忠""孝""仁""义"等思想在现代社会仍然被人们所推崇。
湖北有一个退休工作人员编写了一本新《家训》受到家长、老师以及同学们的喜爱。
课件显示：羊有跪乳之恩，鸭有反哺之情，孝也!蜜蜂职责分明，大雁飞行有序，礼也!鸡非定时不鸣，燕飞春社不至，信也!鹿得草而寻群，蚁得食而报众，义也!蜘蛛结网而食，鹦鹉学舌而语，智也!诸物本无知，却具天性美德，人为万物之灵，立身处世，岂肯愧对于物?4、最后老师给大家一些寄语：(课件显示)忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，诚心献给伙伴，上进心留给自己。
总结：同学们，中国古代的经典文化，经历历史风雨的洗礼，仍然流传至今，必然有它存在的原因。
同学们在以后的课外阅读中，多接触一些古诗文，并且做到学以致用、古为今用。
那样，不仅会获得无穷的乐趣，积淀深厚的文化底蕴，而且一定会像《弟子规》最后几句所说的"勿自暴勿自弃圣与贤可驯致。
"板书：走进《弟子规》孝、悌、谨、信、爱、仁、学文取其精华、去其糟粕小学国学教案四《弟子规》教学案例与反思一、教学内容：兄道友，弟道恭;兄弟睦，孝在中。
财物轻，怨何生;言语忍，忿自泯。
二、教学目标：1.理解两句话的意思，在理解的基础上背诵这两句话。
2.看故事、听故事，学会与人相处之道。
三、教学难点：学会与人相处之道。
四、教学流程：(一)导入上节课我们学习了《弟子规》，谁来背背上节课的内容。
今天我们来继续学习《弟子规》。
(二)看一看，说一说，体会情感。
1、同学们，今天我们来学习《弟子规》中的：兄道友，弟道恭;兄弟睦，孝在中。
财物轻，怨何生;言语忍，忿自泯。
自由读，指名读。
2、出示：兄道友，弟道恭(1).这句话是什么意思呢?老师给你们带来了一个动画片，想不想看?播放《孔融让梨》的故事。
(2).谁来说说哥哥为什么要让孔融先拿?(3).那孔融为什么要拿最小的呢?他为什么要把大的让给哥哥，从这里可以看出孔融是个什么样的孩子?表现出孔融对哥哥怎样?(4).那爸爸说弟弟比他小的时候，他说了什么?从这可以看出孔融又是一个什么样的孩子?表现出孔融对弟弟怎样?(5).孔融作为哥哥很友善，作为弟弟很尊重哥哥，这就是——(引说)3、学习“兄弟睦，孝在中”(1).小朋友看这些是什么?老师带来了一根筷子，像不像一支箭，我请一个小朋友来折一下看看能不能把它折断，如果是一把呢?我们下面就来看一个关于折箭的故事。