归纳课文主要内容的方法总结
经验总结 概括文章主要内容的六种方法
经验总结概括文章主要内容的六种方法我们阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。
那么，如何概括文章主要内容呢？1.题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。
这就是课文的主要内容。
2.要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。
概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
3.段意合并法。
把每段的段意连来，就是文章的主要内容。
如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（1）黄继光所在营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导员请战；（3）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（4）黄继光所在营攻占了五九七•九高地。
根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。
4.摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
5.取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。
如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。
从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。
根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。
6.问题回答法。
有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。
概括课文主要内容的方法【范本模板】
概括课文主要内容的方法一般可以采用以下几种方法进行归纳： 1、段意综合法。
一篇文章可以分为几段，每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思,把各段的段意综合起来，就能归纳出文章的主要内容了.综合组织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括时一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。
例如：《只有一个地球》这篇课文共写了五方面内容：(1）从地球在整个宇宙的位置看，地球是十分渺小的；（2)人类活动的范围很小很小;（3)地球的资源是有限的，而又遭到无节制的开采和随意的毁坏，面临资源枯竭的危险;（4）人类没有第二个星球可供居住;（5)人类的选择只有一个，那就是精心保护地球、保护地球的生态环境。
把各段段意综合起来，概括出课文的主要内容是:作者从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存空间“只有一个地球"的道理,说明了保护地球、保护生态环境的意义。
2．分析比较法.一篇文章的主要内容不一定一次就能抓住，这就需要反复地进行分析比较,分析内容的主次，准确抓住文章的主要内容。
有的文章还需要分析文中的关键词句和段落，抓住了这些关键词句和重点段落，主要内容也就容易归纳了.例如:《落花生》一文，第一段讲的是种花生和收花生。
第二段讲的是一家人围坐在一起品尝花生，谈论花生.显然第二段是重点段,其中,先谈到花生的特点和好处,后以花生喻人，讲应该怎样做人.所以归纳这篇文章的主要内容时要抓住第二段，特别是爸爸的话。
可归纳为：一家人谈论花生的好处，爸爸告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
3．文题扩展法。
有许多文章题目本身就已经高度概括了主要内容。
所以，只要仔细解剖题目，把题目扩展开来，就容易归纳出文章的主要内容了。
例如：《草船借箭》这篇课文，通过文题我们就可以看出本文的主要内容是：诸葛亮施妙计,利用草船向曹操借箭的故事。
又如：《十里长街送总理》这篇课文，从题目中，我们可以把握文章的主要内容是：首都人民在十里长街迎送总理灵车的感人场面。
概括文章主要内容的几种方法
概括主要内容的几种方法宇文皓月概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。
一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不容易。
究其原因，总结起来有三点：1、缩不短。
概括课文大意时，经常讲着讲着就接近复述的。
2、该不该删。
在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。
3、抓不住重点。
课文内容那么多，顾前掉臂后，很难快速掌控重点。
如何帮忙学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，在教学实践中，我总结了如下五种方法-一、课题扩充法题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕获到很多课文信息。
很多课文的题目，就是文章内容的高度概括。
归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。
首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。
学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。
二、段意合并法一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。
先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。
如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。
合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。
三、重点突出法有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。
因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些需要的弥补交代，全文的主要内容就归纳出来了。
具体的操纵：可以先简单地读读课文，了解大致内容。
然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当弥补，文章的主要内容就自然概括出来了四、句子摘录法有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。
摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。
运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。
有时候我们摘录中心句后，还需要“串”。
还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。
概括文章主要内容的六种方法
概括文章主要内容的六种方法概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。
一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。
究其原因，总结起来有三点：1、缩不短。
概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述的。
2、该不该删。
在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。
3、抓不住重点。
课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。
如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，在教学实践中，我总结了如下几种方法----1、段意合并法。
一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。
先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。
如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。
合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。
要注意：各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
如《祖国，我终于回来了》，课文第一大段主要写了：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回国；第二大段主要写了：美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国；第三大段主要写了：在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。
三个大段的内容合并起来，稍加整理就可以概括出文章的主要内容：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖国，而美国当局用种种手段迫害他，阻挠他回国。
最后，在中国人民、世界人民的关心支持下，钱学森终于回到了祖国。
2、问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？回答出来这些问题，把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
比如，学了《我的战友邱少云》后，我们就可以提以下问题：本文讲的是谁？( 当然是邱少云。
) 讲了他的什么事情？( 他在烈火烧身的情况下一动不动，直至壮烈牺牲。
概括课文主要内容的方法
概括课文主要内容的方法：概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
文章的主要内容，一般应概括得完整简要。
概括文章主要内容的方法：法一：段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
法二：要素串连法。
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
法三：问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
法四：标题追溯法。
有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。
如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
法五：内容借助法。
这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。
如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”总结了全文的主要内容。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。
同时，各种方法结合运用，效果更好。
概括主要内容的方法
概括主要内容的方法根据不同的文体，我们可以采用不同的概括主要内容的方法。
一、段意综合法这是一种最基本的概括文章主要内容的方法。
一篇文章可以分为几个部分，每个部分都概括出它的主要意思，把各个部分的意思综合组织，就能归纳出主要内容了。
一般按以下几个步骤进行：（1）认真通读全文，初步了解全文写什么。
（2）细读文章，弄懂每个自然段、每个词句的意思。
（3）给文章划分段落，并归纳段意。
（4）把各段的段意综合起来，概括文章的主要内容。
例如：例如我们以前学过的课文《狼牙山五壮士》，这篇课文共有五个结构段，第一段交代事情发生的时间、地点和情况。
第二段讲五壮士诱敌上山，痛击敌人。
第三段讲五壮士准备转移，决定把敌人引上绝路。
第四段讲五壮士把敌人引上顶峰，英勇杀敌。
第五段讲五壮士英勇跳下悬崖。
这样全文主要内容就可简要连接为：狼牙山五壮士，为了掩护群众和部队转移，把敌人引上了绝路，英勇歼敌，最后壮烈牺牲了。
本方法注意事项：1、能够正确地给文章分段和概括段意。
2、综合组织各段的意思，不等于各段意思简单相加。
要适当使用过渡句或关联词语，使相加的句子通顺。
删去重复或次要的内容，做到详略得当，突出重点。
找段内主句六条规律（1）总分关系的，一般总的一句是主句。
先概括后具体写的，一般用概括的一句做段意。
如《猫》的第一段有总起句：“猫的性格实在有些古怪。
”可以作为这段的段意。
段中有总结句的也是如此。
（2）有过渡句的，一般也是段意。
承上句是上段的段意；启下句为下一段的段意。
如《伟大的友谊》中：“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思；更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密合作。
”这一过渡句中，第一分句是上级段意，第二分句可作下一段段意。
（3）因果关系的，一般“果”是段意。
如《一个粗瓷大碗》：“有一回，一场激烈的战斗刚结束。
小通讯员给赵一曼送来了一个鼓鼓的挂包，打开一看，是一个粗瓷大碗。
赵一曼的搪瓷缸子，早就送给一个新战士了。
通讯员一直想给她另找一个碗，……就连忙给她送来。
如何概括主要内容__方法集锦太棒了
一：段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
二：要素串连法。
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
三：问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
四：标题追溯法。
有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。
如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
五：内容借助法。
这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。
如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”总结了全文的主要内容。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。
同时，各种方法结合运用，效果更好。
（二）概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。
一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。
究其原因，总结起来有三点：1、缩不短。
概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述的。
2、该不该删。
在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。
3、抓不住重点。
课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。
概括课文主要内容的几种方法
概括课文主要内容的几种方法：1 抓住课文的总起句、过度句、小结句等。
2 按时间地点人物事情（起因经过结果）等几个要素概括。
3 可以先概括段落大意，再把段落大意连起来，进行概括。
总分段结构：祖国的文字很有趣。
许多字一看字形就知道它的意思，如“刃”字一看就知道是“刀口”的意思。
“休”表示人依在树下休息；“囚”表示人被囚禁在房子里。
听老师说，还有好多字就是由简笔画演变出来的呢，如“山”“水”“目”。
【赏读】先总说“祖国的文字很有趣”，然后从指事字“刃”、会意字“休”、“囚”，以及象形字“山”、“水”、“目”几种情况进行说明，既充分证实了中心句，又使行文层次分明，结构清晰。
生活中发生了许许多多的事都让我难以忘怀，特别小时候父亲带我爬山的事让我印象犹为深刻。
记得那一天，正是风和日丽，父亲带着我兴致勃勃地去爬玉皇山。
望着高高耸入云彩的大山，我有点胆怯，有点发颤。
但是父亲却在身边鼓励我要加油啊。
我于是咬紧牙关，使出吃奶的力气向山顶爬去。
突然，一不小心，我被路边的藤蔓绊了一下，重重地摔了一交，疼得屁股似乎也裂开来了。
我忍不住哇哇大哭起来：“我不爬了，我要回家！”父亲见了，语重心长地对我说：“孩子啊，生活中遇到困难是难免的，你怎么能遇到问题就退缩呢！”听了父亲的话，我羞愧地低下了头。
最后在父亲的鼓励下，我终于靠自己的力量爬上了山顶，欣赏到了美丽的风景。
我们任何人在这个世界上都不是冷漠无情的,都要和周围的人进行各种各样的沟通.你是商人,就要和客户一起谈生意,一起吃饭,共同合作;你是邻居,就要同隔壁问候,共同创造美好的气氛;你是老师,就要同学生一起学习,一起讨论,共同构成和谐的班级......总之,不论你从事什么事业,也不论你在何时何地,都离不开与别人交流.我们任何人的存在都不是没有意义的，都是担负者不同的历史使命的。
你是农民，就要勤劳耕耘，争取丰收，生产粮食。
你是百姓，就要遵章守法，安居乐业，创造和谐。
你是伟人，就要为国出力。
四年级语文阅读理解：概括主要内容方法
四年级语文阅读理解：概括主要内容方法概括主要内容方法概括文章的主要内容是中段研究的一个重点，也是提升学生语文研究能力的一种有效手段。
以下是几种概括主要内容的方法：1.题目扩展法。
有些文章的题目已经高度概括了文章的内容，稍加扩展就能得到主要内容。
2.要素归纳法。
记叙文一般包含时间、地点、人物和事件四要素，找出它们并合理组织，就是主要内容。
3.段意合并法。
把每段的XXX连在一起，就是文章的主要内容。
4.摘录句段法。
有些文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意，直接引用或稍加整理即可抓住主要内容。
5.取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。
6.问题回答法。
有些问题只要回答出来，就能概括出主要内容。
总之，无论用哪种方法概括主要内容，都需要认真阅读和分析。
我们的学生在阅读课文时思维跳跃，难以把握文章内容，导致理解不完整。
特别是面对长篇大论的文章，就连成人也会感到吃力。
但是，每种知识都有一定的研究方法。
对于文章概括，首先要了解主人公是谁，发生了哪些事情，结果如何。
同时，语言要围绕主人公进行表述，详细的事情要具体表达，略写的部分可以用简短的话来概括。
掌握了这种方法后，老师可以进一步加强巩固，不断完善学生的研究能力。
通过潜移默化的影响，相信学生们能够更好地应用这种方法到自己的研究中，有效提高概括课文主要内容的能力，从而更准确地理解和把握课文内容。
除此之外，概括段意还需要注意以下三点：首先，概括的内容要具体，不能使用空洞的词语代替内容，应该写出经过是什么，结果如何。
其次，概括的要点要全面，不能漏掉重要的要点。
最后，概括要简明扼要，避免过多的细节，只需要突出主要内容。
概括文章主要内容的五种方法
概括文章主要内容的五种方法概括文章主要内容是语文学习的重点，也是难点。
其中涉及到多种方法和技巧。
不同的文体，概括的难易程度不同，所要运用到的方法也不一样，这一期重点讲一讲概括文章主要内容的五种方法以及它们的使用路径。
一、题目拓展法多数情况下，文章的题目就包含了文章的主要内容。
这时，我们只需要把文章的题目补充完整就可以了。
如《三打白骨精》一文，课题就是文章的主要事件，我们只需要补上人物（谁打？）孙悟空和事情的结果（白骨精被打死了），就可以变成一个完整的主要内容。
《三打白骨精》主要写了（孙悟空）三次棒打（狡猾多变的）白骨精，最后凭着自己的机智勇敢消灭了白骨精（把白骨精打死了）的事。
这种方法运用的前提是文章题目得是文章核心。
二、段意合并法段意合并法就是把文章每个自然段的段意合并起来，稍作修改调整，成为整篇文章的主要内容。
这种方法适合于每一篇文章，但较长的课文所花的时间要多一些。
如写景课文《烟台的海》是按照冬日的凝重—春天的轻盈—夏天的浪漫—秋日的高远这样的思路顺序写的，于是课文的主要内容可归纳为：这篇文章生动描写了烟台海的独特景观：冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋日的高远，同时描写了烟台人的劳动和生活。
又如文章《猫》生动描写了猫的性格古怪、可爱。
段意合并法往往和重点句子摘录法配合使用。
如果文章是类似说明文的，每个自然段开头有中心句的，比较简单，如果没有中心句的，则需要先想好每个段落讲了什么内容，再进行合并。
三、重点段落归纳法重点段落归纳法就是抓住课文重点段来归纳主要内容的方法。
也是中段年级经常使用到的一种方法，内容比较简单，就是要分清楚课文的重点段落，或者重点句在哪里。
一般来说，如果一篇文章是总分总结构，文章的重点段落一般在课文的开头、中间和结尾处。
在文中开头的叫总起段，或者叫总起句。
如《詹天佑》的第一段是总起段，这就是文章的主要内容；在文中结尾的叫总结段，或者叫总结句。
《养花》的最后一段是总结段，可以摘录这一句作为文章主要内容；在文章中间的叫过渡段，也叫过渡句，如《赵州桥》第四自然段，整篇文章就介绍了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
概括文章的主要内容方法【范本模板】
1、借用课题概括法。
小学教材中的课文,有一大部分的课题点明了文章的主要内容。
如：《大自然的声音》《齐白石的画》《动物远游》等。
这些以内容命题的文章，我们可以引导学生根据课题去阅读，去追溯文章的主要内容，这样的方法适合记叙文。
2、找“六要素”法。
写人记事的文章，一般都包含了我们常说的“六要素"——时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果)。
教学时，我们可以通过引导帮会组学生找到这几个基本要素,然后用一些词语把他们串连成一句通顺的话，就是文章的主要内容.3、段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
适合各种文体.4、问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题,按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
适合写景、状物的文章。
5、找中心句法。
一些文章，每段都有中心句,像《激光》《鲸》等说明文.可以让学生找出中心句，然后加以整理，便是主要内容了。
读文章，我们要学会抓文章的主要内容。
这既是一种重要的阅读能力,也是一种重要的阅读方法.概括主要内容的方法有：（1）记人的课文。
阅读这类课文要抓住：课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。
如《桥》一文的主要内容是一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，挽救了全村人的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了，塑造了一个英勇无私的共产党员形象.又如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击,维护了自己和国家的尊严。
（2)叙事的课文。
阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
如《金色的鱼钩》一文的主要内容是在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，最后献出了自己的生命。
几招教你如何概括课文主要 内容
几招教你如何概括课文主要内容九江市长虹小学 高磊概括文章的主要内容是理解课文内容重要方法之一，因此，我们在教学时帮助学生准确、深入的理解文章内容，可为掌握文章中心思想，体会作者写作目的奠定基础，同时可以提高学生的分析和综合能力，概括文章主要内容的方法有许多，归纳起来有以下几种：一、段意归并法在认真阅读文章的基础上，给文章划分段落并概括各段落大意，再把各段的段落大意按一定的顺序并在一起综合起来，就是全文的主要内容。
例如《猫》这篇课文共分两段，第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表现。
第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。
根据这类课文的特点，教学时只需把这两段的段落大意连起来，就可以作为这篇课文的主要内容。
运用这种方法可以发展学生的逻辑思维，可以使学生懂得段与段之间的内在联系。
如教《全神贯注》《普罗米修斯》《鲸》这几篇课文时，都可以采用这种方法。
二、设问解疑法一些文章根据课文内容的安排，教学时提出一些问题，通过师生共同讨论，得出结论，再把这些问题的结论综合起来就是文章的主要内容。
例如教《找骆驼》这篇课文时，学生读完课题后进行质疑：谁找骆驼？为什么找骆驼？怎么找骆驼的？结果怎样？……让学生带着问题读书、分析、理解后，我们只要把这几个问题的结论综合起来就是文章的主要内容。
即从前有个商人走失了一只骆驼。
他在一位老人的指点下，最后果然找到了走失的骆驼 。
运用这种方法可以加强学生的分析、理解能力的培养，激发学生的好奇心，唤起学生的求知欲。
如《爬天都峰》《草船借箭》等课文亦用此法。
三、重点词语提示法有些文章中的词语既是要求会写的词语，又提示了文章的主要内容，因此可以采用重点词语提示法来概括。
例如在教学《小摄影师》一文时，我由检测学生生字新词掌握情况的词语听写入手，抽查了“阳光明媚、高尔基、突然、纸团、摆弄、准备、胶卷、一辆、杂志社”等词语，然后请学生根据以上词语提示概括课文主要内容。
小学语文归纳主要内容的方法有哪些
小学语文归纳主要内容的方法有哪些1小学语文归纳主要内容的方法1、段意合并法段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
2、要素串连法写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
3、问题概括法作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后，她又是怎么想的?一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
4、标题追溯法有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。
如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
5、内容借助法这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。
如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”总结了全文的主要内容。
2小学语文归纳主要内容的方法一、课题扩充法题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。
不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。
归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。
首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。
如《草船借箭》，读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。
怎样概括文章的主要内容
怎样概括文章的主要内容阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。
概括文章主要内容的方法：法一：段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
如《鲸》。
法二：要素串连法。
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
如《狼牙山五壮士》就可以这样来概括主要内容。
法三：问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？如《毛主席在花山》，可以这样提问“毛主席在花山做了哪些事?”，“这些事体现了毛主席怎样的品质?”一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
法四：标题追溯法。
有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。
如《梅花魂》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
法五：内容借助法。
这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。
如《圆明园的毁灭》一课，开头第一段“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”总结了全文的主要内容。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。
同时，各种方法结合运用，效果更好。
文章的主要内容，一般应概括得完整简要。
用简练语言概括课文主要内容
用简练语言概括课文主要内容
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
概括文章主要内容的方法：
法一：段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点：
1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
法二：要素串连法。
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
法三：问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
概括文章主要内容的六种方法
概括文章主要内容的六种方法我们阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。
那么，如何概括文章主要内容呢？1. 题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。
这就是课文的主要内容。
2. 要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是 1948 年 5 月 25 日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。
概括这四要素可得出主要内容： 1948 年 5 月 25 日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
3. 段意合并法。
把每段的段意连来，就是文章的主要内容。
如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是： (1)黄继光所在营接到新的战斗任务； (2)黄继光向指导员请战； (3)黄继光顽强战斗，壮烈牺牲 (4)黄继光所在营攻占了五九七•九高地。
根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。
4. 摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
5. 取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。
如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。
从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。
根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。
6. 问题回答法。
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归纳课文主要内容的方法总结
归纳课文主要内容是本学期第三四单元的教学目标，这是对学生归纳能力的一种培养。
教学过程中，我们可以根据课文的体裁特征及写作特点，指导学生运用不同的方法归纳课文主要内容。
一、按照文章的写作顺序，归纳课文主要内容。
文章的写作顺序包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序、事情发展顺序，写人、写事及写景的文章中，通常会有明显的写作顺序。
归纳这类文章的主要内容时，首先要理清文章的写作顺序，然后再看文章内容的其他特点。
《美丽的小兴安岭》和《观潮》两篇写景的课文，都是按照时间顺序写的。
《美丽的小兴安岭》按照的是春夏秋冬的四季变换顺序。
归纳其主要内容时，先让学生找到每个季节写了哪些景物，分别有什么特点，再指导学生以词带句，概括出小兴安岭四季的景物特点，如“春天树木抽条发芽、积雪融化，小溪淙淙”，最后让学生连贯地说一说即可。
《观潮》按照的是观潮前、观潮时、观潮后的时间顺序写的。
这三个时间段的描写有主有次，指导学生归纳课文主要内容时，应先让他们知道课文重点写了观潮时的情景，这一部分是归纳文章内容时的重点。
同时，文章中有“若隐若现、昂首东望、齐头并进、浩浩荡荡”等词语，这些词语有的用来形容观潮前的情形，有的写了钱塘江大潮的特点，简洁明了，概括时均可用上。
《风中的菊花》是一篇写事文章，有起因、经过和结果，但文章直接呈现给读者的则是地点变换的空间顺序，归纳课文主要内容时，可根据地点变换顺序，把文章分为：在火车站，多尔先生遇到一个小乞丐；在花店，多尔先生再次遇见小乞丐；在火车上，多尔先生第三次看见火车外的小乞丐三个部分，归纳出这三部分的主要内容，合在一起，即为课文的主要内容。
《狼牙山五壮士》这篇课文，按照事情发展顺序，记叙了五壮士为掩护群众和连队主力转移，拖住敌人，勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙峰顶，并英勇跳下悬崖的故事。
故事叙述的时间地点人物及事情的起因经过结果都很明确，根据这六要素进行归纳即可。
二、抓住文章过渡句或概括句，归纳课文主要内容。
有的文章，尤其是状物的文章，写作顺序并不明显，但有鲜明的中心句或过
渡句，归纳其主要内容时，抓住文中的这两类句子即可。
《赵州桥》是一篇状物的课文。
指导学生归纳课文主要内容时，可通过“课文重点向我们介绍了赵州桥哪方面的情况”这个问题，引导学生抓住“赵州桥不但坚固，而且美观”这个过渡句，这句话简要概括了赵州桥的主要特点。
在此基础上，引导学生对课文中具体描写赵州桥坚固、美观的句子再做一些概括，跟过渡句合起来即可。
《五彩池》也是一篇状物课文，主要介绍了五彩池的形状、池水的奇特颜色及其形成原因，教学过程中，学生能很快找出概括描写五彩池这些特点的关键词句，即每一段落的中心句，指导他们把这些句子按照一定的顺序组合起来即可。
归纳课文主要内容这一学习要求，本学期学生刚刚接触，在具体学习过程中会有一定的困难，因此，教师在教学过程中，要有方法的传授，更重要的是，要大面积的铺开教学，把目标的实现落实到每一个学生，保证每一个学生都能基本掌握归纳方法。
课堂上时间不够，我结合了本学期的特色作业——小练笔，让学生把课文的主要内容写在小练笔本上，落实到笔尖。